發(fā)布時(shí)間：2023-01-09 06:33:31
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的優(yōu)秀班主任事跡樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
長(zhǎng)沙市雨花區(qū)楓樹(shù)山南屏錦源小學(xué) 雷嬌
2016年8月，在滿(mǎn)心的歡喜與期待中，我來(lái)到了雨花區(qū)楓樹(shù)山南屏錦源小學(xué)，與1506班的老師、孩子和家長(zhǎng)們開(kāi)啟了我們相依相偎的美好……
一、用真誠(chéng)贏得信任
新接手一個(gè)班，我心千千結(jié)：孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理狀態(tài)是否都好？班上有沒(méi)有需要特別留意的孩子和家長(zhǎng)？家長(zhǎng)們是否愿意支持和配合班級(jí)工作？孩子們和家長(zhǎng)們能否順利接納我這個(gè)“后媽”？在千頭萬(wàn)緒的思慮中，我決定先把工作的重心放在贏得家長(zhǎng)的信任上。
為了盡快、盡可能詳細(xì)地了解孩子們的家庭成長(zhǎng)環(huán)境，接手的第一個(gè)學(xué)期，在征得家長(zhǎng)們同意后，我常常利用下班時(shí)間對(duì)孩子們進(jìn)行家訪(fǎng)。走進(jìn)孩子們最熟悉的地方，通過(guò)跟家長(zhǎng)朋友們的聊天兒，了解孩子們的個(gè)性特征、掌握孩子們的思想動(dòng)態(tài)、傾聽(tīng)家長(zhǎng)們對(duì)于學(xué)校和班級(jí)工作的建議和想法，并盡最大的努力滿(mǎn)足要求、消除顧慮……記得在走進(jìn)東東家時(shí)，奶奶告訴我他們?nèi)叶际亲錾獾?，沒(méi)太多文化，所以他們都特別希望東東能多學(xué)點(diǎn)知識(shí)。據(jù)東東媽媽介紹，他們每個(gè)學(xué)期花在培訓(xùn)班上的費(fèi)用高達(dá)10000多，而且效果不是很理想。他們很茫然，很無(wú)助，不知道該怎么教育東東。聽(tīng)了東東媽媽的敘說(shuō)，我感到震驚:為他們對(duì)孩子的舍得震驚、為他們對(duì)教育的無(wú)助震驚……于是我答應(yīng)了東東媽媽的再三請(qǐng)求:每天陪伴東東把作業(yè)寫(xiě)完。從最初的手把手教?hào)|東握筆開(kāi)始，一個(gè)學(xué)期如一日的堅(jiān)持，換得了東東學(xué)習(xí)上的明顯進(jìn)步:語(yǔ)文學(xué)習(xí)一直徘徊在及格邊緣的他，居然在期末考試的時(shí)候考到了67.5分（總分80分）的好成績(jī)。東東的進(jìn)步出乎大家的想象，為了表達(dá)感謝，東東媽媽給了我一個(gè)沉甸甸的紅包，可被我毅然決然婉拒了。東東一家被我不走尋常路的行為折服，從此，這一家人對(duì)我更加熱情了，見(jiàn)面就夸、逢人就夸，夸我對(duì)學(xué)生有愛(ài)心、肯付出；夸我專(zhuān)業(yè)過(guò)硬、教學(xué)有方；夸我平易近人、愛(ài)生如子……
一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我的走訪(fǎng)次數(shù)多達(dá)43人次，班上大部分孩子在學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣方面有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。在家長(zhǎng)們一傳十、十傳百的交口夸贊中，我給家長(zhǎng)朋友們留下了這樣的印象:師德高尚、平易近人、專(zhuān)業(yè)過(guò)硬、教育有方、樂(lè)于付出、扎實(shí)懇干……于是越來(lái)越多的家長(zhǎng)愿意主動(dòng)找我，聊聊家常、傾訴無(wú)奈、交流方法……就在這樣的信任與值得信任中，家長(zhǎng)朋友們對(duì)我的認(rèn)可度越來(lái)越高！我也越來(lái)越頻繁地收到他們通過(guò)微信、QQ發(fā)送過(guò)來(lái)的如潮好評(píng)。
二、用溫情打動(dòng)心靈
小寶兒是我們班上一個(gè)記憶力超長(zhǎng)的男生。但他經(jīng)常在上課的時(shí)候大發(fā)脾氣，大聲向別人宣泄他的敵意，包括對(duì)班上的科任老師。我嘗試過(guò)各種各樣的懲罰，結(jié)果似乎只會(huì)讓小寶兒的發(fā)作愈演愈烈。在閱讀了《做一個(gè)有溫度的老師》后，我決定試試鼓勵(lì)。一天，小寶兒在英語(yǔ)課上又發(fā)作了。我提醒他放學(xué)后來(lái)辦公室找我。當(dāng)小寶兒走進(jìn)辦公室時(shí)，我首先感謝他肯給我面子在放學(xué)后留下來(lái)。然后我告訴小寶兒，我很想跟他一起探討一個(gè)雙方都滿(mǎn)意的好辦法。我問(wèn)小寶兒是否愿意跟我一起試一試。第一次，小寶兒拒絕了，他義正言辭地對(duì)我說(shuō):“當(dāng)其他同學(xué)先惹他的時(shí)候，他控制不住自己的行為。”我努力抑制住內(nèi)心的怒火，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)道:“我很理解你的感受，因?yàn)橛袝r(shí)候我也會(huì)對(duì)別人的行為特別生氣，無(wú)法自控?！蔽业耐橐鹆怂淖⒁猓@訝地看了我一眼，眼里開(kāi)始流露出放松的神情。我趁熱打鐵:“當(dāng)我發(fā)覺(jué)自己生氣時(shí)，我的身體就會(huì)出現(xiàn)某些反應(yīng)，比如胃里有個(gè)硬結(jié)，肩膀變得僵硬……你留意過(guò)你生氣時(shí)身體的變化嗎？”小寶兒無(wú)奈地?fù)u了搖頭，“那你愿意試試嗎？等下次再發(fā)脾氣的時(shí)候，看看你的身體有什么反應(yīng)再來(lái)告訴我好嗎？”小寶兒微微揚(yáng)起嘴角，便走出了辦公室。
小寶兒在一次在課堂上發(fā)脾氣是整整一個(gè)星期之后。這對(duì)小寶兒來(lái)說(shuō)，已經(jīng)是一個(gè)很長(zhǎng)的時(shí)間間隔了。這一次，我溫和地把手放在小寶兒肩膀上，“小寶兒，你注意到你生氣的時(shí)候，身體發(fā)生了哪些變化嗎？”這一問(wèn)題引起了小寶兒的思考，從而打斷了他的發(fā)作。放學(xué)后，小寶兒找到我，“老師，我發(fā)現(xiàn)我生氣的時(shí)候握緊了拳頭，咬緊了牙關(guān)?！薄澳悄闶欠裨敢庠谙麓紊鷼獾臅r(shí)候努力控制自己，并試圖通過(guò)你喜歡的方法讓自己冷靜下來(lái)呢？”我小心翼翼地試探著?！拔也恢馈！毙殐豪淅涞鼗貞?yīng)著我?！澳悄阌X(jué)得做什么能讓你在生氣的時(shí)候感覺(jué)心情好一點(diǎn)呢？”“那我就想點(diǎn)兒開(kāi)心的事情吧?！边@一次。小寶兒終于愿意嘗試合作了。我好像看到了希望，也特別開(kāi)心。
小寶兒的第三次在課堂上發(fā)脾氣，是在四個(gè)星期以后了，因?yàn)轶w育課上排隊(duì)的問(wèn)題跟同學(xué)起了糾紛。但這次，他真的很努力地在控制自己的情緒，并沒(méi)有對(duì)其他同學(xué)動(dòng)口動(dòng)手腳。我為他的進(jìn)步感到自豪，放學(xué)后，我再次找他談心了:“你最近這一個(gè)月的表現(xiàn)都特別好。其實(shí)每個(gè)人在學(xué)習(xí)過(guò)程中都會(huì)犯錯(cuò)，只要你愿意改進(jìn)，你一定會(huì)越來(lái)越受大家歡迎的！”也許是為自己驚人的進(jìn)步感到欣慰，我第一次看到小寶兒臉上從未有過(guò)的燦爛。
我對(duì)小寶兒的所作所為，孩子們都看在眼里，時(shí)常有孩子跑過(guò)來(lái)跟我講:“雷老師，你脾氣真好，好有耐心呀！”“雷老師，你是不是從來(lái)都不會(huì)發(fā)脾氣呀！”“雷老師，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)你這么溫柔的老師。”……聽(tīng)著孩子們純真的評(píng)價(jià)，我知道了孩子們打心里親近我了。
三、用拼搏引領(lǐng)成長(zhǎng)
“要給孩子們一碗水，自己得有一桶水”“身教重于言傳”“學(xué)生都特別喜歡模仿老師，尤其是班主任”……時(shí)常從別人嘴里或者書(shū)本上聽(tīng)到看到這樣的言論，于是我給了自己這樣的定位:凡是要求孩子們做到的事情，我都身體力行，以身示范。
為了讓孩子們讀好書(shū)，我在班上成立了班級(jí)圖書(shū)角，為孩子們提供了一大批優(yōu)秀的課外讀物，每天中午，我都會(huì)和孩子們一起讀書(shū)，我給自己的要求是一個(gè)月讀一本書(shū)，并擠出時(shí)間跟孩子們交流讀書(shū)心得；為了讓孩子們寫(xiě)好字，我堅(jiān)持天天練字，并不斷創(chuàng)作新的作品，作為獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)給書(shū)寫(xiě)規(guī)范美觀(guān)或者進(jìn)步特別明顯的孩子；我還在教室里過(guò)道里擺放了三塊小黑板，方便孩子們的粉筆字練習(xí)，也方便我的課余指導(dǎo)；為了讓孩子們健好身，我天天堅(jiān)持瑜伽練習(xí)，并充分利用課間操跟孩子們一起動(dòng)起來(lái)。當(dāng)有孩子看到我時(shí)不時(shí)能做出一些高難度動(dòng)作的時(shí)候，他們的眼神告訴我:他們堅(jiān)信我在堅(jiān)持健身。
四、用奉獻(xiàn)成就美好
xx年，周xx老師帶了兩個(gè)單招班的專(zhuān)業(yè)課，并兼其中一個(gè)班的班主任。因?yàn)樵摪嗍俏唇?jīng)過(guò)挑選、只要愿意參加單招考試都可報(bào)名參加，所以生源質(zhì)量相當(dāng)不好，而且參差不齊。老師們都抱怨這個(gè)班的學(xué)生基礎(chǔ)太差，非常難教，周xx老師卻說(shuō)：“這樣的學(xué)生只要我們認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)地去教，相信他們會(huì)有進(jìn)步的?！?/p>
周老師教育培養(yǎng)學(xué)生特別注意方式方法，注意因材施教。根據(jù)學(xué)生的不同情況，周xx老師對(duì)成績(jī)差、行為習(xí)慣也差的學(xué)生確定了“激發(fā)興趣、自我肯定”的管理思想，學(xué)生由興趣入手，也易于接受老師的指導(dǎo)；對(duì)中等水平的學(xué)生制定了“自強(qiáng)不息、奮起直追”的目標(biāo)；對(duì)成績(jī)、品行較好的學(xué)生則制定“幫助弱者、共同提高”的管理思想，并制定班訓(xùn)以勵(lì)志。對(duì)學(xué)習(xí)中刻苦努力的學(xué)生不斷加以表?yè)P(yáng)；看到學(xué)生有了進(jìn)步，則給予熱情的鼓勵(lì)，希望他們更上一層樓；而對(duì)較差的同學(xué)則盡量少批評(píng)或不批評(píng)，即使他們犯了錯(cuò)誤，也盡量避免在公開(kāi)場(chǎng)合批評(píng)，而是私下里指出、教育。
為了讓所教的每一個(gè)學(xué)生都能跟上，周xx老師幾乎把所有的業(yè)余時(shí)間都用上了。他要對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程輔導(dǎo)，及時(shí)、耐心、熱情地為他們答疑解難，有時(shí)午飯才剛吃了幾口，見(jiàn)到學(xué)生捧著書(shū)本、習(xí)題來(lái)了，他就立刻為學(xué)生講解，直到學(xué)生弄懂為止，而這時(shí)往往飯菜都涼了。平時(shí)，他還注意通過(guò)多種途徑搜集和積累那些對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有用的資料和方法然后根據(jù)各個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)和情況分別地推薦給他們，往往能使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。此外，他還適時(shí)地與學(xué)生談生活，談思想，談苦惱，談疑慮，談人生哲學(xué)，談為人之道。用真誠(chéng)的人文情懷和博大的胸襟與學(xué)生朋友般交流感情，讓心靈體貼心靈，用尊嚴(yán)贏得尊嚴(yán)，彼此尊重并以一顆真誠(chéng)的心去感受每一位同學(xué)的喜、怒、哀、樂(lè)，進(jìn)而把他們的精神生活引向美好的境界，營(yíng)造民主和諧的班風(fēng)。即便是那些平時(shí)紀(jì)律渙散、不聽(tīng)管教或個(gè)性倔強(qiáng)的學(xué)生，對(duì)周老師也都很服氣。
班上有個(gè)陸姓同學(xué)，經(jīng)常逃學(xué)、抽煙、上網(wǎng)、徹夜不歸，與同學(xué)之間有了小摩擦，動(dòng)輒就說(shuō)：“我找人砍死你！”學(xué)習(xí)成績(jī)更是一落千丈。父母對(duì)此也想盡了各種辦法，打、罵、斷其零花錢(qián)，但效果仍然不好，每次見(jiàn)到周老師都是唉聲嘆氣，淚流滿(mǎn)面。對(duì)于這樣學(xué)習(xí)、素質(zhì)雙差的學(xué)生，周老師并沒(méi)有氣餒，更沒(méi)有放棄。陸同學(xué)經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà)是：“讀書(shū)有什么用，有錢(qián)才是狠的。”周老師就耐心地對(duì)其進(jìn)行心理上的溝通與疏導(dǎo)，通過(guò)道理的分析和生活實(shí)例教育他，金錢(qián)不是萬(wàn)能的，人活著的價(jià)值在于對(duì)他人的奉獻(xiàn)。針對(duì)該同學(xué)專(zhuān)業(yè)課太差，失去了學(xué)習(xí)興趣和熱情，周老師便利用雙休日定期為他補(bǔ)課。功夫不負(fù)有心人，半個(gè)學(xué)期下來(lái)，該同學(xué)在各方面的表現(xiàn)都開(kāi)始時(shí)讓人滿(mǎn)意起來(lái)，并在單招考試中考取了一所理想的大專(zhuān)院校。其家長(zhǎng)十分感動(dòng)，對(duì)周老師說(shuō)：“周老師，您對(duì)我家的孩子這么好，叫我們?cè)趺磮?bào)答您呢！”周老師卻說(shuō)：“幫助每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、考上大學(xué)，是教師應(yīng)盡的責(zé)任。”
xx年單招第一次模擬考試后，繁重的教學(xué)任務(wù)使周老師患上了嚴(yán)重的胃潰瘍，但他強(qiáng)忍著病痛堅(jiān)持工作，直到病情嚴(yán)重，不得不住進(jìn)了醫(yī)院。他人在醫(yī)院，心卻牽掛著一個(gè)年級(jí)70多名學(xué)生，病情剛剛好轉(zhuǎn)尚未穩(wěn)定，便急著要趕回學(xué)校上課，對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)：“我不上班，心里煩得慌，做什么事情都不踏實(shí)。”當(dāng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)周老師帶病來(lái)為他們上課的消息后，在他的辦公桌上擺上了鮮花，站在教室外走廊上等待周老師的到來(lái)，用鮮花和掌聲來(lái)表達(dá)對(duì)周教師的感激和敬意。
周老師不僅無(wú)償?shù)貫閷W(xué)生輔導(dǎo)功課，還常常用自己的錢(qián)來(lái)幫助那些家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生。滿(mǎn)腔的愛(ài)意、無(wú)微不至的關(guān)心，使學(xué)生深受感動(dòng)。在迎接新年的晚會(huì)上，當(dāng)學(xué)生獻(xiàn)上寫(xiě)著“您是我一生最敬愛(ài)的老師”的賀年卡時(shí)，周xx老師心中感慨萬(wàn)千，抑不住眼中的淚水。多少辛苦、多少疲憊，都在這一刻煙消云散了。
沒(méi)有對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求和沒(méi)有期望的愛(ài)就等于溺愛(ài)，這種愛(ài)就會(huì)產(chǎn)生很大的負(fù)效應(yīng)。周老師對(duì)學(xué)生的一片愛(ài)心是有目共睹的，但他同時(shí)也以管理班級(jí)嚴(yán)格而聞名全校，注意對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，規(guī)范管理。教育實(shí)踐證明，嚴(yán)師出高徒。當(dāng)然，“嚴(yán)”決不是板起面孔，高聲訓(xùn)斥，周老師相信身教重于言傳，作為班主任是一班之首，凡要求學(xué)生做到的，自己要率先垂范，堅(jiān)決做到，通過(guò)自身的一言一行對(duì)學(xué)生潛移默化，從而形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。不許學(xué)生遲到，則自己肯定會(huì)克服家庭困難，提前10分鐘走進(jìn)教室；要求學(xué)生把作業(yè)寫(xiě)得干凈整潔，則自己的板書(shū)也力爭(zhēng)工整；看見(jiàn)教室地面上的紙片，他一定會(huì)默默撿起，而學(xué)生們也都自覺(jué)地維護(hù)起周?chē)h(huán)境衛(wèi)生……
金老師，自一九九四年畢業(yè)來(lái)到我們學(xué)校以來(lái)，一直擔(dān)任班主任工作。她以火熱的心、無(wú)盡的愛(ài)，耕耘學(xué)生的日常管理，精彩感人的的故事太多太多，我們只能采摘一些，來(lái)幾筆速寫(xiě)，讓金老師的普通而又不凡的班主任形象留在我們的腦海里。
一、精耕細(xì)作，春風(fēng)化雨。
在平時(shí)的管理中，她講究方法，總是在豐富的活動(dòng)中讓學(xué)生收到教育。她積極帶領(lǐng)全班同學(xué)參加學(xué)校組織的每一次教育活動(dòng)和比賽。如：紅十字捐款；?？萍脊?jié)藝術(shù)節(jié)；烈士陵園掃墓等等；根據(jù)本班特點(diǎn)指導(dǎo)班干部策劃召開(kāi)形式多樣的主題班會(huì)：如“騰飛吧！五彩的巨龍”、“我行我show”的班干部競(jìng)選演說(shuō)、畢業(yè)前夕的“回眸”等。她還以節(jié)日、紀(jì)念日進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德教育。如：在今年的“三八”婦女節(jié)中，她給同學(xué)們布置了一項(xiàng)特殊的作業(yè)“給媽媽洗一次腳”，并要把自己的感受及媽媽的反應(yīng)真實(shí)地記錄下來(lái)，并請(qǐng)媽媽也寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。在這樣的無(wú)痕教育中，促進(jìn)了學(xué)生的身心發(fā)展，勝過(guò)了千叮嚀萬(wàn)囑咐。
從經(jīng)驗(yàn)型教師成長(zhǎng)為科研型教師是新時(shí)期對(duì)教師的要求，也是當(dāng)前教師共同追求的目標(biāo)。教育實(shí)踐證明，只有“有心”加“有腦”按規(guī)律辦事，掌握科學(xué)的方法，班主任工作才能具有不竭的生命力。作為新時(shí)期的班主任應(yīng)更注意，多學(xué)些有關(guān)兒童發(fā)展的心理學(xué)知識(shí)，多掌握一些促進(jìn)兒童發(fā)展的心理輔導(dǎo)方法，充分了解和正確把握學(xué)生在發(fā)展中的處境和需要，用教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和贊賞，激勵(lì)每一位學(xué)生的發(fā)展。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)一段話(huà)：“教育的重要任務(wù)之一就是，不要讓任何一顆心靈的火花未被點(diǎn)燃，而要使一切天賦和才能都能最充分的表現(xiàn)出來(lái)?！苯鹄蠋煱l(fā)現(xiàn)，點(diǎn)燃孩子心靈的火花，就是讓每一個(gè)孩子都生活在被欣賞中，不斷地體驗(yàn)成功，快樂(lè)成長(zhǎng)。她們班的耿長(zhǎng)盛同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是太好，上課小動(dòng)作多，下課經(jīng)常管不住自己，做出一些較沖動(dòng)的事。但是金老師發(fā)現(xiàn)，他對(duì)班級(jí)衛(wèi)生工作特別感興趣，愿意做值周生。但是在全班推選值周生時(shí)，很多同學(xué)不同意他，他表現(xiàn)的情緒很低落。于是金老師單獨(dú)找其談心，了解了他的想法，并幫他分析了同學(xué)們?yōu)槭裁床煌馑鲋抵苌脑?。他表示只要能做值周生，愿意改正缺點(diǎn)，嚴(yán)格要求自己。于是金老師征求了全班同學(xué)的意見(jiàn)，并讓他在全班表態(tài)，贏得同學(xué)們的信賴(lài)和支持，最終他當(dāng)上了值周生。他在擔(dān)任值周生期間，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，早來(lái)晚歸。而且在各方面嚴(yán)格要求自己。金老師還及時(shí)地在全班肯定他的進(jìn)步，同時(shí)，對(duì)他提出更高的要求。上學(xué)期末，由于調(diào)換座位，鄭文廣所在的組缺少組長(zhǎng)，金老師決定讓他當(dāng)這個(gè)組長(zhǎng)。他擔(dān)任組長(zhǎng)期間，每天按時(shí)收發(fā)作業(yè)。原來(lái)他自己有作業(yè)拖拉的毛病，在擔(dān)任組長(zhǎng)期間，他的作業(yè)，每次交得都非常及時(shí)，錯(cuò)題改得也很及時(shí)，不用老師再催了。面對(duì)孩子的進(jìn)步，使金老師感悟到：對(duì)特殊的孩子多一點(diǎn)真摯的偏愛(ài)，多一點(diǎn)情感的交流，多一點(diǎn)寬容，就能讓他站起來(lái)，大步向前走。愛(ài)是教育的起點(diǎn)，是教育的手段與方法，是教育的技巧與策略，愛(ài)更是一種偉大的情感，它能創(chuàng)造新的人。
二、愛(ài)心無(wú)限，任勞任怨。
“不做好班主任，就不是一名優(yōu)秀的教師?！边@是她鞭策自己的一句話(huà)，也正是這句話(huà)讓她無(wú)怨無(wú)悔的從事班主任工作。她將無(wú)限的愛(ài)心灑向每一個(gè)孩子。在她所在的班級(jí)里，始終洋溢著一股暖流，似一團(tuán)和風(fēng)細(xì)雨，感染著整個(gè)班級(jí)，滲透到每個(gè)學(xué)生的心中。給優(yōu)秀的學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鍛煉能力；給后進(jìn)的學(xué)生耐心教育，增強(qiáng)自信；給留守的學(xué)生充分關(guān)愛(ài)，噓寒問(wèn)暖。因?yàn)橛辛怂膼?ài)護(hù)，班上的每個(gè)學(xué)生都陽(yáng)光快樂(lè)。
為此，她自己付出的很多，從不向領(lǐng)導(dǎo)提條件，總是克服困難，肩挑班主任這樣繁重的工作。剛畢業(yè)時(shí)，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，勇挑重?fù)?dān)，摸索這前進(jìn)；懷孕時(shí)，學(xué)校人手緊張，笨重得擔(dān)起責(zé)任；哺乳期時(shí)，為了學(xué)生，放棄了一些照顧；孩子上初中學(xué)習(xí)緊張，需要照顧，可是她仍然堅(jiān)守班主任的崗位。一干就是18年，從不間斷。只有愛(ài)學(xué)生，才能這樣不離不棄；只有愛(ài)學(xué)生，才能這樣無(wú)怨無(wú)悔。
三、潛心鉆研，創(chuàng)新實(shí)踐。
“積學(xué)以?xún)?chǔ)寶，酌理以富才?！睘榱烁玫貏偃伟嘀魅芜@個(gè)工作，多年來(lái)，她遨游在教育的海洋中，如饑似渴，認(rèn)真雕琢自己。工作之余，還從《班主任之友》《德育報(bào)》報(bào)刊雜志中吸收先進(jìn)的教育教學(xué)理念和班級(jí)管理理論以彌補(bǔ)自身的不足。一路艱辛一路歌。她所帶的班級(jí)多次被評(píng)為校優(yōu)秀班集體，所輔導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽，均獲比較好的成績(jī)。撰寫(xiě) 論文《淺談和諧班級(jí)文化建設(shè)》被《教育是和諧的藝術(shù)》一書(shū)錄用。論文《培養(yǎng)學(xué)生幸福感的有效途徑》獲市論文競(jìng)賽二等獎(jiǎng)。這是她多年工作的結(jié)晶，更是她愛(ài)心培育的見(jiàn)證。除了毫不懈怠地完成日常工作，潛心鉆研、不斷提高自身水平，還充分運(yùn)用校園網(wǎng)站的平臺(tái)，把學(xué)生每一周的優(yōu)秀日記、優(yōu)秀作文發(fā)表上去，讓學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)站上看到自己的作品，無(wú)疑是一種莫大的鼓舞，這個(gè)網(wǎng)站不僅為學(xué)生提供了一個(gè)展示自己才華的舞臺(tái)，還搭建起我與家長(zhǎng)交流的一個(gè)平臺(tái)。
一、抓好學(xué)生的思想工作和行為規(guī)范
在剛進(jìn)入二小時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)就讓我擔(dān)任五年級(jí)班主任，而這個(gè)班級(jí)大都是都是男生，好動(dòng)，叛逆是他們最大的特點(diǎn)，并且在這里面有一個(gè)殘疾人，一個(gè)血小板減少的學(xué)生。接了這個(gè)班級(jí)后，我首先加強(qiáng)他們的思想教育工作，經(jīng)常找一些同學(xué)進(jìn)行個(gè)人談話(huà)，與于家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系，共同努力把孩子的思想端正好。一有空就到班級(jí)里去，給他們講一些寓含深刻道理的小故事，讓他們分清是非，學(xué)會(huì)做人，講文明講禮貌，能在班集體與同學(xué)和睦相處。經(jīng)過(guò)兩年的努力，孩子們的表現(xiàn)進(jìn)步了許多，并在最后的畢業(yè)考測(cè)評(píng)優(yōu)秀率達(dá)到了85%。
而今年的三年級(jí)班級(jí)，我充分利用校園流動(dòng)紅旗評(píng)比，對(duì)學(xué)生進(jìn)行講文明禮儀、講衛(wèi)生、守紀(jì)律等思想方面的教育。我還動(dòng)足腦筋，充分發(fā)揮教室內(nèi)板報(bào)的教育作用，采用今日一現(xiàn)、童心童話(huà)、公告欄等欄目進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。我注意培養(yǎng)學(xué)生挑戰(zhàn)意識(shí)，如選班干部，組織學(xué)生毛遂自薦，鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)自我，超越自我，樹(shù)立良好的自信心，各項(xiàng)活動(dòng)躍躍欲試，因此發(fā)現(xiàn)了不少孩子的閃光點(diǎn)。孩子們?yōu)榱藸?zhēng)取優(yōu)秀，都暗暗較勁，處處以高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，看到同學(xué)們的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我的喜悅不言而喻。在學(xué)習(xí)成績(jī)方面，我結(jié)合班隊(duì)活動(dòng)組織學(xué)生開(kāi)展改錯(cuò)別字、詞語(yǔ)接龍、朗誦經(jīng)典詩(shī)歌等比賽，很多同學(xué)在比賽中脫穎而出。為了激勵(lì)孩子們的積極性，我采用階段獎(jiǎng)勵(lì)的形式，如到一個(gè)月或半個(gè)學(xué)期對(duì)表現(xiàn)較好，進(jìn)步較大的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一次，讓更多的同學(xué)有前進(jìn)的動(dòng)力。
二、以愛(ài)為橋，傾心教育
誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就教育不好孩子。在學(xué)校里，與學(xué)生一起生活交往最多的莫過(guò)于班主任。所以，作為一名小學(xué)班主任，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中教師應(yīng)該給他們更廣泛的愛(ài)。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際來(lái)談一談。
我們班的陳某同學(xué)，剛開(kāi)學(xué)時(shí)曾一度與同學(xué)關(guān)系緊張，言語(yǔ)傷人，動(dòng)手動(dòng)腳，甚至還頂狀老師。同樣的情形重復(fù)了幾次，于是在某一個(gè)中午，他又與其他同學(xué)打了架后，我把他帶到我的房間，沒(méi)有責(zé)罵他，只是請(qǐng)他幫我倒杯水，這時(shí)他露出了驚訝的表情，但還是照我說(shuō)的做了。當(dāng)他把水杯交給我后，我對(duì)他說(shuō)了聲謝謝。到后來(lái)，他變得喜歡與老師接近了，由于他的基礎(chǔ)比較差，我采用了他層次布置作業(yè)的方式，讓他慢慢地對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，并且在言語(yǔ)、行為變得規(guī)范了。
每個(gè)班主任在工作中都會(huì)遇到后進(jìn)生，后進(jìn)生雖然只是少數(shù)，但他們往往集許多缺點(diǎn)于一身，給班主任工作帶來(lái)很多麻煩，他們不僅容易犯錯(cuò)，而且改過(guò)來(lái)之后極容易再犯。針對(duì)這樣的情況，我總是用我的寬容去溫暖學(xué)生的心靈，讓學(xué)生知道錯(cuò)誤是可以原諒的，并引導(dǎo)他們把自己的缺點(diǎn)找出來(lái)，然后逐步改正。
三、業(yè)務(wù)精湛，愛(ài)崗敬業(yè)
科研興教，科研興校已成為當(dāng)今學(xué)校的主方向。我校校長(zhǎng)符玲利特別注重對(duì)老師教學(xué)質(zhì)量方面的培養(yǎng)，經(jīng)常為我們提供外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)以及請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)我校指導(dǎo)。我們也知道，抓教研的任務(wù)是艱苦而復(fù)雜的。而現(xiàn)在大多數(shù)語(yǔ)文老師都身兼班主任，就如我一樣，在剛開(kāi)始接手五年級(jí)時(shí)，整天忙于教學(xué)和班級(jí)管理，本就沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。但如魯迅先生所說(shuō)：時(shí)間就像是海綿里的水，擠擠總會(huì)有的。我積極學(xué)校每周一次的教研活動(dòng)，努力備好課，寫(xiě)好反思。在每一學(xué)期，我總是第一個(gè)去上公開(kāi)課。從我的第一堂《桂花雨》到本學(xué)期的《女?huà)z補(bǔ)天》《七顆鉆石》《和時(shí)間賽跑》，盡管課堂上有很多的失敗之處，但每一堂課都是我進(jìn)步的階梯。準(zhǔn)備公開(kāi)課的過(guò)程雖然累，但準(zhǔn)備的每一個(gè)過(guò)程卻是難忘的。當(dāng)然旁觀(guān)者清，當(dāng)局者迷，為盡量避免這一情況出現(xiàn)，我在每一次公開(kāi)課時(shí)，都將自己的情況錄下來(lái)，回家放在電腦上慢慢地看，如自己聽(tīng)他人上課一樣。這樣便知道了自己的缺點(diǎn)以及如何去解決。有時(shí)，我將公開(kāi)課的上法適當(dāng)?shù)貛У搅俗约旱恼n堂上，除每節(jié)課備好詳案、寫(xiě)好教學(xué)反思外，更加重了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，努力地將教學(xué)研究與課堂教學(xué)緊密地結(jié)合起來(lái)。
在本年度，我的論文《淺談如何開(kāi)展小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)》，案例《放飛音樂(lè)翅膀，激發(fā)想象空間》分別獲市三等獎(jiǎng)，課題《音樂(lè)藝術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合研究》也已結(jié)題，在溫州市的教學(xué)四項(xiàng)規(guī)范達(dá)標(biāo)檢查中也評(píng)為了優(yōu)秀。
四、勇于探索班級(jí)管理新模式
七年前，我?guī)е鴮?duì)幼教這片凈土的向往與渴望，從*湖師范學(xué)校畢業(yè)，迫不及待地投身于幼兒園這個(gè)多彩的世界，去實(shí)現(xiàn)兒時(shí)的夢(mèng)想。在這片沃土中，面對(duì)那一雙雙滴溜溜亂轉(zhuǎn)的眼睛，面對(duì)一個(gè)個(gè)稚嫩的孩子,我漸漸的悟出了一個(gè)道理，作為幼兒教師，不僅要做好蠟燭照亮幼兒，更要擁有一顆永恒的愛(ài)心，不斷充電積極進(jìn)取。幼兒園就是孩子人生的起點(diǎn)站，教師的一言一行、一舉一動(dòng)，無(wú)形中都會(huì)深刻地影響兒童，要以自己好的言行舉止來(lái)感染孩子們。
人們把教師的事業(yè)比喻成神圣的事業(yè)，把教師比喻成蠟燭，燃燒自己，照亮別人；把教師比喻成園丁，播種知識(shí)，播種希望；把教師比喻成人類(lèi)的工程師，為人類(lèi)靈魂的塑造耗盡心血；而有的人卻把教師比喻成一名樂(lè)師！我覺(jué)得：“孩子的心靈就像一把琴，只要撥動(dòng)了他們的琴弦，必然會(huì)發(fā)出動(dòng)聽(tīng)的音響，這其間的奧妙就在于教育者如何去撥動(dòng)琴弦！”
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，而且是一門(mén)始終帶著遺憾的藝術(shù)。但我卻始終在努力，努力追求完美。這是我追求事業(yè)的座右銘，為了“完美”，我付出了很多。記得第一次嘗試上打擊樂(lè)課時(shí),把自己認(rèn)為的模式灌輸式的給孩子，孩子學(xué)的非常被動(dòng)，一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)下來(lái),孩子很壓抑,老師也很疲憊,我反思著自己的活動(dòng)設(shè)計(jì)，平日里用心記下有經(jīng)驗(yàn)老師課上的每個(gè)環(huán)節(jié)、每句話(huà)甚至每個(gè)表情和語(yǔ)氣，虛心向周?chē)睦蠋熣?qǐng)教，認(rèn)真的分析幼教專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)，在接下來(lái)的活動(dòng)中，我和孩子通過(guò)圖譜演奏著各種音樂(lè)，《大中國(guó)》《送你一支玫瑰花》《木瓜恰恰恰》、《進(jìn)行曲》到《喜洋洋》等等，孩子在演奏過(guò)程中感受到了音樂(lè)的美，孩子們的節(jié)奏感、表現(xiàn)力有了很大的提高，有的孩子還能做小指揮，到了大班下學(xué)期，孩子還能自己配樂(lè)器，自己選擇樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)不同性質(zhì)的音樂(lè)。為了能更加滿(mǎn)足幼兒的學(xué)習(xí)熱情，我還鼓勵(lì)幼兒用樂(lè)器創(chuàng)造自己的音樂(lè)，來(lái)表達(dá)自己的想法和情感。如：我先給孩子一個(gè)表現(xiàn)的內(nèi)容《大雨小雨》，讓孩子分成小組，討論用什么樣的樂(lè)器可以表現(xiàn)大雨？用什么樣的方式來(lái)表現(xiàn)小雨？孩子自己探索，并進(jìn)行表演?；顒?dòng)的更高要求就是孩子自己想主題，創(chuàng)造音樂(lè)。我沒(méi)有直接把樂(lè)器的名稱(chēng)和敲法、音色告訴孩子，而是讓孩子自己去嘗試，總結(jié)出很多敲法，自己探索音的長(zhǎng)短，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓孩子感受樂(lè)器的神奇并發(fā)展孩子的創(chuàng)造力和發(fā)散性思維，從中我也從孩子這里學(xué)到了很多種我所沒(méi)有想到的方法。孩子的潛能是無(wú)限的，我們應(yīng)該充分發(fā)揮孩子的主觀(guān)能動(dòng)性，只有這樣孩子才會(huì)學(xué)的開(kāi)心，才會(huì)感受成功的喜悅，才會(huì)真正樹(shù)立信心。為幼兒創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)的環(huán)境，把幼兒推上自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，以學(xué)定教，以教促學(xué)。教學(xué)工作中，我要給孩子一杯水，自己則要擁有一片海洋，只有不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，才能不斷的提高教學(xué)質(zhì)量。特別是在新《綱要》頒發(fā)以后，在基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)踐中，理念不斷更新，注重幼兒多方面能力的培養(yǎng)。在活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣、學(xué)習(xí)熱情和內(nèi)在動(dòng)力，增強(qiáng)幼兒合作意識(shí)，使幼兒在自主探究中求知，在合作研究中求索。此外，我還結(jié)合幼兒身心發(fā)展規(guī)律及特點(diǎn)，和配班教師在日常教育工作中抓住各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)組織幼兒獨(dú)立觀(guān)察，認(rèn)真思考，培養(yǎng)了幼兒的興趣，開(kāi)發(fā)了幼兒的智力，使幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到發(fā)揮。
剛?cè)雸@時(shí)，愛(ài)唱愛(ài)跳的我，總喜歡和孩子們鬧成一片，園領(lǐng)導(dǎo)有意識(shí)的鍛煉和培養(yǎng)新人，多次安排我參加區(qū)、市一級(jí)組織的各種文娛比賽活動(dòng)，并多次取得喜人的成績(jī)。在工作中我深深感受到：要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，只憑一些簡(jiǎn)單的技能技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要跟上教育改革的步伐，就要不斷的提高自身的理論知識(shí)，適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展對(duì)幼兒園教師的要求。在思想上，我樹(shù)立了高度的責(zé)任感與奮斗目標(biāo)，遵守園里的各項(xiàng)規(guī)章制度，遵守職業(yè)道德規(guī)范，把熱愛(ài)教育事業(yè)放在首位，注重為人師表，加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，立足本職，勤奮鉆研業(yè)務(wù)，努力提高文化專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)的技能。熱愛(ài)幼教事業(yè)，堅(jiān)持教養(yǎng)并重，全面貫徹黨的教育方針。
小班幼兒剛?cè)雸@時(shí)，總會(huì)出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象，甚至害怕到園。孩子缺少的是安全感，是能夠被愛(ài)的安全感。在我看來(lái)，語(yǔ)言的表達(dá)固然重要，但肢體語(yǔ)言的作用不容忽視。當(dāng)幼兒清晨來(lái)園時(shí)，會(huì)給孩子一個(gè)親切的擁抱，讓孩子感受到她的愛(ài)是真切的；當(dāng)孩子在睡前想媽媽時(shí)，我會(huì)走到孩子的床前摸摸他的小臉，然后輕輕告訴他：“姚老師最喜歡你了！”讓每一個(gè)孩子都能感受到關(guān)懷與被愛(ài)。
一個(gè)合格的幼兒園教師，既是嚴(yán)父，又是慈母；既是教師，又是保姆，應(yīng)該把自己的全部的愛(ài)奉獻(xiàn)給每個(gè)孩子。在工作中就是這樣把自己的愛(ài)灌注給每一個(gè)孩子，注重掌握每個(gè)孩子的特點(diǎn)，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。上學(xué)期剛開(kāi)學(xué)，班上來(lái)了一位名叫婧怡的小朋友。這位小朋友因父母親常年在外地工作，跟隨爺爺奶奶長(zhǎng)大。孩子從小就在狹窄的圈子里生活，性格孤僻，少言寡語(yǔ)，對(duì)人沒(méi)禮貌。我通過(guò)家訪(fǎng)了解這一情況，先與孩子的奶奶談心，讓孩子多與身邊的人交往，擴(kuò)展范圍，并鼓勵(lì)孩子多交往小朋友，請(qǐng)小朋友到家做客。同時(shí)又在班上開(kāi)展了“比一比，看誰(shuí)講文明、懂禮貌”、“找朋友”、“小白兔請(qǐng)客”等一系列活動(dòng)。對(duì)于婧怡在活動(dòng)中的點(diǎn)滴進(jìn)步都進(jìn)行了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使婧怡充滿(mǎn)信心。在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，“姚老師早！”耳邊傳來(lái)了童稚的聲音，我抬頭一看，原來(lái)是婧怡和小宇手拉手一邊跑一邊向老師問(wèn)好。婧怡的奶奶無(wú)限感激地說(shuō)：“姚老師，婧怡現(xiàn)在真的變了，你可為我們操了不少心，我真不知怎樣感謝你”。幼兒教育離不開(kāi)家庭與幼兒園的配合，因此充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育的積極性并與之達(dá)成共識(shí)是非常重要的。為了與家長(zhǎng)更好的溝通，我利用晚間或雙休日的時(shí)間與坐車(chē)的家長(zhǎng)進(jìn)行電話(huà)交流，耐心細(xì)致的做家長(zhǎng)工作，電話(huà)聯(lián)系為坐車(chē)家長(zhǎng)帶來(lái)了很大的便利，使家園雙方能及時(shí)溝通，共同探討，設(shè)計(jì)教育幼兒的方法。與家長(zhǎng)的電話(huà)聯(lián)系雖然占去了許多業(yè)余時(shí)間，但為了班上的孩子，我始終堅(jiān)持著，受到家長(zhǎng)的歡迎。
優(yōu)秀班主任申報(bào)事跡材料
XX同志今年47歲，19XX1年7月參加工作，從事教育工作。20XX年2月調(diào)入XX縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，在XX實(shí)驗(yàn)小學(xué)擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)工作，兼任班主任。
自任教以來(lái)，她責(zé)任意識(shí)強(qiáng)，奉獻(xiàn)精神好，教學(xué)思路新，教學(xué)方法好，教學(xué)成績(jī)優(yōu)，能潛心研究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，在工作中大膽探索實(shí)施素質(zhì)教育的途徑、方法，在教中研，研中改，教研相長(zhǎng)，積極實(shí)踐“新課程”標(biāo)準(zhǔn)，以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為指導(dǎo)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，課內(nèi)課外相結(jié)合，理論實(shí)踐相結(jié)合，注重引導(dǎo)學(xué)生探求新知，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和合作精神。能積極參加各種教研活動(dòng)，承擔(dān)各類(lèi)教學(xué)公開(kāi)課，撰寫(xiě)教學(xué)論文，參與教研課題研究。積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，用先進(jìn)的教學(xué)理念武裝自己的頭腦，注重吸取教研教改前沿信息，在教學(xué)中注意突出學(xué)生的主體地位，大膽實(shí)踐素質(zhì)教育理論。將時(shí)間都用在教育教學(xué)工作上，在執(zhí)教中教好書(shū)、育好人。每學(xué)期都能按要求認(rèn)真制訂好教育教學(xué)工作計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性，采取不同的方法，注意盡到一個(gè)教師應(yīng)有的職責(zé)。課外經(jīng)常開(kāi)展科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性的活動(dòng)，對(duì)后進(jìn)生和差生進(jìn)行耐心、細(xì)致的輔導(dǎo)工作。平時(shí)與學(xué)生打成一片，了解他們的心理，做他們的知心朋友。在課堂上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。及時(shí)批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，想盡一切辦法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
在擔(dān)任班主任工作20多年中，能創(chuàng)造性地開(kāi)展班級(jí)工作，具有豐富的班主任工作經(jīng)驗(yàn)。班級(jí)管理有方，有計(jì)劃、有總結(jié)，重過(guò)程。所帶班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，成績(jī)高。在班級(jí)管理中，能注重用愛(ài)心和耐心感染學(xué)生，因材施教，主動(dòng)熱情地幫助學(xué)生，促使學(xué)生形成團(tuán)結(jié)、勤奮、道德的良好品質(zhì)。教書(shū)與育人并舉，嚴(yán)格要求學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成精益求精，嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不敬的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、健全的品格和健康的人格。注意在實(shí)踐中養(yǎng)成學(xué)生道德觀(guān)念。通過(guò)各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培育了學(xué)生基本的道德觀(guān)念，取得了良好的社會(huì)效應(yīng)。注意在生活中錘煉學(xué)生道德品質(zhì)。通過(guò)長(zhǎng)期的公民道德教育，她所帶班級(jí)學(xué)生整體德、智、體諸方面發(fā)展全面，集體責(zé)任感強(qiáng)，學(xué)風(fēng)濃，班風(fēng)正，班級(jí)學(xué)生整體社會(huì)行為習(xí)慣好，養(yǎng)成了班級(jí)文明禮貌、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法、勤奮好學(xué)的精神風(fēng)貌。
她就是這樣一個(gè)普普通通的教師,二十多年如一日，勤勤墾墾地工作,孜孜不倦地追求著,用自己堅(jiān)實(shí)的肩膀托起學(xué)生明天的太陽(yáng)。
他們喜歡的是能言善辯、談古論今，嚴(yán)肅而不失活潑。莊重而不缺幽默的教師。他們還喜歡與他們有共同興趣愛(ài)好的。
作為工作三十多年一直擔(dān)任高年級(jí)班主任的我深深地知道：自己肩負(fù)的責(zé)任重大，因此工作不敢有絲毫的怠慢。
我當(dāng)班主任力爭(zhēng)做到兩點(diǎn)：一是尊重每一個(gè)學(xué)生，滿(mǎn)足學(xué)生尊重的需要，承認(rèn)的需要，情感的需要，努力克服固執(zhí)己見(jiàn)，偏激的思維方式，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)愉快的心理運(yùn)動(dòng)空間;二是善待每一個(gè)學(xué)生，用真誠(chéng)的愛(ài)心對(duì)待每一個(gè)孩子。對(duì)于優(yōu)等生，不掩飾他們的缺點(diǎn)，積極引導(dǎo)他們揚(yáng)長(zhǎng)改過(guò)，努力使其達(dá)到卓越。
對(duì)于后進(jìn)生，不歧視他們，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，激勵(lì)他們一步一步自我完善。我班的曹建國(guó)同學(xué)學(xué)習(xí)很差，上課不注意聽(tīng)講，作業(yè)經(jīng)常不交，課上、課下紀(jì)律不能保證，是典型的后進(jìn)生。對(duì)于這個(gè)的孩子如果只是批評(píng)、指責(zé)，他的自信心肯定會(huì)越來(lái)越少，甚至還會(huì)自暴自棄。我發(fā)現(xiàn)他的繪畫(huà)畫(huà)的不錯(cuò)，于是就鼓勵(lì)他，如果你在學(xué)習(xí)上能象繪畫(huà)那么專(zhuān)注，你的學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)取得很大進(jìn)步。對(duì)于他身上的每一點(diǎn)進(jìn)步，我都及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并且及時(shí)予以鼓勵(lì)，培養(yǎng)他的自信心。對(duì)于后進(jìn)生，我還動(dòng)員學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助他們，帶動(dòng)他們把學(xué)習(xí)成績(jī)提高上去，組成一幫一學(xué)習(xí)互助小組。經(jīng)過(guò)大家的共同努力，曹建國(guó)有了很大的進(jìn)步。
現(xiàn)在的孩子普遍自私，在小事上斤斤計(jì)較，不能寬厚待人。這表現(xiàn)在處理同學(xué)關(guān)系上，同學(xué)之間有了矛盾，出言不遜，動(dòng)輒大打出手，拳腳相加。針對(duì)這一現(xiàn)象，我教育學(xué)生怎樣正確處理同學(xué)關(guān)系，并以此開(kāi)展主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在處理鬧矛盾的學(xué)生時(shí)，我讓學(xué)生多做自我批評(píng)，在自己身上找不足，以比來(lái)培養(yǎng)學(xué)生寬厚待人的精神，學(xué)會(huì)以寬容和大度之心對(duì)待周?chē)娜恕?/p>
我覺(jué)得當(dāng)班主任應(yīng)該做到以下兩點(diǎn)：
1、把微笑送給學(xué)生。
很多人提到教師時(shí)，總會(huì)與嚴(yán)肅、不茍言笑聯(lián)系在一起。其實(shí)，微笑的力量才是無(wú)窮的。每天給學(xué)生燦爛的微笑，會(huì)讓學(xué)生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。中國(guó)有句諺語(yǔ)：誰(shuí)也說(shuō)不清哪塊云彩會(huì)下雨。而我卻相信我的每塊云彩都會(huì)下雨。因?yàn)?，我擁有一種特殊的教育手段微笑。我們班有個(gè)學(xué)生，剛開(kāi)始每天的作業(yè)總是愛(ài)拖著不做，因此考試成績(jī)總是不如人意。怎么辦呢?訓(xùn)一通吧，不行!我試著尋找他的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他這個(gè)人還真有不少優(yōu)點(diǎn)：比如，愛(ài)勞動(dòng)，每天幫別的組掃地。另外他非常懂禮貌，每次見(jiàn)了老師總會(huì)笑嘻嘻地打招呼。于是只要一發(fā)現(xiàn)他做了好事，我便在晨會(huì)課上表?yè)P(yáng)他，然后在課后再悄悄地微笑著問(wèn)他：作業(yè)完成了嗎?要抓緊一點(diǎn)喲!他總是邊紅著臉邊搔著頭對(duì)我說(shuō)：還有一點(diǎn)點(diǎn)了。我還是笑著對(duì)他說(shuō)：等一下我可是要來(lái)查的。他從我的目光里讀到了鼓勵(lì)，久而久之，找到了自身的價(jià)值，后來(lái)還變得在課上敢于發(fā)言，在考試中取得了好成績(jī)。在學(xué)生取得成功時(shí)，我會(huì)用微笑送去欣賞;在學(xué)生感到失落時(shí)，我會(huì)用微笑送時(shí)鼓勵(lì);在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我會(huì)用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。我想說(shuō)：微笑，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開(kāi)啟教育成功的大門(mén)，幫助學(xué)生們茁壯成長(zhǎng)。
教育感言：用愛(ài)心和激情點(diǎn)燃每位孩子向善、向美、向上的人生境界。
我叫張XX，男，生于 1966年， 1985年從事教育教學(xué)工作，從教30多 年中，我一直站在教育工作的前沿?！白屆恳晃粚W(xué)生在我的課堂上都有所收獲”是我事業(yè)追求的目標(biāo)；“學(xué)高為師，德高為范”是我的自律信條。
一、銳意進(jìn)取，不斷超越。
我從事教育教學(xué)工作以來(lái)，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，教書(shū)育人，誨人不倦。時(shí)時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、堅(jiān)持出滿(mǎn)勤，干滿(mǎn)點(diǎn)，從不遲到早退。以校為家，熱愛(ài)學(xué)生、團(tuán)結(jié)同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī)。在教育教學(xué)中，為了不斷提高自己的政治業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高自己的教學(xué)認(rèn)識(shí)水平，適應(yīng)新形勢(shì)下的教育工作要求，在教學(xué)中我不錯(cuò)過(guò)任何一個(gè)可以提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的機(jī)會(huì)，積極參加各種政治學(xué)習(xí)和政治活動(dòng)，積極參加師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，向優(yōu)秀教師、先進(jìn)教育工作者學(xué)習(xí)，并認(rèn)真寫(xiě)心得體會(huì)。工作期間，我既教書(shū)又育人，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，教育學(xué)生做人要自立自強(qiáng)，誠(chéng)實(shí)守信，為人正直;在學(xué)習(xí)上要積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，待人要寬厚，做事要有責(zé)任心;在生活上要勤勞節(jié)儉，生活儉樸。經(jīng)常教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)集體，做一個(gè)社會(huì)主義合格的接班人。
二、認(rèn)真教學(xué)，潛心教研。
作為一名教師，我不斷地刻苦鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真研究教材教法，研究新課標(biāo)，注重多方位培養(yǎng)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)工作講求實(shí)效，對(duì)學(xué)生因材施教。備課時(shí)，我精心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，努力鉆研教材，上網(wǎng)查閱資料，了解學(xué)生特點(diǎn)，做了大量的課前準(zhǔn)備工作，做到備教材，備學(xué)生，備資源，結(jié)合課堂實(shí)際運(yùn)用課件配合教學(xué)，向 45分鐘課堂要質(zhì)量。課堂上給學(xué)生暢所欲言的時(shí)間和空間，讓學(xué)生做課堂的主人，而我則循循善誘的引導(dǎo)，做好學(xué)生的學(xué)習(xí)合作伙伴，學(xué)習(xí)效果事半功倍。教育學(xué)生上，我很注重培優(yōu)扶差的工作，對(duì)于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導(dǎo)，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng);課后多找他們談心、交朋友，樹(shù)立起他們的信心，在生活中，我得到學(xué)生的信任，了解學(xué)生的精神世界，及時(shí)對(duì)學(xué)生給予指導(dǎo)和幫助，做到“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”，使他們健康成長(zhǎng)。本人所教學(xué)科的成績(jī)?cè)卩l(xiāng)統(tǒng)考中也名列前茅。
教研活動(dòng)是載體，課改教研是先導(dǎo)。為此，我在所從事的教研工作中積極探索，勤于實(shí)踐，做好新課改的模范帶頭人。在這方面，我積極觀(guān)看各種教學(xué)觀(guān)摩課和報(bào)告會(huì)，如縣名師送教課、省模范教師觀(guān)摩課、各種學(xué)術(shù)報(bào)告等，不斷充實(shí)自己，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。我積極參加鄉(xiāng)公開(kāi)研討課，教學(xué)技能不斷提高，獲得好評(píng)。
俗話(huà)說(shuō)：在其位、務(wù)其職、思其政。作為班主任，我時(shí)刻要求自己做到正確定位，牢固樹(shù)立兩種意識(shí)， 在工作中，能以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，顧全大局，融合群體，制訂好班級(jí)工作計(jì)劃，并組織實(shí)施，使工作更有計(jì)劃性、針對(duì)性、實(shí)效性，并注意總結(jié)教育教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作運(yùn)作正常。
三、關(guān)愛(ài)學(xué)生，無(wú)私忘我。
作為班主任，工作瑣細(xì)而繁重。尤其是二年級(jí)學(xué)生年齡小，生活自理能力弱，他們的衣食住行，吃喝拉撒，事無(wú)巨細(xì)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，班主任都得操心。要讓學(xué)生成材，身心健康成長(zhǎng)，就必須關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，做他們的知心人，我把“動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、曉之以理、持之以恒”作為關(guān)心學(xué)生的座右銘。班上農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工、父母離異家庭的孩子有四五個(gè)，在我細(xì)致、耐心地工作下，他們都能自強(qiáng)、愉快地在這個(gè)和諧的班級(jí)大家庭中生活、學(xué)習(xí)。還有一些班上的“留守孩”由于遠(yuǎn)離父母、遠(yuǎn)離親情，對(duì)他們的健康成長(zhǎng)造成了一定的影響。據(jù)我調(diào)查，有的外出打工的父母半月或一個(gè)月給家中打一次電話(huà)，有的半年聯(lián)系一次，相當(dāng)多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來(lái)，單純認(rèn)為給孩子吃飽、穿暖、滿(mǎn)足孩子的各種需求就可以了，而忽視與孩子的心理溝通與交流，導(dǎo)致孩子對(duì)父母很陌生，親情關(guān)系出現(xiàn)了障礙，孩子的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)也發(fā)生了不良的改變。為此，我給學(xué)生分組，利用各種不同聯(lián)系方式等形式，讓學(xué)生每星期一、三、五的課外活動(dòng)和家長(zhǎng)聯(lián)系，進(jìn)行交流，匯報(bào)他們?cè)谛５那闆r。我心中始終記著這樣一句話(huà)：做學(xué)生生活中的母親，錯(cuò)誤中的大夫，交往中的摯友。短暫的時(shí)光里，我不但取得了家長(zhǎng)的放心，學(xué)生也更有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我所帶的班級(jí)也很快成為班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的先進(jìn)班集體。
