發(fā)布時(shí)間：2023-02-28 15:49:25
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的工程師學(xué)習(xí)材料樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
所在班級(jí)：2003級(jí)甲班
姓名：張俊
編號(hào)：035號(hào)
實(shí)習(xí)時(shí)間：4月23—5月13日
金工實(shí)習(xí)報(bào)告
(一)心得體會(huì)
為期兩個(gè)星期的金工實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，然而她留給我的卻是永遠(yuǎn)的經(jīng)歷。
我參加了鍛壓沖壓、電焊氣焊、鑄造、薄板金工、鉗工、車工、銑工、刨工、數(shù)車928、980、電火花、CAD、CAM。
在這兩個(gè)星期的學(xué)習(xí)中，主要學(xué)習(xí)了以下幾方面的知識(shí)：金屬加工基本工種包括鉗工、鍛工、車工、鑄焊工等的操作。
金工實(shí)習(xí)是一門實(shí)踐基礎(chǔ)課，是機(jī)械類各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)工程材料及機(jī)械制造基礎(chǔ)等課程必不可少的先修課，是非機(jī)類有關(guān)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。它對(duì)于培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力有很大的意義。而且可以使我們了解傳統(tǒng)的機(jī)械制造工藝和現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)。
好多人都有這樣的評(píng)價(jià)：現(xiàn)在的大學(xué)生好多都是高分低能，動(dòng)手能力太差勁了。可是金工實(shí)習(xí)卻正好給我們學(xué)工業(yè)工程的同學(xué)們補(bǔ)上了這一課。在金工實(shí)習(xí)中，我們不再像以前那樣只是穩(wěn)穩(wěn)地坐在教室里面，看著老師的比劃和描繪，苦苦地思索著：到底什么是車床呀！我們想呀想直至把自己想到夢(mèng)里頭……所以，以前總也改不掉上課睡覺的毛病?，F(xiàn)在可就大不一樣了，當(dāng)那些課本上的圖像和老師課上描繪的機(jī)器真正擺在我們面前的時(shí)候，我們是異常地興奮，看到這些曾經(jīng)在頭腦中苦苦思索可就是看不清其真是面目的家伙，我們是萬(wàn)分歡喜，再想到我們不僅可以看的到它們，摸的著它們，而且我們還會(huì)學(xué)習(xí)如何去我們心中的喜悅更是難以言表。
1)感受
回想這兩周的藍(lán)領(lǐng)之行，我嘗到了：酸——嚴(yán)格的上下班和工作制度；苦——手持銼刀不停地銼呀銼；辣——高速切削操縱它們，的精彩表演；更多的甜——親手制作精美的螺母。
鉗工實(shí)習(xí)，一想起那熟悉的寬厚的平銼刀，我就很想再試一次，改一改我銼凸圓弧的毛病，把表面銼銼平。工作一天下來，雙肩酸痛，第二天早上幾乎爬不起來，但是一想到自己親手做出的東西，卻一點(diǎn)也不覺得累了！
車工實(shí)習(xí)，經(jīng)過指導(dǎo)老師細(xì)心的講解與精心的示范操作后，我們逐漸掌握了車工的基本操作，一步一步學(xué)會(huì)了車端面、鉆孔、車外圓、車螺紋、車成型面等操作技巧，一天下來，我們的作品終于露出了她的優(yōu)美身段.！
數(shù)控車實(shí)習(xí)，面對(duì)著多臺(tái)先進(jìn)的數(shù)控車床和數(shù)控銑床，它們正等著我們揭開她們的紅蓋頭呢。當(dāng)程序檢查無誤、模擬也通過時(shí)心中是掩不住的喜悅！
2）失之毫厘，差之千里
如果不是真的去做了，我不會(huì)真的明白這一道理。當(dāng)我們做金工工序時(shí)，老師讓我們做一個(gè)小盒子。我們要現(xiàn)在鐵板上劃線，老師再三叮囑要量準(zhǔn)、劃準(zhǔn)，說是劃遠(yuǎn)重要于后面的加工。我不相信，當(dāng)我不小心把一條線劃少了5mm的時(shí)候，我心懷僥幸地繼續(xù)做下去而沒有重劃，結(jié)果可想而知，別人的盒子都是方形的，可我的，卻是畸形的……
做過了，我才知道，車床上，誤差范圍是0.02mm，我們要用0.01mm的尺寸去車、要不斷地用游標(biāo)卡尺去測(cè)，最后精車了我們還要用上千分尺……
鑄造可能是最辛苦的，可是我們一點(diǎn)也不敢粗心。我們要小心翼翼地抬起模具擔(dān)心弄花了我們的模子時(shí)，我們不斷改進(jìn)本已很光滑的模子表面……
提到了“安全問題”，“失之毫厘，差之千里”就更是至理名言了。據(jù)調(diào)查，全世界97％以上的安全事故都是屬于人為所致……
對(duì)這些的了解對(duì)我們的幫助是很大的，學(xué)理工科的我們，無論是做實(shí)驗(yàn)還是搞科研，在以后將會(huì)接觸很多高精度的儀器和做精密的測(cè)量，如果不從現(xiàn)在開始學(xué)會(huì)注意細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)會(huì)一絲不茍，將來很難擔(dān)當(dāng)重任！這一點(diǎn)，老師教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)給予了我們很大的影響！
(老師)
實(shí)行的老師在實(shí)習(xí)過程中給與我們諄諄教導(dǎo)，不時(shí)地提醒我們的安全意識(shí)，手把手的教會(huì)我們各項(xiàng)技術(shù)，讓我印象最深刻的有幾位老師：
首先是一位姓馬的老師，他大概有50多歲了，滿頭白發(fā)，但是精神矍鑠，記得第一次見到他是在工業(yè)安全實(shí)習(xí)。那一天他陪我們站在門口等工業(yè)安全的老師為我們將了工業(yè)安全的重要性和必要性，整個(gè)過程大約將了40分鐘，他站在陽(yáng)光里，很曬，但他似乎不知疲倦地為我們講解，望著陽(yáng)光里他揮動(dòng)著的手的影子，我由衷的感到深深的敬佩。第二次見到他，是在CAD、CAM的實(shí)習(xí)中，當(dāng)時(shí)我們正在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)輔助生產(chǎn)，他走了進(jìn)來，用英語(yǔ)跟我們交談了很久，微笑著地他讓我除了崇敬之外，還感到格外的親切。
這位長(zhǎng)者用睿智和微笑深深地打動(dòng)了我們，他的微笑將永遠(yuǎn)留在我的心底。
另一位老師是鍛壓沖壓的老師，這位老師留給我們最深的印象是他的幽默，他將自己獨(dú)特的幽默運(yùn)用于講課中，讓我們?cè)诤苡淇斓沫h(huán)境中學(xué)會(huì)了鍛壓的知識(shí)，了解了該工種實(shí)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)，并且讓我們印象深刻。
還有一位老師是CAD、CAM地講課老師，記得那一天下著雨，有位男生穿著短褲就進(jìn)了課室，于是老師要求他回宿舍換回長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲再來上課，老師的要求在某些同學(xué)看來很苛刻，但在我看來是一種嚴(yán)肅認(rèn)真和負(fù)責(zé)，我們實(shí)習(xí)過程中的各項(xiàng)工作具有一定的危險(xiǎn)性，長(zhǎng)衣、長(zhǎng)褲、布鞋能提供我們必要的保護(hù)，老師的嚴(yán)格要求其實(shí)是對(duì)我們的負(fù)責(zé)，只有嚴(yán)師才能出高徒！
（二）意見和建議
在完成這次金工實(shí)習(xí)后，對(duì)實(shí)習(xí)的工作進(jìn)行了思考。為了能讓后來的學(xué)生能更好地完成實(shí)習(xí)，在此想培訓(xùn)中心和老師們提出幾點(diǎn)意見和建議，希望能提供到一點(diǎn)的幫助。
一、 課程的安排問題
金工的實(shí)習(xí)內(nèi)容總的來看有二十項(xiàng)左右，這么多的內(nèi)容在兩周時(shí)間內(nèi)絕對(duì)完成不了的。現(xiàn)在分組進(jìn)行不同的內(nèi)容也大概如此吧。然而，不知道是什么原因，各組的內(nèi)容分配有很大的缺陷。就拿我們組為例吧，兩周時(shí)間里，我們只進(jìn)行了半天的汽車學(xué)習(xí)，導(dǎo)致各個(gè)工種的培訓(xùn)不平衡，知識(shí)的傳授也會(huì)受到影響了吧。
以下是建議。首先要保證各個(gè)工種分配的平衡，每個(gè)工種起碼有兩個(gè)或以上的工作日就較為合適了，畢竟總的實(shí)習(xí)時(shí)間不多。還請(qǐng)分配工作的老師能就這方面改進(jìn)一下。其次，嘗試一下像體育選課一樣，實(shí)習(xí)的內(nèi)容也讓學(xué)生在網(wǎng)上先選好，而不是規(guī)定上什么內(nèi)容。如果怕某樣工種的選課人數(shù)過多或過少，可以事先限定了該工種的學(xué)生人數(shù)?？赡芟敕ú惶墒欤沁@樣更能激發(fā)同學(xué)們的積極性吧。
二、 考試的形式問題
兩周的實(shí)習(xí)接近尾聲時(shí)，有一個(gè)上機(jī)的考試。內(nèi)容隨機(jī)，全是選擇題。咋聽下去，好象沒什么問題。但是親身經(jīng)歷過考試的人都說試題出奇的難，考下去難有高分。原因在哪呢？？一大原因就在我剛才提的第一個(gè)意見里。各個(gè)組的實(shí)習(xí)內(nèi)容不盡相同，而且都只是全部實(shí)習(xí)內(nèi)容的其中一部分。但是，上機(jī)考試中考到的東西可是隨機(jī)的，什么都有，不管你有沒有接受過這方面的知識(shí)或培訓(xùn)，所以就出現(xiàn)了以上情況。
以下是建議。提議整理考試習(xí)題的老師將各個(gè)工種的試題都在計(jì)算機(jī)題庫(kù)中作好分類。待到某組考試時(shí)輸入該組實(shí)習(xí)過的內(nèi)容，在根據(jù)內(nèi)容從題庫(kù)中抽取題目。這樣就能保證考試的內(nèi)容和實(shí)習(xí)的內(nèi)容一致了。
三、 注重科學(xué)合理的教學(xué)手段
第一，努力提高自己在學(xué)生中的影響力。這就要求自己平時(shí)多注意自身的職業(yè)道德修養(yǎng)；注重自身各方面才能的培養(yǎng)；注意和學(xué)生感情交流，思想的溝通。以身作則，使自己覺的教學(xué)是一件很快樂的事情，不斷的鉆研業(yè)務(wù)，提高自己的教學(xué)能力。盡量的提高學(xué)生對(duì)自己的敬愛感、信賴感。這樣自己愿意教，學(xué)生愿意學(xué)，達(dá)到教、學(xué)相長(zhǎng)的效果。
第二，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的表?yè)P(yáng)。當(dāng)學(xué)生取得一定的成績(jī)或表現(xiàn)較好時(shí)，就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，必要時(shí)還給予一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，例如，在學(xué)生加工工件時(shí)，抽檢一下他們加工的零件，加工的好的，給予表?yè)P(yáng)。加工的不理想的，說一些鼓勵(lì)的話，并幫助找一下原因？在看到有些學(xué)生精神不佳的時(shí)候，主動(dòng)向前詢問是不是感冒了？哪里不舒服？說一些關(guān)心的話等等。不失時(shí)機(jī)的適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。因?yàn)槿魏稳说某煽?jī)總是和外在激勵(lì)成正比的。給學(xué)生以正確的表?yè)P(yáng)，能激勵(lì)學(xué)生向更高、更新的目標(biāo)奮進(jìn)。
第三，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的批評(píng)。正確的批評(píng)比正確的表?yè)P(yáng)更重要。因?yàn)橥ㄟ^批評(píng)能使學(xué)生及時(shí)認(rèn)識(shí)并糾正自己的錯(cuò)誤。而不正確的批評(píng)往往會(huì)損傷學(xué)生的自尊心，使學(xué)生和實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師之間產(chǎn)生隔閡。因此在批評(píng)時(shí)力求自己做到以下幾點(diǎn)：一、不要隨便批評(píng)學(xué)生。二、批評(píng)要有誠(chéng)意。三、批評(píng)要真實(shí)。四、批評(píng)要以幫助學(xué)生為目的。并且切忌：一、對(duì)學(xué)生大發(fā)雷霆或以勢(shì)壓人。二、諷刺、挖苦學(xué)生，把學(xué)生說的一無是處。例如，對(duì)不注意聽講的學(xué)生，可以問他：假如你以很濃厚的興趣跟一位朋友聊天，而這位朋友置之不理，那你是什么感覺呢？用這種批評(píng)方式要比直接訓(xùn)斥來得好！再如，對(duì)那些不穿工作服的學(xué)生，可以對(duì)他說：穿這么漂亮干凈的衣服，如果沾上機(jī)油那多可惜呀，還是把工作服換上吧。總之，正確的批評(píng)必須富有感情和誠(chéng)懇、幫助之意。批評(píng)時(shí)做到動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行，才可能達(dá)到較好的效果。
四 時(shí)間的安排問題
我覺得我校的金工實(shí)習(xí)課應(yīng)該再減少一些講解時(shí)間，增加一些動(dòng)手時(shí)間。還可以將一些理論搬到學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)間時(shí)講解，這樣更有利于達(dá)到我們的目的。
還有。我覺得我校存在設(shè)備數(shù)量有限、師資力量相對(duì)薄弱等缺陷。
由于我對(duì)正個(gè)工業(yè)培訓(xùn)中心及其工作流程都不了解，可能有些見解不甚正確，有些建議報(bào)告也可能不切實(shí)際。但是，確實(shí)有如此種種的問題存在著，并多多少少影響著一批又一批的學(xué)生。這幾點(diǎn)建議，如能為老師改進(jìn)工作提供參考，其目的也就達(dá)到了。
關(guān)鍵詞：材料科學(xué)與工程專業(yè)；課程體系；實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)
TB30-4
材料科學(xué)與工程是一門研究材料的組成與結(jié)構(gòu)、材料的性質(zhì)、使用性能、制備與加工以及它們之間相互關(guān)系的規(guī)律，以及對(duì)材料的生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)過程進(jìn)行研究的學(xué)科。材料科學(xué)近年來迅速發(fā)展成一門獨(dú)立的學(xué)科，并呈現(xiàn)出與工程相互交叉滲透的發(fā)展趨勢(shì)。作為基礎(chǔ)學(xué)科，單純的注重培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)明顯已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。隨著我國(guó)材料科學(xué)與工程教育改革的逐步實(shí)行和迅速發(fā)展，高等院校的相關(guān)材料專業(yè)也從課程教育體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了改革。該體系應(yīng)樹立新型的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方案，建設(shè)完善的課程體系和實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，從而能不斷提高教學(xué)質(zhì)量，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，全面推動(dòng)材料科學(xué)與工程教育的改革。
本文根據(jù)我校的實(shí)際情況，借鑒其他院校改革的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)材料科學(xué)與工程專業(yè)的課程體系和實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)進(jìn)行了探討和分析。
一、課程體系建設(shè)
材料科學(xué)與工程專業(yè)的課程體系建設(shè)，應(yīng)符合21世紀(jì)高等教育的發(fā)展趨勢(shì)。樹立以素質(zhì)為前提，知識(shí)為載體，能力是關(guān)鍵的新型人才觀。還要把各類材料和相關(guān)的合成技術(shù)以及分析測(cè)試技術(shù)當(dāng)做一個(gè)整體，進(jìn)行分析，真正形成“大學(xué)科”，才能滿足社會(huì)和時(shí)展的要求。課程體系建設(shè)主要包括以下幾個(gè)方面。
1.公共基礎(chǔ)課。公共基礎(chǔ)課主要包括兩個(gè)方面，分別是：社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)課程體系和自然科學(xué)基礎(chǔ)課程體系，占總學(xué)分的45%。公共基礎(chǔ)課主要包括了人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)、自然科學(xué)知識(shí)以及工具性知識(shí)，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)、文化素質(zhì)和身心素質(zhì)、獲取知識(shí)的能力。
2.專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課。專業(yè)基礎(chǔ)課包括數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)，畫法幾何與工程制圖、工程力學(xué)等課程，占總學(xué)分的6%。專業(yè)基礎(chǔ)課以培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)、工程應(yīng)用能力和工程技術(shù)知識(shí)。
專業(yè)核心課是材料科學(xué)與工程專業(yè)的重點(diǎn)組成部分，密切圍繞學(xué)科專業(yè)的基本要求和培養(yǎng)目松柚茫即可以突出學(xué)科專業(yè)的共同特點(diǎn)又可以體現(xiàn)不同院校的辦學(xué)特色。專業(yè)核心課主要包括：材料科學(xué)基礎(chǔ)、材料工程基礎(chǔ)、材料物理化學(xué)、材料物理性能、材料科學(xué)研究方法、材料設(shè)計(jì)與制備、計(jì)算機(jī)在材料科學(xué)與工程中的應(yīng)用七大課程，占總學(xué)分的14%。充分體現(xiàn)了“大材料”學(xué)科的共同知識(shí)體系。有利于學(xué)生更有效的掌握專業(yè)知識(shí)，更好地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的的科學(xué)素質(zhì)、知識(shí)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力。
3.專業(yè)選修課。按照二級(jí)學(xué)科設(shè)置專業(yè)選修課，占總學(xué)分的13%。主要包括無機(jī)非金屬材料的主干課程，和金屬材料的主干課程。學(xué)生通過選修這類課程，可以在掌握“大材料”學(xué)科共同知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)于無機(jī)非金屬材料和金屬材料的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)體系也能有一定的了解。此外，還開設(shè)了高分子材料、復(fù)合材料、材料成型加工工藝與設(shè)備和一些特色選修課，使核心課程得到深化，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.公共選修課。公共選修課包括各種素質(zhì)類課程和任選課程，占總學(xué)分的8%。這類課程開設(shè)的主要目標(biāo)是加強(qiáng)學(xué)生的人文主義和經(jīng)濟(jì)管理等教育，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
5.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)包括實(shí)驗(yàn)課程、設(shè)計(jì)及實(shí)習(xí)等。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是理論教學(xué)知識(shí)的延伸，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。主要的內(nèi)容包括：課程設(shè)計(jì)、材料性能實(shí)驗(yàn)室、材料設(shè)計(jì)與制備綜合實(shí)驗(yàn)室、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。占總學(xué)分的14%。
二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，對(duì)于材料和工程專業(yè)的人才的要求也不斷提高，他們應(yīng)掌握材料現(xiàn)代測(cè)試技術(shù)與研究方法，并且要具備從事各種材料合成制備、性能與結(jié)構(gòu)分析研究、新材料開發(fā)及應(yīng)用的能力。以深化課程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、加強(qiáng)綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ?xùn)練、注重創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為宗旨，根據(jù)材料科學(xué)與工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，構(gòu)建課程基本知識(shí)-專業(yè)綜合-設(shè)計(jì)創(chuàng)新三層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。課程基本知識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系服務(wù)于專業(yè)理論課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)；專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系是獨(dú)立于專業(yè)理論課程平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，包括課程設(shè)計(jì)、材料設(shè)計(jì)與制備綜合實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)；設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系是為學(xué)生自主設(shè)計(jì)創(chuàng)新服務(wù)的平臺(tái)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。[1]
材料科學(xué)與工程專業(yè)平臺(tái)實(shí)驗(yàn)室下設(shè)材料制備實(shí)驗(yàn)室、材料成分測(cè)試實(shí)驗(yàn)室、材料組織結(jié)構(gòu)分析實(shí)驗(yàn)室、材料物理性能表征實(shí)驗(yàn)室、材料計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)室，形成了即獨(dú)立又相互聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系不但能夠滿足材料科學(xué)與工程專業(yè)核心課程的需要，也為材料綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的提高和學(xué)生自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)造了條件。
材料科學(xué)與工程專業(yè)安排了專門的時(shí)間來進(jìn)行材料設(shè)計(jì)與制備實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，能夠熟練掌握材料科學(xué)研究的一般程序，對(duì)材料設(shè)計(jì)與制備、成分與結(jié)構(gòu)分析、性能表征等也有了全面的了解，有助于理解材料的設(shè)計(jì)思路與研究方法。學(xué)生還可以根據(jù)教師布置的實(shí)驗(yàn)題目，為了獲得性能達(dá)標(biāo)的各種材料，設(shè)計(jì)出較合理的制備工藝制度，利用平臺(tái)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行材料制備，從而了解材料制備方法、工藝、設(shè)備性能與操作方法。利用材料成分測(cè)試實(shí)驗(yàn)室、材料組織結(jié)構(gòu)分析實(shí)驗(yàn)室、材料物理性能表征實(shí)驗(yàn)室對(duì)所制備的材料成品各種無力性能進(jìn)行分析，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行綜合分析。綜合實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生分析及解決問題的能力。
三、討論
綜上所述，我校在“大學(xué)科”的背景下，構(gòu)建以材料的組成與結(jié)構(gòu)、材料的性質(zhì)、使用性能、制備與加工等四個(gè)方面以及其相互關(guān)系為基礎(chǔ)的材料科學(xué)與工程專業(yè)體課程體系，體現(xiàn)了素質(zhì)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則。構(gòu)建了以深化課程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、加強(qiáng)綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ?xùn)練、注重創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為宗旨的材料科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。但是教學(xué)改革不可能一蹴而就，是一個(gè)不斷發(fā)展的過程，只有通過不斷探索和實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能不斷完善材料科學(xué)與工程專業(yè)的課程體系和實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，以滿足社會(huì)對(duì)相關(guān)材料科學(xué)與工程專業(yè)人才的需求。
為促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理的科學(xué)化和規(guī)范化，切實(shí)提高管理水平和教學(xué)質(zhì)量，保障學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，根據(jù)高等教育新形勢(shì)發(fā)展的需要，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在總結(jié)過去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，特制定本實(shí)施方案。
一、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的目標(biāo)
建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的目標(biāo)是保證和提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。借鑒國(guó)內(nèi)其他高校經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校辦學(xué)實(shí)際，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞質(zhì)量控制過程，合理選擇了相應(yīng)的指標(biāo)體系，并協(xié)調(diào)各種保障要素，確保提高教學(xué)質(zhì)量這一終極目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
二、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的原則
教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建立，是保障學(xué)校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段，是一項(xiàng)全方位、全程性的質(zhì)量管理系統(tǒng)工程，這一體系的建立與運(yùn)行涉及到教學(xué)工作的各個(gè)方面，帶有鮮明的導(dǎo)向性。因此，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的各項(xiàng)指標(biāo)體系確定必須遵循規(guī)范性、可操作性、全面性獎(jiǎng)懲結(jié)合的優(yōu)勞優(yōu)酬性等原則，克服隨意性，力求該體系的制度化、標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。
三、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的組織機(jī)構(gòu)及其職能
學(xué)校督導(dǎo)室是學(xué)校獨(dú)立設(shè)置的教學(xué)監(jiān)控、評(píng)估機(jī)構(gòu)，是監(jiān)控體系運(yùn)行的職能部門。
教務(wù)處是學(xué)校教學(xué)管理的職能部門，負(fù)有在監(jiān)控體系對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行布置、檢查、管理、指導(dǎo)等職能，同時(shí)也負(fù)有對(duì)監(jiān)控、評(píng)估中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行整改和建設(shè)的職責(zé)。教務(wù)處還要積極支持和配合督導(dǎo)開展教學(xué)監(jiān)控與評(píng)估工作。
學(xué)工處是學(xué)校學(xué)生管理的職能部門，要積極主動(dòng)參與和學(xué)生有關(guān)的教學(xué)質(zhì)量檢查和評(píng)估工作，要與督導(dǎo)室、教務(wù)處及系等教學(xué)部門積極配合，在穩(wěn)定教學(xué)秩序、提高教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才等方面發(fā)揮本部門特殊的功能和作用。
各系在監(jiān)控體系中主要行使下列職能：
1.根據(jù)學(xué)校下達(dá)的教學(xué)評(píng)估文件和工作布署作出本單位的評(píng)估計(jì)劃，依據(jù)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)估指標(biāo)體系及評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，開展評(píng)教、評(píng)管、評(píng)學(xué)工作；也可依據(jù)學(xué)校的評(píng)估指標(biāo)體系、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，制定符合本單位學(xué)科、專業(yè)等特點(diǎn)的指標(biāo)體系及評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)（報(bào)送督導(dǎo)室備案），創(chuàng)造性地開展工作；
2.依據(jù)學(xué)校制定的指標(biāo)體系，負(fù)責(zé)對(duì)本單位教學(xué)工作進(jìn)行自評(píng)，以及優(yōu)秀教學(xué)單位的申報(bào)；
3.負(fù)責(zé)對(duì)本單位教師教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，自行完成教學(xué)質(zhì)量等級(jí)的初步確定；
4.負(fù)責(zé)組織對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果的評(píng)估；
5.對(duì)本單位評(píng)估中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行分析研究，提出整改與建設(shè)措施，實(shí)現(xiàn)“以評(píng)促改，以評(píng)促建，以評(píng)促管，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)”的目標(biāo)；
四、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的主要內(nèi)容
教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系包括：教學(xué)目標(biāo)監(jiān)控、教學(xué)過程監(jiān)控、教學(xué)結(jié)果監(jiān)控。
（一）教學(xué)目標(biāo)監(jiān)控。市場(chǎng)對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)與技能的需求往往是動(dòng)態(tài)的，因而如何根據(jù)市場(chǎng)需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)，為用人單位輸送合格人才，是學(xué)校的立足之本。目標(biāo)監(jiān)控的目的就是通過對(duì)市場(chǎng)人才需求的預(yù)測(cè)及畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查的結(jié)果，來規(guī)劃與調(diào)整各系的專業(yè)方向和培養(yǎng)目標(biāo)，指導(dǎo)各系正確制訂人才培養(yǎng)方案與教學(xué)大綱，并監(jiān)督實(shí)施情況。
（二）教學(xué)過程監(jiān)控
1、教學(xué)常規(guī)檢查。各系負(fù)責(zé)日常教學(xué)檢查，教務(wù)處負(fù)責(zé)對(duì)日常教學(xué)檢查的監(jiān)督與指導(dǎo)，對(duì)教學(xué)檢查的結(jié)果向?qū)W校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)匯報(bào)。并按學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的要求，組織好每學(xué)期的期初、期中、期末教學(xué)質(zhì)量全面檢查。
2、聽課。由督導(dǎo)室制定聽課制度并監(jiān)督執(zhí)行，各系、各部門應(yīng)按規(guī)定組織聽課、并將聽課情況交督導(dǎo)室備案。
3、教研室活動(dòng)。教研室要按學(xué)校要求組織教研室活動(dòng)，應(yīng)每星期至少
轉(zhuǎn)貼于
組織一次集體備課，活動(dòng)記錄由各系負(fù)責(zé)檢查，每月檢查一次，學(xué)校負(fù)責(zé)抽查。
4、學(xué)生意見反饋。聽取學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見，各系教學(xué)督導(dǎo)組采取隨時(shí)和定期相結(jié)合，個(gè)別訪談與召開座談會(huì)相結(jié)合，聽取學(xué)生的意見，及時(shí)反饋到相關(guān)部門和老師，并報(bào)督導(dǎo)室備案。督導(dǎo)室不定期召開學(xué)生座談會(huì)聽取意見。
5、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流與講課比賽。系每學(xué)期、學(xué)校每年應(yīng)舉辦一次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。系每年舉行一次講課比賽，并推薦參加學(xué)校講課比賽的老師。學(xué)校每年舉行一次講課比賽，講課比賽成績(jī)作為晉升職稱的重要參考依據(jù)。
6、其他。實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的薄弱環(huán)節(jié)，監(jiān)控系統(tǒng)重點(diǎn)關(guān)注。教務(wù)處在期中、期末教學(xué)檢查中，對(duì)實(shí)驗(yàn)課開出率、質(zhì)量，實(shí)訓(xùn)落實(shí)情況進(jìn)行檢查，通過專業(yè)技能測(cè)試，檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)效果。
五、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的的保障制度
由八個(gè)方面的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度構(gòu)成。
1、教學(xué)檢查制度。常規(guī)教學(xué)管理，每學(xué)期開展期初、期中、期末三次教學(xué)檢查，期初主要檢查教學(xué)文件和教輔材料的準(zhǔn)備情況。期中主要檢查教師教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況。期末主要檢查教師教學(xué)計(jì)劃的完成情況?？傮w來說，教學(xué)檢查覆蓋教師教學(xué)的備課、課堂講授、作業(yè)批改、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、輔導(dǎo)答疑、考試、閱卷、試卷分析、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等教學(xué)全過程。
2、教師準(zhǔn)入制度。所有新教師進(jìn)校必須符合學(xué)校教師準(zhǔn)入條件。新進(jìn)教師上課，應(yīng)履行試講報(bào)批手續(xù)，確定其是否具備任課能力。其程序是，由擔(dān)任課程的系提出用人意見，報(bào)教務(wù)處。由教務(wù)處牽頭會(huì)同有關(guān)部門審批。
3、聽課制度。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、系主任及行政部門中層干部深入教學(xué)第一線定期聽課、督查教學(xué)過程，解決教學(xué)中存在的問題；老教師聽課對(duì)新教師起到督導(dǎo)的作用，新教師通過聽課掌握教學(xué)的基本技巧，學(xué)會(huì)如何上好一堂課。
學(xué)校設(shè)有督導(dǎo)室，各教學(xué)系設(shè)立系教學(xué)督導(dǎo)組，在學(xué)生中聘任教學(xué)信息員，形成一支健全的教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍并相對(duì)獨(dú)立地開展工作。
4、教師考核制度。建立教師考核制度，通過學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)教、督導(dǎo)評(píng)教及系考核組考核等方面，對(duì)每一位教師的教學(xué)科研工作做出合理的評(píng)價(jià)。
5、信息反饋制度。建立一條學(xué)生、教師、督導(dǎo)教學(xué)評(píng)教體系，針對(duì)在教學(xué)中存在的問題進(jìn)行反饋處理。
關(guān)鍵詞：工程碩士；材料工程；培養(yǎng)模式
中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）01-0274-02
一、現(xiàn)有專業(yè)學(xué)位工程碩士研究生培養(yǎng)存在的問題
全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)的目標(biāo)是以企業(yè)需求和職業(yè)崗位為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)的本學(xué)科專業(yè)知識(shí)，具有綜合運(yùn)用能力的研究生[1，2]。應(yīng)突出研究生畢業(yè)后能夠從事某一類專業(yè)或某種具體職業(yè)崗位所需要的職業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能的職業(yè)特點(diǎn)。事實(shí)上，西部院校受傳統(tǒng)教育觀念、師資結(jié)構(gòu)和學(xué)術(shù)研究生培養(yǎng)模式的影響，專業(yè)學(xué)位研究生教育基本沿襲了學(xué)術(shù)性學(xué)位研究生教育的培養(yǎng)模式，和東部等先進(jìn)院校相比，更沒有很好地體現(xiàn)出自身的培養(yǎng)目標(biāo)和特點(diǎn)。例如，在人才培養(yǎng)方案、課程體系和課程設(shè)置、教學(xué)學(xué)時(shí)、教學(xué)大綱等方面基本和學(xué)術(shù)研究生的相同或類似，使得學(xué)生從事工程實(shí)踐的時(shí)間較短，學(xué)生的工程技術(shù)能力沒有得到充分有效的培育和錘煉，導(dǎo)致專業(yè)學(xué)位工程碩士研究生教育成為帶著“學(xué)術(shù)化”影子的培養(yǎng)模式，使得專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式重點(diǎn)不明晰[3，4]，在很大程度上制約了研究生培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，為了培養(yǎng)掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的解決實(shí)際問題的能力，能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理工作，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專門人才，迫切需要培養(yǎng)單位對(duì)專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)模式進(jìn)行探索與實(shí)踐。
二、提高材料工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的措施
（一）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)課程體系建設(shè)
專業(yè)學(xué)位碩士研究生的人才培養(yǎng)方案應(yīng)更加突出行業(yè)、企事業(yè)單位的職業(yè)性質(zhì)和特點(diǎn)的要求[5]。按照行業(yè)特點(diǎn)或職業(yè)需要優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建課程體系。在課程設(shè)置中盡可能體現(xiàn)出與學(xué)術(shù)型碩士研究生的區(qū)別，在課程設(shè)置上突出實(shí)用化、工程化、技術(shù)化和職業(yè)化特點(diǎn)，改變課程設(shè)置僵化、強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一、靈活性差等缺點(diǎn)。
1.課程體系的構(gòu)建要打破原有全日制學(xué)術(shù)型研究生課程體系的框框，在重視基礎(chǔ)理論能力培養(yǎng)的同時(shí)，要適度增加通用型理論課程模塊，即“大學(xué)科、大平臺(tái)”課程。材料工程專業(yè)學(xué)位研究生應(yīng)掌握各種材料的制備技術(shù)、材料的各種分析手段和表征方法，以及工程技術(shù)與實(shí)踐能力。因此，作為專業(yè)學(xué)位課，我們?cè)O(shè)置了《材料工程案例分析》、《材料制備技術(shù)》和《材料現(xiàn)代分析方法》三門課程。其中，《材料工程案例分析》是一門綜合性工程技術(shù)性很強(qiáng)的課程，內(nèi)容涉及金屬材料、無機(jī)材料、高分子材料以及復(fù)合材料在實(shí)際工程應(yīng)用中的特點(diǎn)及技術(shù)指標(biāo)要求，例如金屬材料的失效原因分析及采取的措施；電子陶瓷材料在高溫?zé)Y(jié)時(shí)顏色變黑的原因；鈦酸鋇本應(yīng)為絕緣材料，但添加稀土元素變?yōu)榘雽?dǎo)體材料；等等。與其他基礎(chǔ)課程相比，與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的聯(lián)系更為密切，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際工程技術(shù)問題的能力?！恫牧现苽浼夹g(shù)》涉及各種材料的制備原理、制備方法與應(yīng)用特點(diǎn)，是材料工程研究生必須掌握和了解的基礎(chǔ)理論知識(shí)?！恫牧犀F(xiàn)代分析方法》是一門重要的工具課，既涉及到基礎(chǔ)理論知識(shí)，又側(cè)重于方法的具體實(shí)踐應(yīng)用，是必須掌握的專業(yè)學(xué)位課程。其內(nèi)容包括X-射線衍射、掃描電鏡、透射電鏡、能譜分析、光電子能譜、原子力顯微鏡、差熱分析、紅外光譜、核磁共振、激光粒度分析、比表面測(cè)試等各種表征和分析測(cè)試方法。這些核心課程的設(shè)立將奠定專業(yè)學(xué)位研究生解決實(shí)際工程和技術(shù)問題的理論基礎(chǔ)。
2.根據(jù)培養(yǎng)方向不同，靈活設(shè)置研究生課程模塊，即“小方向”課程。例如，根據(jù)材料工程方向發(fā)展的特點(diǎn)和結(jié)合材料學(xué)院的科研基礎(chǔ)，材料工程專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)方向主要有材料加工成型與模具設(shè)計(jì)、電子功能材料與器件、新能源材料與電源技術(shù)、高分子材料合成與改性等四個(gè)方向。在這四個(gè)方向上可靈活設(shè)置專業(yè)方向模塊課程，即每個(gè)方向設(shè)置兩門任選課程。材料加工成型與模具設(shè)計(jì)方向主要課程有《材料成型技術(shù)與模具》和《材料表面工程技術(shù)》，電子功能材料與器件方向主要有《先進(jìn)無機(jī)材料與物理性能》和《光電轉(zhuǎn)換材料與器件》，新能源材料與電源技術(shù)方向主要有《電化學(xué)原理及測(cè)試技術(shù)》和《新型能源材料》，高分子材料合成與改性方向主要有《高分子材料選論》和《有機(jī)波譜分析》。按不同的培養(yǎng)方向靈活設(shè)置研究生課程，可為專業(yè)學(xué)位研究生提供更大的自主選擇性，有利于培養(yǎng)其職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效率。
3.除了專業(yè)學(xué)位課和選修課外，為了提高研究生的解決實(shí)際工程和技術(shù)問題的能力，強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐能力，作為必修課程，設(shè)置了《材料科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)》和《專業(yè)實(shí)踐》這兩門課程，以更好地凸顯專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)取向和過硬的專業(yè)實(shí)踐的特色。同時(shí)，還設(shè)置了學(xué)術(shù)講座、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、信息檢索、技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析等課程，以期全面培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生的信息獲取能力和企業(yè)技術(shù)管理等能力。
總之，課程設(shè)置要聯(lián)系企業(yè)實(shí)際需求，考慮專業(yè)學(xué)位碩士研究生學(xué)習(xí)工作和研究背景等實(shí)際因素，根據(jù)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的需求，整合教學(xué)資源，開發(fā)出一套以因材施教、體現(xiàn)學(xué)科前沿和實(shí)踐性的專業(yè)學(xué)位研究生課程體系，不斷提高研究生解決實(shí)際技術(shù)問題的科研攻關(guān)能力。比如，在材料工程專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)過程中，我們讓研究生學(xué)習(xí)典型的數(shù)據(jù)處理軟件Origin和CAD、ProE等工程制圖軟件，而該類實(shí)用工程軟件的學(xué)習(xí)無疑將提高專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐技能。
（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
專業(yè)學(xué)位研究生的碩士論文選題應(yīng)來自于企業(yè)和科研課題，工程背景明確，應(yīng)用性強(qiáng)。因此，專業(yè)碩士研究生導(dǎo)師要求雙導(dǎo)師制。一位是校內(nèi)的導(dǎo)師，另一位是企業(yè)導(dǎo)師。學(xué)校導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)研究生的課程學(xué)習(xí)、開題報(bào)告、學(xué)位論文理論部分的指導(dǎo)等；企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)專業(yè)學(xué)位研究生的選題、工作安排、專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)、學(xué)位論文實(shí)踐部分的指導(dǎo)等。學(xué)校、企業(yè)導(dǎo)師要共同制定研究生培養(yǎng)方案，從而保證專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的質(zhì)量。在實(shí)際操作中，要注意以下問題：
1.在導(dǎo)師遴選上，既要對(duì)導(dǎo)師的學(xué)歷、職稱、科研成果等進(jìn)行量化評(píng)定，又要從工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、基礎(chǔ)理論和指導(dǎo)能力及精力等方面對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行全方位綜合測(cè)評(píng)。只有達(dá)到要求的校內(nèi)外導(dǎo)師才有資格被聘為專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師。此外，要弱化對(duì)導(dǎo)師學(xué)歷的要求，強(qiáng)化對(duì)導(dǎo)師工程實(shí)踐能力和專業(yè)技術(shù)能力的要求。
2.加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師素質(zhì)建設(shè)。隨著專業(yè)學(xué)位碩士生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，現(xiàn)有校內(nèi)導(dǎo)師有相當(dāng)數(shù)量是從學(xué)校到學(xué)校的年輕導(dǎo)師，他們雖然學(xué)歷高，但大多缺乏實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)。為此我們有計(jì)劃地選派年輕教師到設(shè)計(jì)院、高新技術(shù)企業(yè)去掛職鍛煉。同時(shí)，通過承擔(dān)企業(yè)的橫向研究，使年輕教師了解工程實(shí)際，參加企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)、設(shè)計(jì)、技術(shù)改造以及企業(yè)的運(yùn)行、營(yíng)銷和管理，從而了解企業(yè)的需求。同時(shí)，在穩(wěn)定現(xiàn)有導(dǎo)師資源的同時(shí)，我們從企業(yè)聘請(qǐng)或引進(jìn)有工程技術(shù)背景的技術(shù)人員和專家作為專任的專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)教師，根據(jù)學(xué)科方向相近或相似的原則，成立3～5人由校內(nèi)和校外導(dǎo)師組成的導(dǎo)師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，這樣可有效發(fā)揮各自導(dǎo)師的作用。
3.聘請(qǐng)企業(yè)專家擔(dān)任相關(guān)課程任課教師。例如，《材料工程案例分析》這門學(xué)位課，可以聘請(qǐng)行業(yè)技術(shù)專家以專題講座形式講授新技術(shù)、新工藝和新設(shè)備，分析企業(yè)面臨的技術(shù)難題或企業(yè)實(shí)際發(fā)生的技術(shù)難題如何攻關(guān)解決等，強(qiáng)化研究生解決實(shí)際工程技術(shù)問題的意識(shí)和能力；加大實(shí)踐領(lǐng)域?qū)＜页袚?dān)專業(yè)課程教學(xué)的比例，明確實(shí)習(xí)實(shí)踐導(dǎo)師和論文導(dǎo)師的職責(zé)。
（三）深化校企合作，建立研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地
結(jié)合專業(yè)和行業(yè)的特點(diǎn)，選擇條件好的企事業(yè)單位、科研院所等共建研究生聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研用人才培養(yǎng)鏈條。材料學(xué)院已與行業(yè)部門共建實(shí)習(xí)實(shí)踐基地十多個(gè)。2012年，桂林電子科技大學(xué)材料學(xué)院和桂林電器科學(xué)研究院有限公司共建了研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，該基地被批準(zhǔn)為省級(jí)研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地。上級(jí)有關(guān)部門撥?？钣糜谠摶氐慕ㄔO(shè)。材料學(xué)院的專業(yè)學(xué)位研究生可方便地到該基地實(shí)習(xí)實(shí)踐，企業(yè)的導(dǎo)師和校內(nèi)導(dǎo)師組成導(dǎo)師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)共同指導(dǎo)專業(yè)學(xué)位研究生。同時(shí)，聯(lián)合培養(yǎng)基地拿出專項(xiàng)資金用于改善研究生的實(shí)習(xí)實(shí)踐條件以及資助專業(yè)學(xué)位研究生的科研課題。經(jīng)過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)專業(yè)學(xué)位研究生的工程實(shí)踐能力和職業(yè)技能明顯提高。目前已基本形成了培養(yǎng)單位和行業(yè)部門良性互動(dòng)的包括課堂實(shí)踐、科研實(shí)踐和企業(yè)實(shí)踐的實(shí)踐教學(xué)體系。
三、結(jié)語(yǔ)
材料工程專業(yè)學(xué)位碩士研究生具有職業(yè)教育的背景，職業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能的培養(yǎng)是非常重要的。因此，應(yīng)不斷地在研究生培養(yǎng)方案、課程體系建設(shè)、雙導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、研究生專業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)等方面進(jìn)行探索與實(shí)踐，以保障專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
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關(guān)鍵詞：建筑工程；建筑材料；選擇與使用
在建筑物中使用的材料統(tǒng)稱為建筑材料。新型的建筑材料包括的范圍很廣， 有保溫材料、隔熱材料、高強(qiáng)度材料、會(huì)呼吸的材料等都屬于新型材料。建筑材料是土木工程和建筑工程中使用的材料的統(tǒng)稱。
1 建筑材料的地位
建筑材料是構(gòu)成建筑工程結(jié)構(gòu)物的各種材料之總稱。建筑材料是建筑事業(yè)不可缺少的物質(zhì)基礎(chǔ)。建筑工程關(guān)系到非常廣泛的人類活動(dòng)的領(lǐng)域，涉及生活、生產(chǎn)、教育、醫(yī)療、宗教等諸多方面。而所有建筑物或構(gòu)筑物都是由建筑材料構(gòu)成，建筑材料的數(shù)量、質(zhì)量、品種、規(guī)格、性能、經(jīng)濟(jì)性以及紋理、色彩等，都在很大程度上直接影響甚至決定著建筑物的結(jié)構(gòu)形式、功能、適用性、堅(jiān)固性、耐久性、經(jīng)濟(jì)性和藝術(shù)性，并在一定程度上影響著建筑材料的運(yùn)輸、存放及使用方式和施工方法。
建筑材料與建筑、結(jié)構(gòu)、施工之間存在著相互促進(jìn)、相互依存的密切關(guān)系。建筑工程中許多技術(shù)問題的突破和創(chuàng)新，往往依賴于建筑材料性能的改進(jìn)與提高。而新的建筑材料的出現(xiàn)，又促進(jìn)了建筑設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和施工技術(shù)的發(fā)展，也使建筑物的功能、適用性、藝術(shù)性、堅(jiān)固性和耐久性等得到進(jìn)一步的改善。
在建筑造價(jià)中。材料費(fèi)所占比例很大，建筑材料的費(fèi)用約占總造價(jià)的50%-60%。因而建筑材料的經(jīng)濟(jì)性直接影響著建筑物的造價(jià)，正確選用建筑材料，對(duì)于降低工程造價(jià)具有重要的實(shí)際意義。
2 建筑材料的發(fā)展
人類最初“穴居巢處”，后來鑿石成洞，伐木為棚，即所謂“茅茨土階”。人類開始使用建筑材料是從自然界可以直接獲取的物質(zhì)開始，草、木、石、土、冰及獸皮等天然材料首先被人類用作建筑材料。
隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，人們掌握了燒窯、冶煉技術(shù)，便開始生產(chǎn)和使用磚瓦、石灰、三合土、玻璃、青銅、陶瓷等建筑材料，于是出現(xiàn)了埃及的金字塔、古蘇美爾人的宮殿、美索不達(dá)米亞的磚砌圓頂和拱、中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城、“秦磚漢瓦”、都江堰水利工程以及宏偉壯觀的塔、寺、樓閣等著名建筑。
18世紀(jì)以前在封建農(nóng)奴制度下，建筑材料的發(fā)展非常緩慢。直到19世紀(jì)工業(yè)革命興起之后，隨著生產(chǎn)力的解放和發(fā)展。建筑材料才迅速發(fā)展。鋼材和水泥的問世，使建筑技術(shù)發(fā)生了革命性的變化，使人類的建筑活動(dòng)擺脫了幾千年來受土木磚石的限制，于是有了高達(dá)300 m的埃菲爾（Eiffel）鐵塔、主跨長(zhǎng)達(dá)521 m的福斯海峽（Firth of Forth）大橋、高度443m的西爾斯大廈、高度452m的佩重納斯大廈、高度420m的金茂大廈等著名的高層大跨度建筑。鋼材、水泥、混凝土、鋼筋混凝土、預(yù)應(yīng)力鋼筋混凝土已經(jīng)成為現(xiàn)代建筑的主要材料。
20世紀(jì)以來，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和建筑工業(yè)的發(fā)展需要，一大批新型建筑材料應(yīng)運(yùn)而生，特別是作為現(xiàn)代建筑材料的代表，鋁合金、不銹鋼及塑料得到了迅猛的發(fā)展。塑料、涂料、新型建筑陶瓷與玻璃、新型復(fù)合材料等在建筑工程中得到了越來越廣泛的應(yīng)用。
建筑材料的發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)很長(zhǎng)的歷史時(shí)期。建筑材料的發(fā)展是隨著人類社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展而發(fā)展的。據(jù)《2013-2017年中國(guó)輕質(zhì)建筑材料制造行業(yè)產(chǎn)銷需求與投資預(yù)測(cè)分析報(bào)告》統(tǒng)計(jì)，2010年中國(guó)輕質(zhì)建筑材料制造行業(yè)規(guī)模以上企業(yè)有537家；實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品銷售收入415.73億元，同比增長(zhǎng)32.76%；實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)總額33.67億元，同比增長(zhǎng)38.91%；平均從業(yè)人員7.07萬(wàn)人。報(bào)告顯示，我國(guó)的輕質(zhì)建材制造企業(yè)產(chǎn)量規(guī)模普遍偏小，仍處在多、小、亂、形不成規(guī)模，呈現(xiàn)惡性競(jìng)爭(zhēng)、無序發(fā)展、粗放型生產(chǎn)的狀態(tài)。
從建筑材料發(fā)展史可以看出，建筑材料的發(fā)展是隨著人類社會(huì)生產(chǎn)力和科技水平的提高而逐步發(fā)展起來的。材料歷來是人類社會(huì)進(jìn)步的里程碑，歷史上的石器時(shí)代、青銅時(shí)代和鐵器時(shí)代都是以材料名稱作為標(biāo)志的。
3 建筑材料的選擇時(shí)應(yīng)遵循的原則
3.1 全面認(rèn)識(shí)材料的性能
在建筑材料的選擇和使用時(shí)，要根據(jù)建筑物的功能要求，材料在建筑物中的作用及其受到的各種外界因素的影響等，考慮材料所應(yīng)具備的性能。設(shè)計(jì)者對(duì)建筑材料必須具有豐富的知識(shí)，掌握常用建筑材料的性能和特點(diǎn)，使材料在建筑物上充分發(fā)揮其作用，滿足使用上的不同要求，做到材盡其能，物盡其用。以往，由于設(shè)計(jì)人員對(duì)材料知識(shí)缺乏了解或選材上的失誤，往往會(huì)給建筑工程帶來很大麻煩和浪費(fèi)，甚至在建筑質(zhì)量、功能、效果上造成無可挽回的損失。
許多新材料的運(yùn)用可能并不是從建筑工程開始的，例如鈦金屬板、玻璃鋼原始于航天工程技術(shù)；聚碳酸酯材料始于工業(yè)產(chǎn)品；耐候鋼始于橋梁結(jié)構(gòu)工程……所以，為了不斷地創(chuàng)新，不斷地提高建筑設(shè)計(jì)和建筑創(chuàng)作水平，設(shè)計(jì)者應(yīng)關(guān)注其他領(lǐng)域材料的應(yīng)用，關(guān)注材料行業(yè)的發(fā)展，了解建筑材料生產(chǎn)和技術(shù)上的新成就。
3.2 熟知建筑材料的加工、構(gòu)造方法
一些傳統(tǒng)材料由于加工及施工的工藝都較為成熟，建筑師也相對(duì)了解較多，而對(duì)于一些現(xiàn)在相對(duì)較少應(yīng)用于建筑工程的材料建筑師往往知之甚少。這種認(rèn)識(shí)的局限性不可避免地束縛了我們的思維，限制了我們的創(chuàng)作手法。
從國(guó)內(nèi)建筑設(shè)計(jì)的實(shí)際情況看，由于缺少對(duì)材料及構(gòu)造的獨(dú)立認(rèn)識(shí)，建筑師在材料的運(yùn)用上容易形成追逐流行的一窩蜂現(xiàn)象，馬賽克、面磚、玻璃幕墻、鋁板、百葉等都曾以雷同的形式大肆泛濫。這固然有其他深層次的社會(huì)原因，但是建筑師對(duì)材料及構(gòu)造的學(xué)習(xí)研究深度不夠也是一個(gè)不可否認(rèn)的重要原因。因此，我們必須向材料工程師學(xué)習(xí)，向生產(chǎn)廠商學(xué)習(xí)。向施工安裝單位學(xué)習(xí)。
新材料的出現(xiàn)如雨后春筍。每種材料的背后都有著博大的技術(shù)系統(tǒng)，建筑師在學(xué)習(xí)材料的過程中不可能也沒有必要將每種材料的原理、生產(chǎn)過程等研究透徹，重要的是我們應(yīng)該知道材料的基本特性、適合的應(yīng)用對(duì)象和范圍、構(gòu)造方式的基本原理等。在設(shè)計(jì)中做到心中有數(shù)、有的放矢。在此基礎(chǔ)上與材料生產(chǎn)商、安裝施工單位協(xié)調(diào)合作，創(chuàng)造出嶄新的建筑形象。
3.3 注重建筑材料的經(jīng)濟(jì)性
前文已經(jīng)提到，建筑工程的材料費(fèi)用占工程總造價(jià)的一半以上，材料的選擇、使用及管理，對(duì)工程成本影響很大。合理選擇建筑材料，對(duì)于節(jié)約建設(shè)成本，提高基本建設(shè)的技術(shù)經(jīng)濟(jì)效果，保證國(guó)民經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，具有重要的意義。
3.4 挖掘建筑材料的藝術(shù)表現(xiàn)力
材料的藝術(shù)表現(xiàn)力主要是指對(duì)材料質(zhì)感的表達(dá)。材料的質(zhì)感可以在視覺和觸覺上同時(shí)反映出來，因此，質(zhì)感給予人的美感中還包含了。材料的質(zhì)感主要體現(xiàn)在：粗糙和光滑、軟與硬、冷與暖、光澤與透明度、彈性、肌理。同時(shí)，材料內(nèi)部充滿了張力，這種隱藏的內(nèi)在張力，形成了一種重要的心理要素。任何材料都充滿了靈性，任何材料都在靜默中表達(dá)自己。賴特指出，“每一種材料有自己的語(yǔ)言……每一種材料有自己的故事”，“對(duì)于創(chuàng)造性的藝術(shù)家來說，每一種材料有它自己的信息，有它自己的歌”。丹尼爾·李布斯金則說，“每一種材料自有其語(yǔ)言和詩(shī)意……建筑師能用它們達(dá)到更高的目標(biāo)，表達(dá)想法與情感、訴說故事、描繪歷史”。
當(dāng)建筑的基本形式如平面、體塊類似時(shí)，不同的建筑外表材料以及不同的材料構(gòu)造方式同樣能夠給建筑帶來脫胎換骨的形勢(shì)變化。荷蘭MVRDV設(shè)計(jì)組設(shè)計(jì)的荷蘭海牙的一處居住項(xiàng)目通過運(yùn)用聚酯類波形板、鋁質(zhì)壓型板、木瓦板、陶土瓦、水泥板等不同材料覆蓋在基本體塊形式類同的建筑單元上，不同單元顯示出各自強(qiáng)烈的視覺特征，為居住者提供了更好的視覺分辨性。
在許多國(guó)外建筑師的優(yōu)秀作品中，我們可以發(fā)現(xiàn)，可能僅僅從平面圖或者立面圖看不出什么特別的設(shè)計(jì)，然而由于其不同的表面材料質(zhì)感、特殊的紋理、特殊的構(gòu)造甚至對(duì)傳統(tǒng)材料及概念的顛覆性設(shè)計(jì)，作品帶給我們的視覺沖擊仍然十分深刻。日本建筑師妹島和世設(shè)計(jì)的一個(gè)小住宅雖然只是一個(gè)簡(jiǎn)單的方盒子體塊，但是由于外表采用了朦朧透光的聚酯類波紋板，整個(gè)建筑在夜晚便成了一個(gè)柔和的發(fā)光體。打破了我們?cè)械慕ㄖ?shí)體被動(dòng)、封閉的印象。
無論是對(duì)傳統(tǒng)建筑材料的創(chuàng)造性利用，還是對(duì)新材料的勇敢嘗試，都可以給我們帶來全新的感受。
3.5 了解建筑材料的地域性
材料的地域性是關(guān)系或影響到建筑諸多方面的重要因素，原料的供應(yīng)是否充足，加323-藝是否可行，工匠技藝是否純熟，材料是否適宜當(dāng)?shù)貧夂颍欠衽c周遭環(huán)境融合——這些都是直接關(guān)系到工程造價(jià)、建筑物的藝術(shù)表現(xiàn)力以及建筑舒適度的重要因素。
3.6 保證建筑材料的節(jié)能、環(huán)保性
隨著工農(nóng)業(yè)和科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化，材料和能源已成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的兩個(gè)重大課題。許多建筑材料的生產(chǎn)能耗巨大，節(jié)約能源是與節(jié)約材料密切聯(lián)系在一起的。在建筑物使用期間，空調(diào)建筑、采暖建筑需要附加的使用能耗。為了節(jié)約能源，降低建筑物的使用費(fèi)，在建筑設(shè)計(jì)中合理地采用絕熱材料或考慮材料及構(gòu)造的熱工效能，是十分重要的。
