發(fā)布時間：2023-03-02 15:00:52
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的初中政治小論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
初中政治教學(xué)者應(yīng)當(dāng)注意到，每個學(xué)生都是擁有不同特點的獨立個體，因此，在教學(xué)的過程中不能忽視這種個體差異性，對待所有學(xué)生都采取同一種教學(xué)方法，要善于將學(xué)生進(jìn)行“分類”，此舉旨在讓每個學(xué)生都得到重視，根據(jù)學(xué)生知識能力水平的不同采取合適的教學(xué)方法，從而達(dá)到因材施教的目的。教學(xué)者在進(jìn)行差異性教學(xué)時，要為不同類型的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)目標(biāo)，使教學(xué)始終適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，符合不同學(xué)生的認(rèn)知特點，讓每一位學(xué)生都能得到提高，學(xué)生在不斷進(jìn)步中可以體驗到成長的快樂，逐漸對政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而開始自主學(xué)習(xí)。教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法是新課程改革中的又一大要求，以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，把課堂還給學(xué)生，教師只作為引導(dǎo)者與啟發(fā)者，與學(xué)生共同成長進(jìn)步。例如在進(jìn)行“公民的義務(wù)和權(quán)利”這一章節(jié)的內(nèi)容教學(xué)前，首先引導(dǎo)學(xué)生自主查閱“公民”、“義務(wù)”、“權(quán)利”等概念的具體含義，而后再進(jìn)行課堂教學(xué)，若直接在課堂上讓學(xué)生對這些概念進(jìn)行識記，便無法真正調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，無法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有“參與感”，因此，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)十分必要。作為初中政治教學(xué)者，我們應(yīng)當(dāng)意識到政治教材上提供的知識只是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本素材，教學(xué)生知識不如教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，正所謂“授人以魚不如授之以漁”，只有讓學(xué)生真正掌握了學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生才能在課余時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其終身學(xué)習(xí)與今后的發(fā)展提供良好的條件，因此，教師可以將學(xué)習(xí)的時間的支配權(quán)交給學(xué)生自己，讓學(xué)生根據(jù)自己知識水平與理解能力的不同進(jìn)行最適合自己的學(xué)習(xí)方法制定，讓學(xué)生的政治思維能力得到開發(fā)。同時，還可以在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生自己談?wù)剬τ谡胃拍钆c相關(guān)知識的理解，這樣便改變了學(xué)生被動學(xué)習(xí)的課堂模式，讓學(xué)生與教師之間形成雙向交流，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性打下了良好基礎(chǔ)。
二、為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造合適的情境
讓學(xué)生在一定的情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)是教學(xué)者所追求的理想狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程避免不了感情因素的參與，缺乏感情教育的教學(xué)過程注定是不完整的，感性思維與理性思維同是學(xué)生思維的構(gòu)成部分，在一定程度上來說，正是由于感情因素的存在，學(xué)生才能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生動機(jī)。初中政治教學(xué)者在進(jìn)行教學(xué)的過程中可以利用各種手段充分發(fā)揮感情因素在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起到的積極作用，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，充分利用圖像、音頻、視頻等多種信息載體，使學(xué)生在某種情感因素的驅(qū)動下進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如在教授完感受法律的尊嚴(yán)這一章節(jié)內(nèi)容時，可以帶領(lǐng)學(xué)生去監(jiān)獄內(nèi)部調(diào)查服刑人員的情況，讓學(xué)生真正接觸到課本上所設(shè)立的情境，從而加深理解，達(dá)到知識、情感與行為的高效統(tǒng)一。
三、加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的感情互動
大量心理學(xué)實驗研究表明，情感因素可以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。和諧的師生關(guān)系對于教師進(jìn)行教學(xué)活動有著積極的影響，因此，教學(xué)者應(yīng)當(dāng)對學(xué)生給予更多的關(guān)心與愛護(hù)，讓學(xué)生與自己成為朋友，建立起民主、平等、和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生信賴。要培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力與創(chuàng)造力就必須要讓教學(xué)過程變成師生共同探討與交流的過程，在這種和諧的氛圍下，學(xué)生才能敞開心扉，暢所欲言，與教師進(jìn)行知識觀點的相互交換，敢于對教師的觀點提出不同意見。然而，在實際教學(xué)中，這種理想狀態(tài)往往較難達(dá)到，這是由于教學(xué)者不能完全放下“傳道者”的架子，不能與學(xué)生進(jìn)行有效交流，要改善這一現(xiàn)狀，教學(xué)者必須對自己進(jìn)行反思，用實際行動為學(xué)生構(gòu)建民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍。
四、對多媒體課件等輔助手段的合理運(yùn)用
多媒體課件作為信息時代的產(chǎn)物，具有內(nèi)容豐富、知識載體形式多樣等特征。其可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供圖像、音頻等學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生對教材知識有更加直觀與具象的認(rèn)識，為學(xué)生提供更加廣闊的思維空間，在學(xué)習(xí)中能夠“身臨其境”。同時，多媒體課件中所包含的信息量大，能彌補(bǔ)課堂內(nèi)容不足的缺憾，對擴(kuò)展學(xué)生的知識面有著積極的作用。例如在進(jìn)行關(guān)于中國特色社會主義文化內(nèi)容的講解時，我向?qū)W生展示了上海申辦世博會時的宣傳片，讓學(xué)生從片中了解到，我國的特色文化有著濃厚的民族性色彩與極強(qiáng)的時代感，短片中以《茉莉花》為背景音樂，并且通過不同形式進(jìn)行呈現(xiàn)，全面具體地體現(xiàn)了我國特色文化的民族性與時代感這兩個特點，讓學(xué)生的理解更加深入，印象更加深刻。
五、結(jié)語
關(guān)鍵詞：四位一體 教學(xué)結(jié)構(gòu) 思想政治
一、建立中小學(xué)思想政治（品德）課“四位一體”的教育教學(xué)管理體制
“四位一體”教育教學(xué)的管理體制是指：適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，依據(jù)教學(xué)大綱的要求，把思想政治（品德）課教學(xué)與時事教育、學(xué)校日常思想教育工作、校外教育活動有機(jī)結(jié)合起來，把思想政治（品德）教師的課堂教學(xué)與班主任、政教處、共青團(tuán)（少先隊）干部對學(xué)生的政治思想品德教育有機(jī)結(jié)合起來，形成合力，共同完成學(xué)校的德育任務(wù)。
“四位一體”教育教學(xué)的具體做法是：
（一）制定思想政治（品德）課“四位一體”教育教學(xué)計劃。在開學(xué)初，學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組召開政教主任、班主任、團(tuán)總支書記（少先隊輔導(dǎo)員）、政治（思品）教師聯(lián)席會議，根據(jù)思想政治（思品）課教學(xué)大綱的要求和思想政治（品德）課的內(nèi)容，針對學(xué)生的思想實際和學(xué)校本學(xué)期對學(xué)生進(jìn)行思想教育的中心，制定“四位一體”的教育教學(xué)計劃。計劃包括：本學(xué)期德育工作的重點和中心；思想政治（品德）課哪些內(nèi)容作為本學(xué)期德育工作的主要內(nèi)容；思想政治（品德）課怎樣堅持理論聯(lián)系實際地進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生提出哪些行為要求；政治思品課教師、班主任、共青團(tuán)（少先隊）組織，共同開展哪些教育活動，內(nèi)容、形式、目的是什么，誰牽頭組織等。
（二）根據(jù)計劃安排，各教育渠道做到目的統(tǒng)一、內(nèi)容統(tǒng)一、行動統(tǒng)一。
（三）學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)監(jiān)督“四位一體”教育教學(xué)計劃的實施，協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，共同搞好學(xué)校德育工作。
建立“四位一體”教育教學(xué)管理體制，有利于發(fā)揮思想政治（思品）課在學(xué)校德育中的主渠道作用，有利于學(xué)校整個德育工作的開展。
二、建立思想政治（品德）課的課堂教學(xué)與課外教育活動相結(jié)合的教學(xué)結(jié)構(gòu)
形式思想政治（品德）課的課堂教學(xué)與課外教育活動相結(jié)合的教學(xué)結(jié)構(gòu)形式，是把思想政治（品德）課的課堂教學(xué)與學(xué)生參加社會實踐、社會調(diào)查、參觀訪問、學(xué)生撰寫小論文、專題講演會、英模報告會等教育活動有機(jī)結(jié)合起來，堅持理論聯(lián)系實際地對學(xué)生進(jìn)行“知行統(tǒng)一”教育的教學(xué)結(jié)構(gòu)形式。
（一）思想政治（品德）課的課堂教學(xué)必須堅持理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則，做到既教書又育人。理論聯(lián)系實際的原則，是思想政治（品德）課教學(xué)的基本原則，也是中小學(xué)思想政治（品德）課的內(nèi)在要求。一方面，教師必須從學(xué)生的實際水平出發(fā)，在理論與實踐的結(jié)合上下功夫，恰當(dāng)運(yùn)用實際材料講清理論基礎(chǔ)知識，使學(xué)生懂理論，掌握基本觀點。另一方面，教師必須逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用的立嘗觀點、方法去分析實際問題，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論指導(dǎo)自己的言行，堅持正確的政治方向，提高思想政治覺悟，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
（二）組織學(xué)生搞好社會調(diào)查，參加社會實踐。教師組織學(xué)生到社會做調(diào)查，是培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析能力，培養(yǎng)學(xué)生參加社會實踐能力的重要途徑。在思想政治課授課之前或授課之后，師生堅持向社會做調(diào)查，了解社會生活實際。把調(diào)查上來的材料運(yùn)用于課堂，進(jìn)行理論聯(lián)系實際教學(xué)，這樣做有利于教師講清知識理論，學(xué)生弄懂理論知識，同時培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問題的能力及參加社會實踐的能力。
（三）組織學(xué)生撰寫政治小論文，定期召開小論文宣讀會。學(xué)生撰寫政治小論文，是貫徹理論聯(lián)系實際教學(xué)原則，促進(jìn)學(xué)生知識、能力、覺悟三統(tǒng)一的重要一環(huán)。學(xué)生撰寫政治小論文和宣讀小論文的過程，就是學(xué)生運(yùn)用思想政治課學(xué)到的理論、觀點，分析問題、解決問題的過程。可見，教師組織學(xué)生撰寫小論文，定期宣讀小論文，是提高學(xué)生觀察和分析問題能力的重要途徑之一。
（四）上好思想政治（品德）活動課。思想政治活動課是和政治課有聯(lián)系的，但又是不同于思想政治課的一種教育活動形式，它是圍繞思想政治課的有關(guān)內(nèi)容或在思想政治課的理論、觀點指導(dǎo)下開展的教育活動。充分發(fā)揮思想政治課在學(xué)校德育中的主渠道作用，必須在搞好課堂教學(xué)的同時，適當(dāng)開展形式多樣、生動活潑、富有教育性的活動，如主題班會、講演會、知行統(tǒng)一匯報會、小論文宣讀會、知識競賽等活動。
三、建立思想政治（品德）課“四位一體”的知行統(tǒng)一體綜合評定制度
對思想政治（品德）課進(jìn)行整體改革，充分發(fā)揮其在學(xué)校德育中的主渠道作用，不僅要在教材內(nèi)容、教學(xué)管理體制、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革，而且，必須在考試方法上進(jìn)行改革，打破單一筆試、一張考卷定成績的考試制度。思想政治品德課“四位一體”的知行統(tǒng)一綜合評定制度，是思想政治（品德）課教師、班主任、政教處和共青團(tuán)（少先隊）干部組成“四位一體”的評委會，把學(xué)生知識理論學(xué)習(xí)情況和行為表現(xiàn)情況綜合起來，評定學(xué)生政治課思品課的學(xué)習(xí)成績的制度，它包括理論知識考試評定和行為表現(xiàn)考核評定。
（一）理論知識考試評定：把每個學(xué)生期中、期末兩次考試分?jǐn)?shù)平均作為一學(xué)期政治科、思品科的理論知識成績，然后根據(jù)這個成績做定性評價，90分以上為優(yōu)，70分―89分為良，60分―69分為及格，59分以下為不及格。
（二）行為表現(xiàn)考核評定：由思想政治（品德）課教師、班主任、班長、團(tuán)書記組成評委會，根據(jù)思想政治（品德）課向?qū)W生提出的行為要求及《守則》、《規(guī)范》內(nèi)容，制定行為表現(xiàn)考核標(biāo)準(zhǔn)。采取自評、小組評、最后評委會總評的辦法，給學(xué)生評出優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個等級。
關(guān)鍵詞：心理干預(yù) 德育滲透
心理健康教育已經(jīng)成為初中必修課，但是心理健康的輔導(dǎo)不僅僅是心理健康教師的工作，也是每一位任課教師的責(zé)任，思想政治課更應(yīng)該而且理應(yīng)成為心理健康輔導(dǎo)的主陣地。心理健康的輔導(dǎo)，對學(xué)生來說受益匪淺，因為一個健康的心理是從事任何工作的前提，迎接生活和學(xué)習(xí)中的種種挑戰(zhàn)，這是思想政治課教師的責(zé)任，這就是每個德育工作者需要做好的課題。那么，如何將心理健康教育滲透于思想政治教育教學(xué)？
一、運(yùn)用思想政治課教學(xué)的特點進(jìn)行心理輔導(dǎo)
思想政治課具有心理健康輔導(dǎo)的內(nèi)容，教材中有很多至理名言、名言警句可以供學(xué)生借鑒和思考。也有大量文質(zhì)兼美的優(yōu)秀篇章，人物形象豐富多彩，在這些人物中，有很多出身貧寒卻能刻苦學(xué)習(xí)，最終學(xué)業(yè)有成，實現(xiàn)理想和抱負(fù)。在讓學(xué)生認(rèn)識這些人物高尚靈魂的同時，還要引導(dǎo)他們把這些人物形象作為榜樣，時時自勉。
二、將心理健康教育貫穿課堂教學(xué)始終
教師在教學(xué)過程中要時刻關(guān)注學(xué)生的心理變化、情感波動、心理體驗，發(fā)現(xiàn)問題及的給予心理干預(yù)和指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心態(tài)以及敢闖敢拼積極進(jìn)取的精神。
1.磨礪意志，戰(zhàn)勝挫折
教師要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生面對挫折，迎接暴風(fēng)雨的堅強(qiáng)意志，教會他們“人生難免有挫折，人生不是一帆風(fēng)順的”，陽光總在風(fēng)雨后，人生的挫折是磨礪意志的秘密武器，使他們明白“機(jī)遇永遠(yuǎn)垂青有準(zhǔn)備的頭腦”，做好迎接挫折和挑戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生抗擊打、抗挫折的心理素質(zhì)。利用諸多名人在逆境中迎難而上最終成就偉業(yè)的典型故事。例如，大家耳熟能詳?shù)摹肚钟^音》這個節(jié)目，就是一個典型的教材。那些聾啞人克服種種困難，給我們留下堪稱千古絕唱的舞蹈場面，震撼過后就是深思。經(jīng)常用古今中外的典型故事，從中汲取一種精神力量，樹立榜樣，使學(xué)生們擁有陽光的心態(tài)，快樂生活。
2.熱愛生命，熱愛生活
熱愛生命，是因為生命對每個人來說都是一次，生命就要怒放，就要精彩。生命的意義在于價值，在于尊重生命，關(guān)注生命，珍惜生命。珍惜世間一切生命，因為每個生命背后都有靚麗的生命軌跡。熱愛生活，是因為生活需要一種積極心態(tài)，樂觀面對一切如意的，不如意的，快樂的，不快樂的，因為這一切都是生活的饋贈，都是不可多得的財富。
三、利用小論文寫作進(jìn)行心理干預(yù)和指導(dǎo)
初中生自我意識較強(qiáng)，有獨到的見解，有心理承受力，利用有效的方式對學(xué)生進(jìn)行心理干預(yù)和指導(dǎo)是必要的。教師可以利用撰寫小論文的方式，查找學(xué)生身上的不足，查找心理健康隱患，有則改之無則加勉，本著積極、客觀的態(tài)度評價自我。例如面對初中生的早戀問題，教師就可以讓學(xué)生表達(dá)“我對早戀的態(tài)度”，可以根據(jù)學(xué)生的判斷和平時表現(xiàn)，及早洞察學(xué)生的早戀傾向，將學(xué)生的這種情感控制在一定的范圍。
除此以外，教師還要明晰學(xué)生們感興趣的，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的話題，例如你對“為中華崛起而讀書”這一觀點的理解。通過小論文開闊學(xué)生的視野，樹立“以天下為己任”的責(zé)任感和使命感。教師可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國、愛社會等大愛情懷。
四、主題探究實踐活動是德育的契機(jī)
思想政治課程中設(shè)置了主題探究活動，方便進(jìn)行學(xué)生心理輔導(dǎo)。教師教學(xué)中可以在獨立探究基礎(chǔ)上，團(tuán)結(jié)合作，提升學(xué)生的判斷力和思辨力。學(xué)生通過自編自演小品、相聲等喜聞樂見的小作品，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)健全的人格，也使思想品德教學(xué)落到實處，學(xué)生們在愉快的氣氛中領(lǐng)悟道理，增長知識。
總之，作為思想政治教師要采取靈活多變的教學(xué)手段，利用思想政治課這一陣地滲透心理健康元素，為學(xué)生搭建精神家園，奉獻(xiàn)精神大餐，使學(xué)生擁有健康而良好的心理品質(zhì)，這才是使他們受益終身的課程。教師一定要發(fā)揮心理健康教育的功能，吸收心理健康素質(zhì)的有機(jī)養(yǎng)料，要關(guān)注學(xué)生的情感體驗和心理變化，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)思想政治課的德育功能，為學(xué)生營造一個健康、樂觀、向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。
參考文獻(xiàn)：
一、堅持“兩主”理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
現(xiàn)代教育在克服傳統(tǒng)教育弊端的基礎(chǔ)上，提出了“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，目的就是強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。開卷考試更多地是考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力以及創(chuàng)新能力，這樣學(xué)生的主體地位應(yīng)該更加體現(xiàn)，這就要求教師要改變教法，轉(zhuǎn)變觀念，教師的主導(dǎo)就起著至關(guān)重要的作用。
（1）教師的指導(dǎo)作用。首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要讓學(xué)生主動、個性化地去學(xué)習(xí)、在主動學(xué)習(xí)的過程中，教師要交給學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，如怎樣閱讀教材，怎樣根據(jù)事實做出科學(xué)的判斷、歸納、推理等等，讓學(xué)生在方法指導(dǎo)下，積極動腦、動口、動手，去識記、理解、應(yīng)用課本內(nèi)容，從而形成自己的觀點和認(rèn)識，進(jìn)而提高能力。其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。按照目標(biāo)，在自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師對學(xué)生重點指導(dǎo)。如通過精講，指導(dǎo)學(xué)生把握教材中概念、原理，指導(dǎo)學(xué)生分析教材的層次，把握基本的知識點，列出知識網(wǎng)絡(luò)，理清知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，并能找出理論聯(lián)系實際的結(jié)合點。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中要注意兩點：一是正確處理一般與個體的關(guān)系，對學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行集體指導(dǎo)，個別出現(xiàn)的問題個別指導(dǎo)。二是教師的指導(dǎo)要體現(xiàn)較高的層次性，起到真正的主導(dǎo)作用。
（2）教師的引導(dǎo)作用。隨著學(xué)生能力的提高，教師要由指導(dǎo)學(xué)習(xí)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)更能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。第一，通過創(chuàng)設(shè)情境方式，引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如在講社會主義是中國人民的歷史選擇時，就可通過日本侵華期間：“”以及“香港、澳門政權(quán)交接儀式”等等有關(guān)錄像，使學(xué)生在真實的情境對比中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，從而真切感受到社會主義制度使中國產(chǎn)生的巨大改變，進(jìn)而從感情上更加熱愛社會主義。創(chuàng)設(shè)情境的辦法很多，如表演小品、朗讀文章等等，教師可根據(jù)內(nèi)容探究。第二，學(xué)生自學(xué)時，為學(xué)生提供導(dǎo)學(xué)提綱，提出導(dǎo)讀建議。第三，組織學(xué)生討論、交流、辯論等等，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。
二、理論聯(lián)系實際，廣開信息渠道
開卷考試，要求教師在教學(xué)中既要重視課本知識又要關(guān)注社會生活，既要搞好課堂教學(xué)，又要重視社會實踐。在教學(xué)中，廣開信息渠道，理論聯(lián)系實際，將教學(xué)小課堂與社會大課堂有機(jī)結(jié)合起來，真正實現(xiàn)政治課教學(xué)的開放式。
（1）廣泛搜集信息，加大學(xué)生頭腦中的信息容量。開卷考試，避免了學(xué)生對知識內(nèi)容的死記硬背，命題方向指向了考查學(xué)生如何運(yùn)用課本知識分析解決實際問題的能力。考查的內(nèi)容大多以一定的信息材料為載體。這就要求學(xué)生對許多問題，尤其熱點、焦點問題都有所了解，否則，對有關(guān)問題很難做出判斷與分析。如學(xué)生了解了有關(guān)“世界貿(mào)易組織”及“我國與世界貿(mào)易組織的關(guān)系”，學(xué)生就能正確理解與分析我國加入世界貿(mào)易組織的必要性;再比如國內(nèi)、國際上發(fā)生的一些大事都應(yīng)有所了解。因此，開卷考試后教師首先要收集信息，然后通過適當(dāng)?shù)耐緩絺鹘o學(xué)生，同時還要對收集的信息加工，整理，并且分析與課本內(nèi)容的聯(lián)系，找出結(jié)合點。
（2）開展社會實踐活動。讓學(xué)生在活動中提高認(rèn)識，增長才干，鍛煉能力是有效的社會實踐，是生動的第二課堂，它可使學(xué)生對所學(xué)知識深刻理解，也引起學(xué)生的共鳴，提高學(xué)生行為的自覺性。例如，組織學(xué)生參觀殘害生命罪行的危害性的有關(guān)展覽，就可使學(xué)生深刻認(rèn)識的危害性，以及我國政府取締的必要性，不僅能運(yùn)用所學(xué)知識批判，而且思想上、行動上也與劃清界限。再如，組織學(xué)生參觀少年監(jiān)獄，可以提高學(xué)生對青少年犯罪的危害性的認(rèn)識，提高自己遵紀(jì)守法的自覺性。還有組織學(xué)生當(dāng)“一日交警”活動，學(xué)生親自了解交通安全對人的生命財產(chǎn)的重要性，還可以體會交警的辛苦，從而自覺遵守交通法規(guī)。只要學(xué)生理論聯(lián)系實際，并在實踐中親自體驗，面對開卷試題就會發(fā)揮自如，得心應(yīng)手。
三、優(yōu)化訓(xùn)練方式，培養(yǎng)學(xué)生能力
實行開卷考試，為思想政治課教學(xué)向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變創(chuàng)造了條件。根據(jù)開卷考試的要求，教師對訓(xùn)練方式，應(yīng)更優(yōu)化，以便更好的培養(yǎng)學(xué)生的能力。
（1）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及知識遷移能力。比如，教師可出一些材料分析題，去培養(yǎng)學(xué)生的組織分析能力、總結(jié)歸納能力、邏輯判斷能力及知識遷移能力。材料可以設(shè)計國內(nèi)外的政治、經(jīng)濟(jì)新聞以及重要的時事問題，或者選取一些現(xiàn)實生活熱點問題。讓學(xué)生通過所學(xué)，運(yùn)用課本知識，去加以分析，判斷，必要時，教師可以加以指導(dǎo)。這樣反復(fù)練習(xí)，就能促進(jìn)學(xué)生獨立分析、解決問題的能力的提高。
（2）撰寫政治小論文。教師通過選取一些典型事例，針對一些焦點問題，如實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略，反對“兩國論”，反對“”等，讓學(xué)生撰寫政治小論文。撰寫政治小論文的過程就是學(xué)生對所學(xué)知識的運(yùn)用，通過這去對某一社會熱點進(jìn)行全方位、多層面的分析判斷。學(xué)生們只有認(rèn)真思考，透徹分析，才能寫出有獨特見解的文章。撰寫小論文，可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識正確觀察、認(rèn)識、分析現(xiàn)實社會中問題的能力，從而加深對所學(xué)知識的理解與運(yùn)用，還有利于提高學(xué)生發(fā)散思維能力，激發(fā)學(xué)生生的創(chuàng)新能力。
一、開展“研究性學(xué)習(xí)”教學(xué)的真正意義在于使學(xué)生會學(xué)習(xí),學(xué)會發(fā)展,“帶著知識走向?qū)W生”,不過是“授人以魚”;“帶撲克學(xué)生走向知識”,才是“授人以漁”。據(jù)此我認(rèn)為思想政治課教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)定位在(1)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維;也納(2)培養(yǎng)學(xué)生的探索能力;(3)培養(yǎng)協(xié)作意識和良好的情感體驗;(4)培養(yǎng)學(xué)生的個性。
研究性學(xué)習(xí)具有如下特點:(1)開放性,研究學(xué)習(xí)活動的結(jié)論不是預(yù)設(shè)的,而是開放性的。答案不是唯一的,而是多樣的。要由學(xué)生展開他們的思考,做出自己 結(jié)論; (2)探究性。大多數(shù)課題的研究應(yīng)是圍繞社會生活中經(jīng)濟(jì),政治現(xiàn)象,從領(lǐng)域上講具有廣闊的探索空間,從內(nèi)容上講只源于課本,又高于課本,讓學(xué)生深層次地探究它們產(chǎn)生的特點,過程,影響評價等方面;(3)實踐生。評多研究性學(xué)習(xí)澌知動的課題研究需要開展有社會調(diào)查,實地采訪,收集,整理和分析相關(guān)材料,需要實際操作與積極參與;(4)現(xiàn)實性。研究的課題應(yīng)與社會現(xiàn)實有著較為緊密的聯(lián)系,能很好地點擊生活,引發(fā)思考,正確認(rèn)識和理解一些社會現(xiàn)象,提高認(rèn)識和分析能務(wù)。
二、開展研究性學(xué)習(xí)活動的方式
1、撰寫
即在課堂教學(xué)中搜集相關(guān)資料并撰寫小論文。首先要先定論文的題目,確定論文寫出作所范圍,探討資歷料的來源與先取。在學(xué)生對相資料進(jìn)行收集、整理、辨析的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生擬定論文寫出作提綱,然后由學(xué)生獨立在習(xí)作中指出其意義和得出的結(jié)論。如社會主義能實行強(qiáng)有力的宏觀調(diào)控,西部大開發(fā)的經(jīng)濟(jì)意義,農(nóng)村居民的消費觀等課題可以采用小論文的開形式。
2、調(diào)查
即開展社會調(diào)查并撰寫調(diào)查報告。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確研究的內(nèi)容和方向,擬定調(diào)查的目的,選擇調(diào)查的對象和范圍,制事實上調(diào)查的方法和過程,然后讓學(xué)生通過親會調(diào)查,實地考察,參觀訪問等活動進(jìn)行研究。通過實際調(diào)查,整理調(diào)查材料和數(shù)據(jù),對事實進(jìn)行分析。作出結(jié)論,形成調(diào)查報告,如“近幾年本地政府的為民辦實事,看財政的作用”,等課題可以采用此種方式。
3、討論
即組織討論。將研究性課題設(shè)定為討論題,在收集相關(guān)材料的基礎(chǔ)上組織討論,或?qū)π≌撐?調(diào)查報告等讓學(xué)生進(jìn)行相互交流,以討論的開式使研究進(jìn)一步深入,討論的形式是多樣的。可以是課堂討論,也可以是小組的討論,可以是學(xué)生之間的討論,也可以是師生之間探討;更可以通過請旱災(zāi)來走出去向?qū)＜易稍兊取Ｈ缭鯓诱_對待貨幣,21世紀(jì)的勞動者應(yīng)具有怎樣素質(zhì)《勞動合同法》案例分析等可采用討論的形式。
4、演講
即演講辯論。對研究的課題或研究的成果進(jìn)行演講和辯論。如摸擬大專辯論的形式,把小組或全班學(xué)生分成正方和反方,即有陳述性的發(fā)言,又有雙方的對抗性答辯,最后還有各自的總結(jié)性發(fā)言。可以邀請教師,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)專家作為評論方,進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u判應(yīng)重過程,談化結(jié)論。如”擴(kuò)大內(nèi)需,要不要提倡勤儉“”進(jìn)呂多,對發(fā)展民族工業(yè)的利弊“”加入WTO對我國經(jīng)濟(jì)影響等可以采用此種方式。
5、論證
即實例論證。這種研究性學(xué)習(xí)訂要是圍繞某個理論或觀點,搜集本關(guān)材料,數(shù)據(jù)來論證其正確性和科學(xué)必,增強(qiáng)其可信度。教師要適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)搜集資料,數(shù)據(jù)的方法,方向,做好分工協(xié)作,最后一起交流,共同論證。如收集有關(guān)資料來驗證“發(fā)展生產(chǎn),增加收入,主要靠提高勞動生產(chǎn)率”,“我國的稅收取之于民,用之于民”,不不價交換是發(fā)達(dá)國家對發(fā)展中國家旱災(zāi)行經(jīng)濟(jì)剝削的重要手段等
6、操作
即摸擬操作。對某些研究性學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容展示其過程,在教師的引導(dǎo)下,安排隊好場景與道具,讓學(xué)生摸擬全過程,通過表演這種直觀形式來加深對研習(xí)內(nèi)容的理解,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣’。如“公民怎樣科學(xué)計劃家庭投資”,“消費者應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的合法權(quán)益”等可以采取摸擬操作的方式。
不管采取什么樣的方式,作業(yè)組織者,指導(dǎo)者,引導(dǎo)者的教師努力讓研究性學(xué)習(xí)成為孕育學(xué)生創(chuàng)新精神上的搖籃,要適時激發(fā)學(xué)生研究興趣,喚起學(xué)生研究的熱情,不斷開拓研究空間,經(jīng)常開啟研究思路,努力營造研究氛圍,讓每一個學(xué)生都能體驗三究的樂趣,品償成功的愉悅。
三、思想政治課中研究性學(xué)習(xí)的評價。
思想政治教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí),不僅要一種教學(xué)形式的變化,教學(xué)內(nèi)容的拓展,更是一種學(xué)習(xí)和革合。多一把衡量的尺子,就會多出一批好學(xué)生,“評價不是為了排隊隊,而是為了促發(fā)展。我認(rèn)為對研究性學(xué)習(xí)的評價應(yīng)遵循以下四個結(jié)合的原則:
1、自我評價與他人評價相結(jié),從自我評價為主。在研究性學(xué)習(xí)活動中,應(yīng)讓學(xué)生參與到評價中來,鼓勵他們的主動和客觀地檢查和評價自己的學(xué)習(xí)和成果,自我評審學(xué)習(xí)活動的進(jìn)展情況,從而不斷完善自己。邀請教師,專家,家長對研習(xí)活動的評價是不可少的,但要能被學(xué)生接受,并能調(diào)控研習(xí)活動過程,給以恰當(dāng)?shù)墓膭?讓學(xué)生保持持久的興趣。
2、過程評價與成果評價相結(jié)合,以過程評價為主。研究性學(xué)飛的評價應(yīng)重過程,如關(guān)注某個研究課題的選擇,采點,研討,總結(jié),結(jié)題等過程。兗分關(guān)注個體的參與程度,關(guān)注他們的意志品質(zhì),協(xié)作精神,創(chuàng)意時的驚喜等。至于研究性學(xué)習(xí)的成果評價縱然不可少,但不應(yīng)成為主要方面。我們期望通過這種評價讓學(xué)生有一種感知,山頂?shù)娘L(fēng)影固然很美,但沿途的風(fēng)景也不遜色!
3、定性評價與定量評價相結(jié)合,從定性評價為主,學(xué)生在研習(xí)活動中表現(xiàn)出來的知識能力,意志品質(zhì),道德修養(yǎng)等往往是個體內(nèi)在的素質(zhì),難 進(jìn)行測量,也不需要量化,而采用交流,觀察等定性分析法進(jìn)行等級測評無疑是較科學(xué)的。當(dāng)然必要的數(shù)據(jù)測量也是不能忽略的,但不是主要的。
關(guān)鍵詞：初中政治 研究性學(xué)習(xí) 特點
所謂研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和自身生活中選擇研究專題，主動地獲取知識，應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。這種學(xué)習(xí)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和社會實踐能力，通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教與學(xué)方式，師生共同建立起平等、民主、教學(xué)相長的教學(xué)模式，能有效地提高學(xué)生分析問題、解決實際問題的能力，使教與學(xué)的重心不再僅僅放在獲取知識上，而是轉(zhuǎn)到學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握方法和培養(yǎng)能力上，使被動的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動的探索性學(xué)習(xí)，并使這種新型的學(xué)習(xí)模式推廣到其他學(xué)習(xí)方式中去。在政治課教學(xué)中運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)，對于調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)其社會實踐能力等方面，都具有重要的作用。
一、初中思想政治課研究性學(xué)習(xí)的特點
1.學(xué)習(xí)活動具有開放性
思想政治課開展研究性學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在確定學(xué)習(xí)主題后，通過書刊、網(wǎng)絡(luò)等渠道和社會調(diào)查等途徑收集信息，運(yùn)用類似科學(xué)研究的方法分析和解決問題。只要是學(xué)生感興趣的問題，并有一定的可行性，都可作為研究課題。思想政治課研究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實際，強(qiáng)調(diào)活動中的感情和體驗。學(xué)習(xí)地點不再限于學(xué)校、教室和圖書館，還要走出校門開展各種社會實踐活動。
2.學(xué)習(xí)方式具有探究性
思想政治課研究性學(xué)習(xí)需要探究的問題，可以教師自己提出，也可以引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和提出。要鼓勵學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，自主探究解決問題的方法，自主得出結(jié)論。
3.學(xué)習(xí)過程強(qiáng)調(diào)感悟性
研究性學(xué)習(xí)重要的是讓學(xué)生親身參與實踐活動，逐步培養(yǎng)分析和理解實際問題的能力，在體驗、內(nèi)化的基礎(chǔ)上形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。這種內(nèi)化過程對于青年學(xué)生的影響是長期起作用的，它對學(xué)生的一生的影響是其他學(xué)科所無法替代的。
二、課題研究是實施思想政治課研究性學(xué)習(xí)的最佳途徑
1.確立課題，組建課題小組
這是開展研究性學(xué)習(xí)的前提條件。確立課題通常有兩種方法：一是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容和社會實際，自己確立課題；二是由教師提供若干個課題，學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好和特長選擇課題。我根據(jù)初中思想政治教學(xué)的實際需要，在初二年級中開展了“基本鄉(xiāng)情與對策”為課題的研究性活動，初三年級有學(xué)生基本上是5―6人一組，自由組合，自愿參加，成立了“家鄉(xiāng)環(huán)境狀況與對策”、“家鄉(xiāng)人口與計劃生育”、“農(nóng)民法律意識與現(xiàn)狀”、“新港花園社區(qū)建設(shè)”等課題小組。
2.制定研究方案，正式實施研究
課題小組確立后，小組成員首先根據(jù)各自特長進(jìn)行分工，確立了組長、采訪員、資料員等。然后根據(jù)自己的課題制定研究方案，包括研究的目的、意義、研究的主要問題、研究的步驟和程序，研究的具體方法等內(nèi)容，以保證研究活動的連續(xù)性和明確性，減少盲目性和隨意性。課題研究是一個周期性較長的活動，學(xué)生平時學(xué)習(xí)任務(wù)緊，課余時間有限，我要求學(xué)生要有時間保證，利用雙休日、利用平時中午、傍晚休息時間實施研究，學(xué)生通過到圖書館、上網(wǎng)查閱資料、通過實地考察、通過走訪有關(guān)主管部門、開展社會調(diào)查等活動獲得大量的信息。
3. 處理獲得信息，撰寫報告論文
各課題小組將收集到的具體的事實、數(shù)據(jù)、材料進(jìn)行歸納分析和整理加工，結(jié)合自己的思考，撰寫調(diào)查報告或小論文。
4. 進(jìn)行成果交流，認(rèn)真總結(jié)反思
各小組的調(diào)查報告完成后，我利用班級活動課進(jìn)行交流，一方面交流自己的小論文，另一方面交流自己本次學(xué)習(xí)的心得體會。通過交流研究，進(jìn)行思維碰撞，同學(xué)們學(xué)會了合作與分享，懂得了尊重他人，學(xué)會了交往；鍛煉了吃苦耐勞、意志堅強(qiáng)的品質(zhì)，培養(yǎng)了團(tuán)隊協(xié)作精神，提高了實踐活動能力。
三、處理好教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系
在思想政治課研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的心理品質(zhì)和能力。思想政治課研究性學(xué)習(xí)中學(xué)生的主體地位和作用主要表現(xiàn)為，學(xué)生在師生平等、民主、教學(xué)相長的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)人主動探索的學(xué)習(xí)狀態(tài)，自主掌握學(xué)習(xí)方法，自主探究和解決問題，而不是被動接受知識。在研究性學(xué)習(xí)中，選擇什么課題，通過什么途徑與形式去研究學(xué)習(xí)，應(yīng)該由學(xué)生自主決定，切忌老師包辦代替。思想政治課研究性學(xué)習(xí)注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用并不意味著忽視教師的主導(dǎo)作用。因為，學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程的主體是不成熟、待發(fā)展的主體，長期的接受性學(xué)習(xí)方式又使學(xué)生習(xí)慣于被動接受知識，如果在尊重學(xué)生主體作用的情況下，教師疏于、甚至放棄對學(xué)生的指導(dǎo)，學(xué)生的探究活動將必然陷于無序、無效的狀態(tài)。在研究性學(xué)習(xí)過程中教師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)為：①指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)選題，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促使學(xué)生形成探究的興趣，在學(xué)生自主選題一的基礎(chǔ)上通過教師的點撥、引導(dǎo)，使之更趨完善。②幫助學(xué)生掌握研究方法。學(xué)生在收集資料信息、甄別資料價值、提煉資料內(nèi)涵等方面會碰到一些困難，教師要在熱情鼓勵的基礎(chǔ)上加強(qiáng)指導(dǎo)和有效的調(diào)節(jié)。③引領(lǐng)學(xué)生探究的價值導(dǎo)向。在討論中要尊重、信任學(xué)生，創(chuàng)造條件啟發(fā)學(xué)生提出問題并敢于發(fā)表意見，同時教師要適時進(jìn)行點撥，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)科學(xué)的思維方法，確立正確的理想信念。
總之，讓研究性學(xué)習(xí)走進(jìn)中學(xué)思想政治課，能改變教師向?qū)W生單向灌輸知識的教學(xué)模式，使學(xué)生在主動探索實踐中學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會合作學(xué)習(xí)，學(xué)會探究學(xué)習(xí)。實踐證明，研究性學(xué)習(xí)這一新的教學(xué)方式滲透到思想政治課教學(xué)中，能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，極大地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在興趣和成就動機(jī)，使學(xué)生真正成為一個學(xué)習(xí)者、思考者和發(fā)現(xiàn)者。
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關(guān)鍵詞：初中歷史 教法 技巧
歷史學(xué)作為一門鏈接過去、現(xiàn)實與未來的綜合性學(xué)科，它的發(fā)展實際上是人類社會軌跡在人們觀念形態(tài)和知識體系中的反映。初中歷史教育的目的在于傳授基礎(chǔ)歷史知識，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的智力。歷史的學(xué)習(xí)可擴(kuò)大學(xué)生的視野，對加強(qiáng)自我修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)具有重要意義。
每一節(jié)歷史課都有一個知識體系，確定教學(xué)中心是收獲教學(xué)效果的前提。教學(xué)的原動力在于學(xué)，因此要調(diào)動學(xué)生的積極性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵在于點撥學(xué)生，指引方向。在學(xué)生思維出現(xiàn)偏差的時候，糾正和指出錯誤的地方，帶領(lǐng)學(xué)生自主地從聯(lián)系和互動中去構(gòu)建知識。
一、歷史課堂教學(xué)方法
歷史課堂教學(xué)，往往要綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，包括講述法、講解法、談話法、圖解法、討論法、角色扮演法等等。至于在歷史教學(xué)中到底運(yùn)用哪些方法效果最好，關(guān)鍵在于老師。老師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的心理發(fā)展水平、知識累積程度，自己的學(xué)術(shù)水平、性格、能力，以及學(xué)校的教學(xué)條件等因素，選擇不同的教學(xué)方法和教學(xué)方法組合，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。在此介紹幾種重要的歷史教學(xué)方法。
1.講述法。此方法有利于學(xué)生了解歷史的過程和內(nèi)容，適于向?qū)W生傳授新知識，也適于復(fù)習(xí)鞏固舊知識。可分為敘述、描述和概述三種具體方法。
運(yùn)用敘述時史實要確鑿。教師所述史實，應(yīng)來自可靠的史料，這樣才能使學(xué)生形成正確的歷史表象。敘述要具體生動形象，只有這樣才能吸引學(xué)生，使學(xué)生如親臨其境，感受歷史真實場面。
描述法能增強(qiáng)教學(xué)的形象性，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力，自然的領(lǐng)悟有關(guān)的歷史結(jié)論。如講《》這節(jié)課時，著力描述譚嗣同拒絕出走、慷慨就義的壯烈情景，把譚嗣同這位維新志士的光輝形象深深銘刻在學(xué)生心中，使學(xué)生受到強(qiáng)烈感染，激發(fā)學(xué)生的愛國主義感情。
對于教材中較為次要但又必須講到的部分用概述的方式，以便勾勒出歷史的全貌和線索。
2.講解法。講解歷史上的政治制度、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、法令條約和科技文化等內(nèi)容。講解的具體方法主要有釋義說明、舉例論證、分析綜合、比較、對比。
3.談話法。是師生雙方以談話或問答的形式進(jìn)行教學(xué)的一種方法，促使學(xué)生主動地思考、理解、掌握知識，還可培養(yǎng)學(xué)生的思維、表達(dá)能力。
4.圖示法。可快捷地向?qū)W生展示或提供完整的知識結(jié)構(gòu)，調(diào)動學(xué)生的感官，以加強(qiáng)學(xué)生的記憶。同時能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此法只能作為一種輔助教學(xué)方法。
5.討論法。討論中促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)，活躍課堂氣氛。培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，以及合作精神、積極進(jìn)取的態(tài)度等等。鼓勵學(xué)生自由發(fā)表意見，最后通過具體史實向?qū)W生闡明正確觀點。
6.各種歷史教學(xué)方法的選用。俗話說：“教無定法。”能夠把復(fù)雜深奧的歷史知識用生動活潑的語言呈現(xiàn)出來，這類教師用講述法教學(xué)可能會取得很好的效果。
二、初中歷史教學(xué)技巧
教學(xué)技巧的運(yùn)用在初中歷史教學(xué)中也是十分重要的，可以采取以下幾種方式：
1.參觀教學(xué)。結(jié)合本地區(qū)有利條件，組織學(xué)生參觀歷史博物館。
2.演講活動。結(jié)合所學(xué)知識舉辦演講活動，開展“人人學(xué)歷史，講歷史”的演講活動。
3.知識競賽。例如，可以舉辦歷史科學(xué)改正錯別字比賽、時期歷史知識競賽……
4.課外寫作。指導(dǎo)學(xué)生做課外閱讀札記、知識卡片，撰寫歷史小論文，開展歷史小論文征文比賽。
5.辦歷史手抄報。各班建立歷史手抄報興趣小組，在教師指導(dǎo)下可以進(jìn)行評比，各班同學(xué)相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。
三、結(jié)語
初中歷史教育不容忽視，無論是教學(xué)方法還是教學(xué)技巧，在今后的教育生涯中，我們都需要不斷的通過試驗和實踐來充實總結(jié)，以求教會學(xué)生掌握更有效的學(xué)習(xí)方法。
盡管歷史的事實是唯一的，但歷史的結(jié)論卻可以是多元的。歷史教師把有效的信息傳授給學(xué)生，學(xué)生具備了能力，就會化解成認(rèn)知，進(jìn)而升華為情感態(tài)度價值觀。學(xué)生對歷史的認(rèn)識是稚嫩的，他們對教學(xué)中心的理解也許與我們預(yù)設(shè)的那個教學(xué)中心不完全一致，但這很好，說明學(xué)生“加工”了老師的知識，產(chǎn)生了自己的思想，對此，我們應(yīng)該小心呵護(hù)，靜心傾聽，并給予鼓勵。
參考文獻(xiàn)
【關(guān)鍵詞】嘗試 新課改 探究性學(xué)習(xí)
探究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的自主性、探索性為基礎(chǔ)，在教師的指導(dǎo)下，以科學(xué)的研究方式去獲取和應(yīng)用知識。探究性學(xué)習(xí)作為一種創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方式和自主型的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育重在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的目標(biāo)要求，被越來越多的師生接受。我在多年的初中思想政治課教學(xué)實踐中對探究性學(xué)習(xí)進(jìn)行了一些有益嘗試，以下談幾點體會。
1 以課堂為基礎(chǔ)，奏響探究性學(xué)習(xí)的主旋律。
教師空洞說教的填鴨式教學(xué)模式，學(xué)生被動接受抽象性和概括性較強(qiáng)的理論知識，既難理解，又難啟迪思維和提高知識運(yùn)用能力；甚至導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，使思想政治課堂喪失活力。新課標(biāo)要求教師在課堂上應(yīng)給學(xué)生一片自由的空間，讓他們充分發(fā)表自己的想法，在平等民主和諧的氣氛中主動獲得知識，體會思想情感，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高實踐能力。為適應(yīng)新課改要求，恰當(dāng)運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式則能克服空洞說教的填鴨式教學(xué)缺陷，構(gòu)建充滿活力的政治課堂。而實踐研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于教師能否立足課堂，唱響研究性學(xué)習(xí)的主旋律。
1.1 做好課前預(yù)習(xí)，確定研討對象。孔子說：“疑是思之始，學(xué)之端。”愛因斯坦說：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。”因此，我在教學(xué)中深入研究新課標(biāo)，結(jié)合所教內(nèi)容，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)提綱，學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，仔細(xì)閱讀和分析教材后發(fā)現(xiàn)一些疑點問題，共同設(shè)計出本課具有代表性的討論題。完成這一環(huán)節(jié)后，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容就有了初步認(rèn)識，同時萌發(fā)了對疑點問題的思考和解決欲望，進(jìn)入主動思維狀態(tài)。
1.2 改變教學(xué)空間的組織形式，營造良好的研究性學(xué)習(xí)氛圍。我常把4至6位學(xué)生分成一組，讓他們圍坐在一起進(jìn)行合作研討學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種空間布置有利于營造良好的研究性學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生敢說敢想，無拘無束地交流對議題的感受和疑問，共同探索解決問題的方法。
1.3 創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生主動探究。教師在課前根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的預(yù)習(xí)情況創(chuàng)設(shè)多種情景，激發(fā)學(xué)生積極參與。具體情景可以是學(xué)生自編自演的小品，短劇表演等活動。在表演中，表演者和觀看者更容易體會、分析問題，從而使學(xué)生在有趣的活動中獲取知識、受到教育。也可以向?qū)W生展示一組多媒體的鏡頭或一幅寓意深刻的漫畫或是教師富有激情的語言描述等等。例如在對“我國面臨嚴(yán)峻的資源和環(huán)境形勢”這一框的教學(xué)中，我讓學(xué)生表演了一段《地球就診記》的小品，通過擬人化的表演，學(xué)生感悟了工業(yè)化的發(fā)展是人類不斷破壞環(huán)境的過程。看完小品，同學(xué)們就我國面臨的嚴(yán)峻環(huán)境形勢、破壞生態(tài)環(huán)境的危害及青少年如何履行環(huán)境保護(hù)的義務(wù)等相關(guān)問題展開了熱烈討論。良好的情境是學(xué)習(xí)活動的催化劑，是智力活動的劑，它使學(xué)生擺脫依賴走向自主，使學(xué)生獲得親身參加研究和探索的積極情感體驗，個性得到發(fā)展，能力得到提高。
1.4 建設(shè)平等民主的師生關(guān)系，散發(fā)研究性學(xué)習(xí)的獨特魅力。課堂研討的實質(zhì)就是師生和生生之間的認(rèn)識、情感、意志方面的交流過程，是認(rèn)識上的協(xié)調(diào)，情感上的互應(yīng)和意志方面的相互鼓勵。為此，我在課堂上經(jīng)常以平等的身份參與學(xué)生研討，在討論中引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思維，而不以知識權(quán)威的角色發(fā)號施令。這樣的課堂形成了一種熱情鼓勵，真誠幫助、平等民主的教學(xué)氛圍，讓同學(xué)們在心理上感到溫馨，體驗到快樂。這樣的課堂散發(fā)出研究性學(xué)習(xí)的獨特魅力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)了教學(xué)效果。
2 確立課題，實施探究性學(xué)習(xí)。
2.1 確立探究課題，組建課題小組。這是開展探究性學(xué)習(xí)的前提條件。確立課題通常有兩種方法：一是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容和社會實際，自己確立課題；二是由教師提供若干個課題，學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好和特長選擇課題。我根據(jù)教學(xué)實際，在九年級開展了“計劃生育與環(huán)境保護(hù)”為課題的研究性學(xué)習(xí)活動，學(xué)生根據(jù)課題分組合作，自由組合，自由選擇。基本上是5至6人為一組，成立了“家鄉(xiāng)環(huán)境狀況與對策”、“家鄉(xiāng)人口與計劃生育”、“農(nóng)民法律意識與現(xiàn)狀”等課題小組。
2.2 制定探究方案，正式實施探究。課題小組確立后，首先根據(jù)小組各成員的特長進(jìn)行分工，確定組長、采訪員、資料員等。然后根據(jù)課題制定探究方案，包括探究的目的、意義、探究的主要問題、探究的步驟和程序，探究的具體方法等內(nèi)容，以保證探究活動的連續(xù)性和明確性。課題探究是一個周期性較長的活動，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)緊，時間有限，我要求學(xué)生要充分利用雙休日、法定假日、中午、傍晚等時間實施研究，學(xué)生通過到圖書館或是上網(wǎng)查閱資料、實地考察、走訪、開展社會調(diào)查等活動獲得大量的信息。
2.3 處理獲得信息，撰寫報告論文。各課題小組將收集到的具體的事實、數(shù)據(jù)、材料進(jìn)行歸納分析和整理加工，結(jié)合自己的思考，撰寫調(diào)查報告或小論文。
2.4 進(jìn)行成果交流，認(rèn)真總結(jié)反思。各小組的調(diào)查報告完成后，我利用班級活動課進(jìn)行交流，一是交流自己的小論文，二是交流自己本次學(xué)習(xí)的心得體會。通過交流總結(jié)，同學(xué)們思維得到碰撞，學(xué)會了尊重他人、與人交往合作分享等做人的道理，鍛煉了吃苦耐勞、意志堅強(qiáng)的品質(zhì)，培養(yǎng)了團(tuán)隊協(xié)作精神，提高了實踐活動能力。
3 師生教學(xué)相長，共同體驗探究性學(xué)習(xí)的樂趣。
探究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生進(jìn)行主動的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗，學(xué)會處理海量信息，從而提高思維水平和創(chuàng)造力。以往，教師局限于課堂上的“傳道、授業(yè)、解惑”，如今，教師的身份和工作重心都發(fā)生了改變，不再作為知識的權(quán)威，將預(yù)先組織的知識體系灌輸給學(xué)生，而要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個開放的情境，把教學(xué)的重心放到如何激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造力上，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高、身心和諧發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展觀念的形成。教師也在參與學(xué)生的研究學(xué)習(xí)實踐中受到啟發(fā)，實現(xiàn)教學(xué)相長，與學(xué)生共同進(jìn)步，成為探究性學(xué)習(xí)的忠實實踐者。
總之，在初中思想品德課中實踐探究性學(xué)習(xí)，能改變填鴨式的教學(xué)模式，使學(xué)生在主動探索的實踐中學(xué)會自主、合作、探究學(xué)習(xí)，同時也能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正成為一個學(xué)習(xí)者、思考者和探索者。
【參考文獻(xiàn)】
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