發布時間：2023-03-02 15:01:05
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作為城鄉統籌發展中的產業發展問題,從產業發展本身而言,城鄉商貿統籌發展既是一種政策性選擇和安排,又是體制的設計與運行。產業發展環境、制度與政策、產業發展主體、產業發展載體、產業發展客體之間相互影響,決定其發展模式的選擇;從城鄉空間關系上看,城鄉商貿統籌發展不是城市商貿和農村商貿的各自發展,也不是簡單的通過城市給予農村資金、人才等辦法支持農村市場加快發展,而是加大城鄉資源的雙向交流和優化配置。城鄉商貿統籌發展必須選擇有利于城鄉商貿融合、互動與互補的發展模式,單純從城市商貿或單純從農村商貿發展出發考慮問題都不符合城鄉商貿統籌的本質要求。參照城鄉統籌發展理論與城鄉商貿流通產業發展實際,本文對城鄉商貿統籌發展模式提出以下參考意見。
(一)城鄉市場網絡化發展模式
城鄉市場網絡化是指城鄉市場之間構成一個有序化的關聯系統及其運行過程,并通過這個過程獲得一種特有的網絡組織功能效應,以形成一定地域的城鄉市場之間網絡設施完備、產業內在聯系密切、要素流轉通暢、組織功能完善,并構成一個維系城、鎮、鄉市場網絡系統共生共長的空間過程。本模式強調城鄉市場統籌規劃,加強城鄉市場基礎設施建設,完善區域內城鄉市場網絡化布局,完善城鄉市場網絡體系的銜接,加強城鄉間商貿產業聯系程度,通過連鎖化、網絡化、信息化發展城市市場和農村市場的多種關聯。如將城市與農村對接的市場服務向農村延伸,建立符合農村需要的農村消費品市場、農業生產資料市場;城市商貿流通企業通過發展產供銷一體化經營,與農民聯合興辦商品基地,發展“訂單農業”,擴充穩定優質的貨源。農村產地批發市場與城市連鎖超市、倉儲式商場和便利店建立聯系,直接配送商品進城;大型批發市場發展農村分市場,等等,通過城鄉市場的網絡化連接,解決工業品下鄉、農民買難與賣難的雙重問題。
(二)小城鎮商業發展模式
小城鎮是城鄉聯系的重要節點。本模式強調農村地區小城鎮商業的發展,以數量眾多、分布合理的小城鎮商業為節點,形成遍布全市的完整、分散的城鎮商業體系,將城市與農村兩個相對獨立的經濟體有機銜接起來,實現城鄉資源的雙向流動,形成以大城市為中心,以中小城鎮為節點的資源要素雙向流動的網絡體系。小城鎮商業的發展,還有利于創造良好的生活環境,使小城鎮成為城鄉統籌中農村人口轉移的主要吸納地。
(三)供應鏈網絡連接模式
供應鏈網絡系統將分布于城鄉間的供應商、制造商、分銷商、零售商、直到最終用戶連成一個整體的功能網絡,供應鏈網絡連接模式強調通過現代流通中的供應鏈、服務鏈和價值鏈,構筑城鄉間商流、物流及市場的雙向流通系統,形成縱橫交織、共生共榮、緊密聯系的網絡化城鄉商貿流通體系。城市與農村經濟活動分布于供應鏈網絡系統的不同環節中,依靠供應鏈連接紐帶,將城鄉間產供銷、產加銷業務活動連為一體。
(四)產業聯動模式
產業鏈是各個產業部門之間基于一定的技術經濟關聯,并依據特定的邏輯關系和時空布局關系客觀形成的鏈條式關聯關系形態。產業聯動模式主要是基于城鄉產業間客觀存在差異,加強商貿流通業與關聯產業的互動,以產業間和產業內不同行業間的有效合作和聯動,充分發揮城鄉產業比較優勢,促進城鄉產業協同發展。如通過延伸城鄉的貿工農產業聯動發展、商旅文一體化發展、專業市場、工(農)業園區與物流聯動發展等,實現城鄉產業互利共贏。
(五)龍頭企業(市場)帶動模式
本模式以經營主業突出、管理技術先進、核心競爭力強、輻射面廣、產業帶動力強的實力雄厚的龍頭企業(市場)為主導,帶動供應鏈中相關企業(個體)商貿活動的開展,克服流通活動中“小而散、多而亂”、流通組織化程度過低、流通效率低下、產業帶動力不足的狀況。如“萬村千鄉”工程中以大型連鎖企業為龍頭,深入村社開辦連鎖超市、便利店,帶動農村商業發展;大型商貿龍頭企業、龍頭市場以“公司+基地+農戶”、“市場+基地+農戶”等方式,帶動種養加產業化,帶動農村勞動力向非農產業的轉移。
二、城鄉商貿統籌發展的內涵與目標取向
城鄉商貿統籌是指城鄉商貿發展的統一籌劃、協調運行。作為先導性產業的商貿流通業,必須率先推進城鄉統籌發展,以商貿流通產業的城鄉統籌拉動相關產業的城鄉統籌,拉動經濟社會的城鄉統籌。城鄉商貿統籌的目標取向不是消除城鄉市場差異,實現城鄉市場一致化、一樣化,而是加強城鄉商貿的整合和對接,充分發揮城鄉雙方優勢,實現城鄉商貿的相互融合與雙向互動。城鄉商貿統籌實質上是城鄉商貿結構的新安排,關鍵是打破城鄉分割的二元體制,建立城鄉互通的流通機制與制度,實現城市流通體系與農村流通體系的有機銜接和聯動運行,核心是城鄉商貿資源的統籌配置,重點是城鄉市場的統籌發展,以城鄉市場的一體化推動城鄉間商品和服務、資源與要素的順暢流動,使城鄉資源通過市場的聯結實現共享,實現城鄉市場的開放和融合,充分發揮商貿流通的先導性作用,以貿促工、以貿促農、以城
帶鄉、以鄉促城,實現城鄉互動發展。
三、城鄉商貿統籌發展對策——重慶之探索
(一)構筑城鄉一體化市場體系,推動城鄉商貿共同發展
1.完善體制,激活機制
消除妨礙城鄉商貿統籌發展發展的體制,建立資源在城鄉之間合理配置的市場體系。加強城鄉商貿統籌政策協調,在城鄉之間建立起均衡增長的良性互動機制,推動城鄉市場主體之間聯合、重組和經營網絡的跨地區、跨城鄉延伸,構建城鄉一體化的商品流通組織體系與網絡體系,推動城鄉一體化市場體系發展。
2.建立健全城鄉一體化要素市場體系
打通城鄉生產要素合理流動的市場渠道,促進農村的勞動力、土地等生產要素和城市的人才、資本和技術等生產要素雙向流動和有效組合,提高資源要素的市場化程度,為商品市場的發展創造必要的體制條件。
3.建立健全城鄉一體化商品市場體系
統籌城鄉交通、通信等區域性基礎設施規劃和建設,加快城鄉交通網絡建設;高起點建設信息化平臺,加強農村信息基礎設施建設,建成城鄉普遍覆蓋的信息網絡,加快推進農村商務信息服務站試點,延伸公共信息服務到基層;促進市政基礎設施向農村地區延伸,實現城鄉同建共享。統籌城鄉商貿流通基礎設施建設,將城市商業中心與周圍鄉鎮商業作為一個整體,統一規劃,在商場、市場及物流園區建設上,統籌布局,推進城鄉商品市場一體化進程。
(二)大力發展城鄉商貿流通產業,加強城市和農村商貿層級傳遞與支撐功能
堅持大、中、小城市和小城鎮商業協調發展的思想,重慶加快主城特大城市、區域性中心城市、中小城市和小城鎮四級商業中心建設。注重培育大城市和中等城市商貿流通產業集聚,做優主城特大城市商貿流通產業。圍繞中央商務區、大型商圈、大型批發市場群和會展業,重點發展現代都市商業,提升都市區商貿流通產業能級與輻射能力;做大做強萬州、涪陵、黔江、永川、江津、合川六個區域性中心城市商業,建成區域性商貿流通次級核心和傳遞樞紐;做活中小城市商貿流通產業,加快區縣中心商圈建設與商業發展,帶動中小城市發展;大力發展小城鎮商貿流通產業,尤其要加強中心鎮鄉鎮商業發展,突出功能特色,以貿促工、以貿帶農,增強對非農人口的吸納能力,有效拓展城鄉商貿流通產業發展空間。
(三)加強農村市場體系建設,促進城鄉資源合理配置
加強農村市場體系建設。充分發揮“三商帶三農”作用,以商品帶農村、以商人代農民、以商業帶農業,推進城鄉商貿統籌發展。逐步形成以鄉村零售網點為基礎,以大中型批發市場和連鎖配送中心為骨干,以各類農村流通合作經濟組織和大中型農村流通企業為主體,農產品、消費品和農業生產資料市場均衡發展,城鄉市場相互融合、內外貿易緊密聯系,法制健全、布局合理、服務規范、組織化程度較高的農村市場體系,初步建立適應社會主義新農村發展的農村商品流通體制。
1.積極培育農村市場主體,增強流通企業活力
鼓勵和支持農民進入農村流通領域,積極支持農村經紀人隊伍和各類流通中介組織的發展。擬建設1000個農產品流通合作經濟組織,重點支持20個管理規范、服務功能完善、經濟效益較好的流通合作經濟組織發展,培育10大農產品流通企業,發展一大批運銷大戶,建立一支農村經紀人隊伍。鼓勵具有競爭優勢的農產品流通企業通過參股、控股、承包、兼并、收購、托管和特許經營等方式,實現規模擴張。
2.建立和改造農村消費品流通體系
加強農村消費品網絡建設。加快形成為農村居民日常生活服務的零售網絡終端,搭建“農家店”收購農副產品、推動農副產品創自有品牌、進超市的綜合服務平臺。引導各類大中型流通企業利用品牌、配送、管理、貨源、信息、技術等優勢,通過投資或加盟連鎖的方式建立或改造農村消費品零售網絡,利用供銷合作社在農村點多面廣的優勢,充分發揮其連鎖配送網絡在農村市場中的作用。
3.構建順暢的農產品流通體系
加強農產品批發市場建設。科學規劃城鄉之間、產銷地之間農產品批發市場布局,重點支持永川、潼南、榮昌等具有農產品產地優勢、傳統集散地優勢的區縣,高起點建設一批特色突出、輻射面廣、能與國內外市場接軌的區域性農產品批發市場、農產品貿易中心,提高農業市場化程度。重點建設10家符合國際標準、面向國內外市場、現代化的大型農產品批發市場,完善和拓展農產品批發市場的服務功能,積極推行農產品拍賣制、遠程交易、網上交易、集中配售、連鎖經營等新型交易及經營方式。鼓勵農產品批發市場向上下游延伸經營鏈條,通過建立農產品基地、發展訂單農業、建設農產品采購和物流中心等方式,建立起農產品進入城市市場的快捷流通渠道。
4.積極發展農產品零售市場
啟動“農商對接”行動計劃,探索和推廣“超市+基地”、“超市+農村流通合作經濟組織”、“超市+批發市場”、“超市+社會化物流中心”等方式。鼓勵條件較好的連鎖超市發展直接從產地采購農產品的進貨模式,與農產品生產基地建立長期的產銷聯盟。努力提高連鎖超市、便利店、大型綜合超市等新型零售業態中農產品的經營規模。大力發展農產品物流。加快現有農產品物流企業改造升級,推動其向專業化、規模化方向發展。建設農產品冷鏈系統,初步建立起統一高效的鮮活農產品運輸綠色通道,努力改善農產品物流環境。
5.完善農業生產資料流通體系
積極發展農資連鎖經營,建立以集中采購、統一配送為核心的新型營銷體系;放開農資市場準入條件,鼓勵各類投資主體進入農業生產資料流通領域。建立和完善農業生產資料服務體系。鼓勵農資流通企業將農資銷售與服務緊密結合起來,開展配送、加工、采購服務和技術服務及農機具租賃等多樣化服務,促進農業生產。
(四)加快鄉鎮商業發展,推進城鄉一體化進程
因地制宜發展各類綜合性和專業性商品批發市場,為農村腹地的農副產品進入市場體系創造條件,形成發展現代農業的市場支撐體系,大力發展鄉鎮生活服務業,創造小城鎮宜居環境,充分發揮小城鎮尤其是中心鎮高度集聚人口、承接產業轉移、服務農村、促進縣域經濟發展的重要作用,使小城鎮成為連接城鄉空間的紐帶和城鄉資源要素傳遞流動的平臺,在統籌城鄉中,發揮重要節點功能,成為緩解大城市壓力的“蓄水池”。
(五)以產業聯動延伸商貿流通產業鏈,增加轉移就業容量
以市場需求為導向,大力興辦市場、發展生產、生活服務業,延長商貿流通產業鏈。扶持商貿流通龍頭企業向農業領域滲透,通過入股、訂單生產、自建等多種方式,結合農業產業化百萬工程,建立產銷聯盟或產銷一體化的商貿流通企業生產加工基地。重點培育石柱辣椒、江津花椒、涪陵榨菜等種植養殖、加工基地。形成“市場聯基地、基地帶產業、產業興市場”的貿工農一體化良性經濟循環模式。依托產業園區、物流園區,大力培育專業市場、產業園區和物流業聯動發展的產業集群。如以璧山西部鞋材交易中心為龍頭,建設西部最大的鞋材和鞋產品專業市場,建設璧山、銅梁鞋業基地,打造中國西部鞋都。充分發揮榮昌畜牧科技優勢,以榮昌西部飼料獸藥市場為龍頭,依托板橋工業園區打造畜牧優勢產業鏈,帶動畜牧產業聯動發展。商旅文結合,發展各具特色的農家游、鄉村游、風情游;積極鼓勵都市圈商貿流通企業面向市內外“走出去”、“走下去”,開拓新市場。(六)以“五雙工程”為主要突破口,打造城鄉商貿統籌發展的戰略平臺
1.大力推進農村市場“雙建工程”
圍繞新農村建設,加快鄉鎮連鎖經營超市和村社便民放心商店建設,搭建工副食品和農資下鄉進村,農產品和廢舊物資出村進城的雙向流通平臺,力爭在3-5年基本形成以縣城為重點、鄉鎮為骨干、村社為基礎的商品零售網絡。
2.大力推進社區“雙進工程”
積極支持和引導連鎖經營企業運用連鎖經營方式在社區設立各類便民、利民的商業網點,提供定向、快捷、周到的服務,滿足社區居民多樣化、個性化的需求。改造和建設不同類型商業社區商業設施,不斷完善社區商業服務功能,為城鄉居民創造良好安居條件。
3.大力推進“雙十工程”
在重點培育建設納入全國“雙百市場工程”的觀音橋農產品批發市場、永川農副產品批發市場及商社集團新世紀百貨公司、糧油集團公司的基礎上,選擇培育一批大型農產品批發市場和農產品流通企業,在資金和政策上予以支持,盡快形成一批帶動力強的大型農產品流通主體,構建農產品現代流通體系,穩定市場供應,豐富“菜籃子”,助農增收。
4.大力推進“雙帶工程”
依靠流通企業、餐飲企業和農產品市場,到農村建生產基地,辦加工廠,帶動農業產業化經營,促進農民增收致富;帶動農產品流通,提高農產品附加價值。如重慶市商貿流通龍頭企業重慶商社集團投資10億元與北碚區政府在北碚靜觀、水土一帶,合作開發1.1萬畝的“重慶市生態農業科技產業示范區”。示范區包括三個項目,一是“美麗鄉村嘉年華”農業休閑觀光旅游園;二是在水土建一個占地2000畝的西南農產品物流港,主要把當地農副產品通過超市、商場銷售網絡賣到全國;三是山地農業科學城,以山地農業技術試驗和新型農產品開發為核心,使之成為重慶市及外地農科院所提供新品開發實驗的基地。
5.大力推進“雙轉工程”
充分發揮商貿流通產業吸納就業能力強的優勢,啟動“農村商貿人才培訓陽光工程”,通過多形式、多行業、多層次的職業技能培訓,將一大批農民培訓轉化為商人,將一大批農村勞動力轉移到城市從商就業。城鄉商貿統籌發展,任重而道遠,非一日之功可蹴,必須大力改善發展環境,營造富有活力的體制機制環境。加大對商貿流通領域創業投資的支持力度,建立健全服務體系,完善融資擔保、創業輔導、市場開拓、信息服務、中介服務等服務平臺,鼓勵城鄉居民創業,營造良好的創業氛圍與創業條件,為農村轉移勞動力提供“草根創業”平臺。要千方百計提高農民消費水平,積極鼓勵農民外出經商務工,增加非農收入,形成推動城鄉市場共同發展的持續動力。
參考文獻:
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關鍵詞 項目管理 市場營銷 應用
為了能夠控制項目質量，提升市場營銷的效率，企業必須對市場營銷的程序實施嚴格謹慎的審核檢查。企業只有充分了解市場營銷中項目管理的全部特點，與自身發展相結合，才能更好的把項目管理的理念和市場營銷的實踐有效的結合起來，實現企業的目標，使企業的發展更進一步。
一、項目管理的含義
企業進行市場營銷的時候，項目管理理論的重要性越來越突出，因為社會和經濟的飛速發展，大多數企業必須在市場營銷中運用體系完整的項目管理，來為企業的發展指明方向，適應經濟全球化，避免企業在發展過程中偏離國際化的軌跡。與傳統的市場營銷的管理模式相比，項目管理更多的體現了人的重要性，把人的需求放在第一位，項目管理全方位的理念在市場營銷中的地位越來越重要，應用也更加廣泛。
市場營銷這種活動模式包含著很多各種各樣的項目，是一個企業的基礎和重要保障，在企業中有著舉足輕重的作用。在經濟快速發展的當下，市場營銷在不斷發展完善，企業自身也一直致力于加強管理模式，改變經營觀念。一個企業將市場營銷與項目管理相結合，在市場營銷中應用項目管理，是有原因的。例如國內企業欠缺市場，市場營銷管理不夠完善，技術落后，始終做不到創新，這就促使國內的一些企業逐漸倒閉。隨著現代技術的快速發展，人們的要求也越來越高，企業必須通過完善的市場營銷模式來滿足市場和顧客的需求，擺脫倒閉的危機，提高企業進步的空間。在市場營銷中應用體系完善的項目管理，可以有效的改進市場營銷策略，改善企業經營方式。
就含義上來看，作為一種管理模式，項目管理具有較強的特殊性和系統性。一般情況下完成工作的過程中需要使用特殊的方式、技能和機構等，同時還能夠保障和預期的工作目標、質量一致。項目管理一般涵蓋企業營銷的全過程，具有全方位的特點。
二、項目管理對市場營銷的意義
理論和實踐存在本質區別，一個企業正確的做法是將理論聯系實際，實事求是，科學的制定出一套體系完整的市場營銷管理模式。只有這樣才能保證項目管理對市場營銷的指導更加有效，對營銷管理的推動作用更加明顯。項目管理在市場營銷中的作用主要表現在以下三個方面。
（一）項目管理對市場營銷管理策略的作用
現如今，一個企業如果想要做大做強，單單依靠管理者和員工的努力工作已經不可能了，市場經濟每天都在發生變化，企業的市場營銷策略也必須跟上時代的腳步。能否科學合理的制定市場營銷策略并且運用到實踐中去，歸根結底取決于項目管理在市場營銷中的應用。運用項目管理的程序步驟，企業可以很容易的實現市場營銷管理模式的轉變，而這正是促使企業發展的重要因素。項目管理之所以重要，是因為它在企業的市場營銷中充當主導地位，項目管理主導著其他管理模式，它可以將整個企業的所有內部結構充分調動起來，從整體上協調各個部門，全面調動企業員工的積極性。制定營銷管理的策略是一定要十分慎重，因為它是影響管理效率的重要因素，一旦出錯，將導致整個管理系統的崩潰。項目管理可以調動企業內所有部門積極工作，如財務部門、市場部門、行政部門等，實現企業的營銷目標。
（二）項目管理的應用可以促進企業文化的全面提升
在這個快速發展的時期，影響企業發展的重要因素還包括企業文化。企業文化會影響員工的工作態度，而員工的工作態度直接影響到企業的工作效率，進而影響企業的整體發展，所以企業文化越來越受到企業的重視。完善的市場營銷管理模式可以使企業的文化發展得到提升，員工會受到企業積極文化的熏陶，從而提高員工積極性，加強了彼此之間的團隊溝通能力，培養團隊意識，也加強了員工與消費者之間有效交流的能力，大大提高了工作效率。企業把項目管理的理念運用于市場營銷，不僅改善了市場營銷管理模式，更多的是建立良好的企業文化，通過員工之間良性競爭，相互交流，相互鼓勵，讓企業員工的總體能力逐漸提升，樹立了良好的企業文化。
（三）項目管理的應用可以促進企業內部管理水平的提升
企業內部管理水平的高低能夠從企業的市場營銷中反映出來，完整的市場營銷管理模式可以提高企業內部管理水平。隨著經濟的迅速發展，企業市場營銷策略在不斷變化完善，更多專業的營銷團隊在企業中產生。項目管理的應用，不僅促進了企業的經濟發展，而且使企業內部管理變得更加有秩序，同時也提高了內部管理水平。
三、項目管理在市場營銷中的應用
在市場營銷的實踐過程中，項目管理的作用非常重要，這一點表現的很明顯，項目管理不僅對企業的營銷效率有重要作用，而且在企業的內部管理方面也起著巨大的作用。那么，項目管理在市場營銷中具體應用在哪些方面呢？這是一個非常值得思考的問題，我們可以從市場營銷的各個環節出發，了解項目管理在這些環節中的具體應用。首先，我們要了解市場營銷的幾個具體環節。
（一）市場營銷的組織環節
如果想了解項目管理在此過程中應用情況，需要先對這個過程進行詳細了解。總的來說，我們可以把組織準備階段分成五個部分：第一，從宏觀角度指定企業發展的戰略目標；第二，依據企業制定的戰略目標，制定最適合的市場營銷方案；第三，依據科學的市場營銷方案，整合企業內部資源，盡可能的提升經濟效益；第四，在進行市場營銷實踐的過程中，要提前進行風險評估，一旦遇到問題要及時管理，根據實際情況對項目管理方案進行調整，使營銷管理不斷提升，從而達到最佳效益；第五，市場營銷過程完成之后，要進行分析，對實踐中出現的問題和取得的效益進行總結，作為經驗供以后參考。例如，項目管理理論在市場營銷的組織環節發揮的作用有哪些，在哪幾個部分的作用最大。
（二）項目管理在市場營銷環節中的應用
在市場營銷中有效的結合項目管理理論，做到理論與實踐相結合，項目管理在市場營銷的多個方面都有應用，例如組織管理、運行、抑制風險等環節。
1.在制定營銷計劃時項目管理的應用。
企業根據自身的發展會制定一個宏觀的戰略目標，并在這一戰略目標的基礎上制定相對應的市場營銷方案。項目管理在制定營銷方案中的作用尤為重要。一個詳細的營銷方案必然是以企業的戰略目標為基礎，以項目管理的理念為核心而制定的。簡單來說，就是對市場營銷過程中每一個小的部分進行分析和規劃，例如明確每個員工的具體工作責任、統一規劃完成工作所需要的時間和資金等，最后匯總為整體的市場營銷過程。這樣既能夠更加協調的實施市場營銷的過程，又能夠保證最大限度的使用企業的資源。
2.在市場營銷實踐活動執行中的應用。
影響市場營銷的最終效率的一個至關重要的因素是市場營銷的執行過程。企業各部門之間的相互配合和有效的促銷手段是市場營銷執行過程中的關鍵點，無論對于哪家企業來說，這兩者都是市場營銷過程中必須具備的。這兩個方面能夠突出體現項目管理在營銷實踐過程中的應用，同時項目管理也能使這兩方面的內容最大限度的發揮其效果。系統性和協調性是項目管理需要注重的兩大關鍵問題。企業可以將資源采購分配給相應部門，再將資源在各部門之間進行分配，各部門之間相互配合協調在具體營銷過程中也是必不可少的。項目管理在各部門之間相互配合方面，應樹立這樣的理念：企業市場營銷是一個整體，需要各部門相互協調，各種產品科學合理配置，以達到資源的充分利用。項目管理理念在營銷手段方面，主要體現在對營銷人員工作方法的培訓必須系統化，同時還要提高營銷活動的效率和消費者的滿意度，最終使企業營銷效率得以提升。
3.在營銷過程中風險管理和項目調整中的應用。
執行市場營銷方案的時候，隨著時間的改變，市場主體外部環境也會發生一定的改變，針對新的環境產生新的項目管理程序和方法，我們對其要辯證的認識和思考，以選擇和市場營銷最合適的項目管理。不僅如此，因為市場及其外部環境處于變化之中，因為外部環境的變化會影響執行原計劃的效果及預期，因此我們必須及時的調整計劃，保障損失在可控范圍內。這也是風險控制理論中項目管理的外顯。項目管理中的風險控制主要內容如下：借助風險控制對具體的目標進行管理；針對每一個項目的實際情況制定統計風險表并按照預定計劃執行；對根源性風險進行跟蹤，不僅僅控制臨時性風險；應該針對每種風險都建立科學的預測系統，同時持續優化傳遞風險信息的路徑，在風險控制中保障企業的所有人員都參與其中。針對存在于營銷中的風險管理，需要做好萬全的準備工作，有調整項目預期的心理準備。
4.在市場營銷實踐結果上的應用。
市場營銷展開的各種活動的結束并不意味著整個營銷的結束，營銷活動結束只是針對某個產品或者市場展開的各項活動的結束，在市場營銷過程中產生的各項經驗更是需要總結的。應該及時地歸納總結，好的經驗要在以后的工作中借鑒。這兩種總結，一個是有形的一個是無形的，要系統地利用項目管理的手法對結果進行考核，對經驗和不足進行歸納，以指導后續工作的開展。
四、結語
全球經濟飛速發展，特別是近二十年中國經濟的騰飛，中國的市場經濟也發生著巨大變化，使得中國企業的營銷活動也發生著適應市場經濟的改變。現在，中國的企業營銷方式更加科學合理，在企業的營銷管理中項目管理逐漸被應用并發揮作用，項目管理提供的科學的方法和手段，使得企業的營銷管理更加協調有序，與傳統的營銷管理相比，現在的營銷管理應用了項目管理理念，大大調動員工的積極性，并且指導市場營銷活動的各個方面，充分提高企業的市場營銷效率和效益。
參考文獻：
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(一)實踐性教學方式的主要內涵
所謂實踐性教學方式，就是學生在已有基礎知識的情況下，教師引導學生參與實際操作、鍛煉和學習的教學方式。讓學生到實際生活中，通過動手、動腦，以及運用所學到的基礎知識，展開實踐活動，以提升其實踐能力。運用這種教學方式，才能讓學生學到的知識得以實踐，最終成為實質有用的知識，使得學生可成為符合社會市場實際需要的人才。
(二)實踐性教學方式的運用原則
一般來說，實踐性教學方式通常要注意三個基本原則。一是要具備層次性，即針對學生不同階段和專業知識掌握度，實施循序漸進的可行性實踐性教學目標。二是考慮整體性，即實踐性教學方式要堅持始終貫穿整體的專業知識體系，合理安排學生的實踐時間以及進度，把學生的實踐過程串聯整合起來。三是具有有效性，實踐性教學方式的開展一定是圍繞有效性進行的，教師在安排學生進行實踐性教學時，必須做好計劃，要建立有效的考核標準，明確實踐目的，然后再落實實踐性教學。
二、中職市場營銷課應用實踐性教學法的意義
(一)社會市場的需求
市場營銷是一門非常重要的學科，對社會經濟發展起到關鍵作用，而它又是一門綜合性及應用性都極強的學科。故而，如今社會及市場在大的經濟環境下，對相關市場營銷人才的需求大大增加。多種的市場營銷行業都面臨巨大競爭，所以要求從業人員必須具備較強的市場營銷專業基礎知識，并且還要擁有相關綜合職業能力以及全面的素質。這使得中職市場營銷課程需大力革新，以應對社會及市場的需求，而實踐性教學方式的運用對教學質量的提升尤為重要。
(二)教學目的的需求
中職教育與傳統應試教育不同，它主要是針對某一個專業進行精修，是屬于職業性教育。所以，中職市場營銷課程的教學應該是以培養知識性、專業性的人才為主，重點培養中職學生的實際工作能力及整體職業素養。通過實踐性教學方式，讓學生掌握所學的市場營銷相關知識，并得以運用，是滿足中職市場營銷教學目的的最好體現。
(三)學生對心理認知的需求
人類對各種領域的認知都是從感性到理性，從表面到深入的，故而中職學生的求知欲望應該是主動積極的。理論知識的學習多屬被動，對學生來說比較吃力，若是進行過多的課堂理論教學，不能得到好的成果。相反的，實踐是人們主動接受事物的方法，只有通過實踐，學生才能清楚自己的狀態和知識的掌握程度，教師才可以因材施教，最終不僅高效完成中職市場營銷教學任務，同時也滿足中職學生的心理認知需求。
三、中職市場營銷課中實踐性教學法應用的策略
(一)演示教學方法
這種教學方法，可運用多媒體教學軟件輔助，對市場營銷理論知識進行演示和講解，是一種非常有效的實踐性教學模式。這種教學方式的應用需巧妙結合課堂教學內容，可在課堂教學中的相應地方予以演示。例如，中職教師在教學某個市場營銷策略時，比如饑餓營銷，可提前做好相關饑餓營銷的多媒體資料，最好是實際案例。然后，在課堂上講到重要部分的時候，可以通過多媒體軟件，將案例演示出來，并結合案例進行饑餓營銷知識講解。運用這種方式，學生才不會受制于純理論教學的枯燥乏味，進而通過更有效、更牢固的方式掌握市場營銷策略知識。
(二)模擬式教學方法
要想將市場營銷教學理論知識與實踐聯系起來，模擬教學的方式極為有用。此方法不僅適應且滿足社會化需求，并且其重點突出了知識的教授與能力的培養都是同等重要的。例如，教師在教授中職學生學習市場營銷策略技巧知識時，可以將學生進行分組，以展開模擬教學。教師可設置一個虛擬環境，制定學生實施互相買賣推銷活動，各分組可以在完成模擬后相互對調再展開教學。經過所有學生完成雙向模擬角色教學互動后，教師再組織學生交流心得和提出建議見解。經過這樣的教學方法，能實質性加強學生的市場營銷水平，豐富其營銷手段，不僅讓教師把知識都傳授給了學生，也使得學生通過互動學習而取長補短，大大有助于教學質量的提高。
(三)實際訓練的教學方法
實際訓練是一種比較直觀的教學方法，即為中職教師組織學生在假期或其他課余時間進行市場的實際調查的實踐性教學方式。這種教學方式可以完美結合市場調研及預測的教學目標，讓學生自行展開市場調研，然后寫出報告。最后，教師審閱報告，對學生進行針對性指導和幫助，同時也可挖掘出學生的相關營銷潛能。
四、結束語
［關鍵詞］大數據環境;市場營銷專業;教學實踐改革
在大數據環境的快速發展下，計算機技術和信息技術為各個產業的發展帶來了新的活力與動力。這樣的發展趨勢對高校市場營銷專業也帶來了影響，考慮到日后的平穩發展，應有效針對實際情況開展專業與課程改革。與此同時，大數據時代的來臨也針對市場營銷專業人才提出了更加多樣化的需求，這也進一步體現出了開展市場營銷專業教學實踐改革的必要性，從而培養出更多專業的應用型市場營銷人才。
一、大數據環境對市場營銷專業提出的要求
(一)提升數據思維能力
任何一個行業在發展過程都具備其獨特的思維方式與實踐經驗，同時這也是推進該行業發展的重要指導。在大數據環境下，人們往往也需要通過新的思維模式來應對變化，進而越來越多的碎片化數據涌入到傳統統計學概念中，同時數據的分析過程也進一步呈現出非結構化以及異構化的特點。在這樣的模式下，要求相關人員需要具備更強的數據分析能力，并對傳統的精確思維進行完善與創新，同時進一步挖掘大數據處理中的內在邏輯關系也成為市場營銷學的重要內容。
(二)提升線上線下整合營銷能力
在傳統的營銷模式下，更多是通過線下的方式進行，通過市場細分、客戶定位、實體銷售等環節來完成最終的市場營銷過程，同時為了提升客戶的滿足度通常還需要制定完善的營銷組合方案。而大數據時代的到來使得企業與消費者之間的關系發生了明顯的改變，二者在溝通與信息獲取方面的渠道大大增加，因此企業也需要逐步引入線上線下共同營銷的方式，從而實現市場營銷效果的提升。
(三)提升新媒體營銷能力
大數據時代越來越多的新媒體進入到市場，同時也帶給營銷活動新的發展趨勢。在這樣的環境下，營銷人員也應加強對時代趨勢的了解，進而將新媒體引入到營銷活動中。當前，微信、微博等多種新媒體形式都可以輔助營銷活動的開展，同時也憑借其傳播性、互動性等優勢得到了廣泛認可。因此，市場營銷人員需要更加了解新媒體營銷的特征，進而通過與傳統營銷模式相結合來打造創新的新型營銷模式。
二、大數據環境下市場營銷專業教學面臨的機遇與挑戰
(一)機遇
在大數據環境下，更加先進的技術對市場營銷專業傳統教學模式產生了巨大沖擊，通過技術與教學內容的融合來實現整體教學模式的創新，同時突破傳統教學模式中的弊端，從而促進市場營銷專業教學質量與效率的提升。借助大數據技術進行教學改革有助于在現有基礎上優化教學內容，促進教學水平的提升。總體上來說，市場營銷專業在大數據環境的機遇主要包括以下幾方面:首先，更多的網絡教學資源可以使課程內容更加豐富，而信息化交流模式可以在現有基礎上進一步提升教學效率，同時為個性化教學的開展提供條件;其次，傳統的教學模式往往會受到時空條件的限制，而大數據技術的引入可以更好地幫助學生接收更新的學習資源，確保可以獲取更加理想的學習成效;最后，在大數據環境下，整體課程的交互性明顯提升，教師也可以通過相關技術給學生傳遞更多的知識和信息，并進一步平衡教與學之間的關系。
(二)挑戰
總體來說，市場營銷專業所面臨的挑戰重要也包括三個方面:第一，大數據時代的到來推動企業的運行模式發生一定的變化，傳統的營銷方法難以有效適應其發展趨勢。因此，市場營銷專業教學的相關教學內容也會在一定程度上受到沖擊，有必要實施改良與創新;第二，隨著教學內容發生改變，傳統的教學方式也不再適合當前的市場營銷專業課堂，一方面傳統的教學模式難以提升學生的學習興趣，限制了教學效率的提升，另一方面新教學模式對傳統教學方式的沖擊也愈發明顯;第三，在大數據的影響下，企業對高素質應用型人才的需求大大提升，而在傳統的市場營銷專業教學中往往會將重點放在知識體系構建上，而忽略了學生實踐能力的培養，導致學生綜合素質難以滿足企業的要求。
三、大數據環境下提升市場營銷專業教學實踐水平的有效措施
(一)完善教學內容
大數據時代要求市場營銷專業對教學內容加以調整，提升對市場發展趨勢的適應能力。一方面，教師應充分加強度市場營銷發展動向的關注與了解，進而將更多最新的知識與趨勢加入教學中，并有效借助大數據技術來實現教學思維的661拓展。例如教師可以在教學過程中與學生探討當前互聯網上最新的營銷案例，幫助學生可以接收到最新的學習內容，進而有效實現知識體系的建立;另一方面，教師針對國內外的商業模式改革也需要給予更多的關注，并以此為基礎對教學中的不足與不合理之處加以完善，從而提升學生學習市場營銷專業知識的完善性與全面性，樹立起科學的市場營銷學習理念。
(二)優化教學方式
隨著大數據技術的不斷發展，傳統的教學模式體現出很多不適配的弊端，為建議一個更加完善的教學環境，有必要引入更多、更先進的互聯網教學技術。首先，教師可以將重點、難點的教學內容錄制成視頻并制成微課完成平臺上傳，而學生也可以根據自己的需求自主完成學習，這樣的方式不僅可以提升學生對重點與難點的理解水平，還可以有效避免傳統模式下受到時空限制的弊端;其次，除了通過微課教學模式展開學習以外，學校還需要進一步加強對網絡學習平臺的建設，教師和學生可以更好地在教學平臺上完成交流，實現交流水平的提升，加強學生關于市場營銷知識的進一步理解;最后，學生還可以借助微信、微博、QQ等工具完成學習，教師可以在QQ群、微信群中完成知識信息與學習任務的，為學生開展自主學習提供有利條件。
(三)完善課程比例
大數據技術的引入一方面可以提升學生學習的實用性，幫助其鞏固已經學習過的知識點;另一方面還可以借助網絡學習平臺來組織和更新相關知識任務，為學生提供新的學習案例。除此以外，教師通過大數據技術還可以更加深入地了解學生的學習狀態，進而采取線上與線下相結合的方式來提升學生的基本學習能力，實現教學過程的完善與創新。值得注意的是，隨著課程教學內容與教學模式的改變，各個環節的比重也需要進一步加以完善。以《市場營銷學》的教學為例，教師在實際開展相關教學工作的時候應充分根據課程內容和相關知識點在平臺上設計教育模塊，同時將不同的課程內容劃分為單元教學、課件教學以及微講座等多種形式，更加充分地實現線上線下教學模式的有機結合。在《市場營銷學》課程教學初期，教師可以以線上教學15%、在線學習30%、課堂表現15%、期末考試40%的形式完善比例分配，相較于傳統的教學模式，網絡學習內容顯著提升，從而進一步促進學生對營銷相關知識和自身技能掌握。與此同時，這樣的教學模式更好地突出了學生的主體作用，在對其加以評價的時候也可以采用線上線下相結合的方式，促進其對營銷策略知識的理解和應用。除此以外，教師還應在教學過程中引入更多的案例，這不僅可以提升學生的案例分析能力和數據處理能力，還可以進一步幫助學生完成理論知識向實踐能力的轉化，為學生的全面發展奠定基礎，進而在最大程度上適應現階段企業對市場營銷專業人才的全新要求。
(四)實施混合教學
混合教學是提升市場營銷專業教學水平的重要途徑，在實際開展教學的過程中，教師還應進一步提升對學生反饋意見的關注，從而實現對教學過程的優化。市場營銷專業的教學過程應充分以“以學生為本”作為原則，教師不僅需要不斷吸納先進理念來提升自身的教育教學能力，還可以更好地根據學生的學習情況與學習能力對市場營銷專業線上線下混合教學內容加以調整。例如，教師可以通過設置考試的方法完成對學生學習情況的考察，除了基本的期中、期末考試以外，還需要根據日常的學習情況實施均衡分配，并結合學生了解不完全的知識內容在后續教學中實施針對性的研究，從而幫助學生加強對這部分知識點的理解。除此以外，學生還可以通過線上學習平臺等形式完成對教師的評價，隨后系統會對這部分信息進行統計與整理并反饋到教師那里，進而教師可以根據相關信息完成對自身教學方法或課程教學內容的調整，并針對現存的問題提出有針對性的措施。通過這樣的模式，市場營銷教學水平將會得到顯著提升，為后續相關教學工作的穩定開展奠定基礎。
結語
綜上所述，隨著大數據技術水平的提升，市場營銷專業教學面臨著新的發展趨勢，為了體現出該課程的應用優勢以及與時展的貼合度，有必要落實于實際開展積極的教學改革工作。在此過程中，學校與教師應充分認識到大數據技術的優勢，并向其引入到教學過程中，通過線上教學與線下教學的共同開展來促進教學水平的提升。通過這樣的模式，有助于實現教學模式的創新，從而培養出更多的優秀人才。
參考文獻:
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1.1實踐教學是培養學生創新能力的關鍵途徑。實踐能力主要包括基本生活能力、動手操作能力、學習思考能力、人際交往能力、職業活動實踐能力等。實踐能力是創新能力形成和發展的重要前提條件，創新的結果和效果要通過實踐活動在現實世界中體現出來。
1.2實踐教學是提高教學質量的根本保證。加強提高大學生的實踐能力，推動高校實踐環節教學改革，加大實踐教學研究的廣度和深度，明確實踐教學的目標體系，對于深化實踐教學改革，提高實踐教學質量有著重要意義。1.3實踐教學是適應區域結構調整的必然要求。作為培育人力資源的高校必須根據自己的專業實際選擇切實可行的措施提高大學生實踐能力，提高勞動力的適應性。市場營銷專業更應本著注重素質教育和實踐能力培養，增強學生專業適應性的思路，強化專業實踐技能，更好地為區域經濟發展服務。
2.傳統市場營銷實踐教學中存在的問題
2.1實踐教學在組織過程中存在的問題
2.1.1教師對實踐教學認識不足，開展實踐教學積極性不高受傳統教育思想和教學觀念束縛，以及長時間的理論教學為主、實踐教學為輔的影響，現在營銷專業還有不少教師對實踐教學的重要性認識不足，總認為實踐教學僅作為理論認識的驗證而依附于理論教學。因而，不少教師重視課堂理論教學，忽視實踐教學，對課程的實訓、實習的學時越壓越少，遠低于教學計劃所規定的時數；有的對實踐教學備課不認真，講課也隨便。學生中也有的對實踐教學興趣不大，有的在實訓、實習時只是聽老師在講解，不愿意動手；有的遇到些困難或是要花精力和體力較多的實踐課就往后縮。
2.1.2實踐教學不規范，考核學生不嚴格不少教師對營銷專業實踐教學認識不清楚．特別對實踐教學的組織方式、訓練程序以及與理論教學的關系認識不清，導致對實踐教學應達到的目標及其教學方式方法不一樣，造成實踐教學各行其是，很不規范。教師在指導學生實訓實習時沒有統一的要求，教學方法單一，甚至讓學生模仿做做就行；學生在實訓時只是“照貓畫虎”，在實習時由于營銷專業的學生大多是安排在商場一線，學生怕苦、怕累，再加上考核學生實訓實習，不夠嚴格，沒有明確的標準，隨心所欲，這大大影響營銷專業實訓、實習的質量。
2．2教學質量監控體系中存在的問題目前市場營銷專業的教學質量監控體系主要存在以下問題：(1)偏重理論教學的監控，忽視實踐教學環節的監控；(2)偏重教學秩序的監控，而對教學計劃、教學大綱、教學內容、教學研究等方面的監控不足，對實踐教學大綱、實訓內容等幾乎不監控；(3)偏重教師教學活動的監控，忽視對學生學習活動的監控；(4)偏重專任教師的監控，而對兼職教師的監控較少；(5)偏重于理論課的命題質量、評分標準、流水閱卷、教考分離、試題庫或試題庫建立的監控，而對實踐課或實踐內容的考核形式、評分標準、專業技能訓練試題庫的建立等監控不力。
2.3對教師和學生考核中存在的問題目前市場營銷專業的教學質量的評價所采用的指標體系和考核方式與職業崗位的能力要求不相協調。表現在兩個方面：第一，學校對教師教學工作質量的考核主要反映的是教學常規的一般性問題，很少根據該專業職業崗位的特殊要求進行細化，擬定有針對性的質量評價指標體系，對實踐性教學沒有提出嚴格的定量要求，與普通教育沒有多大的區別。第二，與此相對應．對學生成績的考核也把重點放在教材知識點的掌握上，不重視對實踐應用能力的考查，往往是“一份試卷定成敗”。這樣的成績考核方式，把學生的學習活動導向書本知識的記憶上，以“死讀硬記”的方式應對考試，特別是通過考試前的強化記憶來獲取高分。
3.市場營銷專業實踐教學模式的構建
3.1以培育學生創新能力構建實踐教學目標實踐教學的根本目標應該是通過社會實踐提升學生的創新能力。實踐教學的目的是促進學生學力的形成，這種學力由學習動機、創新能力、可持續學習三個要素組成。市場營銷專業的實踐教學就是要為學生提供一個促進學生“自我發展力”的平臺力，而自我發展力的核心是創新能力和發展能力，而非適應能力。一切以學生為出發點，實現實踐教學環境的智能化、功能化和網絡化，構建課堂教學一實踐教學一自主發展三維循環實踐教學平臺。
3.2以適應區域結構優化構筑實踐教學的內容
3.2.1堅持實踐教學模式創新與區域結構調整相結合。通過實踐教學模式的創新，提高實踐教學適應區域經濟發展能力。積極探索專業多元化的實踐教學模式，通過基于企業和產業發展的區域市場調研、營銷策劃、銷售執行能力提升和畢業實習，讓學生理解區域經濟發展特點和趨勢，從實踐教學目的、教學進度、教學內容、教學方法和學生考核辦法等環節設計，全面提升學生實踐創新能力。
3.2.2發揮專業課教師作用。教師對于強化實踐教學環節，培養具有創新精神和創新能力的高素質人才至關重要。市場營銷教師要不斷提高區域經濟和市場營銷專業理論素養，提高區域經濟發展與專業實踐教學結合的科研能力水平，積極圍繞區域經濟發展開展專業的實踐教學。要進一步優化市場營銷實踐教學指導教師隊伍結構，激發、吸引和鼓勵相關跨專業課的教師參與專業實踐教學。
一、市場營銷專業學生實踐能力的具體要求
教育部對市場營銷專業的業務培養要求是：本專業學生主要學習市場營銷及工商管理方面的基本理論和基本知識，受到營銷方法與技巧方面的基本訓練，具有分析和解決營銷問題的基本能力。列出的對該專業畢業生的具體能力要求是：具有較強的語言與文字表達、人際溝通以及分析和解決營銷實際問題的基本能力。謝忠秋、丁興爍認為，市場營銷專業本科生職業技能培養目標分兩類。第一類為初級目標，即培養企業所需的市場營銷方面的實用型人才，培養內容包括專業基礎技能和專業技能；第二類為高級目標，即培養企業所需的市場營銷方面的發展型人才，該類人才的培養是要實現企業如何管理的目的，更重要的是一種市場營銷管理能力。…梁文玲、高紅靜認為基層營銷人員能力體系包括基礎實踐能力和專業實踐能力；營銷管理人員能力體系包括基礎管理能力、通用管理能力和專業管理能力。具體到市場營銷本科專業的培養要求，主要是為職業生涯做準備，因此培養重點在于基層營銷人員的能力體系，即實踐能力的培養。學者對市場營銷專業的學生需要擁有的實踐能力體系的界定沒有統一的定論，我們可以從大學生市場營銷類比賽的視角來分析該專業的實踐能力具體需求。目前全國類得比賽有中國市場學會等單位主辦的“全國高校市場營銷大賽”、全國商業聯合會等單位主辦的“全國商科院校市場調研技能大賽”等各類比賽。我校老師帶領學生參加了這類大賽，這些比賽賽程、賽事大體相同：經過初賽、決賽，測試學生的市場營銷知識，考核學生的市場調研、分析能力、團隊合作、溝通演講等相關實踐能力。我們根據比賽要求設計了市場營銷實踐能力體系(見下表)，對本校市場營銷專業(包括三本)大三、大四100名學生進行了調研，調查他們的市場營銷實踐技能現狀和需求。
二、目前市場營銷專業教學存在的主要問題
(一)課程體系設置弱化實踐能力培養環節。調查表明，有4O．O％的學生對自己需要擁有的專業技能類型不了解。說明專業培養忽視了實踐模塊，或者沒有實踐能力的評價體系來培養、考核學生。包括我校在內的大部分院校市場營銷專業課程都是根據模塊設計，包括：通識基礎課程、學科基礎課程、專業基礎課程和專業課程。課程設置與其它管理類專業沒有顯著差異：如課程名稱、課程內容甚至任課老師都一致，造成了市場營銷專業學生的知識結構、專業技能都很模糊，就業應聘沒有明顯優勢。甚至因為缺乏技術背景，應聘一些企業的市場營銷相關崗位還有相對劣勢。
(二)市場營銷專業教學重理論、輕實踐。市場營銷專業學生認為自己欠缺的最多的是專業實踐技能，占總人數52．5％。很多學校和任課老師都忽視實踐教學。一方面是由于本科院校市場營銷專業任課老師大都是“門到門”，從學校畢業就任教，沒有市場營銷實踐經驗，因此教學也只能囿于理論。另一方面是評價體系導向的問題。現有的對高校教師的評價體系以職稱為主，評價標準的基準是論文和課題，因而高校教師將大部分時間和精力投入此，而對學生能力培養、教學模式和教學效果不太關注。
(三)對于市場營銷專業學生實踐能力的培養缺乏系統性。有43．8％的學生認為自身能力和專業技能水平達不到企業標準。學校設計的實踐教學方案大體從教學出發，而沒有充分考慮或了解市場營銷從業人員的能力需求，缺乏規劃。本科四年是學生學習的黃金時間，學生的心智基本成熟、吸收知識很快、接受能力也較高，而很多學校對學生能力特別是實踐能力的培養沒有遞進性、系統性；不同課程的教學內容和專業能力的培養沒有連貫和協調。
三、市場營銷專業學生實踐能力培養模式的改進措施
(一)學校要有實踐教學模式的整體思路。要從企業對市場營銷專業人才的能力需求出發，以提升市場營銷專業學生的專業知識和職業素養為指導原則，確立實踐教學的必要性和可行性，從培養方法和培養方式等環節保障實踐教學的有效開展。
(二)市場營銷教學團隊的建設。
(1)教學團隊人員背景可以多樣性，除了專職教師外，可以適當聘請市場營銷從業人員做兼職教師。形成市場營銷教學的“雙師”結構。
實踐教學是培養動手能力和創新能力的重要的環節。突出實踐教學的特色專業建設點，實施方案以及實踐教學的創新做法和人才培養的效果。解決人才培養與社會需求對接的問題，滿足社會對市場營銷人才的需求。
關鍵詞:
實踐教學;創新實踐;體系
1市場營銷教學現狀分析
目前市場營銷的教學內容是按照學院的大綱嚴格執行，教學方式是以教師為中心的一種灌輸式的教學方法。學生在學習過程中大多數時間只是被動的接受知識，缺乏學習的主動性、興趣和積極性。如果繼續用這種方法來教學，學生只會死記書本上的理論，而缺乏獨立思考、分析及解決問題的能力。在其它幾個方面也存在很多問題。
1．1師資隊伍建設。
市場營銷專業課程是最近幾年才逐漸發展起來的，大多數的師資力量來自于管理、計算機、網絡或其他專業，所具備的專業知識難以滿足培養高素質的市場營銷人才的需要，并且缺乏市場營銷相關的實踐經驗。
1．2教學資源配置。
目前市場營銷仍處在高速發展階段，其專業理論體系不完整，商務實踐也在探索之中。現階段各學校采用的市場營銷教材有許多版本，而且大多知識點相對陳舊，根本無法滿足市場營銷教學的需要。市場營銷實踐環節不僅僅是對市場營銷專業知識的鞏固，也是對市場營銷知識的補充和調整。但可用于市場營銷教學實踐的資源，僅僅是一些市場營銷模擬平臺、模擬操作等驗證性實驗環境，只能使學生產生一些初步的認識，離“培養出復合型人才”目標還相差甚遠。
1．3教學方式、方法及手段落后。
傳統的教學方式大多以課堂講授為主、多媒體教學和案例教學為輔，課后通過布置習題作業來加強學生對所學知識的鞏固，教學手段比較少，而且方式、方法比較傳統，不適應現代學生學習的要求，尤其是市場營銷發展變化較快、現代教育技術手段較多，對于教師的教學方式、方法及手段提出了更高的要求。
2市場營銷專業實踐教學改革必要性
教育部［2001］4號文件《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》中指出要“進一步加強實踐教學，注重學生創新精神和實踐能力的培養”，“大力加強實踐教學，切實提高大學生的創新實踐能力。高等學校要強化實踐育人的意識，區別不同學科對實踐教學的要求，合理制定實踐教學方案，完善實踐教學體系。市場營銷專業實踐教學體系是該專業教學的核心工作，由于該專業屬于交叉學科。調查結果顯示過半的企業表示當前職業教育存在的最大的問題就是實訓教學。首先，大部分院校的實訓教學多處于模擬的、與市場脫軌、封閉式的實訓教學中，這樣培養出來學生并不能滿足企業的工作崗位需求。其次，核心課程的課堂實踐教學體系教學資源設備不足。再次，實踐教學中沒有把企業實際的工作流程及崗位能力，讓學生在真實的環境下從事具體的工作。所以市場營銷專業應該打破傳統的“按方抓藥”或“照葫蘆畫瓢”的教學方法，圍繞學生“實踐能力、創新能力和綜合素質”的培養，改革的重點放在實踐教學方法的設計和教學手段優化上。
3市場營銷實踐教學體系研究構建
根據社會需求和專業特點來建設市場營銷專業，確定具有特色的人才培養方案。根據不同人才需要進行層次界定，建立不同的培養目標，并且相應地設置培養方案和課程體系。市場營銷人才重在與實踐的結合，對于學生應加大實踐教學周數，強化實踐性教學環節對學生的訓練和培養，堅持讓學生到社會實踐中去認識、學習知識。市場營銷人才的培養需要學生創新意識的提高，鼓勵學生創新等。
3．1實踐創新能力教學體系構建
綜合應用性實踐，包括畢業實習、創業實踐、畢業設計(論文)、)全國大學生市場營銷競賽、頂崗實習等教學實踐活動。畢業實習的內容是根據畢業設計或畢業論文選題而定。若要完成市場營銷系統的設計，就必須深入到企業或相關公司，在專人指導下對相關流程進行現場操作，分析并提出商務電子化解決方案，為畢業設計做準備。該實踐活動是讓學生針對真實企業項目來完成任務的，學生在實踐的過程中就能夠清楚的了解項目實施的整體流程，以及項目實施到不同階段所涉及的崗位及崗位職責，進而熟練的掌握和鍛煉各種專業技能以及提升職業素養。
3．2構建基于模塊角色化實踐教學體系
在模塊角色化下構建與課程教學相結合的實踐項目與典型工作任務相結合的訓練，這是培養學生創新創業能力最為基礎的環節。結合企業和學生的發展需求，了解市場營銷專業角色化崗位能力要求，構建出實踐項目與典型工作任務，市場營銷實驗課開辟了新的教學手段，使教學空間得到進一步擴展，以往的寫板書的方式已經不能適應市場營銷概論課程的教學需要。運用Flash課件和視頻文件等形式進行流程講解會使課堂顯得生動而有吸引力。市場營銷對教師的教學手段有了新的要求，教師要能夠直接面對現代信息技術的挑戰，就必須時刻注重自己知識水平與現代化教學手段應用能力的同步提高。對本專業學生，積極采用課堂講授、多媒體教學、案例教學、學生小組討論、小組辯論、上習題課、軟件應用、課堂展示、課后答疑等相結合的教學方法和手段;合理運用基于網絡的計算機相關技術對市場營銷課程教授進行支持，恰當處理網絡、多媒體等現代教育技術的靈活應用，提供寬松、廣泛的交流和互動平臺，活躍課堂氣氛，增強學習興趣。積極開展現代教育技術的應用，授課教案、章節習題、教學大綱、案例分析、教學視頻、參考文獻、在線測試等教學資源也已經上網，這都有助于解決學生預習、復習、自學中遇到的困難，為學生提供多渠道的學習方式。
4市場營銷專業實踐教學體系實施
實踐教學是加強鞏固理論知識，加深對理論認識及應用的有效途徑;是理論聯系實際、培養學生掌握科學方法和提高動手能力的重要平臺。根據市場營銷專業結合自身特點，與專業培養方案有機結合，立足專業培養目標，將實踐教學體系的兩大部分課堂教學與實踐教學有機結合，構建一整套適合本專業的分層次、重實踐的實踐教學體系。培養學生在實戰中兼備管理、經濟、營銷、計算機等領域知識與技術，掌握市場營銷策劃、開發、運營與管理的綜合技能。
4．1打造具有實踐經驗的雙師型師資隊伍
立足實踐，在招聘師資時特別要求有技術和商務實踐經驗的雙師型人才，并成立新教師培養工作小組，制訂嚴格的教師培訓計劃，邀請兄弟院系優秀教師和本專業骨干教師組成導師組，做好新老教師的“傳、幫、帶”，幫助新教師盡快提高教學水平。為優化師資隊伍結構，直接聘請在本專業有影響力的專家和教授來為學生講學，同時還從企業中挖掘，邀請有實踐教學經驗的業界高管擔任兼職教授。
4．2推動課程體系的改革
將課程體系分為技能教育模塊、通識教育模塊和專業教育模塊三大部分。技能和通識模塊的必修課和選修課做到“厚、寬”，強化基礎;專業必修課強調“專業應用性”，注重應用;專業選修課體現“交叉和復合性”，注重復合。根據技術、社會經濟的發展及時淘汰過時的課程或增設新興的課程，優化課程體系結構，增強課程的系統性和應用性。
4．3組織豐富多彩的學生課外實踐活動
由系學生會和團總支牽頭，組織一系列的賽事，如網店營銷大賽，實踐周項目推薦會，市場營銷知識競賽等。鼓勵學生積極參與有意義的課外/校外實踐活動，如國家級、省級大學生創新創業訓練計劃項目;企業項目的開發與運營小組;社會調研等系列活動。
4．4注重實踐教學資源建設
有效依托實驗室開展實踐教學，重視綜合性、設計性實驗的設計與實施，注意更新實驗內容，注意提高學生的創新實踐能力，著力培養學生的實踐應用能力。實驗教學旨在讓學生以感性認識接觸實際問題，使其便于接受理論知識，加深對專業知識的理解，體會專業知識的商業意義，從而從實際應用中發現新的商業機會和商業資源。建設基礎教學實驗室、模擬教學軟件機房、ERP綜合實驗室、市場營銷模擬實驗室、市場營銷研發工作室，并計劃構建電子金融實驗室、信息管理實驗室、電商物流實驗室。堅持精心設計和實施課程實驗教學，保證課程實驗教學的質量。積極開展專業實驗室開放工作，為學生提供優良的實驗服務，為大學生創新實驗、學科競賽、畢業設計等提供實驗條件。
結束語
在市場營銷教學中應當重視實踐教學環節，改革實踐教學體系內容，以企業實際應用為切入點，以培養學生適應能力、創新能力、專業能力、實踐創新為目的改革傳統市場營銷實踐教學模式。
作者：鄒玉 單位：黃岡職業技術學院
一、高職院校市場營銷專業校企合作的必要性分析
（一）堅持校企合作，在專業教學中凸顯辦學特色
我國高職院校普遍設立市場營銷專業，而當前職業院校數目激增，在生源相對有限的情況下如何提升自己的辦學吸引力，獲得生源，最關鍵的就在于專業亮點的凸顯，眾所周知，實踐與應用型人才的培養是高職院校辦學發展的生命線，高職院校在當前背景下要想做好自身優勢的保持，更好地招生，辦學特色必須發揚光大。而校企合作模式則是辦學特色凸顯的一方面。通過校企合作，高職院校將人才培養目標具體到某一行業或者某一企業中，通過合作深入的提升實現高職院校就業價值的凸顯，切實吸引學生，增加生源，也借助校企合作模式凸顯辦學特色，讓高職院校走出自己的特色辦學之路。對于市場營銷專業來說就是讓學生真正掌握實戰技能，讓高職院校市場營銷專業教學有著自己的教學優勢。
（二）借助校企合作，有效解決社會人才短缺問題
隨著互聯網時代的到來，社會信息化建設進程加快，對于企業的發展產生直接性的影響。企業發展競爭更加激烈，如何根據市場發展的需求及時補充人才，儲備人才，發揮人才競爭的優勢提升自己的市場競爭力是各大企業管理層都十分關注的問題。高質量的市場營銷團隊無疑是企業盈利的關鍵，借助校企合作，可以在畢業生實習的過程中挖掘優秀人才，儲備干部，及時為企業的管理層及基層注入新鮮活力，有效減輕企業人才短缺的壓力，也提升企業的營銷優勢。對于企業來說市場營銷專業人員的吸納，可以為企業營銷團隊加入新鮮血液，使得企業的營銷獲得市場競爭優勢，助力自身發展。
二、高職院校市場營銷專業校企合作的有效舉措
（一）頂崗與實習階段加深校企合作
學生在接受理論學習后，基本掌握了市場營銷的專業知識和專項技能，而實習及頂崗鍛煉則是其理論向實踐轉化的階段，是市場營銷專業教學的關鍵階段。因此做好校企合作必須抓住實習與頂崗的關鍵期。在學生頂崗實習后進行培訓挑選讓其進入到畢業實習階段，學校與企業深度合作，校企共同制定畢業生發展方案，對其實行校企管理，直到實習結束，在最終的考核階段也要求校企聯合，給予學生最客觀公正的評價。抓住頂崗與實習這一關鍵期，深化校企合作機制，了解學生的發展實際，針對其存在的心理差異進行引導，讓校園學習與企業鍛煉真正做到無縫連接。
（二）專業課程設置緊密融合校企合作
傳統的高職院校市場營銷專業教學以理論為主，受教師個人能力與風格影響，多數學生覺得枯燥?o味，氣氛沉悶，加上很多大學生課堂自制力差，玩手機、看電子書等現象在課堂上時有發生，學生課程學習興趣不高，教師教學被動，整體教學質量差。而主要原因在于市場營銷課程內容缺乏案例指導，也缺乏校企合作的融入。因此在課程設置上應將校企合作貫穿到理論講解中，確保學生聯合就業實際明確學習目標，提升學習興趣與動力。根據企業及市場的現實需求，借助市場及企業提供的教學信息起到教學補充與調整的作用。也可以借助前期企業崗位調研，根據企業崗位需求設計專業人才培養方案，工學結合，讓市場營銷專業課程體系更加完善。課程設置貫徹校企合作理念，課程教學更契合生產實際，在教中學，在學中做，教學效率更高，教學效果更好。市場營銷專業課程與校企合作模式融合就是確保課程目標、課程內容及課程項目設定及實施都體現校企合作的理念，理論教學真正為企業鍛煉服務。企業鍛煉實習促進理論鞏固深化。
（三）加強雙師型教師隊伍的建設
高職院校在市場營銷專業課程開展中必須借助企業的平臺，鼓勵一線教師深入企業鍛煉提升，企業也可以向學校輸出一批高素質、高技能的專家隊伍，定期為高職院校市場營銷專業的學生開設課程，進行專業學習的指導與解答疑惑。一方面通過企業專家的授課可以實現高職院校市場營銷專業師資力量的補充，可以對市場營銷專業教師教學實踐能力不足起到補充，提高雙師型教師的比例，帶來教師隊伍的優化。另一方面讓市場營銷專業教師深入企業，鍛煉參觀，可以讓其理解教學與實際的差距，樹立市場發展觀念，更好地理解企業的需求及企業文化，作為市場營銷專業教學的調整參考。也潛移默化地感染影響學生，鼓勵帶動其企業鍛煉實習的積極性。通過師資隊伍的建設優化，實現了學校與企業的合作共贏。確保市場營銷專業的高效開展。
