發(fā)布時(shí)間：2023-03-06 15:59:32
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的小學(xué)英語教案樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
Languagefocus:
Usingnounstoidentifyobjectse.g.apple,pear.
Askingyes/noquestionstoobtainsimpleresponsese.g.Isthisanapple?
Usingformulaicexpressionstoconfirmordenye.g.Yes,itis./No,itisnot!
Languageskills:
Listening:Identifykeywordsinanutterancebyrecognizingstress.
Speaking:Pronouncewordsproperly
Usemodelledphrasestoopenandmaintainaninteractionbyprovidinginformationinresponsetofactualquestions
Usemodelledphrasestocommunicatewithotherlearners.
Materials:Student’sBook1A
Cassetteplayer
Workbook1A
Wordandpicturecards
Pre-taskpreparation:
GreetingandWarmup:Hello!Howareyou?Nicetomeetyou!
Listenanddo
Singanapplesong
DrawanappleontheBb,thenask‘What’sthis?’Showthewordcardandstickitontothecorrectplace.
DrawapearontheBb,thenask‘Isthisanapple?’LeadSstoanswer‘No,itisn’t.’Repeat.‘What’sthis?’‘It’sapear.’Thenshowthewordcard.
DrawanorangeontheBb.Ask‘Isthisapear?’LeadSstoanswer‘No,itisn’t.’It’sanorange.’Showandstickthewordcard.
DrawabananaontheBb.Ask‘Isthisanorange?’‘No,itisn’t.‘It’sabanana.’Showandstickthewordcard.Readit.
Readallthewords
Askandanswer:Isthis?No,itisn’t.
Ask‘Isthisanapple?’bypointingtothedrawing.LeadSstoanswer‘Yes,itis.’ShowthesentencecardandstickontotheBb.Repear7withotherthreefruitnames.
While-taskprocedure:
1.Clearthedrawingsonebyone.Askstudentstoidentifyeachwordbylookingatwordcards.
2.Showfruitpicturesbyasking‘Isthis?’ThenstickthemontotheBb.
3.Putupthepictureandwordcardsinrandomorder.Askindividualstudentstocomeupandre-arrangethem.
Post–taskactivities:
1.Dividetheclassintogroups.Eachgroup’snameisthenameofafruit.Whenyousayafruit,thewholegrouphastostandup.Thenletthemlistenanddo.e.g.apple,touchyoueye,etc.
2.Playagame:Turnaroundandclosemyeyes.Chooseonestudentfromeachgroup.Lethim/herpointtoonefruit.Guess,‘Isthisanapple?’LetSsanswer‘Yes,itis.’/No,itisn’t.’
3.Showsomerealfruit.Askandanswer.Playthesecondgame:Putfruitintoaboxonebyone.LetSsguessusingthesentence‘Isthis?’Everyonehastwochance.Ifhe/sheisright,he/shewillbegiventhefruit.
Consolidation:
Doexercisesbyspeakingouttheanswer:
Drawalinetomatchthewordtoit’spicture.
Putatickinthecorrectbox.
1.Homework:Readthewords.
Blackboarddesign:
Unit5Fruit
Applepearorangebanana
Isthisanapple?
2FirstreadingtextOverallseation
1,Thefreedomreadsaloudthetext,sectioouttheparagraphserialnumber,drawstheunknowncharacter.Theattentionreadstheaccuratepronunciation,reaDSPaesthesentencecharacter,achievesdoesnotaddthecharacter,doesnotthrowthecharacter,caotmeetthepronunciationmaycoulttheschoolmateandteacher,andreadsseveral.
Traition:Theschoolmatesreadareveryearnest,wehavealookthesewordsandexpreiobabiesyoutobeabletogethertoread?
2nd,theiectionpronunciation
[wordsandexpreio](askeverybodytolooklargescreen,firstownread,treatscanaskyoutoread.)
Whoreads,dootherschoolmatesraiseuptheeartolistenattentively,howtreatcanaskyoutobeyoungteachercommenthetoread?
[Whocomments?]Youcanreadcomparedtohim?Asksyoutobeyoungteachertoleadeverybodyreads.
Thesubtotalandthetraition:Ha,isreallygood!Wenotonlycanrecognizethewordsandexpreiobaby,butalsolearnedtolistenattentivelyto,tolearnthearaisal,thiswastheperformancewhichcouldstudy.Alsomustlearnexcepttheseustoponderthatthedemicsocietyrepresents.
Traition:Askedtheschoolmatesstiffwaicot,howmanytotakethebookfastnumbernumberwolfandthesheepcarriesontoconverse?(Designationreply)agrees?
3,readsattentivelythetext,readsthreetimeconverses.
4silentlytoreadthetext
Nowtoaskeverybodysilentlytoreadthetext2-6paragraphs,drawsthewolf(^^^)andthesheep(---)threedialogues.Thoughthowthewolfispicksaquarrel?Saidwhatyouryoudidread?
4Designationreports
Traition:Theschoolmates,studythatvigorously.Teacherisreallyhay!Whocomestheeechwhichfirsttimepicksaquarrelthewolftoread?(designationreads)
2Whywolvestohavesuchtosay?Itsaidto?[Hasnotbeewrong,wolfcreatesascenecallstopickaquarrel,howalsoislooksforexcuse]thattobesuosedtoreadthiseech[Itructionreads]
3[TFantoread]traits:Whatcan’tthelambthereasonwhichsmearsthewaterbe?Itsthenmoodhow?Howshouldreadthiseech.
1Thiseechsaidwhatplacethewolfdoesstandin?Howdoesthewaterisflow?[Utreaminwhichposition?]
Weagainreadthewolfandsheep’sfirstdialogue,whoiswillingtocometheeechwhichreadsthewolftosay,theeechwhichthesheepsaid?[Attentionread-outwolfandsheep’sexpreion,whatexcusedidotherschoolmatesreadaside]
(2)wolfalsotolookfor?Howdidthelambissay?[Whosaid?What]Didyouread?
3.Theteachersandstudentscooperatereadthreetimesofdialogues(menandwomen)
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
Let’slearn部分的單詞：flying,walking,running,jumping,swimming.
在情景中使用對(duì)話中的句子，并能恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的單詞。
聽、說、讀、寫單詞：flying,walking,running,jumping,swimming。
教學(xué)難點(diǎn)：
walk,run,jump,swim的末尾字母與ing連讀的發(fā)音。
running和swimming的單詞拼寫。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)過程中所需的圖片（let’sstart）、錄音（let’slearn,Let’schant）、課件、動(dòng)畫素材。
本課時(shí)的五張單詞圖片和卡片。
教學(xué)過程：
Warmup（熱身）
活動(dòng)一：唱一唱
教學(xué)參考時(shí)間：2-3分鐘
教師播放三年級(jí)上冊(cè)第四單元A部分Let’sdo的錄音。
教師適時(shí)出示各種動(dòng)物的詞卡，學(xué)生邊說邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
教師播放三年級(jí)上冊(cè)第四單元B部分Let’sdo的錄音，方法同上。
活動(dòng)二：做一做
教學(xué)參考時(shí)間：2-3分鐘
（1）教師將jump,walk,fly三個(gè)詞寫在黑板上，然后手指相應(yīng)的單詞發(fā)指令，如：jumplikearabbit.Walklikeanelephant.Flylikeabird.學(xué)生邊跟讀邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
（2）教師繼續(xù)發(fā)指令，學(xué)生做動(dòng)作，適時(shí)提問：Whatareyoudoing?，引導(dǎo)學(xué)生回答：I’m(jumping)(likearabbit).。教師在黑板上的jump后面加上ing，呈現(xiàn)新詞：jumping。同法引入walking和flying。
2、Presentation（新課呈現(xiàn)）
活動(dòng)三：學(xué)一學(xué)
教學(xué)參考時(shí)間：10-12分鐘
教師出示Let’slearn部分的教學(xué)課件，提問：Whatanimalscanyouseeinthepicture?讓學(xué)生回答。
教師指著大象說：Lookattheelephant!It’swalking!Theelephantiswalking.教師讓學(xué)生重復(fù)句子。分別指著一只鳥和小兔子，讓學(xué)生模仿句子說出：Lookatthebird!It’sflying!Thebirdisflying.Lookattherabbit!It’sjumping!Therabbitisjumping.
讓學(xué)生看圖回答：Whyistherabbitjumping?Whatanimalisaftertherabbit?引導(dǎo)學(xué)生回答：Atiger.教師再問：Whatisthetigerdoing?引導(dǎo)學(xué)生回答：It’srunning.Thetigerisrunning.教師板書：running。
教師指著正在水里游的魚，問：Whatisthefishdoing?引導(dǎo)學(xué)生回答：It’sswimming.教師板書：swimming.
教師播放課件中的對(duì)話，讓學(xué)生重復(fù)句子。
讓學(xué)生看板書，讀出單詞。教師手指running,問：Howmany“n”sarethereinthisword?引導(dǎo)學(xué)生回答。用同樣的方法提示學(xué)生swimming中的字母m也要雙寫。
讓學(xué)生拼讀單詞。running,r-u-n-n-i-n-g,running.
活動(dòng)四：說歌謠
教學(xué)參考時(shí)間：5分鐘
教師出示圖片，讓學(xué)生聽Let’schant部分錄音2-3遍，以小組為單位將圖片按聽到的順序擺好。
教師讓學(xué)生通過圖片理解單詞leaping,fighting,biting,climbing,snoring的中文意思。教師給學(xué)生解釋neverboring的中文意思。
聽錄音，跟說歌謠并表演。
活動(dòng)五：編歌謠
教學(xué)參考時(shí)間：4分鐘
（1）教師出示Let’sstart部分的圖片，讓學(xué)生看圖說句子：Lookat…!It’s…The…is…
（2）讓學(xué)生兩人一組，根據(jù)Let’schant部分，自編歌謠。
（3）把自編的歌謠說給大家聽。
3、Let’splay(趣味操練)
活動(dòng)六：玩一玩
教學(xué)參考時(shí)間：4分鐘
（1）教師請(qǐng)一名男生和女生上臺(tái)，女生做一個(gè)動(dòng)作，其他學(xué)生根據(jù)動(dòng)作猜動(dòng)物的名稱，如：It’sarabbit.動(dòng)物名稱猜對(duì)后，男生做一個(gè)動(dòng)作，其他學(xué)生根據(jù)動(dòng)作說一個(gè)句子，如：Therabbitisjumping.除了Let’slearn部分的五種動(dòng)物外，教師還可以讓學(xué)生表演其他的動(dòng)物和相關(guān)動(dòng)作。
（2）同桌或四人一組做此游戲。
活動(dòng)七：猜一猜
教學(xué)參考時(shí)間：3分鐘
（1）教師準(zhǔn)備一些動(dòng)物玩具，讓學(xué)生摸一摸、猜一猜動(dòng)物的名稱。
（2）教師可以問：What’sthis?Whatisitdong?也可以用布將玩具蓋住，讓學(xué)生猜一猜。
4、Consolidationandextension（鞏固與擴(kuò)展）
活動(dòng)八：練一練
教學(xué)參考時(shí)間：5分鐘
（1）活動(dòng)手冊(cè)A1Listenandnumber.先讓學(xué)生看圖說一說他們所看到的小動(dòng)物以及小動(dòng)物們
正在做的事情。然后聽錄音按聽到的順序標(biāo)號(hào)。
（2）活動(dòng)手冊(cè)A2Listenagainandwrite.讓學(xué)生再聽一遍錄音，在橫線上添上所缺的單詞。然后讓學(xué)生讀一讀這段話。
活動(dòng)九：小結(jié)
教學(xué)參考時(shí)間：1分鐘
本課我們學(xué)習(xí)了如何表達(dá)動(dòng)物們正在做什么：The…is….;還學(xué)習(xí)了五個(gè)帶有ing形式的動(dòng)詞：flying,swimming,walking,running,jumping，教師提醒學(xué)生注意swimming和running的拼寫。
Teachingtime:Oct,18,2001
Teachingclass:Class3,Grade4
Teacher:ChenRuyi
Teachingtopic:Unit1Myfriends(OxfordEnglishBook3A)
Unit1Myfriend
Ⅰ.Languagefocus：
1.AskingWh-questionstofindoutapersonsidentify.
e.g.Whoareyou?
2.Usingindefinitearticlestomentionsomethingorsomeoneforthfirsttime.
e.g.Imagirl
3.Usingadjectivetodescribepeople.
e.g.Imtall./Hesshort.
Ⅱ.Languageskills
1.Speaking
Usingmodelledphrasestoopenandmaintainaninteractionbyprovidinginformationinresponseto
factualquestion
e.g.Whoareyou?Imagirl.Imshort.
2.Listening
Locatespecificinformationinresponsetosimplequestions
3.Writing
Addpersonalideasandinformationtowritingwhenaframeworkisprovided
Ⅲ.Materials:
1.StudentsBook3Apage15
2.Cassette3Aandacassetteplayer
3.PictureCardsoffat,thin,big,small,tall,short.
Ⅳ.TeachingProcedure
Step1WarmUp
1.SinganEnglishsong::Thealphabetsong
2.Greetings
Hello!/Hi!/Goodmorning!/Howareyou?etc.
3.Asksomepairstomakedialogue
e.g.S1:Hello,Imxx,Whatsyourname?
S2:Hello,Imxx
S1:Howareyou?
S2.Imfine,thanks.Howareyou?
S1.Imfinetoo,thanks.
S2:Goodbye!
S1:Goodbye!
Step2Pr-taskPreparation
1.Review:boy,girl.
2.Introducetall,short
a.Showaphotoandpointtothephoto.Ask:Whosshe?
toelicit:ShesMissChen.
T:Yes,itsme.Whosshe?(pointtomyfriend)
toelicit:Shesmyfriend.Ihavesomefriends
(WritedownonBb)
b.T:Nowlookatthephoto.Imtall.Shesshort.
(WritedowntallshortonBb)
Studentsrepeattall.
DrawastickonBb
T:Ishetall?
Ss:Yes
T:Whocandrawashortmanhere?
(AskastudenttodrawitonBb)
T:Isheshort?
Ss:Yes.
Studentsrepeatshort
3.Introducefat,thin
a.DrawafatpeopleandathinpeopleonBbtoillustratefat,thin
b.Studentsrepeatfat,thin
4.Introducesmall,big
a.T:Heisfatandheisbigtoo
(pointtoafatandbigboy)
Studentsrepeatbig
b.Showabigapple
T:Isitbig?
Ss:Yes
TdrawsabigappleonBb.ThendrawasmallappleonBb
T:Isitbig?
toelicit:No,itssmall.
Studentsrepeatsmall.
Step3While-taskProcedure
1.ShowsomepicturesonBb
e.g..T:Whoisfat?Pleasepickitout.
Letindividualstudentpickout.
2.Showsomepictures
T:Wouldyousaysomethingaboutthepicture.Forexample,Heisyoung.Heistall.etc
Inviteindividualstudentstosayout.
3.Plathecassetteforlookandsay.
4.Studentslistenandrepeat.
5.Encouragestudentstotalkaboutthemselvesintermsofsizeandsex,usingtheAboutmemodel.
e.g.,Imagirl.Imtall.Imbigetc.
Invitesomestudentstotalk
Step4Post-taskActivity
1.Playaguessinggame.One.studentisblindfolded.
Therestofclasschoosesamemberwhichwilldescribehimself/herself.
Theblindfoldedstudentmakeguesses.Therestoftheclassconfirmsordeniestheguesswithyes/no.
2.Finishoffworkbookpage1.
a.Explain:Tick
b.Read1and2onpage10.
c.Thestudentscomplete3and4.
d.Thestudentstraceandwriteinthemissingwordsandtickthecornetboxes.
e.Studentsdrawtheirpicturesinthepanelandcompletethdescription.
Step5Consolidation
1.AtthisstageGrammarpracticeBook3Apage12
couldbeusedtopracticeandconsolidatethe
languageinthissectionfurther.
2.Homework
a.Copynwwordsforthreetimes
b.Readthetextonpage15fortwice
Ⅴ.Writing
句型：
問物價(jià)：Howmuchisthe…?It''''s…yuan.
this…?
that…?
It?
做加法題：
Howmuchis…and…?
語音：
字母組合
詞匯
詞卷9個(gè)，看圖說話13個(gè)（數(shù)詞）
語音語調(diào)：
Howmuchisthebook?(特殊疑問句，降調(diào))
It''''stowyuan.(陳述句，降調(diào))
重難點(diǎn)
Howmuchis+某物？
It''''s+數(shù)量＋yuan.(yuan無復(fù)數(shù)形式)
數(shù)詞eleven－fifty及其規(guī)律
區(qū)分：Howmuch問物價(jià)
Howmany+名詞復(fù)數(shù)問多少物品
課時(shí)分配。
句型、單詞。
句型、課文、單詞。
看圖說話。
抄號(hào)。
語音，自測(cè)。
考查。
LessonThree(一)
教學(xué)目標(biāo)：
單詞:eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty,thirty,fifty,much,yuan.
句型：
問物價(jià)及回答：
Howmuchisit?
thebook?
It''''s+數(shù)字＋yuan
教學(xué)重難點(diǎn)：
數(shù)詞thirteen~nineteen,以－teen結(jié)尾；數(shù)詞twenty~fifty,以-ty結(jié)尾。
問物價(jià)及其回答：
Howmuchis+the+名詞
Itis+數(shù)字＋yuan.
教學(xué)過程：
OralEnglish
Whattimeisit?
Whatcolourisit?
Howareyou?
Howoldareyou?
Whereisthepencil-box?
Whereareyoufrom?
Newwords(板書)
Much許多howmuch多少
Yuan(無復(fù)數(shù))元oneyuan,tenyuan
eleven十一
twelve十二
thirteen十三
fourteen十四
fifteen十五
sixteen十六
seventeen十七
eighteen十八
nineteen十九
twenty二十
thirty三十
forty四十
fifty五十
規(guī)律：
13~19以－teen結(jié)尾，[ti:n]
20~50以－ty結(jié)尾，[ti]
特殊變化的數(shù)詞：
oneeleven
twotwelvetwenty
threethirteenthirty
fourforty
fivefifteenfifty
老師反復(fù)帶讀，并說出元音字線和字線組合的讀音，讓學(xué)生掌握數(shù)詞的規(guī)律并記住其拼寫
句型
老師出示一本英語書并說出其價(jià)錢。
TheEnglishbookissevenyuan.
Itissevenyuan.
It''''ssevenyuan.
讓學(xué)生說出自己手頭許多物品的價(jià)錢。
Thepencil-boxiselevenyuan.
Thepenistenyuan.
Itistwelveyuan.
問：（板書）
操練句型：
同桌兩人，互相拿出一件自己最喜愛且會(huì)說的學(xué)具（如包、書、尺子等），互問價(jià)錢回答。
句型小結(jié)：
Howmuchisthe/this/that+名詞？
The(這個(gè));this這個(gè)（近指）;那個(gè)（遠(yuǎn)指）
It''''s+數(shù)詞＋yuan.
作業(yè)：
一、教學(xué)目的及要求：
1.能聽懂會(huì)說本課會(huì)話：What''''sthatinEnglish?
2.能較好地掌握本課句型What''''sthat?It''''sadesk.并能用Let''''spractise.的詞做替換練習(xí)。
3.能聽說讀寫單詞desk,chair和句子What''''sthatinEnglish?
4.學(xué)唱英文歌曲What''''sthat?What''''sthis?
二、教具準(zhǔn)備：卡片,投影,錄音機(jī),磁帶,頭飾.
三、教學(xué)重點(diǎn)：熟練運(yùn)用句型What''''sthis（inEnglish）?What''''sthat（inEnglish）?及答語It''''sa/an----.
四、教學(xué)難點(diǎn)：this，that和It''''s的發(fā)音，及this和that的不同的指代用法。
五、教學(xué)過程：
I.問候
1.師生問候T:Gladtomeetyou,again./Howareyou?
2.介紹客人老師，并問候。T:Pleasesay"Gladtomeetyou"totheteachers.
3.師生自由對(duì)話：Howareyou?/What''''syourname?
(出示頭飾機(jī)器貓讓學(xué)生這樣回答：MynameisMr/MissCat.)
II.復(fù)習(xí)
1.復(fù)習(xí)句型：Isthata---?What''''sthat?及有關(guān)交通工具的單詞boat,ship,bike,bus,car,jeep,plane(以上是四會(huì)單詞),taxi,yacht(只要求聽說)。
T:Look,Mr/MissCat.What''''sthat?S1:It''''saship.
T:Canyouspelltheword"ship"?S1:Yes.S-H-I-P,ship.
T:Isthataship,too?S1:No,itisn''''t.It''''saboat.
T:Oh!It''''saboat.Canyouspellitplease?S1:Yes.B-O-A-T,boat.
(讓部分學(xué)生扮演機(jī)器貓，操練plane,bike,bus,car,jeep)
T:Isthatajeep,too?Ss:No,itisn''''t.It''''sataxi.
T:Now,let''''schant."What''''sthat?What''''sthat?"one,twostart.
繞口令：What''''sthat?What''''sthat?Whatisthat?It''''sataxi.It''''sataxi.It''''saredtaxi.
(此時(shí)將What''''sthat？卡片粘貼在黑板上)
T:What''''sthat?Ss:It''''sayacht.
T:Now,let''''schant."What''''sthat?What''''sthat?"one,twostart.
繞口令：What''''sthat?What''''sthat?Whatisthat?It''''sayacht.It''''sayacht.It''''sawhiteyacht.
III.新授
1.呈現(xiàn)句型What''''sthatinEnglish?
T:Andwhat''''sthisinEnglish?Ss:It''''sadesk.
跟讀單詞desk：T:Desk,desk,desk.D-E-S-K,desk..（二遍并將卡片粘在黑板上）
T:Andwhat''''sthisinEnglish?Ss:It''''sachair.
跟讀單詞chair:T:Chair,chair,chair.C-H-A-I-R,chair.（二遍并將卡片粘在黑板上）
(此時(shí)將What''''sthisinEnglish？卡片粘貼在黑板上)
T:Look,what''''sthatinEnglish?Ss:It''''sadoor/clock.（實(shí)物）
T:Andwhat''''sthatinEnglish?Ss:It''''sapicture.（投影片）
2.鞏固操練句型What''''sthatinEnglish?
1)T:Let''''slookatthepicture.(放幻燈)What''''sthatinEnglish?Ss:It''''sa---.T:Now,pleasetalklikethis.(讓學(xué)生根據(jù)幻燈上的內(nèi)容直接進(jìn)行操練。)
2)T:Let''''splayagame.Youpleasecomehere.(指示他面朝黑板)What''''sthatinEnglish?(讓另一位學(xué)生舉起手中的卡片,其他的學(xué)生真真假假地回答。如S:It''''saship/bus.等，最后讓第一位學(xué)生猜猜到底是什么。)
3.聽音,跟讀(將有書,鐘的兩張卡片反貼在黑板上)
T:What''''sthat?Ss:Isthata---?
T:Andwha
t''''sthis?Ss:Isthisa---?
T:Sorry,Idon''''tknow.Pleaselistentothetape.(放錄音)
(第一遍回答上面問題,第二遍跟讀)
4.學(xué)說英語
T:Pleasereadinroles.(男女對(duì)讀;A,B分角色朗讀.)
IV.鞏固操練
1.編說類似課文內(nèi)容的對(duì)話
T：Nowyoutalktogetherlikethis.(讓最后一組學(xué)生用zoo編說對(duì)話。)
2.情景對(duì)話
T:Great!Let''''sgotothezoo.Ss:Allright.
T:What''''sthisinEnglish?Ss:It''''sapanda.(頭飾，讓部分學(xué)生扮演各種動(dòng)物)
T:What''''sthatinEnglish?Ss:It''''sadeer.
T:Nowpleasemakesimilardialogues.(讓學(xué)生準(zhǔn)備二分鐘后，進(jìn)行表演，最后一組以It''''sadoor.結(jié)尾。)
3.拼寫游戲(用來鞏固第4單元的四會(huì)單詞：orange,bus,ship,desk,chair及第二冊(cè)所有的四會(huì)要求單詞.)
T:Look!What''''sthatonthedoor?Ss:It''''sabanana.
T:Canyouspellitplease?Ss:Yes.B-A-N-A-N-A,banana.
T:Youpleasefindtherightkey,andthenopenthedoortogetastar.（教師自己示范一遍，然后學(xué)生操練，最后以chair,desk結(jié)尾。）
4.學(xué)唱歌曲
T:Nowlet''''ssingasong.Firstlet''''sreadthewords.
Listenandfollow.Singinroles,withotherobjects.
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)音it’sasecret.
教學(xué)過程：
一、熱身/復(fù)習(xí)
1．和學(xué)生一起唱英文歌曲Tableandchair[錄音]
2．對(duì)話表演：同桌兩人一組表演第18課的對(duì)話，并找一到兩組學(xué)生到前面表演。
二、介紹新語言項(xiàng)目及教學(xué)方法
1．句型教學(xué)，全國公務(wù)員共同天地
A．師生交流：Howareyou?/What’syourname?/Whatrowareyouin?/What’syournumber?/Howoldareyou?/What’syourfather’sname?/Howoldishe?
通過隨意地師生間的交流，將話題逐漸過渡到新語言項(xiàng)目上來。
B．師生（三人）對(duì)話：A.What’shisname?
B.Hisnameis…
A.Howoldishe?
B.Howoldareyou?
C.I’mtwelve.
B.He’stwelve.
A.Thankyou.
教師與個(gè)別學(xué)生先做幾組示范，使其他學(xué)生明確要說什么。
學(xué)生之間做類似問答練習(xí)（可區(qū)別于教師的示范）。
C．問答練習(xí)：Howoldishe?
He’stwelve.
學(xué)生可就同學(xué)的情況進(jìn)行回答，問題中涉及到的學(xué)生可以扮演不同年齡的孩子，增加問答的趣味性。（板書）
D．聽、整理、練習(xí)[配套錄音Let’spractise]
步驟一：教師將Let’spractise中的四個(gè)人物頭像貼在黑板上（不按順序），學(xué)生完整地聽錄音一遍。請(qǐng)學(xué)生將頭像按照聽到的順序擺放正確。
步驟二：聽第二遍錄音，提醒學(xué)生注意四個(gè)人物的名字和各自的年齡。聽完后，請(qǐng)學(xué)生將答案寫在相應(yīng)的人物頭像旁邊。
步驟三：兩人一小組做對(duì)話練習(xí)。
2．會(huì)話教學(xué)
A．教師出示主題圖，學(xué)生聽錄音兩遍
B．教師指圖提問(或教師示范兩個(gè)問題，其余的由學(xué)生提問)，學(xué)生回答
What’sthegirl’sname?Hernameis…
Howoldisshe?Sheis…
Who’sthatgirls?Sheis…
Howoldisshe?Sheis…
What’sthewoman’sname?Hernameis…
Howoldisshe?Idon’tknow.
C．教師借助手勢(shì)、表情及語言表示：Ican’ttellyou.It’sasecret.(我不告訴你，這是個(gè)秘密。)幫助學(xué)生明白其中的意思。
向?qū)W生介紹小知識(shí)：在西方國家，人們不喜歡別人直接問年齡。因此對(duì)于西方人，尤其是女士和年長(zhǎng)的人不要問他（她）的年齡。
D．聽會(huì)話錄音，全班學(xué)生跟讀對(duì)話
帶讀It’sasecret.、個(gè)別學(xué)生讀
E．三人小組讀對(duì)話
3．詞匯教學(xué)
A．教師板書單詞please，帶讀，全班拼讀，并空寫單詞。
B．請(qǐng)學(xué)生讀板書上的問答句。
C．學(xué)生同教師一起在課桌上摹寫句子
三、興趣活動(dòng)
1．聽小韻文的錄音兩遍
讓學(xué)生先初步了解韻文的內(nèi)容，為后面能正確掌握韻文提供幫助。
2．學(xué)生模仿錄音讀韻文
學(xué)生聽標(biāo)準(zhǔn)清晰的發(fā)音，對(duì)學(xué)生的模仿跟讀都有很大的好處，避免了錯(cuò)音對(duì)學(xué)生的影響。
3．讓學(xué)生觀看小韻文的視頻資料，提高學(xué)生的興趣。
4．全班試讀小韻文一遍，針對(duì)主要問題，教師再放錄音。（應(yīng)在學(xué)生錯(cuò)誤比較集中的地方暫停進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，集中糾正錯(cuò)誤。）
5．教師和全班一起邊做動(dòng)作邊說韻文。
一只手手心向上往里擺表示“請(qǐng)過來”，一手平展伸開表示“請(qǐng)喝茶”，兩手手心向下擺表示“請(qǐng)坐下”，兩只手手心向上由嘴部向外伸展表示“和我一起談?wù)劇薄?/p>
學(xué)生像這樣邊說邊做可以加深對(duì)這段韻文的理解和記憶，同時(shí)起到活躍氣氛，適當(dāng)放松神經(jīng)的作用。
6．經(jīng)過幾遍練習(xí)后，學(xué)得較快的學(xué)生可到教師前面為全班學(xué)生表演。較慢的學(xué)生可配合前面表演的學(xué)生一起做動(dòng)作。
四、練一練
做課堂練習(xí)第十九課內(nèi)容：根據(jù)錄音內(nèi)容，在每組abc三個(gè)答語中，圈出一個(gè)正確的答案。
五、作業(yè)：朗讀并抄寫本課課堂練習(xí)中的單詞和句子
六、板書設(shè)計(jì)：
，全國公務(wù)員共同天地
教案點(diǎn)評(píng)：
一、教學(xué)重點(diǎn)：
打電話用語，如：“CanIspeakto…?Thisis….Pleaseholdon.”。
表述他人正在做某事的句子He/Sheis…-ing.
二、教學(xué)難點(diǎn)：
打電話用語。
三、課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備一部電話機(jī)。
教師準(zhǔn)備BLet’stalk部分的掛圖。
教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。
每四名學(xué)生準(zhǔn)備10張左右的動(dòng)作圖片和短語卡片。
四、教學(xué)過程：
1、Warmup（熱身）
活動(dòng)一：歌謠對(duì)答
教學(xué)參考時(shí)間：1—2分鐘
教師播放第49頁的歌謠，師生采用對(duì)答形式說唱。
再次播放，采用生生對(duì)答形式。
A:Grandmaiscooking.
B:Cookingnoodles.（其它各句形式同本句）
活動(dòng)二：口語練習(xí)
教學(xué)參考時(shí)間：1—2分鐘
教師可以拿出幾名學(xué)生的家庭相冊(cè)進(jìn)行提問。如：
Who’sthegirl/boy?
Who’sthatwan/woman?
Whatishe/shedoing?
Howmanypeoplearethereinthepicture?
Whatisthis?
2、Review（復(fù)習(xí)）
活動(dòng)三：詞語連線
教學(xué)參考時(shí)間：3—4分鐘
教師在黑板上寫好下面兩列單詞，讓學(xué)生連線并正確讀出短語。
Listeningtoaletter
Washingmusic
Writingclothes
Cleaningane-mail
Writingtheroom
Watchthephone
Answeringthedishes
DoingTV
3、Presentation（呈現(xiàn)新知）
活動(dòng)四：聽聽做做
教學(xué)參考時(shí)間：2—3分鐘
在學(xué)生復(fù)習(xí)動(dòng)詞-ing形式的基礎(chǔ)上，做“Listenandtick”的練習(xí)。學(xué)生聽錄音，做練習(xí)。錄音內(nèi)容如下：
Hello.
Hello.ThisisJohn.CanIspeaktoMike,please?
Sure.He’sdoinghomework.Pleaseholdon.
Thankyou.
Mike,thereisacallforyou.
Thankyou.
WhatisMikedoing?
學(xué)生根據(jù)所聽內(nèi)容選擇并劃“√”。
學(xué)生試著跟讀。
活動(dòng)五：搭配游戲
教學(xué)參考時(shí)間：3—4分鐘
教師讓學(xué)生打開書第50頁，做Let’splay部分的活動(dòng)。教師先隨意將人名與動(dòng)詞短語的-ing形式連線,然后根據(jù)連線情況進(jìn)行問答，如：WhatisChenJiedoing?學(xué)生回答She’s….教師先帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)游戲，給學(xué)生作示范。
兩人一組，隨意將人名與動(dòng)詞短語的-ing形式一一連線，然后根據(jù)各自的連線情況進(jìn)行問答。
活動(dòng)六：猜一猜
教學(xué)參考時(shí)間：2—3分鐘
教師拿出Let’stalk部分的掛圖，但要將四幅圖分別用四張白紙遮蓋好，問學(xué)生：Whatisshedoing?，學(xué)生猜對(duì)一個(gè)，教師就把這張圖上的紙拿掉，直到學(xué)生全部猜出為止。
活動(dòng)七：對(duì)話學(xué)習(xí)
教學(xué)參考時(shí)間：7—8分鐘
教師拿出猜一猜游戲中“cookingdinner”的圖片提問：“What’sshedoing?CanIspeaktoher,please?”，邊說邊做打電話的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生說出：“She’scookingdinner.Pleaseholdon.”教師帶讀答句中的Pleaseholdon.
教師小結(jié)打電話用語。
電話中找人說：CanIspeakto…?
電話中自我介紹說：Thisis…
告訴對(duì)方請(qǐng)稍等說：Pleaseholdon.
教師讓學(xué)生同桌之間用鉛筆盒作聽筒或讓學(xué)生準(zhǔn)備小電話等道具操練對(duì)話。如：
Hello.
Hi.Thisis….CanIspeaktoyourmom,please.
She’scookingdinner.Pleaseholdon.
Thankyou.
從學(xué)生對(duì)話中引出“Mom,there’sacallforyou.”教師可以借助體態(tài)語言幫助學(xué)生理解這句話的意思，然后帶讀。
教師播放Let’stalk部分的錄音，學(xué)生跟讀。
同桌學(xué)生進(jìn)行對(duì)話替換操練，然后教師指定幾組學(xué)生在全班表演。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，豐富對(duì)話內(nèi)容，如在對(duì)話末尾加上孩子與媽媽的對(duì)話，媽媽與別人的對(duì)話等。
4、Let’splay（趣味操練）
活動(dòng)八：配卡片
教學(xué)參考時(shí)間：3—4分鐘
學(xué)生四人一組，每組準(zhǔn)備十張左右的動(dòng)作圖卡和短語卡片。將圖片與短語卡片面朝下，分別排成一排。游戲開始，每名學(xué)生從動(dòng)作圖片和短語卡片中分別任意挑選出一張，如詞圖匹配且能用短語造一個(gè)正確的句子則可以保留這2張卡片，如不匹配或不能用短語造一個(gè)正確的句子則要放回原處。所有的卡片都匹配完畢后游戲結(jié)束，擁有卡片最多的學(xué)生是獲勝者。
活動(dòng)九：小詩人
教學(xué)參考時(shí)間：2—3分鐘
教師讓學(xué)生說出幾個(gè)家庭成員名稱，如：father,mother,sister,brother,uncle等，自己或讓學(xué)生把單詞寫在黑板的一側(cè)，再讓學(xué)生說出幾個(gè)動(dòng)詞短語的-ing形式，如：washingclothes,writingane-mail,watchingTV等，寫到黑板的另一側(cè)。學(xué)生在家庭成員名稱和動(dòng)詞短語中分別選三至四個(gè)，自己編成一首歌謠。課后，可以讓學(xué)生將創(chuàng)作的歌謠進(jìn)行展示或舉行歌謠朗讀比賽。
5、Consolidationandextension（擴(kuò)展活動(dòng)）
活動(dòng)十：知識(shí)擴(kuò)展
教學(xué)參考時(shí)間：1—2分鐘
教師讓學(xué)生打開書第54頁Goodtoknow部分，了解主要國家的緊急救助電話。如：美國，英國，加拿大，澳大利亞等。教師還幫助學(xué)生了解我國的緊急救助電話號(hào)碼。教師可以利用道具電話讓學(xué)生做游戲。
活動(dòng)十一：練一練
教學(xué)參考時(shí)間：2—3分鐘
做本單元BLet’stalk部分的活動(dòng)手冊(cè)第37頁的配套練習(xí)。
教師講解題目要求。
教師播放錄音，做Listenandnumber部分練習(xí)。要求按所聽內(nèi)容在圖上寫出序號(hào)。
再次播放，讓學(xué)生按錄音內(nèi)容填空。
鼓勵(lì)學(xué)生自己讀讀所寫句子。
五、板書設(shè)計(jì)
Unit4WhatAreYouDoing?（V）
CanIspeakto…?
Thisis….
