發(fā)布時間:2023-08-30 16:36:47
序言:寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁,我們?yōu)槟x了8篇的醫(yī)學(xué)的新技術(shù)樣本,期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā),請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞:積極心理學(xué); 小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)過程
中圖分類號:G622 文獻標(biāo)識碼:B 文章編號:1002-7661(2015)12-303-01
課堂教學(xué)是師生交流、交往的主陣地,教師通過自己的言談舉止、教學(xué)設(shè)計有意識的引領(lǐng)、滲透積極心理學(xué)將會起到既教書,又育人的效果。在今后的小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作中,教師應(yīng)該嘗試運用積極的心理學(xué)的知識,提高自己的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與愛好,這是我們所樂意看到的良性發(fā)展方向。
一、應(yīng)用積極心理學(xué)營造良好教學(xué)氛圍,培養(yǎng)積極心理品質(zhì)
良好的教學(xué)氛圍會無聲地促使學(xué)生產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的欲望。和諧民主的教學(xué)氛圍中微笑的面容、親切的目光、落落大方的儀表,會給數(shù)學(xué)課堂定下愉悅的基調(diào)。教師和藹的語音、鼓勵的語言能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧融洽的心理環(huán)境。在教學(xué)中,把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動權(quán)教給學(xué)生,讓學(xué)生多一些思考機會,多一些活動空間,設(shè)計一些難度適中的問題讓不同層次的學(xué)生完成,讓他們都有表現(xiàn)的機會,都能體驗成功的喜悅。在數(shù)學(xué)課堂上,由于是小學(xué)生,教師經(jīng)常用鼓勵性的、商量式的語氣說話,如“別慌,你怎么想的怎么回答”,“請你想一想再補充好嗎?”“你是不是這樣分析的?”“我來做一點補充好嗎”等等。學(xué)生每取得一點進步,教師應(yīng)及時加以肯定和鼓勵,這會讓學(xué)生有一種成就感。對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,應(yīng)給予更多的鼓勵和關(guān)心。數(shù)學(xué)教師這樣有意或無意地嘗試在數(shù)學(xué)教學(xué)中如此滲透積極心理學(xué),會使學(xué)生感覺到輕松、愉悅。
二、采用積極心理學(xué)開展多種評價,培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的自信心
讓每一名學(xué)生都有表現(xiàn)的機會,搭建回答問題的平臺。多讓學(xué)生上臺講解題目或上講臺板演,調(diào)動學(xué)生的積極性,鍛煉學(xué)生的膽量,增強自信心。當(dāng)學(xué)生的回答只有一部分對時,教師也要及時給予表揚,“你能想到這步不錯”,“你真聰明”等。每個學(xué)生都有值得贊美的地方,作為教師要善于發(fā)現(xiàn)這些閃光點,并積極地加以肯定和贊美,對于學(xué)生來說,教師的一句贊美的話會起到意想不到的作用。布置批改作 業(yè)時可因人而異,考慮到學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的起點不同。批改作業(yè)可以不打差號,而是指出錯誤讓其訂正后仍打?qū)μ枴?shù)學(xué)單元測驗也可采取同樣的方法,允許學(xué)生做比原測試題接近的數(shù)學(xué)題目,學(xué)生做對時,同樣可以得分。這樣可以顧及到不同層次的學(xué)生。在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮評價的作用,即鼓勵學(xué)生相互評價、自我評價,又讓學(xué) 生在參與評價的過程中學(xué)會參與、交流,享受激勵帶來的愉悅。如教學(xué)“簡便運算”12×101-12=?時,請一名學(xué)生在黑板演示為:12×101-12=12×(100+1)-12=1200+12-12=1212-12=1200。教師不馬上做出肯定或否定,而是讓其他學(xué)生進行評價。學(xué)生評價時,能合理評價他認真審題,發(fā)現(xiàn)題中數(shù)據(jù)101的特征,懂得把101化為(100+1),運算結(jié)果正確。接著,另一名學(xué)生在黑板上改做為:12×101-12=12×(100+1)-12=12×100+12×1-12×1=12×(100+1-1)=12×100=1200,讓學(xué)生得到啟發(fā)。另一位學(xué)生還提出:可以把第二步1200+12-12中的+12-12 直接抵消就行。課堂又響起了掌聲。這樣的相互配合、參與評價,學(xué)生們既都拓寬了思路,又都感覺輕松、信心十足。
三、采用積極心理學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作,培養(yǎng)團隊意識,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
積極心理學(xué)強調(diào)交流合作的重要性。學(xué)生在解數(shù)學(xué)題時會遇到障礙,這時教師應(yīng)教育學(xué)生遇到問題要勇敢面對,給學(xué)生足夠的時間,讓他們自己研究解決,特別遇到困惑時,應(yīng)耐心地給予引導(dǎo)提示,鼓勵其完成。再讓學(xué)生自己或他人說出思路和方法,最后教師再講析。學(xué)生只有體驗解題的成功,學(xué)會師生合作,才會以更高昂的斗志和巨大的勇氣向新的目標(biāo)邁進,在以后的學(xué)習(xí)中,能以一種頑強的意志去戰(zhàn)勝困難。教學(xué)中,往往教師啟發(fā)學(xué)生積極思考問題以后,學(xué)生都會急著作答,而時間又不可能滿足學(xué)生傾訴的需求。這時應(yīng)鼓勵學(xué)生在小組合作交流,然后小組派代表發(fā)言,這既能滿足每一位學(xué)生交流傾訴的愿望,又有利于培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助的心理品質(zhì)。許多數(shù)學(xué)問題往往通過學(xué)生之間的交流、合作,可以開拓學(xué)生的思路,加快學(xué)生的理解掌握。通過小組合作學(xué)習(xí),加強了生生的交流,進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)交往互動中,能使學(xué)生多思考,多表達,更多地體驗到成功的喜悅,體驗到積極的情感,嘗試在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透積極心理學(xué),能促使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中樹立自信,體驗成功,學(xué)會交流,學(xué)會協(xié)作,養(yǎng)成良好的性格。師生構(gòu)成一個協(xié)調(diào)統(tǒng)一的教育整體,既可以切實提高數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量,又可以落實“以人為本”的理念。
積極心理學(xué)從積極的層面來研究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問題,這種理念對改善課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)的質(zhì)量提供了一個更為開闊的視角。教師要以積極心理學(xué)理念指導(dǎo)工作實踐,充分開發(fā)學(xué)生潛能,培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì),促進學(xué)生的全面發(fā)展。嘗試在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透積極心理學(xué),能促使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識過程中有更好的體驗,更好的結(jié)合了心理學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué),也提高了教師的專業(yè)水平,達到了教育的使命。
參考文獻:
[1] 任 俊,積極心理學(xué)[M].上海教育出版社,2006
[2] 張興華.重提數(shù)學(xué)教學(xué)心理學(xué)[J].人民教育, 2008
一、拓展服務(wù)內(nèi)容,滿足新的醫(yī)療需求
必須明確醫(yī)院的功能定位和目標(biāo)市場,必須了解社會對醫(yī)療保健的欲望和需求,了解不同階層、不同人群、不同收入者對醫(yī)療費用、對不同檔次醫(yī)療服務(wù)的承受能力,預(yù)測醫(yī)療市場的有效需求和增長潛力,不停地尋找創(chuàng)新機會。例如:預(yù)測小兒先天性心臟病的發(fā)病率,根據(jù)需求,開展小兒心臟外科,創(chuàng)新醫(yī)療市場,贏得病人,提高醫(yī)院的效益;針對夏季氣溫高的實際,實行錯時門診,早門診6:30掛號,17:00~21:00開放夜門診,更加方便老百姓;推出低于常規(guī)收費一半以上的“50元體檢套餐”,使鄰近農(nóng)民以及外地民工均能夠受益。
二、利用高新技術(shù)和適宜技術(shù)占領(lǐng)醫(yī)療市場
醫(yī)療科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新是新的科學(xué)技術(shù)知識應(yīng)有于醫(yī)療服務(wù)的過程,是醫(yī)療技術(shù)進步的核心。只有增強科技創(chuàng)新能力,才能增強核心競爭能力。技術(shù)進步正在對醫(yī)院發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響,新技術(shù)、新項目的開展,使醫(yī)院不斷贏得競爭優(yōu)勢。誰最早把高新技術(shù)用于臨床,誰就早占領(lǐng)醫(yī)療市場。既要發(fā)展領(lǐng)先水平的先進技術(shù),發(fā)揮其對醫(yī)學(xué)技術(shù)發(fā)展的強大推動作用,又考慮技術(shù)的適用性,重視技術(shù)創(chuàng)新成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化,強調(diào)其應(yīng)用的社會效益和經(jīng)濟效益,實現(xiàn)技術(shù)的先進性和成本效益的統(tǒng)一。要將重點放在臨床技術(shù)創(chuàng)新,要瞄準(zhǔn)科技前沿,引進具有先進性的新技術(shù)、新設(shè)備,使診療手段及質(zhì)量邁向國際先進水平。技術(shù)創(chuàng)新是一個不斷深化的過程,非一朝一夕所能奏效。為此,醫(yī)院既要有長期規(guī)劃,著眼長遠利益和可持續(xù)發(fā)展,又要有階段性目標(biāo),從小型技術(shù)項目入手,發(fā)揮其短平快的作用,為長期技術(shù)創(chuàng)新積累資金和經(jīng)驗。
三、加大資金投入,全力推進我院“硬實力”建設(shè)
(一)打造花園醫(yī)院
優(yōu)美環(huán)境可以提高醫(yī)院的美譽度。在我院綠化建設(shè)方面,制定長遠規(guī)劃和近期目標(biāo)。規(guī)劃和設(shè)計好綠化方案,做到樹木高矮搭配,花草四節(jié)常綠,走廊花香四溢,病房干凈整潔。為患者提供舒適優(yōu)美環(huán)境,爭強醫(yī)務(wù)人員的榮譽感。提高醫(yī)院管理水平。
(二)更新儀器設(shè)備
為提高我院硬件設(shè)施,加大購買先進儀器設(shè)備,全力推進新技術(shù)、新項目的開展,提高診療水平。要加快建設(shè)中心ICU、血液透析、高壓氧艙、陰道鏡、腹腔鏡等已經(jīng)具備運行條件的科室和設(shè)備,全部開始運行。醫(yī)院統(tǒng)一協(xié)調(diào),加強領(lǐng)導(dǎo),專人負責(zé),不斷擴展新的應(yīng)用項目。
(三)加快新科室建設(shè)
調(diào)整技術(shù)骨干充實急診科、ICU等重要部門,進一步健全護理質(zhì)量管理機構(gòu)質(zhì)控體系,完善制訂緊急狀態(tài)下護理調(diào)配方案。要加快針對高危人群多發(fā)科室的組建,積極組織專項質(zhì)量管理組成員進行全程追蹤督查,落實各項防范措施,使病人得到安全優(yōu)質(zhì)的護理。要加強對內(nèi)窺鏡、口腔科、消毒供應(yīng)室、產(chǎn)科病房、新生兒科室的管理。
四、更新隊伍素質(zhì),提升服務(wù)水平
群眾看病難、看病貴的一個重要原因是醫(yī)院缺乏高素質(zhì)的全科醫(yī)療專業(yè)人才,因此,我從以下幾方面予以強化,更新醫(yī)院的人才隊伍素質(zhì),提高醫(yī)院醫(yī)護人員業(yè)務(wù)素質(zhì)、優(yōu)化醫(yī)院人員結(jié)構(gòu)和增強整體救治能力。
一、高一新生想學(xué)好數(shù)學(xué)必須過好三關(guān)
1.閱讀關(guān)由于小學(xué)、初中的數(shù)學(xué)比較淺顯,學(xué)生閱讀并不費力,一般能讀懂表面意思,就可以套公式進行解答題目,記憶能力幾乎決定了數(shù)學(xué)成績的高低.而高中數(shù)學(xué)內(nèi)容加深,相對抽象化,學(xué)生閱讀能力還是淺層次,沒法深入,導(dǎo)致出現(xiàn)上課一聽就懂,看書模仿例題作業(yè)也可以獨立完成,可是一考試就不會,老師講解時,剛剛一讀就會的現(xiàn)象.因此,高一的新同學(xué)一定要學(xué)會閱讀數(shù)學(xué)題目,能夠讀明白,題目告訴了什么,要求做什么,養(yǎng)成深層次閱讀的好習(xí)慣.
2.變化關(guān)
小學(xué)、初中的數(shù)學(xué)是“靜態(tài)”的數(shù)學(xué),學(xué)生不明白,也可以完成學(xué)習(xí)任務(wù),就是有的同學(xué)所說的只要會套用公式就行了.但高中的數(shù)學(xué)是“變化”的數(shù)學(xué),學(xué)生會感到公式、定義、定理、是記住了但不會應(yīng)用.這就要求學(xué)生上課時認真聽講,真正弄明白數(shù)學(xué)定義、定理、公式的意義.
3.表達關(guān)
小學(xué)、初中的數(shù)學(xué)表達主要是格式要求,外加公式應(yīng)用,學(xué)生幾乎不寫文字符號語言.到了高中,這樣的表達方式是不夠的.除了初中的要求外,還得表達有邏輯,有條理.
二、高一新生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的幾點建議要求
1.要學(xué)會預(yù)習(xí)
有一部分高一新生不會預(yù)習(xí),開展預(yù)習(xí)停留于形式,沒有什么效果,老師要求預(yù)習(xí)就馬虎看一遍,找不到什么問題與疑點.學(xué)生在預(yù)習(xí)方法上要求做到首先粗讀,對課本的教學(xué)內(nèi)容進行大概瀏覽,初步掌握教學(xué)內(nèi)容的基本情況.接著要細讀,對課本中主要概念、重要公式、重點法則以及定理認真閱讀、感悟、思索,對一時把握不準(zhǔn)的內(nèi)容作出記號,養(yǎng)成做摘記的習(xí)慣,在課堂上帶著疑問聽講.要隨課預(yù)習(xí),要針對老師在預(yù)習(xí)前提出預(yù)習(xí)要點進行預(yù)習(xí).實踐證明,良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣可以使你更加主動地投入學(xué)習(xí)活動,逐步形成較強的自學(xué)能力.
2.要學(xué)會聽課
學(xué)生采取科學(xué)的方法聽課,能夠提高學(xué)習(xí)效率,主要在“聽”“思”“記”三方面下工夫.在“聽”的方面,學(xué)生要認真聽好每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求,一是認真聽好知識講解的過程;二是認真聽取教師重點、難點分析,尤其是自己在預(yù)習(xí)中摘記下來的難點問題;三是認真聽取書本例題講解思路以及思想方法等;四是聽好課堂總結(jié).在“思”的方面,學(xué)生在課堂上多思考、勤思考,在聽講時開動腦筋;在課堂上深入思考,要勇于對知識點追本溯源,敢于提出自己的獨特觀點;在課堂學(xué)習(xí)中要善于思考,結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容開展聯(lián)想、猜想與歸納;要樹立批判意識,開展反思.在“記”的方面,學(xué)生要做好課堂筆記.有些高一新生對于記筆記不太熟悉,往往是教師寫什么自己就記什么,用“記”來取代“聽”與“思”的作用.學(xué)生筆記哪怕記得很全面,但實際效果有限.所以要學(xué)會科學(xué)記筆記,一是記筆記服從認真聽講,在合適的時間記錄;二是要把握重點記筆記,著重記知識要點、記疑難問題、記解題途徑等;三是記總結(jié)、記課后拓展題等.在學(xué)習(xí)中,學(xué)生要明白“記”是為了“聽”和“思”開展服務(wù)的,要正確處理好三者之間的關(guān)系.
3.要學(xué)會復(fù)習(xí)
高一新生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后,一般急于完成老師布置的作業(yè),會忽略必要的知識內(nèi)化與鞏固過程,甚至?xí)霈F(xiàn)照搬例題、生搬硬套公式解題等不正常現(xiàn)象,為交作業(yè)而去完成作業(yè),完全背離了作業(yè)本身的鞏固新知、深化掌握的作用.正確合理的做法是,學(xué)生每天應(yīng)當(dāng)選取一些時間閱讀教材,對課堂筆記摘記的一些重難點進行回顧,加深對教師講授的知識的回憶,同時對公式、定理進行溫習(xí),在此基礎(chǔ)上獨立完成課后作業(yè),解題的同時開展反思.
一、營造創(chuàng)新氛圍,讓學(xué)生敢創(chuàng)新
著名教育家陶行知說過:“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主”。民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍,能夠使學(xué)生產(chǎn)生自覺參與學(xué)習(xí)活動的欲望,無顧忌地充分表達自己的創(chuàng)意和“心理自由”的情感,為其創(chuàng)造性活動的開展提供必要的條件。在教學(xué)中教師要注意建立良好的師生關(guān)系,營造寬松和諧的教學(xué)氛圍,最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,誘發(fā)創(chuàng)新意識,激發(fā)探索未知的欲望。
二、鼓勵提問、質(zhì)疑。讓學(xué)生想創(chuàng)新
學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題和提出問題是學(xué)會創(chuàng)新的關(guān)鍵,因此,我們要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,培養(yǎng)質(zhì)疑問難的品質(zhì),開啟創(chuàng)新思維之門,使學(xué)生在探究中善于發(fā)現(xiàn)問題,敢于提出問題,精于分析問題,巧于解決問題。例如在教學(xué)應(yīng)用題:有200本書分放在2個書架上,每個書架有4層,每層放幾本書?一位學(xué)生列式為:200÷2÷4=25(本)或者200÷(2×4)=25(本)。這一問題的提出引起了學(xué)生們的紛紛議論,教師及時表揚了這位同學(xué)敢于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的做法,然后引導(dǎo)學(xué)生分析、驗證,結(jié)果是正確的。可見,在教學(xué)中鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,為學(xué)好數(shù)學(xué)知識奠定基礎(chǔ)。
三、提倡教學(xué)民主。使學(xué)生能創(chuàng)新
在教學(xué)中,教師首先要真誠地尊重、熱愛每一位學(xué)生,相信每一位學(xué)生。以自己對學(xué)生的良好情感,去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng),創(chuàng)設(shè)情感交流的氣氛。當(dāng)學(xué)生取得成績時,及時給予表揚,以激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的強烈欲望和激情。其次,教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點和知識水平,從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來設(shè)計教學(xué)過程,創(chuàng)設(shè)自覺參與的課堂教學(xué)環(huán)境。在課堂上開展小競賽、小操作、小表演等活動,使學(xué)生在觀察、操作、分析、討論、交流、整理、概括等過程中,主動思考,積極探索,形成一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理趨向。第三,教師對學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題,要及時有效地給予引導(dǎo),幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心,增強敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新的勇氣和毅力。例如:在教學(xué)“乘法的一些簡便算法”中125×16一題,讓學(xué)生大膽嘗試列出了很多的算法:125×2×8或者125×4×4,125×8×2等,最后概括出最簡單的解法125×8×2=1000×2=2000。這樣放手留給學(xué)生探究的空間,提倡教學(xué)民主性,培養(yǎng)了創(chuàng)新精神,提高了學(xué)好數(shù)學(xué)知識的興趣。
四、提高合作創(chuàng)新能力,使學(xué)生善于創(chuàng)新
【關(guān)鍵詞】計算教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);小學(xué)生;學(xué)習(xí)興趣;計算方法
計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容,也是日常教學(xué)工作的重點和難點。最基本的計算能力和運算能力是小學(xué)生必須掌握的數(shù)學(xué)技能,這一點毋庸置疑。在新時期,探索小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的新思路和新方法,顯得十分必要。
一、重視小學(xué)生口算的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的運算思維
小學(xué)階段的計算教學(xué),尤其是四五六年級的計算教學(xué),要把握這一時期小學(xué)生的特點,有的放矢的制定和實施教學(xué)方案。具體的,要重視口算的訓(xùn)練與教學(xué),培養(yǎng)小學(xué)生的運算思維和計算能力。口算不同于常規(guī)的筆算、計算等方法,主要是通過學(xué)生的口頭演算、大腦思考完成的。要想提升小學(xué)生的計算能力,提高小學(xué)計算教學(xué)的效果,就務(wù)必要加強口算方面的教學(xué)內(nèi)容。這是因為,口算可以幫助小學(xué)生鍛煉敏捷、快速計算的能力,進而大幅度提升學(xué)生們計算的能力和技能。口算往往是要求學(xué)生口腦一體,思維活躍、運算靈活,這對學(xué)生的計算思路和計算技巧的開發(fā)是很有幫助的。
鼓勵學(xué)生們積極的開展口算訓(xùn)練,應(yīng)該注意以下幾方面的問題。首先,必須要提高口算的準(zhǔn)確率與成功率。在日常訓(xùn)練中,教師可以采用多種方法引導(dǎo)小學(xué)生掌握正確的口算技巧,避免重復(fù)性錯誤。其次,在口算的練習(xí)過程中學(xué)生們必須保持注意力的集中。對此,教師應(yīng)該設(shè)置一些有趣的口算游戲或活動內(nèi)容,讓學(xué)生們被口算練習(xí)所吸引,保持高度的注意力集中,大幅度提升口算訓(xùn)練的效率和質(zhì)量。另外,教師要注重引導(dǎo)學(xué)生們掌握口算的技巧與方法,切勿陷入“結(jié)果論”的誤區(qū)中。在平時的口算教學(xué)和訓(xùn)練中,教師必須向?qū)W生們傳達這樣一個觀點,即方法大于結(jié)果。掌握正確、簡潔和有效的口算方法與技巧,是口算教學(xué)的終極目的。所以,把握好上述難點問題,就可以幫助廣大小學(xué)教師在日常的計算教學(xué)中提升口算訓(xùn)練的效果,培養(yǎng)學(xué)生們良好的運算思維和能力。
二、優(yōu)化計算教學(xué)的過程與方法,培養(yǎng)學(xué)生們的計算興趣
興趣總是最好的老師,而方法則能幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率。所以,在高年級的小學(xué)計算教學(xué)中,教師要特別注重“方法”的尋找與“興趣”的培養(yǎng)。一方面,好的教學(xué)手段和方法能夠大幅度提升計算教學(xué)的效果,能夠節(jié)省教學(xué)時間和資源,維持教學(xué)的高水準(zhǔn);另一方面,培養(yǎng)小學(xué)生對于計算的興趣和愛好,是幫助他們提升計算能力的最佳選擇。
例如,在五年級的計算課堂教學(xué)中,教師在授課之后安排十分鐘的自主題目計算,倘若還是按照過去那種傳統(tǒng)的計算題目和方法,很難形成良好的課堂氛圍與教學(xué)效果。這時,如果設(shè)置主題鮮明的計算活動,讓全體學(xué)生參與到活動中,以游戲和練習(xí)的心態(tài)進行題目的解答、計算,就一定可以激發(fā)出小學(xué)生的積極性和熱情,因為孩子們總是愛玩兒的。所以,類似這樣的課堂計算教學(xué)活動或游戲,都是不錯的教學(xué)方法,值得嘗試和應(yīng)用。再比如,在計算教學(xué)中,教師可以將計算中涉及到的數(shù)字改成學(xué)生們喜聞樂見的事物,然后附上數(shù)量,這就可以使得計算更加形象化,更加能夠引起學(xué)生們的興趣。諸如此類,都是要改變過往的傳統(tǒng)計算教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生們更加自由、歡快的參與到計算練習(xí)和學(xué)習(xí)中。當(dāng)學(xué)生對計算感興趣的時候,他們自然而然的會主動加強計算的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,這比一堂嚴(yán)肅的教學(xué)課更有效果。
三、注重“生活化”計算教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生們的計算習(xí)慣
小學(xué)生大都處于7-12歲的階段,天性中的活潑好動是抑制不住的,而這恰恰可以成為計算教學(xué)利用的策略。比如,在計算教學(xué)開展的過程中引入“生活化計算”的觀念,讓學(xué)生們在日常生活中注意對事物、人物和自然的觀察,并自覺的采用學(xué)習(xí)到的計算知識進行演算和運算,形成固定的、良好的計算習(xí)慣。長此以往,學(xué)生們不但提高了計算能力,而且對于生活的理解和觀察也必然上一個臺階。所以,引入生活元素,提升計算教學(xué)的有用性,不但可以拉近學(xué)生們與計算學(xué)習(xí)的距離,而且可以讓學(xué)生們感受到濃重的生活氣息,進而提升他們的學(xué)習(xí)興趣。
生活的場景和情境往往是小學(xué)生最為親近的,也是他們最沒有壓力的。將生活元素與計算教學(xué)相結(jié)合,就可以利用這種“輕快”與“融洽”,進而幫助學(xué)生們?nèi)谌胗嬎銓W(xué)習(xí)的語境、情境和氛圍,培養(yǎng)積極的計算學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維。同時,鼓勵學(xué)生們把學(xué)習(xí)到的計算知識用以解答日常生活中遇到的問題,可以提升學(xué)生們的榮譽感與成就感,增強他們的自信心。總之,“生活化”的計算教學(xué)模式,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本精神,也是“理論結(jié)合實踐”的要求,更是對小學(xué)生天性和樂趣的尊重,也是提升計算教學(xué)效果的不錯選擇。
參考文獻:
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1.促進了教學(xué)觀念的更新
信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用,將學(xué)生獲取知識的途徑進一步擴大,可以說信息技術(shù)拓寬了數(shù)學(xué)課程資源。這對我們的教學(xué)觀念形成了強有力地沖擊,教師在現(xiàn)代化技術(shù)的洗禮下,教學(xué)手段進一步多樣化,教學(xué)觀念也變得現(xiàn)代化和信息化。這種新的教學(xué)觀念形成了強大的延伸:教師服務(wù)學(xué)生,教學(xué)方式服務(wù)于學(xué)習(xí)方式;學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活和網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系不斷加深并日益密切;利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,激勵學(xué)生學(xué)會挑戰(zhàn)學(xué)會運用新的科技手段;教育的現(xiàn)代化要堅持學(xué)生的主體地位不動搖。這些新的觀念,實際上也是以學(xué)生為中心的一種延伸,是師生良性互動的合作與探究。
2.實現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變
在傳統(tǒng)的教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)主要靠老師的講授,而在現(xiàn)代化信息技術(shù)的參與下,我們利用幾何畫板讓學(xué)生以做實驗的形式,通過自己的感性經(jīng)驗和直覺思維來理解幾何概念和幾何邏輯。這樣就實現(xiàn)了由“聽數(shù)學(xué)”到“做數(shù)學(xué)”的轉(zhuǎn)變,并且多媒體信息技術(shù)對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)也起著極大的推動作用。多媒體信息技術(shù)能夠提供豐富的數(shù)學(xué)研究課題,將學(xué)習(xí)從單純的課堂拓展到隨時隨地的網(wǎng)絡(luò),突破了時間和空間的限制。學(xué)生也可以通過自己在生活中的觀察與思考,提出自己的問題,利用信息平臺進行探索,實現(xiàn)合作與交流。這種研究性學(xué)習(xí),是建立在學(xué)生自主探索的基礎(chǔ)上的,是學(xué)生進行探索與合作的結(jié)果,有力地培養(yǎng)了學(xué)生的自主探索能力和創(chuàng)新能力。
3.培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)
所謂的信息素養(yǎng),就是一種對信息社會的適應(yīng)能力,它包括:能夠判斷什么時候需要信息,并且懂得如何去獲取信息,如何去評價和有效利用所需的信息。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要,在網(wǎng)絡(luò)上搜尋整理相關(guān)資料和信息,進行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體,是知識的探索者,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也學(xué)會了學(xué)習(xí),學(xué)會了協(xié)作。例如,在進行數(shù)學(xué)競賽輔導(dǎo)中,學(xué)生也可以查詢相關(guān)的“數(shù)學(xué)競賽”網(wǎng)站,找到有關(guān)數(shù)學(xué)競賽的資料,對這些資料進行分析、處理、應(yīng)用,并參與網(wǎng)上討論,擴展學(xué)生的視野。這樣,學(xué)生的信息能力有了較大的提高,從而培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)。
二、多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用
1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)情境是學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍的有效設(shè)置,對學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)和拓展學(xué)生思維能力,起著重要的作用。由于有了現(xiàn)代化的多媒體技術(shù),我們完全可以借助技術(shù)優(yōu)勢,創(chuàng)設(shè)生動形象、賞心悅目的教學(xué)情境,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高他們探索的欲望,提高課堂的教學(xué)效率。例如,在課堂導(dǎo)入時,我們可以用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,吸引學(xué)生的注意,快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在學(xué)習(xí)“認識左右”時,我設(shè)置了一段動畫:悟空與八戒在樓梯上下兩端面對面站立,他們在激烈爭論“靠右走”應(yīng)走哪一邊才對,孫悟空說這邊,豬八戒說是另一邊。我就問學(xué)生:他們倆誰說的對呢?我們能用什么知識幫助他們解決這個問題呢?就這樣,立刻使整個課堂活躍起來,極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,也喚醒學(xué)生有意注意。創(chuàng)設(shè)多樣化的情境,不僅發(fā)掘數(shù)學(xué)自身的魅力,將抽象的單位知識轉(zhuǎn)化為可見的生活情境,而且能夠激發(fā)學(xué)生的思索,提高了學(xué)生的參與意識。
2.運用多媒體技術(shù),突破教學(xué)的重難點
小學(xué)生限于他們的抽象思維能力的局限,對一些知識點往往難以理解,形成了教學(xué)中的難點,而課本上的圖例、推理等都是一些靜態(tài)的材料,對學(xué)生突破難點起到的作用不是很大。我們完全可以采用多媒體信息技術(shù),將靜態(tài)的圖例變成動態(tài)的形象的圖示,從而化抽象為形象,化復(fù)雜為直觀。比如,在學(xué)習(xí)“圓的面積”一課時,圓的面積公式是教學(xué)的一個難點,為了讓學(xué)生更清楚地理解圓的面積計算,我們可以在電腦上畫圓,然后將圓平均分割,形成相等的16份,把16份分成兩部分用動畫交錯拼好,這樣我們會發(fā)現(xiàn)圓的圖形基本上變成了一個近似的長方形。通過觀察,學(xué)生會發(fā)現(xiàn)這個近似長方形的長實際上就是圓的周長,寬近似半徑,圓的面積就能根據(jù)長方形的面積進行推導(dǎo)出來了。這樣就能夠突破學(xué)習(xí)中的難點,提高了教學(xué)效果。
3.運用多媒體技術(shù),提供生動直觀的教學(xué)演示
多媒體最大的特點,就是直觀和形象,而這也正是小學(xué)生所喜歡的一種思維方式,因為他們這個年齡階段就是以形象思維為主。特別是對于一些抽象的概念和稍微復(fù)雜點的知識,我們完全可以借助多媒體信息技術(shù)的特點,進行生動形象的演示。例如,在學(xué)習(xí)“直線、線段的認識”這一節(jié)課時,由于直線概念很抽象,并且老師在黑板上畫出的直線,并不能讓學(xué)生形成科學(xué)、正確的認識,表現(xiàn)不出“直線能向兩端無限延伸”的本質(zhì)特征。因此,我們通過多媒體信息技術(shù)手段,在屏幕上設(shè)計出由一個點不斷向兩端延伸的鏈接的點,進而形成直線,學(xué)生看了這個多媒體動畫,馬上就會明白“像這樣能向兩端無限延伸的線叫直線。”這就是多媒體的演示功能有效運用,對學(xué)生形成正確的概念和判斷,起著極其重要的輔助作用。
三、正確處理與其他教學(xué)手段的關(guān)系
1.正確處理學(xué)生動手操作和多媒體演示的關(guān)系
很多老師借助了多媒體的演示功能,為了圖省事省時,把很多的東西全部用多媒體課件的演示來代替了,有的教師從頭到尾都用多媒體,公式推導(dǎo)、概念歸納、計算過程、問題設(shè)計等,統(tǒng)統(tǒng)制成課件,上課時只需要按一按鼠標(biāo),嚴(yán)重忽略了學(xué)生的主體性學(xué)生也可能理解了,但是對知識的把握,絕對不會很深刻。我認為,除了學(xué)生難以操作的、難以動手的,要借助多媒體來更形象直觀的演示外,其他的能獨立動手的就獨立動手,這樣不僅鍛煉了學(xué)生的動手能力,更讓學(xué)生有一種成功感,對知識掌握的更加透徹和牢固。
2.正確處理好課堂板書和多媒體演示的關(guān)系
很多老師在使用多媒體的時候,黑板成了閑置的對象,可以說預(yù)設(shè)性太強,而生成性較少,一切都是備課時設(shè)計好的。我認為,在使用多媒體的時候,并不代表黑板就沒有了用武之地了,我們能夠利用黑板,隨時發(fā)現(xiàn)需要板書的知識點,加以強調(diào),這種隨時的選擇,可能因為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了關(guān)注點,也可能學(xué)生在學(xué)習(xí)中凸顯了難點,而多媒體中的板書就做不到這一點。因此,我們不能把多媒體教學(xué)和黑板粉筆的使用對立起來,我們應(yīng)該遵循學(xué)生認知規(guī)律,針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際,適當(dāng)運用多媒體與板書,取長補短,優(yōu)勢互補,追求最佳的教學(xué)效果。
信息技術(shù)創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力信息技術(shù)主要是應(yīng)用計算機科學(xué)和通信技術(shù)來設(shè)計、開發(fā)、安裝和實施信息系統(tǒng)及應(yīng)用軟件。信息技術(shù)手段和傳統(tǒng)課堂的有效結(jié)合,從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力,這是社會發(fā)展趨勢。而如何培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力,一直是人們探討的話題。
曾經(jīng)有這樣一個有趣的故事:一個小女孩正在專心致志的畫畫。一個人覺得這個小女孩這么認真便很好奇,于是走過去問小女孩:“你畫的是什么呀?”“我畫的是上帝”,小女孩平靜地答道。這個人疑惑道:“你從來沒見過上帝,怎么知道他長什么樣啊?”小女孩答道:“等我畫好你就知道了。”
這個故事實際上也是從側(cè)面說明,孩子們愿意去嘗試未知的事物,其實這本身就是一種創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。而且創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力人們天生便具備,只不過還可以通過后天的培養(yǎng)而提高。
那么我們也許會由此而想到,為什么中國國內(nèi)至今沒有一位在科學(xué)領(lǐng)域的諾貝爾獎獲得者呢?為什么計算機技術(shù)中最為復(fù)雜和重要的中央處理器至今還只是掌握在歐美日等少數(shù)發(fā)達國家呢?為什么小到汽車大到艦船、飛機的引擎許多都要依賴進口呢?談起這些,也許大家可能會把造成這種問題的原因歸結(jié)為教育的偏失,以至于社會上竟然流傳著這樣的說法:“中國的應(yīng)試教育扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力”。這種說法有沒有道理呢,這確實是教師應(yīng)該好好思考的。造成這一狀況,究竟是制度的問題,教材的問題,還是老師教法的問題?那么,如何才能改變這種狀況,如何讓學(xué)生的創(chuàng)新能力真正得到提高?作為一名教師,我們要從自身的教學(xué)方法上多下功夫,從自身的教學(xué)理念上多做提高,從對教材的處理上靈活改變,讓我們的課堂為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造出更加適宜的環(huán)境吧!
信息技術(shù)課的課程目標(biāo)與其他一些基礎(chǔ)學(xué)科有本質(zhì)的區(qū)別,其設(shè)置的目的是為了提高學(xué)生處理信息、利用信息的能力,實際上也就是培養(yǎng)學(xué)生一種信息技能。作為一名信息技術(shù)教師,如果僅僅是教會學(xué)生操作計算機、使用一些簡單軟件的話,那似乎是一件容易的事情。那么我們能不能在課程的設(shè)計上多下下功夫,在教學(xué)環(huán)節(jié)上引入培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的案例呢。我們認為這是完全可行并且有必要的。因此,我們應(yīng)該利用信息技術(shù)課堂作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的一個平臺,賦予學(xué)生創(chuàng)新能力的翅膀,利用信息技術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略與方法。
由于信息技術(shù)課具有綜合性強、設(shè)計創(chuàng)新性強、操作實踐性強等特點,所以更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。著名特級信息技術(shù)教師李冬梅也曾經(jīng)提出,要讓信息技術(shù)課堂成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的沃土。培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,首先要有一個情境,要有內(nèi)容讓他們觀察,有空間讓他們想象,有吸引力讓他們創(chuàng)造。信息技術(shù)學(xué)科的實踐性、綜合性、應(yīng)用性使教師有一個廣闊的天地來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,教師要本著將信息技術(shù)知識應(yīng)用于生活實踐為指導(dǎo),讓學(xué)生運用所學(xué)的信息技術(shù)知識去解決生活學(xué)習(xí)中的具體問題,這樣可以創(chuàng)設(shè)出豐富多彩的教學(xué)案例。
首先,可以將自主學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)創(chuàng)新思維的一種重要方式。自主學(xué)習(xí)是一種積極狀態(tài)下的自主能動學(xué)習(xí)過程和教育理念,自主學(xué)習(xí)更適合于在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí);人機交互模式,師生交互模式,生生交互模式的以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式,自主學(xué)習(xí)模式中每一個學(xué)生都是構(gòu)成學(xué)習(xí)活動的主體,自主學(xué)習(xí)模式理論強調(diào)學(xué)生獨立和自主性,大力發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,使學(xué)生得到全面的綜合發(fā)展。
其次,可以開展適合高中學(xué)生的信息技術(shù)基本功訓(xùn)練。對這些學(xué)生進行常規(guī)的軟件應(yīng)用能力和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下應(yīng)用能力的培訓(xùn)。在培訓(xùn)時間安排上可以使用課外興趣小組活動的時間、平時信息技術(shù)課內(nèi)時間、層次高的同學(xué)帶動層次低的同學(xué)或利用課余時間,由信息技術(shù)任課教師負責(zé)組織培訓(xùn)。還可以由教師組織開展信息技術(shù)相關(guān)的知識、能力競賽,如錄入速度、信息技術(shù)知識競賽、基本辦公軟件應(yīng)用競賽、電腦繪畫、網(wǎng)站制作等比賽來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,提高信息技術(shù)應(yīng)用水平,增強運用能力,同時形成良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。
再次,可以借助網(wǎng)絡(luò)這個“百科全書”平臺學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點、難點、疑點在課前和課堂進行預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)。這樣使得學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)更能有的放矢,激發(fā)了學(xué)生參與課堂交流、討論、研究的興趣,既豐富了學(xué)習(xí)的資源,又增強了他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的信心。這種學(xué)習(xí)方式充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而且培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
關(guān)鍵詞:信息技術(shù);初中數(shù)學(xué);整合
信息技術(shù)與課程整合是我國21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的一個新途徑,與學(xué)科教學(xué)有著密切的聯(lián)系和繼承性,同時又是具有相對獨立性特點的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)類型。信息技術(shù)與各學(xué)科課程的整合是中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的核心,是信息技術(shù)順應(yīng)新課程改革的要求。與初中數(shù)學(xué)課程的有機整合是信息技術(shù)在整合過程中的一個應(yīng)用,在理論和實踐上對數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展都有重要的意義。
一、從理論上看
(1)初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)課程的有機整合對深化新課程教育改革具有促進的意義。初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)課程的有機整合使課堂教學(xué)方法由原來單一的教科書教學(xué)方法轉(zhuǎn)變成包括音頻、動畫、視頻演繹等多種元素的形象生動的授課模式,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)不再是“教師教―學(xué)生聽”的模式,而是強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。在信息化的教學(xué)環(huán)境中,將初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)相整合,這對于提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率、深化初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革以及培養(yǎng)初中學(xué)生的整體素質(zhì)和全面能力都具有重要作用。
(2)初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)能力的人創(chuàng)造了條件。21世紀(jì)人才必須具備的素質(zhì):創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合,改變了數(shù)學(xué)教育的智能形態(tài),同時也改變了數(shù)學(xué)教育的物化形態(tài),使初中數(shù)學(xué)教學(xué)融入了具有現(xiàn)代氣息的教育藝術(shù)與教育思想的理念,使初中數(shù)學(xué)教學(xué)真正意義上實現(xiàn)了改革。通過信息技術(shù),可以為數(shù)學(xué)教學(xué)提供各種學(xué)習(xí)方法和交流手段,使學(xué)生可以通過多種方式和途徑獲得知識以及解決問題的能力。形象生動的課堂可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)課程整合的理論和原則為培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的人才提供了有力的支持。
二、從實踐上看
(1)初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)課程整合對于數(shù)學(xué)教學(xué)實踐具有重要的意義。理論指導(dǎo)下的初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)課程整合的教學(xué)模式,是在實踐的基礎(chǔ)上不斷地修正和完善形成的。初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)課程整合的教學(xué)模式對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有很大的指導(dǎo)意義,使純理論的數(shù)學(xué)知識變得和其他課程一樣形象生動,使學(xué)生容易接受。利用信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)學(xué)科的特點結(jié)合,可以使數(shù)學(xué)課堂的表現(xiàn)形式多樣化、形象化、生動化,視覺感強,印象深刻,很好地展示了數(shù)學(xué)概念的形成和發(fā)展過程,利于學(xué)生記住并應(yīng)用到實際中,提高解決問題能力,最終達到數(shù)學(xué)教育的目的。
(2)初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)課程整合對于信息技術(shù)的普及應(yīng)用有重要的意義。信息化的社會要求人們充分利用信息資源來實現(xiàn)自身的發(fā)展以及推動社會的發(fā)展。信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程整合可以提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。同時改進數(shù)學(xué)教學(xué)模式以適應(yīng)新課程改革的要求,進而達到推進信息化進程的目的。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時可以掌握計算機的基本操作,提高自身的信息化素養(yǎng),從而解決信息化在我國的普及和應(yīng)用的問題,達到事半功倍的效果。
初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)課程整合,改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式和教育思想。信息技術(shù)與課程整合作為我國21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的一個新途徑,與各個教學(xué)學(xué)科有著非常密切的聯(lián)系,同時又是具有相對獨立性特點的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)類型。初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)課程整合,不僅是把信息技術(shù)作為輔助工具,更要把信息技術(shù)作為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認知工具,把學(xué)生求知的主動性、積極性充分地調(diào)動起來,從而使學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實踐得到有效的鍛煉。
總之,初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)課程整合是未來教學(xué)改革的一種新途徑,是改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)、實施創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的一條有效途徑,同時也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的趨勢與潮流。
參考文獻: