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雜志簡介中科院分區 JCR分區 CiteScore 發文統計通訊方式相關雜志期刊導航

International Review Of Economics Education 雜志簡介

《International Review Of Economics Education》重點專注發布Multiple領域的新研究，旨在促進和傳播該領域相關的新技術和新知識。鼓勵該領域研究者詳細地發表他們的高質量實驗研究和理論結果。該雜志創刊至今，在Multiple領域，有較高影響力，對來稿文章質量要求較高，稿件投稿過審難度較大。歡迎廣大同領域研究者投稿該雜志。

International Review Of Economics Education 雜志中科院分區

中科院SCI分區數據

中科院SCI期刊分區（2023年12月升級版）

大類學科	分區	小類學科	分區	Top期刊	綜述期刊
經濟學	4區	ECONOMICS 經濟學 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學和教育研究	4區 4區	否	否

中科院SCI期刊分區（2022年12月升級版）

大類學科	分區	小類學科	分區	Top期刊	綜述期刊
經濟學	4區	ECONOMICS 經濟學 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學和教育研究	4區 4區	否	否

中科院SCI期刊分區（2021年12月舊的升級版）

大類學科	分區	小類學科	分區	Top期刊	綜述期刊
經濟學	4區	ECONOMICS 經濟學 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學和教育研究	4區 4區	否	否

中科院SCI期刊分區（2021年12月升級版）

大類學科	分區	小類學科	分區	Top期刊	綜述期刊
經濟學	4區	ECONOMICS 經濟學 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學和教育研究	4區 4區	否	否

中科院SCI期刊分區（2020年12月舊的升級版）

大類學科	分區	小類學科	分區	Top期刊	綜述期刊
經濟學	4區	ECONOMICS 經濟學 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學和教育研究	4區 4區	否	否

中科院分區趨勢圖

影響因子趨勢圖

中科院JCR分區：中科院JCR期刊分區（又稱分區表、分區數據）是中國科學院文獻情報中心世界科學前沿分析中心的科學研究成果，是衡量學術期刊影響力的一個重要指標，一般而言，發表在1區和2區的SCI論文，通常被認為是該學科領域的比較重要的成果。

影響因子：是湯森路透(Thomson Reuters)出品的期刊引證報告(Journal Citation Reports,JCR)中的一項數據，現已成為國際上通用的期刊評價指標，不僅是一種測度期刊有用性和顯示度的指標，而且也是測度期刊的學術水平，乃至論文質量的重要指標。

International Review Of Economics Education 雜志JCR分區

Web of Science 數據庫（2023-2024年最新版）

按JIF指標學科分區	收錄子集	分區	排名	百分位
學科：ECONOMICS	SSCI	Q3	323 / 597	46%
學科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH	SSCI	Q2	345 / 756	54.4%

按JCI指標學科分區	收錄子集	分區	排名	百分位
學科：ECONOMICS	SSCI	Q2	220 / 600	63.42%
學科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH	SSCI	Q2	364 / 756	51.92%

International Review Of Economics Education CiteScore 評價數據（2024年最新版）

CiteScore：4.4
SJR：0.439
SNIP：1.331

CiteScore 排名

學科類別	分區	排名	百分位
大類：Social Sciences 小類：Education	Q1	333 / 1543	78%

CiteScore趨勢圖

年發文量趨勢圖

CiteScore：是由Elsevier2016年發布的一個評價學術期刊質量的指標，該指標是指期刊發表的單篇文章平均被引用次數。CiteScore和影響因子的作用是一樣的，都是可以體現期刊質量的重要指標，給選刊的作者了解期刊水平提供幫助。

International Review Of Economics Education 雜志發文統計

文章名稱引用次數
The economics instructor's toolbox9
The impact of the flipped classroom in a principles of microeconomics course: evidence from a quasi-experiment with two flipped classroom designs9
Team-based learning and student performance: Preliminary evidence from a principles of macroeconomics classroom7
Class attendance and academic performance: A subgroup analysis7
Facilitating active learning and enhancing student self-assessment skills5
Flipping the classroom: Old ideas, new technologies4
Effects of flipping the principles of microeconomics class: Does scheduling matter?4
Flipping quantitative tutorials4
Quantile regression analysis of cooperative learning effects3
The relationship between migration background and knowledge and understanding of personal finance of young adults in Germany3
國家/地區發文量
USA36
England8
GERMANY (FED REP GER)6
Spain5
South Africa3
Finland2
Netherlands2
Australia1
CHINA MAINLAND1
Canada1
機構發文發文量
UNIVERSITY OF BRISTOL3
UNIVERSITY OF MANCHESTER3
CALIFORNIA STATE UNIVERSITY SYSTEM2
JOHANNES GUTENBERG UNIVERSITY OF MAINZ2
MOREHOUSE COLLEGE2
PENNSYLVANIA COMMONWEALTH SYSTEM OF HIGHER EDUCATION (PCSHE)2
SOUTHERN OREGON UNIV2
STATE UNIVERSITY OF NEW YORK (SUNY) SYSTEM2
STATE UNIVERSITY SYSTEM OF FLORIDA2
UNIVERSITY OF HELSINKI2