序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的素質(zhì)教育背景下的藝術(shù)教育現(xiàn)狀探討樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

藝術(shù)教育有著常規(guī)課程無法比擬的實用性、操作性與實效性，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、豐富情感世界有著不可替代的作用，是實施素質(zhì)教育的重要途徑與手段。而當(dāng)前中小學(xué)的藝術(shù)教育尚存在諸多問題。因此，探究以藝術(shù)為載體推進素質(zhì)教育的路徑，無疑有著重要的現(xiàn)實意義。

一、藝術(shù)教育是推進素質(zhì)教育的基本手段

藝術(shù)教育是學(xué)校推進素質(zhì)教育不可或缺的內(nèi)容與基本手段，其對培養(yǎng)學(xué)生感知能力、創(chuàng)造能力與綜合素質(zhì)具有不可替代的作用。國務(wù)院辦公廳頒發(fā)的《關(guān)于全面加強和改進學(xué)校美育工作的意見》中也指出：“美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育，不僅能提升人的審美素養(yǎng)，還對人的情感、趣味、氣質(zhì)、胸襟的培養(yǎng)具有潛移默化的作用，激勵人的精神，溫潤人的心靈。”凸顯了以美育為代表的藝術(shù)教育的重要價值。藝術(shù)教育的推行，最大限度上開闊了學(xué)生想象空間，提升了創(chuàng)新能力，使其思維更為活躍，身心更加健康，還促進了學(xué)校常規(guī)教育活動的高效實施，為素質(zhì)教育推進奠定了堅實基礎(chǔ)。藝術(shù)教育在于以情感人，能夠激發(fā)學(xué)生熱愛生活的品質(zhì)，豐富審美體驗，陶冶情操，提升藝術(shù)欣賞能力與表現(xiàn)力，培養(yǎng)其豐富的情感世界。此外，以藝術(shù)教育、藝術(shù)實踐活動為載體，淡化說教痕跡，以潛移默化的方式引導(dǎo)學(xué)生，減少青少年的心理障礙，促進其情感的感知、認知的拓展，更利于加強德育教育，是新型思想政治教育工作的體現(xiàn)。但就現(xiàn)狀來看，我國中小學(xué)中真正接受藝術(shù)教育的多為藝考生，雖然中小學(xué)均設(shè)有藝術(shù)類教育課程，但由于應(yīng)試教育導(dǎo)向，藝術(shù)教育大多形同虛設(shè)，尤其是在高中階段，藝術(shù)教育基本被拋棄。如何進一步完善中小學(xué)藝術(shù)教育，以藝術(shù)教育為載體推進素質(zhì)教育，需要深入思考。

二、素質(zhì)教育背景下加強藝術(shù)教育的路徑

（一）觀念為基，完善教育機制

首先，要正確認識藝術(shù)教育的重要作用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，以核心價值體系為引導(dǎo)，將藝術(shù)教育同素質(zhì)教育高度融合，形成踐行核心價值觀、唱響教育主旋律的觀念基礎(chǔ)。同時，加強藝術(shù)教育師資力量建設(shè)，配備一定數(shù)量的專職教師，重視學(xué)校藝術(shù)教育科研工作發(fā)展；改善藝術(shù)教育條件，確保藝術(shù)教育經(jīng)費投入。其次，不僅要健全藝術(shù)教育體制，完善藝術(shù)教育管理制度，明確藝術(shù)教育考核評價標(biāo)準(zhǔn)，還要完善課程體系，立足學(xué)情校情，以藝術(shù)教育為突破口，開展藝術(shù)類、主題教育類、跨領(lǐng)域類校本課程。

（二）以人為本，營造藝術(shù)氛圍

首先，學(xué)校應(yīng)構(gòu)建起獨具特色的校園藝術(shù)文化，讓校園每一幢樓、每一間教室都發(fā)揮藝術(shù)教育氣息，例如，在教學(xué)樓、運動場等功能區(qū)放置藝術(shù)作品；讓黑板報、墻壁上的藝術(shù)作品感染學(xué)生；每天清晨用悠揚的名曲喚醒學(xué)生。總之，由靜態(tài)的環(huán)境熏陶到藝術(shù)實踐活動，構(gòu)建濃厚的藝術(shù)氛圍。其次，以學(xué)生為本，構(gòu)建學(xué)生自我發(fā)展的快樂教學(xué)模式，讓學(xué)生成為藝術(shù)教育活動中的主體，在和諧、民主的氛圍中自我發(fā)展。

（三）藝術(shù)為媒，促進全面發(fā)展

藝術(shù)教育在素質(zhì)教育體系中也應(yīng)充當(dāng)引領(lǐng)與媒介作用，以藝術(shù)為切入點，滲透到各科教學(xué)中。例如，教師要在語文教學(xué)中充分挖掘美育因素，將語文、美術(shù)、音樂等有機融合。通過學(xué)科滲透，不僅加深了學(xué)生的理解，也激發(fā)了學(xué)生的想象力與藝術(shù)創(chuàng)造力；體育與藝術(shù)教育的融合，枯燥的體育可以變?yōu)轫嵚刹俚人圀w模式，提升教學(xué)質(zhì)量的同時也增強了學(xué)生的藝術(shù)感知力。

（四）實踐為輔，提升教育實效

藝術(shù)教育需做到課堂教學(xué)、課外活動及社會實踐三位一體，讓每位學(xué)生都有藝術(shù)實踐的機會。為豐富校園生活，學(xué)校可針對性組建舞蹈隊、合唱團、美術(shù)小組等藝術(shù)社團，于校內(nèi)積極搭建展示藝術(shù)素養(yǎng)與個性發(fā)展平臺，引導(dǎo)學(xué)生主動參與。同時，積極開展豐富多彩的藝術(shù)實踐活動，提升學(xué)生的直觀感受與體驗，培養(yǎng)他們的藝術(shù)欣賞力與創(chuàng)造能力。例如，開展校園文化藝術(shù)節(jié)活動，以舞蹈、樂器演奏、演唱、情景劇等各類才藝形式，讓學(xué)生有機會展示藝術(shù)才華，進而形成校內(nèi)外結(jié)合，層次化藝術(shù)的教育實踐體系，以實踐藝術(shù)活動為載體推進素質(zhì)教育。

三、結(jié)語

中小學(xué)素質(zhì)教育實施過程中，需充分重視藝術(shù)教育所發(fā)揮的重要作用，理清兩者間的內(nèi)在聯(lián)系，樹立正確的藝術(shù)教育觀念。藝術(shù)教育也應(yīng)進一步滲透素質(zhì)教育理念，成為素質(zhì)教育的核心推動力，進而促進學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。