序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)探析樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

1引言

深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟提質(zhì)增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。近年來，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷加強，取得了積極進展，對提高高等教育質(zhì)量、促進學(xué)生全面發(fā)展、推動畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)、服務(wù)國家現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)揮了重要作用。但也存在一些不容忽視的問題，如一些地方和高校重視不夠，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后，與專業(yè)教育較難結(jié)合，與實踐脫節(jié);教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力欠缺，教學(xué)方式方法單一，針對性實效性不強，實踐平臺短缺，政策不夠完善等等，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系及課程體系亟待完善。我校以深入實施國家、省“關(guān)于深化高等教育改革”的系列意見為契機，以2016/2017級人才培養(yǎng)方案修訂為抓手，圍繞“轉(zhuǎn)型發(fā)展”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”、“專業(yè)認(rèn)證”等主題，采用專家輔導(dǎo)、專題研討、深入調(diào)研、示范實踐等方式對應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念、模式、課程體系改革與完善，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)手段更新等展開研討，并付諸初步探索與實踐。我校2016/2017級人才培養(yǎng)方案中設(shè)計2學(xué)時“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程”，結(jié)合化學(xué)工程與工藝專業(yè)特點，為推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育交叉融合，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系”建立與完善迫在眉睫。

2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

2.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系構(gòu)建思路

“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系構(gòu)建”以《化工設(shè)計》課程為主導(dǎo)，《化工設(shè)計》是化工與制藥類工程設(shè)計的入門與提高法寶，大學(xué)生通往工程師的橋梁。我校《化工設(shè)計》課程歷年來采用“工程項目”形式進行教學(xué)，以“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)化工項目設(shè)計大賽”形式進行教學(xué)和考核，內(nèi)容劃分為若干“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”項目模塊，將“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素”融入各項目模塊中。同時，以《項目設(shè)計》、《課程設(shè)計》、《畢業(yè)設(shè)計》等為載體進行實踐。

2.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系構(gòu)建內(nèi)容

我校2016年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革全面啟動，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，建立以《化工設(shè)計》、《項目設(shè)計》、《課程設(shè)計》、《畢業(yè)設(shè)計》等為載體的“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系”，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。構(gòu)建與實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃與項目，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，具體內(nèi)容包括：（1）構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系：將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素融入到《化工設(shè)計》、《項目設(shè)計》、《課程設(shè)計》、《畢業(yè)設(shè)計》等課程。在課堂實踐活動中，如《化工設(shè)計》、《項目設(shè)計》、《課程設(shè)計》、《畢業(yè)設(shè)計》等設(shè)立系列化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程講座，聘請企業(yè)導(dǎo)師按照專題開展相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座。（2）構(gòu)建實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃：以學(xué)分的形式將其納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案。結(jié)合學(xué)生課外科技活動，以“第二課堂活動”形式整合形成“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”，該計劃應(yīng)包含科研創(chuàng)新訓(xùn)練計劃、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃、科技競賽計劃等方面內(nèi)容，將專業(yè)課程整合成幾個大的方向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃。（3）按照“第二課堂活動”形式，即“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目化工設(shè)計大賽”推廣實施該項目，建立師生反饋機制、及時改進、完善。（4）制定大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃實施管理辦法及各分項目的組織實施管理辦法和細(xì)則，形成“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”教學(xué)任務(wù)書、教學(xué)大綱、授課計劃、學(xué)生成績評定考核、能力素質(zhì)考核等相關(guān)文件。（5）制定大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃經(jīng)費管理辦法，建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程管理系統(tǒng)。

2.3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系實踐

我校聘請茂名瑞派石化工程有限公司總工、工程師等若干名為企業(yè)導(dǎo)師，每年均為化學(xué)工程與工藝專業(yè)學(xué)生講授《化工設(shè)計》、《項目設(shè)計》、《課程設(shè)計》等相關(guān)課程，并擔(dān)任“廣東石油化工學(xué)院大學(xué)生化工設(shè)計產(chǎn)品創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”的評委，為我校教工及學(xué)生開展培訓(xùn)及技術(shù)支持。我校化工專業(yè)每年聘請茂名瑞派石化工程有限公司、茂石化研究院、茂石化等企業(yè)指導(dǎo)教師10-15余人，具有良好的校企合作背景。項目課題來自于企業(yè)生產(chǎn)實際，具有較好的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”現(xiàn)實意義。將學(xué)生“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目”按照各個模塊進行評分，設(shè)計具體可量化的評定細(xì)節(jié)，以團隊形式進行項目答辯，盡量做到考評公平公正。

2.4創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系實施成果及存在問題

我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程系統(tǒng)實施取得了較大的成果，如“雙體系滲透融合人才培養(yǎng)模式創(chuàng)建與實踐——以化學(xué)工程與工藝專業(yè)為例”獲廣東省教育教學(xué)成果獎一等獎，我校已連續(xù)5年獲得“全國大學(xué)生化工設(shè)計大賽一等獎”，同時在廣東省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽中斬獲多枚金獎。在實施過程中，也發(fā)現(xiàn)一些問題，如高校與企業(yè)合作過程中還存在一些滯后現(xiàn)象，企業(yè)導(dǎo)師工作較忙，在指導(dǎo)學(xué)生過程中難免存在時間不充裕的問題，為此，我們建立了“雙導(dǎo)師制”來彌補企業(yè)導(dǎo)師時間不足的問題，校內(nèi)導(dǎo)師協(xié)助企業(yè)導(dǎo)師完成各環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù)。另外，化工專業(yè)學(xué)生較多，在進入企業(yè)進行理論與實踐結(jié)合時，企業(yè)容納量過于飽和，學(xué)生企業(yè)實踐效果受到影響。另外，項目式教學(xué)需要學(xué)生之間良好的“團隊合作”能力，有些同學(xué)在“團隊合作”中顯得后勁不足，需要在這些方面加強。

3結(jié)論

人才培養(yǎng)模式改革的最終目的是明確培養(yǎng)什么樣的人。我校化工專業(yè)在2016/2017級人才培養(yǎng)方案中設(shè)計了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系”并實施，在實施過程中取得了一定成果也發(fā)現(xiàn)了一些問題，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”與“專業(yè)教育”的交叉融合，是為了使培養(yǎng)的人才具有創(chuàng)新意識及適應(yīng)社會能力，體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的人才培養(yǎng)理念。在后續(xù)的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系”實施過程中，根據(jù)人才培養(yǎng)“反饋機制”，及時完善人才培養(yǎng)短板，彌補“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系”實施過程中的不足，進一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。