序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了1篇的中職計算機專業課程教學研究樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。

就我國目前的學校教育而言，因就業方式和選拔條件的相對單一等原因，在某種層面上追求學歷學位和畢業院校的名氣成為主要追求方向，沒有形成人才的百花齊放形態。千萬莘莘學子在十多年的求學生涯中對小學、初中等義務教育和高中、高校等高級別教育情有獨鐘。但對中、高等職業教育不甚青睞。為了中職教育中奉獻一份自己應有的貢獻，本人結合教育教學中的實踐經驗，就中等職業教育計算機專業課程體系提出一些不成熟的想法，以期在中職教育這面平靜的湖面上激起一波小小漣漪，達到拋磚引玉之目的。

1中等職業教育計算機專業教學目標

根據中等職業教育作為僅次于高等教育，且與高等教育有明顯不同的特征，不宜過多追求學歷學位等自身劣勢，而應積極培養學生的動手能力，發現問題和解決問題的能力，也就是培養學生的實際操作能力才是中職教育自身的優勢。這一定位決定了中等職業教育計算機專業的教學目標。

1.1著力培養理論與實踐相結合能力

從學習成績而言，一般情況下中職教育和高等院校的生源有所差距。我們要根據這一現狀，結合自身實際，制定切實可行的教學目標，以基本知識和原理為出發點，樹立邊學邊實踐的動手意識，加強理論聯系實際的能力和水平，逐步挖掘不同學生的自身優勢特長，才能人盡其才，物盡其用。

1.2著力培養維護與檢修能力

切實領會實踐是檢驗真理的唯一標準的精神實質，要進一步加強長時間的反復操作，不斷積累實踐經驗，掌握計算機硬件的檢修技術和軟件的維護技術，提高發現問題和解決問題的能力和水平。

1.3著力培養操作與應用能力

計算機作為當今社會不可或缺的重要工具之一，根本目的在于應用，根本作用也在于應用。所以，中職計算機專業學生至少要熟練掌握操作系統安裝、網絡通信、多媒體、表格處理、圖像視頻處理等比較常用的計算機應用技術。

1.4著力培養發展與創新能力

培養專業理論知識的基礎上，進一步提高檢修維護、操作應用等實踐能力，開拓創新，銳意進取，逐步向創新型尖端人才發展。

2中等職業教育計算機專業教學方法

針對以熟練掌握實際操作能力為教學目標的實際，我們應以實踐和操作為主的教學方式中培養學生的過硬技能，在這種要求中，中職計算機專業教學方法也應當向專業化轉變。（1）課程專業化。從本人所了解的中職計算機專業課程比例來看，各種文化課程加起來有十幾類之多，在這種各種課程繁雜的情況下，專業學生自然而然地就不那么專業了。毫無疑問，對于其他重要課程的學習是很有必要的，但這種嚴重擠壓專業課程的教學安排下，培養出來的大批學生都不那么專業，也不掌握與之專業身份相匹配的技能，有些乏善可陳。（2）教學專業化。在教育活動中，教學是引導學生學習的專業方式，對專業教育而言，專業化教學和教學專業化是重要的途徑。而計算機具有更加開放的專業性和更加廣泛的應用性，更要求發揮其專業性，但中職計算機專業教學的實際工作中，從教學人員、教學課程、教學方式、教學實踐等各個環節都不能形成真正意義上的專業化。（3）實訓專業化。計算機專業是一個實踐性很強的專業，如果離開了實踐專業技能就無從談起，其實踐環節的實施和設置是專業教學的重中之重。如今，見習等實訓培養方式在培養模式中的比例不斷上升，但因各種主客觀原因所限，普遍存在實訓與專業不相符的情況。設置實踐環節的實訓是具有代表意義的培養方式。這就要求專業院校要采取多種措施，根據不同的專業，以委托、半委托、跟班等多種方式培養專業學生的相關專業實踐能力，切實提高學生的動手實踐能力和專業技能，真正實現實訓專業化。

3中等職業教育計算機專業教學原則

（1）理論性與實踐性相結合的原則。理論是實踐之基，實踐是理論之本。如果沒有理論作為基礎，實踐就無從談起。反之如果沒有實踐，理論將毫無用處。理論和實踐是相輔相成的，只有經過實踐檢驗的理論才是完整的理論，只有由理論作為基礎的實踐才能不斷前進。中職計算機專業教學中要實現理論教學與動手實踐相結合，以理論推實踐，以實踐固理論。（2）基礎性與先進性相結合的原則。計算機是一門基礎性課程，當今社會的衣食住行都離不開計算機技術。計算機也是一門先進的技術，自二十一世紀以來，人類社會正式進入信息化時代，而信息化依托于計算機技術。所有信息時代的先進武器和設備，甚至當今的時代思維都是建立在計算機技術之上。（3）開放性與針對性相結合的原則。社會發展是全方位的，人才的需求也是全方位的，根據社會發展各個領域的不同，對人才的需求呈現出多類型、多層次的多樣化形態。與之相對應的是根據不同領域的知識與能力要求，教學課程、方法、內容出現了不同的模塊，這種課程結構模式靈活性大，根據不同的需求內容涉及各個方面，具有很強的開放性。但同時就某個課程而言又是單一的，是針對某個特定需求的。在這種培養模式下，中職教育要始終堅持以社會需求為導向，把工作崗位所需要的知識點和能力要素落實到每門專業技術課和實踐教學環節中，提高教學的針對性和適應性。探索和建立有針對性地培養單一技術的深度和廣泛培養多種應用技術相結合的教育教學體系，避免形成廣而不深或深而不廣的人才資源。近年來，我國中等職業教育逐步走向專業化，已成為我國專業人才培養的重要方式之一，其發展有目共睹。其中，計算機專業作為新時代的寵兒，已經到了從基礎應用到技術創新的轉型期。以本人拙見，對一所學校的教育教學而言，只有從教學目標、教學方法、教學原則等方面逐步向專業化轉型，才能培養出對祖國、對社會有用的專業性人才。這對我國的教育事業和人才培養機制具有重要的現實意義和歷史意義。

作者:尕瑪草 單位:甘南州中等職業學校