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財務智能下會計人才培養篇1

0引言

“智能+”背景下,互聯網與人工智能技術的深入發展為各行各業都帶來了或大或小的沖擊。人工智能技術的迅猛發展和企業相關管理者日益增長的個性化需求,使得財務智能化應運而生。作為一個新興領域,國外學術界在20世紀90年代就已經對財務智能展開了研究,推動著財務工作的轉型與升級,然而我國的財務智能研究歷史較為短暫,大多數企業的財務仍停留在會計電算化階段,財務智能尚未廣泛普及。近些年迅速發展的新型財務智能化方式在促進財會工作轉型的同時,也給我國會計本科教育帶來了極大挑戰。一方面財務部門需要財會人員掌握與財務智能相關的知識,另一方面財會人員需保持自身良好競爭力,避免被淘汰。與此同時,由于會計職業道德對會計信息質量的影響重大,對會計人才進行立德樹人教育不容忽視。當今高校在本科階段采取何種人才培養模式,才能使得財會專業畢業生既具備符合當今人才市場需求的相關技能,又具備一定的會計職業道德,成為了學術界關注的熱門話題之一。本文通過分析財務智能模式對財務工作的影響,結合我國高校本科階段的會計教育,探討在財務智能背景下會計本科人才培養的挑戰與對策。

1財務智能對財會工作的影響

財務智能是一種不同于傳統財務管理模式的新模式,是基于先進的財務管理理論、工具和方法,通過前沿的信息技術結合會計實務來實現企業復雜的財務管理活動。常見的財務智能有深度融合人工智能、機器人流程自動化、大數據等新技術與財務工作結合之后發展的財務云、新一代ERP、區塊鏈技術與財務機器人等新興方式,這些方式深刻影響著財務工作的流程和效率,并在企業管理工作中逐漸取代部分重復性較高的人工財務工作。財務智能基于政策、規則和流程,強調財務智能化場景設計和新技術應用,通過對企業財務平臺、財務數據、財務組織的智能化建設,從而實現業務、財務和管理的一體化融合,各組織部門間的深度協同與精細化管理。財務智能模式系統主要包括智能財務分析系統、智能經營決策系統以及智能財務預警系統等。通過上述系統之間的協調工作,財務智能模式可以高效地實現分析、預測、決策等管理職能。具體而言,智能財務分析系統可以通過計算機軟件程序實現財務模型的固化,將外部導入的企業財務信息和財務報表作為分析對象,系統自動對數據進行相應處理,迅速作出企業財務報告,并能自動分析企業財務結構狀況、現金流量結構趨勢等。智能經營決策系統則可以通過計算機技術等實時監控企業的成本、收入和利潤等實現對企業的全面管理,通過計算機自動化實現投融資決策以及經營決策等。而智能財務預警系統可以通過財務數據來分析公司業績、盈利、收入等確定企業各項活動是否正常運行,從而建立企業業績衡量指標,監控企業財務狀況。若企業財務狀況或業務狀況等未按目標正常實現,則會收到預警信息,提示企業適時調整。全面共享、高效融合、深度協同、精細管理和力求智能是財務智能的5個突出特點。從企業管理角度出發,財務智能有著以下優勢:管理流程自動化,節省成本;時間成本低,進一步提高了財務管理的效率;生產高質量財務數據和分析信息,當會計信息使用者需要進行經營決策時,為其提供所需相關企業信息;新技術與財務融合,釋放財務人員工作飽和度,促進財務人員向管理職能轉型;智能財務監督預警系統可以自主高效地對企業財務活動進行監控、審查和預警,保障財務安全;促進財務管理模式的優化升級,為財務轉型賦能,有利于提升企業價值。

2財務智能背景下會計本科人才培養的挑戰

大數據、人工智能、財務共享服務和云計算等財務智能正不斷地改變著財會人員工作的環境和方式,影響著財會行業的未來,同時也賦予了會計職業新的挑戰與任務,而高校的任務是與時俱進培養高素質的管理型會計人才。雖然“大智移云物”為會計教育提供了絕佳機會,但是目前高校管理會計人才的培養改革還比較緩慢,大多數高校仍以培養高素質的核算型會計人才為主,復合型會計人才培養體系建設進度明顯滯后于當前財務智能背景的需求,因此探究當前財務智能背景下會計本科人才培養面臨的挑戰尤為重要。

2.1人才培養目標不夠明確

培養目標是會計本科教育的重要導向,在很大程度上決定著會計人才的培養方式和手段,進而影響著本科教育教學的深度和廣度。為了實現高質量發展的教育強國目標,立德樹人便成為了教育的根本任務。立德樹人是高校教育的根基,再加之“大智移云物”時代需求的是素質高、能力強的綜合型管理會計人才,這要求高校與時俱進調整人才培養目標,重視對學生品德、素質與責任意識等綜合素質的培養。然而,當前我國會計本科人才的培養仍較為關注核算型會計人才的培養,存在對學生綜合素質培養的關注不夠,對學生實踐能力、適應能力和創新發展能力重視程度不夠等問題。落后的人才培養目標,影響著會計本科人才的培養方式和教育手段,目前高校的培養方案與手段使得會計專業學生主要向核算型會計人才發展,畢業后面臨環境的變化缺乏良好的適應能力,步入企業后面臨既定問題時缺乏決策能力。核心競爭能力的缺乏使得會計本科人才無法與時代的新需求和高要求接軌,難以應對財務智能化的挑戰,從而導致其缺乏可持續的職業發展空間。

2.2專業課程體系不夠完善

課程體系設置是人才培養模式的核心要素。隨著財務智能化的到來以及深入貫徹立德樹人教育理念,會計本科教育對課程體系的要求越來越高。然而,我國目前會計本科教育的課程體系設置并不完善。首先,大多數高校對“會計學科第一課”的引導啟發作用重視程度不夠。當前,國內大多數高校的會計專業本科生接觸到的第一節專業相關課程多為《會計學原理》或《基礎會計》等重點介紹會計理論的課程,因此初次接觸會計時,學生難以正確認識會計這一職業所面臨的環境與在社會上扮演何種角色,影響學生學習會計知識的積極性。其次,部分高校缺乏對會計學與其他學科知識的交叉融合的關注。在當前我國會計本科教育教學實際中,主要的專業課程還是更加注重對傳統財務會計的學習,沒有充分認識到經濟學、管理學等相關性較強的學科與會計學原理的緊密聯系,也缺少財務智能背景下相關學科知識的交叉融合,尤其是對信息技術和人工智能的認知不夠全面,致使學生對大數據等新技術的理解和學習較為欠缺。最后,部分高校對立德樹人的重視程度不夠。2021年4月16日,證監會通報了部分上市公司的財務造假事件,在財務智能背景下,財務造假更加隱蔽,手段更加復雜,因此高校加強對會計人才的道德培養刻不容緩。會計人員的全面發展離不開德育,會計職業道德教育課程應是課程體系中的重要組成部分。然而,從部分高校的課程設置來看,我國目前對會計職業道德教育的重視程度還不夠。

2.3新教學方法應用不夠

財務智能化快速推進,但高校并未在教學方法上充分利用相關技術。一方面,會計教學授課方式落后。目前高校的會計教學仍主要采用傳統的教師講學方法,多局限于課本和課堂,缺乏結合智能財務技術的教學方式,也缺少商業案例教學實踐,學生難以將所學理論與會計實務和行業前沿技術結合,忽視了學生實踐應用能力和創新能力的培養。另一方面,在財務智能背景下,會計本科教育也對高校教師提出了全新要求,而大部分高校未能及時調整師資結構。教師缺乏企業實踐經歷,授課時理論性較強,很難適時引用企業實際案例,難以將抽象的理論知識與實際相結合。加之部分教師雖具備豐富的會計理論知識,卻缺乏對智能財務、大數據財務分析知識的掌握,也缺乏運用大數據技術進行會計實操教學的能力,從而導致會計本科教育難以適應智能財務時代的教學需求。

3財務智能背景下會計本科人才培養改革的對策

隨著財務共享模式的誕生,企業財會工作逐漸轉向智能財務模式,因此企業對高素質會計人才的需求不斷擴大,我國會計本科人才正面臨著前所未有的挑戰。高校需考量數字經濟時代社會發展對會計類專業人才的需要,加強會計教育改革,深入思考如何重塑培養目標、優化課程設置、改善教學方法等,以此建立起完善的會計人才培養體系。

3.1重塑會計本科人才培養目標

當前許多高校的會計本科人才培養目標仍局限于基礎的財務知識與理論,而在財務智能背景下,高校應用大數據的眼光重新審視會計本科人才的培養目標,多考慮社會經濟環境等外部因素對會計人才提出的新要求?？偟膩碚f,在智能財務模式下,高校應當著重培養道德水準高、整體能力強、專業知識扎實、具有創新思維的管理型會計人才。首先,育人的根本在于立德。高校應當始終將立德樹人作為教育方針和根本任務,努力促進高等教育事業的高質量發展,積極構建高層次的人才全面發展培養體系,培養能夠擔當民族復興大任的時代新人,為社會輸送有職業道德的會計人才。其次,會計本科人才的培養目標應對學生的決策能力、問題識別能力、適應變革能力和創新發展能力等加以重視,以此為學生適應財務智能化挑戰和終身學習奠定良好基礎。具體而言,高校培養的會計本科人才應具備對既定問題的決策能力,例如參與投資融資活動進行方案選擇的技能、使決策工作能達到預定目的的判斷力等;在內外部商業環境中的問題發現識別能力,例如風險判斷能力、風險規避能力等;在企業環境中的適應變革能力,例如企業的戰略分析能力、業務溝通交流能力等;提高企業競爭力所需的商業模式創新、盈利模式創新等創新發展能力。最后,基于財務智能時代社會對會計人才的新要求,高等院校還應特別重視數字經濟時代下數據分析、數字技能的重要性。綜上所述,本科院校必須根據社會需求制定符合時代特點的會計專業人才培養目標,培養出專業技能強,且具有責任擔當、跨學科思考能力和跨界解決問題能力的復合型會計人才。

3.2優化高校會計課程體系

科學的課程體系由若干學科知識的選擇、組合、匯聚而成,唯有以創新發展的眼光對待會計課程體系的設置,才能滿足社會對專業人才的需求。首先,高校應加強對第一門會計課程的重視程度,在專業理論課程前,開設一門課程來闡釋會計的環境、歷史、發展以及當前面臨的問題等,幫助學生宏觀了解會計學科,這不僅可以激發學生對會計專業的興趣,也可以增強學生對專業的認同感與歸屬感,還可以為學生指明財務智能環境下的行業方向,鼓勵會計專業學生學習跨學科知識。其次,財務智能背景下,會計學與管理學、計算機科學、人工智能等多學科結合緊密,因此會計本科教育不應只局限于傳統會計學科的內容,還應覆蓋相關交叉學科內容,開設管理信息系統等符合“大智移云物”背景的課程,為會計教育的發展提供更多活力。再次,高?？梢跃o密聯系會計理論與實踐,例如開設模擬企業中的智能財務系統實訓課程,一方面可以加強學生在財務智能背景下對會計理論的理解,將理論運用至實際之中,另一方面可以使得學生對會計業務更為熟練,加強學生脫離學校進入企業的適應性。最后,財務智能大背景下會計造假具有隱蔽性與復雜性,良好的會計職業道德教育是真實、可靠的會計信息的重要保障,因此高校應注重會計職業道德教育的思想性、理論性和親和力、針對性,使職業道德教育與專業課形成協同效應,提高其實效性,會計人才的全面發展離不開培養體系中的“立德樹人”教育。

3.3改進會計本科教學方法

從會計本科教育的角度來看,教學方法對人才培養結果存在重大影響,是人才是否與社會需求匹配的重要因素。首先,在財務智能大背景下,高校應盡量保證具有充足的會計教學信息資源與相應的專業配套教材體系,除了傳統財務會計軟件,高校在實訓環節可以適當引用結合會計理論與大數據技術的云會計軟件,使得學生對財務智能產生更深層次的理解。其次,高校應配備滿足多媒體教學需要的專業實驗室,使教學與財務智能技術相結合,除了授課內容更加新穎,將傳統的會計理論通過多媒體的授課方式不僅可以激發學生的學習興趣,還可以加強學生對學科知識的理解,提高學習效率。此外,受“新冠疫情”影響,許多企業“線上辦公”已成為常態,通過多媒體教學,學生可以提前適應“線上辦公”形式。最后,高校需要具備規模適當、結構合理的會計專業師資隊伍,特別是面對數字經濟時代新興技術的巨大挑戰,除了具有豐富會計理論儲備的會計教師,高?？蛇m量引進具有相關技術教育背景的高水平教師,或從實務界和其他院校引進具有大數據、人工智能等教育背景的高水平全職或兼職教師,彌補現有師資力量的不足,形成具有較高學術水平、教學經驗、實踐經驗的師資隊伍,緩解會計人才培養的單一性與滯后性。

4結語

財務智能促進了財務領域的智能化升級轉型,這在給會計行業帶來了一定機會的同時,也在不斷地引發外部環境對會計人才需求的變革。作為我國會計人才的主要輸出方,高校必須主動承擔起輸出符合社會需求的復合型會計人才的重任?，F今大多數高校所實行的傳統會計人才培養目標已難以適應新時代對高素質管理型會計人才的需求,而為了更好地應對財務智能背景下會計本科人才培養面臨的挑戰,我國高校必須主動適應未來的發展趨勢與國家政策,始終牢記培養具有高道德水準的綜合型會計人才,形成具有會計專業特色的高水平會計人才培養體系。在會計教育改革過程中,各高校尤其應當重視立德樹人教育,提高會計人員的道德修養與社會責任感,同時結合自身特點與優勢進行改革,注重加強會計理論或財務會計概念框架的學習,加強會計學與經濟學、管理學和人工智能等專業的學科交叉,通過課程設置加強學生對相關會計理論理解,在財務智能背景下,提高財務會計人員面對復雜經濟業務時的處理能力、面向企業自身特色的職業判斷能力、與財務智能相關的計算機能力和正確認識與運用企業會計信息的能力。以此在會計本科教育體系下培養出具有優良品德素質、跨學科思考能力、快捷解決問題能力且滿足新時代社會需求復合型會計人才。

作者:蔣瑜峰 王聿修 陽蕓茹 單位:武漢工程大學管理學院

財務智能下會計人才培養篇2

0引言

隨著數字時代的推進，以人工智能、云計算、大數據為代表的信息技術已開始影響企業的運轉模式及財務管理模式，從而導致社會對于會計人才的需求也發生了變化，會計人員從傳統的核算性會計逐漸向具有信息化能力的管理型會計人才轉型。以華為、海爾等為代表的知名企業逐步構建屬于自己的智能財務體系，通過數字化與智能化改善運營，提升生產效率，促進企業高質量發展。以此看來，財務智能化是順應時代的發展，企業財務轉型也是大勢所趨，最終促使財務人員結構發生調整。2021年初財政部發布了《會計改革與發展“十四五”規劃綱要（征求意見稿）》，該意見稿強調要切實加快財會數字化轉型步伐，為會計事業發展提供新引擎、構筑新優勢。對于培養會計人才的高校而言，應積極制訂具有“智能財務”特色的人才培養方案，以應對智能財務時代對會計人才帶來的挑戰與機遇。

1數字化和智能化時代對會計人才的新要求

數字化的本質是開放、兼容、共享，數字化通常是人們常說的運用計算機將我們生活中的信息轉化為數字0和1的過程。以前的財務軟件是獨立的、封閉式的，在數字化時代，要求財務在保證自身信息安全的情況下，可以實現開放和共享的端口與其他部門的軟件進行相應的對接，從而大大提高各部門之間的溝通效率。2019年初，人力資源部、國家市場監督管理總局及國家統計局正式發布了13個新職業信息，其中有數字化管理師。2020年初中國商業會計學會籌辦數字化會計師的認證工作，這充分說明了我國開始重視數字化在各領域的使用。2020年初我國遭受疫情的影響，一時之間傳統財務工作受到很大沖擊，在足不出戶的情況下，如何完成財務年度決算、財務報賬等工作，成為大部分企事業單位要解決的難題，同時也引發了財會人員的職業思考，在數字化時代下，在足不出戶的情況下，財會人員應該如何破解不能按時完成工作的難題。經過疫情的洗禮，數字化概念在人們的腦海中不斷浮現，引領企業管理理念以及辦公方式發生巨大改變，因此具備數字化管理能力的人才是企業不可或缺的。對于每一個企業而言，財務部門是一個很重要的、不可缺少的部門，它承載著企業生產經營所需要的資金，參與企業的經營預測和決策，并通過預算工作做好企業各部門預算經費的分配，最終實現企業收入和支出的合理分配。如果企業要進行數字化轉型，財務部門應當首先做出改變。由此看來，數字化時代下企業的發展模式發生了改變，企業對會計人才的能力也提出了新的要求。

1．1具備數據挖掘、分析及建模能力的會計人才

財務部門聚集企業的重要數據，財務人員要利用這些復雜的數據中快速分析出企業的財務狀況及經營成果，為企業管理層提供真實可靠的分析報告，因此會計人才需要掌握數據挖掘及數據建模等能力。

1．2具備跨學科跨專業知識的復合型會計人才

在數字化、智能化時代下，企業所需要的財務人才不再是單一專業化的人才，而是需要具備多專業技能的會計人才，比如，熟悉簡單編程技能并具有深厚的會計理論知識的人才或者是具有數學建模能力的會計專業人才?？偠灾?，高校在培養會計人才方面要堅持交叉學科的培養，比如數學與會計學專業的融合、計算機與會計學專業的融合。2地方性本科高校會計人才培養存在的問題地方性本科高校以應用型本科為主，因此培養的人才不是專注于科學研究的，而是需要具備實戰能力的人才。財務專業在就業上一直有競爭優勢，因此家長們在為孩子選擇專業的時候，也會傾向于財會專業。地方性本科高?；径紩_設財會專業，主要原因是招生和就業都不成問題。隨著數字化和智能化時代的到來，對于一直向社會輸送會計人才的高校而言，如何通過優化現行的人才培養方案讓財會專業在市場中一直保持招生和就業的領先，這是高校迫切需要解決的難題。在當前地方性本科高校對會計本科生的培養中存在幾個突出的問題，具體如下。第一，培養模式與社會需求脫節。智能化時代下，在財務共享服務中心設立、企業財務部門結構變更后，高校需要提供一種注重管理會計能力的、綜合而全面的素質教育。但在目前大部分傳統的地方性本科高校的人才培養方案中，對未來的財務人員培養模式還以強化財務會計為主。從社會現有的需求及未來的發展趨勢看，企業更傾向于既掌握會計專業知識又具備較強的信息化處理能力的復合型人才。第二，教學方法單一落后。目前一些偏遠的地方性本科高校對于培養會計本科生僅僅依靠教師課堂知識的教授，缺乏先進的仿真實驗平臺或仿真實驗室，學生獲取知識只能通過書本，因此實操能力顯得較為薄弱。更有甚者，會計專任教師大部分是碩士研究生或者博士研究生畢業后直接進入高校任教，缺乏實踐技能，對于企事業單位的財務運轉模式不了解，因此在傳授知識的過程中顯得太理論化，缺乏實踐感知，很難讓學生在課堂上提起學習興趣。第三，教學手段單一。目前的教學手段一般采用多媒體授課的方式進行，極個別課程會在實驗室授課，比如，會計信息化、（創新實踐）財務技能比賽、Excel財務運用實訓等課程。而大部分的實驗室形同虛設，所需要的財務軟件更新速度慢，缺少先進的仿真平臺，導致學生無法及時了解目前會計人員的工作環境。第四，雙師型教師認定制度不合理。一些地方性本科高校在認定雙師型教師時，基本是通過考取證書的形式，比如具有講師以上職稱的教師，只需要考取經濟類或者是其他類別的中級以上證書，即可認定為雙師型，這其實很大程度上是誤解了國家對于雙師型人才的定義。第五，財會編程、財務數據分析、數據挖掘類的專業課程較少。2017年5月，德勤會計師事務所推出首個財務機器人，該機器人的問世，一時之間轟動了財會行業，這也促使財會人開始思考自己未來的就業方向。而此時財會專家學者們才開始關注人工智能帶給我們的變化，但是高校里大部分的財會專家都是純會計理論學術型人才，對于編程、開發等計算機技術都不熟悉，甚至有些還很陌生。因此，各地方本科高校想在課程體系中增加具有財務特色的編程及建模類課程較為困難，而且財會專業研究方向的教師也不具備自行編寫這類教材的能力。

3地方性本科高校會計人才培養的創新機制

3．1科學定位數字化、智能化時代下地方性本科高校會計人才培養的目標

培養會計人才的主要渠道是高校，因此高校在制訂會計人才培養方案時，要立足于未來幾年社會對會計人才職業崗位和能力的定位。關于職業定位，地方性高校在制訂本科會計人才培養方案時，要立足當地的經濟情況及學生的特點，比如說位于西部地區的廣西、貴州，這兩個省區的經濟稍微落后，在這兩個區域就讀的學生大部分是當地生源，大部分學生畢業后留在本地發展，并且大部分是致力于考公務員或進入事業單位或者當地的銀行工作，只有少部分畢業生到小型的民營企業工作，進入大型企業的學生較少，主要原因是當地缺少大型的國企。基于這樣的特點，在制訂人才培養方案時，要適度調整課程結構，不能照抄照搬其他高校的人才培養方案。

3．2創新教學模式

未來的會計人才在企事業單位中不再從事單一的財務核算、財務審核或者出納等工作。自財務機器人出現后，財務部門里簡單而重復的工作逐漸被機器人取代，比如憑證的錄入工作，現在的財務系統可以通過業務流程來判定所對應的會計分錄，實現會計分錄的自動生成；再者，傳統的出納工作局限于收付款業務，主要往返于銀行和單位之間，并且要熟練掌握點鈔技能，而現在的出納工作由于數字化、智能化時代的到來，現金交易的模式已慢慢消失，更多的是電子支付的過程，因此通過付款機器人可以實現自動支付，出納人員的工作將被逐漸取代，也就意味著企事業單位不再需要那么多的出納人員。對于這樣的變化，高校在課程教學時，也不能拘泥于過去傳統灌輸式的教學模式。比如可以通過設置問題研究、課堂討論、小組討論的方式讓學生積極主動地投入到課堂的學習當中。移動通信已進入5G時代，學生手中的手機也可以作為他們的學習工具，作為老師應該主動引導學生使用自己的手機開展專業知識的學習，而不是一味地抵觸學生在課堂中使用手機的現象。比如教師提前錄制課堂小微課與學生分享，讓學生在課余時間可以通過小微課提前預習或者復習知識；鼓勵學生利用手機觀看中國MOOC平臺上的課程。

3．3優化會計課程體系

“十四五”會計改革發展規劃中提出高校要在師資、課程、教材、教學內容與教學方式等方面進行教改研究和實踐探索，這也足以說明目前地方性本科高校的本科會計專業的課程體系亟須調整和完善。通過對廣西的部分本科高校調研發現，其會計課程仍然以基礎會計、中級財務會計、高級財務會計、會計信息化等核心課程為主，而對于計算機和數學類課程則基本是以計算機基礎、高等數學、微積分、線性代數等課程呈現。而在數字化時代更需要具有數據挖掘、數據分析、數據建模等能力，因此在課程設置時，應增加數學建模、運籌學、Python語言等課程，減少出納實務、會計實務、會計電算化等課程。大部分的地方性本科高校有專門的會計與審計學院、工商管理學院、計算機學院、數學與統計學院等，也就是說這些學院之間是相互獨立的，并且他們的教師由各自的學院管理，對于會計專業而言，要進行課程優化調整，需要具有計算機專業或者數學專業背景的老師來教授相關的課程。但是僅有數學專業背景的教師來講授數學建模這樣的課程，有可能僅僅是從數學的教學思維來傳授，那就不能將知識跟會計中的經濟背景結合起來，這樣就失去了開設該課程的意義。因此，在制訂會計本科專業課程優化方案時，學校層面應該鼓勵跨學院交流并成立跨學院的教研室，這樣不僅可以實現資源的共享和整合，而且可以實現跨學科跨專業教師隊伍的提升。

3．4強化雙師型師資隊伍的建設

高校在進行教師招聘時，應該將一定招聘比例用于招聘有企業任職經歷的高職稱、高技能人才，或者學校應該制訂相關方案安排專任教師到企業開展一定時期的實踐活動，比如各二級學院在保證每學期能完成教學工作量的前提下，可以外派本學院5％的專任教師到企業開展實踐活動，實踐最長不能超過一年，最短為3個月，并且教務部門、人事部門要對該教師進行過程監督和考核，考核合格，認可完成基本的教學工作量并發放相應的績效工資。通過這樣的方式，高?？梢詮浹a從學校直接畢業的碩士研究生、博士研究生到高校任教時缺少的企業實踐經歷。

作者:洪慧 單位:百色學院

財務智能下會計人才培養篇3

當前，在人工智能、云計算、大數據等新技術迅猛發展的時代背景下，隨著海量財會數據和高水平財務管理要求，傳統財務已經無法滿足現代企業日益增長的個性化需求，這使得會計行業不再單純地以傳統形式運行，而是被迅速地滲透并快速發展。在這個智能財務時代，傳統的核算型會計已經無法跟隨大數據、云計算的腳步，基于此，現代管理型會計開始進入公眾視野，此類會計以管理為主要核心。目前，我國財會人員主要集中于基礎性核算崗位，如出納、成本會計、總賬會計等，如戰略會計、決策會計、評價會計等管理型財會人才僅占財務人員的少部分，這與企業財務水平提升和財務行業智能化發展趨勢脫軌。因此，未來財會人員培養應結合當前財務行業的工作環境與工作內容的改變，順應行業發展趨勢，由傳統核算型向管理型、復合型人才轉變。

一、智能化時代管理會計發展的必要性

由高速發展轉向高質量發展是現階段我國經濟發展現狀，在這個階段，企業間的競爭愈演愈烈，智能化成為企業結構轉型、提升內部管理水平的動力，也是企業走向持續發展的必由之路。大數據、云計算、區塊鏈等人工智能技術的全面應用象征著數字化、智能化時代的帶來。在傳統型會計時代，管理會計只能通過月末或年初的財務報表獲取信息，無法對企業進行實時有效的評估、管理和戰略制定。智能化的快速發展應用使得財務人員可以直接從會計數據庫中自動調取有關企業日常經濟經營活動的原始會計數據，完成企業所需要的數據分析。雖然當前我國企業內部財務管理水平有一定程度上的提升，但是大多數會計工作的目的是服務外部會計信息使用者，服務企業內部管理、決策方面的支持不夠，管理會計工作發展相對落后。在智能化時代背景下，會計人員也需要從傳統核算型向智能財務管理的復合型人才轉型。掌握人工智能的技術人員不懂財務，傳統財務人員不會技術，這在智能化的大趨勢下，給傳統的財務人員與管理會計的向前發展帶來了雙重挑戰。因此，智能化轉型是財務人員立足于行業的唯一選擇，智能化必將改變傳統財務管理的運作模式。人工智能技術會賦予會計崗位靈活智能的職能，也加強對企業內部財務的深入管理。在智能化時代，管理會計將發揮多元化的作用，如數據分析、數字決策、預測與戰略規劃等。

二、財務會計向管理會計轉型存在的問題

在這個智能財務時代，各行各業都面臨著前所未有的挑戰，這就迫切需要涌現出更多的高素質管理型會計人才。管理型會計除需要傳統核算層面的專業知識，還需要掌握很多綜合知識，如法律、稅務、管理、金融等，并且也要求其擁有更多與財務互補的能力，如管理能力、數據的挖掘與整合能力、問題分析決策能力以及掌握包括云計算、人工智能在內的信息技術。優秀的管理型會計人才是符合智能化時代發展要求的復合型人才，能夠在企業日常經營活動中發揮關鍵作用。在財務會計向管理會計轉型的過程中存在許多問題，其中值得關注的是，企業對管理型人才的培養及轉型所做的改革推進比較緩慢。在財務會計轉型過程中，企業自身的轉型意識薄弱，影響著會計人員轉型的效果。企業在長期的財務發展中，受到財務工作發展中的觀念所限，采用的都是傳統財務會計管理模式來處理財務業務。這不僅會對企業自身的管理會計工作的發展進度產生直接的影響，更會造成企業管理會計人員轉型的困難，弱化目前企業財務由傳統核算型向決策管理型轉變的工作效果。同時，企業的財務信息化程度也直接影響財務型會計轉型為管理型會計的進程。企業實現智能財務和管理會計轉型需要充分依靠會計掌握企業信息管理技術和企業智能財務系統與設備建設。但是在實際轉型過程中，常會出現企業資金不足、轉型服務意識落后、傳統財會人員無法將各種信息化設備應用在財務上的情況，這使得中小企業內部財會轉型長期無法落實到位。企業的財務管控能力水平低也可能阻礙傳統財務會計向管理型會計轉變。管理型財務工作不僅需要財務人員具有一定專業的實際財務管理工作素養，也需要與企業內其他部門相互協作。目前，很多企業沒有強調各部門間的協同作用，存在不足之處，造成企業發展無法徹底從財務型會計向管理型會計轉型，難以達到會計人才轉型預期效果。與此同時，很多高校都還沒有形成較為成熟的管理型會計人才的培養體系，更多地注重對核算型、技術型人才的培養，以理論知識、專業技能及操作作為人才衡量基礎，這種觀念已經不能夠適用于當下智能財務飛速發展的時期。在互聯網、人工智能與經濟發展緊密相關的時代里，諸如“智能財務”“管理型會計”等許多新穎概念應運而生。目前，對于高端管理財務人員的培養，大多數高校都沒有完備的科學體系，很多課程的開設都是針對傳統的核算型會計，沒有與當下的新學科、新知識相互融合，比如決策、風險管理等。學生對包括人工智能在內的新技術知之甚少，未進行IT知識的系統學習，缺少IT技能，與時代融合性差，難以成為智能管理型會計，依托智能財務平臺進行日常工作。在智能財務時代，急需管理型會計人才，然而高校的師資力量略顯不足，缺乏復合型師資團隊，管理型會計人才的培養受到阻礙。部分教師僅掌握過去的一些理論和實踐經驗，不能將大數據財務分析、智能財務共享、云平臺計算及模擬實踐等知識很好地融入進去，也很少使用人工智能來實操教學，因此難以適應智能財務時代的教學要求，也使得財務會計轉型為管理會計愈發艱難。

三、財務會計轉型趨勢分析

（一）智能財務的表現形式。智能財務指的是智能化地處理財務相關流程，它主要有三種表現形式。一是將業務與財會方面進行融合，以業財融合為基礎，實現對整體智能財務共享平臺的使用。現今有很多企業為了實現財會及非財會工作之間數據的及時溝通，已經開始將云計算等新技術運用于財會管理過程當中；與此同時，通過使用智能財務共享平臺，自動化處理包括報賬、審核及結賬等在內的諸多流程，切實提高了財會的管理力度和效率。二是通過以商業智能為出發點的智能管理會計平臺，對企業自身的數據進行處理，來提高數據使用精確度，同時實時多角度地分析運營過程中產生的數據，對不同偏好的用戶的多維需求進行模擬，以此提高整體決策的智能化。三是通過智能財務平臺，更深層次、更全面地分析數據，一方面方便了記賬憑證等的處理工作，也能對風險進行預估；另一方面能夠服務于客戶的信用評估以及企業內部的審計工作，提高智能化財會的工作效率，這也是未來智能財務的發展趨勢。

（二）智能化時代財務會計轉型趨勢。一方面財務會計向現代信息化和電子化管理方向發展。傳統財務會計管理模式需要大量財務會計進行基礎性財務核算，從審核原始憑證、登賬記賬、試算平衡表到報表編制，財務會計需要進行大量重復性業務操作，工作繁重。隨著智能化時代的到來，企業依托人工智能、大數據等新技術建立智能財務共享平臺，實現財務與業務的一體化，許多重復性核算環節系統實時自動完成。財務會計信息化智能化發展，不僅減輕財務會計的工作負擔，提高財務管理的效率與水平，而且降低會計信息交流時傳遞錯誤的概率，提升信息的準確性。另一方面財務會計向復合型高端財會人員發展。財務會計提升數據處理、組織管理和信息系統應用的能力，向管理型會計轉變。智能財務時代下，財務人員不再需要處理繁瑣的傳統財務工作，但這也給財務人員帶來巨大挑戰，傳統業務崗位被自動化財務系統替代，傳統財務人員面臨著下崗失業的風險。目前，財會人員素質兩極化嚴重，真正具有智能化高端管理能力的財會核心人員占比很小，而且低端財會人才市場過于飽和。如果想要在財會行業長期立足，不被時代所淘汰，財務會計人員應加強專業技能學習，不斷提升數據挖掘、分析預測、決策管理、戰略制定等依托于人工智能技術及應用的能力，向高端管理型會計人才轉型。

四、智能化時代管理會計人才培養路徑

（一）企業對智能化時代管理會計人才的培養。在智能化時代背景下，企業推動財務會計向管理會計的轉型，勢必要從構筑管理會計制度體系、加強企業會計信息化的建設、轉變和創新財務管理的工作理念以及培養管理會計專業技術人才幾個重要的方面入手。首先，企業為推動傳統財會人才轉化為智能財會人才，需要建立健全企業管理會計制度。企業要明確和切實踐行管理會計制度的核心價值，即預測、控制、決策、評估，并且要運用好管理會計制度體系。其次，推動財會人員轉型要加強企業會計信息化的建設。企業要進一步加強對資金的投入，引進先進的信息化技術，迎合互聯網時代的趨勢和發展，并對財務人員進行相關的培訓和指導，進一步地推動會計信息化的建設，形成長效機制，促進財務工作實現質的改革和轉型。最后，企業進行智能管理會計人才培養，需要進一步轉變傳統的企業財務監督管理工作觀念。在轉型的過程中，企業與財務部門的從業者都應該有著轉型的認識，明確轉型的重要性，意識到各個部門在轉型大潮中擔負的責任。在具體的財務會計轉型發展工作中，企業需要不斷地提高全體員工的財務服務工作積極性，對全體員工的財務服務職能進行適應于管理財務會計制度的調整，再次明確分工，同時還要制定相關具體的財務會計制度和規范，讓企業財務部門及其他專業技術人士的工作思想和理念得到實質性轉變，進一步完善和提升財務部門及其他專業技術人員的工作內涵，提高企業的社會經濟效益。

（二）高校對管理會計人才的培養。相較于處于市場激烈競爭中的企業，面對會計行業的變革，高校的反應相對比較遲鈍。高校應當將此次智能革命作為契機，將“堅持人才帶動，整體推進”的原則貫徹到底，與科研機構、各類企業相互合作，培養出更多智能財務時代所需的會計人才，為管理型會計人才的培育提供新的思路和探索。智能化時代，財務機器人將替代傳統財務人員進行基礎會計核算業務，會計人員需要具備管理會計思維，掌握相關信息技術，并熟練應用于智能財務的系統和平臺，向管理型會計轉型。高校需要順應行業發展趨勢，將當下時代對財務人員的實際需求作為出發點，制定新的財會人才培養目標，從以傳統核算業務為核心的培養方案，發展為以信息化、智能化為主的復合型、實踐型管理會計人才培養。高校的專業課程應在傳統核算業務的基礎上，向綜合化轉變。據統計，各高校會計專業開設課程中，超過60%都是基礎財務類，僅有不到40%的業務財務和戰略財務等相關課程。但隨著智能財務的發展，管理戰略類課程越發重要，其課程占比也應更重。并且在夯實學生財務基礎技能的同時，也要提升學生的綜合能力。學校和教師應依據實際財務業務工作流程，將必需的技能、知識、技術等融合到理論課程與實踐課程中，打造業財融合的課程體系，真正做到業財融合。同時，高校不僅要將編程、AI課程和技術實踐融入會計人才培養方案中，更應開設大數據分析、財務編程、商業智能分析等多學科交叉課程。通過多元化課程體系，極大地鍛煉學生的智能化思維，提升他們用信息技術來處理財務業務的能力，培養出一批集決策、創新、數據發掘分析等能力于一身的綜合性管理人才。學校應建設高質量師資團隊，培養更多全科型教師。在管理會計復合型人才的培養和教學中，專業課程需要將各門學科知識融合，這對專業老師各門學科的水平與能力提出了很高要求。因此，為更好地培養智能管理會計人才，學校需要建設一個綜合型師資團隊，培養更多全科型教師。不僅要提升教師對各學科的掌握水平，還要全面提高教師運用智能財務技術和系統處理實際業務的能力。

主要參考文獻：

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[2]謝惠瓊.智能財務時代會計專業教學方法的轉變[J].當代會計，2020(13).

[3]吳兆舉.智能財務發展對財會人員的影響探究[J].現代商業，2020(21).

作者:李睿 余冬根 單位:天津科技大學經濟與管理學院