序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了1篇的數學課堂導入設計與實施方案樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。

一、數學課堂導入的重要性

在小學教育階段，數學知識的學習難度并不是很高，教師的主要工作是通過教學活動啟發學生的思維，引導學生思考，提高學生的學習積極性，從中掌握數學知識學習的有效途經，提高數學學習興趣。課堂導入是教學活動的起始環節，需要起到“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情”的效果，可見課堂導入環節在教學活動中的重要性。首先，有效的課堂導入可以快速吸引學生的課堂注意力。小學生由于年齡問題對數學知識的學習與認知處于初級階段，再加上活潑好動的性格很難全身心投入到課堂學習中。而有效的課堂導入可以說是起到了“先頭馬”的作用，能夠有效吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，使學生整堂課都能全身心投入進來。比如，在課堂導入環節教師講述一個有趣的數學故事，或者拿出形象的道具，都可以在學生腦海中留下深刻的印象，也能讓枯燥的課堂氛圍活躍起來。其次，有效的課堂導入可以充分調動學生的積極性，發散學生的思維。小學生對于很多事物都充滿好奇心，就好比獲得一件新玩具，其總是喜歡從各方面進行探索，希望自己掌握其中的奧秘。而在數學課堂中，有效的課堂導入也是如此，教師在正式講解前拋出一個問題，他們并不希望這個問題被一口解答出來，而是希望問題有些難度，使他們可以通過開動腦筋或者實踐探索去尋找問題的突破口，從而獲得自信心與成就感。這一過程正是調動與培養學生思維能力的過程，也能有效激發學生的自主學習與探索興趣。最后，有效的課堂導入可以培養學生的問題解決能力。數學學科是培養學生問題解決能力的重要課程，很多學生在經過課間休息后，他們的思維處于放松狀態，此時教師設計有趣的課堂導入可以快速吸引學生的注意力，通過情境創設、道具演示等為學生創設出靈活的教學情境，在這一教學環境下可以讓學生的思維與數學問題之間建立聯系，從而使學生擺脫掉單純圍繞問題學習的狀況，讓學生深刻了解學習數學的意義與應用性價值，從而培養學生良好的邏輯思維能力、判斷能力、辨析能力和解決能力。

二、數學課堂導入存在的問題

有效的課堂導入可以營造輕松愉悅的教學氛圍，調動學生的積極性與思維能動性。但在實際教學過程中，課堂導入還存在一些問題，教師只有掌握這些問題，才能設計出更加有效的課堂導入。首先，數學課堂導入較為單調。數學課堂導入有很多種方式，如舊知識導入，數學故事導入、課堂游戲導入、生活問題導入、懸念導入等。但在目前的數學課堂中，很多教師在課堂導入環節中普遍都是舊知識導入這一種形式，導入過程使用的語言也比較平淡，導致很多學生在課堂初始階段就失去了學習的興趣。教師雖然在后續的教學中使用了一些有趣的教具、微課件，教學內容也十分充實，但是由于學生在課堂導入時興趣不高，所以教學成效并不理想。其次，課堂導入比較隨意。在新課改背景下，一些教師雖然已經意識到課堂導入的重要性，但在具體實施中沒有設計出有效的導入環節，還有一些教師課堂導入的方式比較隨意，最后造成了課堂導入與后續教學無法銜接，影響了學生知識的接收效果。例如，在學習“垂直”這部分內容時，教師通常都是利用教室里的一些道具，如桌椅、窗戶等直接去導入，然后再講解關于垂直方面的知識點。這樣的導入方式學生雖然在腦海中形成了直觀的認識，但是對于垂直的作用、垂直的原因等理解得不夠清晰，對這方面知識沒有太多的求知欲。最后導致學生對該部分知識點的學習不夠深入透徹，也沒有培養出學生的問題解決意識。最后，很多學校教師秉持著“好的開始就是成功的一半”這一原則，對數學課堂導入設計與具體實施十分重視，也積極使用了多媒體設計課件，搜集了各種數學小故事，希望能夠營造出輕松愉悅的教學氛圍。但是片面追求新方式的導入，在課堂初始過度消耗了學生的注意力，就會使接下來的講解顯得比較平淡，無疑增加了新知識學習的難度，最后造成學生學習精力不足、興趣不高的問題。這樣的課堂導入可以說是產生了喧賓奪主的不良教學效果，影響了數學高效課堂的建設與教學質量的提升。

三、小學數學課堂導入的設計與實施策略

（一）利用復習舊知識完成課堂導入

小學數學知識的學習不是一蹴而就的，而是需要一個循序漸進的過程的。學生學習也需求根據自己已有的知識框架去認識新知識，使新舊知識能夠連接起來。小學數學教材的編排較為分散，缺少系統性，教師需要通過一些教學策略將前后的知識聯系起來，方便學生理解與掌握。因此，在實際教學過程中，教師在課堂導入環節中可以通過復習舊知識的方法進行課堂導入，這樣不僅可以降低學生學習新知識的難度，還能幫助學生將新知識歸入到自己的知識框架中，更好地完善知識體系。例如，在學習《分數的加減法》時，同分母加減法與異分母加減法會涉及到約分與通分，這就需要學生聯系之前所學的舊知識。教師教學同分母加減法時可以先在黑板上列出幾道簡化的分數習題；在異分母加減法教學時可以列出比分數大小的習題，并帶領學生去復習約分與通分知識。學生經過自己努力完成習題，既能通過做好新舊知識的聯系，還能樹立學習信心，緩解課堂學習的緊張感，從而提高課堂學習效率。

（二）結合生活完成課堂導入

數學與生活有著密切的聯系，在生活中也能經?？吹叫W數學知識的影子。隨著新課改的深入實施，越來越強調學科與生活之間的聯系，重視培養學生的實踐應用能力，使學生能夠將課堂所學知識應用到現實生活中。以生活為例子設計課堂導入可以更好地啟發學生思考，引出相關的數學知識，同時學生也能將數學知識應用到生活中，體會數學的實用性價值。例如，在學習《長方體與正方體》一課時，教師可以設計這樣的課堂導入：“我們今天要學習的知識藏在一棟高樓大廈中，藏在冰箱里，藏在你們的鉛筆盒里，你們知道它是什么嗎？有沒有發現它們有著相似的外形？”這樣的課堂導入可以快速吸引學生的注意力，引導學生去主動思考，從而進入到學習狀態中，將抽象復雜的數學知識與生活中的實物聯系起來，促進學生的深入了解?；蛘咴趯W習《位置》一課時，也可以聯系現實生活進行課堂導入，如詢問學生知不知道家與學校之間的方位。設計與生活相關的課堂導入會讓學生有一種熟悉的感覺，降低學習數學知識的緊張感與陌生感，也能引導學生將數學知識與自己的生活聯系起來，提高學生的探索與學習興趣。這樣自然而然就完成了課堂導入，提高了學生的學習動力，實現了數學高效課堂的建設。

（三）結合信息技術完成課堂導入

信息技術的發展為小學數學教學帶來了更多的轉變與機遇，豐富了課堂教學的形式，促進了現代教育的發展。如今，越來越多的學校配備了先進的多媒體設施，為傳統教學帶來了新氣象。教師應充分利用現代信息技術設計課堂導入，并在信息技術的支持下完成課堂導入，讓數學知識變得更加直觀，方便學生理解與掌握。例如，在學習《圖形運動》一課時，教師可以從網絡上搜集一些摩天輪、旋轉門、風車等動態的圖片讓學生進行觀察，從中找出圖片之間的共同點。直觀形象的圖片可以幫助學生更清晰地認識到該部分知識的特征，更好地理解旋轉的概念，加深學習印象，進而牢固掌握知識?？梢姡矛F代信息技術進行課堂導入，以其強大的網絡資源與內容互享優勢為教師提供了更多的教學素材，更能激發學生的學習興趣，使其主動參與到課堂學習中，提高課堂教學效率。

（四）問題教學完成課堂導入

問題是一種常見的教學形式，是教師與學生之間對話的方式。在數學教學活動中，教師可以通過設置問題為學生構建一個未知的學習環境，激發學生對知識的好奇心，進而主動學習。在課堂導入環節中，教師在教授學生新知識前可以圍繞某一內容向學生提出一系列的問題，讓學生在層層問題中對新知識產生探索的好奇心，產生構建動力，然后引導學生結合已掌握的知識點對問題進行依次的解答，最后完成新知識的構建。需要注意的是，教師在設計問題時需要根據學生的知識儲備量設計問題，注意問題的難易程度，由淺到深地設計問題，層層遞進地提高學生的解題能力。

（五）利用故事進行課堂導入

在小學數學教學活動中，好的學習氛圍可以提升學生的學習興趣，使其從被動學習轉變為主動學習。故事是教師為學生營造良好學習氛圍的途經之一，教師可以根據教學內容利用數學故事為學生創設教學情境，啟發學生思維，引發學生思考。例如，在學習《周長》時，教師可以在課堂導入環節中為學生講一段與教學內容相關的趣味故事，如：“小明的鄰居小亮很胖，他的媽媽認為他的體重已經嚴重超標，想讓他每天通過跑步去減重，于是小亮就按照媽媽的要求每天早上圍著學校的操場跑步。”教師再提出：“小亮圍著操場跑一圈是多少米？他可以成功減肥嗎？”隨后組織學生以小組的形式進行討論。這樣的課堂導入既可以將教學內容詳細化，還能表現出其中的關聯，讓學生清楚知識重點，從而鍛煉學生的發散性思維，提高學生的數學知識理解能力與實踐應用能力。

（六）課前小游戲實現課堂導入

興趣是學生學習的動力，數學本身是一門抽象復雜的學科，只有學生感興趣才能集中精力學習。為此，教師可以利用有趣的游戲進行課堂導入，活躍課堂氣氛，使學生始終保持學習高漲的熱情。例如，在學習《小數除法》時，教師可以先設定一個簡單的游戲，讓學生對游戲中的一些算式進行解答，然后引導學生思考小數除法如何解答，通過游戲產生高漲的學習熱情。同時，教師也要把握好游戲的量與度，以免學生沉迷于游戲，失去了游戲導入的意義。

四、結語

綜上所述，在小學數學教學中課堂導入起到了關鍵性的作用。不同的導入方式有著不同的教學效果，教師應結合教學的實際情況與學生的學習情況合理設計課堂導入，充分起到課堂導入牽線搭橋的教學效果，使學生能夠積極參與到課堂教學活動中，提高學生的自主學習興趣與動力，促進學生數學能力的提升，從而提高課堂教學效率與質量，也為學生今后的深入學習奠定良好基礎。

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作者：趙自莉 單位：甘肅省涇川縣中街小學