序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的年級(jí)組工作匯報(bào)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

第1篇

本學(xué)期，英語(yǔ)組依據(jù)開(kāi)學(xué)初制定的科組計(jì)劃，在全組教師共同努力和大力協(xié)作下，扎實(shí)地開(kāi)展各項(xiàng)教研活動(dòng)，順利地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作任務(wù)，現(xiàn)將工作匯報(bào)如下：

1、落實(shí)各項(xiàng)常規(guī)教學(xué)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。

英語(yǔ)組認(rèn)真落實(shí)學(xué)校對(duì)教學(xué)質(zhì)量的具體要求。在本學(xué)期的三本檢查中有較好的體現(xiàn)。(1)自檢——教師按照常規(guī)要求，保質(zhì)保量完成每周的教學(xué)任務(wù)。(2)每學(xué)期在組內(nèi)展開(kāi)互聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng),組內(nèi)成員每學(xué)期聽(tīng)課不少于10節(jié),附有聽(tīng)課記錄。(3)本學(xué)期檢查教師教案、學(xué)生作業(yè)的批閱情況兩次，并及時(shí)作好反饋工作。

2．加強(qiáng)觀摩學(xué)習(xí)與理論培訓(xùn)，提升教師的業(yè)務(wù)水平。

認(rèn)真組織全組老師進(jìn)行每周一次的集體備課，每?jī)芍芤淮蔚慕萄谢顒?dòng)。組織科組教師參加省、市的教學(xué)研討活動(dòng)。9月21日組織初中教師到市研訓(xùn)院參加“建構(gòu)有效的教學(xué)模式”的專題講座；11月2日—3日組織高中教師到__僑中參加“20__年__市高中英語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)”的聽(tīng)課觀摩學(xué)習(xí)；11月13-17日組織高中教師到五指山市__農(nóng)墾實(shí)驗(yàn)中學(xué)參加20__年全省高中英語(yǔ)學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)的聽(tīng)課觀摩學(xué)習(xí)，12月27日組織高中教師聽(tīng)取__一中“高三復(fù)習(xí)課”課堂教學(xué)展示課。12月14日組織初中教師到實(shí)驗(yàn)中學(xué)參加__市初中有效教學(xué)課堂觀摩。通過(guò)觀摩學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在學(xué)習(xí)與反思中前行，促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)成長(zhǎng)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

3、大力開(kāi)展有效教研工作，努力提升教學(xué)質(zhì)量

回歸課堂，聚焦課堂，深入課堂，這是我們組的工作重心。我們組織大家上好調(diào)研課，一起聽(tīng)課評(píng)課，在課堂的具體參與中提升教研能力。本學(xué)期，開(kāi)展了初二、初三、高三有效教學(xué)課堂調(diào)研。我們深入到每位任課位老師的課堂，認(rèn)真調(diào)研，聽(tīng)課反饋，交流探討。針對(duì)課堂教學(xué)中存在的 “有效”與“無(wú)效”的實(shí)際問(wèn)題，分析、探討努力使有效教學(xué)落到實(shí)處。其中龍建強(qiáng)老師的《高三專題復(fù)習(xí)課——完形填空》和王艾芬老師的《初三被動(dòng)語(yǔ)態(tài)復(fù)習(xí)》兩節(jié)復(fù)習(xí)課，獲得了全組老師的好評(píng)，讓全組老師對(duì)復(fù)習(xí)課的教學(xué)有了更深的學(xué)習(xí)和探討。

這個(gè)學(xué)期，梁玉萍老師到__中學(xué)參加__省首屆教學(xué)能手的課堂教學(xué)評(píng)比，并獲得了__省首屆教學(xué)能手的關(guān)榮稱號(hào)，組織教研組重點(diǎn)指導(dǎo)龍建強(qiáng)老師參加__市高中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課比賽，獲得了二等獎(jiǎng)。龍建強(qiáng)和王艾芬老師參加了校級(jí)公開(kāi)課評(píng)比，分別獲得了一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

4、積極開(kāi)展課題研究工作，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。

課題的研究，對(duì)提高教師的科研水平、改進(jìn)教學(xué)方法、都起著很大的促進(jìn)作用，我們從課題入手，有目的、有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展研究，以促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。本學(xué)期我組承擔(dān)的省級(jí)“張思中英語(yǔ)教學(xué)法在初中仁愛(ài)版英語(yǔ)教學(xué)中的研究與實(shí)踐” 的課題研究，經(jīng)過(guò)3年多的研究與實(shí)踐，現(xiàn)已結(jié)題，王聞濤老師代表課題組進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)答辯，并通過(guò)了省級(jí)驗(yàn)收，取得了圓滿的成績(jī)。

此外，全組教師積極開(kāi)展十二五校本課題的申報(bào)與研究，初一年級(jí)組開(kāi)展《朗讀在英語(yǔ)教學(xué)中的作用》的研究，初二年級(jí)組開(kāi)展《英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法探討》的研究，初三年級(jí)組開(kāi)展了《如何有效培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力》的課題研究，高中年級(jí)組開(kāi)展了《學(xué)案導(dǎo)學(xué)》的課題研究。尤其是高中年級(jí)組的《學(xué)案導(dǎo)學(xué)》課題，高中每位教師都認(rèn)認(rèn)真真地把研究落到實(shí)處，如高一年級(jí)由梁玉萍老師、高二年級(jí)由鐘麗娜老師、高三年級(jí)由龍建強(qiáng)老師負(fù)責(zé)每個(gè)專題學(xué)案的制定與編寫(xiě)，在教學(xué)中全面充分地利用學(xué)案進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，取得了很好的實(shí)效，同時(shí)也得到了學(xué)生和教研室的肯定。

5、加強(qiáng)中考、高考的備考工作，力爭(zhēng)中、高考取得好成績(jī).

組織初三、高三畢業(yè)班英語(yǔ)教師參加省級(jí)、市級(jí)組織的各種備考會(huì)、調(diào)研會(huì)，及時(shí)了解和掌握有關(guān)考試動(dòng)態(tài)和信息，根據(jù)新情況，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，更新復(fù)習(xí)方案。

本學(xué)期我們進(jìn)行了初三、高三備考調(diào)研，深入課堂聽(tīng)取備考復(fù)習(xí)課并與畢業(yè)班的老師共商備考策略，減少盲目性和隨意性，及時(shí)了解畢業(yè)班的復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)情況。組織備課組認(rèn)真分析今年高考、中考試題，結(jié)合我校今年高考、中考成績(jī)，做好質(zhì)量分析，總結(jié)備考工作經(jīng)驗(yàn)，理性反思備考工作中存在的問(wèn)題，力求有效反饋教學(xué)情況，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。

6、抓好科組校本培訓(xùn)，努力提高培訓(xùn)的實(shí)效性。

本學(xué)期英語(yǔ)組進(jìn)行了《如何上好英語(yǔ)復(fù)習(xí)課》的校本培訓(xùn)，由梁玉萍老師主講，并完成相關(guān)的試卷作業(yè)。培訓(xùn)有針對(duì)性，較好地解答了如何對(duì)已獲得的知識(shí)加以整理、歸納、概括,使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化的有效性等問(wèn)題。

7、認(rèn)真落實(shí)青年教師的培養(yǎng)，搞好師徒結(jié)對(duì)工作

針對(duì)英語(yǔ)教研組目前的現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)校的教研活動(dòng)，在教研組內(nèi)部廣泛開(kāi)展了“結(jié)對(duì)助教”活動(dòng)，由優(yōu)秀教師指導(dǎo)年輕教師的教學(xué)，互相聽(tīng)課、評(píng)課，分階段總結(jié)。青年骨干教師王彩容和王聞濤在經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)迅速的成長(zhǎng)起來(lái)。本學(xué)期，我組的鐘麗娜，龍建強(qiáng)兩位老師被定為學(xué)校新一輪青年骨干教師的培養(yǎng)對(duì)象。我們努力為青年教師的成長(zhǎng)搭建舞臺(tái)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

8、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研，完善英語(yǔ)組博客建設(shè)，優(yōu)化科組教學(xué)教研。

我們依托開(kāi)放、動(dòng)態(tài)交互的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái),把網(wǎng)絡(luò)教研作為常規(guī)教研的延伸。本學(xué)期組內(nèi)多位教師積極地參與網(wǎng)絡(luò)教研，積極參與教培院組織在線研討等網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，如10月20初中教師參加“對(duì)20__年__市中考英語(yǔ)如何進(jìn)行有效復(fù)習(xí)的方法和策略”的在線研討，9月28日，高中組教師參加了《高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)做法》專題在線研討；11月30日《高中英語(yǔ)有效課堂教學(xué)的策略與方法》專題在線研討。

本學(xué)期我們繼續(xù)開(kāi)展英語(yǔ)組博客的建設(shè)，逐步完善英語(yǔ)組的試題庫(kù)，鼓勵(lì)老師在本科組博客網(wǎng)頁(yè)上發(fā)表自己的見(jiàn)解、轉(zhuǎn)載教學(xué)

論文等教研活動(dòng)，優(yōu)化科組教學(xué)教研。在學(xué)校的上傳聽(tīng)課感想?yún)⒃u(píng)活動(dòng)中，龍建強(qiáng)、王艾芬、鐘麗娜三位老師獲校性評(píng)比一等獎(jiǎng)。

9、存在的問(wèn)題及努力的方向：

（1）我校生源差，無(wú)心學(xué)習(xí)的學(xué)生多，如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？更好地將有效教學(xué)落到實(shí)處？需要我們深入探索。

第2篇

和善教育思想的探索與實(shí)踐，是引領(lǐng)深圳市德興小學(xué)師生幸福成長(zhǎng)的一種教育大智慧，是成就學(xué)校精品化發(fā)展的思想大謀略。和善教育思想在德興小學(xué)這一教育田園里的持續(xù)生根發(fā)芽、開(kāi)花結(jié)果，成就了這所坐落在德興花園小區(qū)深處的普通小學(xué)的高品質(zhì)發(fā)展：學(xué)校成為全國(guó)閱讀教育先進(jìn)集體、廣東省一級(jí)學(xué)校、省書(shū)香校園、省綠色學(xué)校、省巾幗文明崗，深圳市首批“依法治校示范校”、市陽(yáng)光體育先進(jìn)學(xué)校、市少先隊(duì)優(yōu)秀大隊(duì)、市教育系統(tǒng)先進(jìn)單位、市德育示范校，龍崗區(qū)首屆素質(zhì)教育校園文化特色學(xué)校、區(qū)首屆科研示范校、區(qū)校本培訓(xùn)示范校等榮譽(yù)稱號(hào)，素質(zhì)教育碩果累累，2009年至今連續(xù)五年在龍崗區(qū)小學(xué)畢業(yè)班質(zhì)量檢測(cè)中名列全區(qū)前茅。龍崗區(qū)教育局局長(zhǎng)臧動(dòng)曾如是評(píng)價(jià)：“德興小學(xué)完全不像一所處于城鄉(xiāng)結(jié)合部的農(nóng)村小學(xué)。從師生的文明舉止、良好的校風(fēng)校貌，深厚而富有時(shí)代氣息的校園文化氛圍，足以讓德興小學(xué)媲美深圳市任一所城市小學(xué)。”和善之德興，正以鮮明的校園文化特色、獨(dú)特的育人風(fēng)格和優(yōu)異的教學(xué)成績(jī)享譽(yù)深圳特區(qū)。

融匯古今的和善教育思想

一所好學(xué)校必然有其鮮明獨(dú)特的辦學(xué)思想。這是學(xué)校根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐逐步形成的具有鮮明個(gè)性、富有時(shí)代氣息且為社會(huì)所認(rèn)可的辦學(xué)風(fēng)貌或教育風(fēng)格，是一所學(xué)校走向成熟的重要標(biāo)志。在充分論證的基礎(chǔ)上，德興小學(xué)校長(zhǎng)吳中天提出了“和而不同、止于至善”的和善教育辦學(xué)思想。這一教育思想具有深邃的哲學(xué)基礎(chǔ)、廣泛的文化認(rèn)同和厚重的教育積淀，是融傳統(tǒng)教育智慧、現(xiàn)代教育思想與學(xué)校教育實(shí)際于一體的產(chǎn)物，順應(yīng)了時(shí)展的潮流，開(kāi)創(chuàng)了學(xué)校發(fā)展的嶄新天地。

和善之道，和為貴，善為本，和以致善。吳中天將“和而不同，止于至善”賦予其“和合共生，個(gè)性發(fā)展；至善至美，潤(rùn)澤生命”的時(shí)代意義。“和而不同”源自孔子“君子和而不同”，是一種有差別的、追求多樣性統(tǒng)一的觀點(diǎn)，它既暗合當(dāng)今和諧社會(huì)的要義，又體現(xiàn)該校地處原特區(qū)交界處，多元文化兼容并蓄、相互碰撞、共同發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。“止于至善”語(yǔ)出《禮記?大學(xué)》“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”，將“至善”作為教學(xué)的最高境界，體現(xiàn)了德興師生對(duì)教和學(xué)不懈的求索。

和善教育思想，包含了師生的思想意識(shí)、審美情趣、價(jià)值觀念、理想追求，反映了師生的群體精神面貌、文明氣質(zhì)和學(xué)校風(fēng)氣，是德興小學(xué)校園文化的靈魂。和善教育，彰顯了一種以生為本、和善發(fā)展的教育思想路徑，已成為德興小學(xué)的品牌標(biāo)志，成為課改新形勢(shì)下學(xué)校再發(fā)展的指導(dǎo)思想，成為德興人孜孜不倦、不息奮斗的教育理想。

一以貫之的和善教育文化

文化，為校園立魂。吳中天認(rèn)為，和善教育，是學(xué)校文化的精神內(nèi)核，是集“享受善境”的視覺(jué)文化、“揚(yáng)善個(gè)性”的行為文化、“和善教學(xué)”的課堂文化、“至善至美”的科研文化、“善潤(rùn)生命”的書(shū)香文化、“和諧共善”的人際文化于一身的文化共同體。所以，在德興校園內(nèi)，和善教育，不僅僅是一種教育理念口號(hào)，更是一以貫之的教育文化實(shí)踐，為學(xué)校的管理、德育、課堂、活動(dòng)打上了個(gè)性化的和善式發(fā)展軌跡。

倡和善管理，塑至善之師。教師是立校之本，是第一資源，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重要保障。為塑造至善之師，德興小學(xué)倡導(dǎo)以人為本的和善管理理念。一是建立和善教育機(jī)制。學(xué)校以和善教育為基本導(dǎo)向，通過(guò)建立“剛?cè)岵?jì)”的現(xiàn)代管理制度，規(guī)范學(xué)校發(fā)展，確保并促進(jìn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師之間、教師與教師之間、教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)校與家長(zhǎng)之間、學(xué)校與社區(qū)之間的相互理解、團(tuán)結(jié)和睦、平等友好、和諧共處，形成一種讓人自強(qiáng)不息、奮發(fā)向上的和善氛圍。和善教育實(shí)踐，還讓德興小學(xué)成為管理人才成長(zhǎng)的搖籃，幾年來(lái)，學(xué)校共培養(yǎng)出6位正副校長(zhǎng)，16位中層干部。二是激活和善教師隊(duì)伍。學(xué)校運(yùn)用“鲇魚(yú)效應(yīng)”激活教師隊(duì)伍，建立一套科學(xué)高效的管理機(jī)制，通過(guò)青藍(lán)工程、名師工作室、教學(xué)比武、科研培訓(xùn)等形式，團(tuán)隊(duì)合作，整體提高，多方面、分層次、高標(biāo)準(zhǔn)提升教師專業(yè)隊(duì)伍，著力打造骨干教師。和善教育實(shí)踐，促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展。近幾年來(lái)，教師共獲各級(jí)各類獎(jiǎng)勵(lì)167次，涌現(xiàn)了林春梅、孫煥麗、李水清、張曼等一批龍崗區(qū)骨干名師。三是抓好和善科組建設(shè)。學(xué)校五大科組，除了新近成立的科學(xué)組以外，其他科組均已被評(píng)為龍崗區(qū)優(yōu)秀科組。其中，語(yǔ)文科組于2013年9月在“龍崗區(qū)小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀科組頒獎(jiǎng)儀式暨經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”上做了《和以待生，善以敬業(yè)》優(yōu)秀科組工作匯報(bào)，凸顯了該校和善科組建設(shè)的蓬勃活力。

行和善德育，成君子少年。和善之興，有賴于育。對(duì)此，德興小學(xué)積極踐行和善德育，全面貫徹互助、互愛(ài)理念，開(kāi)展以學(xué)生自主管理為核心、以互敬互愛(ài)和感恩教育為重點(diǎn)的德育教育，建立家、校、生“三位一體”的立體德育機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和德性品質(zhì)。在德興校園里，有一座溫馨的親子園，親子園里有一座雕塑――一位慈祥的母親，環(huán)抱著孩子。它既是母子情，更喻師生情，彰顯了該校教師愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生如子的高尚情懷，蘊(yùn)含著和善教育的文化精魂。在和善教育思想的熏陶下，該校教師愛(ài)生如子的故事不勝枚舉。現(xiàn)就讀于六年級(jí)的學(xué)生小喻，在五年級(jí)是一個(gè)行為乖張、叛逆反常且“愛(ài)惹事”的孩子，令無(wú)數(shù)老師頭疼、周圍同學(xué)害怕。最激烈的一次，居然在違紀(jì)被批評(píng)后，揚(yáng)言要“跳樓”。面對(duì)如此棘手的學(xué)生，班主任王麗萍老師用愛(ài)心來(lái)感化、用智慧來(lái)引導(dǎo)。先是家校聯(lián)手，讓小喻的母親陪讀于教室，穩(wěn)定小喻的情緒。其次，細(xì)水長(zhǎng)流，每日有意無(wú)意的談心，課堂上的表?yè)P(yáng)激勵(lì)，大會(huì)小會(huì)的“夸張”贊美，并鼓勵(lì)周圍同學(xué)與小喻一起學(xué)習(xí)、玩游戲。王老師愛(ài)生之情溢于言表，精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。如今小喻已經(jīng)是畢業(yè)班的孩子，他的母親早已不用來(lái)陪讀，小喻也成長(zhǎng)為一名上課會(huì)舉手發(fā)言、遇到老師行隊(duì)禮、與同學(xué)和善相處的學(xué)生。愛(ài)心溫暖了其冰冷的心靈，感化了其桀驁不馴的性格，讓小喻漸漸成長(zhǎng)為一名“和善”君子少年。

立和善課堂，育個(gè)性學(xué)子。課堂，是學(xué)校教育的核心環(huán)節(jié)。提升教師和學(xué)生生命質(zhì)量的課堂文化，在一定程度上展現(xiàn)了一個(gè)班級(jí)乃至一個(gè)學(xué)校的風(fēng)貌、風(fēng)氣，是學(xué)校精神文化的縮影。作為學(xué)校核心的教育理念，和善教育思想也不斷在學(xué)校教育的主陣地――課堂上創(chuàng)生，并延伸開(kāi)來(lái)。一是構(gòu)建“公正、理解、信任、開(kāi)放”的和善課堂環(huán)境。為了公正、公平地對(duì)待每一名學(xué)生，學(xué)校加大校本課程的開(kāi)發(fā)，開(kāi)發(fā)出經(jīng)典誦讀、養(yǎng)成教育三字歌、綠色家園、硬筆書(shū)法、心理健康等多門課程，讓每一個(gè)學(xué)生都有公平、公正的機(jī)會(huì)展示自己。開(kāi)放的評(píng)價(jià)方式，恰當(dāng)適度的把握，關(guān)注差異，踐行了師生和善共生。二是打造和善課堂學(xué)科模式。學(xué)校以課堂教學(xué)改革為載體，以有效學(xué)習(xí)為目標(biāo)，以和善高效課堂為價(jià)值追求，以充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位為著眼點(diǎn)，以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主要方式，積極探索構(gòu)建校本化、個(gè)性化、多元化的課堂教學(xué)模式體系。目前形成的和善課堂學(xué)科模式主要集中在語(yǔ)文學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科。其中，語(yǔ)文課堂“3+1”模式、數(shù)學(xué)課堂“合作互助”模式效果明顯。和善教育思想倡導(dǎo)下的課堂模式，教師的作用隱性化，學(xué)生的主體地位顯性化，既讓學(xué)生獲得較高層次的成功體驗(yàn)，真正成為課堂的主人，也讓每個(gè)教師體驗(yàn)到教育的樂(lè)趣。

拓和善活動(dòng)，建多彩校園。和善教育思想，立足于人本，終極目標(biāo)是達(dá)到人的至善發(fā)展。為此，德興小學(xué)積極拓展和善教育活動(dòng)，建設(shè)多彩校園。一是開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)。校園有了文化，學(xué)校就有了深厚的底蘊(yùn)；校園有了社團(tuán)，學(xué)生生活就有了豐富的色彩。學(xué)校以讀書(shū)、科技、體育、藝術(shù)為特色，以多樣化的社團(tuán)活動(dòng)為載體，開(kāi)展了一系列豐富多彩的校園活動(dòng)，讓學(xué)生生活快樂(lè)而充實(shí)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校構(gòu)建了獨(dú)具特色的活動(dòng)課程，分為社團(tuán)活動(dòng)為主的自主選擇板塊、學(xué)校集中安排的全員參與板塊和年級(jí)組自主研發(fā)的年級(jí)特色板塊三大板塊，并成立了合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)、繪畫(huà)社、書(shū)法社、健美操隊(duì)、足球俱樂(lè)部、武術(shù)社、象棋社、德興文學(xué)社等30多個(gè)社團(tuán)。學(xué)生可以選擇參加各種符合自身興趣的社團(tuán)活動(dòng)，最大限度地發(fā)揮出每一個(gè)人的潛能，增強(qiáng)了學(xué)生的幸福感。二是營(yíng)造書(shū)香氛圍。文化之氣淀書(shū)香，德興小學(xué)注重校園書(shū)香氛圍的營(yíng)造，重視學(xué)生讀書(shū)興趣的培養(yǎng)和讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成教育；以教育教學(xué)改革為抓手，以經(jīng)典文化為主題，以書(shū)香校園活動(dòng)為載體，全面發(fā)展唐詩(shī)、宋詞、論語(yǔ)等經(jīng)典文化讀本系列教材，精選師生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、勵(lì)志等內(nèi)容，制作牌匾，全面改造學(xué)校走廊文化；以每年一屆的校園讀書(shū)節(jié)為契機(jī)，開(kāi)展“圖書(shū)漂流”、“讀書(shū)筆記展覽”、“我讀名著”“作家進(jìn)校園”等活動(dòng)。三是形成家校互動(dòng)。和善教育，不僅讓德興師生對(duì)真和善的追逐、傳承和實(shí)踐充滿激情，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生家長(zhǎng)們的參與熱情。學(xué)校每個(gè)學(xué)期都會(huì)根據(jù)學(xué)生需要召開(kāi)家長(zhǎng)委員會(huì)議，邀請(qǐng)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)、參與和善教育思想文化實(shí)踐活動(dòng)。在和善教育思想文化的感召下，該校家長(zhǎng)成立了家長(zhǎng)義工委員會(huì)，與學(xué)校一起為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。從校門口馬路上的護(hù)衛(wèi)、放學(xué)排隊(duì)，到協(xié)助組織學(xué)校大型活動(dòng)，家長(zhǎng)義工的身影處處可見(jiàn)。同時(shí)，他們還利用假日組織團(tuán)體親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)、孩子、教師在課外得到更深更近的了解與接觸，拓展了學(xué)校教育的內(nèi)涵與外延。

生生不息的和善教育求索

和善教育，承載著德興人的教育夢(mèng)想。它，已然成為了德興小學(xué)的文化符號(hào)，成為了師生成長(zhǎng)的精神追求，成為了生生不息的教育求索。

和善教育生生不息，碩果累累，不僅讓德興小學(xué)聲名鵲起，還產(chǎn)生了良好的輻射帶動(dòng)作用。比如，在廣東省千校扶千校、深圳市百校扶百校、龍崗區(qū)內(nèi)幫扶活動(dòng)以及省外手拉手幫扶活動(dòng)中，該校作為幫扶方，分別與汕頭市潮陽(yáng)區(qū)谷饒鎮(zhèn)東星小學(xué)、深圳市寶安區(qū)固戍小學(xué)、龍崗區(qū)南嶺小學(xué)、貴州省大方縣八堡中心小學(xué)結(jié)成對(duì)子。開(kāi)展幫扶結(jié)對(duì)活動(dòng)以來(lái)，該校運(yùn)用和善教育文化理念與實(shí)踐策略，對(duì)上述幾所學(xué)校開(kāi)展全方位、多層次的幫扶活動(dòng)，讓和善教育思想生發(fā)開(kāi)去，為教育的和諧、均衡發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)。