發布時間：2022-04-25 23:42:17
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的詹天佑教案樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
關鍵詞： 學生參與 創設情境 學習興趣
在小學語文教學中，教師要讓小學語文貼近日常生活，把課堂教學內容和日常生活情境素材進行進一步的藝術加工，圍繞教學目標，以學生感興趣的內容創設問題情境。這就要求教師不斷鉆研教材，做到既備教材內容、教學教法，又要備學生，針對學生的個體存在差異性構思教學過程，引導學生從教學情境中運用小學語文語言提煉出小學語文問題。怎樣創設有利于學生參與的教學情境呢？我結合多年的教學實踐認為，應該從以下方面思考。
在教學過程中，教師要對教材進行解讀，然后根據教學的需要設置教案，創設適應學生的教案和學案，有利于創設課堂教學的生活情境，提高課堂教學效率。這就要求教師充分了解學生，掌握學生的生活環境和具備的知識水平，平時多注意學生的具體生活，了解學生的直接經驗，不失時機地創設學生感興趣的學習情境，使學生從中感悟到小學語文的樂趣，進一步產生學習的需要，調動探索新知識的積極性，主動有效地參與學習，從而幫助學生展開想象的翅膀，主動理解知識。在因材施教方面，在本縣教師進修學校的帶領下，全體教師大力開展分層教學法，并且使這種教學常態化，收到一定的成效。教材中展示的學生熟悉的日常生活情境，教師可以直接進行加工成為課堂教學情境，教會用數學觀點和方法認識周圍事物，并解決簡單的實際問題。比如把課內知識進行延伸與拓展，將抽象知識學習過程轉變為實踐性、開放性的學習過程，引導學生學會發現問題，不斷形成、積累、拓展新的小學語文生活經驗，通過對學生生活及興趣的了解，對教學內容進行二次加工和整合。這對教師提出了較高的要求，教師要認真鉆研教材，吃透教材，準確而深刻地理解每一個重點和難點，認真學習新的教育教學理論，注重教學方法改革，充分挖掘每個學生的潛能，這樣教學結構得到了完善，課堂教學就比較生動。
一、鼓勵質疑問難，培養學生大膽提問
小學生活潑好動、興趣廣泛、好奇心強……教師要依據小學生的年齡特點，在教學中圍繞教學內容，運用創設情境、組織游戲、講故事、猜謎語等方式，或拋出一些新穎的、獨特的問題，引發學生的認知沖突，使抽象的學習內容與疑問親密接觸，激起學生心中層層疑團，產生懸念。
如教學蘇教版《李時珍夜宿古寺》一課，在學生們剛開始預習提出問題時，他們的思路還不清，提出的問題往往與課文的重點關系不大。有的學生會問：“老師，金銀花是不是一種草藥？它能治什么病呢？”“中草藥不好吃，能不能把中草藥制成藥丸呀！這樣比吃苦草藥好多了。”顯然，這樣的問題不是本課要解決的內容，但當學生提出來的時候，教師不能挫傷學生的提問積極性，不能去批評他們，只要告訴他們這樣的問題大家課后再去研究就行了。學生所提的問題，即使學生眉毛胡子一把抓，也不要挫傷學生的積極性，要充分肯定學生積極動腦的一面。當學生心中存有疑問，強烈的求知欲望也自然成為一種求知的自我需要。教學中教師要充分依據學生的年齡、認知特點，使學生愿意大膽地提問。
二、鼓勵質疑問難，給足學生提問空間
課程改革的重點，就是以促進學生發展為核心，培養學生的創新精神和創造能力 ，使學生學會學習、學會生活、學會做事。在教學中，教師要著眼于學生的發展，放膽讓學生提出問題。
在鼓勵學生質疑問難時，教師要打消兩個思想顧慮：一是怕學生提出的問題超出了教學范疇，或者有的問題是教師一時難以回答的，有失威信；二是怕學生提出的問題多了，占據課堂教學的時間，打亂了教學計劃。這兩個顧慮都是不必要的。特級教師霍懋征說過：“一時回答不了也不要緊，可以實事求是地告訴學生待課后想辦法解決。這樣做，不僅無損于教師的威信，相反，師生共同探討問題，可以改善相互之間的關系；教師以自己勤學好問的精神影響學生，可以進一步促進學生的學習積極性。學生的問題多了，一開始可能會影響一些時間，當學生有了一定的提問能力，問題提到點子上時，這個問題就迎刃而解了。”教師在教學中，不是完整地實施教案，如果學生提出的問題確實是教學中的要點，而在備課時又沒有考慮到，這時我們調整一下教學計劃也是完全有必要的，是不斷地完善我們的教學設計，是提高教學效率的一個重要因素。
三、鼓勵質疑問難，提高學生提問質量
學生由于受心理條件、智力水平、基礎知識、自身思維方式的不同，存在著差異性，正所謂“尺有所短，寸有所長”。教學中，教師在面向全體學生的同時，不能忽視學生的個性差異。這樣才能使“尺有所短”的學生揚其長補其短，使“寸有所長”的學生同樣擁有個性發展的機會。要在學生樂于思考、敢于提問的基礎上，引導學生善于思考、善于提問。
如蘇教版《和他的大黑騾子》一課，中心是表現愛騾子更愛戰士的情感。但是，文章沒有正面寫出與戰士同甘共苦的高尚品質。如果圍繞課文的重點來思考，那就不難發現這樣的高尚品質。有學生讀了課文以后，提出這樣的問題：“過草地是途中最為艱苦的一段歷程，是什么支撐這支隊伍走過草地呢？”“他既然那么喜愛大黑騾子，為什么還要把它殺掉？”這些問題都提到點子上了。學生們積極思考、討論，有的說：“短短的二十分鐘，下了三次命令， 從中深切地感受到愛大黑騾子，但更愛戰士們。”通過這樣的問難、討論，教學逐步深入了；同時，學生見到自己提出的問題在教學中起到了好作用，受到教師的表揚，質疑問難的積極性也就更高了。
四、鼓勵質疑問難，強化新舊知識聯系
教學中要把學習過程變成學生不斷提出問題、研究問題、解決問題的探索過程，同時還要鼓勵并引導學生聯系已學過的知識質疑問難，這是非常重要的任務。學生不僅能對新課提出疑難的問題，而且能聯想到舊知識（包括學生課外閱讀獲得的舊知識）提出新的問題。這種新舊聯系的問難，對學生綜合應用能力的培養起到很關鍵的作用，對鞏固舊知識、促進掌握新知識也是很有好處的。
如學生學過寫人的文章以后，初步懂得了要通過人物的外貌、語言、動作和內心活動等表現出人物的思想感情與精神面貌。當學習蘇教版《詹天佑》一課時，學生發現這課的寫作方法和以前學的不同，提出：“這篇課文重點是寫詹天佑，為什么沒有詹天佑的動作、語言、外貌的描寫呢？”這個問題提得好，因為它涉及的正是這篇文章的寫作特點。這樣的問題提出來了，就能促使學生積極地帶著問題來學習新課。
如何構建小學語文優質高效課堂，推進有效教學，我認為應該從轉變學生學習方式入手：
一、用心指導學生“自主學習”
“自主學習”指學生有學習的主動權和選擇權，學生可以根據自己的學習過程，按照自己的意愿去選擇學習的內容和方式。在用心指導學生“自主學習”的過程中，引導學生努力做到“五會”：
1.會預習 具體包括：會借助拼音自讀課文，會借助教材、工具書以及聯系實際自學生字詞，會將感覺精彩或有疑問的詞句標注在書上，會利用各種媒體收集資料。
2.會提問 一是質疑，對不理解、不了解的詞句質疑，對老師、同學的觀點質疑；二是以提出問題的形式，可以圍繞課題、圍繞課文內容、圍繞中心、圍繞課后作業等展開提問，以疑促思促學。
3.會討論 從自主學習的策略來看，這是指學生參與討論的能力。具體包括：會積極主動地發言，會清楚明白地表達觀點，會吸取同伴的有益觀點及時修正自己的認識。
二、精心指導學生“合作學習”
“合作學習”指學習的組織形式，采用小組合作學習的形式，改善傳統的師生單向交流的方式，還可以把它理解為生與生、生與師的合作，通過多項互動的交流，使每個學生有實踐和自我表現的機會，共同完成學習任務。在精心指導學生合作學習時，引導學生努力做到“三會”：
1.會組織 學生如何組織同伴一起學習，可以“同桌合作”，也可以前后兩桌“四人合作”，合作伙伴可以選擇學習的內容、學習的順序、學習的方法，在老師的指導下質疑、提問、交流、探討、展示。教師可發揮學生的才干，在實踐中，采用學輪流擔當的方法，真正讓每一個同學都有鍛煉的機會，真正使自主與合作互相促進。
2.會幫助 合作學習的好處有利于互幫互學，互相促進。要教育學生“愿幫助”和“會幫助”。在自然狀態下，小學生的所謂幫助即簡單地把答案告訴對方，要指導學生學會用啟發式的思維方式與同學交流，從老師啟發、輔導學生的行為中得到啟發，依據實際情況幫助同伴。
3.會評價 合作學習時，由于缺少了教師的直接指導，學生的學習較易“走過場”，流于形式，此時，教會學生評價同伴的學習就顯得尤為重要。具體包括：討論時的評價（學會贊同、反對、補充）；作業時的評價（同學間互相批改作業）。
三、潛心指導學生“探究學習”
“探究學習”指在實踐中進行學習。要求教師在課堂教中借助課文情景，創設主動、互動、生動的學習局面，讓學生在實踐中發現問題，培養學生探索問題的意識和解決問題的能力，獲得理智的情感體驗，積累知識和方法。教師在潛心指導學生“探究學習”的教學過程中，讓學生得到“三種”體驗訓練：
1.角色體驗 語文課程標準指出：“要重視閱讀感受和體驗，突出學生閱讀行為的自主性，重在感受體驗，整體把握。”教師教學時要引導學生在讀課文的時候注意文本人物與作者進行換位體驗，通過角色體驗，教師有機滲透思想教育，可以提高學生分辨真善美與假丑惡的能力。
2.繪畫體驗 語文教學應注重學生想象力的培養，鼓勵學生根據課文的描述大膽想象，并把想象的內容繪畫出來，將抽象的文字具體化、形象化。如教學《詹天佑》可引導學生畫“兩端”鑿井法，畫打直井再向兩端鑿進的辦法，和畫“人”字形線路，可以更深刻領悟詹天佑杰出的智慧和才能。這樣，不僅增強了學生對課文的感悟，同時訓練了學生的想象能力。
3.表達體驗 教學時設計演講形式，引導學生思考、釋疑、表達，匯報學習感受、成果，可有效地調動學生思維的積極性，鍛煉學生的語言表達和文字運用能力。
教學目標
1．知識方面：通過本節內容的教學，使學生了解或掌握在西學影響下的近代思想的發展特點；嚴復的思想及影響；龔振麟、李善蘭、徐壽、華衡芳、詹天佑、馮如等人的科技成果及貢獻；時期的新式學堂；維新運動時期的新式學堂與京師大學堂；清末新學制的制定和科舉制度的廢除。
2．能力方面：
（1）通過對向西方尋求強國御侮之道的思想界的教學，培養學生歷史知識的遷移能力以及運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點分析問題的能力。
（2）通過對科學技術成果的教學，培養學生歸納、概括歷史知識的能力。
（3）通過對洋務派和維新派興辦的新式學堂的教學，培養學生比較問題的能力。
3．態度、價值觀方面：
（1）通過對先進的思想家、科學家和工程技術人員突出事跡的教學，培養學生的愛國主義情感和勇于面對挫折，戰勝困難的堅強意志。
（2）通過對“西學”影響下的思想，科學和教育的講述，使學生認識到晚清的歷史不僅是被侵略的屈辱史，更是不屈的抗爭與探索的進步史。
4．學法指導方面：
（1）引導學生用列表的方式歸納“科學技術的成果”，訓練學生列表歸納歷史知識的方法。（2）指導學生閱讀表格《洋務派創辦的著名新式學堂》，并引導學生運用分項分析的方法歸納出洋務派的新式學堂創辦的時間特點、學習的主要內容及培養的目標。
重點、難點分析
1．重點分析：本課的重點是向西方尋求強國御侮之道的思想界和教育的變革。向西方學習是晚清文化的一個重大課題，這在思想界尤為突出。思想界本著向西方尋求強國御侮之道的宗旨，在向西方學習這個問題上經歷了一個由淺入深、由表及里和選擇取舍的過程。這一部分內容，不僅在本節，而且在第四章均占有重要的地位，是把握章節內容的關鍵。清末教育改革是在清政府主持下進行的，帶有濃厚的封建性。然而，從總體上看，清末辦學堂、廢科舉，推動了中國教育近代化的進程，是歷史的進步，在近代教育史上占有重要地位。學習這一內容，還有利于培養學生辯證分析問題的能力。
2．難點分析：對“西學”影響下的思想、科技、教育的共同特點及成因的分析是難點。正確理解此問題需要學生具有一定的歸納、概括歷史知識的能力、史料研習能力，以及運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理分析問題的能力。因此，在教學上的難度相對較高。課堂教學設計
師：從1840年到1912年，這一段時期我們稱之為清朝晚期。我們已經學習過了清朝晚期的政治、經濟，今天我們來共同學習這一時期的文化。（板書第四章課題）首先，我們學習第一節（板書第一節課題）。“西學”，是指西方先進的科技及思想文化。以來，歷史的淪桑劇變使先進的中國知識分子越來越痛苦的認識到，昔日他們眼中的“蠻夷”有著比中國傳統的封建文化更高層次的文明。于是，他們走出狹窄的書屋，放開視野，去看世界，學世界，追趕世界。從而使晚清的思想、科技、教育在“西學”的影響下，開始了近代化的進程。
一、向西方尋求強國御侮之道的思想界
1．晚清思想界的發展及其特點
師：在前面幾章，我們已經學習了近代思想界的各個派別，請大家回憶一下，各派提出各自主張的出發點有何共同之處？
生：（回憶并作答）
師：請大家閱讀課文第137頁介紹中國思想界向西方學習的小字，歸納出思想界向西方學習可分幾個階段，每個階段的學習熱點分別是什么？
生：（閱讀后作答）
師：（出示幻燈）19世紀40～60年代工藝技術19世紀70～90年代“格致之學”19世紀90年代社會科學，政治制度從學習內容看，思想界在學習西方上呈現出什么趨勢？
生：（討論并作答）
師：大家回答得很對。請大家注意這三個階段的起始時間，并聯系所學知識，分析為什么思想界會呈現出由表及里、由淺入深的特點？如果感到有困難的話，請參考以下幾個問題進行思考，同桌也可以討論。（幻燈打出參考問題）①為什么各派會如此急切地向西方學習？各派向西方學習的具體背景分別是什么？有什么共同點？②70年代中國經濟上發出了什么重大變化，這變化與學習內容的變化間有何聯系？③學習熱點出現根本性變化是哪一階段，出現這種變化的原因是什么？
生：（分析、討論并作答）
師：大家說得都不錯，給了我不少啟發。現在我也談談自己的觀點，這不是唯一的答案，僅供大家參考：在時代的呼喚下，隨著經濟的發展和階級結構的變化，思想界在向西方學習的過程中呈現出由表及里，由淺入深的特點。在西學熱潮中，貢獻最大的是嚴復。
2．嚴復的思想及貢獻
師：請大家閱讀課文第137頁至138頁有關嚴復的內容，概括嚴復的思想及主要貢獻。
生：（閱讀課文后作答）
師：嚴復畢業于洋務派創辦的新式學堂神州船政學堂，反來又曾留學英國。所以他對西學的了解比康有為、梁啟超更為系統、深入，對西方社會科學、政治理論的介紹也就更為全面。大家能不能聯系當時中國面臨的局勢及思想界的狀況，分析《天演論》所宣傳的社會進化理論的進步意義？
生：（思考后作答）
師：在民族危亡的緊急關頭，嚴復的社會進化理論的確起到了振聾發聵的作用，使越來越多的知識分子投身到維新變法的運動中去。《天演論》出版后，社會上許多人紛紛以“競雄”、“天擇”、“適之”為字，的“適”字也是取“適者生存”之意，可見《天演論》是何等深入人心了。隨著思想界學習西方層層深入，隨著經濟的發展，晚清的科學技術也取得了可喜的成果。
二、科學技術的發展
師：請大家閱讀課文有關內容，并以表格的形式分人物、稱謂、主要貢獻三類歸納主要內容。生：（閱讀并列表）
師：（檢查并總結，如有條件，可選擇學生做好的表格由學生自己到前面演示。或者由教師出示寫有表格的幻燈片供學生參考。表格略）
生：（分析表格并作答）
師：科學家向西方學習呈現出什么特點，與思想界不同時期的學習熱點有何聯系？
生：（分析、討論并作答）
師：同思想界的學習熱點相一致，科技向西方學習也經歷了由學習兵器制造到學習自然科學的歷程，而且取得了可喜的成果，有的趕上甚至超過了世界先進水平。那么，他們獲得成功的奧秘是什么呢？請大家引用課文史實加以說明。
生：（討論并作答）
師：大家講得很好。他們不畏艱難、百折不撓、勇于創新、愛國圖強，所以成就突出。他們的拳拳愛國之心尤其令人感動。下面，我們請一位同學講講詹天佑的故事。（事先布置一個小組準備詹天佑修筑京張鐵路的故事，注意向學生強調愛國主義的角度及限定時間）
生：（作為小組代表講敘故事，故事略）
師：正是由于詹天佑等杰出的科技人員把個人的努力與祖國的命運緊密相連，他們才會取得令西方人也不敢小瞧的杰出成績。隨著經濟的發展，思想的進步，政治的變化，晚期教育也開始了革舊立新的過程，最突出的是新式學堂的興辦和教育和改革。
三、新式學堂的興辦和教育的改革
1．新式學堂的興辦
師：以后，清政府中較為開明的官員就提出改革封建教育的主張。課文向大家介紹了期間和維新變法期間的新式學堂。請大家閱讀課文第141頁《洋務派創辦的著名新式學堂》表格，思考以下幾個問題：洋務派創辦的新式學堂的教學內容及目的同以前相比有了什么變化？從時間看，其教學內容呈現出什么趨勢？
生：（閱讀表格，思考并作答）
師：請大家繼續閱讀課文維新運動期間的新式學堂的有關內容，比較一下，此時期創辦的學堂比時期有了哪些變化？
生：（閱讀課文，比較并作答）
師：隨著新式學堂在教學目的、內容等方面近代化進程的加深，科舉制度越來越不適應形勢的需要，教育出現了重大的變革。
2．新學制的頒布和科舉制度的廢除
師：1904年，清頒布了中國近代第一個系統完備并付諸實施的法定學制——《奏定學堂章程》。我們請一位同學朗讀一下課文第142頁的有關小字，大家邊聽邊思考一個問題：對比封建學制，此章程的進步之處是什么？（學生朗讀后幻燈打出有關封建教育的類型、階段、內容的材料）
生：（一學生朗讀小字，其他學生邊聽邊思考，朗讀后學生觀看幻燈并作答）
師：很好。這個學制的建立和實施，改變了中國長期封建式官學、私學、書院等的學校形式，在教育的類型、階段、內容上均有了重大改變，順應了教育近代化的要求，為近代形式的學校制度的建立奠定了基礎。這無疑是歷史的進步。但這一學制又有它的局限性。請大家結合課文第142而插圖《新式學堂學生用發辮當圓規畫圖作幾何習題》，思考一下局限性是什么？生：（閱讀插圖，思考并作答）
師：為什么會帶有濃重的封建烙印呢？
生：（思考并作答）
師：我把大家講的歸納一下。清末的教育改革是在清政府的主持下進行的，其指導思想是“中學為體，西學為用”，這就使近代教育在邁向近代化的同時帶有濃重的封建烙印。此學制的頒行，標志著中國半殖民地半封建教育制度的形成。此學制頒布的第二年，1905年，開始于隋唐時期，實行了1000多年的科舉制退出了歷史舞臺。科舉制度的廢除標志著舊的教育制度在形式上的完全終結。課后大家有時間可以總結一下科舉制的發展史。
師：我們今天學習了“西學”影響下的思想、科技、教育。請大家概括一下他們在發展過程上的共同特點是什么？
生：（思考、討論并作答）
師：史學界稱此現象為“西學東漸”，即西方的科學技術、思想文化逐漸向中國滲透。最終的結果是以資本主義思想文化逐漸取代封建主義思想文化。這個過程我們稱之為近代化，這無疑是歷史的進步。在動蕩的近代中國，我們中華民族表現出了巨大的凝聚力，在不同階段，各階級的人們為了救亡圖存進行了不懈的抗爭與探索，正因為如此，我們的國家才會在危難中屹立不倒，在探索中不斷進步。（課后作業：思考題——我們今天在某些方面向西方學習，那么我們應吸取古人哪些經驗、教訓？）
第二節新舊交替時期的文學、藝術和史學
教學目標
1．知識方面：通過本節內容的教學，使學生了解或掌握“史界革命”及其代表人物梁啟超、王國維的主要貢獻；甲骨文的發現；時期的愛國詩人；“詩界革命”和黃遵憲的詩歌；“譴責小說”；京劇的形成；上海畫派和嶺南畫派。
2．能力方面：
（1）通過本節課的教學，引導學生總結新舊交替時期的史學、文學和藝術的主要成就，培養學生綜合歸納歷史問題的能力。
（2）通過“史界革命”與“詩界革命”的教學，培養學生分析史料，提煉觀點的能力。
3．態度、價值觀方面：
（1）通過對新舊交替時期，我國一批史學家、詩人、小說家、藝術家滿懷愛國熱情，努力反映社會現實、勇于探索和革新，從而推動我國近代文化發展的史實教學，培養學生的愛國主義情感和創新意識。
（2）通過對新舊交替時期文學、藝術作品的介紹，培養學生對詩歌、小說、戲劇、繪畫的欣賞水平和審美意識。
（3）通過對新舊交替時期史學、文學和藝術成就的分析，使學生了解：我國近代文化的發展呈現出新舊交替的時代特點，從而加強學生對近代國情和近代文化推動我國社會轉變的認識。4．學法指導：
（1）引導學生采用列表的方式，歸納史學、文學、藝術的主要成就，以利于掌握同類史實的共同本質和各自的特殊性。
（2）引導學生分析課文第145頁《馮將軍歌》片斷，使學生了解應從詩歌反映的內容、表達的感情以及表現形式上的分析詩歌特點。
重點、難點分析
1．重點分析：“史界革命”、“詩界革命”和“譴責小說”是本節重點。“史界革命”標志著我國近代史學的真正崛起，其代表人物梁啟超是近代資產階級史學的創始人。他提出的史學新理論猛烈地批判了封建史學，在當時具有進步意義。王國維運用史學新理論在史學領域的眾多方面取得了輝煌成果。學習這一內容，既有助于了解晚清史學的主要特點，又利于培養學生的史料研習能力及歸納問題的能力。“詩界革命”是維新變法運動在文學領域的反映，是那個時代的一股進步的文流。它在近代詩界的影響和取得的成就是不可磨滅的，對當時的社會也產生了積極的影響。“譴責小說”是中國近代半殖民地半封建社會所獨有的反映，廣泛觸及了社會生活的各個領域，具有強烈的政治色彩及進步意義。“詩界革命”和“譴責小說”在近代文學史上占據重要地位，學習這一內容，還有助于培養學生進一步認識社會存在決定社會意識的歷史唯物主義觀點。
2．難點分析：對“史界革命”和“詩界革命”特點與實質的理解是本節的難點。作為社會存在的反映，“史界革命”與“詩界革命”具有鮮明的時代特點，即新舊交替。理解這一特點，需要學生具有一定的辯證分析的能力。因此，教學有一定的難度。受以往知識影響，學生可能會將這里的“革命”的含義與通常意義上的革命混同。而這里的“革命”，實質上是變革維新，是倡導者當年的特定用語。理解這一實質需要學生具有一定的透過現象看本質的能力，教學難度相對較高。
課堂教學設計
師：上節課我們介紹了“西學”影響下的思想、科技和教育，這節課我們繼續介紹這一時期的史學、文學和藝術（教師板書第二節課題）。
一、新史學和考古的成就
師：19世紀末20世紀初，西方資產階級史學理論和史學著作紛紛傳入中國，猛烈地沖擊著中國封建史學的傳統。在“衛種族，長國威”的呼聲中，一些史學家向中國傳統的封建史學提出了挑戰，以改造舊史學、建立新史學為特點的“史界革命”在中華大地勃然興起，新史學的代表人物是梁啟超和王國維。梁啟超是我國近代史上提出破除封建史學，進行“史界革命”，建立資產階級新史學的第一人。20世紀初，他發表了《中國史敘論》和《新史學》兩篇論文，比較集中地反映了他的史學觀點。在文章中，梁啟超為舊史學列了四大罪狀。請大家閱讀課文第143頁豎體字“梁啟超為中國舊史學四弊”，概括主要內容，指出梁啟超從哪些方面指出舊史學的弊端？
生：（閱讀、討論、作答）
師：梁啟超從服務對象、內容、實質及指導思想上對舊史學進行批判后，鮮明地提出了他的史學新理論。書上列出了他最主要的觀點。請大家閱讀課文第144頁相關內容加以概括。生：（閱讀、概括并作答）
師：這兩點對比舊史學新在什么地方？
生：（比較后作答）
師；這兩點均有重要的進步意義。尤其是他關于探求歷史發展規律的觀點，是其新史觀中最值得稱道的地方。所以課文用一句話概括了梁啟超的主要貢獻——奠定了新史學的理論基礎。新史學的另一位代表人物是王國維。請大家閱讀課文第144頁的相關內容，思考王國維的貢獻是什么？與梁啟超相比有何不同？
生：（閱讀課文、思考并作答）師：王國維運用新史學理論拓展了史學研究的領域。他開創性地研究封建社會無人過問的雜劇就是一個典型的例子。這一時期，史學上還有許多明顯的進步。請一位同學朗讀課文第144頁第一段介紹歷史編纂體例的小字，其他同學邊聽邊概括其主要內容。
生：（一學生朗讀，其他學生邊聽邊思考，然后作答）
師：總的說來，這一時期的史學從史學理論到研究領域到史書體例都有了重大的變革，因此，我們稱之為“史界革命”。清末考古也取得了重大成就——發現了甲骨文。關于甲骨文我們初中已經學習過相關內容，請大家結合已有知識及課文第144頁相關內容明確甲骨文的含義、出土地點、時期及發現甲骨文的重大意義。
二、“詩界革命”與“譴責小說”
1．時期的愛國詩人
師：期間，英國侵略者的“船堅炮利”，驚醒了一些愛國知識分子，他們探索新知識，關心時局，奮筆寫出了不少愛的詩篇。請大家閱讀魏源的《秦淮燈船引》，以及課文第145頁小字第一段，歸納此時期的詩歌反映的主要內容。（附）《秦淮燈船引》片斷：“二百余年桃葉渡，七萬里外紅毛刀。肯信圍城忽尊俎，一夕千戈變干羽。百萬金繒萬虜歡，傾得蛟宮寶藏完。”
生：（閱讀后作答）
師：期間的愛國詩人以其強烈的愛國主義情感開辟了近代文學的新局面。
2．“詩界革命”
師：甲午戰后，政治領域發生了什么重大事件？
生：（回憶并作答）
師：維新變法運動在文學領域上的反應是“詩界革命”的興起。“詩界革命”的代表人物是夏曾佑、譚嗣同、梁啟超、黃遵憲等人。他們提出“以舊風格含新意境”、“我手寫我口，古豈能拘牽”，請大家據此歸納“詩界革命”的內涵、實質及局限。
生：（歸納并作答）
師：大家講得都很好，我把主要觀點歸納一下。“詩界革命”主張反映新的現實政治社會生活內容，在創作方向、創作內容上對舊的詩歌傳統進行了重要的改革。但此時的詩歌并未完全突破舊的詩歌形式，未能實現詩體的真正解放，所以這里所說的“革命”的實質是變革維新。“詩界革命”中成就最大的是黃遵憲。（引導學生結合課文第145頁第二段介紹黃遵憲的小字加深對黃遵憲的認識。）黃遵憲是當時公認的詩壇名將，詩作頗豐，代表作主要有：（出示幻燈）《馮將軍歌》（）《哀旅順》（中日戰爭）《乙亥雜詩》（）《七月二十一日外國聯軍入犯京師》（八國聯軍侵華）
師：課文第145頁還引用了《馮將軍歌》的片斷，我們請一位同學朗讀一下，大家能不能根據幻燈內容及《馮將軍歌》片斷概括出黃遵憲詩歌的特點？
生：（思考并作答）
師：很好，正因為他用詩歌記錄中國乃至世界的重大事件，出色揭示了民族矛盾，表達了反帝國的激情，所以他的詩被稱作“史詩”。
3．譴責小說
師：請大家閱讀課文第146頁有關內容，概括“譴責小說”產生的背景、代表人物及作品；“譴責小說”的主要特色。（教師可適當補充代表人物及其作品的有關材料，最好課前發給學生，以便學生從中分析特色）
生：（閱讀課文后作答）
師：“譴責小說”空前廣泛地觸及到社會生活的各個領域，較充分地反映了當時的時代特征，是近代半殖民地半封建社會生活的寫照。清末，西方名著開始翻譯成中文。課文第146頁介紹了著名的翻譯家林紓。（請一位同學朗讀）
生：（朗讀課文）
師：晚清的藝術也有所創新，最突出的是新劇種和新畫派的形成。
三、京劇的形成和著名畫派
1．京劇的形成與發展
師：（引導學生閱讀課文第146頁相關內容，歸納京劇形成、發展的線索。強調乾隆年間，道光年間，同治和光緒年間三個階段。）
生：（閱讀、歸納）
師：晚清最卓越的京劇表演藝術家是程長庚和譚鑫培。（結合課文第146頁小字及有關材料介紹程、譚的有關資料。如有條件，可放有關唱腔的錄音，培養學生的欣賞能力）甲午戰后，許多京劇更突出體現了救亡圖存的時代主題，如《桃花扇》。（可簡單介紹《桃花扇》劇情）
2．上海畫派和嶺南畫派
師：隨著對外開埠通商和資本主義工商業的發展，上海和廣州成為繁華的大城市。許多畫家到這兩地賣藝謀生，逐漸形成了上海畫派和嶺南畫派，給中國美術界帶來了重大變化。上海畫派的代表人物是任伯年、吳昌碩。（引導學生閱讀課文第147頁有關小字及繪畫，領略上海畫派潑辣、豪放、活潑、新鮮的風格，感受畫家作品中蘊含的對國家、民族的關切之情）
生：（閱讀、欣賞、討論）
師：嶺南畫派的主要代表是高劍父。在藝術創作上，他大膽吸收西洋畫、日本畫精華，改變了中國傳統畫主要用線條表現對象的畫法，側重用水彩或水墨渲染來描繪形象，增強了作品的感染力。師：請大家回顧一下這節課的主要內容，歸納史學、文學、藝術的共同特點）
生：（思考、討論）
師：我來把大家講的歸納一下，最重要的有以下幾點：愛國、創新同時又新舊交替。當然，“新”是發展的主流。那么，出現這些特點的根本原因又是什么呢？
[關鍵詞] 農村初中 優化數學課堂 激發興趣
農村初中條件差,教學設備、信息資源都比較落后,談起優化數學教學來,就不是一件容易的事。同時,隨著改革開放不斷深入,我國工業化、城市化進程訊速發展,農村出現了大規模的農民進城務工的熱潮,他們把孩子留在家中,由爺爺奶奶、外公外婆照看,使得這些孩子在某種程度上失去了主心骨或某種精神依靠。所以他們對學習缺少主動性,尤其對數學這門具有嚴密性和抽象性的學科更是感到枯燥無味,越學越疲憊,越學越厭倦。這又給優化數學教學增加了難度。
一、用數學成就對學生進行愛國主義思想教育,可以激發學生學習數學的興趣,以達到優化數學課堂教學的目的
我曾經認為,只有文史類學科才能對學生進行愛國主義思想教育,其實不然,數學是來源于社會實踐,它是人們生活、勞動和學習必不可少的工具,它能夠幫助人們處理數據,進行計算、推理和證明;數學可以有效地描述自然現象和社會現象,為其他科學提供語言、思想和方法;數學是一切重大技術發展的基礎,可以直接為社會創造價值。所以我們在教學中可以通過古今具體事例對學生進行愛國主義思想教育。例如,當我向學生講到詹天佑主持修建的京張鐵路取得成功,需要大量的數學設計和計算時,同學們都能聽得神情專注;當我向同學們講到楊利偉乘坐宇宙飛船飛入太空,也需要大量的數學設計和計算,飛船才能準確入軌,并在太空中沿著預定的軌道運行,而后又能準確著陸時,同學們更是屏住呼吸,睜大眼睛,好奇之心,呼之欲出;特別當我說到數學是一切科學之母時,同學們顯得非常活躍和興奮。大家表示一定要好好學習數學,將來長大后,好為祖國建設貢獻自已的力量。
二、融洽師生關系,用“愛”來激發學生學習數學的興趣,以達到優化數學課堂教學的目的
由于大規模的農民進城務工,留在家中的孩子,不僅在某種程度上失去了主心骨或某種精神依靠,而且還缺少了父母之愛,使得正處在這個年齡段的孩子們在各方面易于產生懶惰的情緒,甚至喪失學習信心,特別是像這枯無味的數學課程。面對這種狀況,作為數學教師就不能等閑視之,就要關心學生,愛護學生,經常找學生談心,了解他們,通過溝通,拉近師生關系,架設師生之間的橋梁,用“愛”來感化學生。如:我班有個姓李的同學,父母在外打工,爺爺奶奶管不住,他經常外出上網,與人打架。在課堂上也是控制不住自已的行為,不是丟紙團就是與同學講話,有時弄得桌凳突然大響,引起滿堂震驚。于是我就主動接近他,與他聊聊天,問問他的家庭情況,特別是問問他的父母在外打工是否很辛苦?是否擔心他的學習?怎樣往家里寄錢給他。經過一段時間交流,他漸漸醒悟,認識到自已不好好學習對不起父母。后來他對我很尊重,心里話愿意對我說,也開始用心學數學了,成績也慢慢提高了。他的轉變讓我感到欣慰,使我看到了愛的力量。古語說“嚴師出高徒”,但實踐證明,在初中階段,只“嚴”不“慈”,是難出“高徒”的。
嚴慈相濟,才是和諧之愛。教師的一個眼神、一個微笑以及一個手指不經意地輕輕指點,都能帶給學生愛的清風;教師柔和的聲音、親切的話語、婉轉的批評以及誠懇的態度都能帶給學生愛的溫馨。“隨風潛入夜,潤物細無聲”,用“師愛”來彌補他們饋乏的“父母之愛”,從而讓學生“親其師,信其道”。學生對教師親近,也就能對教師所教的這門課漸漸產生興趣。偉大的教育家蘇霍姆林斯基說:“教育的全部奧秘也就在于愛護學生,教育好學生的關鍵是教育者以滿腔的熱情和全部的真誠去愛他們”。這樸實的語言,更是教導我們要把“愛”灑向這些孩子,以撫慰他們的心靈,激發他們的學習興趣和求知的欲望,讓數學教學更優化。
三、用生活中的實例讓學生感到數學就在我們身邊,培養學生的實踐能力,讓學生感覺學有所獲、學有所用,激發學生學習數學的興趣
在知識經濟快速發展的今天,我們的社會需要有高起點、高素質、高適應能力的人才。因此,在數學教學中,我們從學生的生活經驗和已有生活背景出發,聯系生活講數學,把生活問題數學化,數學問題生活化,體現“數學源于生活,寓于生活,為生活服務”的思想,以此激發學生的學習興趣,引導學生學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會,去解決日常生活中的問題。如:在講三角知識的時候,我們可以在課外,讓學生利用三角知識計算房屋的高、樹的高以及河道的寬等,讓他們親自動手,他們會很高興很賣力地去做,并且提出很多在課堂上還沒有掌握的知識。學生在實踐中獲得了成功的體驗,鍛煉了克服困難的意志,于是就能產生對數學的好奇,從而也就激發了他們對學習數學的興趣,最后也就優化了數學課堂教學。
四、運用多媒體技術,創設教學情景,激發學生學習數學的興趣,以優化數學課堂教學
關鍵詞：小學語文；生態課堂；提問藝術
新課程背景下的小學語文理想課堂，應該喚醒學生沉睡的潛能，點燃學生智慧的火花，能夠成為師生互動、心靈對話的舞臺，也就是和諧生態的課堂。而課堂教學提問是完成教學任務、啟迪學生思維、激發學生興趣、調動其學習積極性的重要手段。課堂提問設計得好壞，在一定程度上決定著課堂教學的質量，影響著學生思維能力的發展。科學的提問可以調控“教與學”的動態平衡，有助于激發學生的求知欲望，集中其注意力，喚起其積極思考，保證教學效果的提高。這就要求每個教師都能熟練掌握和運用這種教學手段。要構建和諧的生態課堂，必須巧妙地把握好提問的“度”，掌控好提問的藝術。
一、以學生“開竅”為目的，把握提問的角度
教師依據學生不同的知識儲備和認知習慣的需求，在問題的設置上應考慮學生多向思維的特征。提問要有較大的包容空間，所提問題的答案要關注多元反應，鼓勵獨特見解，這對于學生形成良好的認知結構，發展思維的靈活性、創造性都是十分有益的。同時還要注意信息傳遞的多向性，改變信息單向傳遞的被動局面，使課堂呈現出信息多向交流的生動活潑場面。
和諧的生態課堂提問的角度是多樣的，其最佳角度在哪里呢？葉圣陶先生在《談教學的著眼點》一文中提倡教師要著眼于使學生“開竅”。為使學生“開竅”，教師應注意轉換提問視角，采取“一例多問”，即對同一例句從多種角度提出問題，以開拓學生思路，活躍學生思維。教學實踐證明，同一問題，由于提問角度不同，效果也往往不一樣，所以提問應盡量避免“是不是”“怎么樣”等一般化、概念化的套路，變換出新穎的角度。例如，教授許地山的《落花生》一課，為了研究文章的結構，教師一般向學生提出這樣的問題：“全文可分為幾個部分？每個部分的意思是什么？”在教學時，我一反常規：“這篇課文是由3幅生活的畫面組成的，每幅畫上有背景，有人物的形象。請你找找看，是哪3幅畫？”不難看出，前者是按套路來提問，容易讓學生感到厭煩；而后者別開生面，以學生“開竅”為目的，會使學生感到新鮮有趣。
二、以認知水平為依據，把握問題的難度
和諧的生態課堂的提問要適合學生的認識水平，把握問題的難易程度，教師提問之前要對學生的思維應答能力有一個比較準確的估計。提問應難易適度，如果問題過難，學生望而生畏，就會挫傷學生思考的積極性；如果問題過易，學生不動腦筋就能輕易答出，也就無法提高學生的思維能力。在提問的過程中，教師的任務就是做好學生的“跳板”。在教學過程中，教師提出的問題學生有時答不出，原因就是難度過大。這時，教師應想方設法“化難為易”，以避免陷入“啟而不發”的境地。對思維能力較強的學生，可將問題的難度加大；對于思維能力較弱的學生，則可將問題的難度減小。可以根據學生的思維能力，從多個層次、不同維度設計有一定梯度的問題，滿足不同層次學生的學習需求，使每個學生都可以參與問答。例如：在教學《詹天佑》一課時，教師設計了這樣3個小問題：①課文的第一句話是個總起句，請從這句話中找出詹天佑的兩大特點。②根據這兩大特點認真閱讀課文，并思考“杰出”表現在哪里？“愛國”表現在哪里？劃出相關的句子。③用小標題概括出表現人物特點的幾件事例。用這樣的問題來引領，環環相扣，步步深入，化難為易，使學生都能“跳一跳摘到桃子”，快速進入思維的最近發展區。
三、以正確思路為引導，把握問題的密度
傳統的課堂，學生在教學過程中始終處于被動地位。學生學習的內容、學習的進程、學習的方法全由教師一人決定，學生的學習沒有自，學習的過程是教師把“結論”喂給學生，學生沒有自己的體驗、感悟，更沒有創造活動；學生只能服從，不能懷疑；只要接受，無須創造。這些，都惡化著語文教學的環境，哪里還談得上以人為本，關愛生命？要關注學生的身心健康，凈化語文教學的環境，就必須重視課堂的和諧生態。適度的課堂提問具有診斷學習、激發興趣、集中注意、啟發思維、反饋調控等教學功能。因此，教學中切忌“滿堂問”，應控制提問的密度，將提問與講授、討論等方法有機結合起來使用，提高教學效果。
四、以課堂結構為抓手，把握提問的深度
在通常的教學中，學生難以把握教師提問的目的，也難以把握不同提問之間的關聯，難以有充足的思考問題的時間。在缺乏整體感、節奏感的情況下，“線形結構”的課堂導致學生認識單一，難以自控，思維紊亂，認識膚淺。生態課堂的問題引領呈現的是相互關聯的問題，應幫助學生在關聯中認識關聯，在整體中認識整體，在知識學習中培養思維能力，避免水來土掩的問題應對，使學生走出“問題黑洞”。課上，學生有充足的心理空間，適當地獨立深思與合作交流，加之精當的教師點撥，構建形成“自學自研──合作交流──教師點撥”的課堂結構。現以《半截蠟燭》為例，課上重點研究了以下的問題（把題目展示在多媒體屏幕上）。
問題1：第二自然段中，用了“絕密”和“絕妙”兩個詞，它們分別是什么意思？你覺得這兩個詞用得怎么樣？它們之間有什么聯系？
問題2：書后作業題2中，句子中帶點的詞語“似乎”能否去掉？為什么？聯系上下文，你從句子中能體會到什么？此時，伯諾德夫人的心里在想些什么？
引導學生討論感悟：“絕密”是絕對機密，不容泄漏；“絕妙”是絕對巧妙，萬無一失。兩個“絕”字前后關聯，相互生輝，既讓人感到伯諾德夫人母子3人傳遞的情報等級高、責任大，又讓人感到伯諾德夫人用心巧妙，充滿智慧，可敬可佩。
（1）“‘瞧，先生們，這盞燈亮些。’說著，輕輕把蠟燭吹熄。一場危機似乎過去了。”這里看似輕松禮貌的語言，卻蘊含著她應對德軍的機智與鎮定。引導學生體會當時氣氛的緊張以及時間的緊迫，必須想出新的辦法，否則危險隨時到來。“似乎”一詞準確地反映了危機的過去只是暫時的，不能去掉。
（2）“伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。”引導學生仔細品讀這個句子，深刻領會加點的詞語所傳達出來的令人窒息的緊張氛圍，想象伯諾德夫人一家人此時此刻的心理狀態，讓學生讀出既緊張又無奈的感覺。“似乎”一詞逼真地反映了伯諾德夫人此時緊張的心理，也不能去掉。
和諧生態課堂上的問題引領可以優化課堂教學環節，提高課堂教學效果，產生認知的沖突，促使學生積極思考，在這個過程當中才可能實現創新。有效的課堂提問，可以激發學生的思維活動，也能培養學生的思想性、獨立性和批判性。在民主、和諧的師生關系的前提下，教師以問題引領課堂，從而使課堂提問科學而精彩、有效而有趣，使學生喜問樂答。
五、以教學需要為根據，把握提問的時機
課堂上，教師應該在何時何處提問，要根據教學內容的性質和需要而定，要在學生、教材了然于心的基礎上來確定。一般而言，教師在知識的關鍵處提問，能突出重點，分散難點，幫助學生掃除學習障礙。在思維的轉折處提問，有利于促進知識的遷移，有利于建構和加深所學的新知。只有把握好提問的時機，在關鍵時“投石沖開水底天”，達到“一石激起千層浪”之妙，如此提問才有藝術性可言，這樣的提問才能余音繞梁、韻味無窮。
如在講《半截蠟燭》一課時，講到課文中人物細節描寫時，教師不失時機地提問：伯諾德夫人的神態、心理活動為什么會有這樣的變化？在學生對課文內容深入理解后再提出這樣的問題，就能加深學生對文章內容的理解，對主人公油然而生一種敬佩之情。
特級教師支玉恒在執教《第一場雪》時，直到最后，他才向學生提問：一場雪固然可以為人們帶來歡樂，但作者為什么懷著這么深沉而強烈的激情來贊嘆這一場雪？當學生思考、討論后仍然不能作出圓滿回答時，教師才向學生講述了文章的寫作背景，使他們明白：經過3年困難時期，到1962年，這一場瑞雪，不僅是氣象上的“第一場”，也是我們國家重新走向豐裕繁榮的第一個信號，因此課題特意點明“第一場”。這里不僅畫龍點睛地釋破題意，而且深化了文章主題。這個問題問在了最佳的時機：（1）教學進程的最后時刻，學生有了理解課文的基礎，對作者的情感也有了深切的體會。（2）學生不能作答，發現了知識的空缺，求知欲極為旺盛。如果按一般常規，講課伊始先作背景介紹，就不會收到“不憤不啟，不悱不發”的效果。
六、以語文課本為內容，把握提問的效果
教師認真解讀文本，就能找到課堂和諧生態大門的鑰匙。根據一般經驗或傳統做法，拿到一本教材，我們不是急著去翻閱手上的教學參考書，就是忙著尋找教案，而往往忽略了對文本進行詳盡地解讀。其實，新課程下的新教材，課后要求更廣泛，認真解讀文本就顯得尤為重要。認真解讀了文本，一個好的語文教師才能創設情境，指導學生將自己的人生體驗、個人情感與文本交融在一起，實現師生情、作者情的和諧共振，在美與智的融合中形成健康的個性和健全的人格。因此，教師對文本解讀的深度與寬度直接影響了語文課堂的和諧生態。
有效的課堂提問，可以激發學生的思維活動，也能培養學生的思想性、獨立性和批判性。這樣，可以促使學生積極思考，大大提高課堂教學效果。
教師的提問應巧妙設置，點到為止，引而不發，由問題引發新的問題，由疑問產生新的疑問，把教師的問題轉化為學生自己的問題，讓學生提出問題，解決問題，促使課堂有效生成。
為了將學生愛問的本能提升為能力，為了讓學生能在“原地踏步”處成功發問，方法自有很多，而“以師問引發生問”也許更易奏出互補合作之效。以師問引發生問，指的是以看似教師提問，實卻為引導、激發學生提問。有效的師問應因人、因課而異，切忌漫無要點、橫柴入灶；成功的生問，應問得恰到好處，問到真需之處，避免為問而問。
大家不妨嘗試如下幾種方式：（1）讀到這兒，肯鉆研的同學一定會發現難懂之處，誰來說說？（2）議到這兒，相信不少同學都會做出更深入的思考，并能提出更好的問題，誰來試試？（3）學到這兒，誰還能提出問題，爭取把同學或老師問倒？……語文課堂上有這樣的提問，可以產生以下效果：首先是教師關注學生問的理念能得到貫徹，教師“一問到底”的陋習能得以規避；其次是學生問的權利能得到保障，學生問的動因、指向及能力能得以激發、凝聚并提升；最后是引出的問題因出于學生之口，更能吸引學生的注意力，并使問題能得以盡量到位的解決。
和諧的生態語文課堂追求的是師與生、人與文、情與理、導與放、思與悟等方面的平衡、統一、親和、融洽，打造一種自然、和諧、開放、創新的語文課堂。基于此，在教學中，教師不僅要課前精心設計問題，授課時還要給學生獨立思考鍛煉的機會，鼓勵學生多思，啟發學生巧思，使教學過程充滿變化和靈動，充滿詩意和創造，所以，教師要給學生留有較大的空間，讓其生疑、質疑、辯疑，并引導學生跳出教材，擴展探究，給學生評點的自由。
[參 考 文 獻]
[1] 許玉蘭.提問：開啟學生思維的鑰匙[J].小學語文教學，2008（9）.
[2] 饒滿萍.課堂提問設計規則談[J].小學語文教學，2008（10）.
[3] 肖茵.課堂教學提問設計的反思[J].小學語文教學，2009（8）.
[4] 武宏鈞.生態課堂須把握“十度”[J].小學語文教學，2011（2）.
[5] 高本大.務必關注學生的“問”[J].小學語文教學，2011（5）.
真誠的歡迎您們來到鎮中心小學蒞臨指導工作。下面我代表鎮中心小學如何開展教育教學工作向大家作簡要匯報。
一、學校基本情況
鎮中心小學占地26500平方米，生均49平方米，建筑面積2346平方米，生均4.34平方米。綠化面積800平方米，人均1.5平方米。覆蓋9個行政村，人口9000人，現有16個教學班，在校生541名,入學率100%，鞏固率100%。幼兒園一個，幼兒210名，每年的入園率均達到98.5%以上。學校共有28名教師，專任教師28名，大學本科教師19人，專科教師9人，學歷達標率100%。小學高級職稱教師16名，初級職稱教師12名。普通話合格率100%。學校的教育教學設備齊全，現有標準的儀器室、實驗室、圖書閱覽室、計算機教室、多媒體教室、電子備課室、美術室、音樂教室等功能教室。儀器配備達省基本配置標準，演示實驗、分組實驗開出率100%，圖書室現藏書15020冊，生均30余冊。
二、學校教育工作情況
（一）德育為魂，形成獨有的教育特色。建立健全一支務實的德育工作隊伍是搞好德育工作的前提。學校為此成立了三個層面的德育隊伍：以校長、主任和大隊輔導員為核心的管理隊伍；以班主任為骨干的實施隊伍；以班級學生干部為橋梁的自我監督隊伍，從而形成了立體化的德育工作格局。
1、抓基礎形成規范
為了強化學生日常行為規范教育，促進良好行為習慣的養成，在德育領導的精心策劃下，學校開展了“小學生日常行為規范達標月”活動。各班利用班隊課及晨間談話時間，認真學習、逐條宣講《小學生日常行為規范》。活動期間還要求學生通過聽講傳統美德故事、編兒歌、集格言等多種形式，促進學生對規范內容的進一步理解與內化。學習《道路交通管理法規》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》，通過血淋淋的事實，向學生敲響了警鐘，對騎車上下學的學生進行了交通安全教育；并通過致家長一封信、家校聯系等形式，要求家長督促學生的校外活動，嚴防交通事故發生。
2、抓典型培育愛心
抓住典型事例，進行正面教育，以點帶面，推動我校德育工作向更高層次發展。如：結合學校書香校園的創建活動，我們連續多次開展征文比賽、語文、英語朗讀比賽、繪畫比賽、手抄報比賽等系列讀書教育活動，我校多名學生曾在縣局組織的中華經典誦讀系列活動中獲獎，我們的集體朗誦在“縣中華經典誦讀”活動競賽中獲得小學組二等獎，并代表縣參加市里的比賽。
3、抓校園文化建設環境育人。
校園文化的建設不僅是學校形象的標志，還蘊含著豐富的德育內涵，對學生起著潛移默化的教育作用。為不斷增強校園環境的文化內涵和育人功能。我校本著“以人為本，和諧發展”的辦學理念，積極創造優美的人文環境，積極加強校園文化建設，形成了充分展示學校個性魅力和辦學特色的校園文化。各教學樓層墻壁文化各具特色：一樓內容有樂器介紹、文明禮儀知識、金色童年等，內容貼近學生生活，并對學生滲透愛國情感教育；二樓文化分四大板塊，內容體現了學校體育、安全教育等方面，已在展現學校體育文化，豐富學生的課外知識；三樓文化有美術專欄、詩歌欣賞、學生作品等，設計目的是想把各年級學生培養成一個會說普通話，講文明，懂禮貌，學會感恩，懂得欣賞的學生。除了這些，我校師生發揮集體力量，集思廣益，自己設計了不同主題，涵蓋范圍廣的內容，如：二樓轉角處開設的“師生硬筆書法展”，展示了我校在讀書寫字活動中師生作品的點滴記錄；“名師風采”展現了我校部分青年骨干教師成長的剪影；三樓轉角處是學生們以“講文明知禮儀”為主題的手抄報還有學生的書法、繪畫等作品。這些內容是學校各項活動開展的一個縮影，是其中的一部分，同時這些作品也從側面反映出我們學校擁有一個團結協作、積極向上的集體。
（二）教學為本，全面提升學校辦學質量及加強學生的管理工作。教學工作是學校的生命線，構筑卓越的教育品牌，離不開規范的科學管理。要打響鎮中心小學這一響亮的品牌，就必須全面實行規范化的管理機制，以此全面提升學校的辦學質量。
1、扎實開展好教師政治業務知識培訓活動，努力提高教師的思想認識水平和業務工作能力，特別是積極做好教師的培訓工作及對青年教師的培養，學校做到：一抓政治思想，培養愛崗敬業精神；二抓課改學習，夯實自身功底；三抓基本功達標，提高綜合素質，并由理論向實踐的轉化；四抓班級管理，提高組織教學能力；五抓業務水平，提供廣闊的展示舞臺。目前，我校的青年教師在思想上、政治上、工作上都有高的追求和目標，“比、學、趕、幫、超”蔚然成風，現在學校已建立起一支熱愛教育事業、勤于鉆研業務、勇于開拓進取、樂于拼搏奉獻的教師群體。現在我校有縣級骨干教師6人，鎮級骨干教師10人，學科帶頭人5人。09年在市優秀教案評比中，我校有六名教師參加，其中2人獲一等獎，4人獲二等獎；2010年在市優秀教學設計評比中，我校多名青年教師獲獎，其中4人獲一等獎，6人獲二等獎,2009年老師撰寫的論文《讓實驗室成為學生們科學創造的樂園》獲得省優秀論文評比一等獎。
2、在課堂教學管理上，學校組織全體教師認真學習《新課程標準》，學校領導深入教學第一線，開展聽隨堂課、評優質課活動，狠抓課堂教學，努力打造規范課、特色課、精品課。2008年9月，老師講的《詹天佑》一課，在市信息技術與語文教學整合課評比中榮獲市一等獎。12月，老師講的圖書閱覽課《好書向你介紹》獲縣二等獎。老師講的《十里長街送總理》獲縣三等獎。在全縣新教材培訓會上，老師講的《荔枝》、老師講的《let’sread》供全縣教師觀摩，深受全縣教師的好評。同年，我校教研組被評為市先進教研組。2008年4月，老師參加縣校學英語教師口語比賽獲一等獎，5月，老師代表縣參加了市語文優質課評比。2008年11月，、、老師參加縣優質課評比分獲一、二等獎；2009年4月，老師為全縣英語教師做示范課；同月、參加縣英語優質課評比均獲一等獎；、參加科學優質課評比分獲一、三等獎；、參加品社優質課評比活一、二等獎。、老師參加閱讀指導課評比獲一、二等獎。、兩位老師參加市數學、體育優質課評比，分獲一、二等獎。2010年3月、4月青年教師分別參加了縣新教材培訓會和“青年教師成長之路經驗交流研討會”，并在會上分別做課《圓的認識》《可能性》，得到與會教師的一致好評，老師參加縣“作文指導課”優質課評比獲一等獎，老師參加了“圖書閱讀指導課”的優質課評比獲二等獎，老師參加信息技術與科學的整合課評比獲一等獎，2010年11月、老師參加語文、品生優質課評比均獲一等獎，同月老師在科學實踐課評比中獲一等獎，并為全縣英語骨干教師做錄像示范課。
3、加大校本研修力度，教研活動常抓不懈。
近兩年來學校承擔了省教育評估、教學評估、圖書館工作驗收等檢查任務，工作緊張忙碌，雖是如此但我校的校本教研工作依然在忙碌中有條不紊的開展著，我們力求在扎實有效的基礎上有所創新，有所突破，建設出自己的特色。
（1）按照計劃搞教研。每個學期初結合學校實際制訂指令性計劃和指導性計劃兩種方式的教研計劃，無論工作有多緊張，我們一直按計劃舉行教研活動。2009年我們組織多種課型的教研活動，除語數英外，我們舉行品生（社）、科學、綜合實踐等小學科的課例分析教研活動，強化教師對小學科的認識，在思想上加以重視；2010年我們組織中高年級教師聽張艷萍老師講授課改引路課，率先在全鎮實施新課改；根據教師們平時的教學反思、隨筆積累，組織了“一堂課的教學反思”的研討會與“我的教學故事”的匯報會，在研討交流中，老師們更加深刻地認識到反思的意義和作用，意識到隨時記錄教學中的故事，及時反思有多么重要。
（2）開通博客，創建網絡教研。為使我校的教研活動科學化、特色化，我們在網上創建了學校博客，在舉行校本教研活動后，有什么新的想法和建議，可以登陸教師的個人博客，在學校的博客上發表評論。利用現代化手段進行網絡交流，消除了時間、地點的局限性，加強了教師之間的溝通，也提高了學校教研工作的檔次。
（3）認真組織老師參與“各校聯動，推進課改”的活動。2008年9月，我校組織開展了區域性的教研活動，兄弟學校有多名領導和教師參加，在這次教研活動中，我校老師講了《古井》、老師講了《分數除法的意義》，與會的領導教師們發言熱烈積極，活動開展很成功；2009年4月，我校的老師參加了全縣的數學教研活動，所講三年級數學課《認識面積》供全縣數學教師觀摩；5月，教育局小學教研室在我校舉行了“校本教研工作現場會”，在會上結合老師的《認識面積》一課，我鎮教研共同體的老師們利用互聯網絡UC平臺交流看法，發表意見，得到全縣各校領導老師們的一致好評，開辟了縣利用網絡進行教研的先河，也讓我校的校本教研活動上了一個新臺階。2010年6月初，在中心校的組織下，我校張艷萍、老師為全鎮中高年級教師做課改示范課，分別講授了冀教版語文五年級下冊的《瘸蟬》、六年級數學《可能性》一課。在活動組織前，學校也組織了相應的教研活動。上課老師為了上好課，在教研組老師們的幫助下，共同切磋，反復修改，既提升了自己的教學水平，又帶動了其他老師一起研究。
（4）踏實認真搞教研，真抓實干迎評估。2009年在迎接省教學督導評估之際我們不斷完善自身的同時主抓薄弱環節：學校重視低年級閱讀教學和其他學科的教學，并以教學評估為契機，多次舉行低年級閱讀和科學、品生（社）等學科的校本教研活動，在活動中促進了教師的自律性，提高了學校的教研水平，老師們在活動中得到了鍛煉，自己的評課、議課水平逐步提高，在學校教學、教研活動有條不紊的進行中我們迎來了省教學評估，我校青年教師、老教師分別講了一年級的識字課《老師的話語》與五年級科學課《風的形成》，課后學校教師分兩組對兩位老師的課進行討論、交流，教研氣氛熱烈，老師們發言積極，評估小組的領導對我校的教學工作給予了肯定：教研活動的開展有實效性，在研討中能切實地解決教學中的問題。尤其對李老師—這個年近五旬的老教師還能在教學第一線上堅持工作，無私奉獻，領導們都很感動。
4、立足實際，加強學生管理。學校以“一切為了學生的發展服務”為目標，充分發揮以學生為主體，加大對學生的人文關懷。同時開展內容各異、形式多樣的活動。我校以特色為軸,將藝術教育納入學校教育的全過程，不僅使藝術教育得到全面落實，也使學生的綜合素質得到全面提高：我校的文藝節目每年都參加六一文藝匯演、教師節聯歡活動，其中我校自己創編的課本劇《歡慶藝術節》獲縣一等獎，多彩大課間在縣藝術節評比中喜獲一等獎，編排的舞蹈上了電視臺2007年春節聯歡晚會。我校編排的節目《盼團圓》被教育局選中，成為2008年六一調演的節目之一，2009年舞蹈《從頭再來》獲藝術節評比一等獎；美術興趣小組成績斐然，在縣第二屆青少年科技創新大賽中，同學的科幻畫《火車上用上太陽能》獲二等獎，同學作品《我給老奶奶讓座》獲省一等獎.該同學應邀參加了省組織的暑期夏令營活動。2009年，、兩位同學參加以“改革開放三十年”為主題的繪畫比賽分獲二、三等獎，、兩位老師參加縣教師書法比賽均獲二等獎，、、三位同學參加繪畫比賽分獲一、二、三等獎；體育興趣小組常抓不懈，冬練三九、夏練三伏，成績喜人，鎮春運會連年總分第一，2008年我校編排的團體操在縣運會入場式評比中榮獲第二名。2009年獲第六名，2010年獲得第一名。在體育藝術優質課評比中，師的《幸福之家》、老師的《跨越式跳高》、老師的《文明禮貌歌》被評為優質課。
我校積極開展豐富多彩的課外活動，發展學生個性特長。組織學生參加各種課外活動小組，現有多個興趣小組：計算機小組、音樂小組、美術小組、體育小組，課外活動普及率達70%。我們把樓道當作美術小組的活動陣地，懸掛他們的作品開辦畫展，既開創了學校的辦學特色，又張揚了學生的個性，激發了學生的學習興趣，給學校的文化氛圍增添了一景。我校嚴格貫徹執行《學校體育工作條例》和《學校衛生工作條例》，學生體育合格率，體育鍛煉達標率分別達到了95%和90%。
（三）加大投入力度，優化辦學條件。
我們緊緊抓住了教育改革和實施教育現代化工程的機遇，在縣政府、教育局的關心、支持和協調下，教育投入逐年增加，辦學條件得到極大改善：
1、重視校園環境，創設良好育人氛圍。
近3年來投資1萬余元打百米深水井一眼，從根本上解決了師生的飲水問題。投資10萬余元改造搬遷了鍋爐房，鋪設了100多延長米的地下暖氣管道。投資6萬余元，路面硬化1000多平方米，新建花墻20延長米。教學樓南面兩塊草坪土質低劣，致使小草枯萎、死去，達不到綠化的效果。針對這種情況，我校今年的綠化與經濟作物種植相結合，即達到了綠化的效果，經濟上也給學校帶來收益。我校投資十余萬元更換教學樓所以窗戶，投資十余萬元改建擴建了學生廁所。
2、加強專用教室建設，完善教學設備
近幾年來，學校加大了對各功能室的建設力度：投資2萬余元，添置了標準的儀器櫥，投資37000元為實驗室改裝了實驗桌椅，投資3萬余元添置了圖書櫥、閱覽桌椅，投資6萬余元增添了新的儀器、圖書，我們對儀器、圖書重新歸類整理，對圖書室進行了微機管理；投資3萬元配備了多媒體教學設備，更好的滿足教學需要；投資4萬元建立了電子備課室，為老師們撰寫教案、制作課件提供了充足的空間；投資2萬余元重新粉刷了功能室內外墻壁，為藝術室安裝了扶桿、大壁鏡，鋪上地毯，設計了大量富有特色的噴繪、寫真，增強了各專用教室的文化氛圍。幼兒園投資5萬余元進行室內外裝修，每個幼兒活動室都添置了彩電、DVD、錄音機等現代化教育教學設備，建起了高標準的藝術室等專用教室。
3、規范檔案資料，實現科學化管理
檔案是歷史的真實記錄，是我們平時工作一點一滴的原始積累。精心收集，妥善保管，宏觀管理，是檔案工作者義不容辭的職責。現在我校由兩名學校領導負責檔案管理工作，建立了一系列的檔案管理制度，添置了檔案櫥和一定數量的檔案管理設備。在中心校、教育局的熱情支持和指導下，我們對檔案進行了全面的收集、整理。現在學校檔案室已初具規模，檔案管理已朝規范化、科學化、系統化的方向穩步前進。新學年開學初，學校領導及時作出了創檔案特色的決策。為了實現這一目標，我們重點做了以下幾方面的工作：
（1）自覺提高檔案的收集、組卷標準，對照檔案管理要求，高標準、嚴要求將學校所有檔案進行重新整理組卷；同時，更大范圍地搜集被遺漏的檔案。在縣教育局要求建立電子檔案之前，我校就已經開始嘗試信息化管理，進一步實現了檔案管理現代化。
（2）講究科學，規范操作。一方面檔案員認真學習檔案管理的科學理論，以科學理論指導實踐，這樣使檔案管理更為科學、合理。另一方面，積極配合中心校、教育局的督導檢查，上級領導在督導過程中對我們的檔案管理進行認真、全面、科學的指導，使我們少走了不少彎路。在此，我們深表謝意。
（3）提高硬件設施標準。學校在辦公用房比較緊張的情況下，單獨設立了校檔案室，配置了新的密集架等硬件設備，使檔案工作的硬件建設達到了高標準、現代化的要求。基于以上工作的開展，在各級檢查工作中，我們的檔案管理工作一直走在鎮小學中的前列。檔案的達標不是目的，目的是把檔案工作做得更好。我們要進一步加強宣傳，進一步提高全員的檔案意識，真正把檔案作為黨和國家的重要財富來對待，高標準、嚴要求地提高檔案工作的管理水平，努力把檔案工作做得更好，使檔案在學校的教育改革和發展中發揮應有的作用。
多年來，學校干部教師團結一心，真抓實干，在追求規范的同時，自覺運用精細化管理理念，集中精力抓住關鍵環節，一竿子抓到底，不斷積淀學校發展底蘊，實現內涵發展，學校被評為“綜合治理先進單位”、“規范化學校”、首批小學“精細化管理達標校”、縣“標準化學校”、“市藝術先進集體”、縣“衛生先進單位”、“德育工作先進集體”、“學校管理先進集體”、縣“優秀少先大隊”、“教學質量示范校”、“省規范化圖書館”。
三、目前存在問題及今后打算
在總結成績的同時，我們也不能否認，在我校的教育教學和日常管理工作中還存在著一定的問題和不足，這些問題和不足的存在還需要我們在今后的工作中加以改進和解決。
（一）完善教育教學工作，提高教師業務素養，加強學生的管理。針對一小部分教師對業務缺乏鉆研精神，不適應新的教育形勢的情況，我們決定在以后的工作中開展一系列教學活動，加強業務交流，提高業務水平。使教育教學工作朝著更高標準發展。