發(fā)布時(shí)間：2022-07-31 22:33:56
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的學(xué)生演講材料樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
森林是綠的，大地是綠的，天空是綠的，小草是綠的，荷葉是綠的……世界萬(wàn)物都散發(fā)出“綠”的氣息，而低碳生活就是我們要建立的綠生活，只要我們?nèi)バ袆?dòng)，就能夠接近低碳生活，到達(dá)低碳生活的標(biāo)準(zhǔn)。為大家整理的倡導(dǎo)低碳生活學(xué)生演講材料資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
倡導(dǎo)低碳生活學(xué)生演講材料一
尊敬的各位教師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好：
綠色是生機(jī)勃勃的景象，綠色是大自然和人類和諧相處，綠色是山林郁樹(shù)蔥蔥。地球上的綠色是靠誰(shuí)呢?靠一個(gè)人?一個(gè)家庭?一個(gè)城市?一個(gè)國(guó)家?都不是，要靠整個(gè)世界，靠世界每個(gè)人點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累起來(lái)。下頭我?guī)ьI(lǐng)大家看一下我家的綠色生活吧!
我們先到陽(yáng)臺(tái)上看一下。一進(jìn)門(mén)，一陣花草的清香撲面而來(lái)，各種綠色的花草映入眼簾。金邊虎皮蘭有的像站崗的哨兵一樣挺立，有的低著頭，好像與土壤里的種子說(shuō)話。吊蘭新長(zhǎng)出的小棵在空中蕩來(lái)蕩去，好像要迫不及待地離開(kāi)媽媽，跳到土壤里。最大的蘆薈長(zhǎng)出了花穗，有的花穗像小型的香蕉，有的像一個(gè)瓶子，黃黃的花穗里還有一、兩滴花蜜，喝起來(lái)甜甜的，真好喝。要是你來(lái)到我家，我會(huì)請(qǐng)你喝花蜜的。
再到客廳看一下我的手工吧。這些手工作品是我用沒(méi)用的紙盒子、吸管、大頭針、瓶蓋做的。先看一個(gè)我做的漂亮小房子吧。它由三部分組成，書(shū)房、臥室和露臺(tái)。書(shū)房里有放著幾本書(shū)的書(shū)架、圓桌和兩個(gè)方凳。臥室里有小床、電視臺(tái)、電腦和桌子，其中桌子是用瓶蓋做的。再來(lái)欣賞一下我的畫(huà)框吧，它是用硬紙板和保鮮膜做的，放上我畫(huà)的畫(huà)，心里感覺(jué)開(kāi)心極了。因?yàn)榧让阑谁h(huán)境，又減少了塑料和木材的使用。
最終，讓我們一齊出去看看吧。此刻天氣暖和了，為了環(huán)保，媽媽就用自行車送我上學(xué)，這樣能夠減少尾氣排放。去購(gòu)物了，媽媽用布袋子裝東西，這樣能夠減少白色污染。
這就是我家的綠色生活。你們的綠色生活是什么樣的呢?
倡導(dǎo)低碳生活學(xué)生演講材料二
尊敬的各位老師、同學(xué)們：
大家好!今天我演講的題目是：低碳環(huán)保，從我做起。
綠色環(huán)境是健康自然的一種 象征。綠色能帶給我們生機(jī)、帶給我們活力，而綠色校園中的“綠色”也就不只是一種顏色那么簡(jiǎn)單。走進(jìn)我們?nèi)缃裱笠缰鴷?shū)香味的校園，你會(huì)被那迷人的風(fēng)景所吸 引。
高大現(xiàn)代化的教學(xué)樓，郁郁蔥蔥的樹(shù)木，還有鮮艷奪目、爭(zhēng)奇斗艷的花卉。漫步在校園里這一派綠景下，會(huì)使你感到精神振奮、心情舒暢。校園中的綠色風(fēng)景， 對(duì)我們同學(xué)是極其有益的。不是嗎?一節(jié)課后，站在走廊上看看校園中的綠，讓我們大飽眼福，也使精神達(dá)到更高、更好的狀態(tài)!在課余時(shí)間，同學(xué)們又可以在校道 上走走，看看周圍的景物，不是有置身花園之感嗎?由此校園的美好可見(jiàn)一斑。所以，我們就應(yīng)該讓校園中的綠色永存。
優(yōu)美和諧的自然環(huán)境，必然為我們帶來(lái)身心 的愉悅和無(wú)限的樂(lè)趣。“明月松間照，清泉石上流”，讓我們感受清幽;“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，讓我們觸摸壯麗;“流連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”， 讓我們聆聽(tīng)喧鬧;“春水碧如天，畫(huà)船聽(tīng)雨眠”，讓我們親近悠閑;“棠梨葉落胭脂色，ji薺麥花開(kāi)白雪香”，讓我們體味斑斕。雨天，讓雨點(diǎn)親吻面頰;雪天， 讓雪花棲掛眉梢;喂螞蟻美餐，澆花草甘露;問(wèn)候晨曦“你好”，道別月色“晚安”。中學(xué)生低碳環(huán)保征文演講稿
偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師恩 格斯說(shuō)過(guò)：“我們連同我們的血、肉、頭腦一起都屬于自然界，存在于自然界。“自然，人類自我的本真。自然界作為一種客觀存在，它為人類提供了各種物質(zhì)和能 量，是人類存在和延續(xù)的基礎(chǔ)。雨果曾說(shuō)：”大自然既是善良的慈母，同時(shí)也是冷酷的屠夫。"近年來(lái)，人類由于對(duì)環(huán)境不夠珍惜，隨心所欲，濫伐林木，生存環(huán)境 遭到了嚴(yán)重破壞，各種環(huán)境問(wèn)題接踵而至。
有關(guān)環(huán)境方面各類驚人的數(shù)字令人毛骨悚然，這其實(shí)已向我們發(fā)出了嚴(yán)正的警告：如果只顧盲目地吮吸自然的乳汁，而不 立即行動(dòng)起來(lái)，投入保護(hù)環(huán)境、拯救家園的戰(zhàn)斗，最終毀滅的將是我們?nèi)祟愖约骸榱吮Ｗo(hù)地球母親，我們需要攜起手來(lái)，做力所能及的事。
太陽(yáng)每天東升西落，行人每天匆匆而過(guò)，我們都在看似平靜的生活里奮力拼搏，生活在都市里，隨處可見(jiàn)的住房廣告上，總是將居住環(huán)境寫(xiě)得極美，青山，綠地，藍(lán)天，碧水是都市人對(duì)優(yōu)質(zhì)居住環(huán)境的期許!
窗 可透光，窗可通風(fēng)，窗可映影……常常在窗邊看夕陽(yáng)西下，在晚霞瑰麗的時(shí)刻，在窗邊靜靜地欣賞落日與云彩絢麗的景象，那景象真讓人神往與陶醉，西天的色彩艷 麗而濃重，這就遮避了許多無(wú)賴與困境。白天，城市的天空往往有些灰暗，蒼白，嚴(yán)重的污染使得窗外的遠(yuǎn)景朦朦朧朧，城市的發(fā)展使窗外高樓林立，密密層層，擋 住了我眺望遠(yuǎn)處的視線;夜晚，城市的天空又顯得躁動(dòng)而混亂，霓虹燈，路燈，車燈，探照燈，張揚(yáng)著強(qiáng)光映進(jìn)窗來(lái)，使人感覺(jué)失卻了許多夜的寧?kù)o。現(xiàn)實(shí)中的都市 總是高樓林立，人群熙攘，車水馬龍，但每個(gè)人都應(yīng)該擁有一個(gè)屬于自己的綠色家園。
都市里，小區(qū)樓下才會(huì)有花草樹(shù)木。樹(shù)梢努力地?fù)u動(dòng) 著，落葉翻飛在枝丫間戀戀地不忍離去，感覺(jué)空氣中飄來(lái)了一陣陣青草味，隱隱地還有些花香。世界上有很多已經(jīng)很美的東西，但還需要一些點(diǎn)綴，環(huán)境亦是如此。 樓房周圍修建一些人工湖，種些水生植物，喂上些許小魚(yú)小蝦，在周圍設(shè)置一些健身器械，這樣既打破了環(huán)境的寂寞，又增加了風(fēng)景的內(nèi)容，人們又將工廠搬到郊 外，在公路邊安裝消聲器，再種上些花草樹(shù)木，擴(kuò)大植被面積，把城市建設(shè)成為了真正清靜，幽雅，安逸，花香鳥(niǎo)語(yǔ)的綠色家園。
人人都渴望擁有 一個(gè)美好的家園，人人都希望生活在人與自然和諧發(fā)展的文明環(huán)境里。近年來(lái)相應(yīng)“創(chuàng)建衛(wèi)生城市”的號(hào)召，我們的校園環(huán)境也正在發(fā)生著全面的變化，校園環(huán)境建 設(shè)是我們必須直面的問(wèn)題，校園綠化程度直接作用于我們的生活環(huán)境，決定著校園生活的幾多色彩，當(dāng)然，綠色校園不只是環(huán)境綠化與垃圾處理問(wèn)題，其涵義應(yīng)更廣 更深，指一種健康向上的生活態(tài)度和生活方式，比如，嚴(yán)肅活潑的學(xué)習(xí)氛圍，積極進(jìn)取的班級(jí)精神風(fēng)貌等。創(chuàng)建綠色校園，不僅只是要有優(yōu)美的硬件環(huán)境，更應(yīng)該提 高我們自身的修養(yǎng)和素質(zhì)，這也是我們的責(zé)任和義務(wù)。
人人都是護(hù)綠天使，我們要用綠色的實(shí)際行動(dòng)去影響周圍的人。我們更應(yīng)該保護(hù)校園環(huán)境，共建綠色校園。
倡導(dǎo)低碳生活學(xué)生演講材料三
尊敬的各位老師、同學(xué)們：
大家好!今天我演講的題目是：創(chuàng)綠色校園，護(hù)地球母親。走進(jìn)我們?nèi)缃裱笠缰鴷?shū)香味的校園，你會(huì)被那迷人的風(fēng)景所吸引。高大現(xiàn)代化的教學(xué)樓，郁郁蔥蔥的樹(shù)木，還有鮮艷奪目、爭(zhēng)奇斗艷的花卉。漫步在校園里這一派綠景下，會(huì)使你感到精神振奮、心情舒暢。校園中的綠色風(fēng)景，對(duì)我們同學(xué)是極其有益的。不是嗎?一節(jié)課后，站在走廊上看看校園中的綠，讓我們大飽眼福，也使精神達(dá)到更高、更好的狀態(tài)!在課余時(shí)間，同學(xué)們又可以在校道上走走，看看周圍的景物，不是有置身花園之感嗎?由此校園的美好可見(jiàn)一斑。所以，我們就應(yīng)該讓校園中的綠色永存。優(yōu)美和諧的自然環(huán)境，必然為我們帶來(lái)身心的愉悅和無(wú)限的樂(lè)趣。“明月松間照，清泉石上流”，讓我們感受清幽;“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，讓我們觸摸壯麗;“流連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”，讓我們聆聽(tīng)喧鬧;“春水碧如天，畫(huà)船聽(tīng)雨眠”，讓我們親近悠閑;“棠梨葉落胭脂色，薺麥花開(kāi)白雪香”，讓我們體味斑斕。雨天，讓雨點(diǎn)親吻面頰;雪天，讓雪花棲掛眉梢;喂螞蟻美餐，澆花草甘露;問(wèn)候晨曦“你好”，道別月色“晚安”。
偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師恩格斯說(shuō)過(guò)：“我們連同我們的血、肉、頭腦一起都屬于自然界，存在于自然界。”自然，人類自我的本真。自然界作為一種客觀存在，它為人類提供了各種物質(zhì)和能量，是人類存在和延續(xù)的基礎(chǔ)。雨果曾說(shuō)：“大自然既是善良的慈母，同時(shí)也是冷酷的屠夫。”近年來(lái)，人類由于對(duì)環(huán)境不夠珍惜，隨心所欲，濫伐林木，生存環(huán)境遭到了嚴(yán)重破壞，各種環(huán)境問(wèn)題接踵而至。有關(guān)環(huán)境方面各類驚人的數(shù)字令人毛骨悚然，這其實(shí)已向我們發(fā)出了嚴(yán)正的警告：如果只顧盲目地吮吸自然的乳汁，而不立即行動(dòng)起來(lái)，投入保護(hù)環(huán)境、拯救家園的戰(zhàn)斗，最終毀滅的將是我們?nèi)祟愖约骸榱吮Ｗo(hù)地球母親，我們需要攜起手來(lái)，做力所能及的事。
綠色是大自然贈(zèng)與我們?nèi)祟惖膶氋F財(cái)富，綠色是人類文明的搖籃。人人都渴望擁有一個(gè)美好的家園，人人都希望生活在人與自然和諧發(fā)展的文明環(huán)境里。近年來(lái)相應(yīng)“創(chuàng)建衛(wèi)生城市”的號(hào)召，我們的校園環(huán)境也正在發(fā)生著全面的變化，校園環(huán)境建設(shè)是我們必須直面的問(wèn)題，校園綠化程度直接作用于我們的生活環(huán)境，決定著校園生活的幾多色彩，當(dāng)然，綠色校園不只是環(huán)境綠化與垃圾處理問(wèn)題，其涵義應(yīng)更廣更深，指一種健康向上的生活態(tài)度和生活方式，比如，嚴(yán)肅活潑的學(xué)習(xí)氛圍，積極進(jìn)取的班級(jí)精神風(fēng)貌等。創(chuàng)建綠色校園，不僅只是要有優(yōu)美的硬件環(huán)境，更應(yīng)該提高我們自身的修養(yǎng)和素質(zhì)，這也是我們的責(zé)任和義務(wù)。人人都是護(hù)綠天使，我們要用綠色的實(shí)際行動(dòng)去影響周圍的人。我們更應(yīng)該保護(hù)校園環(huán)境，共建綠色校園。為了共創(chuàng)綠色校園，我們同要攜起手來(lái)。讓我們共同做到如下幾點(diǎn)：
1、立即行動(dòng)起來(lái)，關(guān)心、支持和愛(ài)護(hù)綠化，積極參與校園綠化建設(shè)和管理，從小事做起，從一點(diǎn)一滴做起，從身邊做起;
2、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木設(shè)施，對(duì)破壞綠化設(shè)施的行為要敢于制止并舉報(bào)。
3、養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣，不隨意亂扔瓜皮果殼、煙頭，不隨地吐痰。
4、不使用污染環(huán)境浪費(fèi)資源的產(chǎn)品，特別是不使用一次性碗筷和少使用塑料袋;
5、樹(shù)立和倡導(dǎo)綠色文明意識(shí)，積極參加校園愛(ài)綠護(hù)綠行動(dòng);
6、勤儉節(jié)約，節(jié)約校園內(nèi)的各種資源，隨手關(guān)好水龍頭和電燈電扇，節(jié)約每度電，節(jié)約每滴水;
7、師生和諧，同學(xué)之間友好相處，語(yǔ)言文明，行為規(guī)范。
8、一切都以更高的目標(biāo)束縛要求自己，將自己培養(yǎng)為有文明素質(zhì)，全面發(fā)展的優(yōu)秀中學(xué)生。
同學(xué)們，我們是21世紀(jì)的主人，環(huán)保意識(shí)是現(xiàn)代人的重要標(biāo)志。我們應(yīng)當(dāng)切實(shí)地樹(shù)立起時(shí)代責(zé)任感。
倡導(dǎo)低碳生活學(xué)生演講材料四
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)：
大家下午好：
曾幾何時(shí)，“明月松間照，清泉石上流”的詩(shī)句常在耳邊回響;曾幾何時(shí)，“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易，一絲一縷，恒念物力維艱”的古訓(xùn)仍在心頭縈繞;曾幾何時(shí)，偉大詩(shī)人喬治。鉑金斯里擲地有聲的一句話“樵夫，別砍那棵樹(shù)”指引著幾代人參與環(huán)保、美化環(huán)境;曾幾何時(shí)，人們亂砍亂伐，使大自然的生態(tài)平衡遭到了破壞，沙丘吞噬了萬(wàn)頃良田，洪水毀了美麗可愛(ài)的家園。大自然的報(bào)復(fù)使人類尷尬啞然。
沒(méi)有自然，便沒(méi)有人類，這是世界一大樸素的道理。“一味地掠奪自然、征服自然，只會(huì)破壞生態(tài)系統(tǒng)，咎由自取，使人類瀕于困境。”這句話說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，人不給自然面子，自然當(dāng)然也不會(huì)給人類后路，98洪水，2000年的沙塵暴，512汶川大地震，414玉樹(shù)大地震……其實(shí)，這是大自然對(duì)人類發(fā)出的警示。曾幾何時(shí)，人們亂捕亂殺，使人類的朋友慘遭涂炭，“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”這是對(duì)捕殺動(dòng)物后的最真實(shí)的寫(xiě)照。
人類此刻正面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)“保護(hù)環(huán)境”，每個(gè)人都在思考這個(gè)問(wèn)題，有人問(wèn)“我能做什么?”答案很簡(jiǎn)單，那就是從我做起，從小事做起，從身邊的一點(diǎn)一滴做起。
仔細(xì)回顧一下從身邊流走的每滴水，在洗碗、洗臉?biāo)⒀馈⑾窗l(fā)、洗澡、沖洗廁所等的時(shí)候，可曾想過(guò)節(jié)儉每滴水?在使用電燈、電腦、空調(diào)、飲水機(jī)等的時(shí)候，可曾想過(guò)做到環(huán)保?——低碳生活是一種十分環(huán)保、禮貌的生活方式，節(jié)水、節(jié)電、節(jié)油、節(jié)氣等能夠幫忙我們將低碳生活變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
此刻的汽車是作為禮貌與前進(jìn)的象征，已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊粋€(gè)重要組成部分，但頻繁的堵車，渾濁的尾氣使人們?cè)诎蚕砥噹?lái)便捷的同時(shí)，更多的是要去研究汽車給人們帶來(lái)的污染而產(chǎn)生的嚴(yán)重影響。此刻人們不僅僅是汽車的領(lǐng)有者以及駕駛者，還是制造污染的控制者，所以在開(kāi)車的時(shí)候要避免突然變速，選擇適宜檔位，避免低檔跑高速，定期更換機(jī)油，輪胎氣壓要適當(dāng)和少開(kāi)車內(nèi)空調(diào)，盡量減少汽車對(duì)自然的污染。
夏天，我們?cè)诩矣每照{(diào)的時(shí)候，不要長(zhǎng)時(shí)間開(kāi)著，用一兩個(gè)小時(shí)后就關(guān)掉，再開(kāi)電風(fēng)扇，這樣就能夠節(jié)省50%的電;在冰箱內(nèi)放食物時(shí)，食物的量以占容積的80%為宜，用塑料盒盛水制冰后放入冷藏室，這樣就能延長(zhǎng)停機(jī)時(shí)間、減少開(kāi)機(jī)時(shí)間，更節(jié)電;用微波爐加工食品的時(shí)候，最好在食品上加層無(wú)毒塑料或蓋上蓋子，這樣被加工的食品水分就不易被蒸發(fā)，食品的味道更美味并且更節(jié)電……平時(shí)我們勤動(dòng)手動(dòng)腦也能夠?qū)崿F(xiàn)“低碳”。
一般家庭都有很多廢棄的盒子，如肥皂盒、牙膏盒、牛奶盒等，其實(shí)將這些廢棄的盒子稍加裁剪，就能夠簡(jiǎn)便將它們廢物利用。比如：制作儲(chǔ)物盒，能夠在里面放置茶葉包或化妝品之類的物品;還能夠利用方便面盒、罐頭瓶、酸奶盒等制作一盞漂亮的臺(tái)燈，喝過(guò)的茶葉渣，曬干後還能夠做成一個(gè)茶葉枕頭，既舒適還能改善睡眠;普通燈泡換成節(jié)能燈，盡量步行、騎自行車或乘公交車出行，隨手拔下插頭……這些看似不經(jīng)意的小事都是在為“減碳”做貢獻(xiàn)。
我們應(yīng)當(dāng)從節(jié)水、節(jié)電、節(jié)油、節(jié)氣等這些小事做起。
森林是綠的，大地是綠的，天空是綠的，小草是綠的，荷葉是綠的……世界萬(wàn)物都散發(fā)出“綠”的氣息，而低碳生活就是我們要建立的綠生活，只要我們?nèi)バ袆?dòng)，就能夠接近低碳生活，到達(dá)低碳生活的標(biāo)準(zhǔn)。
讓我們懷著對(duì)偉大愛(ài)國(guó)之士的敬愛(ài)之心和珍愛(ài)之情來(lái)看待中華的每一個(gè)傳統(tǒng)佳節(jié)吧!每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日都有著豐厚的文化內(nèi)涵，留存著華夏民族獨(dú)特的文化記憶。以下是為大家整理的傳統(tǒng)節(jié)日端午學(xué)生演講材料資料，希望對(duì)你有所幫助，歡迎你的閱讀。
傳統(tǒng)節(jié)日端午學(xué)生演講材料一
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
大家好!
農(nóng)歷五月初五是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)。端午節(jié)，又稱端陽(yáng)節(jié)。關(guān)于端午節(jié)起源的傳說(shuō)有很多，其中，紀(jì)念屈原的說(shuō)法流傳得最廣。歷的這天人們會(huì)通過(guò)賽龍舟、包粽子等形式來(lái)紀(jì)念一顆不朽的靈魂——屈原。
屈原是我國(guó)古代偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，出生在兩千多年前戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的楚國(guó)。他為人正直，學(xué)識(shí)淵博，很有才干，在楚國(guó)擔(dān)任要職。因?yàn)樗麍?jiān)決主張抗擊秦國(guó)侵略，而受到打擊、排斥，被楚王趕出了朝廷。屈原悲憤至極，在流放途中寫(xiě)下了許多充滿愛(ài)國(guó)主義精神的詩(shī)篇，如：《離騷》、《天問(wèn)》、《九歌》等影響深遠(yuǎn)的詩(shī)篇。后來(lái)，秦國(guó)軍隊(duì)攻占了楚國(guó)的都城。楚國(guó)失地千里，尸橫遍野。屈原心如刀絞，他不愿意看到國(guó)破家亡的慘景，就在農(nóng)歷五月五日這一天，在寫(xiě)下了絕筆《懷沙》之后，抱石投江而死，以自己的生命譜寫(xiě)了一曲壯麗的愛(ài)國(guó)主義樂(lè)章。
百姓們愛(ài)戴屈原，當(dāng)聽(tīng)到他自殺的消息后，紛紛劃船打撈屈原的遺體，但沒(méi)能找到。他們怕江中的魚(yú)蝦會(huì)咬食屈原的遺體，又紛紛把江米裝迸竹筒，扔到水里，想用江米喂食魚(yú)蝦來(lái)保護(hù)屈原的遺體。從此，每年的五月初五，人們都會(huì)自發(fā)地來(lái)到江邊，悼念屈原，還要?jiǎng)澲瑳_進(jìn)洶涌的波濤，象征人們爭(zhēng)相打撈屈原遺體，以此來(lái)寄托對(duì)屈原的哀思。久而久之就形成了端午節(jié)賽龍舟的習(xí)俗。
屈原離世已有兩千多年了，今天我們來(lái)紀(jì)念他，主要是學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民、堅(jiān)持真理、寧死不屈的精神和他“可與日月?tīng)?zhēng)輝”的人格。屈原的精神是不朽的。不管時(shí)光如何變遷，他會(huì)永遠(yuǎn)生活在歲月的長(zhǎng)河里，永遠(yuǎn)銘記在人們的心中!
讓我們懷著對(duì)偉大愛(ài)國(guó)之士的敬愛(ài)之心和珍愛(ài)之情來(lái)看待中華的每一個(gè)傳統(tǒng)佳節(jié)吧!每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日都有著豐厚的文化內(nèi)涵，留存著華夏民族獨(dú)特的文化記憶。
感謝大家耐心的傾聽(tīng)，在此，請(qǐng)大家接受我提前的節(jié)日祝福：端午節(jié)快樂(lè)!
謝謝大家!
傳統(tǒng)節(jié)日端午學(xué)生演講材料二
各位老師、同學(xué)們：
大家好!
再過(guò)幾天就是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)了，關(guān)于端午節(jié)的由來(lái)相信大家都很清楚，它是紀(jì)念我國(guó)著名的詩(shī)人、愛(ài)國(guó)主義者屈原的節(jié)日。
屈原是距今兩千多年前戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的楚國(guó)人。他所在的時(shí)代是一個(gè)戰(zhàn)亂頻繁、弱肉強(qiáng)食的時(shí)代。當(dāng)時(shí)的楚國(guó)在列強(qiáng)環(huán)視的狀況下，卻不能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，依舊墨守陳規(guī)，沒(méi)有改革的銳志，在國(guó)力方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)地被倡導(dǎo)地主階級(jí)政治改革的國(guó)家拋在了后面。面對(duì)連年的戰(zhàn)爭(zhēng)失敗，割地求和，統(tǒng)治階級(jí)采取的辦法是偏安一隅，置國(guó)家存亡不顧，依舊過(guò)著醉生夢(mèng)死的生活。
屈原就生活在這樣的時(shí)代環(huán)境里，他對(duì)當(dāng)前的形勢(shì)有著清醒的認(rèn)識(shí)，于是在國(guó)內(nèi)倡導(dǎo)推行了一系列的政治改革。由此得罪了舊貴族遭到了詆毀攻擊。
面對(duì)壓力，屈原秉持寧折不彎，寧為玉碎，不為瓦全的思想，在與保守勢(shì)力的斗爭(zhēng)中顯示了自己的高尚節(jié)操，赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)之心。
這一片冰心，穿透了兩千年的時(shí)空，依然光耀在中華大地。
兩千年之后的今天，我們談?wù)撉膼?ài)國(guó)主義，倡導(dǎo)的是什么呢?我們倡導(dǎo)的是屈原熱愛(ài)自由，和平的精神，是面對(duì)危機(jī)以天下為己任的高度的責(zé)任感，是面對(duì)強(qiáng)權(quán)寧折不彎的精神，要體會(huì)到屈原對(duì)于國(guó)家人民的深厚感情，體會(huì)到屈原對(duì)于這片土地，也就是我們腳下這片廣袤大地的深厚感情。
和屈原不同，我們身處的時(shí)代是盛世的中國(guó)。國(guó)家富強(qiáng)，民眾和諧。在這一個(gè)富足自信的新時(shí)代，我們更應(yīng)該學(xué)會(huì)愛(ài)國(guó)，知道自己胸前的紅領(lǐng)巾來(lái)之不易，學(xué)會(huì)珍惜我們看似應(yīng)得的寬敞明亮的教室，我們的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，甚至我們的衣食。這都是我們的父輩甚至我們的祖輩懷持愛(ài)國(guó)的理念，對(duì)幸福和平生活的向往，掃凈了自戰(zhàn)爭(zhēng)之后彌漫在中國(guó)人民頭上的陰霾，拋頭顱灑熱血為我們拼搏來(lái)的。
最后用一句屈原的話送給所有的同學(xué)“玉可碎而不改其白，竹可黃而不毀其節(jié)。”，希望我們珍惜今天的生活，彼此勉勵(lì)，為中華之崛起而讀書(shū)，做一個(gè)奮發(fā)圖強(qiáng)，能為祖國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)心智的人，能為自己的將來(lái)鋪墊繁花似錦的人，能回報(bào)呵護(hù)自己的父母師長(zhǎng)，無(wú)愧于炎黃子孫的人。
傳統(tǒng)節(jié)日端午學(xué)生演講材料三
各位老師、同學(xué)們：
大家好!
農(nóng)歷五月初五，俗稱“端午節(jié)”，端是“開(kāi)端”、“初”的意思。初五可以稱為端五。一些地方又將端午節(jié)稱之為五月節(jié)、艾節(jié)、夏節(jié)。端午節(jié)是我國(guó)漢族人民的傳統(tǒng)節(jié)日。始于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，至今已有2000多年歷史。端午節(jié)的由來(lái)與傳說(shuō)很多，主要有：紀(jì)念屈原說(shuō)、紀(jì)念伍子胥說(shuō)和紀(jì)念曹娥說(shuō);據(jù)聞一多先生的《端午考》和《端午的歷史教育》列舉考證，端午的起源，是中國(guó)古代南方吳越民族舉行圖騰祭的節(jié)日，比屈原更早。但千百年來(lái)，屈原的愛(ài)國(guó)精神和感人詩(shī)辭，已廣泛深入人心。在民俗文化領(lǐng)域，中國(guó)民眾把端午節(jié)的賽龍舟和吃粽子，都與紀(jì)念屈原聯(lián)系在一起。
今天我就給同學(xué)們介紹一下屈原說(shuō)：屈原，是春秋時(shí)期楚懷王的大臣。他倡導(dǎo)舉賢授能，富國(guó)強(qiáng)兵，力主聯(lián)齊抗秦，遭到貴族的強(qiáng)烈反對(duì)，屈原遭饞去職，被流放。在流放中，寫(xiě)下了憂國(guó)憂民的《離騷》、《天問(wèn)》、《九歌》等不朽詩(shī)篇，影響深遠(yuǎn)(因而，端午節(jié)也稱詩(shī)人節(jié))。公元前278年，秦軍攻破楚國(guó)京都。屈原眼看自己的祖國(guó)被侵略，心如刀割，但是始終不忍舍棄自己的祖國(guó)，于五月五日，在寫(xiě)下了絕筆作《懷沙》之后，抱石投汨羅江身亡，以自己的生命譜寫(xiě)了一曲壯麗的愛(ài)國(guó)主義樂(lè)章。傳說(shuō)屈原死后，楚國(guó)百姓哀痛異常，紛紛涌到汨羅江邊去憑吊屈原。漁夫們劃起船只，在江上來(lái)回打撈他。有位漁夫拿出為屈原準(zhǔn)備的飯團(tuán)、雞蛋等食物，“撲通、撲通”地丟進(jìn)江里，說(shuō)是讓魚(yú)龍蝦蟹吃飽了，就不會(huì)去咬屈大夫的身體了。人們見(jiàn)后紛紛仿效。一位老醫(yī)師則拿來(lái)一壇雄黃酒倒進(jìn)江里，說(shuō)是蛟龍水獸喝醉暈倒，就不會(huì)傷害屈大夫。后來(lái)為怕飯團(tuán)為蛟龍所食，人們想出用楝樹(shù)葉包飯，外纏彩絲，發(fā)展成今天的棕子。
而這一天必不可少的活動(dòng)逐漸演變?yōu)椋撼贼兆樱慅堉郏瑨燧牌选~，薰蒼術(shù)、白芷，喝雄黃酒。據(jù)說(shuō)，吃粽子和賽龍舟，是為了紀(jì)念屈原，所以解放后曾把端午節(jié)定名為“詩(shī)人節(jié)”，以紀(jì)念屈原。至于掛菖蒲、艾葉，薰蒼術(shù)、白芷，喝雄黃酒，則據(jù)說(shuō)是為了壓邪。
端午節(jié)除了人們所共知的吃粽子外，各地還有豐富的食俗。吃黃鱔吃面扇子吃茶蛋江西南昌地區(qū)，端午節(jié)要煮茶蛋和鹽水蛋吃。蛋有雞蛋、鴨蛋、鵝蛋。蛋殼涂上紅色，用五顏六色的網(wǎng)袋裝著，掛在小孩子的脖子上，意謂祝福孩子逢兇化吉，平安無(wú)事。吃打糕吃煎堆等等。我最喜歡吃粽子了，南北各地風(fēng)俗習(xí)慣不同，粽子大小不一，有甜有咸，大的有達(dá)二、三斤的巨型兜粽，而小的也有小巧玲瓏，長(zhǎng)不及兩寸的甜粽。。我吃過(guò)咱們四川樂(lè)山產(chǎn)的肉粽子最好吃，黃澄澄的糯米里夾著臘肉，肥而不膩，吃起來(lái)一股花椒和竹葉的清香，口齒留香，味道悠長(zhǎng)。最可貴的是價(jià)格低廉，每個(gè)重有八兩，才二元五角錢(qián)。
首先，抓好基礎(chǔ)工作，壘筑堅(jiān)實(shí)地基。深層的地基關(guān)系著高樓的，我們?nèi)粘？此破降幕A(chǔ)工作決定著全專業(yè)全方位的運(yùn)作。過(guò)，我們的學(xué)長(zhǎng)在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、文藝、體育、自律等各個(gè)方面均取得了輝煌的成績(jī)，面對(duì)學(xué)長(zhǎng)們?yōu)槲覀兇蛳碌膱?jiān)實(shí)基礎(chǔ)，我們要精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、與時(shí)俱進(jìn)，繼續(xù)不懈的抓好日常管理和各項(xiàng)基礎(chǔ)工作，建立、健全學(xué)生會(huì)各項(xiàng)章程，改進(jìn)工作方式、方法，使其更貼近同學(xué)們的需要，引領(lǐng)和凝聚更多的同學(xué)一起向更高、更好、更強(qiáng)的目標(biāo)奮進(jìn)。
第二，豐富第二課堂的活動(dòng)，打造學(xué)生精品社團(tuán)。作為引領(lǐng)時(shí)代潮流的大學(xué)生，陳舊、單一的思維方式應(yīng)予以拋棄，而換之以不拘一格、追求真知的時(shí)代。為此，我們的社團(tuán)將革舊鼎新，緊跟時(shí)代步伐，向全院學(xué)習(xí)，讓社團(tuán)組織真正成為我們鍛煉自我、提升自我的舞臺(tái)，唱出當(dāng)代大學(xué)生的新知、個(gè)性和能力。
第三，營(yíng)造精神家園，豐富校園文化生活。大學(xué)始終是莘莘學(xué)子心馳神往的圣潔殿堂，更是我們塑造高尚品格的繽紛天地。作為學(xué)生組織，我們要在落實(shí)校團(tuán)委各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)上，努力豐富同學(xué)們的精神生活，創(chuàng)建廣大同學(xué)所喜聞樂(lè)見(jiàn)的校園文化，使我專業(yè)的每一名同學(xué)在良好的校園文化氛圍中，奮發(fā)圖強(qiáng)，以健康向上的心態(tài)迎接每一天的挑戰(zhàn)。
學(xué)生分會(huì)是服務(wù)廣大同學(xué)的集體，是同學(xué)們的家，我們每一位學(xué)生分會(huì)成員都是公仆，是志愿者。我們應(yīng)該珍惜老師和同學(xué)們?yōu)槲覀兲峁┑倪@一機(jī)會(huì)，“開(kāi)弓沒(méi)有回頭箭”，胸懷為同學(xué)服務(wù)、為本專業(yè)學(xué)生分會(huì)的發(fā)展盡一份力的愿，在團(tuán)總支老師的具體指導(dǎo)和幫助下，在“嚴(yán)謹(jǐn)、求是、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新”的院風(fēng)鼓舞下，在廣大同學(xué)的支持下，只要我們精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、相互合作、彼此鼓勵(lì)、倡導(dǎo)奉獻(xiàn)，矢志不移的面對(duì)壓力和挑戰(zhàn)，我們終會(huì)成就一番事業(yè)，開(kāi)創(chuàng)一片天地，明年的今天，當(dāng)我們把學(xué)生會(huì)發(fā)展的接力棒交給下一屆的時(shí)候，我們會(huì)說(shuō)：我們是成功的。
最后，我愿引用一句話來(lái)結(jié)束我的發(fā)言“擰在一起，我們就是一道閃電；聚在一塊，我們就是整個(gè)太陽(yáng)；站在一處，我們就是靈結(jié)成的信念，就像打不垮、推不倒的銅墻鐵壁。”只要我們攜手同行，奮力拼搏，必定會(huì)使我專業(yè)綻放出更加奪目的光芒。
謝謝大家！
我們更要在新的形勢(shì)下搭建新的舞臺(tái)、開(kāi)創(chuàng)新的局面，使我專業(yè)學(xué)生分會(huì)提升到一個(gè)新的發(fā)展平臺(tái)。為此，我代表新一屆學(xué)生分會(huì)全體成員向大家作一下工作設(shè)想和決心：
首先，抓好基礎(chǔ)工作，壘筑堅(jiān)實(shí)地基。深層的地基關(guān)系著高樓的，我們?nèi)粘？此破降幕A(chǔ)工作決定著全專業(yè)全方位的運(yùn)作。過(guò)，我們的學(xué)長(zhǎng)在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、文藝、體育、自律等各個(gè)方面均取得了輝煌的成績(jī)，面對(duì)學(xué)長(zhǎng)們?yōu)槲覀兇蛳碌膱?jiān)實(shí)基礎(chǔ)，我們要精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、與時(shí)俱進(jìn)，繼續(xù)不懈的抓好日常管理和各項(xiàng)基礎(chǔ)工作，建立、健全學(xué)生會(huì)各項(xiàng)章程，改進(jìn)工作方式、方法，使其更貼近同學(xué)們的需要，引領(lǐng)和凝聚更多的同學(xué)一起向更高、更好、更強(qiáng)的目標(biāo)奮進(jìn)。
第二，豐富第二課堂的活動(dòng)，打造學(xué)生精品社團(tuán)。作為引領(lǐng)時(shí)代潮流的大學(xué)生，陳舊、單一的思維方式應(yīng)予以拋棄，而換之以不拘一格、追求真知的時(shí)代。為此，我們的社團(tuán)將革舊鼎新，緊跟時(shí)代步伐，向全院學(xué)習(xí)，讓社團(tuán)組織真正成為我們鍛煉自我、提升自我的舞臺(tái)，唱出當(dāng)代大學(xué)生的新知、個(gè)性和能力。
第三，營(yíng)造精神家園，豐富校園文化生活。大學(xué)始終是莘莘學(xué)子心馳神往的圣潔殿堂，更是我們塑造高尚品格的繽紛天地。作為學(xué)生組織，我們要在落實(shí)校團(tuán)委各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)上，努力豐富同學(xué)們的精神生活，創(chuàng)建廣大同學(xué)所喜聞樂(lè)見(jiàn)的校園文化，使我專業(yè)的每一名同學(xué)在良好的校園文化氛圍中，奮發(fā)圖強(qiáng)，以健康向上的心態(tài)迎接每一天的挑戰(zhàn)。
學(xué)生分會(huì)是服務(wù)廣大同學(xué)的集體，是同學(xué)們的家，我們每一位學(xué)生分會(huì)成員都是公仆，是志愿者。我們應(yīng)該珍惜老師和同學(xué)們?yōu)槲覀兲峁┑倪@一機(jī)會(huì)，“開(kāi)弓沒(méi)有回頭箭”，胸懷為同學(xué)服務(wù)、為本專業(yè)學(xué)生分會(huì)的發(fā)展盡一份力的愿，在團(tuán)總支老師的具體指導(dǎo)和幫助下，在“嚴(yán)謹(jǐn)、求是、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新”的院風(fēng)鼓舞下，在廣大同學(xué)的支持下，只要我們精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、相互合作、彼此鼓勵(lì)、倡導(dǎo)奉獻(xiàn)，矢志不移的面對(duì)壓力和挑戰(zhàn)，我們終會(huì)成就一番事業(yè)，開(kāi)創(chuàng)一片天地，明年的今天，當(dāng)我們把學(xué)生會(huì)發(fā)展的接力棒交給下一屆的時(shí)候，我們會(huì)說(shuō)：我們是成功的。
最后，我愿引用一句話來(lái)結(jié)束我的發(fā)言“擰在一起，我們就是一道閃電；聚在一塊，我們就是整個(gè)太陽(yáng)；站在一處，我們就是靈結(jié)成的信念，就像打不垮、推不倒的銅墻鐵壁。”只要我們攜手同行，奮力拼搏，必定會(huì)使我專業(yè)綻放出更加奪目的光芒。
謝謝大家！
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、教師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家晚上好！
金菊含笑、秋風(fēng)送爽，在這個(gè)美好的季節(jié)，我專業(yè)新一屆學(xué)生分會(huì)成立了。
學(xué)生分會(huì)是在團(tuán)總支的指導(dǎo)下獨(dú)立開(kāi)展工作的學(xué)生組織，是切實(shí)為同學(xué)們服務(wù)的團(tuán)體，新一屆學(xué)生分會(huì)是承前啟后的一屆，更是開(kāi)拓創(chuàng)新的一屆，我們深知肩膀上的重任。在并發(fā)揚(yáng)學(xué)生分會(huì)優(yōu)良傳統(tǒng)的同時(shí)，我們更要在新的形勢(shì)下搭建新的舞臺(tái)、開(kāi)創(chuàng)新的局面，使我專業(yè)學(xué)生分會(huì)提升到一個(gè)新的發(fā)展平臺(tái)。為此，我代表新一屆學(xué)生分會(huì)全體成員向大家作一下工作設(shè)想和決心：
首先，抓好基礎(chǔ)工作，壘筑堅(jiān)實(shí)地基。深層的地基關(guān)系著高樓的，我們?nèi)粘？此破降幕A(chǔ)工作決定著全專業(yè)全方位的運(yùn)作。過(guò)，我們的學(xué)長(zhǎng)在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、文藝、體育、自律等各個(gè)方面均取得了輝煌的成績(jī)，面對(duì)學(xué)長(zhǎng)們?yōu)槲覀兇蛳碌膱?jiān)實(shí)基礎(chǔ)，我們要精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、與時(shí)俱進(jìn)，繼續(xù)不懈的抓好日常管理和各項(xiàng)基礎(chǔ)工作，建立、健全學(xué)生會(huì)各項(xiàng)章程，改進(jìn)工作方式、方法，使其更貼近同學(xué)們的需要，引領(lǐng)和凝聚更多的同學(xué)一起向更高、更好、更強(qiáng)的目標(biāo)奮進(jìn)。
第二，豐富第二課堂的活動(dòng)，打造學(xué)生精品社團(tuán)。作為引領(lǐng)時(shí)代潮流的大學(xué)生，陳舊、單一的思維方式應(yīng)予以拋棄，而換之以不拘一格、追求真知的時(shí)代。為此，我們的社團(tuán)將革舊鼎新，緊跟時(shí)代步伐，向全院學(xué)習(xí)，讓社團(tuán)組織真正成為我們鍛煉自我、提升自我的舞臺(tái)，唱出當(dāng)代大學(xué)生的新知、個(gè)性和能力。
第三，營(yíng)造精神家園，豐富校園文化生活。大學(xué)始終是莘莘學(xué)子心馳神往的圣潔殿堂，更是我們塑造高尚品格的繽紛天地。作為學(xué)生組織，我們要在落實(shí)校團(tuán)委各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)上，努力豐富同學(xué)們的精神生活，創(chuàng)建廣大同學(xué)所喜聞樂(lè)見(jiàn)的校園文化，使我專業(yè)的每一名同學(xué)在良好的校園文化氛圍中，奮發(fā)圖強(qiáng)，以健康向上的心態(tài)迎接每一天的挑戰(zhàn)。
學(xué)生分會(huì)是服務(wù)廣大同學(xué)的集體，是同學(xué)們的家，我們每一位學(xué)生分會(huì)成員都是公仆，是志愿者。我們應(yīng)該珍惜老師和同學(xué)們?yōu)槲覀兲峁┑倪@一機(jī)會(huì)，“開(kāi)弓沒(méi)有回頭箭”，胸懷為同學(xué)服務(wù)、為本專業(yè)學(xué)生分會(huì)的發(fā)展盡一份力的愿，在團(tuán)總支老師的具體指導(dǎo)和幫助下，在“嚴(yán)謹(jǐn)、求是、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新”的院風(fēng)鼓舞下，在廣大同學(xué)的支持下，只要我們精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、相互合作、彼此鼓勵(lì)、倡導(dǎo)奉獻(xiàn)，矢志不移的面對(duì)壓力和挑戰(zhàn)，我們終會(huì)成就一番事業(yè)，開(kāi)創(chuàng)一片天地，明年的今天，當(dāng)我們把學(xué)生會(huì)發(fā)展的接力棒交給下一屆的時(shí)候，我們會(huì)說(shuō)：我們是成功的。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家下午好！
我是來(lái)自07工商管理專業(yè)的伍群輝，今天我懷著以無(wú)比激動(dòng)的心情，代表24屆學(xué)生會(huì)在這里發(fā)言。首先，請(qǐng)我代表24屆學(xué)生會(huì)向給予我們關(guān)懷和信任的領(lǐng)導(dǎo)老師表示衷心的感謝，向給予我們支持和幫助的全體同學(xué)表示深深的謝意。
23屆學(xué)生會(huì)在主席團(tuán)的帶領(lǐng)下，成功的舉辦了豐富多彩的活動(dòng)，并且取得了優(yōu)異的成績(jī)。在豐富了校園文化的同時(shí)，也為新一屆學(xué)生會(huì)舉辦各項(xiàng)活動(dòng)提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。為此，作為新一屆學(xué)生會(huì)主席，我再一次代表新一屆學(xué)生會(huì)向上一屆學(xué)生會(huì)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐深表敬意與感謝。
學(xué)生會(huì)作為聯(lián)系學(xué)校和廣大同學(xué)的學(xué)生組織，每年都會(huì)注新的血液，新的思想、內(nèi)容和永遠(yuǎn)不變的服務(wù)宗旨。作為學(xué)生會(huì)主席，在今后的工作中，我會(huì)竭盡全力的履行學(xué)生會(huì)主席職責(zé)，帶領(lǐng)24屆學(xué)生會(huì)成員做我們學(xué)院良好作風(fēng)的開(kāi)拓者、者和實(shí)踐者。在此我代表24屆學(xué)生會(huì)向在坐的各位保證，我們將努力做到：
第一、明確職責(zé)，找準(zhǔn)位置，樹(shù)立起高度的責(zé)任感。要想做好學(xué)生會(huì)工作，我們就必須在學(xué)院黨總支的領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)總支的指導(dǎo)下做到“自我服務(wù)，自我教育，自我管理”，做好學(xué)校與學(xué)生的橋梁和紐帶。在本著從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中的服務(wù)理念，以“團(tuán)結(jié)、公平、公正、誠(chéng)信、實(shí)干、創(chuàng)新”為靈魂，以特色活動(dòng)為載體，全面打造學(xué)生干部的形象。
第二、不斷的加強(qiáng)自身建設(shè)，完善制度，努力學(xué)生會(huì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。通過(guò)舉辦各類座談和活動(dòng)來(lái)學(xué)生干部的思想覺(jué)悟，努力使每一位學(xué)生干部達(dá)到站起來(lái)能說(shuō)、坐下能寫(xiě)、沉下能做的要求，為以后工作的開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。健全學(xué)生會(huì)各項(xiàng)章程制度，創(chuàng)新工作方式、方法，使其更貼近同學(xué)們的需要，引領(lǐng)和凝聚更多的同學(xué)一起向更高、更好、更強(qiáng)的目標(biāo)奮進(jìn)。
第三、強(qiáng)化溝通，多元化、多方位的開(kāi)展校園活動(dòng)，精心打造具有我們工商特色的品牌活動(dòng)。加強(qiáng)與校學(xué)生會(huì)、各大組織、工商各班級(jí)、團(tuán)支部以及兩大社團(tuán)的溝通交流，繼續(xù)實(shí)施《班長(zhǎng)團(tuán)支書(shū)隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃》方案，努力增強(qiáng)工商的整體凝聚力。主要以“學(xué)風(fēng)建設(shè)”為活動(dòng)導(dǎo)向，通過(guò)舉辦同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)的各類校園文化活動(dòng)，豐富我院學(xué)生課余文化生活，促進(jìn)班級(jí)團(tuán)結(jié)。精心打造出具有我們工商特色的品牌活動(dòng)，比如：經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽、模擬炒股大賽等，借此來(lái)鞏固大家的專業(yè)知識(shí)。
我們深知輝煌的成績(jī)只屬于昨天，在接下來(lái)的一年里，我們會(huì)用我們的真誠(chéng)，與活力面對(duì)新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。我們堅(jiān)信：當(dāng)我們把接力棒交接給下一屆的時(shí)候，我們可以說(shuō)我們是成功的！
最后，祝領(lǐng)導(dǎo)老師身體健康，工作順利！
祝同學(xué)們學(xué)業(yè)有成，前程似錦！謝謝大家！
我們深知肩膀上的重任。在并發(fā)揚(yáng)學(xué)生會(huì)優(yōu)良傳統(tǒng)的同時(shí)，我們更要在新的形勢(shì)下搭建新的舞臺(tái)、開(kāi)創(chuàng)新的局面，使學(xué)生會(huì)提升到一個(gè)新的發(fā)展平臺(tái)。為此，我代表新一屆學(xué)生會(huì)全體成員向大家匯報(bào)一下工作設(shè)想和決心：
首先，我們要抓好基礎(chǔ)工作，壘筑堅(jiān)實(shí)地基。深層的地基關(guān)系著高樓的，我們?nèi)粘？此破降幕A(chǔ)工作決定著院系全方位的運(yùn)作。過(guò)，我們的學(xué)長(zhǎng)在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、體育、自律等各個(gè)方面均取得了輝煌的成績(jī)，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)造就了全校最高的考研率，嚴(yán)格的管理營(yíng)造了井然有序的生活環(huán)境。面對(duì)學(xué)長(zhǎng)們?yōu)槲覀兇蛳碌膱?jiān)實(shí)基礎(chǔ)，我們要精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、與時(shí)俱進(jìn)，繼續(xù)不懈的抓好日常管理和各項(xiàng)基礎(chǔ)工作，建立、健全學(xué)生會(huì)各項(xiàng)章程，改進(jìn)工作方式、方法，使其更貼近同學(xué)們的需要，引領(lǐng)和凝聚更多的同學(xué)一起向更高、更好、更強(qiáng)的目標(biāo)奮進(jìn)。
第二，豐富第二課堂的活動(dòng)，打造學(xué)生精品社團(tuán)。作為引領(lǐng)時(shí)代潮流的大學(xué)生，陳舊、單一的思維方式應(yīng)予以拋棄，而換之以不拘一格、追求真知的時(shí)代。為此，我們的社團(tuán)將革舊鼎新，緊跟時(shí)代步伐，向名校學(xué)習(xí)，向兄弟院系學(xué)習(xí)，讓社團(tuán)組織真正成為我們鍛煉自我、提升自我的舞臺(tái)，唱出當(dāng)代大學(xué)生的新知、個(gè)性和能力。在原有的雙語(yǔ)協(xié)會(huì)、吉他協(xié)會(huì)等協(xié)會(huì)的基礎(chǔ)上，我們將創(chuàng)建籃球協(xié)會(huì)、寫(xiě)作協(xié)會(huì)，尤其要在協(xié)會(huì)上有大的發(fā)展，讓它引領(lǐng)我們暢游學(xué)術(shù)的海洋，鍛煉動(dòng)手的能力，探索科學(xué)新知，拓展綜合科研能力，完成從基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)到實(shí)際科學(xué)實(shí)驗(yàn)的對(duì)接。豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)將成為同學(xué)們走向社會(huì)的綠色通道。我相信，在我們的共同努力下，我們的社團(tuán)一定會(huì)成為校院里的一朵奇葩。
“優(yōu)秀學(xué)生干部”這個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)，對(duì)于我們廣大學(xué)生干部來(lái)說(shuō)，是對(duì)我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作上的一種肯定，更是對(duì)我們以后工作的一種激勵(lì)和鼓舞，我要再次感謝學(xué)院對(duì)我們的認(rèn)可。
作為一名學(xué)生干部，面對(duì)獲獎(jiǎng)，我除了激動(dòng)，更多的是一份坦然，我相信努力就會(huì)有回報(bào)。每一個(gè)獎(jiǎng)的背后都是每個(gè)學(xué)生干部用自己的勤勞付出換來(lái)的。我不想說(shuō)我們累，更不想說(shuō)我們苦，在我們成為學(xué)生干部中的一員時(shí)，就注定我們多了一份不可推卸的責(zé)任，也是這份責(zé)任一直推動(dòng)我們努力到現(xiàn)在。我們擁有青春，風(fēng)雨過(guò)后我們依然展露笑容，今日的辛苦是為了我們肩上那不可推卸的責(zé)任，也為了我們明日的輝煌。我是一名即將畢業(yè)的學(xué)生，擁有了這份責(zé)任感和承受壓力的能力，我相信我能更好的去適應(yīng)社會(huì)，我相信我會(huì)做的更好。
作為一名系紀(jì)檢部部長(zhǎng)，我身上的擔(dān)子更為得重要。沒(méi)有什么驚天動(dòng)地的大事，每天做的都只是一些日常瑣事，可是，這卻關(guān)系著每一位同學(xué)，關(guān)系著正常秩序的進(jìn)行。從早點(diǎn)名到晚就寢，從查出勤率到查聽(tīng)課情況，每天，我們紀(jì)檢部的全體都重復(fù)著昨天的事情。可是，我們知道，我們很重要。只有我們工作到位了。同學(xué)們才能更好的學(xué)習(xí)生活，學(xué)校才能更好的為我們提供學(xué)習(xí)生活保證。
在任系紀(jì)檢部部長(zhǎng)期間，我遇見(jiàn)了許多，聽(tīng)到了許多，更是明白了許多知道了許多。遇到了不愛(ài)上課的同學(xué)，我只能私自與他閑談勸解；我聽(tīng)見(jiàn)了同學(xué)們對(duì)我好的或壞的評(píng)價(jià)，我只能從自己身上找問(wèn)題，是不是我哪些方面做的不夠，并及時(shí)加以改正；我明白了，付出總有回報(bào)，我也知道了自身仍存在許多缺點(diǎn)，我一定會(huì)不斷地改進(jìn)，不斷地完善自己。
成功是每一個(gè)人的夢(mèng)想，在尋夢(mèng)的旅程上我們相遇、相識(shí)。未來(lái)的目標(biāo)雖然不同，但奮斗確是永遠(yuǎn)不變的真理。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。只要有恒心和毅力，等待梅花傲雪綻放的絢麗景色的日子就屈指可數(shù)了。光陰荏苒，歲月如梭，時(shí)光稍縱即逝。昨日的輝煌已經(jīng)沉入歷史的江河。今天，我應(yīng)該蓄勢(shì)待發(fā)，去尋找屬于我的一片蔚藍(lán)的天空。
時(shí)政演講,即在課堂上,先安排某一位同學(xué)用3―5分鐘時(shí)間,向班同學(xué)最近發(fā)生的國(guó)際國(guó)內(nèi)或地方重大新聞事件、社會(huì)熱點(diǎn)、國(guó)家政策等,并運(yùn)用自己所學(xué)的思想品德理論基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)此進(jìn)行分析、評(píng)論,充分發(fā)表見(jiàn)解。最后,教師根據(jù)實(shí)際情況和需要,安排其他同學(xué)或自己進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
一、開(kāi)展時(shí)政演講的積極作用
1.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
時(shí)政演講能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。托爾斯泰曾說(shuō)過(guò):“成功的教學(xué),所需的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”時(shí)政是鮮活的材料,是初中學(xué)生最喜歡談?wù)摰脑掝}。時(shí)政演講為學(xué)生搭建了一個(gè)展示自己才能、表達(dá)個(gè)性特長(zhǎng)的平臺(tái)。由學(xué)生自主選擇時(shí)政話題進(jìn)行課堂演講,可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
時(shí)政演講有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維。這一活動(dòng)要求學(xué)生結(jié)合教材尋找典型的時(shí)政素材,尋找時(shí)政素材的過(guò)程本身就是一個(gè)思考的過(guò)程。學(xué)生要了解、關(guān)注和搜集時(shí)政,還要對(duì)之進(jìn)行深度挖掘,看其是否與教材內(nèi)容相關(guān),與哪些知識(shí)點(diǎn)有關(guān)聯(lián),關(guān)聯(lián)的程度有多高,進(jìn)行比較,從而選擇最為典型的時(shí)政。此后要再加工和再創(chuàng)造,以便在課堂演講的過(guò)程中加入自己的評(píng)論,談這一時(shí)政的原因、意義、解決辦法、對(duì)我們的啟示等。
時(shí)政演講活動(dòng)還有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這一活動(dòng)可以鍛煉學(xué)生的多方面能力,比如:搜集和處理信息的能力、語(yǔ)言組織和表達(dá)能力、與人合作的能力、處事應(yīng)變能力、邏輯思維能力、演講技巧等。
2. 彌補(bǔ)教材和教師時(shí)政教學(xué)的不足這處。
教材內(nèi)容具有一定的穩(wěn)定性,初中思想品德教材中雖也有不少的事例材料,但很多顯得比較滯后,它不可能把最近發(fā)生的時(shí)政編入其中。時(shí)政演講則可以彌補(bǔ)這一不足,把豐富的時(shí)政內(nèi)容作為教材的延伸和補(bǔ)充,與教材理論知識(shí)有機(jī)結(jié)合,對(duì)學(xué)生也更有說(shuō)服力和教育作用。
由于多種因素的限制,教師對(duì)時(shí)政材料搜集的范圍和分析的角度也不可能非常全面,不可避免地存在一定的缺陷。在時(shí)政演講的過(guò)程中,教師可以要求學(xué)生選擇的內(nèi)容不得重復(fù),對(duì)同一問(wèn)題思考分析的角度必須有所不同,并在點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中發(fā)動(dòng)班級(jí)其他同學(xué)共同參與,這就盡可能使得學(xué)生時(shí)政演講所涉及的范圍更加廣闊,并促使學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題進(jìn)行多角度思考、多層次分析。長(zhǎng)期堅(jiān)持,學(xué)生不僅能積累到相當(dāng)豐富的時(shí)政素材,而且可以逐漸克服個(gè)人思考問(wèn)題時(shí)在某些角度上的狹隘性。
3. 給課堂教學(xué)注入新的活力。
時(shí)政演講活動(dòng)中通過(guò)有震撼力的材料來(lái)吸引學(xué)生的注意力,用富有感染力的語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,用演講者和點(diǎn)評(píng)者的評(píng)論來(lái)聯(lián)系教材知識(shí)點(diǎn),巧妙地復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課,無(wú)疑會(huì)使一節(jié)課的成功有了一個(gè)良好的開(kāi)端。
時(shí)政演講改變了以往教師“一言堂”的教學(xué)方式。真正落實(shí)了新課程倡導(dǎo)的“以生為本”的教學(xué)理念,以學(xué)生為主體,把課堂時(shí)間還給學(xué)生,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)走上“三尺講臺(tái)”,進(jìn)行生生互動(dòng),師生互動(dòng),增加了課堂教學(xué)中雙邊活動(dòng)的形式,增強(qiáng)了學(xué)生的自信,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的課堂參與熱情,師生共同評(píng)論時(shí)事的過(guò)程中,也有利于構(gòu)建新型的民主、平等、和諧的師生關(guān)系。
思想品德課堂的生命力源于與現(xiàn)實(shí)的緊密結(jié)合。如果理論與實(shí)際相脫節(jié),不能用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,或不能用社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展來(lái)證明其真理性,這種理論就是僵化的、無(wú)用的,思想品德課堂教這樣的理論就會(huì)變成空洞、乏味的說(shuō)教。時(shí)政演講的開(kāi)展,使學(xué)生能自覺(jué)地理論聯(lián)系實(shí)際,用學(xué)過(guò)的理論觀點(diǎn)分析社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題,或從社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題中概括出相關(guān)的理論知識(shí),提高了思想品德課堂教學(xué)的可信度,也使學(xué)生能學(xué)有所得、學(xué)有所用。
二、開(kāi)展時(shí)政演講的幾點(diǎn)反思
1.提前精心準(zhǔn)備。教師一定要提前2―3天把下一節(jié)課的時(shí)政演講任務(wù)落實(shí)到人,讓其有充足的準(zhǔn)備時(shí)間,選擇時(shí)政材料、寫(xiě)好發(fā)言稿等。切忌臨陣點(diǎn)將,匆匆走過(guò)場(chǎng),既浪費(fèi)了大家時(shí)間,又扼殺了興趣。
2. 尊重每一位學(xué)生。教師可用輪流的方式,讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)上臺(tái)展示自己,防止這一活動(dòng)成為班級(jí)個(gè)別同學(xué)的專利,挫傷其他同學(xué)的積極性。堅(jiān)持讓學(xué)生做主,由學(xué)生決定選擇演講的時(shí)政材料,教師不要過(guò)多干涉。
3. 師生密切配合。在時(shí)政演講中,教師決不能袖手旁觀,充當(dāng)“看客”,順其自然,讓這一活動(dòng)與課堂教學(xué)脫節(jié)。首先,在時(shí)政選擇上,當(dāng)學(xué)生遇到困惑時(shí),教師要啟發(fā)、幫助學(xué)生,提高時(shí)政材料的針對(duì)性和有效性;其次,在時(shí)政評(píng)論中,教師可根據(jù)學(xué)生的評(píng)論程度,對(duì)其中不到位、不準(zhǔn)確的適時(shí)加以點(diǎn)拔與補(bǔ)充,“畫(huà)龍點(diǎn)睛”;再次,教師要充分利用時(shí)政演講的內(nèi)容進(jìn)行過(guò)渡,為接下來(lái)的教學(xué)作鋪墊,使這一活動(dòng)成為課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。
4. 關(guān)注課堂生成。時(shí)政演講使學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng),新鮮的時(shí)政材料容易引起學(xué)生的共鳴,這一活動(dòng)往往會(huì)有意想不到的課堂生成。對(duì)于這一點(diǎn),教師要有充分的心理準(zhǔn)備,在課堂上仔細(xì)觀察學(xué)生的表情,了解其心理動(dòng)向,提高課堂駕馭能力,尤其是學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)、激情高漲的時(shí)候,教師要用心安排,讓其成為課堂“亮點(diǎn)”。
論文關(guān)鍵詞：綜合英語(yǔ)課；自主性口語(yǔ)學(xué)習(xí)；自我獲取式；功能
一、背景
1．綜合英語(yǔ)課的性質(zhì)
這里所指的綜合英語(yǔ)課是指高校英語(yǔ)專業(yè)的一門(mén)專業(yè)英語(yǔ)技能課，過(guò)去人們(包括研究者、教育者和學(xué)習(xí)者)、文獻(xiàn)資料、教科書(shū)、教學(xué)大綱等都把這門(mén)課叫做精讀課或者基礎(chǔ)英語(yǔ)課。由楊立民總主編、陸培編的《現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)》(2002年版)的封面上仍然寫(xiě)著赫赫醒目的兩個(gè)大字《精讀》。2000年高等學(xué)校外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)英語(yǔ)組修訂的《高等學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱》(以下簡(jiǎn)稱《大綱》)把它稱作基礎(chǔ)英語(yǔ)課。綜合英語(yǔ)課的培養(yǎng)目標(biāo)正如《大綱》對(duì)該門(mén)課程的描述中所說(shuō)：“基礎(chǔ)英語(yǔ)是一門(mén)綜合英語(yǔ)技能課，其目的在于培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)能力。本課程主要通過(guò)語(yǔ)言基礎(chǔ)訓(xùn)練……使學(xué)生具備基本的口頭與筆頭表達(dá)能力。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂的各種語(yǔ)言交際活動(dòng)以獲得基本的交際技能，并達(dá)到新《大綱》所規(guī)定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等技能的要求。”可見(jiàn)口語(yǔ)能力的訓(xùn)練在綜合英語(yǔ)課中的份量和重要性。口語(yǔ)能力的訓(xùn)練固然非常重要，但它通常是以教師為中心、學(xué)生參與的一種課堂教學(xué)活動(dòng)。對(duì)學(xué)生而言，如何充分利用課堂環(huán)境來(lái)培養(yǎng)口語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力則更為關(guān)鍵。那么，如何在綜合英語(yǔ)課上培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力呢?
2．學(xué)生口語(yǔ)能力現(xiàn)狀
自從20世紀(jì)90年代進(jìn)行了中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革以來(lái)，我國(guó)中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力明顯增強(qiáng)。毫無(wú)疑問(wèn)，進(jìn)入高校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生也把明顯提高了的口語(yǔ)能力帶進(jìn)了大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)的課堂。這當(dāng)然是好事。但是，中學(xué)期間學(xué)生依賴?yán)蠋煹膶W(xué)習(xí)習(xí)慣也隨之一同進(jìn)到了大學(xué)課堂。面對(duì)大學(xué)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的要求，尤其是口語(yǔ)教學(xué)的要求，以及與中學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)迥異的學(xué)習(xí)行為的要求，很多學(xué)生無(wú)所適從。
在中學(xué)期間，學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練幾乎都在課堂上完成。而且絕對(duì)由老師帶領(lǐng)，口語(yǔ)學(xué)習(xí)行為幾乎完全由老師控制。一旦進(jìn)入到對(duì)自主性要求很高的高校，學(xué)生就好象失去了前進(jìn)的方向。而中學(xué)的口語(yǔ)水平也不能適應(yīng)大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)課程教學(xué)的要求。因此，為了能適應(yīng)大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生也許是生平第一次感到口語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要和提高口語(yǔ)能力的必要性。教師抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，幫助學(xué)生提高口語(yǔ)自主學(xué)習(xí)意識(shí)、掌握口語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力則非常必要。
3．綜合英語(yǔ)課口語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
口語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)是“需要發(fā)聲”(Gardner＆Miller，2002：14)。這一特點(diǎn)決定了學(xué)生在課堂上的獲得學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)很難。加上綜合英語(yǔ)課口語(yǔ)學(xué)習(xí)只占該課程應(yīng)該訓(xùn)練的五種技能中的一種，因此，給學(xué)生在課堂上進(jìn)行口語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間更加有限。基于這兩個(gè)特點(diǎn)，如何給學(xué)生更多口語(yǔ)訓(xùn)練機(jī)會(huì)、如何更有效地幫助學(xué)生充分利用課堂時(shí)間進(jìn)行口語(yǔ)學(xué)習(xí)，是綜合英語(yǔ)課老師應(yīng)該探討的問(wèn)題。因此，培養(yǎng)學(xué)生在綜合英語(yǔ)課堂口語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力就變得至關(guān)重要。
二、自主學(xué)習(xí)的理論綜述
1．定義
對(duì)于自主學(xué)習(xí)或自主學(xué)習(xí)者，不同的學(xué)者有不同的定義。我們不妨看看其中有代表性的幾種。
Dam等(1990：102)把自主學(xué)習(xí)者定義為“一個(gè)在課堂學(xué)習(xí)的社會(huì)過(guò)程中積極的參與者…一個(gè)在他／她已經(jīng)掌握了的獨(dú)有知識(shí)基礎(chǔ)上對(duì)新信息的解釋者…一個(gè)知道怎樣學(xué)習(xí)和在人生的任何一個(gè)階段f妲／她所處的情況下都知道怎樣使用所學(xué)的知識(shí)的人”。而且他們進(jìn)一步說(shuō)明學(xué)習(xí)者的自主性是“能為自己學(xué)習(xí)行為負(fù)責(zé)的準(zhǔn)備”。(1990：102)Gardner和Miler(1996：vii)把自主性的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者定義為“能夠?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)項(xiàng)目發(fā)起計(jì)劃和完成實(shí)施的人”。而Nunan(1997：193)卻認(rèn)為“完全自主的學(xué)習(xí)者更是一種理想，而不是一個(gè)現(xiàn)實(shí)”。他還認(rèn)為學(xué)習(xí)者的自主性是有程度區(qū)別的，這取決于學(xué)習(xí)者的個(gè)性、目標(biāo)、所處組織遵循的哲學(xué)和文化環(huán)境。Gardner和Milk2002：7)則認(rèn)為除了自主性有程度區(qū)別之外，還有因?yàn)闀r(shí)間和科目的不同，同一個(gè)學(xué)習(xí)者的自主性也會(huì)有上下浮動(dòng)的現(xiàn)象。他們進(jìn)一步解釋說(shuō)，一個(gè)在聽(tīng)力學(xué)習(xí)方面非常自主的學(xué)生，在寫(xiě)作方面也許會(huì)非常依賴?yán)蠋煛?/p>
2．培養(yǎng)自主性口語(yǔ)學(xué)習(xí)的途徑
培養(yǎng)學(xué)生從依賴?yán)蠋熛蜃灾餍詫W(xué)習(xí)邁進(jìn)的途徑有很多。Gardner和Miller(2002：8)的觀點(diǎn)是可以通過(guò)“自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)”；“自我教育”；“獨(dú)立學(xué)習(xí)”和“自我獲取式學(xué)習(xí)”來(lái)實(shí)現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)。四個(gè)術(shù)語(yǔ)的含義似乎各有不同，但是它們都有一個(gè)共同點(diǎn)。那就是：它們都鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和短期目標(biāo)。四個(gè)術(shù)語(yǔ)中，“獨(dú)立學(xué)習(xí)”是通向自主學(xué)習(xí)的前奏(Gardner和Miler，2002：8)。“自我獲取式學(xué)習(xí)”則是“一種提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)自主性的方法”(Shcerin，1991：144，引自Gardner和Miller，2002：8)本文將采用“自我獲取式學(xué)習(xí)”這一術(shù)語(yǔ)來(lái)指稱獲得自主性學(xué)習(xí)的途徑
3．“自我獲取式”學(xué)習(xí)的因素
本文選擇Gardner和Miler(2002：9)列表中的部分項(xiàng)目來(lái)探討綜合英語(yǔ)課“自我獲取式”口語(yǔ)學(xué)習(xí)的因素。目的是為了便于分析。
上表中的“資源”是指可以給學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的信息來(lái)源。“人”是指在“自我獲取式”口語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)者、教師、以及其他學(xué)習(xí)者。教師的職能是信息咨詢者，課堂活動(dòng)管理者以及評(píng)價(jià)者；學(xué)習(xí)者本身的職能是“自我獲取式”口語(yǔ)學(xué)習(xí)的計(jì)劃者，如何進(jìn)行該活動(dòng)的思想者，該活動(dòng)效果的自我評(píng)價(jià)者；其他學(xué)習(xí)者的職能則是“自我獲取式”口語(yǔ)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備過(guò)程中的伙伴，同時(shí)也是學(xué)習(xí)效果的評(píng)判者。
三、如何在綜合英語(yǔ)課堂實(shí)施“自我獲取式”自主性口語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)
正如上文所述，口語(yǔ)學(xué)習(xí)只是綜合英語(yǔ)課的功能之一。時(shí)間分配有限。加上口語(yǔ)學(xué)習(xí)具有“需要發(fā)聲”的特點(diǎn)，課堂口語(yǔ)學(xué)習(xí)的計(jì)劃與實(shí)施具有一定的難度。教師需要課前精心計(jì)劃與安排，課堂上進(jìn)行有效的管理和組織；學(xué)生課前遵照老師的安排，進(jìn)行材料收集、提取、組織，準(zhǔn)備在課堂上進(jìn)行口語(yǔ)輸出；其他的學(xué)習(xí)者給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>
課堂口語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式?jīng)Q定了課前準(zhǔn)備。也就是說(shuō)，準(zhǔn)備在課堂上進(jìn)行怎樣的口語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，是教師應(yīng)該事先計(jì)劃好的。教師把任務(wù)和目標(biāo)下達(dá)給學(xué)生，并給予他們一定的課前準(zhǔn)備時(shí)間。學(xué)生按照教師的要求，獲取資料，從資料中提取有用的成分，進(jìn)行歸納，組織成自己將要在課堂上口語(yǔ)輸出的有效材料，完成教師要求的口語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂活動(dòng)。在學(xué)生完成課堂口語(yǔ)活動(dòng)的過(guò)程中，教師必須組織好課堂，給學(xué)生時(shí)間和空問(wèn)上的支持。在準(zhǔn)備過(guò)程中，其他學(xué)習(xí)者是該學(xué)生的同伴和評(píng)判者，在學(xué)生完成口語(yǔ)活動(dòng)的過(guò)程中，其他學(xué)習(xí)者的功能也不能忽略。此時(shí)，他們是最好的聽(tīng)眾、交流者和評(píng)判者。英語(yǔ)演講是一種比較有效地培養(yǎng)學(xué)生自主性口語(yǔ)學(xué)習(xí)的活動(dòng)。
下面以課堂“英語(yǔ)演講”為例來(lái)探討“自我獲取式”口語(yǔ)學(xué)習(xí)的運(yùn)作。
1．“自我獲取式”口語(yǔ)學(xué)習(xí)概述
課堂英語(yǔ)演講是一種比較符合低年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)需要、同時(shí)又比較容易操作、幫助學(xué)生實(shí)施的“自我獲取式”口語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。本文所探討的課堂英語(yǔ)演講是指事先有準(zhǔn)備的、單個(gè)學(xué)生獨(dú)自站在黑板前、面對(duì)所有學(xué)習(xí)同伴所作的正式演講。演講內(nèi)容包括：演講題目、演講正文、演講觀點(diǎn)。演講要求語(yǔ)言表達(dá)正確、流暢，具有身段語(yǔ)言，同時(shí)還要有與觀眾(其他學(xué)習(xí)者)之間的交流(目光交流等)。因?yàn)闀r(shí)間有限和口語(yǔ)本身的特點(diǎn)的緣故，課堂演講一次不宜安排過(guò)多的學(xué)生。但如果安排人數(shù)太少，又會(huì)影響活動(dòng)的輪次。因此，一般來(lái)講，一次課安排四個(gè)學(xué)生到黑板前作英語(yǔ)演講是比較合適的數(shù)字。演講的內(nèi)容不限。學(xué)生可以選擇任何自己感興趣和感到舒服的話題。但是，演講的時(shí)間(講稿的長(zhǎng)度)是有限制的，一般在三分鐘以內(nèi)。每次四位學(xué)生，依次輪下去，直到學(xué)期結(jié)束。
2．“自我獲取式”英語(yǔ)演講取材
課堂英語(yǔ)演講取材完全由學(xué)生自己安排，他可以從電視、報(bào)紙新聞中取材，可以在書(shū)籍中取材，可以從日常生活中取材，也可以從熱點(diǎn)問(wèn)題中取材，還可以從自己所關(guān)心的問(wèn)題中取材。問(wèn)題是f電／她的取材要有一定的意義，有一定的觀點(diǎn)與大家分享，或者可以啟迪思維，或者可以陶冶情操。總之，取材要能吸引他人。以下是三個(gè)關(guān)于選材的例子。
例1：有一位同學(xué)的演講取材于她的家庭問(wèn)題。她告訴大家，她的父母多年前離婚了，對(duì)她來(lái)說(shuō)這是一次很深的創(chuàng)痛。但是，她并沒(méi)有因此而抱怨，進(jìn)而沉淪。相反，她給予了她父母極大的支持與愛(ài)。她的觀點(diǎn)是：不管怎樣，我們都應(yīng)該有一顆感恩的心。而且她還把那首《感恩的心》的歌與大家一起分享。她的演講博得了同學(xué)們長(zhǎng)時(shí)間的、熱烈的掌聲。
例2：另一位同學(xué)把自己一直在內(nèi)心里掙扎著的問(wèn)題作為她演講的題材。她說(shuō)，她一直忐忑不安，不知道自己的講話是否會(huì)冒犯大家，因?yàn)樗闹v題將與大家有關(guān)。同學(xué)們肯定的目光給她自信。因此，她說(shuō)她的內(nèi)心一直非常孤獨(dú)。因?yàn)樗龥](méi)有朋友。她沒(méi)有朋友，是因?yàn)樗幌嘈牌渌瑢W(xué)真的能懂她。于是，她選擇了獨(dú)處。她要大家告訴她，她該怎么辦。同學(xué)們都紛紛表示，他們希望成為她的朋友，并表態(tài)說(shuō)他們不會(huì)讓她失望。
例3：還有一位同學(xué)把自己關(guān)心的教材問(wèn)題作為演講的題材。她認(rèn)為，大學(xué)的教材應(yīng)該本著節(jié)約的原則，一本教材一個(gè)學(xué)生用過(guò)之后，應(yīng)該傳給下一屆的學(xué)生，理由是很多其他國(guó)家都是這樣做。她的演講一結(jié)束，就有一位本沒(méi)有輪到他的學(xué)生迫不及待地站了起來(lái)，要求到前臺(tái)作一個(gè)演講，因?yàn)樗蚕刖徒滩膯?wèn)題談?wù)勊约旱挠^點(diǎn)。他的觀點(diǎn)正好與前面的那位同學(xué)的相反。他認(rèn)為教材應(yīng)該經(jīng)常變換。以保持知識(shí)的更新。他還用了一個(gè)笑話說(shuō)明自己的觀點(diǎn)是正確的。他的笑話是這樣的：一位中學(xué)老師要求他的學(xué)生做筆記。當(dāng)其他的同學(xué)都在認(rèn)真做筆記的時(shí)候，有一位學(xué)生卻在玩要。老師走上前去詢問(wèn)原因，卻發(fā)現(xiàn)那位學(xué)生已經(jīng)有了與他的講稿完全相同的筆記。老師詢問(wèn)原因時(shí)，那位學(xué)生說(shuō)那是他父親多年前所作的筆記，因?yàn)槟菚r(shí)他的父親就是這位老師的學(xué)生。
3．“自我獲取式”英語(yǔ)演講活動(dòng)中“人”的功能
(1)學(xué)習(xí)者本身的功能演講者自己是演講活動(dòng)的計(jì)劃者，也是演講內(nèi)容的思想者，更是演講效果的評(píng)判者。在演講活動(dòng)進(jìn)行之前，口語(yǔ)學(xué)習(xí)者充分自主地獲取自己想要的材料；自主地選取對(duì)自己的演講有用的部分；自主地把選擇好的材料進(jìn)行組織、安排，使之在語(yǔ)言上、語(yǔ)法上、句法上、邏輯上都能達(dá)到自己的要求；然后對(duì)自己的演講作一個(gè)整體上預(yù)期評(píng)價(jià)。在自己認(rèn)為符合標(biāo)準(zhǔn)之后，將演講活動(dòng)進(jìn)行下去。在整個(gè)材料的準(zhǔn)備過(guò)程中，口語(yǔ)學(xué)習(xí)者都是通過(guò)“自我獲取式”的途徑完成的，充分體現(xiàn)了自主性。演講的過(guò)程中，學(xué)生自主性決定出場(chǎng)的順序，自主性決定自己的語(yǔ)速，自主性采用什么樣的輔助措施。輔助措施是指學(xué)生可以通過(guò)板書(shū)等方式來(lái)幫助他們的演講能更好地被其他學(xué)生聽(tīng)懂。上面幾個(gè)例子都說(shuō)明了學(xué)習(xí)者功能的自主性。
(2)教師的功能。教師在材料的準(zhǔn)備階段只是一個(gè)咨詢者。也就是說(shuō)，學(xué)生可以就材料的來(lái)源問(wèn)題，材料組織的正確性問(wèn)題等向教師咨詢。教師在尊重學(xué)生充分自主的前提下給予一些建議和幫助，限度是不能破壞和打擊學(xué)生的自主性。在演講活動(dòng)過(guò)程中，教師的功能是組織演講的順序，組織好聽(tīng)眾的秩序，傾聽(tīng)演講。演講結(jié)束后，教師的功能是評(píng)判者。評(píng)判可以從這幾個(gè)方面進(jìn)行：思想內(nèi)容；內(nèi)容的組織安排；語(yǔ)言的表達(dá)；還有演講時(shí)的儀態(tài)。評(píng)判的尺度把握是以鼓勵(lì)為主，切忌傷及學(xué)生的積極性或自主性。對(duì)于例2，老師的評(píng)判是這樣的：教材是一個(gè)敏感的問(wèn)題，也是一個(gè)復(fù)雜的話題。到底是應(yīng)該經(jīng)常換，還是保持一定的穩(wěn)定性，很多專家都在研究。有人認(rèn)為，教材應(yīng)該相對(duì)穩(wěn)定，以避免浪費(fèi)(向上面那位同學(xué)的意見(jiàn)一樣)；有人認(rèn)為，教材應(yīng)該經(jīng)常變換，才能保持教材承載的知識(shí)的不斷更新。這些看法取決于看問(wèn)題的角度。從純學(xué)術(shù)的角度來(lái)講，我個(gè)人認(rèn)為，教材應(yīng)該在相對(duì)穩(wěn)定的情況下保持變化。教師的評(píng)判應(yīng)該完全把演講者和其他學(xué)習(xí)者放在平等的位置，充分尊重了學(xué)生的自主性。
(3)同伴的功能。同伴在演講的準(zhǔn)備過(guò)程中是商討者和評(píng)判者；演講活動(dòng)中的忠實(shí)聽(tīng)眾；演講后的評(píng)判者，甚至是討論參與者和挑戰(zhàn)者。同伴的評(píng)判、討論和挑戰(zhàn)極大程度地促進(jìn)了演講者的自主性。例1中學(xué)生的演講一結(jié)束，幾位同學(xué)紛紛站起來(lái)，主動(dòng)要求評(píng)述她的演講。他們感謝她的真誠(chéng)，能讓他們分享她內(nèi)心深處最深的秘密；他們贊嘆她的勇敢，能這么堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)人生的挫折；他們感動(dòng)于她美好的心靈，在受傷害之后還能有一顆感恩的心。她的同學(xué)是她的評(píng)判者。他們的評(píng)判給了她認(rèn)同感和力量。對(duì)于例3而言，同伴是那位演講者問(wèn)題討論的參與者、觀點(diǎn)的挑戰(zhàn)者。對(duì)于例2，同伴的評(píng)判給了演講者肯定、鼓勵(lì)和安慰。這樣的評(píng)判極大程度地鼓勵(lì)了演講者口語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主性。
1 課前演講的內(nèi)容和形式
為了讓學(xué)生在演講中有話可說(shuō)，我不斷豐富和完善課前演講的內(nèi)容和形式，主要有：
1.1 介紹作家作品或背景資料。即緊扣近期語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容，講些與課文有關(guān)的東西，如作家作品常識(shí)、創(chuàng)作背景、寫(xiě)作意圖等。這類內(nèi)容的演講，把口語(yǔ)訓(xùn)練和課堂教學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解。
1.2 誦讀優(yōu)秀詩(shī)文。內(nèi)容可以是班上同學(xué)的優(yōu)秀習(xí)作，也可以是課外讀物中的優(yōu)秀詩(shī)文，將其誦讀出來(lái)和大家一齊欣賞，并進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析，以加深大家對(duì)文章的理解。
1.3 故事演講。搜集和閱讀成語(yǔ)故事、歷史典故、神話故事、童話故事、中外名人故事、中外各民族民間故事等，并將它們生動(dòng)地講給大家聽(tīng)。
1.4 名言警句賞析。名言警句源于生活，是對(duì)生活的高度概括和總結(jié)，對(duì)人們的生活起著鼓勵(lì)、警示和鞭策作用。我要求學(xué)生講他們最喜歡的或是他們感受最深的名言警句，除了要講出句子外，還要他們結(jié)合生活實(shí)例，談?wù)J識(shí)、談感受、談啟迪。
1.5 廣告詞賞析。隨著商品市場(chǎng)化的加速，廣告以各種形式進(jìn)入了人們的生活。我要求學(xué)生先從報(bào)刊、電視、廣播等媒體中搜集廣告詞，演講時(shí)先向同學(xué)們展示廣告，再對(duì)廣告詞從語(yǔ)文的角度進(jìn)行分析。通過(guò)對(duì)大量廣告詞的學(xué)習(xí)，許多同學(xué)懂得了對(duì)偶、雙關(guān)、諧音、排比、用韻等語(yǔ)文常識(shí)在生活中的運(yùn)用。
1.6 課本劇表演。在學(xué)習(xí)了一些課文后，我組織學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)表演。
1.7 即興演講。在課前幾分鐘告訴學(xué)生演講主題，學(xué)生通過(guò)精力高度集中，思路高度活躍的思維活動(dòng)，在極短的時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)起積極的思維，使所有的精力和心思都高度集中在演講的題目或講說(shuō)的中心上，迅速組織好演講的內(nèi)容。
2 課前三分鐘演講的重要意義
2.1 鍛煉了學(xué)生的膽魄。很多學(xué)生第一次上臺(tái)是畏首畏尾，現(xiàn)在是爭(zhēng)先恐后；開(kāi)始是無(wú)話可說(shuō)，現(xiàn)在是滔滔不絕；開(kāi)始是忸怩拘謹(jǐn)，現(xiàn)在是聲情并茂；開(kāi)始是不知所措，現(xiàn)在是瀟灑自如。
2.2 訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。“三分鐘課前演講”活動(dòng)，是學(xué)生在課上的一種有組織的活動(dòng)，是一種表現(xiàn)個(gè)人能力，特別是語(yǔ)言表達(dá)能力的嘗試活動(dòng)。
2.3 豐富了語(yǔ)文知識(shí)的積累。剛開(kāi)始開(kāi)展演講活動(dòng)時(shí)，學(xué)生缺乏足夠的勇氣，只是有幾個(gè)較大膽外向的同學(xué)主動(dòng)要求出來(lái)演講，而且還是帶著講稿在讀。這個(gè)階段，我積極首肯這些同學(xué)的發(fā)言，并稍稍提出一些中肯的方向性的建議。經(jīng)過(guò)幾次課前小演講后，其他同學(xué)的積極性也開(kāi)始被調(diào)動(dòng)起來(lái)。為了臺(tái)上那短短的幾分鐘能給人耳目一新的感覺(jué)，學(xué)生花費(fèi)了大量的課余時(shí)間去搜集材料。學(xué)生在課余時(shí)間查找演講的材料，這本身也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。從而啟發(fā)了同學(xué)們的心智，豐富了語(yǔ)文知識(shí)的積累，開(kāi)闊了同學(xué)們的視野，擴(kuò)大了同學(xué)們的知識(shí)面，提高了同學(xué)們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；課前三分鐘演講；口語(yǔ)訓(xùn)練；新課標(biāo)；作用
呂淑湘先生指出：“撇開(kāi)語(yǔ)言（口頭語(yǔ)）教文字（書(shū)面語(yǔ)），這是一種半身不遂的語(yǔ)文教學(xué)。”葉圣陶先生則說(shuō)：“不善聽(tīng)未必善讀，不善于說(shuō)未必善寫(xiě)，故應(yīng)當(dāng)一把抓。”隨著《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，要求語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)中致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。給學(xué)生一個(gè)展示自我的平臺(tái)，對(duì)教材的內(nèi)容起到很好的補(bǔ)充和拓展的作用。
在教學(xué)中我也注意到學(xué)生說(shuō)話能力的弱化問(wèn)題。上課時(shí)，發(fā)言的同學(xué)不多，偶爾只幾個(gè)同學(xué)發(fā)言也是說(shuō)話支支吾吾，吐字不清晰。如果將兩個(gè)知識(shí)水平相當(dāng)?shù)娜朔旁谝黄穑?dāng)然是思維敏捷，能言善辯的受青睞；期期艾艾，語(yǔ)不達(dá)意的則會(huì)淘汰在一邊。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)有更高的要求，良好的口語(yǔ)交際能力已成為現(xiàn)代公民的重要素養(yǎng)。
由此可見(jiàn)，強(qiáng)化小級(jí)學(xué)生“說(shuō)”的意識(shí)，“提高語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣”，是勢(shì)在必行，也是迫在眉睫的事情。目前小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，最被忽視的就是“說(shuō)”的訓(xùn)練。為了提高學(xué)生說(shuō)話能力，行之有效的方法之一，就是巧妙地利用課前三分鐘演講。
一、課前三分鐘演講的作用
所謂“課前三分鐘演講”，是指上語(yǔ)文課的頭三分鐘時(shí)間由一名學(xué)生上講臺(tái)所作的說(shuō)話訓(xùn)練。不要小看這短短的三分鐘時(shí)間，利用得好，利用得恰當(dāng)，它的作用可真不少！
1.創(chuàng)設(shè)氛圍，增加自信
剛開(kāi)始開(kāi)展演講活動(dòng)時(shí)，學(xué)生缺乏足夠的勇氣，大部分學(xué)生上臺(tái)都是扭扭捏捏，說(shuō)話支支吾吾，甚至閉口不言。我就鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，創(chuàng)造輕松的表達(dá)氛圍，克服學(xué)生可能的膽怯與自卑，激發(fā)“講”的熱情，最終實(shí)現(xiàn)從“要我講”為“我要講”的轉(zhuǎn)變。
課前三分鐘的演講，這是學(xué)生鍛煉的好機(jī)會(huì)，特別是一些膽小的孩子，課堂上不敢舉手發(fā)言，錯(cuò)過(guò)了許多鍛煉的機(jī)會(huì)。而課堂演講與上課不同，它可以有更多的時(shí)間讓孩子在課外準(zhǔn)備，孩子有了準(zhǔn)備，就有了信心。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期課課前三分鐘演講的嘗試，發(fā)現(xiàn)了很多益處，其中從學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)而言，最大的收益就是，建立了學(xué)生的自信心。同學(xué)們?cè)诶蠋熋媲安桓艺f(shuō)話的矛盾不是很突出了，以前結(jié)巴的現(xiàn)象也沒(méi)了，膽子也大起來(lái)了，話語(yǔ)也流利了許多。
2.訓(xùn)練語(yǔ)言，提高表達(dá)
在這個(gè)活動(dòng)中，教師是配角，是指導(dǎo)者、是聽(tīng)眾，或者說(shuō)是導(dǎo)演，學(xué)生是主角、演講者、演員，雖是短短的三分鐘，但他們要把一個(gè)故事、一個(gè)成語(yǔ)或一句名言完整地準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，需要課前充分的準(zhǔn)備活動(dòng)：查找資料、組織文字、熟記于心等，因此，課前演講是系統(tǒng)而行之有效的口語(yǔ)訓(xùn)練。
通過(guò)這“三分鐘”口頭表達(dá)，讓他們講、說(shuō)，通過(guò)師生之間、同學(xué)之間的評(píng)、議的合作互動(dòng)方式，通過(guò)肯定優(yōu)點(diǎn)，指出問(wèn)題，讓其取長(zhǎng)補(bǔ)短。評(píng)議的內(nèi)容有語(yǔ)言流暢、自然，普通話流利，表達(dá)生動(dòng)，有感情，儀容儀表得體、大方。這樣，激活了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。說(shuō)話表達(dá)的內(nèi)容不再泛泛而談，空洞乏味。
3.豐富知識(shí)，促進(jìn)積累
生活是最好的老師，豐富多彩的生活，大量的課外閱讀既可以豐富學(xué)生的詞匯，又可以使學(xué)生廣泛地學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)的方法。也只有多閱讀，多積累，才能激發(fā)學(xué)生說(shuō)的靈感。通過(guò)課前演講，讓全班學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)信心，提高表達(dá)能力，一舉多得。
為了臺(tái)上那短短的幾分鐘能給人耳目一新的感覺(jué)，學(xué)生花費(fèi)了大量的課余時(shí)間去搜集材料。學(xué)生在課余時(shí)間查找演講的材料，這本身也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。從而啟發(fā)了同學(xué)們的心智，豐富了語(yǔ)文知識(shí)的積累，開(kāi)闊了同學(xué)們的視野，擴(kuò)大了同學(xué)們的知識(shí)面，提高了同學(xué)們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
4.積累素材，助力寫(xiě)作
剛開(kāi)始開(kāi)展演講活動(dòng)時(shí)，學(xué)生缺乏足夠的勇氣，只是有幾個(gè)較大膽外向的同學(xué)主動(dòng)要求出來(lái)演講，而且還是帶著講稿在讀。這個(gè)階段，我積極首肯這些同學(xué)的發(fā)言，并稍稍提出一些中肯的方向性的建議。經(jīng)過(guò)幾次課前小演講后，其他同學(xué)的積極性也開(kāi)始被調(diào)動(dòng)起來(lái)。為了臺(tái)上那短短的幾分鐘能給人耳目一新的感覺(jué)，學(xué)生花費(fèi)了大量的課余時(shí)間去搜集材料。
如果按傳統(tǒng)的教學(xué)方法，每人每學(xué)期寫(xiě)作文八篇，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，效果總是不甚明顯。通過(guò)“課前三分鐘演講”有助于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，因?yàn)閷W(xué)生要想三分鐘演講取得較好的成績(jī)，必須演講前要組織好材料，查閱資料，選擇摘抄。因而說(shuō)的過(guò)程，也是寫(xiě)的過(guò)程，要想說(shuō)好必須做好選擇性閱讀和選擇性摘抄的前期工作，不能應(yīng)付，這樣就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生的作文水平大有提高。
二、課前三分鐘演講的方法嘗試
我們認(rèn)為，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力具有重要意義。那么，課前三分鐘如何指導(dǎo)學(xué)生，使他們講的內(nèi)容豐富而有意義呢。我們可以從以下幾方面著手：
1.按順序進(jìn)行，需有序而行
每天的語(yǔ)文課在預(yù)備鈴響過(guò)后，按學(xué)號(hào)編排，由一名學(xué)生來(lái)到講臺(tái)上演講，然后根據(jù)這名同學(xué)的演講，由學(xué)生或老師做簡(jiǎn)短的講評(píng)。堅(jiān)持由易到難的原則，從自由演講逐漸發(fā)展為命題演講。
內(nèi)容可講所聞所見(jiàn)所感。這樣經(jīng)過(guò)大半年的訓(xùn)練，收到了顯著的效果。有不少家長(zhǎng)跟我反應(yīng)，自己的孩子對(duì)這項(xiàng)工作十分重視，每輪到自己演講，都會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備。所以，我基本不用為這項(xiàng)工作操心，每天的值日生會(huì)把下一天的發(fā)言名單板書(shū)在黑板上，只要預(yù)備鈴一響，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)走上講臺(tái)，認(rèn)真地開(kāi)始演講，并且基本上能控制在正式上課鈴響前后完成。
2.依內(nèi)容進(jìn)行，需有感而發(fā)
針對(duì)學(xué)生表達(dá)中存在的問(wèn)題，言之無(wú)物，無(wú)真情實(shí)感，專門(mén)進(jìn)行講說(shuō)訓(xùn)練，如何說(shuō)出真情實(shí)感，重方法的講解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，然后以此為基點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有感而發(fā)。
（1）展示名言警句。
在課前三分鐘演講中，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的名言警句，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。名言警句源于生活，是對(duì)于生活的高度概括和總結(jié)，對(duì)人們的生活起著鼓勵(lì)、警示和鞭策作用。學(xué)生在發(fā)言的同時(shí)，不但積累了知識(shí)、豐富了語(yǔ)言，作為聽(tīng)眾的同學(xué)也受益匪淺。
（2）童話成語(yǔ)故事。
童話故事是兒童文學(xué)的一種。通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫(xiě)，能適應(yīng)兒童的接受能力。通過(guò)講童話故事或成語(yǔ)故事，可以豐富學(xué)生的知識(shí)，使聽(tīng)的人和講的人都有收獲。既積累了知識(shí)，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
（3）賞析優(yōu)美文段。
宣讀自己在課外精選的百字短文。內(nèi)容不限，形式不限。詩(shī)歌、幽默小品、小故事、新聞、精彩片段，或者自己和同學(xué)寫(xiě)的日記、小練筆、作文等，只要是自己喜歡的文段都行。這一安排，在不經(jīng)意中既提高了學(xué)生的朗誦水平，又豐富了習(xí)作的材料。
3.應(yīng)鼓勵(lì)為主，需引導(dǎo)鼓勵(lì)
要求學(xué)生脫稿，以求對(duì)所說(shuō)內(nèi)容的消化吸收。那種任由學(xué)生低頭念稿、敷衍了事的做法，只能助長(zhǎng)演講走向形式主義。演講后的評(píng)論是必不可少的，這樣可以起到辨明事理、畫(huà)龍點(diǎn)睛、給講說(shuō)者以鼓勵(lì)等作用。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)為主。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生講說(shuō)中的閃光點(diǎn)，給予肯定，這樣既可以使演講者受到鼓舞，又可以使聽(tīng)者深受啟發(fā)，在以后的演講中把這些閃光點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大。
教師應(yīng)當(dāng)要求其他學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)，若有不同意見(jiàn)，可以進(jìn)行爭(zhēng)辯或補(bǔ)充，對(duì)于講得好的學(xué)生要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。在學(xué)生講的過(guò)程中，教師要面帶微笑，耐心傾聽(tīng)，并適時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使每位學(xué)生在民主、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中敢于把自己的想法講出來(lái)。
4.活躍課前氛圍，讓學(xué)生自由發(fā)揮
在講的內(nèi)容、形式以及其后的評(píng)論方面，教師都要極力創(chuàng)造寬松的氛圍，給學(xué)生充分展示才華的空間。鼓勵(lì)發(fā)表不同見(jiàn)解。老師以身作則，帶頭點(diǎn)評(píng)，然后請(qǐng)同學(xué)們參與點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生不再有拘束的感覺(jué)，自由自在發(fā)揮。
為了調(diào)動(dòng)全班演講的積極性，每過(guò)一個(gè)階段，請(qǐng)全體學(xué)生投票，評(píng)選出周冠軍、月冠軍，并在學(xué)期末進(jìn)行一次最終的講故事比賽，最終評(píng)出學(xué)期總冠軍。并贈(zèng)上好書(shū)一本以資鼓勵(lì)，讓孩子的語(yǔ)言能力得到長(zhǎng)足的進(jìn)步。
課前三分鐘演講是一門(mén)綜合藝術(shù)，融聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)諸訓(xùn)練為一體。利用課前三分鐘，我班學(xué)生既增長(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)闊了視野，又提高了記憶能力、理解能力、口頭表達(dá)能力、辨別是非能力和運(yùn)用知識(shí)的能力，同時(shí)還養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這何樂(lè)而不為呢？
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