發布時間：2022-08-29 03:31:17
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的教育實習小結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
【摘要】 目的 探討分階段目標教學法在外校實習生教學中的應用方法和效果 方法 對24名外校實習生實行分階段目標教學，根據教學目標設立導師負責制，設立分階段教學目標，每 階段進行考核、評價。結果 24名外校實習生考核全部達標，患者對外校實習生的滿意度達到96%以上，操作考核平均92.56±2.81分，外校實習生對帶教老師的綜合滿意度達98.5%以上，護士長關心帶教工作全院排名第二，教學物品齊全全院排名第二，關心學生思想、學習、生活全院排名第四，護理操作技能、溝通交流能力、健康教育能力等明顯提高。結論 對總體素質參差不齊的外校實習生實行分階段目標教學管理，能提高其專科素質和綜合能力，取得良好的實習效果。
【關鍵詞】 目標教學 外校實習生 帶教
護理臨床教育作為學生理論與實際轉換的一個轉折點和聯結點［1-2］，是護生將基本護理理論與臨床護理實踐緊密結合的關鍵環節， 是使護生獲得專業護士所必需具備的專業技能、態度和行為的重要途徑。我區自2005年開始，接收來自全國各地的實習護生，實施分階段目標教學法，取得了良好的實習效果，積累了豐富的臨床帶教經驗。現總結如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料 收集2007年7月至2009年6月，接受外校護生24名，均為女性，實習時間48周，年齡21～23歲，來自全國各大院校。實習一個輪回為九周，實施病區護士長總負責，分輔助護士、初級責任護士、高級責任護士三階段進行。
1.2 方法
1.2.1能力評估 護生進入臨床實習前，設立導師負責制，對護生進行專科理論和基礎操作能力評估。目前我院的護生來自全國各地不同教學水平的院校，不同的生活習慣和文化給帶教帶來一定的難度。為此，我們在護生進入臨床實習前進行一次能力評估。評估的內容包括：各項基礎護理操作，內科護理學，腎專科相關理論，免疫抑制劑應用原理，腎組織活檢術前、術后患者的護理等進行綜合評估。
1.2.2 設立分階段教學目標 導師根據護生的理論水平和專科操作能力評估情況，設立理論與技能分階段教學目標與總目標，制定周目標具體實施方法與實習周程表。
1.2.2.1第一、二周：輔助階段 制定輔助階段知識目標和技能目標。通過操作示范、臨床小課等教學活動，使護生能熟悉、掌握該階段目標。在此階段鼓勵護生多深入病房，多接觸患者，重視基礎護理和生活護理，克服重治療、輕基礎護理的觀念和現象，利用她們較扎實的理論收集本學科護理的新知識、新技能，更好地為護理工作服務。臨床帶教教師必須嚴格要求自己，有嚴謹的科學學風，嚴格的工作作風和奉獻精神，以身作則，以人格魅力潛移默化地引導護生盡快進入護士角色。
1.2.2.2第三、四、五周：執行階段 制定執行階段知識目標和技能目標。通過教學查房、操作示范、臨床小課教學活動，使護生能熟悉、掌握該階段目標。此階段加強護生崗位責任感培養，增強護生職業意識和責任意識；教會學生科學、合理、有計劃、正確地執行醫囑，懂得分辨工作中的輕、重、緩、急，懂得在搶救危重病患時的積極配合及應急處理，讓她們知道每一項護理工作都直接關系到治療的效果和目的，并懂得如何有計劃有條理地安排繁忙而瑣碎的護理工作；指導護生從細微之處著手，一招一式練操作、一點一滴抓養成，嚴防差錯事故發生，把好帶教質量關。
1.2.2.3第六、七、八、九周：責任階段 制定責任階段知識目標和技能目標 通過教學查房、操作示范、臨床小課教學活動，使護生能熟悉、掌握該階段目標。此階段重視護生綜合能力的培養，按整體護理要求學生，從學生負責護理的患者中抽考一例患者，以提高學生運用護理程序護理患者的能力，教師根據學生個體水平逐步示范和學生練習，學生在有實際操作經驗的基礎上進一步規范操作程序，熟練操作步驟。
1.2.3帶教老師的選定 根據不同層次護生的教學要求，選擇不同職稱、學歷的護理人員進行臨床教學。要求教師具有良好的職業素質，扎實的理論知識和高度的責任心 。帶教教師扮演著既是護士又是教師的雙重角色。護士不但肩負著導師的專職，同時有著自身的職責，所以，應具有高度的敬業精神和責任心。帶教老師首先要嚴格要求自己，以身作則，不斷加強自我修養，引導護生從思想上重視熱愛護理專業，珍惜患者的身體及生命，讓她們知道護理工作質量直接關系到治療的效果和目的。同時指導護生對每一項護理內容都能做到及時、準確，不僅可以為醫生診斷治療提供可靠的數據，又把自己所學的理論在實際工作中得到充分的發揮。 轉貼于
1.2.4階段考核、評估、小結與反饋 護生每完成一個實習階段，由導師負責對護生操作進行考核與評估，階段小結與反饋，對存在問題進行總結，指導護生在下一階段進行改進。
2 結果
24名外校實習生考核全部達標，患者對外校實習生的滿意度達到96%以上，操作考核平均92.56±2.81分，外校實習生對帶教老師的綜合滿意度達98.5%以上，護士長關心帶教工作全院排名第二，教學物品齊全全院排名第二，關心學生思想、學習、生活全院排名第四，護理操作技能、溝通交流能力、健康教育能力等明顯提高。
3 討論
3.1目標管理就是在組織內管理人員與下屬在具體和特定的目標上達成協議并寫成書面文件，定期以共同指定的目標為依據來檢查和評價目標達到情況的一種管理方法［3］。我區針對實習生來自全國各地不同教學水平的院校，根據實習生的實際情況設立分階段目標進行管理，按計劃循序漸進地進行帶教，確保學習質量，為臨床輸送高質量、高水平的護理人才。
3.2 實習生來自全國各地，不同的生活習慣和文化給帶教帶來一定的難度。帶教老師要多關心實習生的生活和學習情況，及時了解實習生的學習動態和計劃的完成情況，實行人性化管理，及時收集實習生的意見和建議，及時修正帶教計劃，保證帶教計劃的落實，不斷提高帶教質量。
4 小結
臨床帶教是培養素質型、多向型、創新型護理人才的關鍵階段［4］。我區的臨床帶教方法受到實習護生的喜愛和好評，患者對外校實習生的滿意度達到96%以上，操作考核平均92.56±2.81分，外校實習生對帶教老師的綜合滿意度達98.5%以上，護士長關心帶教工作全院排名第二，教學物品齊全全院排名第二，關心學生思想、學習、生活全院排名第四。對總體素質參差不齊的外校實習生實行分階段目標教學管理，能提高其專科素質和綜合能力，取得良好的實習效果。
參 考 文 獻
[1]McGlothin W.J.Patterns of professional Nursing education. New York. G. P. Putnam’s Sons，1960.
[2]Howkins E.J.Ewens A. How students experience professional socialization.International Journal of Nursing Stadies，1999，35(1):41-49.
體育游戲在中小學體育教學中展現著積極的作用，中小學生對事物的感知能力比較弱，對自身的認知也很模糊，可是中小學時期正是兒童對周圍的人和事物等剛開始建設其興趣的關鍵時期，特別是新課程標準中指出中小學體育課程的基本觀念包含“引發運動興趣，培育學生終身的體育思想”“注重個體差異和不同需要，保證所有學生獲得好處”等等。然而，中小學體育教學當中，簡單地為落實教學目的而運用單調形式開展教學，則讓中小學體育教學變得特別的枯燥，降低了學生的學習熱情，對中小學體育教學活動的深入開展有不利影響。
1 游戲運用在中小學體育教學當中的意義
中小學體育課程教學當中，有效融入游戲有著重要的作用。首先，可以培育中小學生的積極性，加強教學成效。傳統的中小學體育教學當中，教學的方式太過單調，而教學過程比較枯燥無味，降低了中小學生的學習熱情，不利于體育教學活動的深度展開。體育游戲可以加強中小學生的學習熱情，提升積極性。其次，體育游戲的有效運用，可以推動中小學生對教學內容的鞏固。在中小學體育教學當中，動作的核心教學是教學過程中的重點難點。有效運用符合教學內容的體育游戲，有助于學生在體育游戲當中對動作的核心鞏固，落實到領會的目的。再次，有助于推動中小學生的頭腦發育。中小學體育老師在進行體育游戲的時候，一方面能夠運用原有的體育游戲，另一方面還能夠激勵中小學生積極對游戲開展創新，在無形當中推動了中小學生的頭腦發育。之后，在體育游戲中，有助于增強對中小學生的德育教育。體育游戲運用在教學活動當中，學生可以在游戲中增添德行，比如共同合作、謙虛禮貌等。有助于建設學生之間、師生之間的和諧關系，促進中小學體育教學活動的深度進行。最后，體育游戲有效運用到中小學體育教學當中，有助于緩解中小學生的學習負擔，讓中小學生在放松的環境下尋找到真正的學習樂趣[1]。
2 游戲在體育教學中的價值作用
2.1 促進學生思維水平提升
游戲普遍都是為了爭取最終的勝負而結束的，游戲的成敗不單單是體力上的競賽，并且還是腦力的競賽、勝負的判定。不管是把落實任務的速度根本目標，還是把落實任務的速度作為根本目標，其落實任務的手段是具有相對的決定性功能的，這就要求經過積極的思維，挑選和創建最合理的方式，可是對于方式的挑選和創建一定要顧及到所有人的個性和真實水平，團體類的游戲當中最關鍵的一環就是戰術上的配合，還是頭腦力量的比較。所以，好的游戲和有效的組織教學方法能夠在很大程度上促進對學生思維水平的培育。
2.2 建立學生的團體觀念
建立良好的游戲開展氛圍能夠作為學生群體的一個快樂，在這個游戲小空間當中，學生們經過競賽、比拼，清晰的知道自己是團體當中的一份子如果想要取得整個團隊的勝利，自己和團體是分不開的，團體也不能缺少任何一個學生互幫互助、完美協作，只有如此才可以獲得團體性的勝利。所以經過游戲教學的融入促使學生建立起良好的團體觀念，促進團體主義文明精神的加強。
2.3 促?M學生良好品質的形成
所有的游戲都富有極大的趣味性可以讓學生在放松的環境下上好每一堂課也就是開心的技術課堂，還能輕松的離開課堂游戲以它獨有的作用有效的引發學生對體育學習的興趣，由于游戲相對來說會受到場景的引導、要求的限制，并且還需要根據游戲的要求達成任務，在很大程度上能夠促進學生良好品質的形成，因為游戲的種類眾多所以要求學生建立團結協作、敢于奮進的精神以及團體主義的概念，所以游戲可以在放松歡快的氛圍下合理融入到體育教學的過程當中，以此來促進學生機敏果斷、不懼艱辛、誠信自控、堅韌不拔等良好品質的形成。
2.4 提高學生學習自主性
體育游戲和其他陳舊的體育教學方式具有一定的差異，教學比較靈活多樣化，內容多樣。中小學的學生喜愛玩鬧，精力旺盛，學生的自主性較低，理解水平不強，無法落實有效的教學成果，可是經過課堂和體育教學的有效結合，可以更好地提高中小學生的學習專注力，落實有效的學習成果。另外，學生判斷水平比較差，憑借體育游戲可以有效抓住學生們的眼球，讓學生們自主自覺的學習知識。
2.5 帶動學生運動主動性
經過在體育游戲教學方式可以讓學生的自主積極性獲得有效的提升，培育學生們的創新技能。在課堂當中，對學生進行指導加入到活動當中來，在學習的過程當中懂得思考，同時提出疑問，可以培養學生的創新性思維水平。新課標規定老師擁有綜合性技能，轉變學生的思維能力，培育學生的協作觀念，綜合水平還有素養層面的有效發展，培育學生的自信心、創新力、思維想象力，促使學生作為真正的課堂當中的主人，循序漸進地教育影響學生，生成學生主動學習的水平，繼而帶動學生的主動性，可以有效發展學生的綜合素養。
2.6 培育學生正確的價值觀
中小學學生的知識層面還是相對狹窄，還未生成單獨的價值觀與道德觀，可是學生學習水平比較強，具有很大的可造性。按照學生本身的特性與真實狀況，把游戲娛樂作為關鍵的教育方式，徹底發展學生的德智體美勞的全方位發展，循序漸進中培育學生正確的價值觀，來建立高尚的思想道德為目標，全方位發展學生的社會道德與思想道德以及人生正確的價值觀[2]。
關鍵詞 農村小學 體育教師 借教
隨著社會的發展，解決農村教師（尤其體音美）緊缺問題成為教育的首要問題，近幾年社會各界競相探討新的思路，如河南靈寶、哈爾濱五常等地的巡教，湖南岳陽平江、山東淄博、廣東肇慶的走教，下鄉支教，城鄉學校手拉手及聯合的幫教、聯教等，成為解決農村教師緊缺的有力措施[1][2]。筆者結合以上幫教、聯教、走教、巡教等實踐及我國其他地區的經驗總結，依據農村體育教師缺口問題的“職業錨”理論分析，擬定出借教模式方案，以解決農村體育教師緊缺的問題。
一、當前農村小學體育師資短缺的原因
第一，生活條件和教學條件差。農村教師不論從交通還是日常生活方面都有著諸多的不便，因此一些剛畢業的大學生以及年輕教師不愿意到農村去任教。當前河南省農村小學幾乎沒有專職的體育教師，學校要么不開體育課，要么讓其他科目的教師臨時。@樣既不利于在學生中開展素質教育，還不利于學生身心健康的發展。此外，農村學校還存在生員緊縮現象，班內人數減少，套年級復式層次班增多，個別村莊1-6年級學生總數不足一個大班，學校無法配備體育專業教師，同時現在留守兒童很多，他們的安全監護更不到位，這就給農村學校的管理帶來了嚴峻的挑戰。
第二，福利待遇城鄉差距大。雖然農村教師與城市教師的基本工資是差不多的，但是由于農村學校資金緊張，使得農村教師在福利待遇上相對城市教師要低，這就出現了在校教師外流，從而導致農村教師配備不齊。而城區學校福利待遇比較高，教學條件優越，越來越多的年輕教師，尤其近幾年的高校畢業生，想盡一切方法進城，導致城區體育教師富余，城區行政單位及學校（三處服務人員）均有體育專業人才。此外，城區的一些家長比較注重對學生體育能力的培養，會送學生到輔導班學習，在城區到處可見體育培訓輔導班，這就使得教師有機會獲得額外的收入[3]。
二、借教的概念
當地縣或市區教育局（教育主管部門）要借助城區充足、富余的教育資源及相對優越的福利待遇條件，將城區單位部分體育專業人才借調出來組成獨立執行農村體育教學的機構（農村小學體育教學辦公室）及隊伍，采取巡回走教形式，下鄉村小學去跨校執行教學任務，以解決該科教師緊缺問題，這是一種調整城鄉教育失衡的教學模式的雛形。
三、借教的目的及任務
借教人員下鄉并按農村小學課程安排巡回授課（許多地區稱其為巡教、走教、支教），協助鄉村小學培育體育文化。充分發揮借教教師的輻射作用，幫助農村小學其他科教師提高自身體育素養及其輔導學生體育的能力及技巧。滲透新的教育教學理念，轉變其教育教學觀念，傳授科學的教育教學方法、技巧及手段。合理利用教育資源，調控城鄉教育失衡的局面，解決農村體育教師緊缺問題，全面提高農村教育教學水平。
四、借教的運行機制
從借教主管機構、隊伍的組成及組織、教育教學形式到執行措施、福利待遇、工資、考核、管理制度等各個方面全面啟動。保證下鄉執教工作的良性運行，為農村教育教學水平全面提高制定完善的運行機制。
1.組織形式
為了更好地指導相關部門以及教師實施教師借教方案，我們在活動開展之前一定要制定相應的運行機制，并對其運行機制進行反復的實踐，及時找出運行機制中存在的問題。
（1）組建機構：教育局（教育主管部門）從城區單位抽調體育專業人員，成立農村體育教學辦公室及組建借教隊伍，機構設主任一人、副主任兩人、書記一人、副書記兩人，辦公室下設幾個大隊，各配大隊長一人、副大隊長兩人，以鄉鎮為單位，設組長、副組長各一人，教師以村莊多少、學校多少進行分配。主任與教育局下設科室同一級別，直接對局委負責，由一副局長主管。除主任、書記二人之外，其他領導均由借教教師之中選拔任用。
（2）制定管理制度：由領導機構在前幾年有關聯教、幫教、走教的制度基礎上結合其他地區有關經驗制定科學合理的工作考核考評機制。
（3）課程設置：以中心村莊為主將鄰村小學合并，若組成復式班級不足30人，學校將被撤銷合并。盡量避免小學生長距離走讀（學生所住村莊離學校以1公里為宜），排課以鄉鎮為單位由農體教組長與鄉中心學校教務人員給全鄉小學校統一排課，不足60人的班級，同一時間排課合班進行跨年級套班復式教學。
（4）教學形式：借教教師以鄉中心學校為居住和辦公積聚地，向周圍的農村小學巡回流動教學，采用一專、一帶、一自由的授課方式，即每小學一班有一節專業體育教師帶的課、一節本校非專業本校體育教師帶的課、一節自由活動課（由班主任組織監督）。保證做到教師到村，送課到校，授課到班。
2.政府相關政策的支持
教育局專撥借教款項，做到專款專用。要想使教師借教方案得以實現，教育部門應該加大對這一活動方案的資金支持力度，并成立專門的借教款項，做到專款專用。此外，教育部門還應該與農村的相關管理部門形成合力，盡力為借教教師創造便利的工作環境，解決借教教師在生活和工作中遇到的問題，解決其后顧之憂，讓其能夠積極地投入到借教活動中去，推動農村教育的進一步發展。對此，我們可以采用以下措施。
教育局以鄉借教組為單位配備摩托車或電動自行車供借教教師巡回教學使用；可以在鎮子上建設臨時的教育園區，并配備專車接送教師上下班，這樣既方便了教師的教學，同時也為教師之間相互交流教學經驗創造了條件；城區行政單位體育專業人員必須被抽調，每人兩年，可累計，教育單位每位教師至少被抽調借教一年（自愿多服務于農村教育的不限時間），循環抽調；城區學校單位必須多接受體育專業教師，儲備在二線處室為一線服務，以備體育教師借抽后不足時補缺；大學畢業生就業留城的，必須連續巡教兩年才能回城；借教機構可與有相關專業的高校協調借用實習生，以增強隊伍，注入活力；原單位必須給被借調的教師配備籃、足、排球各一個，乒乓球拍、羽毛球拍各五副，報到時帶齊以供教學使用；借教機構對在借教期間內該晉級及職稱評定的人員單獨核定；晉級、職稱評定等有關指標單獨有傾斜地分配到借教機構，由該機構單獨分配；借教人員借教結束后經考核合格者，原單位必須及時安排上崗，否則降其法定代表人一級工資，甚至降職、調離及撤職。
3.福利和考核激勵
相關管理部門要適當地增加借教教師的福利待遇，消除教師們在借教過程中的顧慮。此外，為了激勵教師積極地參與到借教活動中去，還可以通過對教師的教學效果進行考核和評定來調動他們的積極性。
（1）福利：借教人員的關系留在原單位，工資及一切福利待遇隨原單位職工，按照原單位同科目教師均數的1.2倍領取；課時津貼由原單位以鄉村授課實際課時×1.2計算并發放；借教人員每月由原單位補助路費100元、生活費200元、艱苦補貼100元，原單位無支付能力的由教育局負擔，必須做到按月發放（費用補貼根據原單位實際效益制定，但不能低于上面數字）；評定高一級職稱必須提前借教一年；曾借教的人員在分房、評職時總積分排名前提五個名次。
（2）考核激勵：借教教師考核按原單位10%、借教機構40%、巡教學校50%（教師20%、學生30%）共同考核評定；借教期內原單位必須給優秀考核，且積分是原單位教師的1.5倍，并記入原單位考核檔案；凡是借教期間的借教人員由市縣級政府給予優秀、先進稱號，原單位必須隨同本單位優秀、先進人員名單一起⑵瀋媳ā
五、借教的特征
1.借用性
借教主要指借用城區人力物力（教育資源）完成農村小學體育教育教學任務的一項活動。其主要優勢為投資少，收益多，無固定專職借教人員，整個隊伍流動性較強，這樣的結構模式不僅便于借教隊伍知識及理念的更新，還能為農村學校增加新的活力，促進農村學校的發展。
2.跨越性
所謂跨越性指借教教師在教學的過程中須通過串村莊，跨學校、年級、班級及年齡層次的方式進行多村、多校、多年級、多班授課。這種教學模式具有一定獨立性，正是因為其為獨立機構，所以才便于相關部門進行組織和管理，才能使制度得到嚴格的執行，使得巡回走動教學不流于形式。
3.專業性
借教方案的實施需要一些專業能力較強的教師作為核心。在農村小學，這樣一支技術含量極高的隊伍能夠極大地促進農村教育的發展。
4.高層次
即文化層次較高。這些教師除了具有較高的文化層次以外，還對數學、語文、英語、計算機等課程有較高的理論基礎，能夠在走教的過程中利用其教學上的優勢為農村學校教學質量的提高做出貢獻。此外，還能夠輔導學生，并協助其他科目的教師開展教學工作。
5.合并教學
合并教學主要指的是將那些跨年級仍不足一個（60人）班的學校進行合并，從而減少資源浪費的一種教學行為。合班教學便于利用教育資源及加強合作交流；工資及福利待遇與城區工作人員均等，并有艱苦補貼，晉級職稱評定或年度考核等其他方面明顯優于其他留在原單位的城區工作人員，解決教育資金倒掛現象，滿足職業福利待遇平等心理；創造城區就業機會：借教給新大學體育畢業生提供了城區就業崗位。
六、借教方案的埃德加?施恩“職業錨”理論分析
“職業錨”理論是埃德加?施恩對麻省理工學院斯隆管理研究院畢業生一項縱向研究中形成的一種指導、制約、穩定及整合個人職業決策的自我觀，并將其闡述為八種類型：管理能力型、技術能力型、自由自主型、安全穩定型、生活型、服務奉獻型、挑戰型及創造型。其強調個體能力、動機和工作價值觀的互動作用，并在實踐中不斷地選擇、認知、定位和強化。當個體面對職業的去留時會情不自禁地考慮，故此稱之為“職業錨”，埃德加?施恩也稱其為“職業系留點”[5]。農村專業體育教師缺口問題的原因系多方面的，但體育專業人才止于或退出農村體育教育教學角色及崗位肯定存在現實工作與職業系留點相左的因素。
借教既合理利用了城區富余的體育教育資源，完成農村小學體育教學任務，又滿足該專業人才的“職業錨”、從業觀及職業福利待遇平等的心理：獨立的機構給管理能力型體育專業人才一個展示自己的職能區；良好的都市生活及市、縣直接領導給技術職能型、安全穩定型體育人才一個專業提高、晉升且獲得優越的福利待遇、良好的生活條件的機會及事業成功的平臺；城區的優越生活條件、農村教育松散的管理、跨村校巡回的自由性使自主自由型教師滿足了自己沖破束縛而尋求自由的職業心理特點；良好的生活環境、獨立的管理機構滿足生活型教師家庭工作和個體發展的優化整合及平衡；給服務奉獻型教師提供更好的生活環境及福利待遇；城區的優越生活待遇、農村工作環境的艱難險阻及農村體育教育的空白給挑戰型、創造型教師提供了機遇，從而滿足其挑戰、冒險、戰勝困難、創新的“職業錨”心理，還解決了他們的家庭后顧之憂，使其在此人生平臺上超越自我、展示自我，進而大顯身手，從而促進我國農村教育的健康、可持續發展，實現教師資源的優化配置。
總而言之，借教不但完成了農村小學體育教學任務，提供城區就業崗位，科學合理地利用教育教學資源，調節城鄉教育失衡，還全面提高了農村教育教學水平，提升了整個國民的綜合素質，加快了我國教育的國際化、全球化速度。
參考文獻
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[2] 魯志樞，張世慎.聯校走教是個好法子[N].湖北日報，2008-04-03.
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關鍵詞：教育信息化；管理模式；結構
中國分類號：G649.21 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8454(2012)11-0008-03
信息化是當今世界發展的潮流，積極推進國家信息化是我國國民經濟和社會發展的重要戰略舉措，教育信息化是國家信息化的重要基礎，是教育現代化的重要標志。北京服裝學院作為一所市屬市管高等學校，充分認識到教育信息化對學校發展和現有人才培養模式改革是一次難得的機遇和挑戰，是提高教學質量的重要手段，是學校建設藝工融合、特色鮮明、知名大學的必由之路。經過多年建設，學校在網絡基礎設施建設、教學管理軟件建設等方面已經取得了一些成果，但與教育信息化的目標還有很大的距離，為此，從2007年開始，學校開始了以“數字化校園項目”為核心的教育信息化建設，這標志著我校進入了教學、科研、管理的數字化時代；教育信息化以“基礎設施層、業務管理層、數據整合層、信息服務層”四個層次，形成數字校園的整體框架。本文將對我校教育信息化建設的理念、結構、管理模式進行討論，為其他高校教育信息化建設提供借鑒和參考。
一、高校教育信息化建設的需求分析
高校教育信息化建設的目的是從空間、時間、教育對象、教學方法和管理理念等層次拓展傳統校園，為學習者構建具有網絡空間、信息空間和虛擬空間的教室；學習者按照自己的需要安排學習時間，體現學習型社會的特質；教育信息化可以服務全社會，通過網絡課程開放高校優質教學資源，體現教育全民化；互聯網環境下的教學方式是以學習者自主式、交互式、個性化學習為主，教學內容擴展到整個Internet空間，學習方式和教學內容豐富多彩、以人為本。
教育信息化是指在教育領域運用計算機多媒體和網絡信息技術，促進教育改革，使之適應信息化社會對教育發展的新要求。教育信息化的核心內容是教學信息化。通過利用計算機技術、網絡技術、數據庫技術、通訊技術和管理科學對與學校教學、科研、管理和生活服務有關的業務活動進行計算機化管理是教育信息化的基礎工作；實現與高校業務關聯的信息資源的數字化是教育信息化建設的核心內容；綜合信息門戶、業務管理平臺、資源管理平臺、信息服務平臺和權限控制系統是教育信息化建設的表現形式；最終目的是把學校建成跨越時間和空間的數字大學。
我校根據建設綜合性、有特色、中國一流、國際著名服裝大學的發展目標要求，提出了建設教育信息化的戰略，這標志著學校進入了以“數字化、網絡化、多媒體信息資源建設與信息服務”為核心建設內容的、全面推進教育信息化的新階段。
二、高校教育信息化建設的總體結構
高校教育信息化工程是指利用現代管理科學和信息技術建立現代信息網絡，使學院教學、科研和后勤管理活動各個環節通過信息的共享和服務，實現工作流、信息流的整合，達到資源的優化配置，不斷提升學院管理的效率和服務的水平。數字化校園建設是高校信息化建設的核心，國內學者將數字校園概括為數字化教學（E-learning）、數字化科研（E-research）、數字化管理（E-management）、數字化服務（E-service）和數字化生活（E-living），即5E架構。但從信息技術應用與管理角度，教育信息化的結構可以分為基礎設施層、業務管理層、數據整合層、信息服務層，這四個層次涵蓋了學校教育信息化建設項目的方方面面，按此架構建設保證了教育信息化項目建設的整體性。基于學校的發展目標和辦學特點，我校數字校園建設按基礎設施層、業務管理層、數據整合層、信息服務層四個層次形成了學校數字校園的整體框架。建設教學、科研、管理、學習和生活的數字化平臺。通過數據整合與綜合信息門戶，服裝知識庫、服裝與藝術設計作品虛擬展示系統，面向服裝領域的搜索引擎等內容建設，形成特色。
按照上面的分析，我校教育信息化系統結構如圖所示。
基礎設施層是由校園網絡、數據中心服務器系統、操作系統和系統平臺軟件等構成；業務管理層是指運行在基礎設施層之上的數字化資源和以教學、管理為核心的應用系統，主要包括：校務管理、辦公自動化、網上教學、資源庫管理等等；數據整合層通過數據交換平臺，實現各業務系統之間數據的交換與共享，保證各種業務系統數據的一致性和準確性； 信息服務層通過綜合信息門戶實現業務數據的綜合服務，是面向高校教學、科研和管理等主題數據所形成的數據庫的綜合查詢、統計分析和決策支持。
三、高校教育信息化建設的目標
我校教育信息化的建設堅持“系統規劃、分步實施、照顧現狀、考慮未來”的原則。通過對原有業務系統分析、評估，在充分考慮學校信息化需求的基礎上，按照業務高度整合、信息高度集成的思路，通過建立統一的應用系統框架，為業務系統提供明確的接口規范與服務規則，實現學校教育信息化的跨越式發展。
系統的建設目標為：基于統一技術架構、統一標準與環境、統一平臺、統一數據庫、統一平臺和統一管理的思路，建設滿足實際需求的教務管理系統、人事管理系統、科研管理系統、學生工作管理系統、后勤管理系統、網絡課程管理系統和特色資源庫管理系統；實現全校范圍內數據的統一集中管理和共享，實現部門間、各業務系統間的信息資源共享，提高學校教育信息化整體水平。為學校教學改革、人才培養、學術創新、部門協同和管理決策提供系統支撐平臺。教育信息化的最終目標是構建基于網絡，集教學、科研、管理、服務、學習、生活和娛樂于一體的數字化生存校園文化。
按照《西安市長安區教育局關于進一步加強師德師風建設的通知》文件精神，我校高度重視，迅速召開了學校領導班子會，專題討論了我校師德師風教育學習活動的具體實施辦法。
12月14日下午，學校召開了全體教工會，就我校師德師風學習教育活動進行了詳細安排。
首先要求各教師進行自查，重點自查違規補課辦班、體罰或變相體罰學生等違背教師職業道德規范的問題。同時要求全體教師學習《教師法》、《未成年人保護法》、《新時代中小學職業行為十項準則》、等法律法規，并結合自身工作實際撰寫學習心得體會。
劉校長帶領全體教師學習了上級文件，并針對學校教師中可能出現的師德師風問題進行了舉例闡述，學習了《中小學教師違反職業道德行為處理辦法（2018年修訂）》。使所有老師都明確了教師師德師風問題的重要以及違反教師職業道德規范應負的責任和承擔的后果。
趙校長要求廣大教師恪守底線意識，有效防止師德失范行為。一個有教育規范的好教師，在科研上應努力鉆研，追求卓越，恪守學術規范；在教學上應全心投入，因材施教，精益求精；在行為上應實事求是、作風優良、舉止文明；在交往上應誠實守信、謙遜樂觀、遵紀守法、真誠待人。這些具體的內在要求和外在表現，將會對學生的言行舉止、學業發展、能力養成、視野格局等方面產生深遠影響。
學校按照教師法以及近年來教師中出現的一些不良行為，制作了教師師德師風承諾書，學校全體老師都認真學習了承諾書的內容，并在承諾書上簽字，從堅持擁護黨和國家的方針政策、遵紀守法、愛崗敬業、以德修身、以人為本、尊重學生、嚴于律己、禮貌待人等方面進行了個人從教行為規范的承諾，積極接受群眾的監督。
隨著社會組織形態的變化，社區日益顯示出其強大的社會組織功能。因此，提高全民整體素質，社區將成為一塊不可忽視的重要教育陣地。社區教育，即“在社區進行的旨在提高全體社區成員素質并促進社區發展的教育活動”。[1]
內容包括醫療、法制、體育、音樂等。其中，音樂教育作為社區教育的一部分內容，是旨在通過多種多樣的音樂學習、音樂活動提高社區成員音樂素質的教育形式。內容包括合唱、合奏、音樂素養學習等，活動形式有小組課、音樂會、音樂競賽等。
二、高職音樂教育專業培養學生社區音樂教育實踐能力的必要性
（一）從高職院校音樂教育專業的辦學定位看其必要性
2005年11月國務院頒發的《關于大力發展職業教育的決定》明確指出高等職業院校的教育辦學方針應注意在教育教學中突破“學校”這一范疇，面向社會、面向市場，與技術推廣、社會服務緊密結合，以培養高素質、高技能的專門人才[1]。
那么，對于處于高等職業院校中的音樂教育專業而言，其辦學也應注重擴大學生的教育實踐空間，增加教育實踐機會，以增強學生對知識技能的應用能力。與以往學生所參與的學校音樂教育實習相比較，社區音樂教育具有更加廣泛的教學對象、更加豐富的實踐內容，并要求學生具備更強的教育組織、人際交往等能力。
因此，社區音樂教育實踐面向社會，提高學生音樂教育的學習效果，實現了音樂專業教學技能與社會服務的結合，體現了高職院校音樂教育專業的辦學定位。
（二）從對高職音樂教育專業學生學習的促進作用看其必要性
高職音樂教育專業學生專業素質參差不齊，生源質量較之往年有所下降。由于大多數學生為獨生子女，習慣以自我為中心，在學習、生活中缺少交流、合作的意識。加上入學前他們的生活多依賴老師與家長。入學后，自主能力欠缺，明顯表現為學習目標的茫然和不知如何安排自己的學習生活，因此，要改變高職音樂教育專業學生的學習現狀，促使他們重視自己的專業學習，院校應大力引導學生思想中的積極因素，并通過將傳統的課堂教學與社會實踐相結合，讓學生在廣闊的實踐空間里豐富實踐經驗，從而激發學習興趣，引導學生的學習方向。
從這一意義上說，社區音樂教育作為學生“實戰演練”的重要實踐方式，能在短期內讓他們看到自身的價值，實現學以致用，增強他們的學習自信，并幫助他們在實踐中尋找、建立自己的學習與生活目標，通過激發學生內部因素中的積極方面，促進他們的發展。
三、社區音樂教育實踐對促進高職音樂教育專業學生發展的意義
（一）提高學生的專業能力
社區音樂教育的形式多樣、內容廣泛，包括對合唱、舞蹈、樂隊、各種樂器演奏、音樂欣賞、音樂素養等。這些內容不僅要求學生具備相關的理論知識，更重要的是應具備指導教學以及解決問題的能力。例如，如何組織合唱隊的聲音訓練、如何處理樂曲；如何創編舞蹈；如何糾正演奏中的技巧錯誤；如何欣賞音樂等等。教學中解決問題的過程，即是學生專業實踐能力提高的過程。不僅如此，學生在教材的選擇，教學難度的把握，教學進度的安排，課程的設置，教學效果的評價等方面，也會遇到相應的問題。將這些問題帶回學校，通過教師的引導，同學的交流，其能力將得到進一步的提高。
（二）改善學生的個性品質
每個社區都像一個小社會，社區居民職業多種，年齡層次不同，學生參與社區音樂教育活動，必須與不同角色的人物交往，為順利完成社區音樂教學實踐任務，學生必須學會在磨合中與人相處，改變嬌生慣養、依賴性強、凡事以自我為中心等不良習慣，以完善自己的個性，同時，增強責任感，增強職業道德，鍛煉職業能力。
（三）擴大學生的就業出路
小學音樂教師這一就業窗口遠不能滿足各級師范院校音樂教育專業畢業生的就業需求，因此，高職音樂教育專業學生將來的就業范圍不應只局限在小學音樂教師這一范疇內。尤其隨著現今社區教育的普及，社會開始注重居民各方素質的提高，社區作為一個鍛煉在校生音樂實踐能力的訓練基地，也將可能成為學生的就業場所之一——學生可以嘗試在社區里進行自主創業。
由此可見，社區音樂教育與高職音樂教育正處于兩個互利的地位。社區音樂教育能幫助高職音樂教育專業學生實現自己的價值，促進他們主動學習；而在社區音樂教育實踐中提升能力的高職音樂教育專業學生又可能成為社區音樂教育中重要的師資力量，以提高社區居民的音樂文化素質。那么，如何才能培養一批合格的適應社區音樂教育的高職音樂教育專業畢業生呢？
四、對現今高職音樂教育專業教學的建議
根據高職院校音樂教育專業學生的培養目標，為提高學生的實際應用能力，高職音樂教育專業應在教學內容的設置上有所側重，并對以往的教學形式作以適當調整。
（一）對高職音樂教育專業教學內容的建議
1．重視基礎音樂知識的掌握
掌握扎實的視唱練耳、音樂欣賞基本音樂知識，有助于學生在社區音樂教育實踐中科學、規范地進行，讓教學得心應手。因為社區居民文化層次不同，有的在音樂知識、音樂修養上是一片空白，此時，教師更應注重傳授音樂知識的準確性，以引導居民正確地學習，提高他們的音樂素養，否則將嚴重影響社區的音樂教學質量。
2．強化音樂專業技能的學習
高職音樂教育專業提倡每位學生要有自己的專業特長，或是聲樂，或是器樂演奏，或是作曲等。一方面，這是學生專業特長的展示。另一方面，音樂專業技能的牢固掌握，才能勝任社區的音樂教學。因為學生牢固掌握某項專業技能是以豐富的學習體驗為基礎，這些都將在今后的教學中轉化為自身的教學經驗。因此，專業音樂技能的學習過程應強調學生重視教師的教學方法，增強自己辨別錯誤與糾正錯誤的能力，以鍛煉學生解決問題的能力。
3．提高文藝活動的組織能力
文藝活動是社區音樂活動的主要形式，因此參與社區音樂教育實踐的學生就在學習組織一場音樂會、舞會、各種音樂才藝匯演、比賽、聯歡等文藝活動的過程中，積累一些基本演出經驗，培養相應演出活動的能力，例如，活動策劃、節目排練、組織彩排、演出現場布置、舞臺監督等能力。
4．獲得其他相關的理論知識
與音樂教育專業相關的其他理論知識大致包括音樂教育心理學，音樂課程設置，音樂教育學，社會人際關系學等。由于社區音樂教育是面向不同年齡層，不同職業的居民，因此在進行音樂教育時不能“一刀切”、“一鍋粥”，而應該因材施教，循序漸進。這就要求教師應當掌握嬰幼兒、青少年、成年人、老年人學習音樂的相關心理學知識。同時，音樂教育實踐以課程方式在社區中開展時，要求學生應學會根據不同學習對象制定音樂教學大綱，選擇音樂教材，設置音樂課程，安排教學計劃與教學進度等。另外，為了增強學生的人際交往能力，學生還需要了解掌握社會人際關系學方面的基本常識，以促進社區音樂教育實踐的順利進行。
（二）對組織社區音樂教育實踐的初步設想
學校應采取開放式的教學方式，可通過聯系環境安全的社區，組織學生定期參加社區音樂教學實踐，以促進他們學以致用。
就實踐形式而言，可以社區音樂教育實習的形式展開，時間為一周一次，利用課余或周末，一次時長大約為兩小時。
就教學內容而言，主要包括：
第一，音樂素養：其一，音樂實用基本理論，如五線譜或簡譜識讀，音樂記號辨認等。其二，音樂作品欣賞，主要根據欣賞對象的年齡不同選擇作品。目的是拓寬居民們的欣賞視野，了解欣賞音樂時的基本禮儀，掌握欣賞音樂的基本方法，提高鑒賞水平。對于學生而言，盡量以欣賞學校教材以外的內容為主。
第二，器樂學習：電子琴、電鋼琴、二胡、吉他等，多為居民們喜愛并且家庭經濟能力可承受的普及性樂器。教學內容可通過結合簡單、通俗，大家喜聞樂見的樂曲學習一些基本的彈奏手法，鍵盤器樂基礎好的學員，可以參加即興伴奏的學習。條件允許的情況下，甚至可以幫助學員們組建小樂隊，讓他們達到自娛自樂的目的。
第三，歌唱教學：社區中有許多愛唱歌的居民，學生在教學實踐中應注意讓居民們在把握好基本的音準、節奏前提下，學習科學的發聲方法。第四，合唱排練：組織聲樂愛好者組建合唱隊，選擇居民們喜愛的，適合其年齡特征的歌曲，并可按照合唱隊歌唱水平的高低安排難易程度不同的曲目。有條件的還可以進行多聲部合唱訓練。
就教學對象而言，可以根據學員的年齡或學習水平高低進行分組，并先進行民意調查，了解居民的學習興趣，使我們的教學有的放矢。
市場營銷策劃是一門具有很強的社會實踐性和應用價值的專業基礎課，課程設立的主要目的是培養學生的營銷策劃能力和細節策劃分析能力，其研究內容涉及到很多方面，應用性極強。主要包括以下幾個方面：市場營銷策略、市場營銷策略的整合與策劃、營銷效果的判定與分析，等等。在教學的過程中，以實踐、自主、激勵、創新為基本理念，注重與其他學科間的關聯和統一，使學生在學習的過程中，不僅要掌握營銷策劃的書本知識，同時對與其關聯性較強的學科如：管理學、促銷學、市場調研等多方面的知識有一定的掌握。突出課程重點，并結合實際案例進行分析，通過實際案例分析，加強學生對理論知識的理解。擺脫傳統的“從理論到理論”教學理念的束縛，挖掘學生的創造性思維，使同學們達到最大效果的學以致用。
一、市場營銷策劃的基本內容及細節策劃分析的重要性
市場營銷策劃是營銷理念基礎上的策劃，以營銷項目策劃為主線，在市場營銷傳統理念的基礎上，吸取和采納當前最新的研究成果和成功策劃書中的創新點，力求使課程具有前瞻性、科學性和實用性。市場營銷策劃在實際的應用中，要根據企業的營銷目的，體會消費者在消費過程中的消費心理，在實事求是、不欺騙消費者的基礎上，打動消費者，使他們從認識品牌、了解品牌、信任品牌以至于依賴品牌，從而提高產品的知名度和信譽度，實現產品的大量推廣。
目前中國的經濟市場混亂，危機四伏，企業之間惡性競爭激烈，在營銷策略的執行過程中稍有不慎，就面臨著并購、破產甚至倒閉的危險，因此不得不提高警惕。而在這樣的大前提下，市場營銷策劃應運而生。市場營銷策劃的主要作用是扭轉企業衰敗的局面，借助理論知識和創新思維，抓住消費者心理，結合實際狀況，對企業未來的營銷發展策略做出戰略性的規劃和引導，從而使企業經營得更好，在很長一段時間內完成其銷售目標，保持企業現有營銷規模的前提下，增加企業的競爭力。市場營銷策劃無處不在，它適用于所有經濟形式的企業，它會根據目前的社會動態和競爭形式，給出符合企業發展路徑的營銷策劃，以此增加企業競爭力，使其得到長遠的發展。但要想達到這些目的，細節策劃分析必不可少，它在整個策劃分析過程中起著先導性作用。細節策分析主要包括市場環境分析、消費心理分析、產品優勢分析以及營銷方式和平臺的選擇。
二、 市場營銷策劃教學的特點
（一）實用性
營銷策劃作為一門經濟快速發展下所孕育的新興學科，它滲透在人們生活的方方面面，因此與其他學科相比它的實用性顯得極其重要。在整個教學過程中，教師不僅要教會學生“是什么”的問題，更要引導學生明白在理論的基礎上“怎么用”的問題。達到學生所學到的知識雖來源于課本，但卻超越于課本，并能將自己所學的知識運用于實際，轉化為生產力。
（二）時效性
全球經濟的發展日新月異，企業的營銷策劃自然要隨著市場的變化而變化。在策劃分析的過程中，過去傳統的營銷策略早已過時，不再符合現代人的口味。在這個瞬息萬變的時代，營銷策劃要時刻關注消費者的心理變化，其教學過程中的時效性愈發明顯。
（三）創新性
近幾十年以來，我國的經濟體制不斷變革，自從加入世貿組織以后，全球化進程不斷推進。傳統的教學方法已經跟不上時代的潮流，我們不能閉門造車。在教學的過程中，我們不斷吸取新的元素，注入新的源泉。對于國外新的教學理念和教學方法，我們要在結合中國現實情況的基礎上，取其精華、去其糟粕，使營銷策劃的教學內容不斷豐富，不斷創新。
三、細節營銷策劃的教學方法和實踐
（一）理論教學
理論教學是所有教學方法的基礎，想要一步登天，那是不可能的，所以要注重學生基礎知識的學習。目前專業的市場營銷策劃人員只有掌握綜合的學科知識和技能，才能更好地施展才能，而扎實的理論基礎，完整的知識結構都離不開理論教學的內容。因此，理論教學是整個教學過程中的重中之重。
（二）案例教學
案例分析教學不僅可以鞏固學生的理論知識，而且可以使學生在成功或失敗的案例中引發思考。將傳統的“理論到理論”的教學模式轉變為“理論到實踐”的教學模式，是教學過程中的一大創新。比如，王老吉是最早在我國將涼茶推向飲料市場的，但我國在整個涼茶市場中品牌眾多，相比之下，王老吉就很難脫穎而出。2002年，王老吉對自己重新進行了定位，與其在涼茶的市場中艱難競爭，不如抽身而退，轉變市場，尋求新的發展。于是王老吉把目光轉向了飲料市場，突出自己預防上火的特點，這在飲料市場前無古人、后無來者，給王老吉的銷售市場注入了新的活力。這個案例分析，給教學過程注入了新的思維方式，鮮活的例子才能帶來鮮活的思路。引導學生由被動學習轉變為主動學習，通過在課堂上相互交流、相互分享、分析討論、總結由案例引發的感想，由傳統的封閉式學習模式步入開放性學習模式。
（三）項目實踐分析教學
在教學過程中，通過布置作業的方式讓學生自己參與到整個營銷策劃的項目中，將自己所學知識運用到實際工作中，給他們提供更多的機會和實踐去感受細節策劃分析的方法和內涵，從而積累更多的實際策劃經驗。細節策劃分析的四個要素分別是：市場環境分析、消費心理分析、產品優勢分析、營銷方式和平臺的選擇。教學過程中要使學生們明白如何對這四個要素進行分析。在進行市場環境分析時，不僅要了解產品的未來發展方向，同時掌握市場類似產品的相關動態，所謂知彼知己，百戰不殆。在進行消費者心理分析時，要掌握消費者購買產品的動機，從而想其所想，有針對性地制定營銷方案，達到暢銷的目的。在進行產品優勢分析時，不僅要對本產品進行分析，還要分析競爭產品，有對比才有鑒別。在進行營銷方式和平臺的選擇時要根據消費群體的年齡階段和心理變化，同時結合企業的平臺，制定相應的方案。
在項目實踐分析教學中，所給出的項目最好來自于企業的實際問題。學生在完成的整個過程中能夠親身經歷策劃的每個步驟，包括制定詳細的市場營銷計劃、進行市場環境的調查、實施市場營銷策略等過程。使學生們在完成整個項目同時，去體驗細節策劃分析的內涵，同時積累更多的實戰經驗，為將來的工作打下堅實的基礎。
關鍵詞:信息化技術 實物 板書 歌訣
在初中生物課中,人體血液循環(其它哺乳動物、鳥類等所有的溫血動物也同樣)一節內容較復雜學生容易混淆記錯,較難掌握。那怎樣才能講好這一節的內容呢?我們采用實物與信息化技術相結合的方法進行教學,取得了很好的效果。
一、以實物輔助教學
循環系統的器官是心臟和各級血管。講解心臟的結構、功能,最好用實物來輔助教學。使用牛或豬的心臟(因個體大,便于解剖和觀察,并且材料普遍容易取得)先讓學生認真觀察其外形、所連接的血管,根據管壁的厚薄判斷出哪是動脈、哪是靜脈(動脈承受的壓力大,管壁厚,靜脈承受的壓力小,管壁薄),然后讓學生用手摸按,判斷出哪是左心室,哪是右心室(硬的一面為左側,較軟的一面為右側,并提出為什么,留給學生去思考,等講過本節血液循環全部內容后再來回答),判斷出左右側后進行解剖認識心臟的結構――兩房兩室,上面的是心房,與靜脈相連,下面的是心室,與動脈相連。兩心房之間、兩心室之間都有肌肉相隔,不相通。同側心房、心室間有房室瓣膜相隔,但房室瓣可開合,同側是相通的。并認識心室壁比心房壁肌肉厚,左心室比右心室肌肉厚,與解剖前手摸按時的結論是一致的。
二、運用現代化信息技術手段直觀演示,增強效果
運用現代化信息技術手段,逼真地模擬血液循環途徑,讓學生直觀感知是非常必要的,比用口費盡心力抽象講解效果要好得多。條件差的,可繪制成多色幻燈片或投影圖片,用幻燈機或投影儀放映;有條件的,制作成多媒體課件,利用小電影、微機、DVD播放,讓血液在血管中反復流動,逼真的演示血液循環過程。無論是手工繪制的示意圖片,還是微機制作的多媒體課件,都要讓學生看清楚――鮮紅的動脈血從左心室擠出,沖開動脈瓣,射入主動脈,經過各級動脈,進入毛細血管,與組織細胞交換氣體,即卸下氧氣裝上二氧化碳,變成暗紅的靜脈血逐漸匯流于上下腔靜脈,流進右心房完成體循環;然后靜脈血從右心室射出,沖開肺動脈瓣進入肺動脈,經肺進入肺泡交換氣體,即卸下二氧化碳裝上氧氣,暗紅的靜脈血又變成鮮紅的動脈血經過肺靜脈流回左心房,完成肺循環。肺循環和體循環合起來就是一個整體的血液循環過程(用紅色表示動脈血、藍色或黑色表示靜脈血,觀察效果比較好)。
三、科學設計板書
板書在教學中有重要作用同時也能反映教學藝術,給學生留下極深的印象。好的板書應該是提綱挈領的、有條不紊的、簡明白扼要的,在實物與信息化技術相結合教學的同時,也必須科學地設計一個好的板書。
這一內容的板書如下:先寫下“血液循環”,然后用紅、藍不同色彩的筆分別表示動靜脈血,隨著儀器演示過程進行板書,最后合成一幅完整的血液循環圖,讓學生一目了然――整個血液循環包含了體循環和肺循環兩部分,經過體循環,動脈血變成了靜脈血;經過肺循環,靜脈血又變成了動脈血,并且弄清動脈血并不一定全在動脈中流動靜脈血也不是全在靜脈流動,(肺動脈流動的是靜脈血,肺靜脈流動的是動脈血,動脈血與靜脈血的區分是含氧量的多少而不是在哪種血管中流動)。
板書如下:
當然,板書是靈活多樣的,按上面的血液循環圖去板書效果也不錯,但這樣的文字式的學生便于記憶。
四、概括總結,簡化記憶
為了強化學生的記憶,對全課內容應概括總結,抽筋式地抽出精髓編成歌訣,提綱挈領,簡化了內容,可更有利于記憶,起到強化記憶的作用。對本節內容配合示意圖歸納歌訣如下:
心臟結構:心臟四腔,上房下室,同側相通,室通動,房通靜。
血液循環:血液循環,出室進房。體循環出左進右,動脈血變靜脈血;肺循環出右進左,靜脈血變動脈血。
