發(fā)布時(shí)間：2023-02-11 15:08:57
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的自我管理總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
所謂小學(xué)生自我管理是指小學(xué)生自己主動(dòng)采取的用來(lái)控制和協(xié)調(diào)班集體、小組、個(gè)人以及各種環(huán)境、物質(zhì)因素的行為。它主要有以下三個(gè)方面的重要意義。
1、實(shí)行小學(xué)生自我管理是班集體教學(xué)的基本要求。自從捷克教育家夸美紐斯在他的《大教學(xué)論》中提出班級(jí)授課制的集體教學(xué)形式以來(lái)，世界各國(guó)的各類教學(xué)活動(dòng)基本上都采用了這一形式。集體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是可以提高工作效率，但其不足之處是難以顧及到集體中每一位成員的具體情況。自我管理是小學(xué)生自我教育的一個(gè)重要因素，它彌補(bǔ)了集體教學(xué)模式中管理上的不足。
可以說(shuō)，班集體教學(xué)的順利進(jìn)行離不開小學(xué)生的自我管理。數(shù)十名學(xué)生組成的一個(gè)班級(jí)，光靠班主任、科任教師幾個(gè)人的力量，是無(wú)法取得較好的管理效果的。引導(dǎo)全班的每一位同學(xué)，發(fā)揚(yáng)主人翁精神，個(gè)個(gè)都成為班集體管理工作的積極參與者，班集體方可能成為健康完整的有機(jī)體。
2、引導(dǎo)小學(xué)生自我管理，可以提高他們自我教育的能力。從根本上說(shuō)，兒童能否受到良好的教育，有內(nèi)外兩個(gè)方面因素的影響。而引導(dǎo)小學(xué)生自我管理正是其內(nèi)部因素發(fā)揮積極作用的重要途徑，使學(xué)生在更好的環(huán)境中接受教育。
3、引導(dǎo)自我管理，可以培養(yǎng)兒童獨(dú)立的個(gè)性。教育的最終目的是培養(yǎng)社會(huì)所需要的合格人才。合格二字有著無(wú)比深廣的含義。怎樣才算是合格人才呢？那就是具備現(xiàn)代化的、合理的智能結(jié)構(gòu)，還應(yīng)該具備獨(dú)立完善的個(gè)性的人才。獨(dú)立不僅指不依賴父母，有較強(qiáng)的生活自理能力，更重要的是指不迷信書本，具有開拓創(chuàng)新的思維能力。在班級(jí)管理中有效地實(shí)行自我管理，有利于兒童認(rèn)識(shí)自我，了解他人，明確人與人之間的合作關(guān)系，為培養(yǎng)社會(huì)化人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、小學(xué)生自我管理的引導(dǎo)。
班主任除了要鍛煉自己的班級(jí)管理能力外，還應(yīng)該善于引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我管理。
1、強(qiáng)化小學(xué)生自我管理的意識(shí)。
自我管理的直接動(dòng)力來(lái)源于小學(xué)生自我服務(wù)，行為自律的需要。真正的自我服務(wù)、自我管理是兒童發(fā)自內(nèi)心的行動(dòng)，具有明確的目的性和計(jì)劃性，因此，引導(dǎo)自我管理首先要強(qiáng)化自我管理的意識(shí)。
一方面，我們要對(duì)小太陽(yáng)們進(jìn)行生活學(xué)習(xí)的獨(dú)立性教育。我在朝會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)中宣傳自己的事自己做，并舉行各類小競(jìng)賽激趣，強(qiáng)化意識(shí)。課外，我又主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，使學(xué)生獲得更多的培養(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會(huì)，保證了學(xué)校、家庭、社會(huì)影響的一致性。
另一方面，我又愛護(hù)學(xué)生自我管理的積極性，經(jīng)常進(jìn)行成就強(qiáng)化。一般說(shuō)來(lái)，少年兒童的心靈是純潔無(wú)暇的，他們樂于遵守紀(jì)律，樂于配合教師的工作，也樂于為集體服務(wù)。只要教育得法，每個(gè)孩子都會(huì)成為班級(jí)管理的積極參與者。那么究竟該如何調(diào)動(dòng)積極性呢？基本的途徑是給予正面強(qiáng)化。例如我實(shí)行了每周兩天的無(wú)批評(píng)日制度，使學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功的快樂，鞏固了進(jìn)行自我管理的意識(shí)。
2、在活動(dòng)中培養(yǎng)小學(xué)生自我管理的能力。
一、業(yè)績(jī)指標(biāo)完成情況
XX年物業(yè)管理分公司全體員工在公司領(lǐng)導(dǎo)班子的指導(dǎo)幫助下，在全體員工的共同努力下，緊緊圍繞公司年初確定的業(yè)績(jī)目標(biāo)，團(tuán)結(jié)一心，真抓實(shí)干，積極參與采氣一廠的各項(xiàng)物業(yè)服務(wù)工作，物業(yè)管理分公司XX年總收入達(dá)到7578419.05元。完成了全年業(yè)務(wù)指標(biāo)的51%。(其中餐飲業(yè)收入完成 893149.04元;物業(yè)服務(wù)收入完成6812592.11元.洗滌中心收入完成72677.9元，實(shí)現(xiàn)了時(shí)間過(guò)半、任務(wù)過(guò)半。
二、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況與分析
1、營(yíng)業(yè)收入情況
今年XX年?duì)I業(yè)總收入達(dá)到7578419.05元。完成了全年業(yè)務(wù)指標(biāo)的51%。(其中餐飲業(yè)收入完成893149.04元;物業(yè)服務(wù)收入完成 6612592.11元.洗滌中心收入完成72677.9元,實(shí)現(xiàn)了年初制定的收入預(yù)算指標(biāo)。
(一)物業(yè)服務(wù)收入
1—6月份，物業(yè)服務(wù)主營(yíng)業(yè)務(wù)收入完成6612592.11元，較上年同期增長(zhǎng)29%(其中一凈物業(yè)隊(duì)收入1450724.4元,較上年同期增長(zhǎng) 34%;北區(qū)物業(yè)隊(duì)收入2189028.55元,較上年同期增長(zhǎng)38%;南區(qū)物業(yè)隊(duì)收入920187.59元,較上年同期增長(zhǎng)41.2%;小區(qū)物業(yè)隊(duì)收入 2052651.57元,較上年同期增長(zhǎng)5%;)。
今年一季度收入完成2415596.86元,二季度收入完成4196995.25元,二季度比一季度收入增加1781398.39元,增長(zhǎng)率為 73.7%。(其中小區(qū)物業(yè)隊(duì)一季度收入986768.30元,二季度收入1065883.27元,二季度比一季度增長(zhǎng)22.05%。一凈物業(yè)隊(duì)一季度收入477084.32元,二季度收入973640.08元,二季度同比一季度收入增長(zhǎng)51%。南區(qū)物業(yè)隊(duì)一季度收入269873.11元,二季度收入 650314.48元,二季度比一季度收入增加58.5%。北區(qū)物業(yè)隊(duì)一季度收入681871.13元,二季度收入1507157.42元,二季度比一季度收入增加54.8%。)
(二)餐飲服務(wù)收入
1-6月份，餐飲服務(wù)業(yè)務(wù)收入完成893149.04元。較上年同期增長(zhǎng)16%。(其中基地餐飲部收入440613.41元.一凈餐飲部收入 97296.82元,較上年同期收入減少79234.33元,減少率為81.4%;南區(qū)餐飲部收入145061.18元,較上年同期收入減少 94273.06元,減少率為64.9%;北區(qū)餐飲部收入210177.63元,較上年同期收入減少122064.97元,減少率為58%。今年增加了基地餐飲部,收入平均同比上年增加145077.85元,增長(zhǎng)率為16%。)
今年一季度餐飲收入完成38xx.66元，二季度收入完成511147.38元,二季度比一季度增長(zhǎng)129145.72元,增長(zhǎng)率為25.3%。(其中基地餐飲部一季度收入完成161145.13元,二季度收入完成279468.28元,二季度比一季度收入增加118323.15元,增長(zhǎng)率為 42.3%。一凈餐飲部一季度收入完成44812.54元，二季度收入完成52484.28元，二季度比一季度收入增加7671.74元，增長(zhǎng)率為 14.6%.南區(qū)餐飲部一季度收入完成70763.39元,二季度收入完成74297.79元,二季度比一季度增加3534.40元,增長(zhǎng)率為4.8%。北區(qū)餐飲部一季度收入完成105280.6元,二季度收入完成104897.03元,二季度比一季度收減少383.57元,減少率為0.37%。)
(三)洗滌中心收入
一、應(yīng)急管理體系建設(shè)情況。
落實(shí)了全市應(yīng)急管理工作會(huì)議精神，市教育局成立了以黨委書記、局長(zhǎng)為組長(zhǎng)，其他班子成員為副組長(zhǎng)，機(jī)關(guān)各科室負(fù)責(zé)人為成員的應(yīng)急管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，印發(fā)了《全市教育系統(tǒng)應(yīng)急管理工作方案》，全面部署了教育系統(tǒng)應(yīng)急管理工作，落實(shí)了領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)人員配置，明確了相關(guān)機(jī)構(gòu)的職責(zé)分工，局行政辦公室具體負(fù)責(zé)管理教育系統(tǒng)的應(yīng)急事項(xiàng)，辦公室主任負(fù)責(zé)應(yīng)急管理日常工作。重點(diǎn)做好了3項(xiàng)工作：一是完善了各類應(yīng)急預(yù)案，建立健全了突發(fā)事件預(yù)警機(jī)制和處置細(xì)則，整合了應(yīng)急隊(duì)伍人員配置；二是強(qiáng)化了日常安全管理制度，確保各項(xiàng)安全防范措施的落實(shí)，做好應(yīng)急設(shè)施的維護(hù)和檢測(cè)工作，及時(shí)消除隱患。三是做好了應(yīng)急管理日常培訓(xùn)和科普宣教工作，提高應(yīng)急管理人員的應(yīng)急處理意識(shí)和應(yīng)急實(shí)戰(zhàn)能力。同時(shí)，要求全市各級(jí)教育行政部門，各級(jí)各類院校，成立應(yīng)急管理領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，督促指導(dǎo)了各項(xiàng)制度建設(shè)，將應(yīng)急管理意識(shí)融入到學(xué)校日常管理工作之中，收到了良好的效果。目前為止，全市教育系統(tǒng)未出現(xiàn)應(yīng)急管理方面的重大事故和人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失的情況。
二、應(yīng)急預(yù)案制定情況。
在原有預(yù)案基礎(chǔ)上，結(jié)合奧運(yùn)安保實(shí)際，建立了《教育系統(tǒng)奧運(yùn)安保和反恐工作應(yīng)急預(yù)案》、《教育系統(tǒng)突發(fā)公共事件應(yīng)急預(yù)案》等6個(gè)應(yīng)急預(yù)案。要求各地校按照科學(xué)性、可操作性的原則，建立和完善各項(xiàng)安全應(yīng)急預(yù)案和應(yīng)急處理辦法，并切實(shí)開展演練。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全市各級(jí)各類學(xué)校共建立應(yīng)急預(yù)案2356個(gè)，共舉行各類應(yīng)急演練80余次，極大地提高了廣大師生自救自護(hù)能力。
三、突發(fā)事件風(fēng)險(xiǎn)排查整治情況。
年初以來(lái)，我局5次組織各縣（市）區(qū)教育局開展學(xué)校安全自查整改工作，重點(diǎn)加強(qiáng)了春節(jié)、兩會(huì)、“五·一”、“十一”和北京奧運(yùn)會(huì)等敏感時(shí)期的隱患排查整改工作。在此基礎(chǔ)上，市政府組織教育、公安、交通、衛(wèi)生、消防、工商等部門（單位）3次對(duì)全市學(xué)校安全和校園周邊環(huán)境整治工作進(jìn)行聯(lián)合檢查。目前，全市共整改各類安全隱148個(gè)。
四、應(yīng)急物資普查情況。
對(duì)全市教育系統(tǒng)應(yīng)急救援物資、裝備進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)排查，按規(guī)定進(jìn)行了經(jīng)常性維護(hù)、保養(yǎng)、補(bǔ)充和更新，建立了應(yīng)急物資儲(chǔ)備數(shù)據(jù)庫(kù)，保證了應(yīng)急救援器材和裝備的完好。
五、政務(wù)值班、信息報(bào)告工作情況。
進(jìn)一步加強(qiáng)規(guī)范了政務(wù)值班應(yīng)急值守工作，建立健全了突發(fā)公共事件信息報(bào)告工作機(jī)制，重新制定了《應(yīng)急值守和信息報(bào)送制度》，堅(jiān)持實(shí)行了由領(lǐng)導(dǎo)班子成員帶班，雙人雙崗值班制度，進(jìn)一步完善了24小時(shí)領(lǐng)導(dǎo)帶班的值班、值宿工作機(jī)制，制定了值班工作人員責(zé)任表，把工作任務(wù)落實(shí)到了具體人員。
關(guān)鍵詞：班級(jí)管理 開放 自主 個(gè)性
一、開放的班級(jí)觀
關(guān)于管理過(guò)程的基本環(huán)節(jié)，大多數(shù)人采用了美國(guó)工程師戴明提出的PD―CA循環(huán)學(xué)說(shuō)，稱之為“戴明環(huán)”。他認(rèn)為，管理過(guò)程是一種不斷循環(huán)往復(fù)、呈周期性向前發(fā)展的過(guò)程，在第一個(gè)周期中，它又是由計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、總結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成的。下面，談?wù)劙嗉?jí)管理過(guò)程中對(duì)總結(jié)這一環(huán)節(jié)的基本要求。
1.樹立正確的指導(dǎo)思想
班級(jí)管理工作總結(jié)不是例行公事，而是為了找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，研制出今后改進(jìn)管理工作的具體措施。因此在總結(jié)過(guò)程中，必須廣泛調(diào)查，認(rèn)真思考，反復(fù)研究。
2.總結(jié)要以計(jì)劃為依據(jù)，以檢查為基礎(chǔ)
總結(jié)是針對(duì)計(jì)劃的內(nèi)容及其執(zhí)行情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，確保管理過(guò)程的順序性、完整性和穩(wěn)定性。同時(shí)，總結(jié)也要基于檢查過(guò)程中積累起來(lái)的數(shù)據(jù)材料和典型的人與事，確保總結(jié)工作的客觀公正。
3.總結(jié)應(yīng)具有教育性和激勵(lì)性
總結(jié)的目的不是獎(jiǎng)懲，而是促使人們反省自己的行為，增強(qiáng)搞好工作的信心和決心，不斷提高工作人員的綜合素質(zhì)和能力。同時(shí)，總結(jié)也應(yīng)發(fā)揮出激勵(lì)人們向更高目標(biāo)前進(jìn)的作用。
4.總結(jié)應(yīng)有理論性
總結(jié)不是管理過(guò)程的終結(jié)，而是向更高管理水平的邁進(jìn)。這就要求我們把經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)提高到理論高度來(lái)分析，探索班級(jí)管理的規(guī)律性，這樣就發(fā)揮了總結(jié)對(duì)全程班級(jí)管理工作，特別是下一個(gè)周期的班級(jí)管理工作的指導(dǎo)作用。
二、自主的管理觀
班級(jí)管理分班主任直接管理和學(xué)生自我管理兩種形式，這兩種管理在班級(jí)管理中各有其獨(dú)特的地位和作用，因此，二者不能偏廢，應(yīng)當(dāng)有機(jī)結(jié)合。以前，班級(jí)管理特別是中小學(xué)的班級(jí)管理非常強(qiáng)調(diào)班主任的直接管理，嚴(yán)重忽視了學(xué)生的自我管理，學(xué)生的自主能力得不到培養(yǎng)，而自主能力恰恰是當(dāng)今社會(huì)迫切需要的極其可貴的素質(zhì)之一。因此，目前我國(guó)學(xué)校班級(jí)管理改革的趨勢(shì)之一就是“放權(quán)”，充分發(fā)揮學(xué)生自我管理的作用。
發(fā)揮學(xué)生自我管理的之一，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
第一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，從理性上認(rèn)識(shí)學(xué)生自我管理的重要性和可行性。
第二，學(xué)生自我管理的范圍和程度應(yīng)隨年級(jí)的提升而逐步擴(kuò)大和增強(qiáng)。
第三，學(xué)生的自我管理必須在班主任教師的指導(dǎo)和監(jiān)督下進(jìn)行。
實(shí)行“班干部輪換制”是實(shí)施班級(jí)學(xué)生自我管理的一個(gè)成功的措施。具體做法是：每學(xué)期初，選一批品學(xué)兼優(yōu)，在學(xué)生中威信較高的學(xué)生干部，建立一套以他們?yōu)橹行牡陌喔刹抗芾碇贫取Ｈ缓?，以他們?yōu)楣歉删唧w組織班級(jí)的各項(xiàng)達(dá)標(biāo)和管理活動(dòng)，班主任監(jiān)督、協(xié)調(diào)和幫助他們完成各項(xiàng)任務(wù)。待班級(jí)穩(wěn)定和干部成熟后，就放手進(jìn)行干部輪換，這樣就使更多的學(xué)生在班干部這個(gè)崗位上得到自我管理的鍛煉。還有一個(gè)與此類似的做法，是讓班里每個(gè)學(xué)生都有“職務(wù)”，都不是“普通群眾”，既然在班上是有“職務(wù)”的人，那么就有一種無(wú)形的自我約束力在起作用，從而培養(yǎng)了他們自我管理的意識(shí)和能力。當(dāng)學(xué)生的自我管理意識(shí)和能力達(dá)到相當(dāng)水平時(shí)，班級(jí)管理就更加接近管理的最高境界――“不管”了。
三、個(gè)性的發(fā)展觀
班主任在管理方式上，要遵循個(gè)性原則，要依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行教育。因?yàn)槿说囊蛩厥巧a(chǎn)力諸因素中最積極的因素，在當(dāng)今時(shí)代如何發(fā)揮人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，已被提高到崇高的地位。班主任要發(fā)揮教育的主要功能也是促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化，把一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)化為一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)專業(yè)化發(fā)展、參與社會(huì)生活的人。增大學(xué)生自主選擇的空間，也是對(duì)人的選擇權(quán)的尊重。
關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 班級(jí)自我管理 影響因素
中圖分類號(hào)：TG64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）02-0153-01
一、獨(dú)立學(xué)院班級(jí)管理現(xiàn)狀
獨(dú)立學(xué)院，是指實(shí)施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國(guó)家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人合作，利用非國(guó)家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。獨(dú)立學(xué)院是培養(yǎng)高級(jí)實(shí)用型人才的基地，加強(qiáng)大學(xué)班級(jí)管理，對(duì)于培育德智體美全面發(fā)展的有道德、有理想、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人，促進(jìn)大學(xué)生成人成材，具有重要的意義。
獨(dú)立學(xué)院學(xué)生入學(xué)平均成績(jī)相對(duì)其他普通公立本科院校的平均成績(jī)稍低，學(xué)費(fèi)相對(duì)較高。他們擁有當(dāng)代大學(xué)生的共性也有鮮明的特點(diǎn)，如家庭條件較好，自制力較差，自我管理能力較弱，個(gè)性化鮮明，創(chuàng)新能力強(qiáng)，興趣廣泛等。在新的教育形勢(shì)下，實(shí)行大學(xué)生自我管理是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必要途徑，需進(jìn)一步打破舊的教育管理模式，發(fā)揮大學(xué)生的自主性、創(chuàng)新性，促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院班級(jí)自我管理。
然而獨(dú)立學(xué)院班級(jí)自主管理的現(xiàn)狀仍存在以下問題，如：輔導(dǎo)員隊(duì)伍不穩(wěn)定、輔導(dǎo)員主導(dǎo)功能未充分發(fā)揮、班級(jí)目標(biāo)不確定、學(xué)生班級(jí)管理制度不夠完善、班級(jí)管理者與學(xué)生缺乏情感交流、教師管理與學(xué)生管理工作脫節(jié)等等。班級(jí)管理工作顯然是一項(xiàng)十分繁瑣而艱巨的任務(wù)，因此，管理者以其個(gè)人魅力和管理溝通技能打造一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)，加強(qiáng)班級(jí)合作，將會(huì)使班級(jí)管理工作更加順利，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)型、和諧型班級(jí)的創(chuàng)建。
二、調(diào)查方法與目的
為尋找、發(fā)現(xiàn)影響?yīng)毩W(xué)院班級(jí)自我管理的因素，在此次調(diào)研中，我們運(yùn)用了問卷調(diào)查的方法，以廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)南國(guó)商學(xué)院（下稱“廣外南國(guó)商學(xué)院”）為例，對(duì)不同專業(yè)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查以及采訪了不同院系輔導(dǎo)員進(jìn)行總結(jié)。本次調(diào)查共發(fā)出問卷1340份，其中有效回收問卷數(shù)1340份，有效率高達(dá)100%。其中67.91%為女生，32.09%為男生;經(jīng)濟(jì)與管理類占了40.45%，而文學(xué)類（語(yǔ)言類、新聞傳媒、藝術(shù)類）和計(jì)算機(jī)類分別是20%和11.72%。與此同時(shí)，對(duì)相應(yīng)專業(yè)的輔導(dǎo)員進(jìn)行了采訪，以保證此次調(diào)研的全面性。
本次調(diào)研主要以廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)南國(guó)學(xué)院中不同年級(jí)、不同專業(yè)班級(jí)為調(diào)查基點(diǎn)，研究班級(jí)自我管理中最難攻克的、實(shí)際存在的問題。從同學(xué)們的角度出發(fā)探究班級(jí)自我管理的關(guān)鍵點(diǎn)，從班委角度考量班級(jí)管理的難點(diǎn)所在，探討如何能讓班級(jí)更有向心力以及凝聚力。同時(shí)，從輔導(dǎo)員角度總結(jié)影響班級(jí)管理的重要因素，從而為獨(dú)立學(xué)院班級(jí)自我管理打造出一套合適且有效的班級(jí)管理方法。
三、影響?yīng)毩W(xué)院班級(jí)自我管理的因素
1.班級(jí)學(xué)生主觀因素
在班級(jí)個(gè)體組成方面，大學(xué)班級(jí)的同學(xué)一般都來(lái)自五湖四海，地域的差異、性格的迥異、家庭環(huán)境的差別以及家庭教育都無(wú)形中影響著班級(jí)的管理。比如，來(lái)自相對(duì)發(fā)達(dá)城市的學(xué)生，他們家庭條件相對(duì)優(yōu)越，從小嬌生慣養(yǎng)，獨(dú)立意識(shí)較弱、集體意識(shí)不強(qiáng)、個(gè)人主義突出、自覺性差，對(duì)管理者的教育和引導(dǎo)常帶有漠視甚至抵觸態(tài)度，加大了班級(jí)管理難度。相比而言，來(lái)自小城市或者農(nóng)村的學(xué)生，獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)、自覺性高、會(huì)更加懂得珍惜來(lái)之不易的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)，配合管理者的管理。另外，家庭教育上，現(xiàn)在的學(xué)生大多為獨(dú)生子女，在孩子的培養(yǎng)教育過(guò)程中，父母缺乏培養(yǎng)孩子自我管理的意識(shí)，大小事情均包攬，在物質(zhì)條件與精神需要都得到滿足的情況下，導(dǎo)致學(xué)生存在依賴性強(qiáng)，缺乏獨(dú)立性，自我意識(shí)較強(qiáng)，社會(huì)責(zé)任感較弱等個(gè)性缺陷，都給班級(jí)管理帶來(lái)了一定的難度。
在班委組成及管理方面，問卷調(diào)查結(jié)果顯示，98.8%的學(xué)生表示班委在班級(jí)自我管理中發(fā)揮著重要作用，其中80.07%的學(xué)生認(rèn)為班委能很好地起到營(yíng)造班級(jí)氛圍、加強(qiáng)班級(jí)凝聚力的積極作用。絕大部分學(xué)生認(rèn)為班委個(gè)人魅力對(duì)班級(jí)自我管理有著重要影響，62.69%的學(xué)生會(huì)響應(yīng)支持班委發(fā)起的活動(dòng)，并會(huì)體諒班委組織活動(dòng)的苦心。因此，實(shí)現(xiàn)班級(jí)自我管理，班級(jí)管理者須先提高自身的魅力，包括個(gè)人能力、素質(zhì)、交際能力等。
2.學(xué)校層面因素
廣外南國(guó)商學(xué)院專業(yè)以文科為主，學(xué)院學(xué)生男女比例不平衡。不同學(xué)院不同專業(yè)不同班級(jí)男女比例也有所差別。通過(guò)走訪調(diào)查得知，語(yǔ)言類班級(jí)男女比例失調(diào)嚴(yán)重，典型男少女多，此類班級(jí)則多會(huì)出現(xiàn)班委積極性不高，班上同學(xué)配合度不高的問題。相對(duì)而言，管理類班級(jí)男女比例平衡，班級(jí)氛圍相對(duì)良好，班委各司其職，班上同學(xué)積極配合，班級(jí)團(tuán)結(jié)友愛。
在學(xué)校管理方面，調(diào)查結(jié)果顯示半數(shù)以上學(xué)生認(rèn)為輔導(dǎo)員在班級(jí)自我管理中擔(dān)當(dāng)著指導(dǎo)、監(jiān)督的角色，能有效促進(jìn)班級(jí)管理。大學(xué)里師生關(guān)系大多捆綁于課堂之間，而輔導(dǎo)員作為學(xué)生在學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)老師，起著舉足輕重的作用。從調(diào)查結(jié)果中可知，學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員在班級(jí)管理中的期望值依然較高。因此，班級(jí)管理中應(yīng)多加入輔導(dǎo)員與學(xué)生接觸的元素，從而增強(qiáng)班級(jí)自我管理的效果。
3.社會(huì)環(huán)境因素
現(xiàn)今信息科學(xué)發(fā)展迅猛，大學(xué)生的課堂沒有固定課室固定同桌，真正面對(duì)面的時(shí)間大多在課堂中。從調(diào)查結(jié)果得知，社交軟件能很好彌補(bǔ)這種“少見面”的缺陷。例如，通過(guò)微信、QQ、微博等大眾媒體平臺(tái)，學(xué)生可互相交流學(xué)習(xí)，在一定意義上便于班級(jí)管理者進(jìn)行班級(jí)關(guān)系維護(hù)。但是，這種隔空的交流畢竟有別于“面對(duì)面”交流，只能用以班級(jí)管理的輔助平臺(tái)，不能作為班級(jí)管理的主要手段。
四、應(yīng)對(duì)措施
1.學(xué)生管理層面
正所謂“火車開得快，全靠車頭帶。”因此，管理者管理體制的制定是影響班級(jí)管理效果的重要因素。管理是一門精深的學(xué)問，獨(dú)立學(xué)院班級(jí)管理由于涉及人數(shù)多覆蓋面廣，對(duì)管理者的要求也較高。針對(duì)上文所述影響班級(jí)自我管理的種種因素，結(jié)合學(xué)校的特殊情況，得出以下解決方案：
1.1對(duì)于班委的管理，要提高班委的管理能力和思想認(rèn)識(shí)水平，培養(yǎng)班委的個(gè)人魅力。提高班級(jí)自主管理的意識(shí)，首先提高班委自我管理的意識(shí)，班委在長(zhǎng)期的班級(jí)管理中會(huì)遇到各種各樣的問題，要學(xué)會(huì)在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以提高自身的素質(zhì)及管理能力，定期開展班委經(jīng)驗(yàn)交流與總結(jié)會(huì)議;另外，班委要提高自己的思想認(rèn)識(shí)水平，明確自己的職責(zé)，在自己的職責(zé)范圍內(nèi)，全心全意為同學(xué)們服務(wù)。
1.2建立健全、完善的班級(jí)導(dǎo)生制度。大學(xué)班級(jí)與初高中大不相同，大學(xué)班級(jí)需要更強(qiáng)的自我管理意識(shí)。因此，面對(duì)毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)新生，可選拔高年級(jí)優(yōu)秀班級(jí)管理者帶領(lǐng)新生班級(jí)，以老帶新，傳授班級(jí)自我管理經(jīng)驗(yàn)，共同建設(shè)新班級(jí)。
2.學(xué)校管理層面
2.1提高班級(jí)管理效率，不僅要從制度入手，更應(yīng)該加強(qiáng)管理者管理水平和能力的建設(shè)，使其樹立正確的管理理念，提升管理技能。將管理學(xué)中績(jī)效管理的方法運(yùn)用到班級(jí)自我管理中，能更好的實(shí)現(xiàn)班級(jí)的自我管理。
2.2加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。獨(dú)立學(xué)院班級(jí)管理對(duì)輔導(dǎo)員要求高，提高班級(jí)管理效率以及班級(jí)內(nèi)部凝聚力，除了從制度本身出發(fā)，另外需加強(qiáng)輔導(dǎo)員管理水平和能力的建設(shè)，在控制輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定性的同時(shí)要把握好輔導(dǎo)員在班級(jí)管理中的主導(dǎo)地位和作用，樹立恩威并施剛?cè)岵?jì)的管理理念。
3.社會(huì)環(huán)境方面
適當(dāng)利用各種媒體平臺(tái)，建立良好的班級(jí)形象。在這個(gè)信息化時(shí)代，班委可以適當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如微信公眾號(hào)，班級(jí)公共微博等，通過(guò)各種積極向上的信息分享，建立良好的班級(jí)形象，加強(qiáng)班級(jí)的形象宣傳，有利于班級(jí)凝聚力及班級(jí)學(xué)生積極性的提高。
五、結(jié)語(yǔ)
班級(jí)自我管理是一門精深的學(xué)問，對(duì)輔導(dǎo)員、班委、班級(jí)同學(xué)等都有較高要求。提高班級(jí)管理效率，實(shí)現(xiàn)班級(jí)自我管理，除了從制度本身出發(fā)，加強(qiáng)輔導(dǎo)員管理水平和能力的建設(shè)，更要從班委著手，培養(yǎng)優(yōu)秀的班級(jí)管理能力，帶動(dòng)班級(jí)同學(xué)共同營(yíng)造一個(gè)和諧、團(tuán)結(jié)、具有向心力的班集體。
參考文獻(xiàn)
[1]鐘育秀.獨(dú)立學(xué)院班級(jí)管理體制建設(shè)及創(chuàng)新研-四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).
[2]淺議獨(dú)立學(xué)院班級(jí)管理的挑戰(zhàn)與對(duì)策[J].新西部.2008
為了強(qiáng)化學(xué)生自我管理，我們建立班級(jí)自主管理小組，下設(shè)學(xué)習(xí)小組、宿管小組、體育小組、衛(wèi)生小組、宣傳小組、紀(jì)檢小組等自主管理機(jī)構(gòu)，制定《學(xué)生自主管理章程》，通過(guò)建章立制，以確保自主管理有章可循，有據(jù)可依。具體工作中，主要采取了以下措施：
一、主題班會(huì)——“我的班級(jí)我做主”
自主管理小組由班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)等班委主要成員組成，由他確定每周主題班會(huì)的內(nèi)容和形式。主題班會(huì)由班長(zhǎng)主持，主要針對(duì)一周的問題進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)得失，表彰優(yōu)秀，提出希望。除了常規(guī)性工作之外，還根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)向全班學(xué)生征詢意見，在開學(xué)、國(guó)慶節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、元旦、等重要時(shí)間召開主題鮮明的班會(huì)。
二、班級(jí)事務(wù)承包責(zé)任制——“我的責(zé)任我來(lái)負(fù)”
在班級(jí)自主管理小組主持下，班內(nèi)制定出班級(jí)事務(wù)承包責(zé)任制，承包制注重調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的意識(shí)和積極工作的態(tài)度，把班級(jí)大至集體活動(dòng)，小到一門一窗的所有事務(wù)全部向全班學(xué)生承包，實(shí)行過(guò)程中注重面向全班學(xué)生，主張“事事有人干，人人有事干，沒有沒人干的事，也沒有沒事干的人”，通過(guò)這種方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的班級(jí)參與意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。
三、在合作中競(jìng)爭(zhēng)——“爭(zhēng)奇斗艷競(jìng)風(fēng)流”
在班級(jí)自主管理小組的統(tǒng)一下協(xié)調(diào)下，各部分工合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作，人盡其能，各顯神通，極大提高了班級(jí)運(yùn)作效率。
實(shí)踐活動(dòng)小組積極組織各班進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)前，他們利用放假期間到各個(gè)公司拉贊助，在進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的同時(shí)，也宣傳了學(xué)校。
宿管小組每天在午晚休前后的十幾分鐘時(shí)間內(nèi)在宿舍樓內(nèi)輪流值班，維持紀(jì)律。他們還積極倡導(dǎo)宿舍文化，給每個(gè)宿舍起上一個(gè)富有詩(shī)意的名字，讓宿舍中洋溢著溫馨。
一個(gè)學(xué)期的學(xué)生自主管理，取得了很大的成效。自主管理給學(xué)生提供了展示自我、參與管理的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理能力，培養(yǎng)了學(xué)生良好的習(xí)慣，為每個(gè)學(xué)生提供了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。學(xué)生在工作中鍛煉了管理能力，提高了自信，增長(zhǎng)了自我約束力。自我約束力的增強(qiáng)，對(duì)良好班風(fēng)、校風(fēng)的形成起到了積極的作用。
一、建立學(xué)生自我管理機(jī)制的必要性
目前，高職教育占據(jù)我國(guó)整個(gè)高等教育的半壁江山，但是，高職院校學(xué)生素質(zhì)普遍不高，學(xué)習(xí)積極性有待提高。高職學(xué)生自我約束力弱，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展把社會(huì)上一些不良習(xí)氣帶到校園中，一些學(xué)生受到社會(huì)上不良習(xí)氣的影響，沉溺于網(wǎng)絡(luò)、娛樂場(chǎng)所，出現(xiàn)遲到、曠課、早退等違反紀(jì)律的行為。當(dāng)代大學(xué)生作為“90后”，具有強(qiáng)烈的自我意識(shí)，希望選擇自己的人生目標(biāo)，追求的理想愈加現(xiàn)實(shí)，喜歡按照自己的方式生活、奮斗。因此，過(guò)去那種“圈地放羊”式的管理模式不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。因此，建立學(xué)生自我管理機(jī)制，讓他們進(jìn)行自我教育、自我調(diào)控，使個(gè)人在集體中的價(jià)值受到重視，其潛能得到充分發(fā)揮，使他們的心理與生理需要獲得滿足。
二、學(xué)生自我管理意識(shí)的培養(yǎng)
要實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理，就要注重學(xué)生自我意識(shí)培養(yǎng)。自我管理是個(gè)體主動(dòng)應(yīng)用認(rèn)知及行為策略對(duì)自身的思想、情緒、行為及所處的環(huán)境等進(jìn)行目標(biāo)管理。培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識(shí)要從如下幾方面入手。一是提高學(xué)生認(rèn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)、發(fā)展的主體，是自我管理、自我教育的主體。二是明確自我目標(biāo)，目標(biāo)有最直接的作用，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)和定向。因此，高職學(xué)生入校時(shí)要選擇和確定3年大學(xué)生活的總目標(biāo)，進(jìn)行自我設(shè)計(jì)和自我定位，每學(xué)期圍繞總目標(biāo)確定子目標(biāo)，并努力實(shí)現(xiàn)子目標(biāo)。三是吸收學(xué)生參與班級(jí)管理。無(wú)論是工作決策，還是計(jì)劃制訂，或是組織落實(shí)、監(jiān)督評(píng)價(jià)等都要讓學(xué)生參加，這樣才會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)?？傊?，學(xué)生的自我管理意識(shí)在提高認(rèn)識(shí)和實(shí)踐鍛煉過(guò)程中不斷增強(qiáng)。
三、形成自我管理機(jī)制
要形成自我管理機(jī)制需要做好以下幾方面工作。
1.加強(qiáng)班委會(huì)建設(shè)
首先組建自我管理組織機(jī)構(gòu)。班級(jí)中班委會(huì)是學(xué)生自己的組織管理機(jī)構(gòu)。我們要看到學(xué)生的長(zhǎng)處，相信他們的自立和自治精神，通過(guò)自我管理達(dá)到自我教育目的。班委會(huì)成員通過(guò)就職演講、民主選舉產(chǎn)生。班委會(huì)為學(xué)生自我管理提供了平臺(tái)，使他們?cè)跒榘嗉w服務(wù)的過(guò)程中，成為班級(jí)管理的主力軍，學(xué)生在各自崗位上開動(dòng)腦筋、創(chuàng)新工作，分擔(dān)班主任的工作壓力，使班主任有更多精力在更高層次上進(jìn)行班級(jí)管理。但班主任要倡導(dǎo)服務(wù)意識(shí)，教育班干部努力通過(guò)服務(wù)同學(xué)、以身作則等方式樹立威信，提高號(hào)召力和管理能力。
通過(guò)班委會(huì)這個(gè)平臺(tái)，在班級(jí)中形成以班干部為支柱，以黨團(tuán)組織為引領(lǐng)，所有同學(xué)全員參與管理網(wǎng)絡(luò)的風(fēng)氣，使學(xué)生自我管理成為班級(jí)管理主旋律，良好有序的班級(jí)管理能促進(jìn)班級(jí)良性發(fā)展。
2.建立健全各項(xiàng)制度
在實(shí)施學(xué)生自我管理的同時(shí)建立健全各項(xiàng)制度，加強(qiáng)效果考核和評(píng)價(jià)，結(jié)合實(shí)際制定有效量化考核機(jī)制，并與相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制結(jié)合，定期考核和評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)。結(jié)合大學(xué)生綜合測(cè)試方案制定較為完善的量化原則，突出自我管理能力考核與評(píng)定，測(cè)評(píng)過(guò)程中學(xué)校主導(dǎo)和學(xué)生評(píng)議相結(jié)合，盡可能保證過(guò)程與結(jié)果的公正性和民主性，有效激發(fā)學(xué)生自我管理的積極性。
3.加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)
班級(jí)文化是班級(jí)成員共同創(chuàng)造的群體文化，寄托著他們的共同理想和追求，體現(xiàn)著共同的心理意識(shí)、價(jià)值觀念和文化習(xí)性。激發(fā)成員對(duì)班級(jí)目標(biāo)、準(zhǔn)則產(chǎn)生認(rèn)同感和作為班級(jí)一員的使命感、自豪感和歸屬感。而班級(jí)文化形成的規(guī)范體系制約著學(xué)生的言行。這種規(guī)范一旦形成，就會(huì)成為一種強(qiáng)大的力量，使班級(jí)成員都能自覺約束自己，讓自己的行為符合班級(jí)規(guī)范。
【關(guān)鍵詞】中職女生 自我管理能力 提高
【中圖分類號(hào)】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）16-0177-01
學(xué)生自我管理能力，就是在學(xué)校教育環(huán)境中，教師教育教學(xué)作用影響下，學(xué)生能動(dòng)地對(duì)自己的思想和行為進(jìn)行評(píng)價(jià)、判斷、控制、組織、管理的能力。
一 中職女生自我管理能力現(xiàn)狀
中職女生自我管理能力，是中職女生在獨(dú)立人格形成過(guò)程中的一種基礎(chǔ)能力，是自我適應(yīng)社會(huì)生存和發(fā)展的過(guò)程保障，同時(shí)也是自我認(rèn)識(shí)、調(diào)整、規(guī)劃的一個(gè)動(dòng)態(tài)的管理過(guò)程，是社會(huì)、生活中各種角色定位的扮演過(guò)程。目前，中職女生自我管理能力表現(xiàn)為以下幾種形態(tài)：
1.被動(dòng)型
被動(dòng)是指受外力推動(dòng)而動(dòng)。中職女生大多數(shù)表現(xiàn)為文靜、內(nèi)斂，在家庭教育和學(xué)校教育過(guò)程中，女孩子被傳統(tǒng)文化影響更為深刻，因此，被動(dòng)接受各種管理、約束，覺得是順理成章的事情，思維意識(shí)在長(zhǎng)期被動(dòng)中形成定勢(shì)，墨守成規(guī)。
2.叛逆型
叛逆型與被動(dòng)型截然相反，這樣的中職女生敢于向?qū)W校的一切規(guī)章制度“叫板”，她們不懂迂回，不會(huì)婉轉(zhuǎn)，而是直接地與環(huán)境展開針鋒相對(duì)的斗爭(zhēng)，這種學(xué)生思想激進(jìn)、勇于打破常規(guī)、另辟蹊蹺，是學(xué)校的另類學(xué)生。中職女生大都處于生理、心理發(fā)展迅速時(shí)期，受外界諸多因素影響，波動(dòng)性較強(qiáng)。特別是心理逐漸成熟的過(guò)程，需要不同的經(jīng)歷和過(guò)程過(guò)渡，往往在行為上變現(xiàn)為我行我素，更有甚者，與家長(zhǎng)斗，與學(xué)校各種規(guī)定、制度做斗爭(zhēng)！
3.自我型
學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中，身體、心理也在成長(zhǎng)中，她們有自我的意識(shí)和主見，一種自我認(rèn)識(shí)更加地彰顯，成為在學(xué)校、家庭社會(huì)教育過(guò)程中的接受者，同時(shí)又是一種評(píng)判者，更有甚者以一種批判者的姿態(tài)出現(xiàn)。
二 在德育課堂中如何提高中職女生自我管理能力
1.通過(guò)“現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)”法，認(rèn)清角色，提高自我管理能力
現(xiàn)象是事物的外在方面，是表面的、多變的、豐富多彩的；本質(zhì)是事物的內(nèi)在方面，是深藏的、相對(duì)穩(wěn)定的、比較深刻、單純的。要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，抓住事物發(fā)展的客觀規(guī)律。德育課概念知識(shí)點(diǎn)的要求不高，教師可以采用“通過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)”法，即德育課程概念，告知學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象是什么，該現(xiàn)象為什么會(huì)出現(xiàn)？可以結(jié)合社會(huì)想象，如“郭美美現(xiàn)象”“小悅悅事件”，讓學(xué)生通過(guò)“想”、“看”、“說(shuō)”這樣一個(gè)過(guò)程，提高自我管理能力。
2.通過(guò)“換位思考”法，換位角色，提高自我管理能力
德育課堂要生動(dòng)、有效，同時(shí)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，這就要求教師要有效地利用課堂?！皳Q位思考”法就是一種較好的提高學(xué)生自我管理能力的方法。學(xué)生被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，教學(xué)客體變?yōu)閷W(xué)習(xí)主體。在生活、社會(huì)角色的過(guò)程中，對(duì)自我進(jìn)行評(píng)價(jià)，自我監(jiān)督、自我克制、自我完善，在換位角色中，提高學(xué)生自我管理能力，當(dāng)然也是一個(gè)中職女生自我管理能力全過(guò)程的演繹！
3.通過(guò)“設(shè)身處地”法，進(jìn)入角色，提高自我管理能力
“設(shè)身處地法”是指設(shè)想自己處在別人的立場(chǎng)，替別人的處境著想。職業(yè)學(xué)校學(xué)生到校除學(xué)做事外，更多的是學(xué)習(xí)“做人”。學(xué)生首先要有“做人”的意識(shí)，才能激發(fā)學(xué)生“做事”的熱情和激情。如何培養(yǎng)學(xué)生“做人”？“設(shè)身處地法”就是一種好的方法。學(xué)生處理現(xiàn)場(chǎng)的能力，本身就是自我管理能力的一種體現(xiàn)?！霸O(shè)身處地”法能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到較好的發(fā)揮，發(fā)揮學(xué)生積極性的過(guò)程，也是提高學(xué)生自我管理能力的有效途徑和方法。
4.通過(guò)“現(xiàn)身說(shuō)法”法，演繹角色，提高自我管理能力
德育課堂是對(duì)學(xué)生實(shí)施思想教育的有效場(chǎng)所。每個(gè)班級(jí)都有“另類”學(xué)生，她們的表現(xiàn)往往是“獨(dú)樹一幟”。對(duì)這類學(xué)生，在德育課堂上，教師可以用“語(yǔ)言類”“小品類”或“法制類”等節(jié)目，將他們的行為和表現(xiàn)，在德育課堂上再現(xiàn)，也可以讓學(xué)生“本色演出”或“友情演出”，在自編自導(dǎo)自演的課堂過(guò)程中，這樣的德育課堂很有時(shí)效性、觀賞性，更重要的是學(xué)生在“編”“導(dǎo)”“演”的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)了自我，剖析了自我，判斷了自我，更新了自我！這又是一種提高學(xué)生自我管理能力的手段。
5.通過(guò)“課堂延伸”法，延續(xù)角色，提高自我管理能力
