發布時間：2023-02-27 11:14:09
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的中小學生安全素質教育樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
關鍵詞：素質教育；中小學生；體質教育
中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-10-0011-01
在全面實施素質教育以來，中小學生的身體素質并沒有得到大的提升，且部分身體素質指標呈下降趨勢，如肺活量減少、動作靈活度缺乏、抵抗力和免疫力差、肌肉強度和韌度差、肥胖兒、近視患者增多等現狀普遍存在。“少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強，少年獨立則國獨立。”黨的十也明確提出義務教育階段要全面實施素質教育，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，因此，提高中小學生的身體素質已刻不容緩，這不僅關系青少年的身體健康，更關系到祖國的未來。
根據學生成長環境和體育運動的現狀分析，目前，導致學生體質低下主要有以下幾方面原因：一是家庭方面，在各種現實的、傳統的因素作用下，家庭對孩子的意志品質、吃苦耐勞精神的培養有所忽視，致使孩子怕苦、怕累的思想較為普遍，同時，家長不注重孩子體育鍛煉時間，一心一意搞學習。在家長看來，孩子沒病就是健康，只要“吃貴的、吃好的就是營養”就能把身體搞好，這種錯誤的健康觀念和營養健康知識的缺失，導致學生體育活動時間和強度受限，營養失調，體質健康水平下降。二是學校方面，與文化課相比，體育課在學校教育中沒有得到足夠的重視和實施。學校體育教學的制度、活動和達標測評都沒有納入學?？己朔秶蚩己寺鋵嵅坏轿唬w育活動場地、器材、課時、體育教師都沒有得到足夠的保障，特別在農村和邊遠山區中小學，受經濟社會發展的制約，學校的基礎設施條件只能基本滿足正常文化課教學的需要，體育教育的要素投入捉襟見肘。目前，由于校園安全事故越來越被社會高度關注，學校在處置校園安全事件往往處于被動局面，導致學校、教師都擔心學生在體育課上受傷，不少體育老師在教學中淡化運動技能、降低運動強度，特別是出現了懼怕器械課現象，體育課的質量較差。遇到期中、期末考試期間，體育課往往被其他主課占用。三是社會方面，在城鎮化推進過程中，人的體育活動空間逐漸減少，特別是中小學生在社會安全問題的困擾下，孩子們身邊沒有可玩可活動的場地；同時，在城鎮化建設過程中，大眾普惠性體育活動設施配套不足或管理運行不規范，不能滿足廣大民眾對體育健身的需求，學生在家的時候，或者沒場地，或者沒器材而缺少體育鍛煉，此類問題在農村更加突出。
中小學體育教學過程均是在正常的教學環境下對廣大中小學生展開的一種體育教育引導，已形成比較完善的體育教學理論體系。體育教師可以通過體育課堂和課外體育活動給中小學生傳授應對突發事件的體育技能，將自救相關信息灌輸給中小學生，使他們能夠從本能反映的角度出發，下意識的、能動的應對地震等突發公共事件。因此，中小學體育教育者應當從公共危機事件中找到響應的應對技能進行傳授，以達到“預期”的應急教育的效果。中小學突發公共事件為體育教育的方法論研究提供了展新的思路。［2］從體育心理學的角度來看，中小學校突發公共事件的發生使廣大中小學生在心理上承受了嚴重的打擊，此時也是中小學生最容易接受應急教育的重要階段，采取體育的方法對學生進行心理疏導，能夠起到事半功倍的效果。作為中小學體育教師，不但在體育教學中應遵循基本運動規律，避免教學傷害事故，而且在面對突發公共事件時應當挺身而出，義不容辭地擔任起保護學生安全的重任。作為體育科研工作者，應該在自己的體育教育研究領域為學校和學生安全教育工作做出努力。在開展中小學體育教學的整個過程中，無形的將社會也納入了體育教學工作的領域，拓展了體育教學發展的新空間。
2河北省中小學體育教育所面臨的突發公共事件分析
2．1面臨的公共衛生問題
公共衛生體系與河北省中小學生的身體健康息息相關，由于經濟發展水平不同，河北省各地公共衛生體系建設不平衡，有待進一步完善。河北省各中小學學生相對集中，人口密集，公共衛生體系面臨嚴峻的挑戰。據統計，目前對河北省各地公共衛生體系構成威脅的流行病主要有學生飲食不當造成的營養不良及傳統意義上的傳染病，慢性非傳染性疾病和SARS、埃博拉病毒等新型傳染病。由于河北省各地經濟社會發展不同，在對這些流行病的衛生防御與控制方面存在明顯差異。因此，河北省各中小學學校體育教學活動面臨的公共衛生問題主要是針對SARS、埃博拉病毒等新型傳染病的防御與控制。河北省中小學體育教學的主要任務就是有針對性的進行體育教學，提高中小學生的體質健康水平，增強學生機體免疫力，來抵御這些傳染病，充分發揮體育保健、運動技能教學在河北省中小學校突發公共衛生事件中的作用。
2．2面臨的群體性活動的踩踏、傷亡問題
近年來，我國中小學校園的學生擁擠踩踏事故急劇增加，嚴重威脅著中小學學生的生命安全，中小學安全管理工作依然面臨比較嚴峻的形勢。2009年，湖南湘鄉市私立學校育才中學發生一起傷亡慘重的校園踩踏事件，造成8名學生遇難、26人受傷;2014年，昆明市明通小學學生從午休樓下樓時發生踩踏事故，造成學生6人死亡、26人受傷。因此，河北省中小學校園和諧平安是每個師生共同的目標。所以，體育教師應加強中小學體育課堂教學，做好預防校園安全事故的工作。中小學體育教師在組織學生集會、上體育課、早操、課間操等人群密集的高峰期時，應嚴防校園擁擠踩踏事故的發生，切實保障廣大中小學生的人身安全。［3］河北省中小學體育教師通過體育課堂教學加強對中小學生安全教育，宣講科學的自救和互救方法。
2．3面臨的地震、洪水等自然災害問題
關鍵詞： 中小學 素質教育 教育公平 人文情懷
中國的人口基數大，中小學生的基數也大，自然造成就業競爭的壓力大。然而，合理分化和疏導這種社會壓力，可以推行一些其他的引導性或強制性的方式方法作試點，比如借鑒德國高職高專教育體系的成熟經驗等，并且高質高效地在全國范圍內推廣開來，并不是只有給廣大未成年的少年兒童施加超負荷的課業壓力這一種途徑。
根據各項數據報告顯示，除了在中國排名前二的大都市――北京、上海，素質教育的先進理念并未能真正深入人心、造福大眾。而傳統的中小學應試教育如今已經走進了單一高壓的死胡同。某些學校和家長一味追求升學率，單單以課程的學習成績作為評判一個學生水平能力的終極標準。
2015年8月，英國廣播公司BBC播出了三集紀錄片《我們的孩子足夠堅強嗎――中國式教育》。該片雖然重在英國人對自己國家大眾教育的討論，但是從另一個側面，也足以引起國人對本國中小學教育的反思。
“素質教育”不是一個口號，也不是一張空頭支票，而應該涵蓋很多有長遠意義的要素，筆者認為其中一個重要組成元素就是人文關懷。
當今社會，生活節奏較快，生存壓力較大，人人都向往成功，追名逐利。這固然有積極的一面，但是也不可避免地帶來了一些負面影響。比如少部分人因為抓住市場轉型帶來的機會牟取暴利，成為了“土豪”。而這種成功模式是不可被復制的，這不僅大大加劇了貧富差距，而且無疑加劇了社會矛盾。
而這種社會經濟發展過程中所必然經歷的“金錢主義”、“唯成功論”思想也浸染了本應純真無憂的中小學校園。筆者認為，不僅整個社會需要人性的光輝、人文的情懷重建信仰，而且中小學生亟須人文關懷拯救應試教育重壓所帶來的種種沉疴。
雖然考一個好大學是通往孩子錦繡前程的一條康莊大道，但是需要注意的是，這絕非唯一路徑。一個人能否成功，取決于自身的努力和方方面面的綜合能力及外部的環境條件，不是考取名校就可以成為人生贏家的。
而且，衡量人生價值的標準誠然也不是唯一的。以名利權衡一個人的個體價值和社會價值，雖然直觀簡便但也顯然是表象片面的。科學研究早已表明，個人乃至整個社會的幸福感與金錢并無直接關聯。
事實上，在保障安全穩定的大環境下，教育部門可以溫和地、有條不紊地給中小學師生減負。首先，立足于教育公平的角度，使得所有教育資源都直屬教育部基礎教育一司、二司和下屬教育局等統一支配管轄。大力推進優秀教育資源的各校輪流共享，優秀教育工作者的各校輪崗輪值制，或者實行各種教育資源包括教師在各個學校的公平分配。最大限度地實現利益均沾、教育公平。這樣可以強力有效地減輕廣大學生家長爭取優良教育資源的沉重負擔，不僅大量社會成本被節約，歪風邪氣也得到整治，發揚社會公義，人民的幸福感和凝聚力自然獲得大幅提升。同時，教育公平所帶來的積極長遠的意義與整個中華民族的命運攸關，不容小視。
一、深刻認識研學旅行在立德樹人中的重要意義
長期以來，實踐教育環節薄弱甚至缺失，已成為制約我國中小學實施素質教育、改革人才培養模式的重要瓶頸。
經過30多年的改革發展，我國已經具備了全面加強中小學實踐教育的環境和條件。必須看到，社會觀念在變化，人們越來越深刻地認識到，當今時代孩子們欠缺的不是知識、不是技能，而是創新精神和實踐能力；教育觀念在變化，廣大教育工作者日益深刻地認識到，僅有書本知識的學習，不是真正的完整的教育；教育環境條件在變化，無論從教育系統，還是社會系統看，支撐和保障中小學生廣泛開展社會實踐活動的條件日益成熟。
《意見》深刻闡明了中小學生研學旅行的性質：“中小學生研學旅行是由教育部門和學校有計劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動，是學校教育和校外教育銜接的創新形式，是教育教學的重要內容，是綜合實踐育人的有效途徑?！毖袑W旅行作為綜合實踐育人的有效途徑，可以有效承載以下六個方面的教育。
1.道德養成教育
研學旅行是中小學生有組織的集體性、探究性、實踐性、綜合性活動，是對中小學生進行集體主義教育、生活教育、行為習慣養成教育的有效載體，可以幫助中小學生學會生存生活，學會做人做事，促進中小學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。
2.社會教育
組織中小學生走進社會、融入社會，有助于中小學生更加深刻地了解社會、認識社會，感受社會的進步與發展，明確社會進步的方向，培育中小學生的社會責任感。
3.國情教育
組織中小學生走出校門，走進鄉村、走進社區、走進工廠、走進科研院所，可以幫助中小學生了解國情，了解改革開放以來祖國取得的偉大進步，引導中小學生增長知識、開闊眼界，培育中小學生的國情意識。
4.愛國主義教育
走進祖國名山大川，走進革命圣地，走進改革開放現場，引導中小學生感受祖國大好河山，領略革命先烈的英雄事跡，體驗改革開放的偉大成就，能夠激發學生對黨、對國家、對人民的熱愛之情，引發中小學生的民族自豪感，培育中小學生強烈的愛國主義。
5.優秀傳統文化教育
組織中小學生走進我國傳統文化、紅色文化、當代文化“現場”，走進歷史“現場”，能夠引導中小學生更加真切地感受中華文化的源遠流長、博大精深，從內心激發中小學生對民族文化由衷的崇敬之心、敬畏之情、踐行之志。
6.創新精神和實踐能力培養
實踐能力只有在實踐中才能養成，創新精神只有在創新活動中才能培育。研學旅行有助于學生動手動腦、發現問題、研究問題，進而培養他們的創新精神和實踐能力。
二、著力加強研學旅行課程資源體系建設
組織實施研學旅行活動，為中小學生提供豐富多彩的適合小學、初中、高中各個學段、不同年級的課程資源是關鍵。各級教育行政部門必須按照《意見》提出的“開發一批育人效果突出的研學旅行活動課程，建設一批具有良好示范帶動作用的研學旅行基地，打造一批具有影響力的研學旅行精品線路”的要求，與各部門密切合作，加快建設研學旅行課程資源體系。
研學旅行課程資源建設要結合學生身心特點、接受能力和實際需要，注重系統性、知識性、科學性和趣味性；要因地制宜，呈現地域特色，引導學生走出校園，在與日常生活不同的環境中拓展視野、豐富知識、了解社會、親近自然、參與體驗。
1.建設地方課程基地，推動研學旅行資源課程化
各地教育行政部門要與文化、旅游等部門密切合作，建立基地準入標準、退出機制和評價體系，根據域情、校情、生情，依托自然和文化遺產資源、紅色教育資源和綜合實踐基地、大型公共設施、知名院校、工礦企業、科研機構等，遴選建設一批安全適宜的中小學生研學旅行基地。
2.建構學校課程體系，促進研學旅行課程資源主題化
各地中小學校要根據學段特點和地域特色，逐步建立小學階段以鄉土鄉情為主、初中階段以縣情市情為主、高中階段以省情國情為主的研學旅行活動課程體系，有針對性地建構自然類、歷史類、地理類、科技類、人文類、體驗類等多種類型的活動課程，實現研學旅行課程資源的主題化、系列化。
3.建立課程資源網絡，推動研學旅行課程資源網絡化
要以建設研學旅行課程資源基地為依托，積極推動各地資源共享和區域合作，建設一批示范性研學旅行精品線路，逐步形成布局合理、互聯互通的研學旅行網絡。
三、努力健全研學旅行組織實施和管理體系
按照《意見》提出的“建立一套規范管理、責任清晰、多元籌資、保障安全的研學旅行工作機制，探索形成中小學生廣泛參與、活動品質持續提升、組織管理規范有序、基礎條件保障有力、安全責任落實到位、文化氛圍健康向上的研學旅行發展體系”的總要求，各級教育行政部門要努力推進以下七個方面的機制建設。
1.部門統籌機制
組織開展研學旅行活動，需要各方面的大力支持，必須盡快成立由教育部門牽頭，相關部門共同參加的中小學生研學旅行工作協調小組，加大對研學旅行工作的統籌規劃和管理指導。
2.安全責任機制
研學旅行必須堅持安全第一，建立安全保障機制。各地要制訂科學有效的中小學生研學旅行安全保障方案，探索建立行之有效的安全責任落實、事故處理、責任界定及糾紛處理機制，實施分級備案制度，做到層層落實，責任到人。
3.經費統籌機制
各地應采取多種形式、多種渠道籌措中小學生研學旅行經費，探索建立政府、學校、社會、家庭共同承擔的多元化經費籌措機制。有條件的地方，可建立學生綜合實踐活動專項經費，用于支持中小學生的研學旅行活動，減免貧困家庭學生的費用。
4.組織實施機制
各地教育行政部門要盡快制定中小學生研學旅行工作規程，確保中小學校做到“活動有方案，行前有備案，應急有預案”。在研學旅行中，可充分發展家長委員會在組織、協助和安全保障等方面的積極作用。
5.課程教學機制
各地教育行政部門要將研學旅行納入中小學教育教學計劃，統籌安排研學旅行活動，一般安排在小學四到六年級、初中一到二年級、高中一到二年級，盡量錯開旅游高峰期。中小學要結合實際，精心設計研學旅行活動課程，統籌研學旅行與綜合實踐活動課程，做到研學旅行和學校課程有機融合。
6.教育評價機制
各地要把研學旅行實施情況和成效作為學校綜合考評的重要內容。中小學要在充分尊重個性差異、鼓勵多元發展的前提下，科學評價學生參加研學旅行的成效，并逐步將評價結果納入學生學分管理和綜合素質評價體系。
一、日本中小學觀光教育的特點
日本政府自明治維新就開始發展觀光教育，出于對學生年齡層次、知識水平的考慮，他們規定小學生、初中生以及高中生要分別在本市、本國以及世界范圍內進行為期數天的觀光教育。1964年日本頒布的自由行政策更是為觀光教育的發展提供了重要條件，目前中小學生的觀光教育已成為日本教育的重要組成部分，它的發展具有以下特點：
1.政府的牽頭與管理
日本觀光教育之所以能夠取得較大的發展，離不開政府對觀光教育的支持與鼓勵。一方面，政府每年都會投入巨額資金用于中小學生觀光教育的發展，很多中小學校的觀光教育費用基本上都有地方及國家的財政支持[1]，這有效減輕了學生家庭的經濟負擔，避免了部分家庭貧困的學生不能參與觀光活動的情況，實現了基礎教育的機會均等；另一方面，政府制定清晰明確的觀光教育政策，規定學生參與觀光教育的各項準入條件、準備要求以及相應的評價機制等，例如各學校在安排學生參加觀光教育活動前，需做好申請、計劃等一系列準備工作，以確保觀光教育活動的順利開展。
2.發展模式的制定與分層
日本政府按照年級的高低制定了不同的觀光教育發展模式，以滿足學生多樣化、個性化的需求。例如，小學生觀光教育活動的地點一般安排在學校附近，內容主要包括參觀名勝古跡或其他著名地點，目的在于促使小學生對國家歷史的認知與了解，逐步培養他們的國家榮譽感與自豪感；初中生的觀光教育活動范圍可擴展至全國，在政府及相關旅游部門的支持下，不同城市之間建構起和諧、穩定的合作關系，學生可安排在合作城市的居民家中，這有助于學生體驗不同的城市與家庭文化，豐富其對社會生活的認知與感悟；高中生的自理能力較強，因此可安排其到國外進行觀光教育活動。很多學校與美國、韓國等國家建立起了長期合作的關系，以保證觀光教育的順利開展。
3.對安全問題的考慮
日本政府十分注重學生安全，在日常教育中增加學生對安全防范意識的教育，并制定出完善的危機管理體制，以應對學生在觀光教育活動中發生的各類突發性事件。保險制度的完善也是觀光教育安全保障措施中的重要一環，學校積極宣傳安全保險在觀光教育活動中的重要作用，家長也會給孩子積極投保。此外，日本學生的安全問題離不開新聞媒體的積極配合。AKT秋田電視、KBS等新聞媒體一直致力于全方位跟蹤報道觀光教育的具體情況，促進日本家庭對觀光教育活動的了解與支持。
4.第三方組織的支持與監督
日本觀光教育的蓬勃發展還有賴于國內行業協會的幫助與監督，其中以觀光教育研究協會（以下簡稱“協會”）為代表，它對日本觀光教育市場的穩定與和諧發展起到了很大的助推作用。首先，作為日本公眾的公益法人，協會致力于發展新型旅游活動，對國內學生參與的觀光教育活動進行相關的研究、調查與監督，并整理出與活動相關的報告與總結，實現觀光教育活動的公平與透明；其次，協會定期在各地區召開研究大會，針對觀光教育活動中出現的問題進行探討，并為解決相關問題提供相應資金與人力資本的支持；最后，協會積極參與各觀光教育相關部門的協調與組織工作，為觀光教育活動的順利推進搭建橋梁。
二、日本經驗對我國中小學觀光教育發展的啟示
1.充分發揮政府的引導與支持作用，為 中小學觀光教育發展奠定基礎
政府的支持是發展觀光教育的保障。政府需要由上而下制定出一套完整的中小學觀光教育政策，發揮宏觀調控的作用。
首先，很多中小學生對自身權益的爭取與保護意識尚不足，政府應出臺專門的法律法規，盡可能規范中小學觀光教育的管理與保障制度，以保護中小學生在觀光教育活動過程中的權益不受侵害；其次，企業的商業化與利益化導致中小學觀光教育問題頻出，政府需引導各企業之間公平、良性的競爭，提高企業從業人員對觀光教育活動的敏感度與關注度，并對旅游產品的規范性、合法性進行嚴格把控；最后，政府應嚴格對待觀光教育中潛在的各類安全問題，例如積極宣傳安全的重要性，制定相應的中小學生安全保障制度，對學生出行前的身體狀況、保險投遞、出游地區社會狀況等情況進行嚴格審查，從源頭降低危機事件的發生機率，并在仔細調查的基礎上制定符合實際情況的防范措施，避免類似事件的再次發生。
2.積極宣傳“寄學于游”的意義，為中小學觀光教育發展鋪平道路
日本觀光教育之所以獲得如此成功，其主要原因在于全國上下對觀光教育的關注與重視，無論是政府、協會組織還是教師、家長和學生均從自身的角度對觀光教育的發展作出積極努力。而從國內目前的情況來看，政府尚未對中小學觀光教育作出明確的規范與管理，家長仍沉浸于“重成績，輕素質”的傳統教育中，觀光教育并未受到應有的關注。
首先，政府應引導家長關注學生素質教育的重要性，將學生從埋頭苦讀中解放出來，從宏觀上給予政策的指導與資金的支持，促進學生在觀光教育的過程中開闊自己的視野、豐富自己的知識；其次，企業應以各種不同的活動方式增加家長及學生對中小學觀光教育的關注與支持，并積極投入到觀光教育的活動之中；最后，家長應改變以往的教育思想以適應現代素質教育的要求，關注中小學生書本之外知識的積累及正確價值觀與世界觀的樹立。
3.創新開發旅游產品與服務，為中小學觀光教育發展增添光彩
觀光教育并不是簡單的旅游活動，然而，從目前對觀光教育產品的開況來看，其教育的針對性并不強，這導致學生及家長對觀光教育的存在及意義產生偏見。此外，目前觀光教育以企業的旅游產品為主，以某網站“美國中小學插班親子游學營”旅游產品為例，其費用高達3 0000元/人，若是家長陪同則總費用將逾十萬元，這對大部分家庭而言不能不說是一筆很大的數目。
企業應當在政府的鼓勵與引導之下，進一步挖掘觀光教育的潛在價值與內在本質，結合國內觀光教育主體的個性化需求，充分利用國內多樣的教育文化與旅游資源。例如可以開發國內觀光教育之孔孟之旅、之旅等；此外，政府可加強國內各學校與國外學校之間的友好合作關系，在搭建穩定、和諧的觀光教育平臺的同時實現世界范圍內人才的交流與溝通。
4.多樣構建分層觀光教育模式，櫓行Ч酃飩逃發展添磚加瓦
目前國內觀光教育的許多產品并未依據不同年齡段特點的學生進行深層分類，有些觀光教育的產品不具有針對性，而是同一產品應用到了不同的學生身上。
我國應當設置專門的觀光教育管理部門，對中小學觀光教育活動的開展與服務提供嚴格的準入標準，在實現觀光教育公平與透明的同時，讓更多的人認識到中小學觀光教育發展的必要性與可行性。政府和學校應在充分考慮學生的知識接受能力與思維理解能力的基礎上，針對不同年齡層次的學生構建相應的觀光教育模式。
中國的觀光教育尚處于初步開發的階段，社會各界對觀光教育的認識還不充分。再者，我國幅員遼闊，各地觀光教育的發展不均衡，實現中小學生觀光教育的普及化任重而道遠。然而，我國中小學觀光教育市場廣闊，再加上日益全球化的國際環境，其開發潛力及價值值得政府、企業及家長的共同重視。相信在不久的將來，中國觀光教育的發展會越來越好。
參考文獻：
（二）認真貫徹全國學校體育工作會議精神，落實教育部、國家體育總局《關于進一步加強學校體育工作，切實提高學生體質健康素質的意見》。認真落實中小學體育課程標準，促進中小學生每天一小時體育活動時間的落實。全面實施《學生體質健康標準》，廣泛、深入地組織開展“全國億萬學生陽光健康行動”，適時舉辦全縣中小學生運動會和省州級賽的預賽競賽活動，開展全縣學生體質體能檢查評估活動，在各級各類學校中掀起全員參與的群眾性體育鍛煉熱潮，切實提高學生體質健康水平。
（三）大力開展學生“陽光體育運動”。全面貫徹落實《*縣關于進一步加強學校體育工作的意見》，讓學生走向操場、走進大自然、走到陽光下鍛煉自己的體魄，磨煉自己的意志，努力將“運動豐富人生”的理念植根于每一位學生的心中，將青春健康的陽光灑遍每一所學校。
（四）落實國務院關于加強中小學管理工作的精神。加強對學校衛生防疫與食品衛生安全的督查工作，進一步促進學校衛生防疫和食品衛生安全措施的落實。
（五）通過多種形式開展中小學健康教育，提高健康教育實施率，從小培養青少年健康意識，養成有益于健康的行為生活方式。
（六）推進學校藝術教育課程改革，全面提高學校藝術教育質量。進一步推動農村藝術教育發展，切實提高農村學校藝術教育課程開課率。
（七）廣泛開展學生藝術活動，全面提高學生審美素質，扎實有序組織青少年學生藝術活動。
（八）貫徹落實教育部、總參謀部、總政治部制定下發的《學生軍訓工作管理規定》，全面部署新學年學生軍訓工作。
摘 要 通過文獻資料法和問卷調查法對南京市中小學生體質健康現狀進行調查，提出了幾點自己的看法和意見。
關鍵詞 南京市 中小學生 體質健康 現狀
“江蘇省部分2010級新生身體素質測試結果”正式公布。數據表明，我省學生身體素質狀況與09年相比總體略有上升，但也有部分城市卻有所下降，此外，在入學體檢中，有很多學生在不同的檢查項目中不及格。本次檢測對各市進行了總分排名，南京的學生體質總體較弱，在全省排名倒數。而事實證明，造成中小學生體質下降的原因是多方面的，有社會的、學校的、家長的、體育的，還有學生自身的。
一、中小學生體質下降的原因
（一）學習任務過重，活動時間少
中小學生參加適當的體育鍛煉是提高身體素質的重要途徑，早在2007年，中央了7號文件，明確提出中小學生每天有1個小時以上的鍛煉時間，但是，隨著孩子年齡的增長，學生的學習負擔、學習壓力越來越重，很多學校仍在應試教育邊緣徘徊，還是把升學率作為唯一提升學校影響力的砝碼，于是，學生在學校有做不完的作業，在家里還有上不完的輔導班，根本沒有充足的時間參加體育活動，據問卷調查結果顯示，有39.7%的學生每天參加體育鍛煉的時間少于半小時，46.3%的學生每天用于參加體育鍛煉的時間在半小時至1小時之間，調查中僅有14%的學生每天有1小時以上的體育鍛煉時間。因此在這種情況下，嚴重影響學生的體質健康發展。
（二）學校體育課堂教學過分注重“快樂體育”，缺乏有效的身體素質練習
在對體育課堂教學調查中發現，17.2%的學生認為上體育課很輕松，一節體育課下來一點都不累，根本不出汗，52.8%的學生認為上體育課感到有點累，30%的學生認為體育課比較累；大部分學生認為體育課的運動量太小，沒有專門的身體素質練習。而在對教師的調查中我們發現：有56.8%的老師認為在體育課上只要學生開心就好，特別是小學生體育課，部分老師平時上課沒有一定的教學內容、教學計劃，體育課做做游戲，或是活動量比較小的運動項目，保證孩子在開心的同時不出傷害事故就好，這就導致體育課的效率比較低，不能有效的起到鍛煉學生身體素質的作用。
（三）不良飲食習慣，造成學生營養狀況不佳
在調查學生中有7.2%的學生體重超標，5.9%的學生營養不良，而造成這種現象的原因主要有兩點：1.飲食不均衡。好多學生挑食，喜歡吃高脂肪、高熱量的食物，喜歡油炸食品，喜歡吃甜食等等，不能做到膳食營養合理化。2.飲食習慣不好。學生及其家長在營養學知識方面比較缺乏，喜歡用零食來代替主食，吃飯時挑肥揀瘦，早飯不吃，晚飯吃的太飽，必然導致代謝失衡和營養狀況不佳。
（四）學校體育設施不足，影響學生參與體育活動積極性
目前尚有很多學?，F有的體育場地、場館非常有限，體育設施條件跟不上，通過調查數據顯示，67.3%的體育教師認為，學校現有的場地設施不能夠滿足學生體育鍛煉的需求，往往是好多個班級同時在一片田徑場上課，每個班級僅能占用很少的一塊場地，加上班級學生人數較多，為了保證班級與班級之間不相互干擾，學生之間不出現安全事故，教師有時只能選擇占地面積沒有太多要求的體育項目，長此以往，導致體育課上學生的運動量受到限制，最終影響了學生的體質的發展。
二、增強中小學生體質健康的對策
（一）減輕孩子的課務負擔，鼓勵孩子多參加體育鍛煉活動
學校應加強素質教育，從根本上減輕學生的課業負擔。保證學生在校期間課內外體育活動的時間，真正落實每天鍛煉1小時的體育活動工作。家長應支持孩子進行鍛煉，減少孩子課外輔導班的上課次數，把更多的時間留給孩子，鼓勵孩子到戶外活動，并能夠抽出時間陪孩子一起參加體育活動，幫助孩子養成堅持體育鍛煉的習慣。
（二）學校體育課堂教學適當增加學生運動強度，發展學生身體素質
體育教師要適當增加中小學生體育課堂的運動量，合理安排體育教學內容，每節課增加一定的身體素質練習，以保證學生在快樂體育的同時，發展身體素質。另外，為了達到每天一小時的鍛煉標準。除了體育課中的活動練習以外，學?？梢园才糯笳n間、體育活動課等來向課外延伸。由班主任、其他任課教師以及家長來協助監督完成。
（三）幫助學生了解科學飲食的知識，養成良好的飲食習慣
學校應經常開展健康知識講座或是開設健康課程，關注孩子們的飲食習慣與健康狀況，及時對中小學生加強正確的培養和引導，幫助他們了解科學飲食與健康的聯系，倡導學生形成科學的營養觀念，養成良好的飲食習慣，提高學生自我保健意識，從而促進中小學生身心健康全面發展。
（四）完善學校場地設施，提高利用率
運動場地設施是學校體育活動的基本條件，場地設施的有效管理關系到學生體育活動時的安全和體育鍛煉效果，作為學校的管理者應該根據運動場館的實際情況，做好場地設施的日常維護工作，在保障運動場地設施較高完好率的同時，利用好現有的場地設施資源，提高場地設施的利用率，最大限度地發揮其效能，促使各項體育活動的順利開展，真正為學生課外鍛煉提供必要條件，最大程度地滿足學生對體育鍛煉空間的需求。
參考文獻：
[1] 楊則宜.我國青少年學生體質的現狀、問題與對策[J].中國運動醫學雜志.2008（5）.
[2] 董俊.我國青少年體質下降原因及對策[J].遼寧科技大學學報.2008（6）.
一、深化義務教育資源配置改革
分類指導東中西部推進公辦學校標準化建設。貫徹落實《教育部 發展改革委 財政部關于全面改善貧困地區義務教育薄弱學?；巨k學條件的意見》，重點支持貧困地區改善薄弱學?；窘虒W條件和生活設施， 辦好必要的教學點，推進解決超大班額問題。統籌實施農村義務教育薄弱學校改造計劃，定期通報項目實施進展情況，綜合利用多種方式推動項目省份提高管理水平。提出義務教育階段閑置校園校舍綜合利用指導意見。開展學區制管理工作調研，適時提出指導意見。對各地落實義務教育均衡發展備忘錄情況開展過程性調研。做好義務教育階段控輟保學工作。加強對義務教育均衡發展國家教育體制改革試點指導，搭建工作推進平臺，總結好經驗、好做法，探索新思路、新舉措。推進圖書館、條件裝備標準制定與信息化建設，充分利用信息化手段促進優質資源均衡配置。
二、深化義務教育招生入學改革
印發小學升入初中免試就近入學工作實施意見，推動各地合理劃定入學范圍、有序組織升學、規范辦理手續、實行陽光招生、加強宣傳引導，不斷提升小學升入初中免試就近入學工作管理水平。印發進一步做好大城市義務教育免試就近入學工作的通知，指導和幫助大城市明確總體要求、細化階段目標、規范招生行為、加強監督查處，全力做好中心城區、熱點學校、主要時段、關鍵環節工作，加快破解義務教育擇校難題。堅持實事求是，區分建制鎮和小城市、中等城市、大城市、特大城市等不同情況，指導做好隨遷子女義務教育工作。
三、深化義務教育育人方式改革
創新工作機制和活動載體，積極推進素質教育。印發減負工作規定，推動各地制定出臺實施方案，明確責任追究辦法。開展義務教育學?！皽p負萬里行?第2季”活動：部署各地減負自查；開展減負工作督查巡視，及時查處和通報不規范辦學行為；開展小學生課業負擔監測工作，抽查每個地市的一些學校予以施測，并將開展減負工作的情況加權考慮，得出合理結果，適時公布。加大宣傳力度，創新宣傳手段，積極倡導“適合的教育就是最好的教育”的科學理念，營造良好輿論環境。推出一批輕負優質先進案例，加以培育和推廣。
四、深化基礎教育治理結構改革
加強現代學校制度建設，推動學校依法管理、民主管理、自主辦學、社會參與。開展管辦評分離工作調研。探索發揮家委會作用的有效機制。建成全國中小學生學籍信息管理系統，督促各地制定實施細則，抓好系統培訓，部署系統運用。制定義務教育學校管理標準，啟動義務教育學校管理實驗區工作。指導各地按照備案的專項規劃優化學校布局。制定中小學校安全管理標準，細化工作指導，落實崗位職責。將人防、物防、技防納入學校標準化建設。研制中小學應急疏散演練指南，深入開展安全教育和演練。創新方式方法，舉辦好第19個中小學生安全教育日活動。進一步指導做好預防學生溺水工作。開展以消防、安全防范、校車管理等為重點的安全檢查。召開校車安全管理部際聯席會議第三次會議，總結交流和積極推廣校車試點運營地區經驗。推動落實教育部等部門《關于切實做好農村留守兒童教育與關愛工作的意見》，創新農村留守兒童關愛與教育形式。
