序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的靜電場的描繪實驗報告樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。

第1篇

關鍵詞：高中物理 學習 策略 實驗

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）10（b）-0080-02

物理實驗是物理學習的基礎，高中物理中的觀察演示實驗、操作實驗使學生對物理事實獲得具體而又明確的認識，這正是理解概念和規律的基礎。實驗還可以培養學生的觀察能力和實驗能力，這也是高中物理學綱要求的一個重要目標。按照實驗的階段順序和層次，將物理實驗的學習策略分為：實驗準備的策略、實驗操作的策略、實驗總結提高的策略。

1 實驗準備的策略

要做好物理實驗，必須在具體操作之前做好精心的準備。實驗的準備并不是像一些同學那樣僅僅看看書或者翻翻實驗講義、敷衍了事，而是要認真、全面、具體。主要包括以下幾個方面。

1.1 積極的心理準備

實驗本身是一個一個的科學探索或驗證過程，它能夠培養學生尊重科學、實事求是、一絲不茍的精神，來不得半點虛假和馬虎。所以不要以為實驗好玩就敷衍了事，而應該在思想上引起足夠的重視，做好心理準備，以積極的心態面對實驗。

1.2 實驗理論知識的準備

要清楚實驗的目的，了解每一步操作與實驗目的的關系；確定實驗的原理、方法，列出所要測量的物理量涉及的公式，推導出所測量的物理量的表達式。例如“研究平拋物體的運動”實驗，首先先了解其實驗目的是：描繪出平拋運動的軌跡，利用軌跡求出平拋的初速度。其次是熟悉其操作程序，有兩大步：一是采取巧妙方法描跡法畫出軌跡；二是建立坐標系、測量數據、計算初速度。最后利用水平方向的位移公式和豎直方向的位移公式， 推導出初速度表達式。

1.3 實驗操作過程的準備

做實驗之前，必須列出需要進行的實驗操作步驟，防止由于準備不充分在實驗時“卡殼”而不知所措；還必須了解實驗的注意事項，尤其是影響實驗成敗的關鍵注意事項。例如平拋運動的實驗中，必須保證斜槽末端水平、保證小球每次從同一位置由靜止滾下等都是關鍵注意事項，實驗前學生必須熟練掌握才能嚴格準確操作。

1.4 實驗能力提高的準備

在實驗準備過程中，學生還可以有更積極的準備活動。例如，學生了解實驗目的、原理之后，可以先不看書和講義，自己試探列出實驗步驟，包括器材的選用、注意事項的整理、操作的難易以及可能的誤差等；或者對該實驗的作用進行分析總結；或者嘗試找出該實驗所能用到的以前學過的、用過的實驗方法等。從而為自己實驗能力的提高做準備。

2 實驗操作的策略

物理實驗的操作是整個實驗過程中最關鍵的環節，實驗中有許多操作要進行，最常用的包括：基本儀器使用的操作、實驗過程的操作等。有關實驗操作的策略主要包括以下幾個方面。

2.1 基本儀器使用的操作策略

通過閱讀儀器使用說明書，首先了解儀器的基本構造、組成部分、是否精密儀器、使用注意事項；然后熟悉儀器的使用方法和規則、如何調整、測量的范圍及操作的順序；再看讀數的方法規則。例如，電學中的直流表正負極不能接反、電表有多個量程而自己使用的是哪一個量程；自己使用的游標卡尺是哪一種規格，如何讀數等。

2.2 實驗過程的操作策略

了解了儀器的使用方法，就可以進行實驗操作了。先是進行儀器組裝，注意組裝順序及儀器安全；第二步是檢查儀器連接是否正確，檢查無誤才能進行正式實驗操作；第三步是根據實驗要求操作步驟該快則快、該慢則慢。例如電學實驗中，干電池通電電流不宜過大、時間不宜過長，從安全保護的角度宜采用電鍵瞬間閉合方式。

實驗過程的操作策略還包括：（1）學生能對自己的整個實驗過程進行良好的自我監控，隨時提醒、監控自己的操作是否正確。（2）學生應具備良好的觀察力思維力，準確觀察物理現象，積極思考解決實驗中出現的問題。（3）學生應具備良好的分工合作的能力，實驗小組中每人各司其責，而又團結協作，能大大提高自己的實驗操作能力。（4）學生應具有實驗補救的操作策略。實驗一旦出現錯誤和失敗，能夠迅速分析原因，修正錯誤環節，重新操作實驗，達到理想的實驗效果。

2.3 書寫實驗報告的操作策略

要養成書寫實驗報告的操作習慣，把實驗原理、方法、儀器、操作步驟、現象、數據記錄、數據處理及產生誤差的原因分析都一一記錄下來，并能寫出心得體會。

3 實驗總結提高的策略

實驗做好之后，要對實驗進行反思、對方法進行總結，提高邏輯性實驗思維能力，最終達到靈活設計實驗的目的。實驗總結提高的策略主要包括以下兩個方面。

3.1 實驗方法歸納概括的策略

縱觀高中物理實驗常用的方法有以下幾個方面。

（1）放大法。例如顯示微小形變時，可以利用毛細管中的細液柱來顯示手擠壓玻璃時的微小形變?？ㄎ牡显S利用放大法測出了引力常量；庫侖也利用同樣的放大法測出了靜電力常量。

（2）比較法。它是將被測量與標準量進行比較而得到測量值的。例如，將物體的長度與直尺、游標卡尺或者螺旋測微器的標準量進行比較，得到物體的長度。

（3）累積法。累積法就是將難以直接測量的物理微小量進行累積測量的方法。例如，測量單擺的周期時可以測出50次全振動的總時間，然后得到一次全振動的時間；再如，測量金屬絲的直徑時，可以先測出緊密繞在一起的100匝金屬絲的直徑總和，再求出一匝金屬絲的直徑。累積法的優點是可以減小誤差。

（4）補償法。例如在驗證牛頓第二定律的實驗中，為了平衡摩擦力，實驗操作中將木板一側墊高，使小車的下滑力與摩擦力平衡，這樣細繩對小車的拉力就是小車受到的合外力。這就是補償法的具體應用。

（5）模擬法。例如，用恒定電流場模擬靜電場畫等勢線；用被磁化了的鐵屑來模擬磁感線等。

（6）替換法。很多物理量，由于其屬性關系，無法直接用儀器測量時，常常可以將其轉化成其他物理量的測量。例如，在探究平行板電容器的電容決定因素時，學生無法用儀器直接測量電容值的變化，就替換成觀察兩極板間電勢差的變化，再利用公式，確定電容值的變化。

（7）微元方格求和法。在油膜法測量分子的直徑時，需要測量油膜在水面上的表面積，由于形狀不規則，可以方格分成微元，通過方格數求和得到面積；再如，通過放電測量電容器的帶電量時，可以通過電流表測量電流畫出電流i與時間t的圖像，由于形狀不規則，也可以采用微元方格求和法得到電量。

3.2 自己設計實驗的策略

自己設計實驗的策略是指打破現成的設計方案，在一些特定的要求和條件下，自行設計一些新的實驗方案和步驟，完成其實驗要求的方法。設計型實驗是一種培養創新能力和實踐能力的一些實驗，由于設計型實驗儀器的可選擇性、設計方案的多樣性、應用知識的靈活性和解決實驗問題的新穎性，因此學生要經過長期訓練才能具備自己設計實驗的能力。自己設計實驗的策略實施包括一些幾個方面。

（1）搞清實驗的目的和要求，弄清每一種儀器的基本用途和使用方法。

（2）尋找可行的方法，將實驗目的和要求與儀器所能測量的物理量聯系起來，找出中間的必然的規律性的聯系，從測量的物理量出發，通過什么樣的過程，達到實驗的目的和要求，寫出整個過程的全部內容就是設計方案，并通過分析選出最佳方案。

（3）設計實驗步驟，根據實驗的方法確定恰當的實驗步驟。

（4）設計減小實驗誤差的方案。實驗誤差不可避免，但是設計實驗必須考慮使誤差最小，選用更精密的儀器或更準確的方案。例如，電阻的測量，可以使用伏安法測電阻，但該方法由于電表本身的影響，有明顯的電路不完善的系統誤差；可以改進為等效替代法，就解決了電路不完善的誤差，但還存在電表不準確的誤差；如果使用惠斯通電橋法，電表不準確的誤差就解決了，但還存在電表靈敏度的問題。

綜上所述，自己設計實驗是實驗策略的綜合應用，但設計實驗很難，它一定要在理解原理的基礎上，靈活應用相關知識，并有自己的創新才行。

參考文獻

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