發布時間：2023-02-28 15:50:19
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的自我剖析總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
何為復盤
在這些年管理工作和自我成長中，“復盤”是最令我受益的工具之一。在奔忙行走的日日夜夜，從不回頭觀望自己和同行人的職場人，有可能連前方道路是否正確這最基本的方向感都會喪失。
孟子說“仁者如射”，意思就是射箭的人擺好姿勢把箭射出去，如果射不到，不要埋怨客觀原因，而是要從中間總結經驗。所以，復盤要形成習慣。《荀子?勸學》中也講：君子博學而日參省乎已，則知明而行無過矣。說的就是要學會復盤。
“復盤”這個詞最早來源于棋類術語，也稱“復局”，指對局完畢后，復演該盤棋的記錄，以檢查對局中對弈者的優劣與得失關鍵。每天“打譜”，按照棋譜排演，有效地加深這盤對弈的印象，也可以找出雙方攻守的漏洞。
復盤被認為是圍棋選手增長棋力最重要的方法，尤其是自己和高水平者對弈時，可以通過他人的視角看到自己思考不足的地方，從而將別人的經驗化為己用。圍棋棋手的訓練方法簡單：不斷下棋，簡單復盤，日復一日，年復一年。方法最單調但也最有效。
通俗來說，復盤就是把當時“走”的過程重復多遍，并且主動思考為什么這么“走”，下一步該如何設計，接下來的幾步該怎么走。復盤時攻守結合的切磋，能更好地對比雙方的心理思維，最終總結出所謂的“套路”。當“套路”熟捻于心，就自然能達到高手的境界了。
下棋可以“復盤”，商業模式和個人管理亦如此，差別在于心態和眼界的不同。復盤作為一種常用工具，幾乎可以運用到任何人和事相關聯的介質中。它區別于總結，需要去個人化，完全回歸到實物原生狀態，解剖所有與其相關聯的環節，一件一件去回憶、分析，最終需要得到一個更好的可能性。總結起來，復盤的關鍵在于及時、迅速、有效與反復。
為何要復盤
當然不用這個方法論的商業精英也大有人在，并不是說不復盤就不能成功。我只想強調一個觀點，復盤沒有任何損失，而且可以隨時反饋當下的情況，不讓下次的“更好”和自己擦肩而過。復盤對于參與的所有個人而言，有時候也是一次殘酷的自我解剖過程。
復盤的好處簡單歸納如下：
不在同一坑里跌倒，避免重復犯錯。雖然每次實踐都不可能做到百分百完美，但在復盤的時候，我們知道哪些地方做得不盡如人意，原因是客觀還是主觀。如果能找到一些之前沒有注意的坑，對自己而言也是一個大收獲。同樣的錯誤不再犯，是復盤追求的第一層次的目標。戰術上的查漏補缺具有歷史性和環境因素干擾，不易簡單復制，但是有了戰略層面的升維，戰術上的重復犯錯可以降低甚至杜絕。
知道團隊強弱，合力分工。復盤到底在復什么？其實就是人和事，兩者缺一不可。每個人都有自己的強弱項，如果分工合理，長板效應會更突顯。反之，短板效應的危害也是有目共睹的。復盤追求的是第二層次的目標，在于了解團隊中的每個人，實現合理分工，最終的目標不是彼此牽制，而是彼此融合互促。
知己知彼，磨練內心。復盤一件事情的來龍去脈跟下一盤棋一樣，都是彼此斗智斗勇。過程中對自己心理上的成長和錘煉是復盤第三層次的目標，也是個人和團隊在此過程中獲得的最大收獲。
知道如何能更好，勝在細節。在全盤當中，存在著各個細微環節，這些環節環環相扣，最終導致了結果。所以復盤的過程也是將細節重新暴曬的過程，知道了哪些地方有可能更好才能在下一次實踐中迭代和升級。
如何復盤
復盤的四個步驟：
第一步：回顧目標。當初的目的或期望是什么;第二步：評估結果。和原定目標相比有哪些亮點和不足;第三步：分析原因。事情成功和失敗的根本原因，包括主觀和客觀兩方面;第四步：總結經驗。需要實施哪些新舉措，需要繼續哪些措施，需要叫停哪些項目。
上面的四個步驟，還可以拆分成八個具體的流程：
一、回顧目標：回顧復盤事件的目標。將手段當成目標是我們常見的錯誤。回顧目標時，需要將目標清晰明確地在某一個地方寫出來，以防止參與復盤的人員中途偏離目標。
二、結果對比：結果與目標的對比，有四種可能產生的情況：結果和目標一致，完成所設目標;結果超越目標，完成情況比預期更好;結果不如目標，完成情況比預期要差;在做事的過程中新添加了預期沒有的項目。結果對比的目的不是為了發現差距，而是為了發現問題。
三、敘述過程：過程敘述的目的是讓所有復盤參與人員都知道事件的過程，這樣大家才有共同討論的基礎，不要浪費時間在信息層面。
四、自我剖析：自我剖析的時候，要客觀，要能夠對自己不留情面。自我剖析是去分辨事情的可控因素，搞清楚到底是因為自己掌控的部門出了問題，還是別的部分出了問題。
五、眾人設問：通過眾人的視角來設問，這樣可以突破個人見識的局限。設問要探索多種可能性以及其邊界。
六、總結規律：時間是檢驗規律正確與否的惟一標準。復盤得出的結論是否可靠，一般來說可以通過3個原則來評判：
結論落腳點是否發生在偶然事件上？復盤的結論落腳在偶然因素上一定是錯誤的。復盤沒有進入到邏輯層面，沒有經過邏輯驗證，結果一定不可信。
復盤結論是指向人還是指向事？結論如果是指向人則說明復盤沒有到位。復盤是要總結客觀規律，人是變量。指向事，則復盤到規律的可能性更高。復盤的結論是從事物的本質去理解分析，這是驗證復盤結論是否可靠的標準之一。
是否是經過交叉驗證得出的結論？“孤證不能定案”是法律上的術語，用來比喻復盤得出的結論通過其他事情交叉驗證，也可以為結論的有效性提供一定的保障。
七、案例佐證：自我剖析，就是自己對做過的事情進行反省和思考。自我剖析是一個自我成長的機會。
為了進一步加強自身建設，打造一支高素質的紀檢監察干部隊伍，結合我市實際，結合新形勢下紀檢監察工作新特點，按照“做黨的忠誠衛士、當群眾的貼心人”的要求，我們開展了“三比三提”活動，即“比紀律，提高政治素質;比效率，提高業務能力;比作風，提高服務水平”。通過近段時期的理論學習、培訓考試以及演講比賽等一系列內容豐富的“三比三提”活動的開展，本人受益匪淺。現對照“三比三提”活動的具體要求來進行自我剖析整改，以進一步提高自身水平。
一．工作剖析
1.紀律方面。本人一直嚴格遵守黨的政治紀律、組織紀律、經濟工作紀律和群眾工作紀律;嚴格自律，始終保持清醒的頭腦，廉潔自律，不謀私利。工作認真專心，嚴守工作紀律，保守工作秘密，不遲到、不早退，無任何違法亂紀行為。在前一個月的報刊征訂工作中，本人堅持日清月結，財務賬目清楚，已具備較高的政治素質。
2.效率方面。本人認真學習，勤奮敬業，不斷加強知識積累和經驗積累，并養成了“今日事、今日畢”的良好習慣，堅持及時地完成各項工作任務，報刊征訂、網評文章、調研材料等工作都能夠按時完成。在認真做好每一項工作內容的過程中，業務工作能力不斷增強。
3.作風方面。本人始終保持高度的責任感、使命感，堅持正確的政治方向，深入貫徹落實科學發展觀，堅決圍繞中心，積極服務大局，實踐全心全意為人民服務的宗旨，努力維護人民群眾的利益。在工作、生活、學習中時刻嚴格要求自己，具有強烈的工作責任心。
二．參加演講比賽經驗體會
圍繞“三比三提”活動所學內容，本人參加了全市紀檢監察系統以“如何做好新形勢下紀檢監察工作”為主題的演講比賽。經過孫保宏主任對演講文章的指導，文章的結構更加清晰合理、內容更加務實具體。經過周文生常委的指導，參加決賽時演講語速保持穩定，聲音音量也明顯提高。以積極心參與、以平常心對待，虛心學習，認真總結，雖然與出色的選手相比仍有一定的差距，但與自己相比，確實有著明顯的進步。整個演講比賽的參與過程，是提高寫作水平和演講水平的過程，同時也是進一步對“三比三提”活動的深入實踐過程。
三．有待進一步提高的方面
一．工作剖析
始終保持清醒的頭腦，1.紀律方面。本人一直嚴格遵守黨的政治紀律、組織紀律、經濟工作紀律和群眾工作紀律;嚴格自律。廉潔自律，不謀私利。工作認真專心，嚴守工作紀律，保守工作秘密，不遲到不早退，無任何違法亂紀行為。前一個月的報刊征訂工作中，本人堅持日清月結，財務賬目清楚，已具備較高的政治素質。
勤奮敬業，2.效率方面。本人認真學習。不斷加強知識積累和經驗積累，并養成了今日事、今日畢”良好習慣，堅持及時地完成各項工作任務，報刊征訂、網評文章、調研材料等工作都能夠按時完成。認真做好每一項工作內容的過程中，業務工作能力不斷增強。
堅持正確的政治方向，3.作風方面。本人始終保持高度的責任感、使命感。深入貫徹落實科學發展觀，堅決圍繞中心，積極服務大局，實踐全心全意為人民服務的宗旨，努力維護人民群眾的利益。工作、生活、學習中時刻嚴格要求自己，具有強烈的工作責任心。
二．參加演講比賽經驗體會
本人參加了全市紀檢監察系統以“如何做好新形勢下紀檢監察工作”為主題的演講比賽。經過孫保宏主任對演講文章的指導，圍繞“三比三提”活動所學內容。文章的結構更加清晰合理、內容更加務實具體。經過周文生常委的指導，參加決賽時演講語速保持穩定，聲音音量也明顯提高。以積極心參與、以平常心對待，虛心學習，認真總結，雖然與出色的選手相比仍有一定的差距，但與自己相比，確實有著明顯的進步。整個演講比賽的參與過程，提高寫作水平和演講水平的過程，同時也是進一步對“三比三提”活動的深入實踐過程。
三．有待進一步提高的方面
我們現在能在無菌的環境中、在麻醉師和各種先進精密的儀器輔助下，嘗試人體各個部位的復雜手術。而最早的手術，病人將至少面臨劇痛、失血、術后感染的三大威脅，手術甚至比疾病更快地把病人推向死亡。
但是，我們仍然要感謝最早那些失敗的嘗試。否則，人類醫學或許至今仍然在蒙昧中停滯不前，解除病痛的含義將永遠與“巫醫”、“妖術”為伴。
醫學能有今天的進步，既要感謝在醫學實踐過程中“犧牲”的累累白骨，也要感謝在失敗后不斷思考、改進、敢于再次嘗試的醫生們。
有些悲劇是在所難免的，因此我們才會把醫學叫作遺憾的科學。但是這些悲劇給醫生們上了很好很必要的一課，幫他們避免了在未來犯同樣的錯誤，從而給更多人以生的機會。從大處著眼，醫學統計學會告訴我們少數失敗案例換取的是人類健康事業的進步。而這些進步的推動者，正是那些“失敗”的醫生們。
有些失敗是發生在即刻的。病人上了手術臺，就再也沒下來。面對這樣的結果，家屬固然傷心欲絕，醫生其實也會痛徹心扉。一位做心臟介入的心內科醫生說起一例患者手術死亡時，這樣形容：“夜里突然想起她上手術臺的笑容，心里極難受，我就咬咬牙告訴自己，她的走換來了后面無數的生。”他后來認真總結經驗，并用嫻熟的技術挽救了無數類似的患者。
有些失敗并不發生在當下。一位心外科的年輕醫生在完成國內首例特殊的微創手術后，沒有絲毫得意，因為之前手術的一個患者生存半年后突然猝死，他不斷反思是否當時手術中有瑕疵成為意外的隱患。我相信這會成為他今后醫術日臻完美的驅動力，因為他總是在想，是否當初我那么做的話，患者會更好……
我真的為有這樣善于反思、勇于自我剖析的醫生同行們而感動和驕傲！雖然，他們有時會因此而飲泣、抑郁，甚至走不出心理的陰影。但是，成長為一個優秀的醫生，一定會經常有這樣的自我剖析和良心拷問。
放眼望去，醫生隊伍里完美主義者比比皆是：因為追求出血少、愈合快，才有了電凝器械和微創手術；因為追求傷口美觀，試圖彌補缺憾，才有了整形外科；因為追求手術患者痛苦少、風險低，才有了麻醉和術中監護……每一項閃爍著科技之光的醫學技術背后，不知凝聚了多少名醫生在失敗過后的痛定思痛，又飽含著多少人文關懷的慈悲！
失敗-痛苦-思考-再嘗試，無一不是基于醫學最初的人文關懷。而唯有在思考后再嘗試，才有可能讓失敗變得更有價值，才是對生命最大的敬畏和回饋。
【關鍵詞】 文職護士;職業生涯規劃;管理
近幾年來,隨著軍隊編制體制改革,文職護士逐漸成為軍隊護理隊伍中的主要力量。目前,我院心內科共有文職護士12名,占護理人員總數的85%,均為畢業3年以內的新護士,年齡22～25歲,處在職業生涯早期階段。因此,盡早幫助她們進行職業生涯規劃,引導其認識自我、正視專業、計劃未來,將有利于文職護士的專業生涯發展與專業成長,有利于提高護士的專業滿意度、工作效率和職業自豪感[1],促進科室護理工作的穩定發展。
1職業生涯規劃的概念
職業生涯規劃是指雇員根據自身的主觀因素和對客觀環境的分析,確立自己的職業生涯發展目標,制定相應的工作、培訓和教育計劃,并按照一定的時間安排,采取必要的行動實施職業生涯目標的過程。護理專業生涯規劃是個體計劃自己在護理專業生涯中根據其專業發展和個別需要,獲取相關的知識與技術,擬定需要達到的目標,最終達到既定目標的過程[2]。
2職業生涯規劃的步驟
職業生涯規劃一般經過自我剖析與定位、職業生涯目標與路線的設定、職業生涯策略的制定、職業生涯規劃的反
饋與修正等4個步驟來完成[3]。
2.1自我剖析與定位在進行自我剖析之前,首先要知道文職護士的職業特點和職業能力要求。作為一名文職護士,不但要有較強的奉獻意識、責任意識和紀律意識,還要有樂于助人的精神,要細心,要有較強的表達能力和較強的學習能力。針對這些要求,將自己的性格特點和興趣愛好逐一列出,找出符合職業要求的項目和不符合職業要求的項目,弄清自己要從職業中得到什么。通過自我剖析認識自身的條件,發揚優點, 改正缺點,以便設計自己的職業發展方向和目標。
2.2職業生涯目標與路線的設定職業生涯路線是指一個人選定職業后從什么方向實現自己的職業目標,是向專業技術方向發展,還是向行政管理方向發展。比如,有的人號召力強,有較強的組織管理能力和活動協調能力,那么就可以朝護理管理者的目標努力;有的人功底深厚,邏輯思維能力強,具有創新精神,那就可以立足護理科研。
2.3職業生涯策略職業生涯策略是指為爭取職業生涯目標的實現所采取的各種行動和措施。護士可以根據自己的職業生涯路線設計采取相應的措施。
2.4職業生涯規劃的反饋與修正在制定職業生涯規劃時,由于對自身及護理工作都不太了解,有時可能會制定出錯誤的規劃,經過一段時間的工作后,回顧自己的得失,自覺地總結經驗教訓,當然也可以參考前輩的經驗,對自己的職業生涯規劃進行修正。修訂的內容主要包括職業的重新選擇、職業生涯路線和目標的選擇等。
3文職護士早期職業生涯規劃的管理
3.1指導文職護士正確評估工作崗位及學習要求
3.1.1掌握職業技能,學會如何工作做好本職工作是護士的基本任務和重要職責。對新護士來說,第一步就是要扎扎實實地掌握護理技能。在這個階段,護士要通過從事大量的基礎性工作和常規性工作才能獲得處理問題的能力。所以,要從小事做起,事事認真,不要自恃有學歷而不屑于做一些基礎性的工作。
3.1.2正確面對困難,學會如何進步對于剛開始工作的護士來說,工作中出現一些小差錯和困難都是正常的,也是難免的。當出現差錯時,不要有自卑心理,應該主動地承擔錯誤,而且要認真分析出現差錯的原因,針對原因進行改正。面對困難時不要畏縮不前,必須學會如何解決困難,學會如何進步。
3.2制定針對性的培訓計劃
3.2.1 制定切實可行的崗前培訓制度和計劃通過培訓使文職護士盡早地轉變角色、轉變觀念,培養她們的主人翁意識,樹立愛崗位、愛專業的思想,明確工作意識和動機。
3.2.2盡可能地為文職護士創造進修學習的機會通過外出學習使其拓寬視野,增長見識,及早確立自己前進和努力的方向。到目前為止,我科選送外出學習專科護士5人,回科后有的成為了護理骨干,有的更加熟練了專科技能,在科室護理工作中發揮了重要作用。
3.3采取有效的管理手段,保證規劃的落實
3.3.1建立一定的激勵機制為進一步提高護理人員學習的積極性,科室制訂了獎勵制度,凡參加護理部組織的各項理論考試及操作比武取得前三名者,科室均給予相應獎勵,并作為年底評選先進的重要考評標準,從而大大激發了文職護士的學習熱情。
3.3.2建立靈活的用人機制根據文職護士的興趣、能力、性格特點,盡量安排適合的護理工作,充分做到了人盡其才,才盡其用。
3.3.3堅持以人為本,對文職護士進行人性化管理在管理工作中注重關懷護士,努力發現每位護士的閃光之處,運用激勵的手段,多贊揚,少批評,使護理人員自發地將自己的職業生涯規劃與組織目標相聯系,意識到自己的價值和責任,使個人利益與整體利益達到有機的統一,從而增加科室的凝聚力、戰斗力。
4小結
通過對文職護士早期職業生涯規劃,使護理人員盡快地適應了新崗位的工作和生活環境,減少了工作中的阻力與挫折,增加了專業認同感,增強了對生活和工作的滿意度與成就感。作為軍隊護理管理者,要不斷創造良好的工作氛圍,提出合理化建議,引導、督促文職護士的職業生涯發展,幫助其制定適合自己的職業生涯目標,充分挖掘自身潛力,在個人和專業的發展中達到自我實現的最高境界。
參考文獻
[1]王娟,朱念瓊.護士職業生涯規劃[J].護理研究,2007,21(1):162-163.
[2]周海鵬,郭珊.護士職業生涯規劃與職業生涯早期階段的管理[J].護理研究,2005,19(11A):2330-2331.
-------竹溪縣教師進修學校師德建設工作總結
為了認真貫徹落實黨的十五屆六全會精神和《公民道德建設實施綱要》,認真實踐江總書記“三個代表”重要思想和“以德治國”基本方略，縣教師進修學校根據縣教委統一安排，結合學校實際，認真開展了師德建設“學、樹、創”活動，取得了明顯的成效。
我們基本做法是：首先成立了師德建設領導小組，加強對活動的指導，落實了具體措施，制定了活動實施方案，召開了全體教職工動員大會，明確了活動的意義、方法、步驟、要求、措施，引起了全體教職工的高度重視。
其次，認真組織學習活動，提高思想認識。全校采取集中學習與分散學習、集體學習與自學相結合的方法，組織全體教師認真學習了有關政策理論、職業道德規范、法律法規等知識，舉辦了《公民道德建設實施綱要》學習講座。在提高思想認識的基礎上，討論簽定了《師德建設責任書》，明確了每個教師自身的職責，制定了《政治學習制度》、《教師行為規范及督察制度》等六個師德建設約束制度，聘請了六名德高望重的同志擔任師德建設監督員，認真聽取了他們的意見、建議，討論整改提高。
三是全體教師在學習提高的基礎上，對照學習內容，反思自己表現，按照做一名好教師的要求，自我檢查，自我剖析，人人都寫出了剖析材料，提出了今后努力的方向，學校結合實際經過認真評議，評選出師德建設優秀教師18人，樹立了自己學習的典型。同時通過多種形式向社會、學生、家長了解存在的問題、對工作發展的意見，并著手研究整改提高。結合寒假工作，安排了師德建設“學、樹、創”活動，要求全體教師完善師德建設學習筆記，加深理解，針對自我剖析提出的問題，拿出具體的整改方案，就如何做一名“以身立教，為人師表”的好教師寫出打算，以便下學期具體實施。
通過師德建設前三段工作，學校的師德師風發生了巨大的變化。
一是學校凝聚力增強，班子戰斗力擴大。學校領導班子成員在師德建設“學、樹、創”活動中始終把自己放在“馬前卒”的位置，率先垂范，事事當先，用自己的實際行動去帶領全體教師培養高尚情操，為人師表，發展工作。以“學、樹、創”促發展，以“學、樹、創”促工作，使學校職業教育有了可喜的發展，新招學生是去年的1.5倍，職教工作典型經驗在市級交流；繼教工作取得了階段性的突破，得到了國家、省、市、縣領導的充分肯定；電大函授再創活力，擴大遠程開放教育班兩個。教學質量穩步提高，教學管理逐步加強，全校工作步入了良性發展的軌道。
二是德育育人水平提高。師德建設“學、樹、創”活動的開展，使各處室，政教處、團委、課任教師、學生會、班主任構成了德育工作網絡，形成了合力，不僅使學生的思想認識得到了凈化，也使年青教師在師德建設中受益匪淺，得到了凈化，形成了正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成了文明向上的校風。一年輕教師在教育學生中，作風粗暴，語言不檢點，很快就得到同行的批評幫助，迅速改正了缺點，受到了學生的喜歡。一名教師工作紀律散漫，自以為是，經過師德建設“學、樹、創”活動，深深地觸動了靈魂，如今成了上下班的“準點鐘”。
三是教師隊伍得到了優化。師德建設“學、樹、創”活動的開展，陶冶了教師的情操，增強了服務意識，塑造了良好的教師整體形象。全校教師中積極向上、自學苦練內功的多了；鉆研教材、探討教材的人多了；愛護公物，保護環境的多了；遵紀守法、文明舉止的多了；耐心輔導的教師多了。教師的依法治教的水平、教學能力增強了。僅下半年繼出版的《教學研究文集》后，又有18篇論文在國家、省、市級以上刊物上發表，學生學習空氣也漸漸濃厚。
一、當前教師教學反思所存在的共性問題
1.概念性反思，普適理念的再闡述
“教學中，我遵循讓學生進行積極主動的思維和情感活動，加深理解和體驗，讓學生有所感悟和思考，充分發揮學生的主體作用。”諸如此類的語句常常出現在教師的教學反思之中，誠然，這句話沒有任何錯誤，所闡述的也是科學的教育教學理念，符合新課改的理論觀點。但是，這句話作為普適性的理念，放在每一課時之后作為教學反思都是符合要求的，可謂是放之四海而皆準的“大眾話”。顯然，這樣的教學反思針對性不強，深刻性不夠，教師在反思過程中是沒有經過主體積極思考的，僅僅是對于一些常見的教育理論觀點的再闡述。這樣的教學反思看似具有專業詞句，卻缺乏主體性認知，只能稱之為概念性反思，概念性反思也是教師教學反思中常出現的問題。
2.現象性描述，問題的淺表式反映
“這節課，我發現講得太多，要多引導學生自主思維。”“學生這節課理解得不夠深入，要進一步調動學生的積極性。”“遇到問題，相當一部分同學不知道如何解決，應多練習，逐步熟練。”反思中，教師能夠意識到自己課堂上的問題，發現自己教學中的不足，以及學生學習中出現的困難，難能可貴。然而，問題的發現，僅僅是一種自我的感性評價，如果僅僅滿足于對于課堂問題的簡單性呈現，以及淺表式的認識，不進行問題的深度剖析，不能以科學的態度審視課堂、反觀教學，不尋求課堂問題的主動突破，那么，教師的專業能力也就不可能得到多大的發展。因而，局限于課堂問題的淺表式反映，以及現象性描述的教學反思也是低效或無效的。
3.籠統式總結，過程的簡單再現
“這節課，我先讓學生……再讓學生……最后讓學生……學生通過這節課明白了……掌握了……獲得了……”這樣的句式也常常出現在教師的教學反思中，教學反思成了教師對于課堂過程的總結，成了對于教學目標的回顧。從某一方面講，教師每教一課都要梳理一下教學的得失成敗，以及自己使用的方法措施，但是諸如此類的過程性反思，卻容易陷入籠統式的誤區，給人以不分主次、不分輕重、眉毛胡子一把抓的印象。過程性簡單再現式的教學反思，很難突出反思的深刻性，面面俱到的結果也許就會成為“面面不到”，這樣的反思依然停留于教師對于課堂的感性回顧描述上。因此，深度的教學反思需要教師對課堂深度詮釋，由感性上升到理性，由淺表式敘述轉變為深層次剖析。
二、 教師如何撰寫教學反思
一節課的內涵是豐富的，因而教學反思的角度也是多方面的，可以是對教材的再認識，可以是對教學的再設計，可以是對學生的再把握，也可以是對精彩的再回顧，對失誤的再剖析。對于這些方面，教師不需要面面俱到，但要力求深刻，需要從點上突破，在深度上下工夫。如此，才能突出教學反思的思維深度，才能讓教學反思真正成為教師主體性教學研究行為。筆者認為，教師的教學反思可以從以下幾個方面入手。
1.抓住精彩點，總結有效教學經驗
課堂中的精彩事件，是教師教學設計能力與課堂駕馭能力的綜合體現。因而，抓住精彩事件回放，不僅可以讓教師探索教學成功的經驗方法，而且可以樹立教師的自信心，使教師體驗到成功的喜悅與滿足。教師在教學反思過程中應善于自我發現，發現課堂中的精彩，發現課堂中的成功，發現課堂中的亮點，并從理性的角度深度闡釋成功的原因，由此及彼，由點到面，從一節課的成功推及同類知識點的教學，從而積累豐富的教學經驗，為今后的教育教學提供借鑒。
2.抓住生成點，設想多重教學方案
課堂是教師、學生、教材多重作用下的綜合性空間。教師的教學設計僅僅是教學的預案，這種預案隨著課堂教學的逐步推進也在產生著變化。課堂不可能是教學預案的簡單再現，而是教師引導下的情境生成。每一節課都有可能發生一些教師無法預知的教學事件，課堂也是教師的預設與自主生成的統一體。對于課堂中的生成事件，教師要及時采取應對策略，然而，這種應對并不一定是科學的，也不一定是最佳方案。對此，課堂中的生成事件應當成為教師反思的重要內容。因為課下時間充足，教師可以從多維角度全方面思考、處理課堂生成事件的教學方案，這樣的教學方案不僅是教師教學思想的重要體現，而且也是增強教師教學機智，提升教師課堂應對能力的有效手段。在往后的教育教學過程中，因為平時教學反思中的磨練，對于課堂突發性生成事件的應對能力就會大大增強。
3.抓住失誤點，深度剖析根本原因
課堂的失誤原因是多方面的，也許是教學目標定位不準，教學難點預設不夠，教學方法選擇不當，教學設計不科學，學生認知基礎有問題等。對于課堂中的失誤，教師不應當避而不談，而是作為研究的對象，教師要敢于自我剖析，“問診”課堂。從教學目標的把握、教材的前期處理、教學的設計預案、課堂的整體調控等方面逐個查找原因，分析問題，在研究失誤、自我剖析中尋求科學的教學策略，提升自己的教育教學能力。
4.抓住疑惑點，借助資料加強學習
按照市委對科學發展觀學習教育活動的統一部署，找范文,到：全市科學發展觀學
習教育活動對照檢查階段從6月8日開始，到6月27日結束。在這一階段，全市各級各部門和廣大黨員干部緊緊圍繞“落實科學發展觀，建設科學發展示范區”這一主題和省委關于開展“為民、務實、清廉”主題教育的要求，緊密結合本地區、本部門改革發展實際，結合班子和個人思想工作實際，自覺地與建設科學發展示范區的要求相對照，與先進地區、先進典型相比較，認真進行“六查六看”和“三查一看”，深入查擺問題，深刻剖析原因，廣泛征求意見，積極開展批評與自我批評。通過對照檢查階段的工作，大家進一步看到了差距，明確了努力方向，學習教育活動取得了階段性成果。現將全市科學發展觀學習教育活動對照檢查階段的開展情況報告如下。
一、基本做法
（一）創新方式，深入學習。各級各單位和廣大黨員干部堅持把學習提高貫穿始終，注重擴大科學發展觀學習成果，以科學理論指導對照檢查階段的工作。市四大班子領導帶頭深入基層，結合不同領域、不同對象的工作實際，有針對性地組織宣講輔導，帶頭開展調查研究，帶頭開展學習交流。各級領導班子在抓好自身學習的基礎上，結合本地本單位實際，通過開展講座、舉辦論壇等形式，組織推動本地本單位的學習教育活動。遵化市選拔50名優秀鄉科級干部，到中央黨校接受了為期五天的落實科學發展觀與提升領導素質能力專題培訓；南堡開發區組織區內60多名副科級以上干部，到天津進行了封閉式集中培訓；古冶區實行菜單式學習的辦法，將每項學習內容細化為不同選項，按學習主體，規定相應必選動作，按時間逐項推進；豐潤區采取了領導層層宣講、舉辦理論沙龍等創新性舉措，都收到了很好的效果。玉田縣對沒能參加集中學習，缺課、漏課的同志，明確專人督促其補課，“漏什么、補什么”，保證了學習的全覆蓋。
（二）認真查擺，深刻剖析。對照科學發展觀和“為民、務實、清廉”的要求，各級各部門和廣大黨員干部都結合各自實際，在自我剖析、征求意見、召開民主生活會三個環節上狠下功夫，認真檢查過去的工作，查擺問題不遮不蓋，勇于將問題置于“陽光”之下，體現了“自我革命”的勇氣。一是自我剖析突出了一個“深”字。各級領導干部堅持從黨性的高度、大局的高度、新形勢新要求的高度，緊緊抓住帶有全局性、根本性、關鍵性問題，查找影響和制約科學發展的問題和差距，深入進行自我剖析，查找思想根源，明確了努力方向。如，省委常委、市委書記趙勇同志帶頭，市委各位常委都緊密結合我市發展實際特別是自身分管工作實際，認真撰寫剖析材料，深入查找和剖析了市委班子及自身落實科學發展觀方面存在的問題和不足。市委辦公廳系統縣級領導干部緊密結合工作實際，圍繞“四查四看”（查發展戰略、規劃和舉措，看大局意識強不強；查為人民群眾辦實事的落實情況，看服務意識強不強；查作風建設情況，看奉獻精神強不強；查嚴于律已、廉潔奉公情況，看廉潔自律意識強不強），進行深入剖析，寫出了質量較高的自查材料，為開好民主生活會打下了良好基礎，對提高服務水平起到了促進作用。二是征求意見體現了一個“廣”字。各級各單位通過發放征求意見表、召開座談會、個別溝通等形式，廣泛征求基層和干部群眾的意見和建議，并認真細致地進行收集、梳理，及時反饋給相關部門和黨員干部，激發了廣大黨員干部和基層干部群眾查找問題、推進科學發展的積極性，達到了全市上下廣泛參與、群策群力的良好效果。三是開展批評堅持了一個“嚴”字。各級領導班子都在查擺剖析的基礎上，組織召開了專題民主生活會，開展嚴肅認真的批評與自我批評，不怕亮丑、不怕揭短，說真話、講實情，做到了互相促進、互相提高。
（三）廣泛宣傳，營造氛圍。各級宣傳部門充分發揮自身優勢，著力在輿論宣傳的廣度和深度上下功夫。通過組織專家學者專訪和開設“全面落實科學發展觀，建設科學發展示范區”、“時代先鋒——科學發展帶頭人”等專欄，宣傳各級各單位開展科學發展觀學習教育活動的經驗，宣傳科學發展示范區建設的美好前景，引導干部群眾準確理解和把握科學發展觀的深刻內涵，充分認識開展學習教育活動的重大意義，激發了干部群眾學習先進、爭當先進和投身科學發展示范區建設的積極性和主動性。市委學教活動辦公室在全市范圍內組織開展了學習科學發展觀演講比賽，并在**電視臺播出了比賽實況，擴大了受教育面，收到了很好的效果。另外，學教辦還組織全市縣級以上領導干部進行了科學發展觀理論考試，推動了學習的進一步深化。各級各部門也都從實際出發，以群眾喜聞樂見的形式，宣傳市委八屆三次全會精神，宣傳本
地本單位推進科學發展的舉措和目標，引導群眾樹立科學發展意識，積極投身學習教育活動。
（四）聯系實際，邊查邊改。各級各單位堅持把對照檢查與主動整改相結合，對查擺出的問題，能馬上改進和糾正的，立即著手、迅速落實，不能馬上改進和糾正的，邊檢查邊謀劃、積極制定整改方案；堅持把對照檢查與推進當前工作相結合，狠
抓城市拆違拆遷、經濟結構調整、重點項目建設、穩定、安全生產等重點工作，防止和避免了“兩張皮”、“空對空”的現象。唐海縣按照科學發展觀的要求，確立了符合規劃、節約資源、面向未來的項目建設原則，截至目前，已淘汰100多個高耗能、高污染、產業關聯度低的項目。樂亭縣在對照檢查過程中，注重在解決問題、開拓創新、謀劃長遠上下功夫，保證了科學發展觀學習教育活動的針對性和實效性。灤南縣以科學發展觀學習教育活動為契機，積極謀劃了經濟結構調整和節能減排工作的新思路和新舉措，有效地推動了全縣經濟社會快速健康發展。
（五）加強領導，精心組織。第二階段動員大會后，各級各單位都高度重視，迅速行動，精心安排對照檢查階段的工作任務。各級領導干部堅持思想不松懈、措施不松動、工作不松勁，主要領導親自動員、親自宣講、親自主持中心組學習，帶頭對照檢查，帶頭開展批評與自我批評，帶頭邊查邊改，較好地發揮了示范帶動作用。市委學習教育活動各督導組，堅持深入縣（區）、機關、企業、鄉街開展工作，以電話督導、實地巡查，派員參加轉段動員會、座談會、民主生活會等形式，加大對學習教育活動的督導檢查力度，給予基層具體的指導幫助，保證了對照檢查階段各項工作的順利進行。
二、主要收獲
（一）干部群眾科學發展的意識進一步增強。通過對照檢查，干部群眾進一步深化了對**市情市況的認識，對機遇和挑戰的把握，進一步明確了在建設科學發展示范區這一歷史任務中的責任和使命。大家更加清醒地認識到，**正處于經濟社會加速轉型、全面小康和現代化建設加速推進的新階段，只有堅持以科學發展觀為統領，不斷增強全局意識，強化科學發展、和諧發展的理念，提高戰略思維能力，高起點、高站位、高標準地謀劃推動各項工作，才能創造出無愧于時代、無愧于歷史、無愧于人民的業績。
（二）對制約科學發展問題的認識進一步明晰。各地各單位都從實際出發，對照科學發展觀的要求，客觀分析了**發展面臨的“三個矛盾”、“三個隱憂”，深入查擺了制約經濟社會發展的突出問題。大家感到，在經濟發展方面，主要是產業低度化、增長方式粗放，經濟結構性矛盾突出。在社會發展方面，與經濟發展相比，社會事業發展相對滯后；城鄉分割的二元結構和城鄉分治的二元體制仍沒有徹底打破，統籌城鄉協調發展的任務還很艱巨。在資源環境方面，高消耗、高排放、低效率的問題仍然比較突出，按固有的發展模式，資源供給將難以為繼，生態環境也將難以為繼。在體制機制方面，探索創新的力度不大，一些制約發展的瓶頸問題還沒有得到有效解決。這些，既是推進科學發展示范區建設中亟待解決的突出問題，也是改進工作的努力方向。
（三）推進科學發展的思路進一步明確。結合對照檢查，各級各部門都從自身實際出發，研究和謀劃了服務科學發展示范區建設、推進科學發展的思路和措施。曹妃甸工業區提出把今年作為“提速年”和“產業突破年”，確保今年完成投資300億元以上。豐南區提出“建設沿海強區，打造濱海新城”的目標，并確定以主導產業節能降耗、擴大規模、延長鏈條為重點，推動傳統產業提質升級。路北區提出要以繁榮經濟、改善環境、塑造文明、保持穩定為重點，加快建設“繁榮文明和諧首善之區”。
（四）黨員干部的作風建設得到進一步加強。以對照檢查為動力，廣大黨員干部都認真按照科學發展觀和“為民、務實、清廉”的要求，全面檢查、深刻反思，深挖思想根源，在思想上進一步增強了以人為本、服務人民的意識，在精神狀態上進一步展示出了艱苦奮斗、奮發有為的良好精神風貌。
