發布時間：2023-03-01 16:25:17
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的人才市場接收函樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
首先，把你的報到證拿回生源地叫人社局在備注那一欄蓋章并且寫上“同意改派” 還要叫公司開接收函，主要是公司的印章！！！
上學校的就業網，登陸進去后，就業事務辦理--申請改派（下載表格）順便把就業協議書鑒證填了（我不知道需不需要，反正我填了）
帶上人才市場給你開的申請表。現在可以回學校找輔導員了！等新的報到證出來吧！
（來源：文章屋網 ）
一、畢業生情況及意見欄：
1.培養方式：統招
2.學歷：大專或（專科）
3.家庭地址：家庭所在地址
4.健康狀況：一般為良好
5.應聘意見：是指應者希望從事那一方面的專業工作，或是對就業有什么要求等方面的內容，一般畢業生都應在這一欄內填內容，并簽名。
二、用人單位情況及意見欄（一般是由用人單位填寫，一定要問清用人單位填什么內容）：
1.單位隸屬：是指上級主管單位，如：民營企業一般隸屬于開發區管委會，國有企業。機關事業單位隸屬是所在地“經濟發展委員會”
2.聯系人：用人單位的人事負責人
3.聯系電話：用人單位的人事負責人電話
4.所有制性質：用人單位的性質，如：國有、股份、民營、集體、個體
5.檔案轉寄詳細地址：是指用人單位的人事機構地址。
A.國有企業、機關單位一般有獨立的人事檔案管理權，則檔案轉寄地是指單位地址（用人單位自己會寫明的）；
B.民營企業、股份制企業等一般是由單位所在地的人才 服務中心，所以檔案轉寄是一般寄往人才服務中心（用人單位會告訴你）
C.如有同學沒有簽訂全國高校統一協議書，想把檔案轉寄某地，可以憑人事部門或人才服務中心的檔案接受函可從學校轉出。
6.用人單位意見：用人單位人事主管意見，加蓋單位公章
7.用人單位上級主管部門意見：到國有企業、機關事業單位等就業的（合同工除外）上級主管部門是單位所在地的縣級以上的人事局蓋章；人事關系是委托當地的人才服務構（人才服務中心）的，則先由單位所管轄的區人事局蓋章，再到市級人事機構（人才服務中心）蓋章。（若為溫州市區的則可在就業單蓋章后，上級主管部門蓋章將由學校負責代辦）
三、學校意見欄：
1.學校聯系人：是指所系負責就業的老師（一般為輔導員）
2.院系意見：所在系意見
3.學校畢業生就業部門意見：院就業指導中心
一、《就業協議書》簽訂的步驟
1.畢業生到所在學院領取具有唯一編號的《就業協議書》原件，認真如實填寫，經學院審查后簽署意見，加蓋學院公章。
2.畢業生與用人單位雙向選擇、洽談。畢業生要全面了解用人單位基本情況及接收畢業生的基本條件和要求，如實向用人單位介紹自己。
3.經雙方充分協商達成一致意見后，畢業生與用人單位簽訂《就業協議書》，并由單位簽字、蓋章。如有其他約定，以文字方式在協議“備注”欄注明。用人單位上級主管部門意見視用人單位性質、隸屬關系等因素，需加蓋相應人事主管部門公章或另附接收函（批）件。雙方簽好的協議由用人單位或學生本人返回學校招生就業處登記。
5.學校招生就業處匯總協議，審查合格后，加蓋學校就業主管部門（即就業指導中心）公章。其中一份返回用人單位，一份返給畢業生本人，一份學校備案，一份由學校上報省教育廳就業指導中心。
二、填寫、簽訂《就業協議書》須知
1.畢業生情況及意見欄：畢業生本人基本情況（姓名、性別、年齡等）由畢業生據實填寫。所填寫的專業（名稱）應為學生入學時所學專業全稱，不得簡寫、誤寫。家庭地址應為畢業生入學前生源所在地，如有變動以生源地為準。應聘意見一般應寫明本人意愿，如： “愿意到？？單位工作”等字樣。不應漏填畢業生簽名和日期。
2.用人單位情況及意見欄：單位名稱填寫應與單位公章一致，不要簡寫、誤寫或填寫別名。單位聯系人、聯系電話、郵編及通訊地址一定要填寫詳細、真實。檔案轉寄詳細地址要清楚填寫用人單位人事檔案保管單位的詳細地址，以便用于學校檔案管理中心郵寄畢業生檔案材料。無人事檔案保管權的單位請填寫其委托保管檔案的地址，如人才交流中心、人才市場等。
用人單位的意見，除簽署具體工作單位意見及公章外，還要按單位隸屬關系簽署上級主管部門意見：
（1）省內市（地）或縣所屬非教育系統單位，需有市（地）或縣人事局簽署的意見及公章；
（2）省內教育系統所屬單位，需有市（地）或縣教育主管部門簽署的意見及公章；
（3）省內無主管部門的非國有單位（民營、私營、外資企業或公司），需有單位所在市（地）或縣人才交流機構（人才交流中心）簽署的意見及公章，可為畢業生提供辦理落戶、保管人事檔案等人事服務；
（4）省內中直機關、事業單位按人事管理權限辦理，并需有省人事廳開具的“接收函”；
（5）省內中省直大中型企業可以自主接收畢業生，有本企業人事部門的意見及公章即可；
（6）外省省屬單位，需有所屬省或市（地）畢業生就業主管部門簽署的意見及公章；
（7）外省國家部委所屬單位，需有所屬國家部委人事部門簽署的意見及公章；
（8）軍隊單位，需有師級以上政治部的意見及公章；
3.學校意見欄：學校聯系人、聯系電話、郵編及通訊地址由學校統一印制，任何人不得涂改。學院意見一般應由畢業生輔導員或主管就業的書記簽字、學院黨總支蓋章。學校就業主管部門意見由學生就業指導服務中心審核后簽章。
4.備注欄：如畢業生與用人單位有其他約定條款或未盡事宜，經協商后可加入備注欄。口頭協議無效。為防止欺詐和違約糾紛的發生，一般應由畢業生本人簽字并加蓋用人單位公章。
三、簽訂《就業協議書》的注意事項
1.畢業生在與用人單位正式簽訂就業協議時，一律以學校簽章認定的印有統一編號的《就業協議書》原件為準，復印件無效。
2.每位畢業生只能與一個用人單位簽訂就業協議書。凡與兩個或兩個以上用人單位簽訂協議書的，除認定與最先簽約的用人單位的協議生效外，其他一律按違約處理。
3.畢業生與用人單位對就業協議書的生效有其他約定條款的，必須以書面形式注明，以口頭形式的協議或約定，一律不予承認；約定條款的內容不得違反國家法律和行政規章的有關規定，不得損害學校、用人單位和畢業生的聲譽和合法權益。
4.報考研究生或準備升本的畢業生在簽訂就業協議書時，應將報考研究生或專升本的有關事宜告知用人單位，經協商達成一致意見后予以備注。未告知、未協商由于研究生錄取或升本而造成違約的，由畢業生本人承擔違約責任。
5.畢業生應及時將簽訂就業協議書郵寄或送交用人單位。郵寄應采用掛號的方式，送交應親自面交用人單位，郵寄或送交的收據應妥善保管，以備查用。
6.畢業生與用人單位已簽訂就業協議書，畢業生要求再次領取就業協議書重新擇業的，按違約處理。
7.如畢業生違約，畢業生需征得原用人單位的同意和解約書面證明，并向用人單位和學校交納違約金、承擔違約責任后，方可重新領取新的就業協議書繼續擇業；如用人單位違約，畢業生要及時報告本學院輔導員老師和學校就業主管部門，以便共同維護畢業生合法權益。
四、報到后離開單位的注意事項
若畢業生到單位報到后，提出辭職，必須單位同意，并取得相關證明，方能離開，不能一走了之。畢業生離開單位須獲得如下材料：
1.違約證明。用人單位開具同意離開單位的證明，以便回學校辦理違約手續。
2.轉寄檔案。請用人單位將檔案退回學校檔案鼓勵中心，或轉寄信的用人單位或人才市場。
3.其他材料。視具體情況須拿回就業報到證、戶口遷移證等。
就業協議書（一）
按《普通高等學校畢業生就業工作暫行規定》的要求，為維護國家就業計劃的嚴肅性，明確畢業生、用人單位、學校三方在畢業生就業工作中的權利和義務，經協商，畢業生、用人單位、學校三方簽訂如下協議：
一、畢業生應按國家規定就業，向用人單位如實介紹自己的情況，了解單位的使用意圖，表明自己的就業意見，在規定的時間內到用人單位報到，若遇到特殊情況不能按時報到，需征得用人單位同意。
二、用人單位要如實介紹本單位的情況，明確對畢業生的要求及使用意圖，做好各項接收工作。凡取得畢業資格的畢業生，用人單位不得以學習成績為由提出違約，未取得畢業資格的結業生，本協議無效。
三、學校要如實向用人單位介紹畢業生的情況，做好推薦工作，用人單位同意錄用后，經學校審核列入建議就業計劃，師范類畢業生報山東省教育廳批準、非師范類畢業生報山東省人事廳批準后，學校負責辦理派遣手續。
四、學校應在學生畢業前安排體檢，不合格者不派遣，如用人單位對畢業生身體條件有特殊要求，原則上應在簽訂協議前進行單獨體檢，否則，以學校體檢為準。
五、畢業生、用人單位、學校三方如有其他約定，應在備注欄注明，并視為本協議書的一部分。
六、本協議經各方簽字、蓋章后生效。三方都應嚴格履行本協議，若有一方提出變更協議，須征得另兩方同意，由違約方承擔違約責任并在備注欄注明違約金數額。
七、本協議一式三份，畢業生、用人單位、學院各執一份，復印無效。
八、本協議未盡事宜，經畢業生、用人單位、學院三方協商同意，在備注欄填寫協商內容，視為本協議的一部分。
就業協議書（二）
雙方經協商達成如下協議：
第一條 畢業生工作的地點：____________________
第二條 畢業生的工作崗位是：__________________
第三條 畢業生戶口遷入地地址：________________
用人單位每月支付的勞動報酬是：________________
畢業生到用人單位初次服務的期限是：____________
畢業生到用人單位報到后是否簽訂：__________合同。
本協議是否需要用人單位的上級主管部門核準后成立
雙方商定按下列步驟解決爭議：
一、對本協議產生糾紛和爭議的，協商解決。
二、協商不能達成一致意見，任何一方可向當地政府主管畢業生就業工作部門申請調解。
三、調解不能達成一致意見，可向人民法院提起訴訟。
一方違約向另一方承擔違約責任的方式_____________ 。約定支付違約金的，違約金額最高不超過2000元。違約方應征得另一方的同意，另一方簽字蓋章后方可解除協議。
其他約定：_________________________________________________
畢業生意見：___________
用人單位意見：_______________
簽字：_________________
簽字：_______________________
_______年_____月_____日
_________年_______月_______日
用人單位主管部門意見：_______
事實上，更多單位不把性別要求擺在明面上，但在淘汰競爭者的過程中首先推女生出局。廣州某高校的范同學遞交簡歷無數，但全都是泥牛入海。“我一般先看招聘啟事，只有自己的學歷、專業、年齡等都符合對方要求時，才會寄出簡歷。”開始她不明白自己的“短處”何在，就向一些單位打電話追問被拒的緣由，一家主管宣傳的地方政府部門答復稱：“我們這里的女同志太多了，今年想招一個男生”；另外一家大型企業招銷售業務人員，他們認為女生不方便經常出差，無法勝任。看到其他一些單位的理由也大同小異，范同學才明白是“性別惹的禍”。
男生有性別優勢，但情況也不容樂觀。北京一位外地生源的研究生說，沒有北京市戶口想要留京真是太難了。他參加了“北京市2004年機關及事業單位人才招聘會”，結果發現大多數區級機關都有戶口要求，一些市級機關雖然沒有嚴格限制戶口，但也表示優先考慮北京生源，“北京的學生考大學分數就要比外地低很多，為什么就業政策還要向他們傾斜呢？”這已經成為很多求職者共同的疑問。
問題還不止這些。四川大學法學院一位男生曾將中國人民銀行成都分行告上法庭，原因是該銀行在招錄公務員的時候要求“男性身高1.68米以上，女性身高1.55米以上”，該學生身高只有1.65米，因而遭到了“身高歧視”；還有近來浙江招考公務員淘汰乙肝病毒攜帶者引發糾紛，湖南招考公務員要求檢查雙乳而招致非議，等等。可見，形形的“就業歧視”現象已成蔓延之勢。
戶口限制是政策引導的結果。“不是我們歧視非北京生源的學生，而是北京市人事局限定了指標”，某事業單位人事處負責人無奈地說。按照北京市人事局文件，“用人單位和畢業生達成協議后應向人事局申報；人事局批準后，向有關高校出具接收函，用人單位方可與畢業生簽訂就業協議”。事實上，人事局出于城市發展的長遠考慮，對進京指標的審批是嚴格而慎重的。用人單位需要人才，在進京指標有限的情況下，不得不優先考慮不占指標的本地學生。
就企業而言，經營的宗旨在于營利，通過核算各種成本和產出來實現利潤最大化。招用女工和為外地生源的學生申辦戶口都增加了企業的經營成本。最為關鍵的是，目前人才市場供大于求，用人單位的要求雖然苛刻，但依然應者云集，這就為用人單位淘汰各類弱勢者提供了現實的基礎。“我們寧肯要平庸的男職工，也不太愿意要優秀的女職工，更何況求職者這么多，挑一個優秀的男職工一點不難”。這種心態表明，企業并不認為自己“歧視”了誰，他們覺得這只是市場競爭中的正常“選擇”。
目前，我國就業平等權的保障狀況還有一些不足。全國政協常委陳萬志指出，《勞動法》只規定了民族、種族、性別和方面的歧視，對其他歧視均無認定，這使人們在觀念上產生混亂，認為除此以外的差別待遇都不屬于就業歧視。
要善于發問
應聘者談薪酬是有一定技巧的。第一步是了解對方可以提供的薪酬幅度是多少，這里的關鍵是善于發問，讓對方多講，而自己了解足夠的信息。當經過幾輪面試后，面試官會問應聘者：“你還有什么想了解的問題嗎？”應聘者就可問：“像你們這樣的大企業都有自己的一套薪酬體系，請問可以簡單介紹一下嗎？”面試官一般就會簡單介紹一下，如果介紹得不是太詳細，還可以問：“貴公司的薪酬水平在同行業中的位置是怎樣的？除了工資之外還有哪些獎金、福利和培訓機會？試用期后工資的加幅是多少？”等問題，從對方的回答中，你再對照一下市場行情心里就有底了。第二步是根據以上信息，提出自己的期望薪酬。如果對自己想提的薪資還是把握不準，那也可以把問題拋給對方：“我想請教一個問題，以我現在的經歷、學歷和您對我面試的了解，在公司的薪酬體系中大約能達到怎么樣的水平？”對方就會透露給你準備開的工資水平。
迂回戰術求高薪
如果你對該公司開出的薪資標準不太滿意，就可以嘗試用探討式、協商式的口氣去爭取高一些：比如“我認為工作最重要的是合作開心，薪酬是其次的，不過我原來的月薪是××元，如果跳槽的話就希望自己能有點進步，如果不是讓您太為難的話，您看這個工資是不是可以有一點提高？”這時要看對方的口氣是否可以松動，松動的話則可以再舉出你值更高價的理由。如果對方的口氣堅決，則可以迂回爭取試用期的縮短，比如說：“我對自己是比較有自信的，您看能不能一步到位直接拿轉正期的工資，或者把3個月的試用期縮短為1個月？”
額外“工資”多爭取
很多企業除了正式的工資以外，都會產生一些獎金、福利等額外工資，在這方面應聘者就要大膽爭取了。應聘者要注意察言觀色見好就收，不要過度要求，否則讓對方破例后，到時你進來后對方也會以更高的要求來考核你，還可能答應了最后也不兌現。為了保險起見，應聘者最好讓對方在接收函上寫明薪酬、試用期限、上班時間等，這樣可免去日后口說無憑的糾紛。
總之，好的薪水是要靠勢力得到的,但多調查和多注意這方面的資訊,使自己在面試前做到對這個職位的大致薪水有個了解,就會使你不至于提太高或太低不切實際的要求,從而失去到手的工作。還有,談薪水關鍵在于充分地展示自己的實力,如果公司很認同你的實力,那么如果你要的薪水不是高得太離譜,大部分情況下都會成功。
專家談薪
成功職業咨詢中心喬老師：一個人的薪酬是與其能力、作用、表現、貢獻等息息相關的，在用人單位尚未了解你上述情況時，開價過高，難以被用人單位接受；開價過低，吃虧的又是自己。因此你必須知道幾點：除非用人單位已經十分明確表態要用你，否則不要討論薪酬；切勿盲目主動提出希望得到的薪酬數目；盡可能從言談中了解,用人單位給你的薪酬是固定的還是有協商余地的；面試前設法了解該行業薪酬福利和職位空缺情況。
1.1從社會角度分析
1.1.1我國“職業生涯規劃”起步晚何謂“職業生涯規劃”[4]，是指個人發展與組織發展相結合,在分析和總結主客觀因素影響的基礎上，對個人興趣、愛好、能力、特點等方面進行綜合分析和評價，結合時代特點，根據自己的職業興趣傾向，確定個人的事業奮斗目標,并為實驗這一目標編制相應的工作、教育和培訓的行動計劃,做出行之有效的安排。我國“職業生涯規劃”源于20世紀初的美國，直到20世紀90年代中期，隨著我國大學生就業模式的轉變，職業生涯的理論才傳入中國，比發達國家晚了將近100年。
1.1.2職業生涯規劃專業指導隊伍缺乏職業生涯規劃指導是個巨大的工程，培養大批具有心理咨詢、職業指導、評估技術、計算機技術、人才測評及良好溝通能力的專業職業規劃師、咨詢師成為我國目前就業規劃教育的要務。據調查分析，大部分醫學院校的就業指導中心還沒有配備專門的職業指導師、規劃師，一般是由教育管理教師來指導開展，而這些指導者往往缺乏相應的專業知識和技能，很難進行專業性強的就業指導工作，嚴重影響了醫學生職業生涯規劃的開展。
1.2從高校角度分析
1.2.1就業指導機構工作層面不夠深入據調查顯示，目前各醫學院校均設立有獨立的就業指導職能部門，從他們的工作層面分析，大部分的工作停留在辦理就業手續、提供就業信息和提供政策、制度咨詢等方面，而對于高層次、個性化的職業生涯規劃服務意識則嚴重匱乏。
1.2.2職業生涯規劃輔導課程安排不合理隨著社會就業形勢的嚴峻性，就業指導越來越受大家的重視。盡管醫學生專業性強，學科較為單一，就業指導課程也相應被列入了必修課程。職業生涯規劃課程是一門實踐性與理論性很強的課程。據調查，大部分高校課程內容設置較為單一，缺乏教學模式與手段的多元化，教學重心僅停留在簡單的課堂理論的灌輸層面，幾乎沒有開展相關的實踐性教學。就業指導并非職業生涯規劃輔導，根據舒伯[5]的生涯發展理論，生涯發展包括成長、探索、建立、維持和退出五個發展階段。就業指導和生涯輔導均有利于促進個人職業發展，但就業指導只是生涯輔導的一個階段，一個環節。職業生涯規劃輔導的重點不在“職業”上，而是強調個人全方位的發展，協助實現個人整合和符合現實的自我形象及角色。生涯輔導相對于就業指導而言，是具有全觀性、全程性和整體性的。
1.2.3職業生涯規劃輔導時間安排不夠醫學生學制長，專業性強，就業領域方向較為明確，各大高校及學生對職業生涯規劃的發展規劃似乎沒那么重視。盡管大部分醫學院校均設置有職業生涯規劃等相關課程，但該課所占課時數總體上偏少，由十幾到六十幾課時不等。另外，該課程時間安排各異，大部分高校將職業生涯規劃等同于就業指導，僅在畢業生中進行，缺乏從入學教育抓起的意識。
1.3從個人角度分析
1.3.1職業生涯規劃意識淡薄，自我認識不清當今，醫學生職業生涯規劃已經成為一個時髦的話題，許多高校均開設了相關課題或專題報告及講座，網絡上也不乏相關的報道與宣傳，職業生涯規劃成為了當前畢業生關注的熱點話題之一。然而，不少醫學生并沒有真正理解職業生涯規劃的確切含義及重要意義所在，對職業生涯規劃或冷眼相對，或茫然無知，或使規劃流于形式，或不著眼于實際的主客觀條件盲目進行“規劃”，使得職業生涯規劃的應用價值不能實實在在地體現出來。據調查顯示，醫學生由于其專業的獨特性，課程任務重，學習壓力大，往往無暇顧及其他，對自身職業生涯規劃意識淡薄，以致許多畢業生對自身情況認識不清，不能客觀分析就業環境，對就業方向和領域不能深入了解，就業的方向和目標不明確，導致盲目投遞簡歷，在跳槽和轉業中不斷發現自身優勢，最終才能較為明確自己的工作方向，走了不少彎路。
1.3.2對客觀環境分析不明確作為具有專業針對性的行業，從事醫療衛生單位似乎成了醫學生就業的不二選擇。據調查分析，大部分醫學生均認為自己畢業后會成為一名醫生或醫務工作者，而只有極少部分的同學選擇從事其他行業，如行政、金融、外貿等。而由于對當前就業市場的形勢分析不夠明確，對工作崗位期望值太高，加之對自身認識程度不高，往往容易出現“眼高手低”的現象。同時，盲目地躋身于大城市的三甲醫院，呈現“大醫院飽和，中小醫院或邊緣地區醫院有崗無人就”的現象。醫生是一個要求具有較強專業理論基礎及技術水平的職業，為了增強自身的專業能力，增強自身的就業競爭力，不少醫學本科生在讀期間均希望能夠繼續升學，攻讀碩士、博士學位。然而，當他們看到其他同學就業，且自己也有能力勝任某單位的職位時，他們升學的決心動搖了，隨波逐流，加入了就業的競爭行列。據調查分析，截至2010年5月底，某醫學院校2010屆畢業生中有180人收到來自全國各醫學院校繼續攻讀碩士研究生的接收函，其中有30人因報考時的倉促抉擇導致讀研專業不理想而后悔，而有5人則選擇放棄讀研，走上工作崗位。出現這種讀研專業不理想或考上研仍然選擇放棄的現象，一定程度上反映了畢業生在升學以及就業的方向上更迷茫，無法樹立更高更遠的價值觀，往往出現無所適從，逐步失去個人努力、發展的動力。
1.3.3綜合素質能力薄弱，就業競爭力不強當前醫學生重專業知識輕人文知識的傾向已成普遍現象。醫學院校的學生因其學科的復雜性及專業內容的艱深，對其他學科特別是哲學、文學、藝術等知識關注明顯不足。據調查分析，各醫學院校課程設置當中，人文社會科學類課程學時大約占總學時的比例為7～8%。為了迎合人才市場的需求，有部分同學注重培養了英語、計算機技術等技能，但也僅限于常規應用。同時，醫學生因其學科單一，文化氛圍不夠濃厚，彼此間缺乏人際溝通與交流，強大的勞動強度負荷，使他們身體素質欠缺，心理承受能力脆弱，造成部分同學存在心理健康隱患，影響就業競爭力。
2.對策分析
2.1加強醫學院校職業生涯規劃意識，組建職業生涯規劃專業指導隊伍就業指導課程建設是職業生涯規劃的基礎。醫學院校在充分認識職業生涯規劃重要性的前提下，應合理安排就業指導課程時間及內容，引導學生開展職業生涯規劃。完善職業指導機構設置，注重開展職業生涯規劃咨詢建設。“工要善其事，必先利其器”，組建職業生涯規劃專業指導隊伍成為目前各醫學院校迫切需要解決的問題。培養或引進具有專業知識和專業素質的職業咨詢師隊伍，在醫學生群體中普及相關理論知識，通過實踐，引導學生認清自我，樹立正確的職業觀，作出適合自己的生涯規劃。
2.2利用標準化或非標準化職業測評工具，引導學生認識自我、評價自我合理、正確使用標準化和非標準化等測評工具，量化醫學生職業興趣及職業傾向等指標，通過專業的咨詢訪談，可以有效地引導學生進一步地剖析和了解自己，更為真實地認識自身的內心世界，理清自身發展的潛力，走出職業選擇的彷徨與迷茫，對未來職業生涯有較為明確的目標和方向，做出符合實際的職業生涯規劃[6]。
