發布時間：2023-03-01 16:26:10
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的自制課件論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
關鍵詞 本科畢業論文 海洋生物資源 實踐與心得
中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.09.034
The Practice and Experience of Guiding the Bachelor Thesis of Students Majored in Marine Biological Resources
JIN Cuili， ZHOU Xiaojian
（School of Environmental Science and Engineering， Yangzhou University， Yangzhou， Jiangsu 225127）
Abstract The bachelor thesis plays an important role in the current higher education system. It is of great significance to improve the undergraduate cultivation quality. In this paper， the problems and their solutions， which were practiced in guiding the graduation thesis of students majored in marine biological resources in Yangzhou University， were discussed. The suggestions were provided referring three different steps of guiding a bachelor thesis， including topic selection， experimental study， and thesis writing.
Key words Bachelor thesis; Marine biological resources; practice and experience
本科畢業論文是大學專業課程體系中的重要組成部分，是大學實踐教學的核心環節。它直接反映了學生專業基礎理論掌握程度與解決問題的能力，是學生專業素養的評價尺度之一，也是學生可否取得學士學位的內在標準。①畢業論文寫作，是學生對所學知識的綜合運用，是學生應用理論知識分析實際問題、解決實際問題能力的生動反映，也是對教學效果的一次全面反饋。②通過畢業論文，學生可以校正學習習慣和思維方式，強化科學研究基本訓練，熟悉論文的一般格式規范，提高資料查閱、調查實驗、歸納與分析、知識綜合與應用等諸多能力。③畢業論文必須有一定的研究能力、實踐能力和創新能力作支撐，而這些能力也是學生畢業后應對各種崗位工作挑戰所必備的資本。④
作為我校海洋生物資源類實踐教學環節的教師，在具體指導學生進行畢業論文工作的過程中，我們發現了一些問題，并且在嘗試解決這些實際問題時總結了一些心得體會。本文擬結合揚州大學海洋生物資源類畢業班的實際情況，就畢業論文的選題、實驗研究實施、論文寫作三個方面存在的問題及應對措施提出一些具體看法。
1畢業論文的選題
論文選題是畢業論文的基礎，是經過挑選確定的研究方向、方法、內容和途徑。選題必須具有創新性、實用性、可行性、并且具有適當的范圍和深度。⑤在具體實施中，我們還發現了一些具體問題。
首先是選題的分類。一般而言，我校本科畢業論文的時間一般都安排在最后一兩個學期。這個時候，學生已經基本完成本專業的主要課程，完成了基本的知識積累和專業技能訓練，本科畢業論文正是在此基礎上的匯總和檢驗環節。與此相對應，這個時候的學生基本上可以分成兩種類型，一類學生考研深造，準備繼續在本領域進一步學習和深入研究;一類學生則是結束本專業的學習選擇直接就業。這種對未來走向的選擇，也必然造成兩類學生對待畢業論文的態度和時間分配的不同。我們發現考研的學生往往比較愿意選擇自己將來可能會接觸到的領域的題目，并且愿意積極實踐。而準備就業的學生往往偏重于論文的實用性，并不太重視研究的基礎性和深度。因此，這就要求我們在布置畢業論文選題時有所側重，一類偏重于研究性與創新性，一類偏重于應用性與綜合性。
其次是確定選題的幾個具體原則。在具體實踐中，在論文選題上我們還遵循以下原則。（1）選題應該注重學生的基礎知識儲備。畢業論文的題目應該在學生原有的知識儲備基礎上進行設計，對學生掌握的知識和技能進行梳理，力爭把知識點應用到科研實踐中去。通過畢業論文對某一知識點的具體實踐，對該知識點的印象更加深刻，讓學生對其理解更加透徹。同時這樣的實踐也是學生對科研工作發生興趣的契機之一。（2）選題應該具體和細化，可操作性強。畢業論文的題目不可過于籠統，所涉及到的操作體系不可過于龐大。對于某些較復雜的問題，可以考慮將其分成幾個側面或幾個階段，再由不同的學生完成某個相對獨立的部分，最后將不同學生的結果進行匯總分析。學生對一些相對大而空的題目往往難以駕馭。（3）選題要結合儀器設備及其它實驗條件的狀況和時間安排，大型儀器的使用應慎重。大型儀器一般比較昂貴，維護成本很高，萬一發生問題，往往需要花費大量的時間和經濟成本去修復。而且如果一切準備工作都已完成，而某個大型儀器無法正常使用，則可能造成畢業論文無法按時完成。學生進行畢業論文相關實驗的時間相對一般科研工作的時間要短，對于各類實驗條件的調配要能及時滿足需要，對于具有季節限制或材料供應限制的實驗選題要謹慎。
2實驗研究實施
畢業論文的實驗研究工作是重要的實踐環節，要指導學生合理安排時間，保證足夠的研究時間。就我們遇到的情況看，學生們在選題之后，考研的學生需要集中精力進行復習，因此做實驗的主要時間要安排到考研結束之后。直接就業的學生，則可以在春季各種招聘會召開之前安心進行研究工作。因此需要在實踐中根據學生的實際情況合理安排實驗研究工作的進度。
本科生由于一般缺乏長時間的實驗室工作經驗，指導教師要在學生實驗期間加強實驗室安全教育。對于實驗室各類規章制度、大型儀器使用規范等對學生進行培訓，可以適當利用研究生、實驗室管理人員等加強指導和監督。對于危險品、有害化學品等更應該加強監管。
無論是哪一類學生，以實驗為主導的畢業論文，學生的提前介入都是大有裨益的。比如上海交大設立基金，鼓勵學生在二、三年級就介入教師的科研課題，取得了良好的效果。⑥我們海洋資源與環境專業本科生在二、三年級就有部分同學參與到教師的科研項目中來，他們在畢業論文階段就比較快地進入角色，能夠開展真正的探索性實驗的時間會比較早。該專業一些畢業論文研究微生物、單胞藻相關的課題，一些學生可能會在接種、培養、無菌操作等基本流程中出現問題而需要重新開始，造成后續工作和論文寫作時間的不足。因此如果有可能的話，提倡大部分學生提前開始參與相關課題，完成科研實踐經驗的早期積累。這樣也能提高學生的實驗室安全方面的素養，保障畢業論文實驗期間的安全。
此外，實驗研究過程中，應該促使學生實現實驗結果檢測手段的多樣化，這就要求學生利用盡量豐富的科研工具。多重檢測手段的使用，對學生實驗結果的準確性提高有極大的保障。而且，對于已經學習過的儀器設備，進行比較深入和全面的使用，不僅有利于提高學生綜合利用工具的能力，積累使用多種工具的經驗;而且可以爭取多視角、多方位的結果呈現。便于學生全面了解所研究的內容，得到的數據比較系統和立體，可以同時實現多種數據的相互驗證，便于發現實驗操作中可能出現的問題。
3畢業論文的寫作
畢業論文是所有的實驗設計、實驗操作、數據分析的最終呈現形式，也是檢驗畢業論文工作的最終載體。本科畢業論文實質上是對本科階段教育質量的綜合性考試，寫出合格的畢業論文，需要學生具備基礎知識、專業知識，以及提出問題、分析問題、解決問題的能力和使用相關工具的能力。⑦
根據我們的實踐發現，學生在論文寫作過程中往往容易出現一些問題，有些學生對于自己的選題的背景知識和已有研究了解不足。我們建議學生在完成選題之后，應該閱讀一定量的相關文獻。可以從綜述性文獻開始，了解研究的意義和研究的基本流程。這一措施不僅有助于學生盡早進入研究狀態，而且便于畢業論文的寫作。
還有一些學生畢業論文寫作的基本規范掌握不足，把畢業論文寫成了散文、隨筆等形式。我們通過集中輔導學習相關畢業論文的范本，從畢業論文的一般架構、一般格式要求、各個組成部分的一般寫法等進行指導，有效提高了學生在學術論文寫作方面的規范性。在實驗數據的呈現方面，對于圖表的制作，提供范本。讓學生了解學術論文中圖表的常見類型，讓學生了解數據呈現方式對于論文的重要性。
我們在實踐中還發現，論文寫作過程中，學生對于描述事實、解釋現象的部分一般都能比較好地完成，但數據挖掘程度不深。我們針對學生對于數據分析的深入性較差的問題，把整體數據進行逐步分解，把實驗設計中混雜在一起的幾個問題進行逐一分離，相應地把數據按問題進行歸類，再分析每一個具體問題，最后再進行數據的匯總。結果發現學生對數據進行深入分析后，不僅數據分析充分，也能夠引導學生在此基礎上進行比較深入的理論探討，取得了良好的效果。
在目前的高等教育體系中本科生畢業論文是本科教育的最終環節，也是檢驗本科人才培養質量的重要參考。做好這一環節的教學、指導、檢驗工作，仍然是當前高等學校教師的重要職責，還應該繼續深入探討和細心研究。
注釋
① 時偉.大學本科畢業論文的棄與存.中國高等教育，2010.7：45-47.
② 劉勁聰.本科畢業論文教學改革的實踐與探討.廣東外語外貿大學學報，2007.18（5）：107-109.
③ 蔣亦華.我國本科畢業論文制度的闡釋與建構.現代大學教育，2009.2：101-106.
一．堅持理論學習，認真撰寫論文
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學習，教研活動就會成本“無本之木，無源之水”。為加強修養，提高素質，我們認真學習了“教學論新編”，“成功教育理論”。“數學教學論”等教學理論，學習學科刊物，了解教研改信息，善學才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識，不光如此，我們還注意用教學理論指導教學實踐，認真撰寫論文。幾年來，數學教研組每年都有論文獲獎。每年都有論文在刊物上發表。其中，趙立新老師的論文曾獲市論文評比三等獎，且在北京成人教育刊物上發表。閆秀芹老師的論文“導言設計芻議”獲區成教系統一等獎，且在北京成人教育刊物上發表。在成教系統教學經驗交流會上，閆老師的文章“讓學生在數學課上體驗成功”在大會上進行交流。
二．積極參加和開展教研活動
我組老師積極參加市區,校各級部門組織的教研活動,不光是校內、區內的教研活動.每年還有-4次參加市數學研討論及教材，教法輔導.還曾幾次到懷柔、密云等兄弟校參加教學研究活動。
我們每學期初教研活動有計劃，學期末教研活動有總結。為了改革課堂結構和教學方法。提高教師的課堂教學水平。提高課堂教學效益。我們堅持開展聽、評、說課活動。且把這個活動做為一個重要的教研活動。每學期開展單元說課。也就是說單元的教學目標、重點、難點，說教材的前后聯系，說突出重點、突破難點的措施，說本單元學生應掌握的解題規律、方法、技巧。每學期開展聽評課。我組教師十分重視聽評課活動，聽課前認真備課。。設計教案，互相切磋。聽課后認真評課。如教學內容安排否恰當。難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透。是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討。聽評課活動促進了教學水平的提高。成教系統組織的公開課，觀摩課每年都有數學老師參加，且趙立新。閆秀芹二位教師的公開課得到高度評價。
三、改進教學手段，提高課堂教學效益
針對我校學生數學基礎差，對學習數學缺乏自信的特點，我們嘗試用“導言設計”，“自制教具”。“計算機輔助教學”等手段創設學習情境，調動學生興趣，激勵學生思維。
工作上，本著“同學習、共進步”的原則，熱心幫助他人，主動承擔學校的電教知識的普及工作。所承擔的多媒體教室管理、攝影、攝像、教師電腦維修、校園廣播系統管理、學校音像資料管理等工作，受到學校領導和同事的好評。在管理上善于思考，勇于嘗試，積極征求同行的意見，摸索出的管理方法在校內進行了推廣。對電教工作滿懷熱情，是我的工作動力；對電教工作勤勤懇懇，是我的實施的宗旨。我愿意把電教工作干得更好。
一．愛崗敬業、積極進取
在學校，電教教師往往身兼數職，既是初中數學教師，也是電腦維修員，還是技術輔教人員等。要承擔校園廣播系統管理、網絡、閉路電視維護管理、攝錄編、照相、數學教學等各種學校工作，忙的時候，喝水的時間都沒有。平時坐在辦公室備課批改作業、做課件，一個電話過來，哪個教室的多媒體出了問題，急用待修，又得風風火火跑過去。雖然電教工作是個繁雜的工作，但是工作起來常常是默默無聞、勤勤懇懇、任勞任怨，充分發揮了中年教師的活力與風范，表現了高度的政治思想覺悟和強烈的責任感和事業心。
為了能在老師們中間更好地推廣現代教育技術的應用，我平時要花大量的課余時間，耐心地為每一位需要幫助的老師進行講解，為他們排憂解難，樹立他們使用現代技術媒體的(來源：文秘站 ）信心，每次都是心甘情愿、毫無怨言地為大家付出著……
有老師要上公開課，我就要加班加點，力求給每位上課教師做好一切課前準備，給他們提供一個良好的上課環境。首先得每一臺、每一臺進行調試，以保證它們都能順利運行，然后還得耐心地為教師解決突如其來的問題，有時遇到對計算機不太熟練的老師，還得不厭其煩地從計算機的基本操作開始一步一步地教他們進行操作，一次不會，再講第二次，直到他們學會為止。
有老師要參加各種比賽，就要負責參賽老師課件的制作，因而課余加班是經常的事，但毫先怨言，總是不厭其煩地為其修改，還耐心地輔導老師們進行課件操作，從而使他們都很出色地完成了教學任務。同時積極服務于學校教育信息化環境建設、資源建設、教學應用、教育管理等方面的實踐，積極主動地解決學校教育技術工作中出現的問題。
二．促進信息技術在教學過程中廣泛深入應用
論文摘要：培養學生認知內驅力、自我提高內驅力、附屬內驅力和勝任內驅力、創新內驅力、互惠內驅力，關注和開發學生的個性、旺盛的求知欲、敏銳的洞察力、強烈的進取心、高度的自制力、堅定的自主性、積極的求異性、靈活的變通性和超俗的獨創性。
英語是一門實踐性很強的學科，教師應該不失時機地激發學生的內驅力，使學生自己產生要學習的內部力量，從生理或心理上提高對能滿足學習需要的刺激的反應能力，以提高英語課堂教學效果。
(一)上好英語學習第一堂課
老師要十分重視上好自己的第一堂課。①注意儀表。儀表是教師內心世界的外在表現，精神氣質的自然流露。②調節情緒。在上課之前未生成積極的情緒，師生之間在尚未謀面之前，教師就先筑起隱形的藩籬，對改善教學交往，提高教育效果是十分不利的。③對話交流。老師揣摩開場白，先以英語簡要介紹語言特點和用途，然后讓學生暢所欲言。④讓學生毫無顧忌地說說對老師有什么希望。
(二)創設問題情境，激發學習興趣和求知欲
教師在教學中試著從多方面，采用多種方法激發學生學習的興趣。學生精神振奮，積極思考，能夠很好地接受和理解老師所發出的信息。學生學習的積極性就調動了起來。
教師也應注意把問題情境引向課外，鼓勵學生相互之間在課外隨時隨地講英語，形成濃厚的課外英語氛圍。注意引導學生第二課堂的實踐。第二課堂是一個極有效的輔助手段。
(三)引導學生鑄就堅強的意志
學生成績的好壞與意志水平的高低是一致的，意志力強的學生學習的自覺性較強，能持之以恒，對待困難鍥而不舍。有了堅韌不拔的意志力，學習過程中往往會成功，這種成功進一步影響學習的其他因素。在教學過程中，要注意培養持之以恒的能力，對學生學習過程中經過艱苦的努力后解決了問題時，教師應給予鼓勵和引導。若是冷靜分析一下學生的“天天改過”“經常立志”，其中也有他們成功動機的閃現。而要達到“志功合一”的目標，還需教師經常不斷地堅定他們的成功意志。
(四)讓學生體驗成功
作業是師生之間交流思想感情的“寶地”，教師充分利用這塊“寶地”，在作業批改中深思每個學生的成功之點，使用激勵性評語。
(五)巧妙運用電教手段，引人多媒體輔助教學課件
cai即電腦輔助教學，因其具有能集成文字、圖像、影像、聲音及動畫等多種信息的功能而愈來愈受到歡迎。實踐證明，電腦多媒體輔助教學可以產生教與學的最佳效果。這主要體現在以下幾個方面：①多媒體輔助教學有利于調動學生學習的積極性，讓一節課有多個興奮點，刺激學生的思維，使教材和媒體之間優勢互補；②多媒體信息量大和速度快的優勢可以幫助教師傳遞大量的信息；③多媒體的運用可使課堂教學容量相對增大，繪學生提供的語言實踐機會更多，有利于學生語言運用能力的提高。比如，利用研制課件的特長，在復習英語介詞時，發揮多媒體輔助教學課件的大容量特點，歸納了初中年的所有介詞用法，幫助學生識記和運用。
也注意掌握以下幾個原則：①根據外語學科實踐性強的特點，充分體現英語課堂教學的實踐性；②把握好“度”，不“喧賓奪主”；突出課堂教學中學生活動的主體性；③多媒體課件的設計力求簡明，脈絡清晰，自然和諧，并具有靈活性。
(六)合理運用英語教學評價
合理評價學生，會更好激發和促進英語學習，產生無窮的學習動力。注意科學、公正地評價學生。
評價的內容：包括對學習過程中所表現出的情感、態度和學習策略，所掌握的基礎知識、基本技能和運用英語的能力，以及表現出的發展潛能等進行的綜合性評價。
評價的原則：堅持形成性評價和終結性評價并重的原則，既關注結果，又注重過程。評價有益于樹立學生的自信心，培養學生的學習能力，形成繼續學習的動力。
評價的方式和形式：形成性評價通過考查、觀察和與學生的交流，對學生作業、口頭問答、演講、朗讀等課內外學習行為和學生的學習能力、學習態度、參與程度、合作精神等作出評價。
勝西小學課題組
一、 加快信息技術環境建設，完善信息化服務支持系統
為了更好的配合子課題的實施，學校加大了硬件投入。為每個教室配置了彩電，幻燈機。新建了一個多媒體教室，配置了投影儀，視頻展示臺和多媒體電腦。開發教育信息網，實現資源共建共享。裝備視頻設備，增強信息數字化能力。后期在上級領導的支持下，學校投入50萬元新建了兩個網絡教室，更換了114臺嶄新的品牌電腦，子課題的實施創造了良好的條件。
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二、學校重視，建立評估機制，加強宏觀管理
該課題已經納入學校教育科研的計劃中。從現代教育技術的培訓、管理、應用及信息資源建設等方面都納入學校現代教育技術工作全面考核。
1、規定全體教師每期聽信息技術課不得少于10節；
2、每期教師運用信息技術上課不得少于35節，開展全校性的重點課例研究。
3、教師每期自制課件1至3節；
4、教師有關使用信息技術的情況納入每月月評估和期末評估，校級公開課必須使用信息技術，事實證明，對進一步推動課程整合實驗研究起到了較大的推動作用。
三、加強技術培訓，提升教師信息技術素養
學校成立子課題組后，重點對實驗教師進行有組織、有計劃培訓工作。在基于計算機、網絡、通訊技術的教學環境中，教師的角色已經發生變化，從傳統的知識傳遞者變為幫助者、促進者、啟發者、指導者。教師是現代教育技術運用的關鍵因素。因此學校都把教師培訓作為頭等大事來抓。學校都制定了詳細的培訓計劃，對實驗教師進行計算機操作和課件制作等培訓。同時派出教師參加各種形式的計算機技術培訓，許多實驗學校多次聘請專家到校講課、做專題報告。
1、學校無條件保證主研教師參加總課題組的各種培訓，如“西部行”課題講座，大型的課題組研討活動等；
2、學校科研室組織主研教師定期學習，研究活動有內容記錄
3、利用學校已有條件培養教師自制課件的能力；要求教師每期自制課件1-3件。
4、送培教師參加了區上，市上“專題型學習網站建立培訓”和“因特爾未來教師”的培訓，以及各種研培活動。
5、組織教師新課標學習的同時，專題研究信息技術與學科課程的整合。
四、工作成績
1． 全面提高了教師的整體業務素質。
近四年來的實驗研究，實驗教師的整體業務素質有了很大的提高。教師的教學思想發生了深刻的變化，教學能力、課題的實驗研究能力得到一定程度的提高。計算機這一現代化工具的應用，現代教育教學理論的學習使教師的思想觀念發生了深刻的轉變。在平常的教學實踐中，大部分實驗教師都能自覺地運用現代教學模式，積極運用計算機輔助教學并配以先進的教學方法，多方位地培養學生的創新能力，教師的教學能力得以提高。通過一年來的實驗研究，許多骨干教師都能獨立地完成制定計劃、有序實驗以及實驗報告的撰寫等，且水平較高。逐步有“經驗型”向“科研型”教師轉變。
四年來的實驗，更新了廣大實驗教師的教育教學理論。即現代化教育必須將先進的教育技術手段納入到課堂教學中，這是大勢所趨，只有這樣，才能使課堂教學煥發出強大生命力，才能培養出具有創新精神和實踐能力的接班人。
2． 進一步提高了學生的綜合素質。
經過近四年的實驗，實驗科目的教學成績及學生的綜合素質有了明顯的提高，學生學習的積極性、主動性提高了，學生的學習興趣濃厚了，創新意識和創新能力有了很大的提高。
3． 課堂教學效率和質量有了大幅度的提高。
先進教學技術手段的運用，增大了課堂容量，提高了課堂教學效率。教師留給了學生充分自由學習的時間去鉆研新問題，參加感興趣的活動，促進了特長生的發展，有效地減輕了學生的課業負擔。
4． 科研教師的論文和課件，取得了各級各內的各種獎項。
五、存在的問題和啟示
1、個別教師的認識還沒有真正到位。
個別教師認為計算機與各學科課程整合就是制作課件，然后用課件去上課。他們的思想水準還仍停留在計算機輔助教學的初級階段，遠遠沒有達到該實驗課題的真正意圖：體現計算機的工具性。課程整合的軟件應該工具型、資料型的軟件加平臺，即通過應用現成的以平臺為基礎的教學工具軟件實現課程整合的目的。因此，教師要進一步加強理論學習，不斷提高自身的業務素質，提高對該課題認識水平。 共2頁,當前第1頁1
2、關于軟件問題
自己開發軟件有幾個缺陷。開發這樣的軟件要花費大量的時間，因此會花費老師大量的精力。花費大量時間開發的軟件由于受到教師自己教學習慣、教學思想的限制，比較難以推廣。這樣勢必造成重復開發的問題。
3、可以增大學生在課題實驗中的參與度。
讓部分學生參與制作課件，課件的目的就是呈現資源、呈現問題，將課堂教學由講述為主變為以討論為主。
4、計算機輔助教學可以由學校向家庭、社會延伸。
現在學生家庭購買電腦的越來越多，多開發研制一些交互性較強的人機對話形式的課件，學校建立家校局域網，開設網上課堂，使學生在家里就可以主動學習，自主發展。
關鍵詞：慕課；翻轉課堂；教學
近幾年，翻轉課堂教學法在國內外很受熱捧，從基礎教育到高等教育，涌現出不少成功案例。教師通過捕捉“微課”和“翻轉課堂”的獨有特點，運用“兩微一翻”策略，通過翻轉課堂平臺，利用PC端和移動終端，系統地將微視頻、課件和進階練習推送給學生，學生在提前預習的基礎上，帶著思考走進課堂，基于問題探究學習。課堂上老師抓住學生的重難點進行教學重構，增加課堂討論和互動環節，依據學生情況實施個性化指導，將枯燥的課程變成一節充滿歡樂和智慧的靈動課堂。
慕課采用線上線下“混合式教學”方法，線上為碎片化知識點視頻，使學生能夠靈活安排自己的學習時間，線下跨校直播互動和小班討論學習，使學生可以把線上學習的問題帶到教室，與同學、老師討論，老師的動力是顯而易見的，將來的名師需要有好的慕課探索出符合中國國情的在線開放課程平臺和運行模式，將優質課程資源在東西部高校之間實現學分互認，并以此帶動跨校跨地域的教學團隊建設。學生遇到疑難處隨時求助網絡、課下登陸教學管理系統，由老師實時追蹤學習進度――顛覆傳統教學過程，借助互聯網搭建的“翻轉課堂”，其實主要是教師要求學生事先閱讀論文，課上直接切入深度討論，也可視為“翻轉課堂”的例子。
在傳統的教學模式中，教師主導的知識傳授主要是在面對面的課堂中進行，而由學生完成的知識理解與吸收更多在課下與家中進行。“翻轉課堂”卻顛覆了原有的教學順序，教師在課前通過網絡資源及自制影片，預先向學生講解課堂內容，課堂時間則用于交流討論，帶領學生共同進行思維訓練。
教學目標：經歷小數計數單位的產生過程，理解十進制分數與小數的聯系；結合具體情境理解小數的意義，溝通小數和整數的關系；在探索小數意義的過程中鍛煉學生的觀察能力、分析能力、抽象概括和遷移能力。
教學重難點：分數和小數的聯系，理解小數的意義和小數的計數單位。
教具準備：自制1米長的尺子（正面無刻度，背面平均分成10份，其中1份可取下）
教學過程：
一、復習數數，預伏新知生長點
課件中出示鋪滿屏幕的一大堆小方塊，請學生數有多少個。（數不清楚）
師：我們讓電腦來幫幫忙。（整理成十個十個再次出示）現在呢？（還是數不清楚）那要是這樣呢？（以百為單位再次顯示，學生吃力地數出一千）現在呢？（變為整齊的一個千）
師：為什么同樣多的小方塊，我們一開始都數不清楚，現在怎么這么快就都數清楚了？一起回顧一下剛才數小方塊的過程。課件中的小方塊先以個為單位呈現，后逐步轉為以十、以百、以千為單位進行呈現，我們數小方塊的過程也由不清楚逐漸變為一下子就能報出得數。由此可見，數數時計數單位的合理選擇是很重要的。
【設計意圖：復習整數的計數單位，理解在適當的情境下選擇適當的計數單位很重要。每十個小的計數單位可以合成一個新的比較大的計數單位，使計數變得更清晰、更簡便。那么，當計數單位太大，不夠分時，就自然會想到平均分成十個，得到新的更小的計數單位再數，這是小數意義的一個預伏的新知生長點。】
二、自主探究，建構新知
1.一位小數的意義
師（出示一把沒有刻度的尺子）：如果我用自然數1來表示這把尺子的長度，你覺得我們教室門的高大約可以用什么數字來表示，黑板的長呢？
生1：2，4。
師：那么這支毛筆的長度呢？還能用幾個1來表示嗎？
生2：不能，毛筆的長度還不到1。
師：也就是說現在用1作為計數單位太大了，那該怎么辦？
生3：我們需要創造一個比1更小的計數單位。
師：有道理，那么我們把1平均分成幾個小的計數單位比較好呢？
生4：平均分成10個比較好，因為整數里也是滿十進一。
師：你很會思考。整數里是滿十進一，這里就可以是“一分為十”。（多媒體演示：把一把尺子平均分成10份）這樣我們就創造了一個新的比1更小的計數單位——0.1（十分之一），那接下來（取下自制尺子中的0.1邊演示邊講解）我們就可以以0.1為單位進行計數和測量物品了。數數看1里面一共分成了幾個0.1呢？（板書：1里面有10個0.1）
【設計意圖：在新知的探究中，教師舍棄了經典的方格紙的分割來教學小數，而采用了空白的一把尺子來加以引入。因為小數最早產生于人們生產勞動的丈量過程中，采用空白尺子進行教學能更有利于還原小數產生的實際情境，也更有利于小數計數單位的教學。】
師：現在毛筆的長度是幾個0.1呢？3個0.1可以怎么表示？（0.3）那么空白部分有幾個0.1，可以用什么分數來表示？（0.7）沒錯，有了0.1這個計數單位以后，我們就可以0.1，0.1地數了。一起來數一數。（結合課件帶領學生一起從0.1數到1.0）這個0.1是把1平均分成10份，每一份其實就是分數里的十分之一，對嗎？所以我們也可以十分之一、十分之一地數，一起來數一數。（結合課件帶領學生一起從十分之一數到十分之十）
學生練習，教師巡視，并進行個別指導后全班交流。
師：都做對了嗎？我們再一起來看一看，用0.1作為單位寫出的小數都有什么共同的特點？轉化成的分數又有什么特點呢？也就是說一位小數和十分之幾的分數一樣都是把一個物體平均分成十份，表示這樣的幾份的數。
（板書：計數單位 0.1→一位小數？圮十分之幾）
【設計意圖：兩次數數，第一次以0.1為單位數，第二次以十分之一為單位數，能更好地幫助學生理解一位小數都是由0.1累加而成的，十分之幾是由十分之一累加而成的。進一步強化了學生計數單位的體驗，有利于增強學生對小數意義的理解。】
2.理解兩位小數的意義
師：1作為計數單位太大時，我們創造了比1更小的計數單位0.1，并用它作為單位解決了一些問題。那么像橡皮這種用0.1測量還是太大的又該怎么辦呢？
生7：需要創造一個比0.1更小的計數單位。
生8：把0.1再平均分成10份，變成0.01再數。
師：為什么都是平分成10份呢？
生8：因為整數計數單位之間的進率都是十，所以我認為小數也應該是十。
師：有道理，得到了0.01這個計數單位后，我們就可以0.01，0.01地數了。我們一起來數數看。（多媒體展示，全班跟著數：從0.0到0.09）再增加一個0.01，小數點右邊的第二位就滿十了，怎么辦？
生9：向前一位進1。
師：前一位是哪一位？
生9：小數點右邊的第一位。
師：是的，他從整數的進位中獲得了啟發。我們接著往下數。0.99是由幾個0.01構成的呢？
生10：99個0.01.
師：再增加一個0.01又該怎么表示了呢？（演示百分位滿十向十分位進一，十分位滿十向個位進一的過程）
【設計意圖：兩次數數環節的教學設計，能最大限度地利用學生對整數的認知來構建小數體系，有利于今后小數計算教學中的算理溝通，為后續教學鋪路。】
3.拓展延伸
師：你也能像剛才總結一位小數一樣給我們的兩位小數學習做一個總結嗎？
0.01→兩位小數？圮百分之幾 （板書）
師：根據剛才的學習，你還能知道三位小數和四位小數的意義嗎？
0.001→三位小數？圮千分之幾
0.0001→四位小數？圮萬分之幾（板書）
三、鞏固練習
1.你能根據計數單位的不同把下面的小數分類嗎？再試著說說每一個小數由有幾個這樣的計數單位組成。
0.9 0.39 0.032 2.3 0.06 0.102
0.1（ 、 ） 0.01（ 、 ） 0.001（ 、 ）
2.先說說下面各小數的意義，再用手勢表示下面小數中的長度：0.8米，0.8厘米；先說說下面各小數的意義，再用表情表示一下你抱下面的重量時的感受：0.7克，0.07噸。
3.在數軸[第一論文 網專業提供寫作論文和 的服務 dylw.NET 歡迎光臨]中表示小數。一位不算矮的女老師，她的身高可以用一個一位小數表示，你猜會是多少米？（1.6米）你能在數軸中把它表示出來嗎？一位男的高個子體育老師，他的身高也可以用一位小數來表示，你猜會是多少米？（1.8米）在數軸中表示出來。我的身高介于他們兩人之間，但要用兩位小數才能表示，你猜會是多少？（1.74米）哪里才是1.74呢？
論文摘要:隨著信息科技的迅猛發展，社會對計算機應用型人才的需求也在不斷的增加，也極大的推動了計算機應用教學的發展。本文主要對討論了計算機教育存在的問題和通過對課程體系進行改革的探討分析，并提出解決這些問題的具體措施，以便提高對實際的教學活動的指導意義。
一、目前中專學校應用計算機技術教學存在的問題
第一、計算機教學設施管理水平需要進一步提高。雖然當前各級各類學校及教育行政部門對計算機教學設施建設的投入很大，但是由于學校經費及發展規劃等方面的原因，使得每年配置的計算機教學設備不盡相同，配置也不太合理，每個教室內的計算機計算機、實物展示臺、DVD/VCD、功放等教學設備都是連接起來安裝在一個固定的講桌內，導致了設備不易管理的現象。不僅如此，計算機設施的管理和維護人員也很缺乏，學校一般都是計算機專業教師負責計算機教學設施的管理和維護，而這些教師還擔負計算機專業課的教學任務，用于管理和維護的時間非常有限，因此導致了有時計算機教室設施出現故障但無法及時排除的情況，這些都導致了計算機教學設施的使用效率不高，所以計算機教學設施的管理水平要進一步提高。
第二、計算機教學課件資源較為貧乏，課件設計還不夠合理。當前大多數教師使用的計算機課件除了自制外，主要來自于對商業化課件、優質課及觀摩課的優秀課件、網上下載的課件進行加工改造。由于來源渠道不一，加上教師制作和加工課件的水平參差不齊，造成了課件資源使用困難的現象。另外，還有一些課件內容容量過多，重難點不突出。課件資源的貧乏和設計的不合理，導致了課件的利用率較低。
第三、以教師為中心的傳統教學模式仍占主導地位，缺乏有效的互動。教育改革強調的是“以教師為主導，以學生為主體”，其目的是要引導學生變被動學習為主動學習，在學習理念上變知識性學習為能力性、創造性學習，因而在運用計算機教學中應該注重學生的主體作用。不僅如此，教師制作的課件也只重視了教師如何教學，但在發揮學生主體性，促進學生如何利用計算機發現問題、提出問題，分析并解決問題，指導學生如何學習方面較為欠缺。由于師生之間缺乏交流和互動，使教學氣氛變得非常壓抑，從而影響學生的學習興趣和教師的教學激情。
第四、計算機教學的評價不夠合理，需要進一步完善計算機教學評價是計算機教學實施過程的一個主要組成部分，對計算機教學的實踐過程起著導向性作用。只有通過評價才能解決教學中的矛盾，才能促進計算機教學的發展。然而在現實教學中，計算機教學評價仍然是按照原有的評價方式，用應試教育的評價方式來進行評價，缺乏合理性。應試教育注重對教學效果的評價，而對教師教學效果的評價莫過于對學生進行各種考試，然后按分數的高低排隊，分數高的學生、教師皆受獎勵;分數低的教師還有可能受批評。 轉貼于
二、解決中專學校應用計算機技術教學存在問題的對策
第一、構建應用計算機教學的模塊化課程體系。首先、構建基本技能模塊;其次構建職業技能模塊，依據學生自己的興趣和發展方向選擇模塊。再次、計算機應用技術模塊。
第二、改革現行教育體制的制約。現在的教育，口頭上都說是素質教育，但實質上進行的仍然是應試教育。為此。教育工作者要積極探索計算機教學改革之道，提高教學質量。同時積極改革計算機教學的評價不合理。
第三、改進學校的計算機辦學條件。長期以來，由于教育部門對學校設備的投資僅限于添置新設備，而對于學校維護和更新設備的資金很少考慮。但計算機更新換代的速度非常快，因此在添置和更新設備方面要進一步加大投入的力度。
第四、改變教師教學觀念中的誤區。目前，不少教師對計算機教學的重要性認識不到位，有些教師認為計算機教學就是利用課件講課，玩花樣;有的教師已習慣于傳統的教學思想、教學觀念，對新的思想和觀念缺乏足夠的認識。為此，教師要不斷學習和掌握計算機技術的新理論和方法。此外，教師不能過多地依賴計算機而忽視了傳統教學方法的使用，解決教學認識上存在的偏差，不要過分的夸大了計算機的作用，畢竟計算機是改革傳統教學方式的工具。所以教師在備課的時候，要根據教材的內容和學生的需要來考慮這節課要采用什么樣的教學方法。
總之，中專學校計算機教學要使計算機教學和傳統教學相結合，與實際情況相結合，才是真正好的計算機課。
參考文獻:
