序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的省級三好學生申請書樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。

第1篇

關鍵詞：職業學校；創新教育；內涵建設；加強；促進

中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2014）08-0052-03

收稿日期：2014-06-28

作者簡介：芮新海，泰州機電高等職業技術學校（江蘇泰州，225300）黨委書記，校長，主要研究方向為職業教育管理。

近年來，泰州機電高等職業技術學校（以下簡稱“泰州機電高職校”）理清了“穩定規模，增強能力、調整結構、辦出特色”的發展思路，把為地方經濟社會發展提供強有力的人才支撐和智力支持作為學校的辦學定位，進一步增強職業學校服務企業、服務社會的功能，致力培養學生的創新精神和創新能力，增強學生就業和創業本領，取得了豐碩的辦學成果。尤其是創新教育成績斐然，學校師生擁有發明專利77項，在各級各類發明創新大賽中榮獲一等獎20個，其他各類獎項近30個。在第全國發明展覽會上獲得5金1銀，2010年江蘇省職業教育創新大賽上獲得6金1銀，在第20屆全國發明展覽會上獲得3金1銀和2個“寶鋼獎”。學校被省教育廳等7部門授予“發明家搖籃”榮譽稱號，被江蘇省科學技術協會、江蘇省教育廳評選為“科學教育特色學校”。學生創新社團被江蘇省職教德育工作委員會表彰為“優秀學生社團”，創新教師團隊被江蘇省科學技術協會授予省級“創新工作室”，學生萬宇浩被評為江蘇省“青少年發明家”、泰州市“十大新聞人物”。在剛剛舉行的北京光華慈善基金會創業精神大獎全國決賽中，創新社團朱思親同學的商業計劃書《仁和專職寵物洗浴用品公司》獲得全國創業精神大獎。

一、營造氛圍，激發學生的創新熱情

開展創新教育，必須注重激發學生的熱情，引導學生的興趣，開啟學生的思維，讓學生積極主動地愛科學、學科學、用科學，自覺地參與創新實踐。同時，學校也要組織豐富多彩的活動，宣傳科學，突出創新，吸引學生。

1.邀請名人專家講座。學校經常聘請江蘇省科普專家張家生、創新發明專家任祖平、黃海鷗以及企業公司技術代表，面向全體師生開設科普知識和科技創新講座，介紹科技前沿的新技術、新知識、新應用，促進師生積極投身發明創造，形成個個愛發明、人人想發明的良好氛圍。

2.利用成才典型引路。學校利用廣播、板報、專題講座、國旗下講話等形式，大力宣傳創新優秀成才典型。邀請優秀畢業生南京知識律師事務所專利工程師移凱、竇曉玲返校做專題報告，用自己的成才事例激勵更多的同學參與發明創造。在校生江蘇省“青少年發明家”萬宇浩同學、江蘇省“青少年科技標兵”馬宏陽同學、泰州市“十佳陽光學生”發明能手曹錦同學經常給創新社團成員上課，講述自己的發明體會和成功的方法。通過鮮活的人和事，讓同學們看得見、摸得著、學得上創新發明。

3.深入科技創新前沿。學校有針對性地組織學生科技公司、專利公司開展科技參觀實踐活動，讓學生目睹最前沿的科學技術應用情況，引導學生學會觀察思考，提高學習科技知識、進行科技創新的緊迫感和使命感。鼓勵學生在企業實習期間發現問題，并將發現的問題帶回學校，由科技輔導教師指導解決，使學生的創新成果及時為當地經濟服務。

4.舉辦校園科技藝術節。學校每年都舉辦“校園科技文化藝術節”，以班級為單位開展科技知識、科技繪畫、科技征文、科技小制作、創業義賣等系列比賽，為學生提供創新鍛煉的平臺，讓學生在競賽活動中施展自己的創造才能，鞏固學科知識，激發科技興趣，提高動手能力和科技創新能力。

二、構建制度，保證學生的創新實踐

制度是保障，是規范，是可持續發展的必要保證。為了讓創新教育不只是曇花一現，讓更多的學生能接受創新思維的培養，提高創新教育的普及率，提高創新教育的質量，完成從優秀到卓越的飛躍，學校為此構建了四項專門制度。

1.導師制度。重在培養教學團隊，促進科技教師專業化發展。年齡在40歲以下的青年教師與專兼職創新骨干教師一對一結成“對子”，專業涵蓋機電、電子、計算機等。每學期初，導師制訂指導計劃，并按計劃對青年教師進行指導。每位被培養的青年教師至少隨堂聽創新課10次以上，導師對青年教師的創新課教案進行指導、審查，讓創新教師有理論、有實踐、有本領，能夠較好地完成教學任務，引導學生進行創新實踐。

2.課程制度。學校將科技創新課程列入人才培養方案中的限選課程，建立嚴格的課程制度，開設知識產權公民教育知識、科技發明方法等任選課。開發了《快樂的發明家》、《引你成為發明家》等多種校本教材，建立了以項目為中心的創新教育課程資源庫。同時利用師資、設備等職業教育優勢條件，把科技創新教育全面滲透到各專業課程教學之中，全面、全員實施科學創新教育。

3.競賽制度。學校每年舉辦教師創新大賽，聘請創新專家擔任評委，要求教師在規定的時間內進行專利改進和創新說課。比賽和賽后點評及研討活動促進了創新教師教學水平的提高。每年舉辦學生“金點子”創意大賽，全校同學共同參與，評選出30名“創意之星”，以激發廣大同學的創新熱情，吸引更多的同學參與到創新社團中來。

4.激勵制度。學校制定了《關于推進學校創新工作的意見》，把教師的科技教育實績納入業務考核，在教師職稱評定中擔任科技輔導員與擔任班主任工作同等看待。設立專門獎金，對積極推進科技創新的教師進行單項獎勵。優先推薦在科技創新中有杰出成績的學生為省市“三創”學生進行表彰，并作為評選三好學生的重要依據。如此，各系主動抓創新，教師主動教創新，學生積極參加創新活動的熱烈氛圍形成。

三、運用策略，開啟學生的創新思維

1.創意自由策略。每個學生都有自己獨特的家庭背景、興趣取向，他們所學的專業知識也不盡相同。學校鼓勵學生在創意過程中拓寬思路，放開眼界，活躍思維，每個學生都可以根據自己的專業知識經驗，通過觀察、分析，尋找到自己獨特的創意。創新教師尊重學生的創意，努力保護和調動學生奇思妙想的積極性和主動性。

2.多元啟發策略。創造發明的方法很多，教學中教師引導學生多角度思考問題。每次定下發明題目后，發動學生圍繞題目收集相關資料，把新原理和新技術或是在其他物品上的功能、結構、組合進行合理移植，或換角度、或逆向思考。引導學生從安全、方便、節能、環保或從特殊使用人群的角度尋找物品的缺點，不斷點燃學生的創新火花。

3.適時點撥策略。教師在創新活動課中，隨時注意給學生必要的指點，防止學生空想、亂想，偏離發明的題目，偏離科學規律。注意引導學生思考，認真聽取學生的意見，耐心分析，恰當點撥，幫助學生抓住問題的關鍵，激發學生探求科學技術的興趣，培養學生的創新能力。

四、搭建平臺，提升學生的創新能力

學生是創新教育工作的主體，是創意點子的源泉，在學習相關創新課程后，學生能自己創意，自己查新，自己制作，自己申請專利，獨立完成創新作品的全部過程，才能真正實現創新教育的教學目標。

1.搭建社團平臺。學校的創新教育分為普及和提高兩個層次，分別組建了兩級社團，搭建了人才成長的階梯。在開設選修課的基礎上，選拔有濃厚創新興趣和制作能力的學生參加科技發明社團。社團建設有創意部、查新部、宣傳部、推廣部和制作部等5個部門，成員分為兩級，初級200人左右，高級50人左右。初級成員主要為起始年級的學生，定期參加創新活動，完成創意作業。高級成員為高年級的學生，重點方向是制作作品，申請專利，定期交流科技創新理念知識和創造發明技法。

2.搭建課堂平臺。學校建有完善的社團輪流上課制度，高級社團同學每個月輪流上課一次，一學期完成兩節課。一節課內容是科技發明基礎知識，授課對象為初級社團成員，學生自己備課，自己收集素材，自己制作PPT，分不同的專題，如傳感器的使用、創新關鍵詞的應用等；另一節課內容是自己的發明作品介紹，從生活實際出發，闡述自己的創意和制作作品的基本思路，參與討論的是高級社團成員和創新教師。

3.搭建拓展平臺。參與創新社團的學生，每周完成一份創意說明書，每月撰寫一份專利申請書，每學期完成一份尋找創新課題的調研報告，通過3份作業提升創新的拓展能力。在教師的引導下，學生就自己的發明題目，自己檢索專利數據庫，進行分析、比較，自行設計方案，完成作業。每年度，教師挑選有價值可操作的10份學生創意說明書，師生共同研究，論證新穎、實用、科學的創新作品，共同設計，學生團隊合作完成，參加各級各類比賽。

五、注重推廣，彰顯學生的創新成果

學校領導十分重視創新成果的推廣工作，鼓勵創新工作室的師生們大膽創新，積極介入企業技術改造工作，在促進科技成果轉化、提高發明作品科技含量上下功夫，發揮已經取得的創新成果優勢，利用創新教育的人才資源，積極為泰州市科技教育服務。

走進企業。2014年上半年，湘潭電機股份有限公司事業部書記王萬里一行到學校考察，就學校研發的500噸沖壓床智能安保裝置進一步合作達成協議。創新工作室的師生們又到泰州日順電器發展有限公司，幫助解決導線成型機生產過程中的安全隱患問題。近年來，創新團隊堅持送科技到企業，幫助企業革新生產工藝，提高生產的安全系數，先后走訪企業20多家，解決了12個技術難題。

走進學校。創新工作室的師生積極開展科技教育“四送”活動，即送課、送展、送講座、送作品，讓全市各類在校學生共享科技教育成果。通過科技創新展板、發放科普宣傳資料、上一節創新課、展示學生創新作品等形式，向中小學生普及科技知識，激發學生的創新動力。每到一所學校，筆者所在學校學生的作品“無繩跳繩訓練機”、“鍵盤樂器手指力量練習器”、“校園防暴抓捕器”等總是引起不小的轟動。畢業生有5人被聘為中小學科技輔導員，指導的學生參加各類大賽多次榮獲一等獎。

創新教育之路永無止境。學校的創新教育已被列入國家改革發展示范校特色建設項目，學校成立了科技創新作品研發中心、展示中心、推廣中心以及培訓中心，加大研發力度，進一步推進創新教育，推動地區廣大青少年積極參與科技創新。學校還將在如何轉化科技創新成果，如何將創新教育和創業教育合理結合等方面進行更多的探索，進一步培養學生的就業能力和創新能力，為社會經濟轉型和企業產品升級提供有力的智力支持和人才保障，真正發揮職業教育的優勢，為社會進步和經濟發展助力。

Strengthening Science and Technology Innovation Education to Promote

Vocational Education Connotation Construction： A Case Study

RUI Xin-hai

（Taizhou Higher Vocational School of Mechanical & Electrical Technology， Taizhou 225300， Jiangsu Province）