發布時間：2023-03-06 15:59:31
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的學校教學工作意見樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
以*理論和“*”重要思想為指導，認真貫徹落實黨的“*”報告精神，全面貫徹黨的教育方針，扎實推進素質教育，以改革創新為動力，解放思想，創新思路，圍繞我校創“四星級”高中的總體目標，努力實現“三高”具體目標，辦好人民滿意教育，向建校五十周年獻上一份厚禮。
二、工作目標
1、教育教學高質量。一是要加強德育常規管理，以生為本，營造和諧育人環境。二是規范教學行為，加強教學管理，提高教學質量與水平。*年高考成績爭取列全市前七名，本一、本二進線人數保證120名，力爭150名。中考成績居全市中等偏上位置。
2、學校管理高水平。要健全各項管理制度，強化學校各項工作的規范化管理，實現學校的跨越式發展。
3、教師隊伍高素質。要繼續深化人事制度改革，開展師德師風建設和名師工程建設，提高教師隊伍的整體素質，為學校今后發展奠定人才基礎。
三、具體措施
本學期我校要重點抓好五大工程：
1、師資隊伍建設工程。一所好的學校得益于有一支精干、優良的師資隊伍。本學期我們在師資隊伍建設上要重點做到以下幾項工作：繼續加強師德師風建設，教育廣大教職工要以德立身，自尊自律，為人師表，對待學生要有愛心，嚴格執行《*省中小學管理規范》；對薄弱教師采取幫扶措施；青年教師三年成長計劃要進一步貫徹落實，通過青年教師優質課評比、基本功比賽、說課比賽等多種形式推動青年教師盡快成長；文科教師、理科教師的教學要有主動性、針對性，文科教師特別是語文教師要多做“下水”作文，理科教師要多做練習題，為學生作好表率；繼續推進名師名校工程，開展教學能手、教學新秀、學科帶頭人評選活動，建立獎勵機制，加大獎勵力度，鼓勵優秀人才大膽冒尖、脫穎而出；積極開展多層次、多角度的繼續教育培訓，使更多教師能盡快適應新課程改革的要求。
2、校園文化建設工程。
（1）“物質文化”建設。環境文化是校園文化的基礎。讓墻壁、板報、櫥窗、報欄說話，讓花園、道路、教室育人，用文化優化環境。本學期要完成我校的“物質文化”建設。
（2）構建科學民主、以人為本的學校管理機制。要進一步完善學校管理機制，創設師生自主發展的綠色平臺，增強制度的導向、激勵作用。
（3）以學生社團為載體，構建學校“活動文化”體系。社團文化是校園文化的特色，要充分發揮學校社團的育人功效，整合學校傳統教育活動、社會實踐活動內容系列，形成校本活動課程體系，培養學生的審美情趣和審美情操，提高學生的綜合素質和能力，促使學生全面發展。
（4）構建自主、和諧、進取的校園精神文化。要逐步積淀“團結拼搏，自強不息”的山中精神，突出“致遠”的辦學理念；建立和諧人際關系，形成高品位的職業精神；培養建設一支高素質的管理隊伍。
3、德育管理工程。要加強新形勢下的學校德育工作。①繼續貫徹常規要求，并在薄弱環節和工作方法上進一步改進和提高。②要更新教育理念，加強德育工作方法的研究，加強德育科研，提高德育工作的藝術性，增強工作實效性。要強化以德為首的凝聚力，以能為主的向心力，以賽為主的競爭力。③要改革德育內容。大力弘揚和培育民族精神，進一步加強誠信教育，文明禮儀教育，強化學生的心理健康教育，突出生命教育，抓好日常行為規范養成教育與青春期和法制紀律教育，充分發揮法制副校長的作用，杜絕青少年違法犯罪；開展以弘揚民族精神為主題的讀書活動，④要善于做好學生的轉化工作。要善待學生，尤其要善待后進生；要善待家長，尤其要善待對學校工作有誤解的家長。要用全面的發展的觀點看待學生，要平等地對待每一個學生，對后進生要給以更多的關注，善于發現他們身上的閃光點，幫助他們樹立起進取的自信心。轉化后進生要有打持久戰的思想準備，要制定周密的轉化計劃，要因人而異，因時而異。⑤加強并做好寄宿生管理工作。由政教處負責，進行寄宿生的日常管理，要通過多種形式關心、幫助寄宿生的健康成長。⑥進一步加強班主任建設，經常開展多種形式的論壇、講座等，創新班主任教育方式，提高班主任教育能力。
4、課程改革工程。以基礎教育課程改革為契機，深化教育改革。繼續以關注課堂為工作主線，更新教育觀念，加強業務學習和教學研究，注重和改變學生的學習方式，提倡研究性學習、發現性學習、體驗性學習和實踐性學習，深化課堂教學改革，大面積提高教育教學質量。①嚴格落實教學常規，摒棄形式主義，講求實效，使教學常規于動態管理中獲得螺旋式發展。②進一步加強備課指導，改進作業批改方式。③加強新課程教學研究，開展一次新課改尤其是新高考方案、新錄取辦法對教學的影響及應對方法的講座，讓每個教師樹立新的教學觀、評價觀。開展新課程改革教學展示和評優活動，提高課堂教學能力。本學期要對全市全方位開設一次公開課。⑤加強校本業務培訓和教學經驗的總結與交流，抓好教研組建設，特色備課組建設，充分發揮其在教學研究、業務學習以及科研工作的開展等方面的職能和作用。⑥注重并搞好教育教學資源的開發與利用，做好教學資源庫的規劃與建設。⑦制定與新課程教育相配套的教師評定、學生評價機制，推進課程改革。⑧加大新課程改革師資培訓力度，開展系統的教學培訓，努力提高教師的教育教學能力。⑨加強各學科尤其是加強語文學科的針對性研究。研究從初一到高三各年級語文教學的整體性安排。初中重點研究如何增加學生閱讀量問題，高中重點研究如何應對新高考問題。
5、教科研工程。（1）加強理論學習，不斷更新教育理念，增強教師的科研意識。（2）認真組織、定期開展以教改為重點的專題討論，通過及時總結和交流教育教學中的成功經驗與做法，討論課改實踐中出現的新問題，研究新對策，不斷提高教師自身的教學實踐與反思能力。（3）深化校本培訓，提升教師科研水平。要通過“走出去，請進來”的辦法，進一步加強科研隊伍的建設。（4）強化過程管理，全面落實課題研究。要認真做好學校“*”課題的實施工作。同時在上學期教師個人課題申報的基礎上，要有計劃、有組織地落實實施，規范、合理過程管理。教科室加強課題實施的過程追蹤，每月各課題組進行一次活動匯報，期末要根據課題組活動情況、教科研成果、資料積累等，進行課題評比和個人考核。（5）推廣科研成果，積極撰寫教學論文。教科室要為教師撰寫論文進行認真的組織和服務工作。學校期末把教師科研工作和論文寫作納入學校績效管理，建立較為完善的科研管理和激勵機制。
四、落實二大措施
1、深化兩項改革。
——深化人事制度。進一步完善教職工全員聘用合同制，細化考核辦法，科學考評，規范聘用。形成人員能進能出、待遇能高能低、優勝劣汰的用人機制，促進人才資源共享和柔性流動。積極平穩地推進教育人事制度改革工作。
——深化學校管理體制改革。實行領導班子目標考核制，加強領導成員的責任意識。改革各級各類考核獎懲辦法，全面掌握德、能、勤、績、廉，實現在管理理念、管理方法、管理措施等方面有新的突破。真正做到學校管理高水平。
2、加大五項工作力度。
——加大教師培訓力度。加大師德師風建設力度。加強以為人師表、教書育人、敬業奉獻為主題的師德師風教育，將師德師風狀況作為教師職務晉升和崗位聘任的首選條件，嚴肅查處由于教育方法不當引發的學生安全事故。鼓勵教師通過自學考試等途徑提高學歷層次；加大新課程培訓力度，加強校本培訓，利用暑假、雙休日對老、中、青教師開展不同層次、不同內容的培訓，提高針對性；整合教師培訓資源，發揮學科帶頭人、骨干教師的作用，開展多層次、多形式的培訓，切實轉變教育觀念，樹立與新課程相適應的教育理念；加強以新課程為主要內容的教育科研培訓，鼓勵教師參與新課程教學研究，提高科研素質。
——加大校內視導和考核力度。校內視導重點檢查“兩基工作”的質量監測、教育信息化工程、規范教學行為、優質教育達標、新課程改革等情況，推進各項工作。加大師德師風考核力度，實行一票否決制。加大教師課堂教學能力考核力度，依據教學能力確定等級。
——加大后勤服務管理力度。后勤保障處要牢固樹立為教育教學服務，全心全意為教職工服務的思想，全力做好本職工作，做好大型活動的后勤保障工作。本學期要重點抓好建校五十周年慶典活動的籌備工作；要提高工作效率，發現問題要及時解決，急工作之所需，急老師之所急；要做好設備設施的管理工作，提高它們的使用效率；繼續做好固定資產的管理工作；要勤儉辦學，提高經濟效益，努力做到少花錢多辦事，辦好事；要嚴格財務制度，搞好財務管理，要盡一切可能提高資金使用的效率。每年財務支出要做出預算，定期結算，增加財務透明度；為教職工辦實事，辦好事，搞好教師福利工作。
一、指導思想
以科學發展觀為指導，堅持從實際出發，因地制宜，科學合理地做好農村小學教學點調整工作，力爭實現三個“有利于”，即有利于方便學生入學，鞏固提高“普九”水平；有利于教育資源的充分利用，提高辦學的規模效益；有利于促進教育事業的改革和發展，提高教育教學質量。
二、調整目標
根據我縣實際從年開始，用3年時間按照義務教育合格學校建設的要求，對現有的教學點通過撤、并、留調整到位，實現農村小學教學點布局更合理，規模更優化，用人機制更健全，學校管理更科學，經費使用更高效的目標。
三、調整原則
（一）統籌規劃，分步實施，根據我鎮實際情況做好三年撤并總體規劃和年度實施計度。
（二）先建設后撤并。要加快中心小學、賴坊、大坪等并入學校的建設和教學、生活設施的完善后再撤并教學點。
（三）相對集中，就近入學，擴大中心小學和大坪完小、賴坊完小辦學規模，小學高年級南片集中到大坪完小，北片集中到賴坊完小，努力完善大坪、賴坊完小寄宿制條件，同時，對符合如下情況之一的教學點原則上撤并到就近的寄宿制學校，大部分學生上學單程超過2公里的教學點，學生人數在20人以下的教學點，相距另一學校或教育學點在3公里以內的教學點。
四、具體步驟
1、年8月，把五年級學生全部撤并到大坪完小就讀，樟坑三、四年級撤并到魚青完小。
2、年8月，把魚青四年級、山車三、四年級，栗山三、四年級撤并到大坪完小就讀。
3、年8月，把果子園、上南、法沙、真君堂五年級撤并到賴坊完小就讀，樟坑教學點全部撤并到魚青村小就讀。
五、開作要求
（一）加強領導，落實責任。農村小學網點布局調整是形勢發展的客觀要求，也是當前我鎮教育改革的一項緊迫任務，各村、各單位中心小學務必統一思想，提高認識，切實加強布局調整工作。成立長勝鎮人民政府調整優化農村小學教學點工作領導小組。派出所、土管所、財政所主要負責同意及撤并網點村書記為成員。領導小組下設辦公室，由同志任辦公室主任。為確保農村小學網點布局調順利、高效地進行，各部門主要負責同志及各村書記要密切配合，做好相關解釋，穩定和平穩過渡工作。
（二）各村和有關單位要積極做好宣傳工作，使村干部、村民、師生能充分認識學校網點布局調整的意義和要求，從而自覺給予支持、配合，確保社會穩定。另一方面，各村要引導群眾自愿、尊重和保護基層和群眾的辦學積極性，保證五年義務教育的實施，不能因為學校網點調整使學生輟學。
（三）做好師生安置和校產管理工作。對已撤銷的教學點，要妥善做好教師安置和學生轉學工作，確保平衡過渡。要合理利用和管理好原有校產，防止固有資產流失。
為深入推進義務教育優質均衡發展，切實維護招生秩序和教育公平，確保我鎮適齡兒童、少年接受義務教育，現根據《市2014年義務教育階段學校招生工作意見》和我鎮小城市區域發展的實際情況，經研究，現就我鎮2014年初中、小學招生工作提出如下意見：
一、招生程序
（一）資格審核
1、招生對象：具有黃橋鎮常住戶口以及父母或其他法定監護人（或本人）有效房產的適齡兒童、少年。2007年8月31日前出生的兒童為小學一年級入學對象；2014年6月小學畢業的學生為初中一年級入學對象。
2、審核時間：6月24日至30日。
3、審核辦法：符合小學一年級入學條件的適齡兒童，其父母或其他法定監護人在規定時間內持相關身份證、戶口簿、有效房產證，以及適齡兒童的幼兒園畢業證書、園籍卡、預防接種證到所屬施教區小學接受資格審核。符合初中一年級入學條件的2014年6月小學畢業生，其父母或其他法定監護人在規定時間內持相關身份證、戶口簿、有效房產證，以及學生的小學畢業證書、學籍卡到所屬施教區初中接受資格審核。
（二）報名注冊
1、7月15日至19日，各學校組織通過資格審核的學生報名注冊。
2、7月23日前，各學校在將新生學籍信息報教育局的同時報送一份鎮教育科備案。
二、關于施教區的認定
1、原黃橋鎮區內小學施教區仍按《關于調整鎮區內小學施教區的決定》文件精神執行。
2、原浩堡小學施教區內的浩堡、野屋、勤豐、合心4個村，原東進小學施教區內的東閭、革新2個村的適齡兒童到東街小學就讀。
3、三里實驗學校小學部與初中部的施教區為：三里村、封莊村、前進村、雙橋村、樊集村。
4、黃橋初中施教區為黃橋鎮中心小學、市東街小學、市南街小學和市橫巷小學的小學施教區。
5、行政區劃調整后的小學、初中施教區（主要是南沙、溪橋、劉陳）仍按原鄉鎮學校的建制，在戶籍所在地的學校就讀。
6、吳韓村的適齡兒童可選擇到南街小學或溪橋小學就讀。
三、關于戶籍、房產的認定
（一）有效房產的界定：（1）適齡兒童、少年的父母或其他法定監護人或本人的房產證；（2）前述唯一住房若為按份共有的房產，其登記所占份額應大于或等于50%；（3）房產性質不可以為純商業用房。
（二）具有黃橋鎮戶籍和房產證，但戶籍、房產證不在同一施教區的，以房產證確定施教區。
（三）空掛戶的處理：考慮到歷史遺留問題，對改制學校回歸前招收的小學生，既無黃橋鎮常住戶口又無有效房產證明的小學畢業生，一律回原籍施教區的初中就讀；如果有黃橋鎮空掛戶口，或者有固定有效住房并能提供合法監護人證明，但必須是在2014年6月30日前辦理的，可按照泰政辦發文件精神，由鎮教育科統一安排到有關初中學校就讀，服從安排的視為施教區非擇校生。從2014年秋學期起，所有小學一律不得招收施教區以外以及在鎮區內未購、建房且無固定住所的空掛戶適齡兒童入學。
（四）一些特殊情況的認定：
1、適齡兒童、少年隨祖父母（或外祖父母）在施教區內常住，其父母雙方均為不在本地的現役軍人（含武警）及公派出國工作的專家、技術人員，可以以其祖父母（或外祖父母）的房產證確定施教區。
2、適齡兒童、少年及其父母無其它固定住房，長期居住祖父母（或外祖父母）房產，且與祖父母（或外祖父母）同戶籍，可以以祖父母（或外祖父母）的房產證確定施教區。
3、適齡兒童、少年與祖父母（或外祖父母）同戶籍常住，且其父親（或母親）為獨生子（或女），可以以其祖父母（或外祖父母）的房產證確定施教區。
4、政府引進的特殊人才的子女以及現役軍人子女、革命烈士子女入學按相關政策執行，監護人必須提供相關證明材料。
5、妥善安排拆遷安置戶子女入學。根據黃橋小城市建設發展規劃，對華莊、野向、吳韓及土地整理、增產掛鉤項目被拆遷并安置在定慧一、二期的適齡兒童和少年可分別安排到黃橋小學和黃橋初中就讀；被安置在吳韓小區適齡兒童和少年可安排到南街小學和黃橋初中就讀。但需提供拆遷補償安置協議書和驗房單等相關證明，經鎮教育科審核，憑《拆遷戶子女入學通知單》報名。其他在鎮區內被拆遷的常住戶口的子女在安置后有一次回原施教區的學校入學機會。
6、父母離異的適齡兒童、少年以法定監護人的房產證確定施教區。
7、適齡兒童、少年及其父母居住直管公房、公共租賃住房、廉租房、限價房的，根據與房管部門簽訂的相關協議確定施教區。
8、房產證抵押貸款的，提供房管部門開具的“房屋權屬證明”和《房屋他項權證》；新購房產而未辦理房產證的，需出具所購房產的全額房款的完稅發票和正式購房合同，預售房發票與協議書不作為入學報名依據。
9、適齡兒童、少年及其父母常住農村集體土地自建房或集資房但不能提供房產證時，必須提供建房許可證和村居委會出具的常住證明，按照房屋所在地確定學生的施教區。
四、關于外來務工子女入學
外來務工人員子女報名入學，由其父母或其他法定監護人一律憑下列材料到鎮教育科辦理申請轉學、借讀審批手續：（1）隨父母或其他法定監護人在我鎮暫住，有學習能力，未接受九年義務教育的學籍材料；（2）戶口簿、父母或其他監護人在我鎮的暫住證；（3）監護人與用工單位簽訂的勞動合同和養老保險證明；（4）經商辦企業的提供《工商營業執照》、納稅證明和租賃房協議。經審核批準后按就近入學規定，統籌安排到相關學校接受義務教育，家長必須服從安排，各學校不得以任何理由拒收。
五、相關工作要求
1、義務教育階段學校招生工作是社會關注的熱點，涉及到廣大人民群眾的切身利益，關系到教育公平和社會穩定。根據《市2014年高中階段學校招生工作意見》(泰教規〔2014〕1號)，從2014年就讀的初一年級學生起，所有公辦初中招收的擇校生畢業時不再納入四星級普通高中指標生范圍；招收的非擇校生必須在本校讀滿三年，普通高中錄取時方可享受指標生待遇。各學校要認真做好政策宣傳、戶口房產審核、學籍辦理、履行審批等相關工作，確保招生程序規范，招生秩序井然。
2、各學校要明確責任心強、業務熟練的同志專門負責招生工作，落實責任。校長是招生工作的直接責任人，對招生工作負總責，確保整個招生工作零差錯、零失誤、零投訴。鎮政府將組織相關部門對各學校的招生工作進行專項督查，杜絕違規招生或因工作疏忽而造成的社會不良影響。
根據《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國民辦教育促進法》、《上海市未成年人保護條例》、《上海市政府信息公開規定》以及《上海市教育委員會關于2016年本市義務教育階段學校招生入學工作的實施意見》（滬教委基〔2016〕5號）等精神，現就本區2016年義務教育階段學校招生入學工作提出以下意見：
一、指導思想
以“辦普陀人民滿意的教育”為宗旨，以國家和上海市的有關法律法規為依據，以推進義務教育均衡發展，立足辦好每一所學校為目標，以構建面向每一位適齡兒童、少年的教育服務體系，切實維護中小學生的合法權益，規范辦學行為為原則，依法實施義務教育階段學校招生入學工作。
二、基本原則
1、堅持“依法招生”的原則，規范辦學行為，依法實施義務教育階段學校招生入學工作。
2、堅持義務教育階段公辦學校招生“免試就近入學”的原則。
3、堅持義務教育均衡發展，辦好每一所學校，滿足每一位適齡學生的入學需要，切實維護少年兒童的合法權益。
4、堅持公開、公平、公正原則，及時向社會公布義務教育階段學校招生入學工作的相關信息，加強教育部門、中小學校和家庭、社會之間的相互溝通與理解。
三、招生辦法
2016年小學招生入學對象為：2009年9月1日-2010年8月31日出生，年滿6周歲的兒童，殘疾兒童可適當推遲一年入學。
2月25日前，家長須對幼兒在讀幼兒園提供的相關人口信息、靈活就業信息進行比對確認，如與實際情況不符，應到有關部門補辦或更正信息。符合入學條件的非本市戶籍適齡兒童所持的《上海市臨時居住證》上的實際居住地址，應與父母所持居住證（或臨時居住證）上的實際居住地址相一致。
4月9日-4月23日，在園適齡兒童家長可在幼兒園登錄“上海市義務教育入學報名系統”（shrxbm.cn）登記孩子入學信息，獲取小學入學信息登記表；未入園適齡兒童家長可在區教育行政部門指定地點登記孩子入學信息，獲取小學入學信息登記表。本市戶籍人戶分離的適齡兒童在進行入學信息登記時，家長應明確作出在戶籍地就讀或居住地就讀的選擇結果。
（一）公辦學校
1、公辦小學按照教育行政部門確定的招生范圍和招生計劃，以“戶籍地與居住地一致優先”和“統籌安排”相結合為原則，免試就近招收學生。本市戶籍適齡兒童入小學報名時，家長須帶領適齡兒童，攜帶戶口簿、《房地產權證》、《入學信息登記表》、預防接種證，本市戶籍在居住地登記就讀的，還需攜帶《本市戶籍人戶分離人員居住地登記申請回執》或廉租房相關材料證明等。2016年5月21-5月22日為全市公辦小學統一報名驗證日期。
2、根據《上海市人民政府關于印發〈上海市戶籍人戶分離人員居住登記辦法（試行）〉的通知》（滬府發〔2011〕74號）、《上海市教育委員會關于2016年本市義務教育階段學校招生入學工作的實施意見》（滬教委基〔2016〕5號）等精神，2016年本區將繼續做好本市戶籍人戶分離適齡兒童居住地登記入學工作。具有本市戶籍的適齡兒童確有困難不能在戶籍地入學的，可憑街鎮社區事務受理服務中心出具的《本市戶籍人戶分離人員居住登記申請回執》（截止日為2016年4月23日），申請居住地登記入學。區縣教育行政部門結合本地區實際制定實施細則，以“戶籍與居住地一致優先”和“統籌安排”相結合為原則，先安排戶籍地與實際居住地一致的適齡兒童就近入學，再根據登記入學人數和學校資源分布情況在區域內統籌安排“人戶分離”適齡兒童入學。并根據《2016年普陀區試行本市戶籍人戶分離適齡兒童居住地登記入學實施方案》的規定執行。
3、公辦初中實行小學對口招生。本市戶籍確有困難需回戶籍（居住）地入學的學生，應向就讀小學提出申請，由學校告知審核證件、網上申請、統籌安排等事項，家長在網上填報《本市戶籍學生回戶籍（居住）地就讀申請表》，經審核符合條件的，由戶籍（居住）地區縣教育行政部門以“相對就近”為原則，統籌安排進入公辦初中學校就讀。辦理申請回戶籍（居住）地就讀手續的截止日期為2016年4月23日。在外省（自治區、直轄市）就讀五年級的本區戶籍、非本區戶籍（含港澳臺）學生，如需在本區就讀六年級的，須攜帶相關證件到戶籍（居住）所在地區教育行政部門指定點辦理入學信息登記手續（截止日期為2016年6月30日），由區教育行政部門統籌安排入學。
4、本市集體戶籍適齡兒童在實際居住地就讀，其操作方法參照人戶分離適齡兒童回居住地就讀辦法。
5、凡居住廉租房的本市戶籍的適齡兒童,可憑戶口簿及相關居住證明到居住地對口學校辦理登記手續，如居住地所屬學校無法接納，則以相對就近為原則，安排至其他公辦學校就讀。
6、根據《上海市居住證管理辦法》（市政府令2013年第2號）《關于對“醫院外來護工”等四類來滬從業人員實行開展靈活就業登記的通知》（滬人社就發〔2013〕13號）、《上海市人民政府辦公廳轉發市教委等四部門關于來滬人員隨遷子女就讀本市各級各類學校實施意見的通知》（滬府辦發〔2013〕73號）要求，2016年，進城務工人員適齡隨遷子女需在本區接受義務教育的，適齡兒童須持有效期內《上海市臨時居住證》，父母一方須持有效期內《上海市居住證》；或者父母一方持有效期內《上海市臨時居住證》滿3年（從首次發證日起至2016年6月30日），且連續3年（從首次登記日起至2016年6月30日）在街鎮社區事務受理服務中心辦妥靈活就業登記。由父母帶領適齡兒童，攜帶上述有效證件、《入學信息登記表》、戶口簿、《房地產權證》、預防接種證等證件，到教育行政部門指定的驗證點進行驗證，并根據《普陀區來滬人員隨遷子女的入學條件及程序》的規定執行。
7、招收體育、藝術特長生的相關學校，應通過學校網站公布招生簡章，明確招收項目、計劃、招生辦法等。擬錄取的體育、藝術特長生名單須在就讀小學張榜公示，同時送區教育行政部門審核。體育、藝術特長生測試時間為5月21日-5月22日，特長生招生工作于5月30日完成。
8、公辦寄宿制學校或寄宿班按照規定的招生范圍招收本地區新生，報名的學生人數少于學校招生計劃數時，學校應如數錄取，報名的學生人數超過學校招生計劃數時，學校可采用“電腦派位”等方式錄取學生。
（二）民辦學校
1、民辦學校必須按照教育行政部門確定的招生計劃和招生范圍招生。有寄宿條件的民辦學校以及招收寄宿生人數經區教育行政部門審核并報市教委備案后，方可跨區縣招生。相關信息在“上海市義務教育入學報名系統”以及區教育網站上公布。
2、民辦學校須根據區教育行政部門的政策要求制定招生辦法、招生廣告、招生簡章，并向區教育行政部門申報備案，由區教育行政部門審核，對民辦學校上報備案的招生辦法、招生廣告和招生簡章存在違規條款的，教育行政部門要求學校及時糾正，審核通過后向社會公布。民辦學校招生簡章公開內容應包括學校辦學情況、招生計劃、招生程序、面談范圍、收費標準、“三個承諾”（不提前開展報名和面談等工作、招生不收取各種特制的學生個人簡歷及各類獲獎證書、招生錄取不與社會任何教育培訓機構掛鉤）等。
3、本區民辦中小學校實行網上報名和招生錄取工作。4月24日-4月27日，報名就讀民辦小學的學生須在“上海市義務教育入學報名系統”填報志愿，每個適齡兒童限填報2所民辦小學。4月28日-4月30日，報名就讀民辦初中的學生（含民辦九年一貫制學校的小學畢業生）須在“上海市義務教育入學報名系統”填報志愿，每個學生限填報3所民辦初中。
各民辦學校報名時一律拒收學生提供的奧數成績、英語星級考等各類競賽獲獎證書、各類等級考試證書，拒收各種特制的學生個人簡歷。
4、民辦學校要規范招生程序和辦法。學校面談應結合本校辦學理念與辦學特點，通過活動考察、面談交流等，從行為習慣、學習習慣、團隊合作、實踐能力、身心素質、興趣愛好、家庭教育等方面，選擇符合條件的學生。嚴禁學校利用面談進行任何形式的學科知識考試和測試。學校不得向學生收取報名費和面談費。面談過程向市區教育行政、督導、監察部門以及學校家委會代表公開，自覺接受社會監督。
5、參加民辦學校面談的學生憑面談通知，攜帶戶口簿、父母一方有效的《上海市居住證》或《上海市臨時居住證》和《就業失業登記證》、《本市戶籍人戶分離人員居住登記申請回執》等證件；參加初中面談的學生還須攜帶《上海市中小學生成長記錄手冊》。民辦小學面談時間為2016年5月7日，民辦初中面談時間為2016年5月7-5月8日。
6、民辦學校招生實施按志愿分批次錄取辦法。5月9日-5月10日進行第一志愿錄取，5月12日-5月13日進行第二志愿錄取，5月15日-5月16日進行第三志愿錄取。學生家長應在規定的時間內，通過短信或“上海市義務教育入學報名系統”完成確認工作。民辦學校招生工作于5月16日完成，學校將錄取名單上報區教育行政部門。
四、工作要求
1、學校要認真學習《上海市居住證管理辦法》（市政府令2013年第2號）、《上海市人民政府辦公廳轉發市教委等四部門關于來滬人員隨遷子女就讀本市各級各類學校實施意見的通知》（滬府辦發〔2013〕73號）、《上海市教育委員會關于2016年本市義務教育階段學校招生入學工作的實施意見》（滬教委基〔2016〕5號）、《2016年普陀區義務教育階段學校招生入學工作的實施意見》和其它相關的法律法規，明確招生工作的重要性和意義，了解招生工作的相關政策，制定本校的招生入學實施方案并公示，確保2016年義務教育階段學校招生工作規范有序進行。
2、學校要建立2016年招生工作領導小組，具體負責招生工作，并制定本校招生工作方案。校長是招生工作的第一責任人，黨支部要發揮核心、保障、監督作用。
3、進一步規范義務教育招生入學工作管理，強化服務意識，改革招生入學方法。繼續應用“上海市義務教育入學報名系統”，利用現代信息技術實施招生入學工作管理，切實貫徹就近入學原則，嚴禁義務教育階段學校在招生計劃之外自行招收學生，嚴禁擅自跨區域招生。
4、各學校、各幼兒園要根據今年義務教育招生入學工作要求，做好人員培訓、相關設施設備的配備和網絡暢通等保障工作，合理安排相應的工作人員，確保適齡兒童入學信息登記工作順利進行。
5、教育行政部門和學校應通過本部門和學校網站以及其他形式主動向社會公開義務教育階段學校招生入學工作信息。在社區張貼《招生告示》，向轄區內適齡兒童家長告知招生工作政策、入學信息登記時間、地點，以及入學驗證時間、地點及攜帶所需審核的各種證件。按時向幼兒園升入小學的適齡幼兒發放入學信息登記表，向小學升入初中的學生發放入學告知書，作為入學的憑證。
6、公辦學校須按照區教育行政部門確定的就近入學招生范圍和計劃安排適齡兒童入學。不得拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童隨班就讀。確保轄區內符合規定的適齡學生都有相應的學位。不具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童到普陀區康復指導中心報名，由教育行政部門安排進入相應的特殊教育學校就讀。
7、根據“上海市義務教育入學報名系統”提供的本區域入學適齡兒童數據，均衡配置教育資源，合理確定義務教育階段學校班級規模，安排適齡兒童入學，小學班額為40人、初中班額為45人，接納進城務工人員隨遷子女的學校，可適當放寬班額。有條件的地區，小學班額可以安排30人左右，初中班額可安排35人左右。
8、各驗證點對已填寫入學信息登記的適齡兒童以及家長的證件進行現場核對。要對登記就讀一年級新生的隨遷子女學生及父母的有關證件進行核對，要通過居住證讀卡機對其本人及父母居住證件和證件有效期限進行核對；要通過信息系統對隨遷子女父母靈活就業登記證明進行信息比對。各校要按照有關規定，妥善安排好本轄區內符合條件的持有上海市居住證人員子女入學。初中學校應書面告知學生及家長完成義務教育后報考高中階段學校等的相關政策和規定。
9、建立與完善義務教育階段學生學年注冊制度。2016學年，繼續實施義務教育階段學生學年注冊制度，注冊對象為小學一、二年級學生。由區教育行政部門和學校向學生家長發放學年注冊告知書，明確注冊對相關證件核對的要求。隨遷子女及其家長要關注持有證件的有效期，及時到相關部門續簽或補證。對不能提供有效證件的，暫不予以學籍注冊。學校應向家長告知不能注冊學籍所產生的后果。家長須向學校承諾及時前往有關部門辦理相關證件，確保所持證件的有效性。
10、教育行政部門根據體育傳統特色項目學校和藝術教育特色學校建設的相關規定制定本區體育、藝術類特長生招生辦法，建立健全特長生資格確認制度。通過“上海市義務教育入學報名系統”公開體育傳統特色項目學校、藝術教育特色學校招生計劃。初中體育、藝術特長生招收數應嚴格控制在本年級學生總數的5%以內。
11、各學校招生過程中，一律拒收學生所提供的奧數成績、英語星級考等各類競賽獲獎證書、各類等級考試證書，拒收各種特制的學生個人簡歷等材料；不得將招生入學工作與學生奧數成績、英語星級考等各類學科競賽、等級考證書掛鉤，以競賽、等級考證書為依據選拔和錄取學生。各學校在招生過程中，不得以創辦特色為名舉辦重點班、實驗班；不得以任何形式進行文化測試選拔學生并按照測試成績分班；各類初中學校不得招收無小學學籍材料的學生。
12、各學校應按市教委、區教育行政部門規定的時間節點開展義務教育階段學校招生入學工作。各類學校應在2016年8月15日前向新生發放入學通知書，8月25日前將學生入學信息對接到“上海市基礎教育學生信息管理系統”。
五、監察要求
1、區教育局將進一步加強對招生工作的領導和監察。在招生期間認真執行人民督察員專項督察制度，進行檢查和督察。同時，設立招生監督電話（52564588-7563，7670），接受社會對招生工作的監督和舉報，監督招生入學有關政策和工作要求的貫徹落實，依法依紀查處招生入學工作過程中的違紀違規事件，協助解決招生入學工作中出現的突出問題，確保義務教育階段招生入學工作規范有序進行。
2、區教育督導部門區縣教育督導部門要充分發揮責任督學對學校經常性督導的優勢，對均衡配置教育資源、保障適齡兒童義務教育權利、義務教育階段學校規范招生等方面進行過程性監控。
3、公辦學校在招生過程中，凡以創辦特色為名舉辦重點班、實驗班，報名錄取學生時以學生奧數成績、英語星級考等各類競賽獲獎證書、各類等級考試證書為依據的，或拒絕接受本學區內具有接受普通教育能力的適齡殘疾兒童入學的，根據《中華人民共和國義務教育法》等有關規定，由所在區教育行政部門責令限期改正，情節嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分。
民辦學校在招生錄取過程中未兌現“三個承諾”的，或以考試（測試）方式選拔錄取學生的，或錄取學生時以學生奧數成績、英語星級考等各類競賽獲獎證書、各類等級考試證書為依據的，或招收無學籍材料學生，或利用招生入學違規收費，或擅自在學校招生計劃外招收學生等違規招生行為的，由所在區縣教育行政部門根據《中華人民共和國民辦教育促進法》等有關規定，責令校長或有關責任人員及時糾正；拒不糾正的，實施“雙減”措施，即核減該校第二年30%的招生計劃數，取消當年政府專項扶持資金。
六、日程安排
2月25日前
適齡兒童家長對小學入學相關信息比對確認，到有關部門補辦（更正）。
2月29日
公布普陀區2016年義務教育階段學校招生入學工作的實施方案。
3月7日
對各中小學校開展“上海市義務教育入學報名系統”使用培訓。
3月31日前
公布普陀區2016年義務教育階段學校招生入學工作具體事項，以及按規定須向社會公布的其他有關招生入學信息。
4月9日—23日
1.在幼兒園就讀的適齡兒童在就讀幼兒園進行小學入學信息登記。
2.不在幼兒園就讀的適齡兒童，到指定地點進行入學信息登記。（地點另行通知）
4月23日
1.全市小學入學信息登記截止日。
2.跨區縣就讀的本市戶籍小學五年級學生，辦理申請回戶籍（居住）地就讀手續的截止日。
4月24日—27日
民辦小學網上報名。
4月28日—30日
民辦初中網上報名。
5月7日
全市民辦小學進行學生面談
5月7—8日
全市民辦初中學校進行學生面談
5月9日—10日
民辦學校第一志愿錄取。
5月12日—13日
民辦學校第二志愿錄取。
5月15日—16日
民辦學校（限初中）第三志愿錄取。
5月21—22日
1.全市公辦小學報名驗證。
2.初中體育、藝術特長生測試。
5月30日
完成初中體育、藝術特長生招生工作。
6月30日
1.全市公辦小學、初中受理就近入學學生辦理入學手續截止日。
2.受理隨遷子女辦理入學手續截止日。
8月15日前
各小學、初中完成向小學一年級新生、初中六年級新生發放入學通知書工作。
咨詢電話：52564588-7139，7140，7670
監督電話：52564588-7563，7670
根據省教育廳有關文件精神，結合我市實際，經市政府同意，對今年初中畢業與升學考試和高中階段學校招生等工作，提出如下意見：
一、初中畢業與升學考試
初中畢業學生學業考試是義務教育階段的終結性考試，目的是全面、準確地反映初中畢業生在學科學習目標方面所達到的水平。考試結果既是衡量學生是否達到畢業標準的主要依據，也是高中階段學校招生的重要依據之一。初中畢業生學業考試分為畢業考試、升學考試兩部分，原市區實行“兩考合一”，即升學考試科目不再組織畢業考試，升學考試成績也做為畢業考試成績；其它縣（市）區“兩考合一”或“兩考分開”由各縣（市）區自定。
（一）畢業考試科目設置及考試組織
畢業考試科目包括語文、數學、外語（會話測試占40%，筆試部分占60%）、物理（含實驗操作）、化學（含實驗操作）、生物（含實驗操作）、思想品德、歷史、地理。生物、地理學科的畢業考試成績按本課程內容全部結束時的考試成績計算。
畢業考試的命題、考試由學校組織實施。各科考試成績的呈現可以采用百分制，也可以采用等級制。畢業考試需安排在20*年5月15日以后進行，具體時間和組織形式由各縣（市）、區自定。
經縣級教育行政部門批準已經分流的九年級學生，其畢業考試按唐教字[2003]4號文件執行。
（二）升學考試科目設置及考試組織
考試科目為6科，包括語文、數學、外語、理科綜合（包括物理、化學兩門學科）、文科綜合（包括思想品德、歷史兩門學科）、體育，總分630分。
1、文化課考試總分600分。
⑴考試科目及分值：語文120分，數學120分,外語120分（聽力測試30分，筆試部分90分），理科綜合120分（物理55分、化學35分，綜合題30分），文科綜合120分（思想品德45分、歷史45分，綜合題30分）。
⑵考試形式。語文、數學、理科綜合為全閉卷形式；文科綜合為全開卷考試；英語含聽力考試。除語文外，其余四科試卷均采用分卷形式印制，即每科試卷分卷Ⅰ和卷Ⅱ兩部分，其中卷Ⅰ為選擇題，要求考生用2B鉛筆將答案填涂在答題卡上，采用機器閱卷；卷Ⅱ為非選擇題，要求考生將答案直接書寫在試卷上，由人工閱卷。
在文科綜合開卷考試中，考生可攜帶相關課程的教科書進入考場，其他資料不得帶入考場。答卷時可以查閱準許攜帶的教科書，獨立答題，不得相互討論、互相抄襲和相互借閱教科書。
⑶考試安排。五年制師范（只招學前教育專業，下同）及五年一貫制和“3+2”高職、普通高中、中專、中技和職業高中招生仍使用同一試卷。考試時間為6月21日至22日，每科考試時限各為120分鐘，具體日程安排見附件一。
2、體育成績滿分30分。具體安排另行發文。
3、信息技術、理化生實驗操作、地理、生物等考試成績，原市區不計入中考升學總分，其它縣（市）區是否計入由各縣（市）區自定。
（三）升學考試的命題及其管理
具體要求按省教育廳冀教基[20*]7號文件執行。
（四）評卷與登統
全市的評卷、登統工作由市招生辦統一組織和管理，評卷教師的培訓和閱卷指導工作由市教育局中學教研室負責。
二、畢業標準及證書頒發
初中畢業年級學生，修業期滿且成績達到以下標準者準予畢業，由就讀學校頒發初中畢業證書。
1、道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、創新與發現、運動與健康、審美與表現等七個維度的基礎性發展素質評定達到C等級以上（含C等級）。綜合素質評價文件另發。
2、畢業考試科目的成績合格。（畢業考試科目的成績不合格者可補考一次）
修業期滿但達不到以上標準的發肄業證書。
三、高中階段學校招生
（一）招生計劃
今年我市初中畢業生預計為8.47萬人。五年制師范招生約590人，市屬高職（五年一貫制和3+2）招生約750人，市屬中專約4590人，省部屬高職約1000人，省部屬中專約5000人，職業中學（含中專部）招生約17800人，成人中專、民辦中專招生約4430人，技校招生約7100人。各類中等職業學校共招生約41260人，普通高中招生約40785人,全市高中階段學校共招生約82045人。
五年制師范、省市屬高職、省市屬中專、技工學校的具體招生計劃在考生填報志愿前向社會公布。
8縣（市）、豐南區、豐潤區原豐潤縣部分普通高中的招生工作由各縣（市）、區組織實施，原市區由市教育局統一組織實施。
*十一中招收綜合高中班220人，參加普通高中會考，高三教學實行普職融通，學生自愿選擇參加普通高考或對口升學，畢業時頒發普通高中畢業證書或職業中專畢業證書。綜合高中班學生收費按普通高中公助生對待，免收學費。
開灤二中東校、*十六中、開平自強高中繼續舉辦宏志班，分別面向全市招生55人、50人和50人。*十中舉辦藝術宏志班，面向全市招生40人。宏志班錄取的新生免交三年學費和住宿費，并給予一定生活補貼。公辦高中宏志班招生由市教育局下發具體招生辦法，統一組織實施，各相關學校不得自行招生。
海港中學無住宿條件，只招走讀生。
*一中、開灤二中、*二中、開灤一中招收原新區生源，市區其它公辦普通高中不再招收原新區生源；豐潤車軸山中學、豐潤二中招收部分原新區生源；*62中只招收豐潤區考生。
我市各國辦普通高中招生計劃（含音體美特長生）分為公助生和擇校生兩部分。公辦高中擇校生比例均為30%，公助生免收學費（*戶籍），擇校生收費與去年相同。
（二）報名
1、報名時間
今年繼續實行中考報名與填報志愿分開進行的辦法。報名時間全市統一為4月17日至22日，逾期不再辦理。
2、報考條件
凡具有我市正式戶口的九年級在籍生、往屆初中畢業生和同等學力者，原則上年齡不超過18周歲（1990年9月1日后出生），均可報考高中階段招生學校。其他8縣（市）和豐南區、原豐潤縣的具體報考辦法，由各縣（市）、區教育局按省、市有關文件精神作出具體規定；原市區考生報考的具體要求如下：
①原市區范圍內的考生必須具有原市區戶口。原新區與原豐潤縣考生資格的界定由豐潤區教育局確定。市區改制和民辦學校在原市區范圍以外招收的學生，須回本縣（市）、區參加中考。
②普通高中、五年制師范、“3+2”及五年一貫制高職只招收應屆初中畢業生。
③允許往屆初中畢業生，進城務工人員（省內、省外不限）及同等學力人員報考中等職業學校，并取消年齡限制。
④外地來唐投資人員子女，須提供監護人申請、臨時戶口、身份證明、注冊資金證明、近一年的完稅證明等文件（以上材料務于20*年5月23日前報市教育局基礎教育處），經市教育局審查批準后，可在市區報名考試，并不受志愿限制。
其它特殊情況需在我市借考的，不允許報考第一、二批志愿學校。
凡戶口不在原市區的考生一律到各縣級教育部門指定的地點報名。
3、報名辦法
中考報名采用計算機網絡報名的辦法進行。報名順序號以班為單位排序，不得打破班級混排（以便公示）。由學校組織考生本人錄入相關信息，圖象信息仍采用電子攝像方法進行。各縣級招生部門要統一組織好初中學校進行網上報名工作，同時要做好網上報名的指導工作，力求準確無誤。電子攝像時間由各縣（市）、區教育局自定。
非應屆初中畢業生，一律到縣級招生部門指定的地點報名。
原市區考生報名具體要求是:
①符合報考條件的考生，以九年級全學年所就讀的學校為中考報名學校，嚴禁各校為外來考生報名。
②在原市區以外學校借讀，回市區參加中考的學生，由戶口所在區教育局審核學籍、戶口、居住地，經市教育局批準后到管境學校報名。
③50中（*體校）九年級學生經區教育局審核批準，回學籍所在校報名。
報名結束后，各縣級招生部門要將考生報名信息分學校以班為單位打印，在學校校務公開欄張貼公示一周，并公布監督舉報電話。嚴防不符合報名條件的學生報名。
其他縣（市）、區的具體報名辦法由各縣（市）、區自定。
考生報名時，要交驗居民身份證或戶口簿以及初中學籍卡或其它相關學歷證明。
考生報名時，交報名考務費每人55元。
4、開具享受照顧證明的手續
享受照顧的考生，需在5月16日前向學校交驗原始證明、證書和證件，并提供相關復印件。學校必須對享受照顧加分的考生姓名、班級、加分原因等進行不少于5天的公示，并公布學校和上級教育主管部門的監督舉報電話，接受群眾監督。經公示確認后，5月25日前學校將享受照顧的考生造冊登記，并經校長簽字后報縣級招生辦，同時提供證明或證件復印件。縣級招生辦再次進行核驗，核驗無誤后，經辦人在證明或復印件上簽字，加蓋縣級招生部門公章，同時登記造冊，于5月31日前報市招生辦備案。享受照顧的考生，其加分信息由各縣級招生辦單獨錄入。正常辦理結束后再補辦的各類照顧手續一律無效。
體育類由市教育局和市體育局開具證明；歸僑、歸僑子女、華僑子女、僑眷高知子女由市僑辦開具證明；臺灣籍青年由市對臺辦開具證明；少數民族子女由各縣級民宗局開具證明；烈士子女持烈士證明書原件或各縣級民政局開具的證明；殘疾軍人、因公犧牲軍人子女、一至四級傷殘軍人子女和因公犧牲人民警察子女、一級至四級傷殘人民警察子女持因公犧牲證明書原件、傷殘證原件或由各縣級民政局開具證明；農村戶口獨生子女由各縣級計生委（計生局）開具證明；教職工子女由父母所在單位開具證明，上級教育部門簽字蓋章（報考五年制師范用）；駐邊疆、邊遠地區、海島部隊現役軍人子女由所在部隊團級政治部門開具證明信，并經部隊駐地縣級民政部門和人武部分別簽署意見注明所屬地區類別并加蓋公章。
（三）填報志愿
1、填報志愿的時間
考生填報志愿的時間為6月9日至11日。
2、填報志愿的原則
全市高中階段招生統一分五個批次進行。
（1）原市區（不含原新區）高中階段招生學校錄取批次如下：
第一批：*一中、開灤二中、五年制師范（只招學前教育專業）
第二批：*二中、開灤一中、*八中、*16中、*10中（含美術）、*11中（含綜合）、*23中
第三批：12中、五中、宏文、海港，河北省冶金高級技校（唐鋼技校）
第四批：省、市屬五年制（“3+2”）高職；*市勞動高級技校（原機械技校）、*市技師學院、*機車車輛廠高級技校、開灤技校
第五批：省（部）屬中專、市屬中專；古冶技校、公路技校、玉田技校、冶金礦山技校、天成技校、工貿技校、城建技校、唐海技校、九洲技校
職高、職專、成人中專、民辦中專等實行自主招生。
考生應根據錄取批次和招生學校選擇填報志愿。
第一批錄取校中，五年制師范與普通高中不兼報，各普通高中之間互不兼報。
第二批錄取校中限報四個志愿，其中10中和11中不兼報。
第三批錄取校中限報一個志愿。
銀河、光明、民進、惠德、自強、長寧、集才、博達等民辦高中實行自主招生。
第四、五批錄取校中，技校與高職、中專互不兼報。高職每一批次分省屬、市屬分別限報二個志愿，并填到具體學校和專業；技校限報二個志愿，并填到具體學校和專業。
實行自主招生的學校，考生直接到相關學校辦理招生入學手續。
*十中（河北*藝術高中）招收的藝術特長生（含影視編導專業）經省教育廳批準，物理、化學、生物三科免會考。
*五中被確定為“河北傳媒學院優質生源基地”，今年開設傳媒類特色班，學生按普通高中錄取后，經自愿報名，學校面試，可進入特色班學習。
同一批次內學校排名不分前后，按志愿優先原則，以考生填報志愿的前后順序錄取。
（2）原新區學生錄取批次如下：
第一批：*一中、開灤二中、車軸山中學、五年制師范（限報一個志愿，不得兼報）
第二批：*二中、開灤一中、豐潤二中（限報二個志愿）
第三批：62中
其他類學校及批次與市區相同。
8縣（市）和豐南區、原豐潤縣錄取批次：五年制師范、高職、中專、技校應與市區一致，普通高中由各縣（市）、區自定。
3、考生填報志愿的要求
填報志愿一律采用計算機網絡填報的方法進行。考生應根據*市中考招生計劃編碼表填報志愿。
考生報考普通高中學校志愿的，填到具體學校。報開灤二中的考生，要求在志愿欄內選填“開二東校”或“開二西校”的代碼。*十一中普高班、綜合班分別各算一個志愿，分別填報。報考普通高中擇校生志愿，在該校志愿欄內將擇校志愿信息選擇選中。考生可同時填報同一個學校的公助生和擇校生，也可只填公助生不填擇校生，是否填報擇校生要由考生及家長根據家庭經濟條件等因素慎重選擇決定，錄取時依次錄取該校公助生和擇校生；該校錄取完畢，轉向錄取下一個學校。考生一旦被錄取，不得改錄其它學校（到自主招生學校的除外）。普通高中音體美特長生不單獨填報志愿，考生只要填報了某一學校就參加該校普通生和特長生兩次錄取。
提請考生及家長填報志愿時注意，從今年秋季開始，全市普通高中公助生一律免收學費，擇校生繼續按原標準收取擇校費。
考生必須將所填報的志愿學校填在相應的批次欄內，跨批次填寫將影響錄取結果，后果自負。
報名信息和志愿信息采集完畢，由微機打印核對表，交考生本人核對，確認無誤后，考生在相應欄內簽字。志愿填好后，任何人不得以任何理由更改志愿。
填報志愿要充分尊重考生意愿。各單位要把高中階段各學校的招生計劃和填報志愿的方法，如實傳達給每一名考生，讓考生本人自愿選擇報考學校，不得自行制定限制考生填報志愿的隨意性政策。
（四）中考錄取照顧條件
1、普通高中招生優惠加分：
（1）烈士子女，照顧20分。
（2）駐邊疆國境的縣（市）、沙漠區、國家確定的邊遠地區中的三類地區和軍隊確定的特、一、二類島嶼部隊現役軍人子女照顧20分。
（3）傷殘軍人、因公犧牲及一至四級殘疾軍人子女、因公犧牲及一至四級殘疾人民警察子女照顧10分。
（4）在我市的農村戶口獨生子女，照顧10分。
（5）歸僑、歸僑子女、華僑子女、臺灣省籍青年以及僑眷高知子女，照顧10分。
（6）散居的少數民族考生，照顧5分。
2、普通高中以外的學校除享受上述優惠外，還享受下列優惠加分：
（7）體育全國比賽前6名、運動健將、一級運動員，照顧50分。
（8）市級體育競賽單項前5名、集體前3名、二級運動員，照顧20分。
（9）省級三好學生、市級以上優秀學生干部、省級科技發明創造者，照顧10分。
（10）教師子女如報考師范學校，照顧10分。
各類照顧加分只選擇一項，不累計加分。
（五）音體美特長生、師范生的加試工作
報考五年制師范學前教育專業的考生參加專業素質測試，專業素質測試工作在市招生辦的監督指導下由招生學校具體組織實施，測試時間另行通知。報考中等職業學校的體育、藝術類學校的考生，在市招委的領導下，由招生學校組織加試。
原市區報考普通高中美術、音樂、體育特長生（班）的考生，在中考前參加由市教育局基教處統一組織的專業加試，具體辦法和加試時間另行通知。其他縣（市）、區自行安排。
（六）錄取
1、錄取原則和依據
高中階段各類學校錄取新生總的原則是：德智體全面衡量，依據考生今年初中升學考試成績，嚴格按批次、同一批次內按考生填報志愿的順序，由高分到低分依次錄取。省級示范性高中錄取時劃定綜合素質評價成績合格線。
2、錄取的組織
五年制師范、省市屬普通高職、省（部）屬中專、市屬中專的錄取工作由市招生辦負責組織；成人高職、中專部、職業中專、職業高中、成人中專和民辦中專的錄取工作由市教育局職成處負責組織；普通高中的錄取工作由市教育局基教處負責組織；技校招生工作由市勞動和社會保障局負責組織。
3、普通高中錄取
經市政府同意，今年我市市區普通高中招生將*一中、開灤二中、*二中、開灤一中、*八中、*16中、*10中、*11中、*23中九所省級示范性高中公助生招生指標的50%平均分配到各初中學校。按比例不足1名的確保1名。特長生招生指標不分配。指標分配以中考報名人數為基數，各初中學校具體分配數額，中考報名后確定，并向社會公布。
普通高中招生，錄取時先錄公助生的統招生，并以此分數線為基準線。然后錄取公助生的指標分配生，最后錄取擇校生。指標分配生的錄取分數線最低為基準分數線下降30分；如果下降30分不能用完分配的指標，則該指標收回，統一錄取。
普通高中在錄取分數線上如遇并列分，先按數學、語文、外語三科總成績篩選，仍然并列依次按數學、語文、外語單科篩選。
普通高中招收音樂、美術特長生（班），文化成績在志愿學校錄取分數線下降30分投檔。美術在專業成績合格的基礎上，按專業加文化的總成績順序錄取；音樂按專業加試成績順序錄取；*十中（藝術高中）美術專業單獨劃定文化課和專業分數線，按文化加專業的總分錄取。體育特長生文化成績在志愿學校錄取分數線下降100分（其中初中階段二級運動員和市級以上田徑運動會單項前三名獲得者降200分）投檔，按專業加試成績并參照初中階段運動成績擇優錄取。各校對音、體、美專業成績有不同的要求。
開灤二中兩校區公助生招生計劃統一使用，同一錄取分數線；擇校生的招生計劃視東、西校區公助生招生數額確定，東、西校區可能出現不同分數線。
各公辦普通高中在招生錄取時必須嚴格按招生范圍招生。市區公辦普通高中招收市區（不含豐南區、原豐潤縣）生源，其他縣（市）、區公辦普通高中招收本縣域內生源。對違反招生范圍招收的學生，市教育局不予注冊學籍。
市區各普通高中（含民辦高中）不得為去外縣（市）、區就讀的學生保留學籍。
各公辦普通高中在招生錄取時必須嚴格執行“三限”政策，對違反“三限”規定的要追究有關人員責任。
市區各高中階段學校錄取基本結束后，未招滿額和因故不報到缺額的學校可進行補錄。補錄要堅持“三限”政策，補錄結束，各校仍要符合“三限”要求。補錄結束后，招生學校將補錄考生花名冊分別報市教育局相關處室，辦理學籍注冊手續。
原市區以外的其他縣（市）、區按省、市文件精神，自行組織普通高中的錄取工作，省級示范性高中公助生指標分配比例不低于50%。
4、其他
報考五年制師范學前教育專業的考生，素質測試合格后，按文化成績由高到低錄取；“3+2”及五年制高職的錄取由省統一劃定最低控制分數線。
市區的錄取工作將在7月中旬開始。自主招生學校的招生收費時間應在7月30日以后進行，并應充分尊重考生及考生家長的意見。
四、加強對初中畢業生的質量監測、評估
教育行政部門要加強對初中畢業生的質量監測、評估，建立對初中畢業、升學考試的評價和監控制度。各縣（市）、區教育局對各初中學校的教育教學質量要進行統一評估，考評學生所學各門課程的平均分數和平均及格率，學生基數按初中一年級新生入學人數計算。市將抽取各縣（市）、區一定數量的樣本校，對全市的初中教育質量作出評估。省還將對我市抽取一、二個縣（市）、區，每縣（市）、區隨機抽取每科100份試卷，對全省初中畢業生的質量進行評估。抽取試卷的具體安排另行通知。20*年初中畢業、升學考試工作結束后，請各縣（市）、區教育局將20*年的試卷分析報告、工作總結等，于20*年8月20日前報市教育局基教處。
五、加強領導，嚴肅紀律，確保中考改革順利進行
各縣（市）、區教育局要以中考改革為導向，大力推進義務教育學校均衡發展。加大改造薄弱學校力度，均衡配置教育資源；禁止公辦義務教育學校招收擇校生，促進生源均衡。全面實施素質教育，進一步完善對學生的綜合素質評價體系，為不斷深化中考招生制度改革奠定基礎。
中考工作政策性強、時間緊、任務重，群眾關注程度高，各單位一定要以黨的十七大精神為指導，按照建立社會主義和諧社會的要求，以提高人民群眾滿意度為主線，扎扎實實做好每一項工作，確保中考順暢有序地進行。
各單位要加強對中考招生工作的領導。配備組織紀律性強、對工作認真負責、堅持原則、熟悉招生工作的同志負責各項具體工作。對參與今年中考招生考務的所有工作人員，包括主監考教師、考區考點和錄取工作人員，都要嚴格按照中考有關文件的要求，進行中考政策和專業知識技能培訓。凡未參加培訓的人員，在中考各項工作中，一律不得上崗。
各單位要嚴格按中考各項規定辦事，按時完成各項工作任務。要增強安全意識，認真做好安全和保密工作，確保萬無一失。要嚴格制止亂招生行為，不得向計劃外學校提供考生名單、電話和住址等信息。對于違反中考考試紀律及有關規定，給招生考試工作造成事故者，對于違紀舞弊，造成中考工作重大損失者，要嚴肅處理，并追究有關領導的責任。為便于社會監督，各單位都要設立中考監督舉報電話，并在考前向社會公布。市教育局設立的舉報電話是：*
現在，從國家到地方的各級教育領導對教育科研工作重要性的認識在不斷增強，工作力度也在不斷加大。基層教育工作者參與或主持科研課題研究的人數越來越多，從事教育科研的積極性也越來越高漲，并且普遍達成了這樣的共識：
一是校長的現代辦學理念越來越需要教育科研理論的提升。
二是教育教學質量的提高越來越需要教育科研的指導。
三是辦學品味的提高，越來越需要教育科研的武裝。
四是建立一支高素質的教師隊伍，必須通過教師參與教育科研來實現。
記得20世紀六十年代世界著名的瑞士兒童心理學家瓊？皮亞杰曾經提出了一個發人深思的問題：“為什么這樣龐大的一個教師工作者隊伍，這樣專心致志地在全世界工作著，而且一般都有勝任的能力，卻產生不了杰出的科學研究者，能夠使教育學變成一門既是科學的，又是生動的學問。”其實這個問題直到今天仍然在我們的現實教育生活中存在著。在我們的學校里面，有很多勤勉踏實肯干的教師，他們把全部的精力投入到日常的教育教學工作中，卻不注重學習教育理論，不善于發現和總結自己或他人的成功經驗和失敗教訓，當學校布置的教研科研任務與其它工作發生沖突的時候，他會毫不猶豫地退而求其次。我想，相當一部分教師參與教科研的意識淡薄、參與教科研的熱情不高也是現在我們不得不面對的尷尬。這些尷尬充分暴露了目前中小學教育科研存在的問題。
一、中小學教育科研工作存在的問題
1.教育科研工作發展不均衡，各校重視程度差別較大
名校比較重視科研工作，行政參與有利于科研工作開展。而有的學校領導和教師在思想觀念上，對教育科研的重要性、先導性的認識不到位或者是錯位。科研興校僅僅停留在口號上。真是在筆頭上重要，口頭上必要，實際上次要，忙起來不要。還沒有把教育科研工作真正納入工作日程。有的認為科研可有可無，或認為搞科研不是教師的事，甚至認為搞科研影響學校教學工作，科研薄弱校依然存在。
2.科研組織管理機構不健全，地位不穩定，有“邊緣化”的趨勢
有的學校科研部（室）專職科研人員少，素質不高。而縣（市）區科研部學校科研室主任基本上都是身兼數職，事務繁多，領域不清。
3.基礎教育科研經費匱乏，基本上是零運作
基礎教育科研經費的匱乏一定程度上挫傷了學校領導和廣大教師的科研積極性。市縣科研部門沒有任何科研專項經費，基層學校在科研投入上也很有限。
4.教育科研的激勵與制約機制不完善
有的學校追求課題級別或證書級別，而對是否符合本校的實際情況卻不在乎，原因就和我們的激勵制約機制不完善有直接關系。
5.科研的功利思想嚴重，浮躁跟風現象普遍
如有的學校追求課題數量，不顧質量；追求課題級別，不顧實際；追求課題立項，不求結果，課題主持人（校長居多）及教師缺乏真實的課題研究，造成了“空殼”課題；追求證書，不重實效。
6.基礎教育科研和教研、教學相脫節
教育科研和教研、教學相脫節增加了參加研究工作教師的勞動量，使科研工作成為一種負擔，這不僅弱化了學校教科研活動所具有的功能，而且還打擊了一部分教師從事教科研的信心和熱情。
以上這些問題直接影響到教育科研工作的深入開展和科研質量的提高，需要引起有關領導的重視并妥善解決。
二、思考與建議
1.提高認識，加強領導，樹立嚴肅的教育科研態度
教育科研工作是扎扎實實的事情，容不得半點含糊。“向教育科研要質量”不能停留在口號上。真正實現“科研興校”的目標，就必須對教育科研工作有正確的前瞻性認識，切實轉變對教育科研工作的一些不正確的認識。首先，要強化科研工作的領導，領導首先要有科研意識——走出教育科研工作可有可無、可管可不管的誤區。進一步理順科研管理體制。應把教育科研工作做為對教育行政部門、學校及校長工作業績考核的重要內容之一。其次，要認識到教育科研要講求實效性、應用性——走出教育科研急功近利的認識誤區。第三，搞教育科研要有自覺自為意識——走出“搞教育科研是負擔”的誤區。教師進行研究是工作所必須的，樹立工作即研究的理念。教師的研究不是為自己增加額外負擔，而是力圖使自己的教育教學能以更有效的方式展開。從自己的研究中找到有效的教育教學策略，就可以熟練地解決種種教育、教學困惑，減少無效的重復勞動，在不增加工作時間的前提下，提高教育教學效率。學校以教育科研為先導，就必須樹立科學、嚴肅、求真、務實的教育科研態度，只有這樣，才能使教育科研工作進入“創新思考—實踐研究—成果運用—指導實踐—提高水平”的良性運行機制。
2.校本科研，課題教研，實現真正意義的教科研訓一體化
著名教改實驗家華東師大顧冷元教授指出：“要把教師的研究指向自身的實踐”。那種不顧學校和個人實際一味追求級別高的課題去研究或圖虛名的做法是錯誤的，結果也是沒有任何意義的。進行科研課題研究是教育科研的重要體現，實現課題牽動。從學校和教師的總體情況上看，能夠主持和參與省、市科研規劃課題的還是少數。大多數學校和教師主要是要進行校本課題的研究。參與或主持校本課題研究，就是要落實校本科研的基本理念即學校就是研究中心；課堂就是實驗室；教師就是研究主體；師生成長就是研究目的。有校本科研就要有校本課題，校本課題不要追求數量，關鍵是質量；不要求大求全求名，而要求實求真求精。有了校本課題就要有課題教研，課題教研就是采用科研的選題方法，運用教研的組織形式，以一線教師為研究主體，立足改進教學實踐，解決教學現實問題的小專題、跟進式的教學研究活動。我認為，一個課題就是一個團隊，或者說是一批科研骨干教師隊伍，從開題論證到課題實施再到得出結論，這個研究過程就是隊伍歷練和提高的過程。就是培訓科研型教師的一個完整過程。科研、教研和培訓能更好的體現集體的協作力和凝聚力，我們的目標就是最終實現真正意義的教科研訓一體化。
3.推出精品，加強建設，形成市縣校三級管理網絡制度化
一、指導思想
以科學發展觀為指導，以具體施行本質教育，完成任務教育均衡發展為目的，以加大投入、規范辦學行為、提高任務教育辦學效益為重點，集中力量深化任務教育規范化學校建設工作，逐漸減少區域之間、學校之間的辦學差距，為適齡兒童和少年供應前提均衡、對等優秀的教育資源，促進全縣辦學程度的全體提高。
二、基本準則
（一）科學規劃，可繼續發展的準則。結合縣經濟社會發展實踐，充分思索新農村建設、城鎮化發展和學齡人口轉變等要素，制訂任務教育學校規范化建設規劃。整合伙源，科學安排，合理結構，有方案、分步調地推進任務教育學校規范化建設，為任務教育均衡發展奠基基本。
（二）均衡發展，適度超前的準則。在具體改善任務教育學校辦學前提和保證城鄉學校均衡發展的前提下，統籌中心、省、市、縣各類渠道的項目資金，科學規劃，超前發展，完成學校規范化建設目的。
（三）新建與舊改并舉的準則。在推進規范化學校建設中，新建項目要嚴厲依照結構規劃，進行結構選址、規劃設計、規范建設；相對單薄學校革新及相關改擴建項目，要結合學校的詳細實踐，向高規范要求過渡，逐漸到達規范化。
三、工作目的和建設任務
（一）工作目的。任務教育學校規范化建設從2012年開端施行，用兩年時間，經過科學合理、適度超前的學校建設規劃，建成“結構合理、設備完善、功能完全、安全合用”的規范化學校，使我縣任務教育學校校舍鞏固安全、生活設備配套、校園綠化美化、體育場地規范、實行設備規范、信息治理到位，促進城鄉下和校際間的均衡發展，為提高教育教育質量發明優秀情況。
（二）建設任務。用兩年的時間投資7263萬元，新建校舍6000平方米，加固、維修校舍32341平方米，新建塑膠體育場87800平方米，綠化美化校園及新建文明墻，裝備教育儀器和圖書，裝備教員辦公桌椅426套，裝置核算機教室3個，建成“班班通”105個，為教員裝備筆記本電腦405臺，添加學生宿舍物品柜、物品架231套，鋼床426套，食堂餐桌椅395套，裝置太陽能熱水器76套，添加后勤設備設備21套，不銹鋼餐具5650套，改換學生課桌凳8740套，裝置直飲水設備63套。
四、建設規范
任務教育學校規范化建設應依照《鄉村普通中小學校建設規范（建標109—2008）》和相關規范執行，合理選址，科學規劃，規范建設。
（一）學校結構。中小學校的結構，應依據鄉鎮總體規劃要求、結合人口密度、學生起原、地形地貌、動力、交通、情況等綜合前提確定。學校服務半徑，應以小學就近入學、中學相對集中為準則，依據“規劃”辦學和學校住宿前提等要素確定。
（二）學校選址。一是學校應選在地質前提較好、情況適合、交通便利、地形坦蕩、陽光足夠、地勢較高、具有需要基本設備的地段。二是學校應避開地動風險地段、泥石流易發地段、滑坡體、山崖邊及崖底、風口、洪水溝口、輸氣管道和高壓走廊等。三是學校應防止學生跨越公路干線、無安全通行防護設備的河道及水域。四是學校不該與集貿市場，文娛場合，生產、運營、貯藏有毒有害風險品、易燃易爆物品的場合，噪音等污染源，病院承平間，殯儀館，消防站等不利于學生學習、身心健康和危及學生安全的場合毗連。
（三）學校總體規劃。學校必需編制校園總體規劃。總體規劃應按教育區、體育活動區、生活區等分歧功能要求合理結構，并應符合下列要求：教育、圖書、實行用房應安插在校園的靜區，有優越的建筑朝向；校園內各建筑之間、校內建筑與相鄰的校外建筑之間的間隔，應符合國家現行的規劃、消防、日照等有關規則；教育用房與體育活動場地應有合理的間距。田徑場地和球類場地的長軸宜為南北方向；校園內的交通應便捷，校園道路應防止穿越體育體育場地，學校的主收支口不宜設在首要交通干道邊上，校門外側應設置人流緩沖區；校園綠地及栽種場地應與校舍建筑統一規劃和建設；校園應有圍墻（或安全隔離設備）、校門；學校應設置旗桿、旗臺，并宜位于校園中心廣場或首要體育場區的顯要地位。
（四）建設用地和校舍建筑面積目標。一是學校建筑用地、體育體育場用地、綠化用地目標應符合規范要求。二是學校教育及教育輔佐用房、辦公用房、生活用房等運用面積應按規范要求設計。
（五）教育配備。各科教育儀器、設備到達教育部《四個行業規范》的有關要求，課外活動器材能知足學生需求；教室和專用教室的設備完備、安全，到達中小學實行室和藏書樓(室)建設規范；嚴厲儀器、設備、設備及各類耗材的治理，并實時保護、維修、更新、增補，儀器、設備無缺率應到達95%，保證安全運用；小學和初中生均圖書辨別到達20冊和30冊，并按期增補、更新。
（六）信息技能。核算機活力比小學到達15：1，初中到達10：1。核算機教室、多媒體設備裝備和校園網資源庫建設符合國家、省規則規范；執行電子校務，各項工作逐漸歸入信息化治理；電子備課設備、設備能知足教員教育需求；專任教員可以運用和制造課件，促進信息技能與課程的有用整合；嚴厲信息技能和設備治理，實時增補更新，提高運用效益。
（七）生活設備。各類生活設備符合相關要求，便利舒適；免費供應足夠飲用水；安排就餐的學校須供應優越的就餐前提，學校食堂食物衛生諾言度、稱心度高；設置知足師生需求的水沖式茅廁，保證潔凈無味；學校能供應校內初步衛生保健服務。
五、保證辦法
（一）增強指導，明確責任。堅持工作協調機制，成立任務教育學校規范化建設工作專班，負責統籌、協調、監督工作的落實，各部分要依據職責分工，各司其職、密切配合、務務實效。
關鍵詞 醫學院校；課堂有效交往；社會工作專業
中圖分類號：G645 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2015）10-0092-03
Abstract Education should promote all kinds of exchanges of students， but the current teaching lacking of communication has become a common phenomenon in education. Classroom activities should be diversified communication activities， and meet the needs of teachers and students in classroom communication. We should create a good environment for the creation of the teachers and students to make effective communication， so the teachers and the students are able to get from the all-round development.
Key words medical college； effective communication in classroom； social work profession
高校課堂教學可以看作一個微型的社會系統，教學是師生雙邊互動的社會過程，有效的教學要求師生雙邊的交往是有效的，能達到預設目標并生成一種實際意義。但目前缺乏交往的高校課堂教學并不符合師生的共同需要。當前，高校社會工作專業的教學比較注重單純的單一的知識講授，教學內容十分單一，理論脫離實際，無法很好地煅煉學生的溝通與合作能力。
社會工作是以人和社會為主要研究內容和對象的專業，社會工作專業畢業生的工作對象將面向個人、群體和社區以及更為廣闊的研究對象――社會，因此，在社會工作者所必須具備的能力當中，社會交往能力尤為重要。高效的社會交往是完成日益艱巨復雜的社會工作任務的保障。這就要求社會工作者必須具備熟練、專業的社會交往能力。
另外，作為醫學院校，其培養的社會工作專業畢業生就業去向之一為醫院，近年來醫患關系面臨的形勢十分嚴峻，醫患糾紛、“醫鬧”呈高發頻發態勢，暴力傷醫、辱醫事件時有發生，有的還造成嚴重后果和惡劣的社會影響。作為醫務社會工作者，應在充分認識醫患糾紛的復雜性、敏感性和嚴重性的同時，加強自身專業能力和修養，因此在醫務領域對社會工作者的溝通、協作能力提出更高要求。這些能力的獲得必須從高校平時的教學互動和師生交往中抓起，讓學生在學校中就掌握靈活的人際交往技巧，從而在以后的工作中能收放自如。
1 課堂有效交往的定義
所謂課堂有效交往，是指在課堂教學情境中師生通過語言和非語言信息工具相互交流信息、相互影響和相互作用，從而實現預期的教學任務，有益學生發展的教學活動。從本質上講，教學中有效的師生交往，是生生、師生之間在教學活動中的相互作用，其良好的效果是激發學生之間和師生之間心理和行為上的變化，相得益彰，共同進步[1]。
2 高等醫學院校社會工作專業課堂有效交往的調查結果分析
課堂教學是高校培養人才的主渠道，教學是師生雙邊互動的社會過程，有效的教學要求師生雙邊的交往是有效的，能達到預設目標并生成一種實際意義。本文以此為研究目的，設計師生交往現狀問卷，針對齊齊哈爾醫學院社會工作專業教學中師生有效交往進行問卷調查。
對“最期望教師扮演的角色”的調查結果顯示，50%的學生希望教師能夠扮演朋友的角色，學生和教師普遍認為師生交往中雙方以朋友的方式相處更好；10%的人認為以師長的方式處理兩者關系更加得體；認為雙方關系更適合以父母的方式和其他的較少。朋友的角色主要體現在師生雙方的關系建立在自由平等的基礎之上，雙方能夠更好地以互動為基點，學生能夠更加積極主動地與教師進行溝通。師長角色更加強調教師的輸出，更加注重教師在學術上的權威性，學生和教師疏于交往，長此以往，容易導致師生交往關系更加疏遠。
在對課堂教學形式的調查中，有67%的教師和81%的學生認為目前的課堂教學主要是教師面向學生集體授課，學生大多數時間在聽課；認為課堂教學形式是以師生雙方合作和探討學習為主的師生比例分別為7%和3%；認為目前的授課形式是以學生的個體學習為主、集體授課為輔的師生比例分別為25%和17%；其余的學生選擇其他課堂教學形式。
在對課堂教學重點的調查中，有81%的教師和62%的學生認為課堂教學的重點是以知識的傳授為主；認為目前的課堂是以情感、態度和價值觀的培養為主的師生比例分別為13%和19%；認為目前的課堂除了知識的傳授以外還注重了實際實踐能力的培養的師生比例分別為1%和34%；剩余的學生選擇其他。
對于目前的課堂教學對自身實際操作能力培養的調查中，學生認為幫助非常大的比例為8%，認為一般的比例為42%，有47%的學生認為幫助不大，有3%的學生認為沒什么幫助。
在對于課堂教學交往內容的調查中，認為目前師生課堂交往的內容主要是知識性的提問的師生比例分別為51%和57%；認為目前教學中的師生交往內容多為經驗的分享的師生比例分別為32%和24%；選擇側重技能訓練的教師和學生占的比例很少，分別為4%和9%。
3 分析討論
基于以上研究數據，說明在教學中師生交往還存在許多問題，其原因是多層面的。
傳統教學模式的影響 傳統的教學模式是教師在課堂上擁有絕對的權威，而且能夠控制學生的學習、活動、行為甚至思想。許多教師目前為止仍然把學生看作單純的知識的接受者，是學習的主體和思想上不成熟的個體，沒有自主選擇和決定的權利和機會。這種填鴨式的教學方式在我國根深蒂固，因而師生交往大多是單向的、被動的交往。
秧田式的課堂座位排列限制了教學交往的深入 傳統的一排一排的整齊的秧田式的座位排列不利于師生、生生靈活地面對面交往，限制了教學交往的深入，尤其是對于社會工作專業的師生來說，更加需要開放性的空間和靈活的教學形式，以及多樣化的教學情境設計，從而實現學生實踐能力的培養。
課堂教學內容的影響 目前的教學大多強調統一的教材、進度、要求和方法，這就限制了師生的深入交往，使教師不能顧及學生的個別差異。另外，目前的知識發展日新月異，但是教師有時候并不能完全跟上知識的發展，這樣就容易造成知識的脫節。除此之外，對于一些前沿性的知識，師生接觸的內容和深度可能會不一樣，因此，師生之間、生生之間對前沿性內容的看法并不完全一致，必然會彼此交換意見。只有通過相互間的交流、爭論和對話，大家對問題的看法才會進一步深入。在此過程中，大家獲得的不僅是智慧與經驗的擴充和拓展，更有精神與生命的共同成長。
尤其是對于社會工作這個在我國正在成長中的學科，大家都是在探索中尋找適合我國的社會工作發展模式和方法，新的模式和方法層出不窮，不斷更新。只有大家集思廣益，共同進步，才能促進自身的發展和推動專業的發展進步[2]。
4 社會工作專業教學中師生有效交往的展開策略分析
基于前期的調查研究結果和實際，開展教學的實踐活動，總結出教學中師生有效交往的開展策略。教學中師生有效交往的教學設計如圖1所示。
教學環境設計及評估 社會工作專業是一個需要面向不同環境的專業，有面向個體的個案工作、面向群體的小組工作，還有面向社區的社區工作等，不同的教學內容其面向的人群和環境也各不相同。因此，根據課程內容設計教學目標，根據不同的活動情境來進行主題設計和活動流程設計是每個社會工作專業教師所必須要進行的工作。在進行教學環境設計的時候，邀請學生廣泛查閱資料并給予建議，或者讓學生自主設計教學環境和活動流程，也是激發學生學習興趣和自主廣泛學習的路徑。在教學活動開展前后要積極開展教學效果評估、事后評估，通過評估的方法來共同總結教學效果，然后做下一步的教學改進。
教學中新型師生關系的建構 在交往互動的教學環境下展開教學時出現獨立學習個體、學習小組等新的角色構成，而且在以本文構筑的互動媒體教學環境中，還可以出現場外專家等學習伙伴作為促進者的角色。課堂教學中的教師主導地位就決定了師生互動交往的重要性，在師生交往互動的課堂環境下，盡管強調的是學生的絕對主體地位以及學習活動的開展，但教師在教學交互過程中仍然起著舉足輕重的作用，仍然是教學交往活動的主導者，教師引導性手段的運用決定了互動交往的效果[3]。
5 總結
目前我國醫學院校中開設社會工作專業的高等院校比較少，有關醫學院校社會工作專業教學過程中的獨特性和特殊性的理論和實踐研究也比較少，特別是對于我國高等醫學院校如何培養出專業素質優良、具備很強溝通交往能力的醫療領域的社會工作人才，更是給課堂教學活動開展的有效性提出挑戰。因此，本研究具有一定的探索性和開創性的意義。
參考文獻
[1]哈貝馬斯.交往行動理論（第一卷）[M].曹衛東，譯.重慶：重慶出版社，1994：108.
