發布時間：2023-03-06 16:00:07
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的職校德育論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
（一）學習方面，存在一定的厭學情緒
職業院校學生在入校時的專業選擇上，聽從他人意見或者盲目跟風，沒有根據自身興趣愛好選擇相應的專業及技能，由此導致部分學生對所學專業不甚滿意，在專業課程學習上積極性不高，進而產生厭學思想，突出表現在上課不認真聽講，不及時完成課后作業，在專業考試中成績不合格或出現作弊行為。
（二）專業素質方面，存在水平不均的現象
職業院校為擴大生源，一般在錄取分數線設置上較低，學生群體中的大多數在學習能力上都相對薄弱，導致職業院校學生在專業素質上呈現水平參差不齊的現象。職業院校學生在分析問題及處理問題上，存在分辨能力及適應能力較差的缺陷，使職業院校德育教育難以有效推進。
（三）道德及價值觀方面，存在不同程度的功利思想
隨著經濟的發展和社會的轉型，市場經濟在發展過程中形成的功利意識極易被高校學生接收消化，現階段高校學生出現了一定程度的現實主義及功利主義思想趨向。隨著90后群體逐漸成為高校及職業院校的主流群體，受功利思想的影響，他們在價值觀上偏向于個人主義，出現了諸如社會責任感不強、集體意識缺失、自私自利思想較嚴重等各種問題。
二、現階段職業院校學生德育教育工作存在的問題
（一）缺乏對德育教育工作重要性的認識
在職業院校教學過程中，部分教師沒有對德育教育工作基于職業院校教育的地位及作用加以充分認識，只是簡單地將專業知識、文化知識及專業技能水平作為評價教學質量效果的標準。此外，職業院校本身對德育工作也沒有給予相應的重視，在德育教師配備及德育課程開設上，都存在數量不足的現象，職業院校德育教育亟需得到重視。
（二）職業院校德育教育工作教學模式單一化
職業院校德育教育在教學內容及教學方式方法上過度單一，沒有緊密結合時展趨勢實現突破及創新。職業院校德育教育從業者在德育教育講授內容上較為陳舊，沒有與職業教育、社會現實情況相結合，難以調動學生的學習積極性及主動性，使學生將德育教育與空話，教條主義劃等號，長此以往，會使學生對德育教學產生抵觸心理。
（三）職業院校德育教育工作評價機制不健全
德育教育工作的效果評價，與其他專業課程教學評價相比，具有量化標準不固定，評價方式較靈活的特點。基于德育教育工作評價的特殊性，現階段職業院校德育教育尚沒有建立起科學、完整、高效實用的評價體系。此外，職業院校德育教育在評價主體上也過于單一，職業院校德育教育工作評價機制不健全。
三、強化職業院校學生德育教育工作的方法措施
（一）加強對德育教育工作的重視，營造學校、社會及家庭相結合的德育教育氛圍
隨著時代的發展，社會對職業院校人才素質能力提出了更高要求，在此形勢下，職業院校要提高對德育工作的重視程度，在德育教師配備及德育課程開設上加大投入，切實培養出專業技能、職業素養及思想品質皆優的技術型人才。此外，國家相關法規中指出要將學校教育與社會教育、家庭教育結合起來，形成三者齊抓共管的高效局面。作為職業院校德育教育工作來說，也要貫徹落實這一指導思想，在做好學校教育的基礎上，尋求社會及家庭的輔助教育，通過三方合力，營造出學校、社會及家庭相結合的高效德育教育氛圍。
（二）強化教師隊伍建設，發揮職業院校教師的示范作用
在教育工作中，教師處于不可或缺的重要地位，作為民族教育得以發展的基石，教師在促進我國精神文明建設中發揮了及其重要的作用，具體到職業院校德育教育中，更應充分發揮教師的示范作用。職業院校德育教育實施中，教師的思想水平及道德品質直接影響學生德育教育學習的效果，因此，職業院校要強化教師隊伍建設，使教師具備良好的責任意識，注重用自身的言行引導學生樹立起積極向上的思想品質，在潛移默化中達到德育教育的教學目標。
（三）從職業院校學生心理特征入手，提高德育教育的針對性
專業教育側重于專業知識的傳授，對學生的心理特征及心理狀況涉及較少，而德育教育是通過了解熟悉學生的心理特征，針對性地強化學生素質品質存在缺陷及不足的某一方面，因此，職業院校德育教育工作者要注重把握學生群體的心理動態，在理論以及實踐操作中提高德育教育工作的針對性。教師要在尊重學生個性差異的基礎上，著重對一些學習能力較薄弱，心理素質較差的學生進行教育引導，避免其步入思想“誤區”，促進學生的共同進步。
（四）對德育教育的內容及教學方法加以創新
針對職業院校學生德育教育參與積極性不高的問題，要適時對德育教育的內容及教學方法進行優化創新。首先，要對德育教育的理論知識加以完善，在傳統的思想教育基礎上，立足于職業院校學生實際，結合新時期社會對職業技術人才能力的新需求，著重對學生的創新意識及創新能力加以培養，并增加學生的職業素養教育比重。在德育教育的方式方法上，也要著力進行創新，可借助多媒體信息技術，輔助德育理論教學，通過具體可感的視頻、音頻及圖片等教學資源，激發學生的學習積極性，充分發揮傳統大班教學的作用。此外，還可以通過網絡開辟德育教育新平臺，一方面能夠有效擴大職業院校德育教育工作的覆蓋面，另一方面能夠實現德育教育的實時性和互動性，深化德育教育教學效果。
（五）建立激勵機制，完善德育教育評價體系
德育教育要取得實效性，應探索建立激勵機制，以完善德育教育評價體系。首先，對職業院校優秀學生群體進行表揚及獎勵，以此帶動學生參與德育教育，尋求自身發展進步。其次，要側重對學生的價值取向、情感認知等方面進行鼓勵及引導，肯定學生優點，增強學生的自信意識。第三，在德育教育評價中，要摒棄急功近利的思想，看到學生的階段性進步，不斷激發學生積極進取，達到以階段促長遠的效果。
四、結語
（一）生長環境和家庭狀況的差異性寄宿制小學學生的生長環境各不行同，有來偏遠農村的，也有來自周邊城鎮的；有的是家里面的獨生子，而有的家里面兄弟姐們眾多；有的是爺爺、奶奶、爸爸、媽媽捧在手心里長大，也有的小學生是單親家庭長大。不同的生長環境和家庭狀況直接影響了寄宿制小學德育工作的有效開展。
（二）校方和家庭在小學生道德品質方面的要求差異較大寄宿制小學倡導小學生自理、自律，提倡小學生互幫互助、團結友愛。但由于部分家長過分溺愛孩子，把孩子當作家里的小皇帝，讓孩子養成了“以來伸手，飯來張口”的習慣，一定程度上影響了學校德育工作效果。
（三）家庭整體素質低下部分小學生家長文化水平偏低，家庭整體素質也不高。這樣的家庭往往缺科學的教育方法，不能與孩子進行有效溝通。因此，不能及時發現孩子的心理變化，不利于孩子身心健康發展。同時，忽略了對孩子思想道德的培養，不懂得教孩子學會樂于助人、孝敬長輩、感恩等。
（四）教師工作量重，難以全面落實寄宿制小學校的老師白天需要給學生上課，晚上還需要進行輪流值班。這樣導致老師工作任務繁重，屬于自己的休息時間大大減少，造成老師一天下來早已筋疲力盡，這在一定程度上也影響了寄宿制小學德育工作的全面落實。
二、學校德育工作的策略
（一）日常教育、教學活動和每門課程都需要滲透德育工作的內容目前，部分小學教師受到“唯成績論”的影響，關注重點大多停留在少數尖子生上，一定程度上忽略了對班級其它學生的了解。因此，不能及時發現班級其他學生的心理變化，使班級凝聚力大大減弱。從而導致對學生集體主義、意志力、情感、價值觀、的培養缺失，使寄宿制完全喪失其優越性。所以，必須努力將德育工作滲透到小學日常教育、教學活動和各門課程中。
（二）生活自理能力的培養生活自理能力的培養是寄宿制小學德育工作的重要內容。班主任、科任老師、宿舍管理員、生活老師、甚至學校餐廳廚師都應該積極參與到小學生的生活自理能力培養工作中。班主任、宿舍管理員、生活老師和寄宿小學生相處的時間較長，因此，他們必須從小學生學習、生活的細節出發，勁量彌補和完善家庭教育的不足之處。比如：班主任應詳細記錄學生姓名、班級、家庭住址，全面了解學生的心理活動，關注學生的心理健康。宿舍管理人員應教會小學生整理被子、清洗衣物、打掃寢室等，從而讓培養小學生的生活自理能力。
（三）小學班主任工作的完善和落實寄宿制小學生都遠離親人在學習住宿，但是小學生的年齡特點決定了他們缺乏安全防范意識，對父母依耐性大。這就要求小學班主任主動擔起小學生第二父母的責任，不僅需要教會學生書本知識，還需要關注學生的心理活動和生活習慣，了解每個學生的不同個性與特點，因材施教地進行指引，從而促進小學生身心全面、健康發展。
（四）培養學生的良好行為習慣良好的行為習慣會對人的一生產生重要影響人。因此，寄宿制小學德育工作中必須重視培養學生良好的行為習慣。學校開展的一切校園活動都應該以“安全第一”基本原則，以“促進小學生身心健康發展”為宗旨。比如：開展環保小衛士、生活自理小能手、節約用電小榜樣的評比活動，促進小學生養成良好的生活習慣。
關鍵詞：開放教育；畢業論文；質量；保障
中圖分類號：G727 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156(2011)07-062-02
一、開放教育學生畢業論文存在的問題及原因分析
1.當前開放教育學生畢業論文設計存在的問題
(1)畢業論文設計作弊問題，主要有以下四種形式：第一種形式為論文全文或大部分網上抄襲，具體表現為直接全部抄襲網上的論文，甚至不加任何修改，或者大部分抄襲網上文章的內容，其拼湊的痕跡非常明顯。第二種形式是購買論文，主要是通過網上或者非法中介提供論文，學生支付一定數目的金錢來換取論文。第三種形式是他人論文，這種形式主要是學生通過家人、朋友找到本專業的大學生、研究生或老師，來為學生論文。第四種形式是直接拿來型論文，就是學生直接使用本專業以往畢業學生的合格論文，這種形式如果不是同一教師輔導，很難發現。(2)論文選題問題。盡管各省級電大對開放教育不同專業提供了許多論文選題的題目，但是一般多帶有指導性，不是論文的直接選題。學生提交的論文通常表現為大題小作，且題目陳舊，新穎性、創新性較差，影響了畢業論文的質量。(3)學生論文的論述和寫作規范問題。學生的論述一般層次不分、語言套話、白話、口號居多，缺乏專業語言的嚴謹規范，在寫作規范上，不能按照學術論文的要求來完成，不會使用引注和文獻，甚至不會確定每個問題的名稱用語和目錄的級別問題等。
2.當前開放教育學生畢業論文設計存在問題的原因
影響開放教育學生畢業論文設計質量的原因是多方面的，歸納起來主要有以下三點：
(1)學生自身的問題。由于開放教育的寬口徑入學方式，很多開放教育專科學生由于在中專沒有過論文寫作環節訓練，本科學生很多選擇的是非原專業學習，因此，專業學術水平不高。另外，由于開放教育學生一般都是在職學習，學生不愿意拿出更多時間來進行論文設計，還有就是學生對論文設計不重視，認為只要課程學習通過就可以畢業，而忽視了畢業論文的設計環節。(2)論文指導教師的問題。主要體現在三個方面：一是指導教師的責任心問題，很多指導教師以完成任務獲得報酬作為論文指導的出發點，絲毫不考慮指導論文的水平問題。二是論文指導教師本身的水平問題，如有的工作站的論文指導教師指導的專業方向根本就不是指導教師本人的專業方向，當然也就談不上深入指導了。三是論文指導教師的知識層次的問題，指導教師對本專業的發展不夠關注，知識陳舊，很難使自己指導的論文有新穎性和創新性。(3)開放教育工作站的問題。有的開放教育工作站為了保證自己的生源和學生畢業，對學生采取遷就心理，甚至放縱學生。
鑒于開放教育學生論文設計質量存在的問題和原因，開放教育管理部門應對學生畢業論文設計引起足夠的重視，針對存在的問題和原因，采取各種措施來提高學生論文設計的質量。如果不加以重視，形成惡性循環，不僅影響學生畢業論文設計的質量，還將影響開放教育的質量，影響開放教育的社會聲譽和生存，因此，必須高度重視開放教育學生畢業論文設計質量問題。
二、提高開放教育畢業論文設計質量的有效保障
筆者在實踐中主要采取了一些措施來提高學生論文設計的質量，歸納起來主要體現在以下四個方面：
1.抓好畢業論文寫作輔導，提高論文寫作的規范性
由于開放教育的學生一般都沒有受過科研寫作訓練，所以很多學生不知道如何進行畢業論文設計和查閱文獻，因此，必須對學生進行畢業論文設計的寫作輔導。在寫作輔導中以講座的形式向學生講授什么是論文，論文的一般要求，如何撰寫論文，論文與總結、調查報告的區別，如何設計論文的結構和論文各級標題的名稱，以及如何查閱文獻和使用文獻，如何引注，論文設計的格式規范等。在寫作輔導中，要以具體的范例向學生進行說明，便于學生理解和接受。
2.把好畢業論文開題關，為論文寫作打好基礎
在學生知道如何進行畢業論文設計以后，教師要對學生選定的問題進行輔導，通常學生選定問題較大或者缺乏針對性，這就需要教師幫助學生確定選題。在教師幫助學生確定論文選題后，就要讓學生設計論文開題報告，主要包括選題的目的和意義及研究現狀、論文提綱、參考的文獻、研究過程的進度和時間安排等。通過論文開題，保證了學生論文選題的合理性，為學生下一步寫好論文打下基礎。
3.充分利用網絡交流平臺，全程輔導學生論文設計
學生論文寫作過程中教師可以充分利用網絡平臺來對學生論文寫作過程進行全程輔導。在實踐中可以利用“人人網”或QQ的及時交流反饋功能進行輔導和反饋，教師及時輔導學生在論文寫作中出現的問題，為學生提供幫助。通過指導教師的全程輔導，學生在完成論文過程中要多次提交論文稿，可以有效杜絕學生論文和購買論文作弊現象，而且通過學生進行多次修改也提高了學生畢業論文的寫作水平。利用網絡平臺論文指導交流，指導教師可以充分利用晚上和周末時間和學生進行交流，這樣能有效地保證學生畢業論文設計的質量。
4.有效應對論文作弊，保證論文質量
如前所述，當前開放教育學生論文設計存在的主要問題就是作弊問題，為了有效防止學生的論文作弊問題，指導教師要通過輔導來防止學生論文作弊，學生的開題題目和論文提綱一經確定，不得隨意更改；還有通過和學生論文就寫作過程的交流，可以發現學生對論文的把握和理解，如果學生根本不能回答教師在輔導中提出的問題，則學生很有作弊的可能；再有通過要求學生幾次提交論文稿消除了學生和購買論文的現象；最后教師還要對學生完成的論文進行網上比對。同時由于同一教師對某一專業方向的學生畢業論文進行輔導，學生也無法利用開放教育往屆畢業論文拿來作弊。
通過上述措施，可以有效提高學生畢業論文的寫作水平，訓練學生的科研能力，提高學生畢業論文的寫作質量。
三、進一步提高開放教育畢業論文設計質量的建議
保證開放教育學生畢業論文的質量不是一個工作站、一個地區的問題，而應該是整個開放教育的問題，在上述措施實施的同時，還應在以下四個方面加以完善。
1.嚴格指導教師的選定
在學生畢業論文的設計中，指導教師起著至關重要的作用，是保障學生畢業論文質量的關鍵，因此，學生畢業論文指導教師的選定是一個極為重要的問題。畢業論文指導教師一般應該從各級開放教育工作站附近高校相關專業的教師中選定，建立論文指導教師人才庫，要求論文指導教師具有較高的學術水準和高度的責任心，并建立競爭選用機制，這樣可以充分保證畢業論文指導教師的質量，進而為學生畢業論文質量提供保證。
2.網絡平臺的開發應用
網絡技術的發展為人們交流提供了極大的方便，因此，網絡技術也應運用到開放教育的畢業論文設計中，可以由省級電大建立一個專門的學生畢業論文寫作過程管理與監控系統網絡平臺，并為各教學點和工作站提供專用窗口，這樣共同實現對學生畢業論文的管理，有效地提高學生畢業論文的質量。
3.畢業論文規范標準的制定
中央電大作為遠程開放教育的主管單位，應按照專業方向制定畢業論文的標準規范，并統一標準，再由各級省級電大制定畢業論文設計實施細則，這樣從管理上就有了畢業論文設計的統一標準和規范。
4.三級論文把關制度嚴格論文淘汰制
為了嚴格論文的管理和評審，還應建立嚴格的論文評審和答辯制度，在指導教師輔導學生論文給出初評成績后，應再設立一級論文評審組評審，由評審組給出評審成績。第三級環節為論文答辯，所有學生的畢業論文要全部參加答辯。
綜上所述，由于開放教育學生畢業論文設計存在著諸多問題，因此，必須采取有效的措施來提高開放教育學生畢業論文設計的質量，保證開放教育的質量，促進開放教育的發展，使開放教育一直保持較好的社會聲譽和影響力。
參考文獻：
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現階段，很多高校雖然開設有素質教育課程，但效果一般，主要原因就是當前很多高校實行的依然是應試教育，這種教育方式使得對大學生的思想政治課堂教學形式單一枯燥，教育工作重理論，忽視對學生的情感教育，不利于學生思想道德素質的培養。高校前期擔負學生管理和思想教育工作的一般是輔導員，他們需要管理的學生很多，通常是幾個班一起管理，工作比較瑣碎，加之學生有著各種各樣的思想狀況，因此很難顧及到所有的學生。另外，高校很多輔導員都是剛畢業的本科生或者研究生，缺乏對學生輔導所具備的教育學、心理學等相關學科的知識與能力，輔導效果一般。
二、思想道德教育在高校素質教育中的重要意義
1.思想政治教育在素質教育中起主導作用。素質教育提倡人的全面發展，以培養提高人的綜合素質為根本任務，而思想政治教育在素質教育中起著基礎性的作用，決定了素質教育的性質與方向。大學生思想政治教育有助于其樹立科學正確的價值觀、人生觀，培養其社會責任感，形成良好的思想素質，指導自己的行動為我國社會經濟的發展貢獻自己的一份力量。可以說，高校素質教育促進了大學生全面的發展，提升了大學生的綜合素質水平，而思想政治教育則明確了大學生的行動方向，因此說，思想政治教育對素質教育起著主導作用。
2.思想政治教育促進素質教育的實現。思想政治教育是素質教育的核心，決定了素質教育的性質與方向，而且也促進了素質教育成效的實現。思想政治素質與綜合素質是相輔相成的，兩者不會孤立地發展，而且前者對后者有著極大的助推作用。比如，大學生思想政治教育能夠使大學生形成良好的思想素質，為大學生提供強大的精神動力，大學生在處理事情、解決問題的過程中，能夠具備直面挫折的勇氣以及強大的自信心，從而保證大學生能夠充分發揮自身能力并將其落到實處。所以說，思想政治教育對于保證人才的社會主義方向，培育人才的新思想觀念，全面開發人才智力和促進人才的全面發展有特殊的重要作用。
3.思想政治教育促進大學生全面發展。高校思想政治教育能夠讓大學生明確發展的方向，促使大學生朝著正確的道路前行，身心各方面獲得全面發展。思想政治教育從本質上講的就是為了滿足社會發展對大學生所提出的要求，通過與政治密切相關的教育手段促進和影響大學生的自身發展，促使大學生的全面發展。同時促進大學生全面發展也是素質教育的目標，只有擁有良好思想政治素質的大學生才會將自身的發展與社會經濟的發展相結合，在實現自我價值的同時也能對社會做出應有的貢獻，這也是高校思想政治教育工作的初衷。
4.思想政治教育有助于大學生適應社會。素質教育具有鮮明的時代性，具體表現就是教育工作的側重點不同，當前的高校素質教育更加注重培養具備實踐能力與創新能力的復合型人才，以滿足社會發展對人才的要求。當今的社會越來越需要具備較強溝通能力與團隊協作能力的人才，加強高校思想政治教育有助于培養大學生樹立遠大的理想，形成集體主義的意識，糾正部分學生以自我為中心的錯誤觀念，積極投身于集體事業之中，而且高校的思想政治教育能夠鼓勵大學生不斷深入實踐，要充分發揮自身的能動性，運用個人的認知能力和專業能力，培養大學生的創新精神，提升他們的綜合素質，從而更好的適應當下的社會。
三、加強大學生思想道德教育，推進高校素質教育改革
1.樹立開放性的高校教育理念。高校應當樹立開放性的思想政治教育理念，以此理念運用到大學生教學過程中，提升其道德素質。“兩課”教育具有很強的理論性，思政教師應當具有開放性的教學理念，在課堂教學過程中應當學會“遷移”，把課堂理論知識延伸到社會實踐中去，讓學生在實踐中體會所學知識。另外，要以開放的心態將現代化的技術運用到教學中來，比如網絡技術，應充分利用網絡上豐富的資源輔助于教學工作，為學生提供更多的新鮮的社會實例。
2.加強思想政治教育的隊伍建設。加強大學生思想政治教育的隊伍建設，尤其是輔導員隊伍，以保證大學生思想政治教育工作的順利開展。新時期，高校輔導員應當轉變角色，由過去瑣碎工作的管理者轉變為大學生思想道德素質的培養者，因此，輔導員應當對大學生進行心理上的輔導以及思想上的教育，及時解決大學生心理、生理上遇到的問題，并積極引導大學生樹立正確的價值觀念，培養其高尚的道德情操。
3.加強大學生心理素質教育工作。當前大學生心理問題越來越突出，高校必須引起足夠的重視，必須及時采取有效的方式解決大學生心理上的問題。首先，高校應利用各種教育形式做好大學生心理健康知識普及工作，比如定期對學生做心理測驗，舉辦心理健康知識專題講座等等。其次，要做好大學生就業指導工作。當前大學生就業形勢嚴峻，很多學生都有就業方面的壓力以及不同程度的心理問題，因此，應加強對大學生的職業規劃和人生規劃的指導工作，盡可能的幫助大學生緩解就業壓力，充分實現思想政治教育的作用和意義。
4.建立富有彈性的考核評價體系。素質教育要求學生全面的發展，不僅僅限于考試成績，還有學生的思想道德素質、實踐能力以及創新能力等，因此，在大學生考核評價體系中，應建立科學合理、富有彈性的評價標準，改變以往單一的以考試成績為主的評價方式，加快素質教育改革，引導學生加強自身綜合素質的培養，全面的發展，并及時糾正錯誤的思想觀念，不斷完善自己，從而提高他們的思想道德素質。
5.營造積極向上校園文化氛圍。良好的校園環境有利于大學生形成積極健康的思想觀念，因此高校應做好校園文化建設工作。首先，高校應抓好學風建設，特別是考試作弊問題，這關系到學生個人誠信問題，應嚴肅考紀，一方面對學生進行考前誠信教育，簽訂考試誠信承諾書，另一方面要嚴肅處理作弊學生，以杜絕考試作弊行為。其次，應積極開展創新性的校園活動，如大學生創業大賽、辯論比賽等，激發大學生自主創作熱情，培養大學的創新意識及創新精神。
6.引導大學生參與社會實踐活動。社會實踐是大學生思想政治教育的重要組成部分，大學生參與社會實踐活動有助于加深對理論知識的理解，進而鞏固理論教學成果。高校應鼓勵、號召大學生參與社會實踐活動，充分發揮社會實踐活動在大學生思想政治教育方面的重要作用。比如，大學生志愿服務活動、勤工儉學、到企業中掛職鍛煉等社會實踐活動，大學生應在實踐中不斷總結經驗，不斷完善自身的不足之處，達到提高思想素質的目的。
四、結語
缺乏科學合理的課程評價體系
自然采用的課程考核評價方式也存在著很多與現實需求不符合的地方，目前主要是通過老師命題的方式對學生進行筆試的考核，同時，在命題內容方面的知識點分布、題型類別分布、分值分布以及難度分布等方面都側重于考察學生對于知識點的記憶效果，而忽視了對于職業能力與實踐能力的考察。
同時，當前中職學校中所采用的學分制考核體系還有很多不完善之處，對于學生的學習積極性以及職業能力的培養都有著消極的影響，但是社會需求的恰恰是實用型的市場營銷人才，而這一點正是大部分中職學生所沒有重視的。
改善中職市場營銷教學現狀的建議措施
1.激發學生的學習動力與學習興趣，強化學習動機。
動機是人們進行各種活動的直接動力和內部原因，而興趣是人們從事某一項事情過程中的一種特殊形式的意識傾向，是產生動機的重要主觀原因。倘若學生將市場營銷課程的學習看成是一項任務，就會導致市場營銷的學習成為一種負擔，反之，如果將其看成一種樂趣，則就會對市場營銷產生主動學習的興趣。
所以，教師一定要強化中職市場營銷課程學習的目的性教育，讓所有的學生都能夠深刻的認識到，他們是為自己的將來而學習的，同時還要采用與中職學生心理與素質特點情況相符合的教學手段與方法，引導學生培養良性的求知欲望和學習需要。
2.改革教學內容，創新教學實踐。
市場營銷課程是一門應用性非常強的學科，其教學過程注重培養學生對市場營銷知識的綜合應用能力，在教學內容安排上應當充分按照企業與社會發展的需要進行持續不斷的調整和更新，對于陳舊的、過時的教學內容應當果斷的舍棄，緊緊抓住國際國內最新的行業動態和理論發展方向，在具體的教學實踐過程中動態添加最新最實用的教學內容，讓市場營銷課程的教學內容能夠按照當前最為實用的營銷技術與營銷理論得到動態的持續更新，以確保市場營銷課程教學的系統性與有效性。
構建科學合理、靈活多樣的課程考核體系。
（一）文獻檢索法。以研究內容為搜索點，由國外至國內，通過已掌握的引用文獻、參考文獻，查找有關主題文獻，保證研究的科學性和全面性。
（二）理論分析法。對國內外職業道德教育、高職院校發展等相關研究進行分析和比較，結合我國實際情況，總結出我國高職院校學生職業道德教育策略。
（三）調查研究法。采訪與問卷相結合，通過對國內多家高等職業技術學院職業道德教育現狀研究，了解高職院校學生職業道德教育存在問題。
二、高職院校學生職業道德現狀
（一）職業道德認知模糊，職業道德規范了解甚少。人的道德品質不是一朝一夕形成的，而是一個漫長過程，唯心主義者往往從主觀意識方面解釋。與此相反，唯物主義者一般強調道德品質是后天養成的，是社會環境和教育等外因影響的結果。正確揭示出道德品質形成和發展的規律性的學說是，他們認為，人們的道德品質是在一定社會環境和物質條件下，通過教育和社會生活實踐經驗的積累及個人自覺鍛煉和修養而逐步形成的，是內外因相結合的結果。高職院校學生的職業道德規范滑坡與缺失已是一個不爭的事實。很多職業道德行為的失范不是主體道德上的故意，而是源于職業道德的無知與愚昧。
1.從生源動機上說，大學生當初報考志愿的時候，22%的人是沒有認真考慮，隨便湊合的；42%是根據自己的分數對號入座，看能考上哪個就上哪個。說明這些學生缺乏主動職業意識和未來意識。
2.從生源結構上說，當前高職生大都是“90后”獨生子女，主要來自于高中統招、中職三校生。他們崇尚獨立自主，愛展示自我，高考這個人生的轉折點使他們成為失意者，對專業沒有足夠了解，盲目進入高職院校學習，陌生的學校、陌生的專業、嚴峻的就業壓力迎面而來，他們雖然有一定認識，但對自己在職業、能力、精神上要實現一個什么樣的具體目標則不明確，職業理想沒有確立，不能自覺設計未來，心態浮躁，自我約束和控制能力較差。
3.從社會環境上說，在國內外復雜文化思潮的巨大沖擊和震蕩下，高職學生容易迷失自我價值，信仰迷茫、信念模糊，常以集體主義價值標準評判別人，以利己主義的標準評判自己，呈現出道德人格二重性，價值取向趨于功利化。通常高職學生對思想理論學習缺乏興趣，黨建理論知識欠缺。部分學生黨性觀念不強，入黨動機帶有明顯功利性，有的則隨大流缺乏堅定的理想信念，以反主流文化為時髦，對各種社會問題認識不透徹，并將其產生的根源歸結為政府管理方式，盲目崇拜西方制度，他們對以前的“理想價值觀”和“政治價值觀”產生困惑、懷疑，甚至否定。顯然，沒有正確的道德認知當然無法進一步完成道德社會化。
（二）高職院校學生職業道德情感淡漠，職業情緒易于失控。“對于道德教育來說，沒有道德理性的灌輸是不行的，沒有情感的培養同樣是不行的”。目前，高職院校職業道德教育方式大多與其他專業課教學相同，重在傳授職業道德知識，提高學生職業道德認知水平。實際上，大學生經過多年分階段學習，已經掌握了一些職業道德的相關知識，但是這種知識并不能直接促成職業道德行為，在從業后的職業道德沖突中，解決實際問題。那是因為職業道德認知同與職業道德行為之間有一個知行轉化的過程，其中有一個不可替代的催化劑，就是職業道德情感。職業道德情感是從業者個人對從事的職業活動內心所持的態度，受職業理想、信念制約，主要包括崗位自覺感、責任感、榮譽感和合作感四個方面內容。自覺感指崗位自我覺察力，指人們清楚自己內心想法和傾向，對自己的情況和工作情況有總體把握的知覺力；責任感指在人生職業道德道德活動中，對自己完成職業道德任務的情況持積極主動、認真負責的態度而產生的情感經驗。榮譽感指在強大成就內驅力的驅動下，個體力爭優異表現過程中的內心體驗；合作感指與他人齊心協力營建和諧工作氛圍、實現共同目標過程中的內心體驗。高職學生處于青年時期，其品德心理形成和發展規律的特殊性在于這一時期是他們價值觀、人生觀、世界觀形成的關鍵時期，這一時期屬于赫爾伯格道德認知發展理論中的后習俗道德期，這一階段的個體應該憑自己的良知而不是外在約束行事，也就是進入了道德“自律階段”。被戲稱為“弱勢群體”的高職院校的部分學生自慚形穢，覺得自己天生矮人一截，是低人一等的二等公民，一入校就有“選錯了路、入錯了門”的想法，從而導致一些人意志消沉、缺乏斗志、紀律松散，出現社會責任感淡化的傾向，表現出價值觀上“無興趣”、人生觀上“無所謂”、世界觀上“無意義”的三無現象。部分高職生的三無現象，導致他們以一種毫不在乎的態度對待周圍一切，因而面對應該承擔的責任或應該履行的義務時，采取多一事不如少一事的態度尋找種種理由將責任推至一邊，或者不理不睬，干脆拒絕或逃避。這部分學生個人責任感和家庭責任感都很淡漠，更談不上關注國家前途、民族振興，對于愛國主義情感、社會責任感則淡而忘之，憂國憂民意識更加淡薄。
我們課程建設小組雖然編寫了自己的營銷心理學教材（《營銷心理學實用教程》：化學工業出版社，2010.10），但和其他同類教材一樣，存在著“重理論，輕實踐；重知識，輕技能”的現象，教材結構條塊分割，更關鍵的是教材內容很難隨著市場營銷活動的新變化及時更新———即便是很有特色的教材一兩年后也會變得平淡無奇。在教學改革中，我們在教材的基礎上注重吸納各類媒體、網絡等開放性的資源作為教學內容，拓寬學生的思維，主要包括：
（1）以營銷和消費為核心的社會焦點、熱點話題，例如開學經濟、3•15晚會、“雙十一”促銷、黃金周消費、央視廣告競標等，這類內容能夠加深學生對相關營銷心理學知識的理解，同時緊貼百姓生活和企業營銷行為，提高了學生的學習積極性，利于順利實現學習目標；
（2）經典消費類節目，例如CCTV2第一時間、消費主張、新浪財經的消費欄目。這類節目能拓寬學生的視野，了解各地經濟文化與風土人情，對于分析經濟、文化和社會因素對消費者心理的影響起到一定作用；
（3）消費主題的調查與訪談節目，例如我們參考北京交通廣播網的相關訪談節目內容作為課堂主題討論，選取了沖動消費、購買手機的考慮因素、過年送禮送什么、藥品的價格、家庭收入來源及支出、大學生消費心理狀況等內容展開討論，能幫助學生樹立正確的消費觀，提高消費技能，獲得對相關營銷心理知識理解運用的能力；
（4）相關視頻講座，例如選取時代光華管理課程中促銷、定價對消費者心理產生的營銷，能夠有效幫助學生領會各種心理定價方法和促銷方法。世事洞明皆學問，每一個營銷行為和消費行為的背后都有著一定的心理背景，要實現“知識+能力”的培養目標，無疑需要選取更開放的教學內容，幫助學生系統地運用營銷心理學的知識，提高學生分析、解決實際問題的能力。
二、重新定義課堂，采用多樣的教學方法
課堂教學集中體現了教師的教學思想、教學藝術和教學能力，是影響學生發展的主渠道，但傳統課堂教學過于偏重知識的傳授。重新定義課堂，就是要打破教師一言堂的局面，教師發揮課堂設計的主導作用，采用多樣化的教學方法，鼓勵學生的參與與創造。以下是除講授法外營銷心理學課程幾種行之有效的教學方法。
（一）案例教學
案例教學應貫穿營銷心理學教學的始終。案例能將學生引入真實的情景中思考問題，一則典型的案例往往可以從多種營銷心理的知識解析，通過教師的點撥與師生互動，學生很容易拓寬分析和解決實際問題的思維能力。例如選取中秋節月餅市場的案例，學生可以從商品定價策略、文化與消費心理、消費者購買動機和購買類型等多個視角開展分析，繼而從顧客消費需求心理的角度設計月餅或其他節日文化主題商品的市場促銷方案。開放性的教學內容能幫我們提供大量經典案例，同時我們只要稍微留心就能收集非常有價值的案例。在實施案例教學過程中，應注意遴選具有代表性、時效性、能引起學生參與興趣的案例。要明確教師的角色定位，教師應作為案例教學的組織引導者和啟發者，鼓勵學生參與討論設計，發揮創意想象的空間。
（二）情景模擬教學
情景模擬教學是依據教學內容由教師或學生選定主題，設定模擬情景，由學生扮演情景中的各個角色。通過開展情景模擬，飾演的學生能夠體驗角色的心理活動過程，觀眾也能夠參與點評分析，學生能夠在輕松有趣的課堂氛圍中將所學的知識應用于實際營銷問題。例如，我們將顧客投訴處理的內容進行了情景模擬教學：以4~6人為一小組，每組確立一位小組長，各小組在課下收集導致顧客投訴的情景資料和處理方案后編寫劇本，教師指導劇本編寫，劇本突出人物的個性和心理沖突，有完整的故事情節，學生排練后在課堂里上演教學情景劇。各個小組各施所長，有的以退換貨過程為情景，有的以營業員語言不當、態度惡劣引發的問題為情景，還有的以餐飲消費中的劣質服務為情景。學生們充分發揮了創意與想象，他們的表演入木三分，課堂教學取得了意想不到的效果。情景模擬法激發了學生的參與熱情，也培養了學生的語言表達能力、自我表現能力和解決問題能力。
（三）項目教學
項目教學是一種典型的以學生為中心的教學方法，它以學生的自主探索學習為基礎，采用探究式的實踐方法，圍繞項目組織教學內容，組建工作團隊，開展教學活動。這種教學方法有利于激發學生的興趣和潛能，有利于提高學生的理論知識水平和實踐能力，也有利于培養學生的自主學習能力、創新能力以及團隊合作能力等職業核心能力。在營銷心理學課程教學活動中，教師將需要解決的問題設計成項目交給學生，并指導學生按照實際工作程序，以團隊合作的方式，共同制訂工作計劃、分配任務、實施計劃、完成任務。例如，根據教學內容，我們為學生設計了店鋪選址項目、典型商品廣告策劃項目、商品定價項目等，學生接受任務后能合作開展活動，包括收集信息、設計項目方案、制作課件、項目論證等，收效良好。
（四）工作場所的現場教學
開展現場教學是一種有效的教學形式。主要是根據一定的教學任務，組織學生前往活動現場開展參觀、訪談、模擬實踐等教學活動。這種方法促使學生置身于真實的工作場景，帶著問題和任務開展學習，目的明確，教學內容直觀生動，達到學以致用的目的。我們營銷心理學課程選取了與學校開展校企合作的汽車4S店、大型超市和連鎖藥店作為現場教學的場所，學生現場活動內容包括觀察顧客、體驗顧客接待過程、訪談營銷人員、模擬導購、促銷與現場服務等。這些內容對于學生學會分析顧客的個性特征、購買動機與決策、顧客類型、顧客服務接待流程、營銷人員行為規范等問題提供了真實素材。實施現場教學要以校企合作為基礎，教師需要具備高度的責任心和組織管理能力，做好活動的組織、設計與總結工作，確保活動過程的安全有序，從而保證良好的教學效果。
三、改革考核辦法，實施多元化評價
職業院校的學生大多不擅長死記硬背式的閉卷考試，而教師恰恰習慣于通過卷面成績考核學生。培養學生的職業素質，不能僅以學生掌握的知識和考試卷面成績衡量，更應當從學生的情感、態度、行為、個性等多方面考察，通過考核促進學生的個性發展和全面發展。改革考核辦法，實施多元化的評價對培養學生的綜合素質意義重大。我們在課程考核方面開展了一些嘗試。
（一）轉變考核觀念
我們提倡：考核不是考學生，而是考老師；爭取讓每個學生都通過考核；評價學生最擅長的一面；原則問題考核不予通過。這要求教師從開學第一節課開始就要做好評價設計，明確考核的內容方法，并面向所有學生明確提出考核要求，為學生樹立行為導向。考評過程中實施多元化的評價指標，善于發現每一個學生身上的閃光點，并加以鼓勵引導。對于涉及個人品行問題、職業道德問題和違反紀律等個別行為，考核不予通過。
（二）細化多元評價的指標
多元評價包含評價內容的多元化和評價主體的多元化。我們將評價內容劃分為三個方面。一是綜合素質，主要包括學生的出勤與紀律、課堂表現、作業完成情況。二是活動與個性表現，包括參與活動的態度、貢獻、團隊精神、創新能力。三是知識能力水平，包括考試成績和實踐教學中的分析解決問題的能力。考評結果不是三個方面考評內容的簡單相加，而是要綜合權衡分析學生的表現，為學生的發展提供參考和意見。達到促進學生的個性發展、全面發展的目標。評價主體多元化，是將教師評價與學生自評、班級成員互評及社會評價結合起來，全面反映評價對象的在表現。在本課程中，學生依據心理知識對自己的知、情、意、行及個性開展自評，通過自我認知與評價，進一步認識與完善自我；班級成員主要通過項目和案例教學對小組成員和其他同學進行評價，評價依據成員在教學活動中德、能、勤、績四方面的綜合表現，為每位班級成員打分；社會評價主要是企業對學生在實踐教學活動中的表現給予評價，主要考察學生的人際溝通能力和工作態度；教師評價應當是發展性的評價，需要綜合各類評價因素，從有利于學生發展的角度給予發展建議。
（三）建立有效的評價交流反饋機制。
隨著社會經濟體制的變革，學校也實施了“雙休日”，使學生的每周法定上課時間比原來縮少了一天；隨著教育改革的深化，教育行政部門采取強有力的措施，禁止學校假日補課，禁止學校濫訂濫發學習輔助資料，禁止學科教師違反規定布置超量作業，搞“題海戰術”等等，使學生的課業負擔過重問題正在得到進一步解決；隨著素質教育的實施，學校除了不斷深化教學改革，提出向課堂四十五分鐘要質量的教研目標外，還進一步調整了課程設置，在保證學生每天有一小時以上的課外活動時間的基礎上，紛紛建立了學科興趣小組和課外技能興趣小組。如：我市不少中小學或建立了數學、物理、化學、英語、寫作、政治、歷史、生物、地理、書法、美術、工藝、音樂、舞蹈、足球、籃球、乒乓球、田徑、家電維修等學科興趣小組和課外技能興趣小組。所有這些都使學生的自主時間的增多、活動空間的擴大成為現實，為素質教育的實施提供了條件。
二
學生自主時間的增多，活動空間的擴大，確使相當一部分學生通過參加學科興趣小組或課外技能興趣小組的活動，發掘了自身的潛力，發展了自己的個性特長，提高了自身素質，初步實現了素質教育。然而，由于教育的滯后和不力，疏于管理或管理工作的漏洞等原因，有那么一些同學都在這些空檔時間里，在校內，外卻干起了違法亂紀、損害學校形象的行為。其主要表現：
第一、一些同學利用空檔時間，到電子游戲機室打機，為了討機幣錢，他們干起了盜竊、搶奪、勒索、變相勒索、詐騙等非法侵占公、私財物的行為。例如：近年來，在一些中小學校里，由于一些學生利用空檔時間經常到機室打機，迷上了電子游戲機，他們為了討機幣錢而誘發了盜竊、銷臟自行車，勒索和變相勒索同學財物、甚至搶奪同學的財物等違法亂紀的行為。這類案件占學生在空檔時間違法亂紀案件總數的26.9%(下簡稱為“這類案件約占百分之幾”)。這類案件往往發生在寒暑假期間及寒假后的新學期，受害者通常敢怒不敢言，因而容易被學校忽視。
第二、一些同學在空檔時間到錄像室看了黃色錄像后，經受不了刺激而誘發流氓行為。例如：某中學初二有位校足球興趣小組的成員，在多個星期六晚上分別伙同不同的隊友到錄像室看了黃色錄像后，由于受影響較深，除了回校后把“”上的關于的種種招法一一畫在作業本里傳給本班的其他隊友和同學看外，還在課室走廊或在女同學必經的通道故意設置路障，趁機占女同學的“便宜”的流氓行為。這類案件約占21.7%。
第三、一些同學由于受不良影視作品的影響，受個體書攤銷售的不健康和黃色書報的腐蝕，他們十分羨慕和欣賞作品中的主人翁談情說愛的浪漫情調，誘發早戀，甚至由早戀發展到“私奔”。例如：某中學有兩位美術興趣小組的男、女同學，由于經常出入錄像室和個體書攤攤，看了臺灣某作家的戀愛小說和《龍虎炮》等不健康和黃色書刊，開始他倆相互暗戀，后來發展到早戀，當他倆的行為被老師和父母發現后，她竟經常以美術小組外出活動為由，欺騙班主任，躲開父母的監視，最后，他倆竟“私奔”近一周，同食同居。這類案件約占14.8%。
第四、有些興趣小組的同學，經常先以興趣小組活動為由向班主任請假，后又對興趣小組輔導教師謊稱班主任不同意其參加興趣小組活動，長期游離于班集體和學校之中，伺機干侵占師生和學校財物和損害同學友情的違法亂紀行為。例如：某中學初一有位舞蹈隊的同學，他經常以舞蹈隊排練為由向班主任請假后，又以班主任不同意其參加舞蹈隊為借口，欺騙班主任和舞蹈隊輔導老師，鉆空子，先以借同學自行車偷配鎖匙為手段變賣同學的自行車，后發展到明目張膽以借同學的自行車直接變賣和擰學校的水龍頭、偷撿學校的教學設備去賣的地步，既違法違紀，又損害了學校、同學利益，破壞了同學之間的友情。這類案件約占7.6%。
第五、有些同學由于空檔時間多，精力過剩，好奇心又得不到正確的引導，胡思亂想，在不正當的好奇心驅駛下，為滿足自己的好奇心理，竟干起了“惡作劇”。例如：某學生為了滿足其親眼看到消防隊叔叔怎樣救火的好奇心，竟然兩次縱火燒摩托車。這類案件約占3.8%。
此外，學生中受不良社會風氣影響還誘發了帶有黑社會性質的群毆，賭博、變相賭博等違法亂紀行為。
三
常言道：蟻穴雖小，足以毀千里之堤。那一些同學在空檔時間里的所作所為，其負面影響也是較深刻的。在全面實施素質教育的今天，這是擺在我們面前的一個新課題，值得我們深思。針對學生在空檔時間里的所作所為，我們應如何改革德育的教育內容，加強學生空檔時間的管理，把問題降至最低點。依我之見：
一、改革德育教育內容，從培養學生的明是非觀念、增強學生的自控能力和提高學生遵紀守法的自覺性著眼，以適應素質教育的需要。
恰當的教學內容，才能使人留得住，聽得進，才能引起人們的思索和共鳴。長期以來，我們的德育教育內容給人一種“空而大”的感覺，可望而不可及，缺乏針對性，嚴重地影響了教育效果。學生空檔時間的所作所為是在教師和同學的直接監督和約束力減弱，甚至消失的情況下，由學生面對現實被動地或主動地作出抉擇的。為此，我們應從培養學生的明是非觀念，增強學生的自控能力和培養學生遵紀守法的自覺性著眼，對他們施以如下的教育內容：
第一、公民意識教育.對學生進行以《中華人民共和國治安管理處罰條例》和《中華人民共和國刑法》為主要內容的法制教育，并與《守則》和《日常行為規范》及學校的各項規章制度有機地結合起來，對學生進行權利和義務、紀律和自由、道德、社會公德、文明禮貌和人生觀等具體內容的教育，以使學生明確哪些行為可以做，哪些行為應該做，哪些行為一定要做，哪些行為不能做，培養學生的明是非能力。讓學生懂得做人的道理，從而形成公德心和公民的責任心，提高遵紀守法的自覺性。
第二、愛國主義精神教育
教育的永恒主題，其最終目的是：讓學生知我中華，培養愛國之情；愛我中華，樹立報國之志；建我中華，實踐效國之愿。學校可以通過對學生進行革命傳統教育、英雄人民事跡教育，祖國革命和建設的偉大成就教育，學校、家鄉的歷史教育，集體主義精神教育，從而激發學生熱愛學校、熱愛班級的熱情，建起他們為班爭光、為校爭光的精神支柱，達到為了學校、班級的榮譽和利益，而努力遵紀守法，努力約束自己的行為，努力克服自己的缺點和錯誤的目的。
第三、心理素質教育
進行人生觀、世界觀、價值觀和挫折感、困惑感、失落感等教育，預防他們的心理偏差和心理障礙；對他們進行生理知識和青春期心理知識教育及性知識教育，引導他們正確認識早戀的危害性等，使學生形成健康的道理心理品質及道德評價能力，克服或減少逆反和對抗心理，增強他們抵制不良思想影響和侵蝕的能力，形成健全的人格，從而增強自控能力。
第四、科學的學習態度教育
增強學習的自覺性。隨著“普九”的實現和“普高”(即普及高中階段教育)步伐的大步邁進，學生的起點素質勢必呈下降趨勢，如何使學生進得來，留得住，學得進呢?這就需要教師通過對學生進行名人名家的成功史，身邊優秀學生的學習心得體會和學習方法的教育，引導學生明確學習目的，掌握科學的學習方法，形成科學精神。只有學生有興趣、有信心和決心讀書，才能把他們過剩的精力引導到學習上，其好奇心和求知欲，才能得到滿足；只要學生求知欲和好奇心得到正確的引導，得到合理的滿足，才能有效地預防他們“搞惡作劇”。
為了適應素質教育的需要，使教學內容更有效地施行，我們必須堅持動態和靜態教育有機結合的形式，生動活潑、形式多樣地開展德育教育。
1.說理性教育方式。可以通過校會、班會、演講會、辯論會、團隊生活會、法制講座等主渠道，采用灌輸性教育方法，“動之以情，曉之以理”。
2.滲透性教育方式。教師可以通過課堂教學，課外活動小組的活動，校園文化等對學生進行潛移默化的開啟和誘導，讓他們懂得學習的方法和做人的道理。
3.養成性教育方式。學校可以把《守則》、《規范》的要求，作為德育量化管理的內容，通過實施班級德育量化管理，運用獎懲和德育考核加扣分的杠桿，調節學生的行為，從而使學生養成良好的行為習慣。
4.榜樣性教育方式。教師通過經常性采用講名人名家故事，組織踏名人名家成長的軌跡活動，召開身邊先進人物經驗會等形式，對學生進行教育，激勵他們進取和拼搏。
二、改革和完善德育管理機制，強化管理，增強德育工作效應，以適應素質教育需要。
素質教育條件下，我們應堅持和發揮過去德育管理機制優勢的基礎上，針對當前學生在空檔時間因管理而出現的問題，應采取如下措施，強化學生的管理。
第一、針對課外活動小組輔導教師與班主任在管理上的不夠協調，學校應建立素質教育領導小組。這個小組應由政教的副校長為組長，教導處負責課外活動小組管理工作的副主任和校團委書記為副組長；課外活動輔導教師代表和班主任代表為組員。負責研究學生在空檔時間，尤其在課外活動中的思想新動向，協調各方關系，及時制訂和實施教育和防范措施，強化各個課外活動小組的管理(例如可采用“四有”措施，即有活動計劃、有活動記錄、有檢查記錄、有活動匯報和總結)。明確輔導教師的管理和育人責任，通過建立和實施嚴格的考勤和嚴明的獎懲制度等，盡最大限度地堵塞管理漏洞。
第二、建立一支流動的校風監察隊。從管理的角度看，一些學生在空檔時間的所作所為源于教師和同學的直接監督和約束力減弱，甚至消失。其所作所為又沒及時被教師和同學發現誘發了饒幸心理，認為自己犯案手段高明，神不知鬼不覺，進而放縱自己。為此，學校務必要建立一支流動的校風監察隊。這支隊應由教師和學生聯合組成，即學校在教師中挑選一些熱心學校德育工作，有較強的教書育人責任感的教師加入這支隊伍；學校還應在各班、各層次學生中挑選一批教師信得過的學生組成這支隊伍。這支隊伍應采用分合無常、定點與不定點、定期與不定期相結合的活動形式，完成兩種職責：1.及時發現、反映學生在校內、校外活動的新動向，報告學生的違法亂紀行為；2.及時制止和處理學生中的各種違法亂紀行為。多年學校德育工作的實踐證明，這支隊伍在遏制學生在校外違法亂紀行為的發生發揮了很大作用。
第三、依靠社會力量，加強社會文化管理，堵塞污染源。當前影響學生健康成長的社會文化場所主要有：1.電子游戲機室；2.錄像和投影室；3.卡拉OK營業性舞廳；4.桌球室；5.個體書報攤。為此，學校必須：
第一、要研究掌握有關政策法規，運用政策法規保護自身合法權益。例如：多年的學校德育教育實踐告訴我們。電子游戲機室已是毒化學生身心，分散學生學習注意力，誘發青少年各種違法亂紀行為的場所。省教廳已明文規定：學校200米范圍內不得開電子游戲機室。若我們研究掌握了這個《規定》，我們就會心中有數，才能運用它維護自身的合法權益。
