發布時間：2023-03-08 15:27:07
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的花卉調查報告樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
一、我市機關后勤服務社會化改革現狀
為了適應新的形勢，我市政府機關后勤部門對后勤產業進行優化重組，實現了后勤產業的跨專業、跨部門甚至跨系統和跨地域的聯合，在為黨政機關服好務的同時，面向市場、面向社會，積極開拓新的服務領域，取得了一定的進展和成效。但是，在運行中還存在一些不容忽視的矛盾和問題需要進一步研究并解決。
1.目前管理范圍比較分散
我們**市政府機關共有**個辦公大院，**個機關干部職工宿舍區，布局分散，一方面每個辦公大院都要安排人員管理，增加了管理難度；另一方面每個大院都要安排管理人員和保安、保潔人員，同時還要負責維修、綠化，增加了管理成本，后勤服務費用開支大。從客觀上導致機關后勤服務社會化難以全面推行。
2.市場意識不強
機關宿舍一部分住戶對機關后勤服務社會化心存疑慮：一是認為機關后勤服務是福利型的，應該由政府財政來負擔，不應該社會化；二是認為社會服務機構保障能力和服務水平良莠不齊，擔心推行社會化會導致保障能力減弱、管理水平降低、服務質量下滑。
3.配套政策沒有跟進
機關后勤服務社會化相關政策法規建設滯后，致使管理缺少法規、契約缺少規范、評估缺少標準、獎懲缺少依據。另外，機關公有住房出讓給個人以后，相關的管理政策法規并未配套，維修服務等問題因鄰里關系不協調或因維修涉及經費大而無法解決。
4.后勤服務人員素質有待于提高
后勤服務部門在機關的地位相對較低，需要的專業技術人才難以引進，一部分人員學習市場競爭本領主動性不夠，參與市場競爭意識甚至市場化操作意識淡薄；大多數人員年齡結構老化，知識層次普遍較低，專業技能缺乏；一部分人員存在畏難情緒，擔心改革引發矛盾，處理不好會影響部門工作，缺乏開拓精神。
二、政府機關后勤服務社會化改革中存在的“瓶頸”
1.職能上的原因，行政管理職能與后勤服務職能沒有徹底分開。一些地方和部門還是習慣于計劃經濟條件下的供給式服務，仍停留在初級階段。經費、人員、編制分開了，但資產不明晰，結算關系沒建立，工作沒理順，職能交叉的問題還沒有解決。
2.政策上的原因。配套政策的滯后性影響了改革進程。機關后勤本身就是一個系統，既涉及機關辦公保障，又涉及職工生活服務，如財政體制、工資分配制度等。機關后勤服務社會化不可能成為一種孤立的進程，還需要配套條件，要和整個社會環境的變化相協調。
3.觀念上的原因。思想觀念上難以擺脫計劃經濟體制下傳統后勤的思維方式。往往把后勤改革看作機構改革的附屬品，或者只是機關人員分流的渠道，缺乏對后勤改革重要性的認識，使后勤改革缺乏強有力的支持。后勤服務部門自身的依賴思想沒有轉變。參與市場競爭意識淡漠。
三、加快政府機關后勤服務社會化改革的對策
1.轉變觀念，進一步提高對機關后勤服務社會化重要性的認識
機關后勤服務社會化是社會經濟發展的必然趨勢，堅定不移地、積極穩妥地推進機關后勤服務社會化改革。同時，有關人員必須認識到機關后勤服務社會化是一個歷史的漸進的過程，不能急于求成。有權威的職能機構應加強對后勤服務社會化的指導，深入實際調查研究，科學決策，適時及時地出臺有關政策，抓好典型，總結經驗，保證機關后勤服務社會化改革不斷深入發展。隨著市場經濟體制的逐步完善，機關后勤服務必須進行社會化改革，而機關事務管理是政府行政管理的組成部分，其主要職責是以資產管理為核心，以提供物質保障為手段，以保證機關高效有序運轉為目的，是政府自身建設的重要方面，過去、現在和將來機關事務管理工作都不可能被社會化。
2.理順機構，進一步規范機關后勤職能
從保障機關建設和工作需要的實際出發，本著堅持精簡、統一、效能的原則，統一各部委機關后勤的體制和機構，明確規范機關后勤職能，從組織體制上優化結構，切實解決機構設置不合理，職能重復交叉不規范，管理責權脫節等問題，真正做到職能規范，職責明確，權責統一，相互制約，協調發展。
3.扶植發展，加快服務社會化步伐的要點把握。
后勤服務社會化已走過一段歷程，當前重點要把握五個要點：一是現有服務項目要搞好，穩定機關內部市場。二是選擇優勢項目，及時進入社會市場。三是合理引進競爭機制，弱化各部委、各廳局的后勤管理職能，切斷部門利益溫床。四是抓住機遇，加快經濟發展，實現原始積累。市場經濟是實力經濟。后勤服務經營單位只有發展壯大，才有能力走向市場，參與競爭。五是鑒于目前后勤服務經營單位普遍存在規模小、實力弱等問題，需要政府政策和資金的扶持，幫助這些單位改制。
4.硬件建設，為社會化改革創造良好的外部條件
進一步強化相關部門的支持配套措施。相關部門要積極支持機關后勤部門向社會化過渡。例如：計劃部門和工商行政管理部門要積極支持機關后勤服務單位興辦服務經營實體。物價管理部門要隨著財政體制改革和預算標準的提高，支持機關后勤服務收費標準和價格逐步向市場價格過渡，促進后勤服務商品市場化。稅務管理部門也要根據經費自立程度、服務的市場化程度給予后勤部門適當照顧，促使機關后勤服務逐步發展壯大。
5.市場接軌，努力提高社會化條件下的機關后勤服務質量
以下內容由收錄，希望能為大家提供幫助。
一、加強領導，周密部署，做好會前的準備。
局班子對本次民主生活會高度重視，按照通知精神對民主生活會進行專門部署。一是認真學習通知精神，統一思想，明確會議主題，正確認識召開此次民主生活會的重要性和必要性。二是班子成員之間進行了會前的談心、交心活動，相互征求意見，溝通感情、增進理解、統一思想。三是廣泛征求意見，圍繞議題通過發放征求意見表等形式，廣泛征求了各單位的意見和建議，并進行梳理。四是在談心交流的基礎上，班子成員根據民主生活會的主題和征求到意見建議，精心撰寫了民主生活發言材料，查擺了自己存在的主要問題，深刻剖析了思想根源，并制定了嚴格的整改措施，明確了今后努力的方向。
二、認真組織，積極開展，力求實效。
會上，各位班子成員緊緊圍繞會議主題，聯系思想和工作實際，認真開展黨性分析和對照檢查。班子成員本著團結一批評一團結的方針以及對黨對同志高度負責的精神，進行了推心置腹地相互談心，彼此交流思想，并認真查找存在的突出問題。民主生活會氣氛熱烈，達到了解決思想問題，統一認識的效果。
二、調查地點：問卷調查
三、調查對象：青少年
社會教育對青少年健康成長有著重要作用，然而共青團xx區委日前完成的xx社會教育與青少年社會化狀況調研顯示的狀況卻并不樂觀：xx青少年社會教育總體上存在資源不足、經費缺乏、設備老化、師資短缺等一系列問題。
據調研組組長、xx民族大學教授郭云濤介紹，他們從xxx4個地級市中隨機抽取了6個市，調研收回問卷x224份，實際有效問卷為x200份。從統計數據看，校外圖書館、公共體育場、公共劇場或電影院、紀念館等是青少年課外較為青睞的場所，而到過青少年活動中心、文化宮、科技館等場所的比例則比較低。
數據表明，參加過公共場館活動的青少年在性格行為特征和人際交往維度上均高于沒有參加過活動的青少年。郭云濤說。
根據調查，半數以上青少年至少參加過一次各類公共場館和學校組織的活動，近50%的青少年上過至少一種校外培訓班，但去過青少年活動中心(青少年宮)的比例卻只有32.8%，這實際上與青少年宮發展嚴重滯后有很大關系。
只有個別城市的青少年宮擁有充足的活動場地和相應設施，大部分市縣甚至連辦公場地和培訓教室都很緊張。郭云濤說。此外，其他公共場館資源分布不均衡的問題也比較突出。南寧、桂林、柳州等主要城市的博物館、科技館、圖書館等場館資源相對豐富一些，但其他市縣卻很少、甚至根本沒有。
除了硬件建設上的諸多困難，xx青少年社會教育事業的專業人才隊伍建設也不容樂觀，部分市縣青少年宮整體人手不足、專業技術隊伍不穩定等現象非常普遍。
從調查來看，x/3的青少年生活在農村，超過70%的家庭經濟水平為一般或貧困，50%左右青少年父母的社會地位比較低，這在一定程度上反映了xx教育資源存在明顯的城鄉不均衡現象。
在三年級實施“綜合實踐活動”課程，本學期圍繞“美化校園”主題，開展綜合實踐活動—校園綠化。使學生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗；對自然，社會、自我之內在聯系的整體認識，發展對自然的關愛和對社會，對自我的責任感；形成從自己的周圍生活中主動地發現問題并獨立地解決問題的態度和能力。幫助學生體驗生活并學以致用，養成合作，分享，積極進取等良好的個性品質。
二、實驗研究內容
(一)課程特征
1、通過“校園綠化”綜合實踐活動，使學生在情意，能力和認知諸方面得到全面的和諧發展。
在校內外分別設綠化實踐基地，鼓勵學生搞各類調查活動，做到校內外緊密結合，強調語文，數學，自然，美術，勞動等學間的滲透與整合。
運用調查，研究，觀察，積累等各種方法與形式，重視知識，經驗，技能的綜合運用。
2、讓學生在研究性學習，調查報告，實際栽種，規劃設計等實踐活動中獲得親身感受和直接經驗，并養成實踐意識，形成綜合實踐能力；以學生的現實生活和社會實踐為基礎發掘課程資源，讓學生進行有計劃，有成效的實踐活動。
3、讓每位學生都參與到活動中，在豐富多彩，形式多樣的主題活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。
(二)課程內容
本學期“校園綠化”綜合實踐活動分為三個方面來開展:
1、專題研究:本學期開展兩次專題研究活動，學生通過觀察調查實踐在老師幫助下確定自己感興趣的有關校園綠化的研究專題。上網或到圖書館查找資料進行文獻研究，到花圃內進行實地的調查和行動研究，小組合作。
2、操作實踐:
春天來臨了，調查適合野外栽種的花木，買花種在校內，外，花圃里栽種，定期養護。
2、學生小組合作，并在美術老師指導下為綠地進行花圃設計，選出一兩套較好的花圃設計圖，按圖紙進行實地花圃種植。
3、植樹節前后，組織一次植樹活動。
4、在各合作小組之間或班級之間進行盆花栽種比賽。
5、進行市場熱銷花木調查，調查熱銷花木名稱，熱銷原因，養護方法，寫出調查報告。
(三)課程實施
1、課時:
每周二課時，安排在周四下午第一、二節。
2、課型:
⑴方案設計型——學生在學習了簡單園藝知識及美術圖案知識后，綜合運用所學知識，進行花圃設計，校園綠化總體規劃設計等，要尊重學生的自我選擇，自主設計和民主交流。
⑵知識普及型——鼓勵學生上網，到圖書館吸取有關知識，教師也可把自己的經驗介紹給學生，要注重學生對普及知識意義的自主建構和運用。
⑶實踐活動型——組織參觀訪問，實際練習栽種花草，進行花圃養護等活動。要關注學生對實踐活動過程的經歷，體驗，感悟和探究。
⑷專題研討型——進行校內綠化情況的專題研討，要引導并鼓勵學生自己提出問題，在獨立或合作研究的基礎上進行充分而民主的討論。
⑸成果交流型——既要有物化成果的交流，更要有成功過程經驗和失敗過程教訓的交流。對學生的發展來講，成功過程的經驗和失敗過程的教訓，是綜合實踐活動以后，學生取得的比物化成果更重要的“成果”。
⑹論文答辯型——要提倡讓學生組成“專家組”，對學生撰寫的專題研究論文提問和答辯，培養學生認真傾聽的習慣，思辯能力和自信心理是讓學生經歷“答辯”過程的最終目的。
3、成立“綜合實踐活動”課程中心研究小組，校長為實驗研究組負責人。
三年級班主任及綜合實踐課老師、自然、勞動、音樂，美術、科技、體育組成課題小組成員。
(四)課程評價:
該課程評價由學生，教師和課程本身的評價三部分組成。
重點在評價學生在發展層次和發展水平上。評價標準應是“自我參照”標準，引導學生對自己在“校園綠化”綜合實踐活動中的各種表現進行“自我反思性評價”。即以學生已有的發展基礎為評價標準，并突出學習過程的意識、體驗、情感、態度、價值觀、綜合能力、思維、方法。
評價方式多種多樣，評價方式運用的先決條件是觀察，通過觀察，記錄和描述學生在活動過程中的表現，并以此作為評價學生的基礎。在具體操作中，可運用“檔案袋評定”與“協商研討式評定”等方法，教師運用這些方法時要注意用文字說明學生活動令人滿意或需要改進的地方。每個學生建立自己的綜合實踐活動檔案，以便學生了解和肯定自己的能力，并能與其他人分享自我探索的體會以及進步的喜悅，檔案袋收集資料如下:
(1)學生成果:標本，校園綠化規劃設計圖，調查報告，專題研究等。
(2)獲獎證書:
(3)各種評價:應以學生的自評為主，應允許學生對不滿意的他評進行重新學習直至獲得滿意的他評為止。對教師的評價應由學校行政和學生評價兩部分組成。
三、實驗研究實施
綜合實踐活動安排
1、九月
綜合實踐活動老師組織學生到花卉種植基地參觀。
老師上一節花圃設計指導課。
做好組織工作。
2、十月
學生畫花圃設計圖。
學生種植盆花。
確定一個研究課題。
優秀花圃設計圖評比。
開展一次花卉種植比賽。
各指導老師協助學生確定課題。
在學生中開展指導老師測評。
3、十一月
設計研究方案，在輔導老師指導下開展綜合性研究學習。
寫一份研究報告。
進行室內種植，定期養護。
在學生中開展指導老師測評。
4、十二月
植物知識智力競賽。
花木市場熱銷花木調查，(熱銷花木名稱，熱銷原因，養護方法)
在老師指導下再次確立一個研究課題。
做好兩次活動的組織工作。
在學生中開展指導老師測評。
5、一月
在輔導老師指導下設計研究方案，開展綜合實踐性研究活動，寫出研究報告。
關鍵詞：麗陽門公園；問卷調查報告；環境心理學作用
中圖分類號：TU986.2 文獻標識碼：A
環境心理學是一門將心理學引進建筑或環境，一門跨兩個領域的邊緣性學科。一方面研究建筑環境對人的心理影響；另一方面研究人的心理需求對建筑環境提出的要求，進而根據人的心理需求調整改善提高環境質量。本調研報告基于環境心理學的基本作用，通過實地走訪和問卷調查的形式了解該公園存在的問題，進而提出可供改進的意見和建議。
1 公園簡介及周邊環境分析
麗陽門公園是1個綜合性公園，它位于浙江省麗水市蓮都區，始建于1993年6月[1]，南臨羅馬步行街，西至中山街，北到麗陽街，東至城東路，總占地面積20930m2，主要由園林建筑、時光隧道、硬質鋪裝以及綠地等組成[1]。
麗陽門公園主要由廣場區、綠地區、休閑活動區、兒童游樂區和成人鍛煉區這五部分組成，主要景點有主副廣場、涼亭、時光隧道、弧形廊亭、兒童游樂區和成人鍛煉區。
中心廣場地勢最高，與副廣場一前一后用兩條臺階相聯。中心廣場呈圓形，圓中心是一座城雕，圓圓的蓮座上有代表著麗水在乘風破浪前進的不銹鋼造型，高聳尖尖的一高一低兩個角刺向空中，陽光下熠熠生輝，這是縣級麗水市的城標。副廣場由石板鋪墊著，整體也呈圓形。
廣場區四周為綠地，用矮墻隔著，但有缺口和通道聯接，各區塊高度不一，錯落有致，呈立體感[2]。
在休閑廣場區有涼亭、相框組成的時光隧道、弧形廊亭。閑來無事的時候，老人們可以坐在涼亭里下棋、喝茶、聊天。涼亭的左前方就是所謂的“時光隧道”，它的頂由多個斜三角形組成，下面是一條由石子鋪成的河，河上有成排的大方石，人們可以踏著大方石通過這條河，同時也穿越了“時光隧道”。再往東邊一點，就是供人們休息的弧形長廊了。它的頂是藍色的，由多根圓柱子支撐著，具有圓形的藝術美。長廊的旁邊是1個圓形大水池，里面種著類似于睡蓮的植物。人們可以在長廊凳上休息，同時能欣賞水池里美麗的花，別有一番滋味。
2 問卷結果
本次問卷共發放了40份，男、女各占50%，其中問卷中各年齡段各發放了10份，回收率100%。
問卷結果顯示：大多數的游客認為公園基礎設施比較完善。而在各種基礎設施中，桌凳最受大家的歡迎。同時，從問卷中我們知道麗陽門公園的環境有待改進（問卷結果見表1和表2）。
3 結果分析
3.1 休息坐凳
該公園的休息坐凳很多，隨處可見，這不僅最大限度地滿足了游客休閑娛樂的要求，還成為外地游客暫時停靠和交流的平臺。坐凳不僅多而且形式多樣。有沒靠背的、有靠背的。其中沒靠背的有石質長條的、有石質正方形的、有石質圓形的、有木質的，有靠背的有木質的長條型的，還有木石結合的。更有甚者，是老人們從家里帶來的。坐凳的擺放位置也很多樣獨特。有在園路邊上的，有在樹籬間的、有在門旁的、有在廣場周邊圍1圈的。其中，我最欣賞的是在樹籬間的（如圖1）。把坐凳融入于環境中，讓游客更加親近自然，更加體現生態性，同時也滿足了人們對于私密性空間的需求。
3.2 廣場
麗陽門公園有很多廣場，有中心廣場、連接中心廣場的副廣場和入口廣場等，這些廣場是人們休閑娛樂和舉辦大型活動的場所。人們在這里組織各類娛樂節目，能夠引起其他游客的圍觀行為（如圖2）。這為有共同興趣的人們提供了主動交流機會，使圍觀者通過認真觀察活動的進行情況而產生旁觀式參與的愉悅感。
3.3 環境
3.3.1 設施破舊
公園靠城東路的區域顯得太過破舊，有些磚塊年代已久，而且已經生出了苔蘚（如圖3）。這或許與該公園多年失修有關。最近1次修建在2002年[1]，距現在已有10a時間。
3.3.2 環境臟
植物葉子上有厚厚的灰塵，讓人不敢觸摸。地面有很多植物落葉沒人清掃（如圖4），椅子的后面是大面積的枯黃竹葉，沒人敢坐在這里。
3.3.3 植物種類不多，四季花色不明顯
走進公園，我們只能看到清一色的綠色，其他的顏色很少。沒有色彩的豐富度，滿足不了人們對視覺色彩上的需求。
改進措施：政府出資修復公園靠城東路的區域；政府出資請環衛工人來打掃公園的衛生，以保公園環境的整潔；補種一些四季植物花卉，豐富公園的色彩感。
4 總結
麗陽門公園地處市中心，是1個綜合性公園。它滿足了人們很多的需求，如休息、聊天、健身、娛樂。它的許多地方很有特色，比如時光隧道、弧形長廊；它有令市民滿意的基礎設施，如坐凳、廣場；同時，它也有需改進完善的地方，如環境。
參考文獻
[1] 金敏華.麗陽門公園環境改造方案探討[J].安徽建筑，2007（4）：42-43，52.
[2] 生態人.我與麗陽門公園[EB/OL].2012-01.
關鍵詞 年宵花；銷售行情；發展趨勢
中圖分類號 F326.1 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2016）06-0349-01
又到了一年一度的年宵花季節，近幾年，價格動輒上千元的大型禮品花數量越來越少，更多價格親民、貨架期長，適合家庭消費的中小型花卉成了市場主角，顏色也更加豐富多彩。2016年的年宵花，中高檔盆花品種主要以大花蕙蘭、蝶蝴蘭、紅掌、鳳梨等為主。總體來說，2016年宵花市場，總體銷售仍然比較低迷，尤其是大花蕙蘭，高品質低價格，很多花卉企業接近微利。現在，消費市場對花卉企業的要求也越來越高，很多企業開始嘗試調整產品結構，實現多元化，不斷推出新品種來豐富市場，以精細化管理和高品質產品來推進花卉市場的發展。
1 大花蕙蘭
2016年宵大花蕙蘭上市量再創新高，品質也普遍提升，然而銷售表現不如預期，全國有600萬盆左右。2016年是大花蕙蘭品質最好的一年，大部分企業5箭花及以上的產品數量大幅提升，紅黃花仍然是主力色系，黃花占銷售總量的40%左右，黃金歲月、188-3等產量很大，紅色系數量較2015年略減，“紅霞”“紅梅”等為主力品種，雜色花中粉花和綠花數量略多。“紅袍”“蝶影”等品種相對緊俏。
2016年大花蕙蘭年宵花價格仍然低迷，主流品種產量大而價格低，5箭一般每盆售價70～80元，黃金歲月每盆80～90元，同比下滑10%～20%，搶手一點的金玉滿堂、蝶影、紅袍等品種每盆90～100元。
2 蝴蝶蘭
2016年宵期間，全國蝴蝶蘭上市量在2 800萬～3 000萬株之間，同比減少400萬株以上，其原因主要有以下幾個：一是盆花市場近年來不景氣，大型公共用花銳減，各大花卉企業縮減了栽培計劃。二是南暖北霾，數量縮減。2016年受天氣影響，南方地區蝴蝶蘭開花早于預期，而北方地區則有不少貨源難以趕上年宵大戰。自2015年初，紅色系蝴蝶蘭8.25 cm中苗開始缺貨，導致紅花緊俏[1]，售價上漲，雖然銷售價格“步步高升”，但2016年品質有所下滑，上市品種紅花系主要以大辣椒、火鳳凰、阿里山姑娘和紅太陽為主，雜色花以光芒四射、富樂夕陽為主，蝴蝶蘭特A級的單株出廠價為25～28元。
3 紅掌
紅掌年宵花供應量同比有較大幅度增長，總量在500萬～550萬盆。從2015年開始，紅掌整體銷售形勢好轉，尤其是在小盆徑紅掌品種敲開家庭消費市場大門后，全年的走貨量一直表現很穩定。
紅掌2016年仍是紅色系銷量最大，主要以特倫薩主宰天下，是投產比例最多的品種，80%以上的生產商均有種植。其次，阿拉巴馬風采依舊，尤其是17 cm盆徑產品需求旺盛。2016年紅掌市場一直跌宕起伏，相比之下紅色產品表現尚可，15 cm盆徑特倫薩價格穩定在23元/盆左右，17 cm盆徑產品能達到28～30元/盆。雜色產品行情低迷，售價一直在低位徘徊，夢幻相對穩定，但紅唇、茱莉、粉冠軍等價格低迷。
4 鳳梨
鳳梨年宵花供應量同比有所縮減，為600萬～650萬盆左右。一方面是因為生產企業將產品分散至周年逐月供應；另一方面不少小規模種植戶轉而生產其他盆花產品，這也使得市場上高品質鳳梨貨源一直儲備不足。經過2年多的調整，2016年鳳梨市場一直比較平穩[2]，年宵期間的鳳梨供需基本平衡，盆徑13～15 cm的平頭紅上市量最大，成為鳳梨年宵市場的當家花旦，其次丹尼斯、紅星依然占主流，鳳梨也是以紅色系占領市場，高品質的鳳梨價格在28～30元之間，中品質的在20～25元。
5 其他
其他銷量較大的還有近2年來在市場上逐漸嶄露頭角的開花小盆栽，因其品種豐富、花色多、花期長、易于養護、價格比較低廉，市場前景較好。
市場上開花小盆栽品種非常多，主要有長壽花、海棠、綠蘿、常春藤、杜鵑、仙客來、彩色馬蹄蓮、麗格海棠、新幾內亞鳳仙、百合、迷你月季、微型玫瑰、風信子等，按其品種、質量，價格不等。目前，開花小盆栽產業整體處于上升階段，周年銷量不斷上漲，尤其是近幾年觀葉小盆栽市場的火爆也帶動了開花小盆栽的需求[3-4]。與觀葉小盆栽相比，觀花小盆栽生產門檻相對較高，競爭沒有那么激烈，市場潛力很大，小盆栽有望成為家庭消費的主力軍[5-6]。
6 參考文獻
[1] 岳汀.蝴蝶蘭：主打大紅花貨減利市 探營年宵花[J].中國花卉報，2016-01-12.
[2] 岳汀.鳳梨：精品稀缺，整體供需平穩 探營年宵花[J].中國花卉報，2016-01-18.
[3] 岳汀.紅掌：量雖攀升年宵未必慘淡 探營年宵花[J].中國花卉報，2016-01-13.
[4] 高立鵬，鄧茜玫.我國年宵花市場現狀、問題及對策[J].云南農業大學學報（社會科學版），2014（6）：64-68.
【關鍵詞】高職 園林植物課程 立
體化教學模式
【中圖分類號】G【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）05C-
0081-02
園林植物課程是園林工程技術專業的專業基礎課程，以培養學生園林植物識別與應用能力為核心目標，是學習后續課程園林植物栽培養護、園林植物病蟲害防治、園林設計等的重要基礎，為培養學生綠化養護、園林規劃設計、園林工程施工與管理等崗位職業能力奠定基礎。隨著高職教育改革不斷推進，傳統的教學模式越來越不能滿足現代教與學的需要。本文以廣西生態工程職業技術學院為例，從教學隊伍的立體化、教材的立體化、教學方法的立體化以及教學評價的立體化等方面對高職園林植物課程的立體化教學模式進行探索。
一、教師隊伍的立體化
（一）建立職稱和學歷層次結構合理的教師隊伍。學校可持續發展及日常教學順利進行的保障之一是教師梯隊合理。園林植物教學團隊職稱層次為：教授1名、副教授5名、講師2名、助理講師1名。學歷層次為：博士研究生1名、碩士研究生5名、本科生3名。教學團隊年齡梯隊合理，職稱和學歷層次合理。
（二）合理構建理論與實踐一體化的教師隊伍。合理構建“雙師型”教師隊伍、專業帶頭人、骨干教師隊伍和青年教師隊伍等四支教師隊伍，以保障園林植物課程的理論教學水平與實踐教學水平。高職教育培養目標定位是高素質應用型專門人才，學生的能力水平提升取決于教師的能力水平。園林植物教學團隊有“雙師型”教師6名，專業帶頭人、骨干教師6名，青年教師4名，“雙師型”教師、專業帶頭人以及骨干教師都是職業技能鑒定高級工考評員。青年教師在“雙師型”教師、專業帶頭人以及骨干教師的帶動下，經常進入到教學苗圃、教學實驗林場和柳州市賽特植物組培研究中心以及柳州青茅花卉基地參加生產實踐，大大提高了自身的實踐能力。
（三）建立優秀的科研團隊。根據高職教育的培養目標以及課程特色，組建以校內外專家以及科研骨干為首的“老、中、青”相結合的科研團隊。通過科研團隊建設，充分發揮教師科研能力，服務教學、服務企業。近年來，廣西生態工程職業技術學院科研團隊主持或參與的教科研項目近40項，獲得各種獎項40多項。其中，課題“高職林科類專業產學研緊密結合人才培養模式研究”獲教育部“十一五”規劃課題合格成果。
二、教材立體化建設
所謂立體化教材，就是基于現代教育理念和利用現代網絡技術平臺，以傳統紙質教材為基礎，以專業課程為中心，以多媒介、多形態、多用途、多層次的教學資源和多種教學服務為內容的結構性配套教學出版物的集合，形成一個能夠讓師生自主教學和學習的教學環境。它既包括傳統的平面紙質教材，又包括運用現代信息技術制作的多媒體數字化教學資源。
（一）園林植物立體化教材的特點。主要體現在以下三個方面：
1.以培養技術應用能力和職業能力為核心，體現高職特色。從內容選材、教學方法、學習方法、實驗和實訓配套等方面突出高職教育的特點。針對行業企業相關職業崗位和學生考取職業資格證書需要，明確以園林植物識別和應用能力作為教材的核心能力目標。在整合教學內容的基礎上，組織編寫校本教材作為補充，還由教師和行業企業專家一起編寫課程實訓教材。
2.以“典型任務”為驅動，激發學生學習興趣。在立體化教材中，課程的內容設計是以“典型任務”為驅動，教學過程中，可以給學生布置明確的工作任務，最后提交整個任務完成的報告書，還要在課堂上以多媒體形式演示給全體同學和老師。學生在完成一系列任務的過程中，需要查找資料、分析和討論任務，制定出方案，有步驟地完成任務，從而提高學生分析問題與解決問題的能力，提高團隊合作能力。同時，學生還能體會展示任務成果的幸福感、能力提高的滿足感。與傳統的完成老師布置的作業相比較，以“典型任務”為驅動極大地激發了學生的學習興趣。
3.與時俱進，凸顯時代特色。園林植物立體化教材建設，應緊隨時代的發展，符合高職教育教學改革，不斷更新教學方法，增加新的課程標準以及新的學生評價方式等，使學生能夠掌握適應時展、可持續發展的職業技能。隨著新的植物種類的應用和新的園林理念的產生，園林植物紙介質內容要跟上園林的發展，隨之更新。隨著信息技術的發展，各種新的教育手段也會隨之產生，園林植物的內容有很強的直觀性，更應該增強網絡平臺的立體化教材。
（二）園林植物立體化教材內容建設。隨著教育的不斷改革，單純的紙質教材已很難適應高職院校技能型人才培養的需要。就教材立體化內容而言，立體化教材主要包括主教材《園林樹木》與《園林花卉》、自編教材《校園樹木志》、教師參考書、學習指導書、習題集、試題庫等。就其形式而言，主要包括紙介質教材、電視教材、電子教案、多媒體課件、網絡課程等。
1.園林植物主教材。主教材是指傳統意義上的紙質教材，主要介紹課程主體知識，是學生的主要閱讀材料。把行業的需要、職業技能的需要以及學生素質不斷提高的需要作為教學內容選取與整合依據，原有的兩本書內容整合成6個模塊，園林植物形態與應用基礎知識、園林植物的系統分類、觀花植物識別與應用、觀葉植物識別與應用、觀果植物識別與應用、觀形植物識別與應用、芳香植物識別與應用、植物專題應用，項目安排是根據學生認知規律從易到難，從基礎到綜合。
針對本專業技能與崗位群的需要，每個項目又以典型學習性工作任務形式呈現。典型工作任務的設計為：由教師在上一個任務結束時，提出下一個任務的能力目標，要求學生根據能力目標提前收集資料實踐教學理論教學。以芳香植物的應用為例，芳香植物的能力目標是：（1）學會正確選擇芳香植物的方法。（2）能正確選擇出本地區常見芳香植物，并理解其應用方法與應用效果。根據教師提出的芳香植物應用的能力目標，學生在課余時間查找相關資料，上課期間進行芳香植物識別，同時采集植物標本，返回理論課程，總結本地區常見芳香植物種類、觀賞特征及園林應用。
2.電子網絡教材。園林植物課程網絡教材主要有四大部分組成：（1）園林植物課程的素材展示部分，包括主教材、教師參考書和學習指導書、園林植物圖片庫。（2）學習資源部分，包括各種電子教學文件（課程標準、電子教案、實踐指導、理論與實踐練習題庫等）、課件、網絡課程視頻、教學案例。（3）相關資源部分：有關園林植物期刊、相關教材、校內外實訓基地、各種園林網絡鏈接。（4）師生交流部分：BBS留言板、電子郵件和在線答疑等內容。
三、教學方法的立體化
（一）學生說課法。說課就是對課程的理解、解說和反思；可以說一門課程或說一個教學單元或說一次課。說課往往是指教師說課，也就是教師的教學設計，但本文指的是學生說課。在每一教學單元先抽出5分鐘由學生說明這個單元教學設計，然后由老師和學生提出意見和建議。在這種情況下，學生必須在下一堂課之前進行預習，查資料分析出重點和難點。在學生說課和教師授課過程中，全體學生會精力集中對照自己說課內容，找到本堂課真正的重點和難點，比較快地消化它。采用這種方法，可有效地激發學生的學習興趣，大大提高學習效率，達到教學目的。
（二）“頭腦風暴”植入式教學法。主要應用于園林植物系統分類識別的實踐教學，通過短時間反復強迫性記憶，讓學生記憶大量的植物形態信息，在頭腦中形成深刻印象。采用頭腦風暴法，集中幾天的實踐教學可使學生掌握接近300種園林植物，為后面園林植物應用方面的各個模塊打下很好的基礎。
（三）階段性考核法。主要應用于園林植物系統分類教學中，通過頭腦風暴的教學方法，學生快速集中地掌握接近300種園林植物的識別特征，為了鞏固記憶300種植物，在本課程的授課期間會不定期地進行植物識別的口頭考核。采用這種方法，能鞏固學生園林植物識別的基礎知識，有效避開學生短時間強迫記憶的弊端。
（四）作業展示法。園林植物課程有三個大作業：植物標本、園林植物應用總結報告、植物專題調查報告。
1.植物標本的展示。每次植物識別結束后，以組為單位進行標本壓制，壓制的標本在授課期間會不定時檢查，要求在課堂展示，進行小組之間的對比，目的是使學生對所識別植物的特征反復觀察，鞏固記憶。
2.園林植物應用的總結報告的展示。首先由教師列出園林植物應用的類型，學生分組進行園林植物應用的調查，各個小組間所調查的應用類型不同。此次作業包括書面報告與多媒體課件兩方面。多媒體課件中要求有具體植物的圖片、植物應用的圖片以及學生在調查過程中的照片。
3.植物專題調查報告的展示。植物專題調查分為居住區綠地、公園綠地以及道路綠地三種類型。班級學生分為六組，每種綠地類型派兩個小組，兩個小組去本市同一類型的綠地但選取不同的地方。植物專題報告也包括書面報告與多媒體課件兩方面。多媒體課件中要求有植物圖片、綠地類型圖片以及學生在調查過程中的照片。
作業展示法與傳統的書面作業相比較一定程度上避免了雷同作業的出現，既可以防止部分懶惰學生的不參與，又可以激發學生的學習興趣，認真對待每次作業。
四、教學評價的立體化
建立側重過程評價的評價方法。課程總成績100分，過程評價占60分，包括學習態度10分、課堂表現與互動效果10分、階段性考核10分和3次作業的成果30分。結果評價占40分，是指課程教學結束后的綜合筆試。
側重過程評價的評價方法，注重學生平時表現、平時考核（階段識別考核）與平時作業（植物標本、園林植物各應用總結報告、植物專題調查報告），采取這樣的方式可使學生更注重平時學習的積累，而不單純集中精力應付最后的期考。
與傳統的教學模式相比，自2007年實行立體化教學模式以來，學生的植物識別與應用能力有了很大的提高，得到了后續課程老師的好評。經過5年畢業生的跟蹤調查反饋，剛剛畢業的兩屆學生，在園林植物識別與應用方面較之前面幾屆學生能力有很大程度的提高，用人單位對畢業生的專業素養、職業道德、工作能力等各方面都給予了充分的肯定。
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一、先入為主第一課
記憶有先入為主的特點，所以當學生第一次接觸這個學科、這個任課教師時，留下的第一印象往往很深也很難改變，從而也會因此導致對這一學科、這一教師有些喜歡或厭倦，這就要求我們為第一節課做好準備，做到“開門紅”，給學生留下一個好的印象，從而使學生對這一學科產生興趣，對以后的教學活動會有很大幫助。反之若沒有一個良好的開端，學生對這一學科、這個教師就沒有好感，那對以后的教學將有很大的阻力。因此，先入為主的第一節課，一定要結合本學科的特點，要講得生動，講出特色。
二、用標本、模型把實驗做
在教學過程中，我們經常能遇到這樣的情況，對生物體的形態結構乃至許多比較深奧的生物學知識，學生很難理解掌握。例如，介紹DNA分子的雙螺旋結構時，學生很難理解什么是“雙螺旋”。遇到類似這種情況，若是通過具體的標本模型或實驗來揭示的話，對增強學生的感性體驗、化解難點等方面，可收到事半功倍的效果。
三、熱點、焦點來捕捉
在課堂教學中，教者若能有意地引入生物學發展的最新成就以及大眾關心的熱點問題，對激發學生學習生物學的興趣、樹立遠大的理想有極其重要的意義。例如：在學習到“病毒”時，教師可以向學生介紹艾滋病、“SARS病毒”、禽流感病毒的發病原因，傳播途徑及預防措施，更應著重介紹其對人體及對社會的危害性。也可就克隆技術向學生介紹“克隆羊”是怎樣誕生的，它是否真的是與原來那只羊完全一樣？克隆技術的利與弊以及目前我國的科學工作者對大熊貓的克隆情況等。
四、生產、生活和“糾錯”
生物學知識與生產、生活實際有著廣泛的聯系，生物學知識具有很強的實用性。例如，學到水分代謝和礦質代謝時，教師可以提出一些問題：為什么拔起的植株很容易被曬干，而正在生長的植物即使在烈日下也安然無恙？施肥過多為什么會“燒苗”？遇到“燒苗”情況后，又該如何去“解救”？學習到“生物對環境的適應”時，向學生介紹一些常見的花卉品種由于源產地的不同，要求給予不同的溫度、濕度、光照等條件才能生長良好；講到水，可以向學生介紹一些有關水的知識，還可以引導學生對我地區水污染情況進行調查，并要求寫出調查報告，選出具有代表性的調查報告在課上交流、討論。通過教育，使學生認識到進行環境保護的重要性和緊迫性，從而使學生認識到生命科學的重要性，達到培養學生學習興趣的目的。此外教師還可以針對生活中人們常犯的一些“小錯”運用生物學知識進行“糾正”，例如：花店賣的“紅玫瑰”實際上是“紅花月季”，而非真正的玫瑰；農民所種的玉米、小麥的“種子”其實是果實。人們用來罵人的臟話“雜種”一詞，其實每一個人都是“雜種”。通過對生活中的這些小的細節的“糾正”，更能激發和培養學生對生物學的學習興趣。
五、學科、知識要綜合
生物學與其他學科有著廣泛的聯系，具有很強的綜合性，人們在生物領域取得的每一個進步幾乎都得益于其他學科的幫助。物理學家羅伯特?虎克用自己制造的顯微鏡發現了細胞，使人們對生物體結構的認識進入到微觀領域；遺傳學的奠基人孟德爾用統計學的方法對實驗結果進行分析，揭示出兩個遺傳的基本規律――分離規律和自由組合規律。現代的生物學的發展更加離不開數學、物理、化學等學科的知識。教師在輔助教學，對活化課堂教學、培養復合型的人才都具有極其重要的意義，例如，用古詩詞或成語導入新課、佐證生物學中的原理；通過一系列典型習題的計算、比較說明近親結婚的危害；通過有關環境污染及生物資源滅絕的數據來說明環境保護的重要性和緊迫性。此外，生物學科內的知識也可以綜合。例如，學習種子的結構時提到“種臍”這一名稱，學生不解其意，問為何稱之為“臍”？我們可以聯想到人的“肚臍”，臍帶是人在胚胎時期從母體獲得各種營養物質和排出代謝廢物的通道，出生后我們身體上殘留的痕跡即為“臍”。種子幼小時從母體獲得各種營養物質和排出代謝廢物的通道在種子成熟后殘留的痕跡即為“種臍”。
