發布時間：2023-03-08 15:29:04
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的項目階段總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
帶隊項目：
帶隊時間：
帶隊人數：
1.對于此次帶隊項目流程及內容的體驗感受；
DAY1
帶著對打大熊貓的喜愛和對科考的好奇，來自福州、北京、長沙、青島、合肥、重慶、蘭州的我們聚在了成都雙流機場、川U00020的大巴上……
從機場出發，途徑都江堰，我們抵達了映秀這個名字秀氣但又不禁讓每一個人肅然起敬的地方，我們目睹了地震給這片土地留下的斑斑痕跡，聆聽了親歷者的動人講解。映秀很美，映秀人美，震后崛起的映秀新貌更美！
在體會過大自然的威力與生命的可貴后我們繼續向目的地臥龍前進，晚間還在特色農家樂中體驗了藏族人民熱情好客的迎賓禮儀。
領導力的課堂上同學們已經全然忘記了早晨初見時的羞澀與靦腆，我們思路開闊，你一言我一語討論得熱火朝天。
明天就要前往更耿達神樹坪基地了，熊貓寶寶明天見！
DAY2
晴空朗朗，一早我們驅車前往耿達神樹坪基地，在汽車的飛馳中縱覽美景：一路層巒青山，飛瀑流澗，大家艷羨極了群山的安適與這如詩如畫的斑斕。
今天的我們過足了一把做大熊貓奶爸奶媽的隱！不僅近距離感受了大熊貓的呆萌日常，同學們還暖心為年齡一歲多體重100余斤的熊貓寶寶打掃圈舍和熊貓運動場。還有同學珍藏著打掃過程中收集的熊貓毛發，一副小科學家的姿態喲！
從事多年科考工作的仇老師在下午時段為我們科普了野生動植物保護的重要性以及為何要保護大熊貓。我們了解了大熊貓的各種行為表現，并學會了從行為學角度去觀察大熊貓的科研重要性。
晚上時間大家聚在一起回顧了這兩日的行程、領導力課程以及我們自己的點滴感受。分組演講中也都注意到老師強調的諸多演講技巧。我們暢所欲言，彼此建議，取長補短。相信孩子們經過這段時間的鍛煉，不僅會在科考知識、個人毅力、團隊合作、領導力等方面有所收獲，還會意外提升演講技巧，變得更加自信！
DAY3
今天的我們有幸做了一回大熊貓的“營養師” —— 制作大熊貓舌尖上的窩窩頭。窩窩頭一直是大熊貓飲食的重要組成部分,窩窩頭的制作過程神秘而有趣：配料、攪拌、塑性......每一個環節我們都盡可能做到完美，令我驚嘆地是整個制作過程和BBC紀錄片wild about pandas中看到的場景一模一樣！
便便分析環節帶領我們深入了解了這些胖胖的四肢，內八字，配上一對黑眼圈，惹人憐愛的熊貓寶寶們的飲食結構以及該方法在動物研究中承擔的重要意義。
除此之外如何利用自然聲音探究大熊貓的行為亦是今日主題。熊貓語言已被我們成功破解：熊貓寶寶竟然可以發出13種不同的聲音！你能想象大熊貓說“我愛你”時是“咩咩咩”，說“我愿意”時像鳥叫，而說“我很生氣”時又像狗狗的叫聲嗎? 長期從事大熊貓人工繁育的中國保護大熊貓中心的專家們研究發現，大熊貓至少會用13種不同的聲音來表達不同的意思，而“破譯”了這些“貓言貓語”無疑將幫助專家們進一步了解大熊貓生活習性和心理，走進他們的世界。
晚間的課程與總結中，每位同學都表現出極高的參與度。展示過程中無論內容、PPT presentation、獨立思考、反思、抑或演講技巧等方面都比昨日更加精彩！期待大家的蛻變！
DAY5
一夜的雨水帶走了我們整日的疲憊。在秋天的第一個節氣——立秋這一天，我們一早便整裝向巴郎山腳下的臥龍鄧生溝原始森林進發！一路煙霞漫漫，重重山巒上飄起的晨霧似乳白色的薄紗，如夢、如幻、如詩、如畫，揮不走，扯不開，使人有種飄飄然的釋然。
今日第一站——鄧生溝保護站。負責講解的楊老師有16年的資深野外工作經驗，對野外調查和救援工作了如指掌。在這里，我們了解了大熊貓的伴生動物、臥龍的珍惜動植物，并掌握了野外逃生自救生存技巧。 巡山時，楊老師為我們現場講解了野外大熊貓的生存環境、紅外放置地點及植物的辨識方法。清脆的鳥聲、奔流的溪流聲、我們和羊群的嬉戲聲，叢雜之下紛擾之中，即便是舉重若輕、四兩千斤、心比天高，在這原始森林中也不得不驚嘆于大自然的震撼之美。山路蜿蜒，我們一路提氣挪步、小心翼翼、相互攙扶、不畏陡峭、挺胸而前地去傾吐我們滿腔的熱血澎湃，在這里，我們留下了歡笑、汗滴，和腳印。
今日第二站——臥龍自然與地震博物館。臥龍可謂全世界科學家所公認的大自然的“生命基因庫”。跟隨講解員的精彩解說，我們感嘆于這片土地以海拔的變化而展示出的氣候多樣以及生態綺麗。
晚課后，大家將一天的收獲進行總結，分享了彼此對于保護野生動植物以及人與自然關系的看法。
有了堅定的意志,就等于給雙腳添了一對翅膀。只有意志堅強的人，才能到達彼岸。明天，我們天臺山見！
DAY6
一夜秋雨后我們迎來了行程的最后一日，DAY6的目的地是中國大熊貓保護研究中心臥龍天臺山野化培訓場二期，海拔2450米，較昨日的鄧生溝原始森林稍低一些。天臺山具有深厚的歷史文化底蘊。遠古洪荒時期，大禹治水路過蜀國時，曾選此山為臺登高祭天，故得“天臺”之美名。
沿徑登山，怪石嶙峋，姿態萬千，林海蒼茫，遮天蔽日。我們鼓足士氣穿行在高低起伏蜿蜒逶迤，時而濕滑時而陡峭時而平緩的小徑上，頭頂上高大而濃密的各種樹木遮擋的密不見天。同學們一路上相互照顧，彼此叮嚀，終于，我們成功登上大熊貓野化核心區域，無人掉隊！在工作人員的介紹下，我們了解了天臺山野化培訓圈的地形，大熊貓野外棲息環境，并了解了如何使用無線電跟蹤器探尋大熊貓喜妹和八喜的蹤跡。
晚上的Presentation，我們總結并分享了一周的所感所得，言語、眼神、微笑、玩笑中卻透露著深深的依依不舍。篝火晚會上我們體驗了藏羌傳統文化的獨特魅力，最大的surprise是兩隊30名同學歡聚一堂為今天16歲的王元奧寶寶慶生！
有同學說，我們應該感謝大熊貓，是大熊貓讓我們聚在了一起！緣份，就是如此妙不可言！
明天我就要離開
熟悉的地方和你
要分離我眼淚就掉下去
我會牢牢記住你的臉
我會珍惜你給的思念
這些日子在我心中
永遠都不會抹去......
DAY7
恭喜同學們順利完成此次科考活動和美式領導力課程！為期一周的大熊貓野化與放歸活動雖然接近尾聲，但這種保護動物，關愛大自然的精神，并不會隨著時間的流逝而褪色，它會隨著時間的積淀，在我們的心里生根發芽，成長為一顆參天大樹 。
現在的我們已經在前往機場或高鐵的路上，還未離開就已經開始眷戀登山時勇往直前不畏艱難的勇氣，戀念隊友笑嘻嘻伸出來的那只helpful hand......沒有人能取代我們記憶中的這一周美好時光，誰都擦不掉我們豪情喊出的約定——"十年后再聚"！
祝福同學們學業有成！前程似錦！
2.簡述此次帶隊過程中合作方的配合度，有哪些問題需要我們在下次活動前提前與合作方溝通調整；
酒店房間的安排需要在出團前提前規劃好：比如兩隊都住在同一個酒店？還是分開兩個酒店？怎么分？單數男女生房間如何安排？
3.本次項目中是否遇到特殊情況，簡述解決方案；
學生過生日：合作方對此情況在不同的短期項目中處理方法不一致，為了保證學生體驗和愉悅感，為學生準備了生日蛋糕。
4.對于下期項目領隊的建議；
學生不愿意爬山裝病怎么辦？
證書不是報名參加此次活動就可輕易等到，證書的發放必須達到參與活動小時數要求，且有些學校需要開具參與活動小時數證明。
XX年A8合同段安全保通工作在建設指揮部強有力的領導下，安全保通工作健康有序地開展。項目部全體人員認真貫徹落實國家、云南省及云南永武高速公路建設指揮部關于建筑領域安全生產方面的文件精神，牢固樹立“安全第一，預防為主”的指導思想，始終堅持以人為本的安全生產理念，廣泛深入地開展安全保通工作，為工程建設營造了一個安定、和諧的施工環境，確保了工程建設的各項工作的順利進行，下面就一年來我項目部的安全保通工作情況匯報如下：
（一）、安全工作
一、領導高度重視 全面開展安全生產工作
為進一步做好我合同段的安全生產工作，切實加強該項目對安全生產工作的領導，項目部把安全工作列入重要議事日程，由項目經理直接抓，項目書記具體抓，各科室負責人、各施工隊長及現場安全人員具體分工負責組織實施，全面深入地開展項目部的安全工作，形成了上有領導抓，下有人員管理的齊抓共管的良好局面。
二、組織機構健全，各項安全制度措施齊全
年初，根據集團公司、公司、建設指揮部的要求，建立健全了安全生產管理體系，加強了領導，分工明確，項目經理全面負責整個項目的安全工作，是安全生產的第一責任人，項目書記主抓工程的安全生產工作。項目部下設安質環保部，全面監督和指導現場的安全生產，并設置了專職安全員，及時了解和反饋工地上的安全信息。根據本工程的特點，合理編制了各項目安全生產制度及各項保證措施。組織的建立及安全生產體系的建設，為工程的安全生產提供了強有力的體制和組織保證，為安全生產工作提供了有利的前提條件。
三、制度保證 措施到位
1、建立安全生產工作領導責任制和責任追究制。由項目經理、書記負責，將安全生產工作列入各施工隊的目標考核內容中，定期進行嚴格考核，嚴格執行責任追究制度，對造成重大安全事故的，要嚴肅追究有關領導及直接責任人的責任。
2、簽訂責任書。項目部與各施工隊層層簽訂責任書，明確各自的職責。將安全教育工作作為對員工及施工隊年終考核的重要內容之一，實行一票否決制度。貫徹“誰主管，誰負責”的原則，做到職責明確，責任到人。
3、不斷完善項目部安全生產工作規章制度。建立健全項目部安全施工的各項規章制度，并根據安全生產工作形勢的發展，不斷完善充實。建立健全定期檢查和日常防范相結合的安全生產管理制度
4、建立項目安全事故處置預案制度。項目部建立事故處置領導小組，制定了安全事故處置預案制度。
四、加大安全生產交底力度，提升規范操作能力
由于各施工隊的施工人員來自不同的地方，文化程度、業務能力參差不齊，給工程施工的安全生產管理工作帶來了一定的難度。為此，項目部安全人員在每一個分項工程開工以前，組織現場施工人員對該分項工程的安全情況進行安全交底，使其施工人員明白各種操作規程及規范要求，做到規范施工，安全施工，為安全生產打下了堅實的理論基礎。其次，組織現場安全管理人員進行培訓，使其明白各項安全生產的相關規定及操作要求，提高安全管理人員的政策理論水平，強化其責任心。XX年全年開辦安全培訓班12期，參加培訓人員達360余人次，并全部通過項目考核。項目部在培訓施工隊安全人員的同時，為提高項目部安全人員的業務能力及理論水平，組織六人參加了由建設指揮部組織的云南省交通廳領導主講的安全培訓班，并順利通過了考核拿到了省部級安全生產人員培訓結業證書。
五、加大安全宣傳力度，潛移默化地使廣大施工隊伍在施工生產過程中接受安全生產教育。
安全生產教育工作不是可有可無的一門工作，還應是項目部安全生產工作最重要的一部分，我們安全生產的指導思想是“安全第一，預防為主”因此，安全生產教育工作是“預防為主”的前提。在安全生產教育工作為，我們不只停留在會上講，書上學，還應具體落實到施工當中去，一年來，項目部在宣傳教育力度上花了不少財力及人力，在施工現場，為確保安全施工、文明施工，制作了幾萬元的安全生產、文明施工的標志標牌。施工現場共設置各類安全標志牌300余塊，標語橫幅20余幅，出版與安全有關的黑板報12期，安全標志牌的設置、標語橫幅的懸掛，安全有關黑板報的出版，很大程度提高廣大職工的安全意識及覺悟。組織安全生產管理人員定期不定期的開展學習安全生產事故警示錄，分析造成其安全事故的原因，并進行深入地討論，使其在事故的分析中得到啟示與教育。大大提高了廣大職工及現場施工的人員的安全意識。根據各分項工程的施工特點，不定期的對不同施工地點的標志示牌進行撤換，使現場施工人員在施工過程當中即能受到教育，同時也給他們一種警示，從根本上預防各類安全事故的發生。
六、嚴格檢查制度，消除安全隱患
項目部根據不同時期的安全生產工作重點的不同，組織相關人員對安全生產重點部位進行系統的檢查，對查出的安全隱患點派人跟蹤在規定的時間內整改，并在每周的工程例會上進行通報批評，對于嚴重的安全隱患，要求各施工隊長必須到場親自監督，直到整改完畢后報項目部安全管理人員同意后才能進行施工。今年，共組織大檢查12次，共發現各類安全隱患48處，整改48處，整改率達100%。]
七、防護用品的發放及各類應急預案的制定及演練
根據施工規范要求，進行施工現場必須配戴安全帽，在特種作業環境里，施工人員必須戴好安全帽系好安全繩，在深入地表8米處，必須配有相應的通風設施。為此，項目部要求各施工隊在各分項工程開工以前，必須根據各分項工程所需的防護用品配發到每一個施工人員的手中，并在施工進入施工現場前配戴好方能進行施工，隧道設置了必要的通風設置及有害氣體檢測設備。經現場抽查，防護用品的普及率達100%。為有效地預防各類事故的發生，對現場可能出現的安全事故能夠快迅有效的搶險，項目部根據安全生產規范要求及業主要求，編制了《隧道施工應急預案》、《高空作業應急預案》《高邊坡施工應急預案》《防洪防汛應急預案》等應急預案。為確保上述應急預案的順利實施，項目部在今年上半年有針對性地進行了消防演習、隧道塌方逃生演習、急救演習等一系列的演習。
八、加強火工品管理，嚴格火工品的出入庫制度，
為確實做好民爆物品的管理工作，項目部把對民爆
物品的管理工作做為項目部安全工作的重點工作來抓，因為我們清楚地認識到，民爆物品的管理是一個很敏感并帶有政治色彩的工作，管理的好壞直接關系到項目部乃至局、公司的企業形象。因此，項目部自開工以業，認真貫徹執行國家、集團公司關于《民爆物品管理規定》及所在地關于民爆物品管理的相關規定，充分與當地派出所、公安局進行廣泛溝通，得到他們的支持。嚴格出入庫制度，對每天出入炸藥庫的炸藥做出詳細的記錄，并定期對帳，確保物品與帳目相符，定期開展對民爆物品的檢查工作。
（二）保通工作
一、項目部成立保通領導小組，由責任保通區第一責任人項目經理任為直接責任人，項目書記任組長，對施工便道的通行車輛進行24小時保通。項目部按施工便道的長度劃分為兩個便道保通責任區，便道保通責任區內指定責任人，并在沿途設置了便道保通責任標識牌，在標牌上公布了責任區內保通責任人的電話號碼。如在施工期間內如果車輛發生陷車或阻車現象，只要撥打標識牌上的電話，在三十分鐘內，責任區內的責任人將到達現場，對所陷車輛或受阻車輛進行免費拖車。
二、為確保我合同段內的物資供應及便道的暢通，施工便道在基本維持原樣的基礎上，今年上半年，對原有的施工便道統一鋪設了寬4.5m，厚50cm的砂礫石路面，在水流量較大的地方增設排水溝及排水涵管，保證下雨之后路面無積水，確保車輛的通行，對縱坡較大的地方進行降坡處理，對少數路面較狹窄地段增設錯車道，確保了道路暢通。
三、定期對施工便道進行維護，確保生命線暢通
由于施工便道來往車輛較多，項目部根據這一特點，分別設置了專職便道養護人員及保通人員，對施工便道進行養護與保通，便道養護人員每天對施工便道路況較差的地方進行修補，清理路邊的水溝。針對某些路段路況較差的特點，項目部派出一臺裝載機24小時待命，只要發生堵車，裝載機30鐘內到達現場提供必要的幫助。
四、我合同段內施工便道里程長達6公里多，且基本上處在主線上，由于主線施工需要而造成便道線路改線，因此，為確保車輛的正常、安全通行及過往車輛的行駛安全，項目部在施工便道的沿線設置路標、牌及警示牌，全年在施工便道旁邊共設置各類標牌達100塊，有效地預防交通事故的發生。
關鍵詞：項目實施；跟蹤；審計
中圖分類號：E232文獻標識碼： A
引言
隨著建筑業的蓬勃發展，對建設項目開展跟蹤審計已被越來越多的業主所接受，不僅在政府投資項目中廣泛采用，而且在房地產開發項目中也已逐步推廣。由于跟蹤審計是在建設項目實施過程中開展的，是由事后結算審計向事前、事中、全過程延伸的一種審計方法，對建設項目能發現問題及時反饋及時解決，對建設工程造價能得到真正的有效控制。
目前，一般的跟蹤審計都是在項目的實施階段開始的，主要包含招標階段、施工階段和竣工驗收三個階段，具體內容主要包括施工招標文件審計、設備招標文件審計、工程量清單審計、招標控制價審計、投標書審計、施工合同及設備采購合同審計、工程進度款審計、工程變更和簽證單的審計等等。
施工招標文件的審計
施工招標文件主要審查工程說明是否清楚，招標范圍是否完整，工期、質量要求是否明確，評標辦法是否科學，程序是否合法，廢標條件以及招標時間安排上是否合理合規等。采用工程量清單計價的工程，還應審查招標文件中是否就下列有關事項等進行風險內容及其范圍（幅度）的約定：1、施工期內遇市場價格（人、材、機）波動。2、非承包人原因引起的工程量增減。3、工程量清單漏項或重復計算或非承包人原因的工程變更。4、由于工程量變更引起的措施項目發生變化。5、由于工程量清單項目特征描述與施工圖紙（含設計變更）不符引起相應清單項目綜合單價的變化。6、無法預見的不可抗力事件引起的工程價款變更等。
設備招標文件的審計
設備招標文件的審計除了包含上述施工招標文件的內容外，還應審查設備的各項技術參數設置是否合理、科學。如冷卻塔采購招標文件的主要技術參數有冷卻水流量、進/出水溫度、噪聲指標、漂水率、塔高以及運行時的荷載等。電梯設備采購招標文件的主要技術參數有載重量、額定速度、服務樓層、控制方式、超載報警以及三方通訊等各種輔助功能是否齊全。
工程量清單的審計
工程量清單主要審查項目編碼是否正確、是否有重復，項目名稱及計量單位是否正確、是否有漏項，工程量是否相對準確，項目特征描述是否完整、規范，主要材料（設備）的暫定品牌設置是否合理。目前在施工過程的跟蹤審計中常見的很多變更都是由于工程量清單中主要材料（設備）的暫定品牌設置不合理造成的。特別是安裝工程的常用材料和設備的品種多、型號多、規格多、品牌多，對于設置暫定品牌要慎之又慎。如常用的給排水工程中的不銹鋼管，設計說明是環壓式連接，而目前市場上大多數廠家生產的不銹鋼管都為卡壓式連接，環壓式連接的不銹鋼管很少，如果暫定的生產廠家都為卡壓式不銹鋼管的生產廠家，那么在施工過程中勢必造成了工程的變更。在工程結算審計中，也經常遇到由于工程量清單項目特征描述與施工圖紙（含設計變更）不符或不完整等的爭議，如安裝工程中的水噴淋鍍鋅鋼管，其項目特征應包含安裝部位、材質、型號規格、連接方式、除銹刷油防腐的設計要求以及水沖洗、水壓試驗設計要求等，而有些工程量清單往往把水沖洗沒有完整描述，從而造成了竣工結算審計的爭議性問題。因此，審核工程量清單項目特征的描述和主要材料（設備）的暫定品牌也是極其重要的。
招標控制價的審計
一般來說，招標控制價和工程量清單往往都是同一家造價咨詢公司編制，故對于招標控制價的審計應在工程量清單審計的基礎上重點審查定額套用是否合理，主要材料（設備）的價格取定是否準確，技術措施費和組織措施費取定是否符合相關計價依據及相關文件的規定，綜合費用以及稅金是否正確等。對于安裝工程而言，主要材料（設備）的價格審查尤其重要，因為大多數的安裝工程，其主材（設備）占整個安裝工程造價的比例均在60%以上，有的到達80%以上。如某工程的風冷熱泵螺桿式冷水機組，該機組制冷量為902.2KW,制熱量為1046KW，輸入功率為279.8KW，根據目前廠家報價一般均在600000元左右，而咨詢公司編制的招標控制價中，設備價格為50000元，價格相差10倍以上，顯然該招標控制價的合理性將受到很大質疑，而招標控制價又是整個項目招標階段及其重要的文件，根據浙政發〔2009〕22號文件《關于嚴格規范國有投資工程建設項目招標投標活動的意見》中的有關規定：投標最高限價必須低于該工程預算造價的一定比例，下浮比例不得低于8%，顯然不合理的招標控制價將有可能導致項目施工招標的失敗，從而影響項目建設進度。
投標書的審計
通常由于招標時施工圖設計深度不夠，工程量清單項目特征描述不清楚不完整或工程量清單的數量明顯偏多或偏少等，都將導致投標人的不平衡報價。跟蹤審計人員應參與招標過程，便于對評標過程有全面的了解，投標書的審計特別是商務標部分，重點關注超低價或超高價的出現，審計人員應對這些價格進行對比分析，找出原因。對投標書的審計實質上是對商務標極端不平衡報價的審計，找出極端不平衡報價的相關清單，參與詢標會議，對于投標人的現場答疑及承諾，審計人員應要求以書面形式記錄備案。
施工合同審計
目前，很多施工合同存在簽訂不規范、條款不合理、內容不明確、文字不嚴謹等現象。因此，跟蹤審計應重點把握以下幾點：1、合同金額是否與中標價一致；2、合同工期及獎懲措施是否明確；3、工程質量與驗收標準是否明確；4、合同價款與支付是否明確；工程款支付時間及比例是否合理，工程預付款數額、支付時限及抵扣方式是否明確；5、雙方的權、責、利是否明確；6、工程量清單漏項和主要材料價格變化時結算價款調整處理原則，7、對因設計變更引起的合同價款調整處理原則；8、約定承擔風險的范圍和幅度，以及超約定范圍和幅度的調整方法；9、有關爭議、索賠的解決方式；10、工程質保金的數額及時限。在結算審計中通常會遇到合同價款與支付約定不明確的施工合同，這必將給竣工結算審計帶來較大麻煩。在施工合同的“合同價款與支付”中，首先要明確本合同價款的確定方式，是固定單價合同還是固定總價合同，合同價款中包括的風險范圍以及風險范圍以外合同價款調整方法，新增項目的綜合單價的確定原則等。
工程進度款審計
工程進度款審計是建設項目跟蹤審計的一個重要環節，在目前的竣工結算審計中，也時常能遇到竣工結算審計造價小于已支付的工程款，即工程款存在超付現象。一旦工程款超付，往往對竣工結算審計帶來極大困難，為了約束施工企業如期履行施工合同約定的義務，跟蹤審計人員應對每一次支付的工程款進行審計。工程進度款審計一般是根據施工合同的約定，依據當月實際完成工程量進行計量，按合同約定的比率進行支付，同時按合同約定扣除工程預付款。在實際工作中通常是承包人在每月25日前向發包人提交本月已完成工程量報告及下月計劃，發包人在7~10天內完成審核，并按審核的已完成工程量報表，支付至70%~80%的工程進度款。竣工驗收合格后付至合同款價的85%，工程結算審計完成并經有關部門備案認可后付至結算價的95%，余款在保修期滿后若干天內付清。
工程變更和簽證單的審計
在施工階段的跟蹤審計中，審計人員投入時間和精力最多的工作就是工程變更和簽證單的審計。由于施工圖設計深度的問題以及業主的不確定性造成了工程變更的必然性，簽證單的審計對于工程造價的控制起著重要作用，首先要審查工程設計變更、施工現場簽證手續是否合法、合規、及時、完整、真實。其次對于需要簽證的材料或設備價格要有充分的了解，一般來說，像鋼材、水泥、黃砂、電線、電纜等的主要材料市場透明度大，通過省市造價管理部門公布的信息價即可調整價格。但各類裝飾材料和安裝工程中的設備，由于品種繁多，價格差別較大，特別是新工藝、新材料的不斷涌現，要求跟蹤審計人員應及時了解施工方法和市場行情，以便能合理的確定和有效地控制工程造價。
關鍵詞：工程項目；總承包；項目管理；信息化管理；組織機構 文獻標識碼：A
中圖分類號：F270 文章編號：1009-2374（2016）33-0173-02 DOI：10.13535/ki.11-4406/n.2016.33.085
1 建筑工程項目總承包管理的概念
1.1 工程項目總承包的含義
所謂工程項目總承包，主要指的是從事工程總承包的相關企業受業主的委托，并根據相關合同的約定，對工程項目的實施全過程或者部分階段的勘察、設計、采購、施工、竣工驗收等環節的承包過程。它是一項以向業主交付最終產品和服務為宗旨，并對整個工程項目實行整體思路、整體安排以及全面協調銜接工作模式。在這個過程中，工程總承包企業需要依據相關合同的約定向業主負責項目質量、工期、成本等工作，同時工程總承包企業也可以按照相關的法律規定，將所承包工程中的一些工作分包給具有相應資質的企業。此外，工程項目總承包管理的宗旨是在節省造價成本以及滿足業主對產品的基本要求的前提下，在規定工期內，憑借總承包企業的管理和技術能力，完成整個工程項目的建設。
1.2 工程項目總承包管理的特點
1.2.1 盡管業主招標環節是發生在項目立項之后，但是總承包企業一般都會在工程項目的立項前，就開始給業主做詳細的項目設計和可行性研究等工作。這樣做的目的不僅使總承包企業與業主建立良好關系，同時還便于總承包企業更好掌握業主的意圖，進而在項目投標過程中開出更加科學合理的報價來中標。
1.2.2 由于總承包的項目往往都是工程量非常龐大的，往往不是一個企業就可以獨立完成，因此就必須考慮加強資源的優化組合，綜合各個承包企業的核心能力，進而有效地形成橫向和縱向的供應鏈，只有這樣才可以形成有競爭力的投標和報價，進而實現工程項目的效益最大化。
1.2.3 在總承包項目中，業主更多的是關注工程需要達到的目標，而對于工程項目的具體實施過程，只從總宏觀的角度進行一定控制，進而使得承包企業能夠更加自主地進行項目實施，盡管可能會面臨著更大的風險，但也能夠最大限度地鍛煉在設計、采購、施工、項目管理等環節的創新能力。
1.2.4 總承包企業擁有完整的責任體系。總承包企業對項目設計、施工以及運營的協調責任是一體化的，這也就使得在項目的設計、施工以及各專業工程之間的責任都非常的明確，不存在責任的盲區。
1.2.5 由于總承包企業不僅需要負責項目整個生命期，同時還需要加強對各個專業工程在工作中的協調，進而全面分析、研究和處理項目中出現的各種問題。
2 工程項目總承包的重要性
工程項目總承包方式是現階段國內外建設過程中使用廣泛的發承包方式，這種承包方式對于處理工程建設中業主與承包商、設計企業與業主、總包與分包、執法機構與市場主體等各種復雜關系有著十分重要的作用。
2.1 利于優化資源配置
工程項目總承包不僅降低建設過程中資源占用和管理成本，同時也使得業主避免了各項繁雜事務的困惱，使得人力資源以及成本的合理化利用。此外，承包企業也減少了因變更、糾紛以及索賠的繁瑣，使得成本、技術和管理的各個環節更加緊密。
2.2 利于提升履約的執行力，確保工期和質量
由于采取項目總承包，可以讓承包企業充分發揮自身的技術力量、管理能力以及豐富經驗的優勢。而且在總承包企業的指揮下，建設過程中各環節的綜合協調都得到了一定的提升，進而促進項目建設的整體質量和進度。
2.3 利于政府部門打破行業壟斷
不僅可以集中力量去處理激烈的建筑市場當中突出的各項難題，同時還可以加強風險保障制度的落實。
2.4 便于加強工程造價的控制，提升招標的檔次
在落實工程設計責任的基礎上，我們可以通過概念設計和成本的雙重競標，把“投資無底洞”的現象扼殺在工程發包當中。
2.5 利于組織結構的優化
首先，實現了組織形式從單一的形式轉變為綜合的形式，進而有效地整合成資金、技術、管理的大型企業；其次，建立了工程總承包、施工承包、分包三大梯度塔式結構形態；最后，不僅擴大行業市場的份額，同時還提升了參與BOT的實力。
2.6 利于促進管理的現代化
采用項目總承包模式作為建設協調中樞進行項目建設，就需要建立計算機系統，進而確保建設施工的各項工作能夠實現信息化、自動化、規范化，進而有效地提升項目管理水平。
3 建筑施工項目總承包管理的現狀
3.1 相關法規不健全
首先，根據當前國家在工程總承包方面頒發的法規和資質體系來分析，現階段我國在建設行業中的各項法律法規都還不夠完善健全，盡管在《建筑法》當中提倡加強建筑工程實施項目總承包模式，但卻沒有明文規定該怎么樣進行總承包工作的開展，也沒有頒發相應的法規文件；其次，在建筑工程的招標投標管理法當中，都有詳細地對項目的施工、設計以及監理等分別招標投標的相關規定，但對于項目總承包的招標投標方面沒有做出相關的條文規定，并且還沒有相關的總承包招標文件、合同的范本；最后，在項目監理、咨詢、設計以及施工單位資質的分割方面，依然存在著政策性的問題，進而導致項目總承包還處于提倡階段，沒有實際的應用，從而游走在項目承包市場的邊緣。
3.2 工程項目總承包管理人員綜合素質有待提高
現階段，在建筑施工總承包管理當中，專業的管理人員比較缺乏，尤其是在當前先進的科技、管理技術等多重基礎素質的要求下，建筑施工總承包管理人才就十分的缺乏，并且能夠熟練掌握各項新技術、與國際交流的管理型復合人才也非常的少，進而導致管理人才在綜合素質和綜合能力上存在問題，無法滿足建筑施工總承包管理工作的要求。
3.3 工程項目總承包管理組織結構不合理
在工程項目總承包管理過程中，由于受到建筑行業傳統機制的影響，導致建筑企業存在著部門分割和行業分割的各項問題，使得一個施工企業的內部無法有效地進行協作，更無法以專業化的方式來促進工程項目總承包管理的提升，因此這種組織結構的不合理的情況，導致工程項目總承包管理的質量無法得到保障。
3.4 工程項目管理技術有待提升
在實踐中，跟一些國際型的建筑公司合作后，我們不難發現，我國的許多工程項目總承包企業在項目管理技術方面與國際上相比依然存在一定的差距。在國內的許多地方，還沒有意識到信息管理的重要性，也沒有有效地采用信息管理進行工程建設的溝通交流，比如采用互聯網利用項目管理軟件進行工程管理。
3.5 技術創新與管理責任的落實工作有待加強
部分國內的大型工程企業雖然學習了總承包管理模式，但是缺乏相應的實踐經驗，同時還沒有有效地重視總承包的管理，不僅對WTO的相關資訊不了解，同時還對國際承包企業的條例不了解，進而導致對總包和分包的責權管理混亂。此外，還有許多的建筑企業在技術創新和項目管理的學習流于形式化，導致企業當中缺乏有效的競爭和創新機制，在技術創新方面嚴重不足，進而使得在國際市場上競爭當中處于不利地位。
4 改進建筑施工總承包管理的措施
4.1 提升項目信息化管理，加強總承包管理
在項目總承包管理工作中，加強計算機網絡技術的應用，實現項目網絡化和虛擬化的管理，同時還可以根據以往的工作經驗，在一些管理軟件的基礎上開發出符合本工程的軟件及管理方案，進而起到充分發揮現代化管理手段，提高總承包管理的水平的作用，最終實現與國際接軌的目標。
4.2 調整項目總承包管理的組織結構
對于調整工程項目總承包管理的組織結構，我們可以采取提升總承包施工資質的標準，進而降低符合總承包資質的企業數量，并對一些大型施工企業提供優惠的政策措施，進而有效地培養出一批規模大、實力強的企業集團，只有這樣才能更好地在國內外與國際承包商抗衡。
4.3 明確承包責任和質量責任
對于承包責任，首先，在項目實施前期，要保障社會及周邊環境的協調性，協助業主完成規劃、設計、報批等手續，做好拆遷工作；其次，要協調設計環節，主要是在施工圖的設計階段，要加強協調結構與建筑設計，在平面和立體空間上的專業系統的設計工作；最后，要加強采購設備的協調，其內容主要是一些設備的外貿、報關、開箱、索賠等。
對于質量責任，主要是要明確各級質量責任制及崗位責任制，以《工作標準》《技術標準》《管理標準》為主要依據，加強總體施工組織設計、總體質量目標設計，對技術、質量管理的權威和責任，并根據ISO9000標準的相關要求，對各分包單位的技術方案、質量設計方案、重點設備材料供應方案進行嚴格審批，進而保障總承包實施的整體質量。
4.4 加強復合型人才綜合技能素質的培養
當前，我國存在復合型人才的匱乏，各項人才綜合技能和素質普遍不高的問題，因此我們要充分學習一些發達國家在工程項目總承包管理方面的經驗，并結合當前我們國家的實際國情來制定相應的政策、法規、制度等，同時從政府著重培養建筑公共管理人才，企業著重培養建筑工商管理人才，項目部著重培養項目管理人才等方面來培養復合型人才，使之既擁有堅實專業技術知識，同時還擁有較強法律知識、外語水平和豐富實踐經驗等復合型管理人才。
5 結語
總之，在我國工程項目總承包管理制度實施已經有20年左右的歷史了，在努力實施建筑行業的改革條件下，提升建筑施工企業的管理水平以其經營的質量，是當前每個建筑施工單位需要認真探索的課題。伴隨著工程項目總承包管理的經驗的不斷積累，需要不斷把工程項目總承包管理的重點放在強化組織結構、落實承包責任、質量責任、理賠管理等重要工作中，建立一套符合我國建筑行業特色的總承包體系，促進建筑行業的可持續發展。
參考文獻
摘要：工程項目管理過程，包括工程進度管理、工程質量管理以及投資控制管理等。工程項目管理涉及到從工程項目設計到驗收的每個環節，PDCA循環法能夠提高工程項目管理水平，并且推動整個項目管理過程程序化、規范化、科學化。下面重點分析PDCA循環法在工程項目管理中的適應性和應用實踐方案。
關鍵詞：PDCA循環管理 建筑工程管理 應用
中圖分類號：TU71 文獻標識碼：B
1 PDCA循環法在工程項目管理中的應用概述
工程項目管理包括工程進度管理、工程質量管理以及投資控制管理等核心內容，這也是國際上常用的工程建設過程中項目管理組織模式。從最初的魯布革實施工程項目管理以來，在近30年的時間里，工程項目管理其實效性也越來越明顯，也取得了比較顯著的經濟收益。在金融危機以后，工程項目管理受到了全新的挑戰，所以，進一步深化投資收益，獲得更多的經濟效益顯得非常重要。PDCA循環法的根本目的是提高質量，并且貫穿于項目開展的整個過程，應用于工程項目管理活動中，能夠實現整個項目管理過程程序化、規范化、科學化。
2 PDCA循環法在工程項目管理中應用的適應性
PDCA循環法可以稱為是“戴明環”，是周而復始的質量檢查和管理過程,是一個往復的過程，進行不斷分析、不斷總結并不斷發現問題和解決問題，從而不斷提升工程項目的質量。
對整個工程項目管理過程，應該實施事前控制、動態控制以及主動控制。管理計劃對于整個項目的管理過程是否起到作用，目標計劃是否具有動態性和針對性，保障質量達到預期的要求和效果，這些都需要通過相關的質量管理過程來實現。同時，工程實踐過程中的質量管理，也可以分為幾個子過程來達成目標。包括計劃、執行、檢查以及總結。計劃過程是工程項目管理的第一步，是對整個項目管理目標和合同進行認真審視以后，制定的目標管理計劃，在制定的管理計劃中，工程質量目標與管理目標需要具有一致性，這其中包括質量、費用、進度以及安全等等方面的控制等。執行過程是工程項目管理的第二步，在項目的實施過程中，按照項目管理制定的管理計劃，具體執行管理過程的實施以及管理過程的目標控制。檢查過程是工程項目管理的第三步，檢查過程也是提升工程質量的關鍵過程，需要根據施工現象進行抽檢、檢驗以及調查分析，并分析監理單位、勞務隊以及建設單位的對項目開展過程的反饋信息，檢查管理計劃和方案的執行情況以及執行效果等。總結過程是工程質量管理的第四步，對檢查的過程進行總結分析，獲得經驗，制定相應的措施彌補管理方案的不足，并將這次存在的問題以及改進意見寫入下一個循環中。
3 PDCA訓練法在工程項目管理中的應用實踐
PDCA循環法在工程項目管理過程中，可以分為4個階段，主要包括制定計劃、執行計劃、檢查過程、處理過程這四個部分。
（1）P階段即制定計劃階段。項目制定計劃階段，是項目開展的第一步，也是比較關鍵的階段。在施工項目管理過程中，施工投資、質量、進度控制為施工的三個關鍵控制目標。P階段包括四個步驟，第一、選取項目、分析現狀并找出問題。第二、設定出管理目標，并找出產生問題的相關原因。第三、提出最適合的最佳管理方案，并區分主要原因和次要原因；找出影響工程質量的原因，并根據重要性和實踐特點，制定針對性的解決方案。第四、制定計劃和方案。有了好的方案，也不能忽略其他細節，如何有效的完成工作內容，就需要將方案和步驟具體化，從而逐一完成。
（2）D階段即執行計劃階段 。項目執行階段也就是項目實踐階段，是項目完成過程的核心部分，也是最關鍵的部分，是將項目制定的工作計劃運用到實踐工作中的一個過程。設計出具體的實踐方案和方法，并采取合理有效的措施進行實踐。之后，就是按照計劃和方案進行實施，并且在實施過程中，對實施過程進行測量，保證進度按照計劃完成。執行計劃的過程中，施工項目部一般分為決策、監督以及業務實施層，業務實施層是執行計劃的關鍵層次，需要對該層進行嚴格的監管與考核，并且通過相關檢查工作、評比手段進行監督和管理，從而保障項目能順利執行。
（3）C階段即檢查過程階段。根據已經制定的計劃和管理方案，執行檢查，觀察是否達到了實際的管理效果。比如進度的檢查問題、進度提前或者是推后所處于的地方等。檢查過程包括效果的檢查、驗證性檢查與效果評估等。檢查過程包括方案對于項目實施是否有效、目標是否達成等進行檢查，這些都需要在檢查過程完成后才能得出總結。將采取的對策和產生的效果進行總結分析，并將已經完成的情況與計劃管理的目標情況進行比較分析，分析是否達到了預期目標。
（4）A階段即處理過程階段。A階段是上一個循環的最末階段，也引導著下一個循環的開端，具有承上啟下的轉接作用。預示著上一個階段的結束和下一階段的開始。在這個階段的完成質量，直接決定了下一個階段是否能夠順利循環運行。沒有A這個分析總結的過程，也就沒有問題的反思和總結過程，也就沒有提升的過程。如果不能對成功的經驗和失敗的原因進行及時分析，或許就會導致下一個循環過程重蹈覆轍。A處理階段，需要把握住以下幾點，第一、對檢查的結果進行全面綜合的分析，通過總結經驗，對相關有偏差的工作內容進行修正，并按照相關規范和要求，制定出下一步的執行計劃和方案。第二、將本次循環分析總結的經驗和問題，融入到下一個PDCA循環過程中。
結語
PDCA循環法分為四個階段，這四個階段連接緊密，并且每個循環都需要解決一些問題，以便下一個循環能達到更高的質量層次。通過這樣循環往復的過程，從而逐步提升工程質量，使得管理逐漸接近最佳值。在企業進行工程項目管理過程中，需要融入PDCA循環法的管理經驗和要義，將計劃、執行、檢查、總結、改進等過程融入到質量管理的每個環節中去。
參考文獻
[1] 張亮.論建筑工程施工項目管理措施及意義[J]. 黑龍江科技信息. 2009(15)
一、項目實施方案概述
軟件產品，特別是行業解決方案軟件產品不同于一般的商品，用戶購買軟件產品之后，不能立即進行使用，需要軟件公司的技術人員在軟件技術、軟件功能、軟件操作等方面進行系統調試、軟件功能實現、人員培訓、軟件上線使用、后期維護等一系列的工作，我們將這一系列的工作稱為軟件項目實施。大量的軟件公司項目實施案例證明，軟件項目是否成功、用戶的軟件使用情況是否順利、是否提高了用戶的工作效率和管理水平，不僅取決于軟件產品本身的質量，軟件項目實施的質量效果也對后期用戶應用的情況起到非常重要的影響。項目實施規范主要包括項目啟動階段、需求調研確認階段、軟件功能實現確認階段、數據標準化初裝階段、系統培訓階段、系統安裝測試及試運行階段、總體驗收階段、系統交接階段等八個階段工作內容，每個階段下面有不同的工作事項，各個階段之間都是承上啟下關系，上一階段的順利完成是保證下一階段的工作開展的基礎。下面將按照每個項目實施階段分別介紹。
二、項目實施方案介紹
（一）項目啟動階段
此階段處于整個項目實施工作的最前期，由成立項目組、前期調研、編制總體項目計劃、啟動會四個階段組成。
此階段主任務：
公司：在合同簽定后，指定項目經理，成立項目組，授權項目組織完成項目目標。
公司項目組：進行前期項目調研，與用戶共同成立項目實施組織，編制《總體項目計劃》，召開項目啟動會。
商務經理：配合公司項目組，將積累的項目和用戶信息轉交給項目組。將項目組正式介紹給用戶，配合項目組建立與用戶的聯系。
用戶：成立項目實施組織，配合前期調研和召開啟動會，簽署《總體項目計劃》和《項目實施協議》。
1、成立項目組
部門經理接到實施申請后，任命項目經理，指定項目目標，由部門經理及項目經理一起指定項目組成員及成員任務，并報總經理簽署《項目任務書》。
2、前期調研
項目經理及項目組成員，在商務人員配合下，建立與用戶的聯系，對合同、用戶進行調研。填寫《用戶及合同信息表》。在項目商務談判中，商務經理積累了大量的信息，項目組首先應收集商務和合同信息，并與商務經理一起識別那些個體和組織是項目的干系人，確定他們的需求和期望，如何滿足和影響這些需求、期望以確保項目能夠成功。
3、編制《項目總體計劃》
《項目總體計劃》是一個文件或文件的集合，隨著項目信息不斷豐富和變化，會被不斷變更，主要介紹項目目標、主要項目階段、里程碑、可交付成果。通常包括以下幾方面內容：
項目描述，項目目標、主要項目階段、里程碑、可交付成果。所計劃的職責分配（包括用戶的）；
溝通管理計劃，確定項目干系人對信息和溝通的需要：即什么人何時需要什么信息以及通過什么方式將信息提供給他們。質量管理計劃，確定適合于項目的質量標準和如何滿足其要求。如果有必要，可以包括上述每一個計劃，詳細程度根據每個具體項目的要求而定。未解決事宜和未定的決策。
4、啟動會
項目組與用戶共同召開的宣布項目實施正式開始的會議。
會程安排如下：
共同組建項目實施組織，實施組織的權利和職責；雙方簽署《項目實施協議》。
項目組介紹《項目總體計劃》和《項目實施協議》，包括以下內容：
項目目標、主要項目階段、里程碑、可交付成果。所計劃的職責分配（包括用戶的）；
項目實施中項目管理的必要性和如何進行項目管理，項目的質量如何控制；
項目實施中用戶的參與和領導的支持的重要作用；
階段驗收、技術交接和項目結束后如何對用戶提供后續服務。
（二）需求調研確認階段
此階段的主要工作是軟件公司的項目實施人員向用戶調查用戶對系統的需求，包括管理流程調研、功能需求調研、報表要求調研、查詢需求調研等，實施人員調研完成后，會編寫《需求調研分析手冊》，并交付用戶進行確認，待用戶對《需求調研分析手冊》上所提到的需求確認完畢后，項目實施人員將以此為依據進行軟件功能的實現。如果用戶又提出新的需求，實施人員將分析需求的難度及對整個系統的影響程度來確定是否給予實現。需求調研階段具體包括如下內容：
1、進行需求調研準備
2、編制《需求調研計劃》
3、內部評審是否通過《需求調研計劃》，項目組、部門經理、商務等人員根據合同要求和項目實際情況對《需求調研計劃》草稿進行評審，如評審通過，則在稍后的時間內簽署，如評審不通過則重新修改。
4、用戶是否簽署《需求調研計劃》，如用戶簽署《需求調研計劃》，則作為以后需求調研工作的指南。否則重新修改。
5、《需求調研計劃》是否有變更，如果計劃存在變更，則執行變更控制流程，否則按計劃進行后續工作。
6、編寫及發出《需求調研通知》，項目組編寫《需求調研通知》，確定進行需求調研的相關事宜，發給用戶，為順利完成需求調研工作做準備
7、需求調研，項目組以《需求調研手冊》為依據，從業務流程、單據使用、打印格式、報表查詢幾個方面展開深入和全面的調研，并搜集用戶的個性化需求。
8、需求調研分析根據調研的結果，項目組和公司其他技術部門將進一步進行分析，確定合理、可行的需求，將分析結果形成《需求分析報告》草稿。
9、內部評審是否通過《需求分析報告》。項目組、部門經理、公司其他技術部門的人員對《需求分析報告》草稿進行評審，如評審通過，則在稍后由用戶簽署，如評審不通過則重新修改，直至內部評審通過。
10、編寫及發出《需求分析報告確認通知》。項目組編寫《需求分析報告確認通知》，發給用戶，確定進行需求確認的相關事宜，告之相關部門及人員安排好工作，準時參與需求確認工作，為順利完成需求確認工作做準備。
11、用戶是否確認《需求分析報告》。如果用戶確認，并簽署了《需求分析報告》，則需求調研階段工作結束，進行后續的軟件功能實現的工作；如沒有確認，則進一步進行調研、分析，直至用戶最終確認并簽署《需求分析報告》。雙方簽署了《需求分析報告》，需求調研工作結束之后，如果用戶提出新的需求或是變更已有的需求，則執行需求新增及變更流程。
（三）軟件功能實現確認階段
此階段的主要工作是項目實施人員根據需求調研階段確認的《需求調研分析手冊》中的用戶需求內容進行具體軟件功能的實現工作。在軟件功能實現的過程中，項目實施人員將記錄軟件實現的詳細過程。便于公司售后服務之用。每一個實施技術人員必須嚴格按照要求記錄、存檔。按照調研要求的所有功能實現完畢后，項目實施人員將編制《軟件功能確認表》，將定制好軟件功能待用戶確認，用戶根據《軟件功能確認表》上的功能逐一確定軟件功能是否達到要求，對不滿足要求的功能，項目實施人員將會記錄下來并進行功能修改，直到滿足用于要求。
（四）數據標準化初裝階段
此階段的主要工作是項目實施人員指導用戶進行系統標準化資料的準備工作，并對用戶進行初裝資料的軟件操作培訓，以便用戶能夠及時的將標準資料錄入系統，初裝完成后，項目實施人員會對資料初裝的情況進行核查，為以后具體業務功能的開展做好基礎。
（五）系統培訓階段
系統培訓階段工作是整個項目實施工作中比較重要的工作，用戶對軟件的操作功能是否熟練將直接影響到后面的軟件應用效果，所以軟件公司和用戶雙方要對此階段的工作給予足夠的重視。要充分認識培訓的重要性和艱巨性。在項目實施之前對用戶的相關人員進行系統和規范的產品培訓是非常必要的，達到讓用戶了解軟件產品，最終自己能夠解決使用中的具體的問題。
此階段的培訓工作中將用戶參加產品培訓的人員劃分為三個層次：決策層、技術層、操作層，對不同層次的用戶參加產品培訓人員的培訓內容分別是：
決策層：領導在實施中的作用與重要性、決策查詢。
維護層：系統維護知識、操作方法。
操作層：操作方法。
具體的培訓工作流程為：
1、調研培訓信息：在培訓開始前3天由用戶實施負責人，將參加培訓的部門和人員情況填入《受訓部門匯總表》、《受訓人員情況一覽表》。
2、編制培訓計劃：結合調研結果，與用戶實施負責人商議具體培訓內容、時間，場地，人員等。項目組編制《培訓計劃》。
3、簽署培訓計劃：用戶簽署《培訓計劃》，進一步確認培訓安排。
4、發培訓通知：培訓開始前2天，按照簽署的《培訓計劃》，將培訓內容、時間，場地，人員等信息通知用戶實施負責人。
5、搭建培訓環境：公司項目組在培訓開始前，將培訓環境搭建及檢查妥當，將培訓提綱及培訓手冊準備好。
6、組織培訓：公司項目組培訓負責人與用戶實施負責人組織相關人員參加培訓，按培訓制度嚴格考核。由用戶將考勤情況填入《培訓人員簽到表》。
7、培訓考核：公司項目組培訓負責人與用戶實施負責人組織受訓人員參加上機及理論考試。
8、培訓總結：公司項目組培訓負責人與用戶實施負責人一起將出勤情況及考核情況做出總結，填入《培訓及考核統計表》，及時向相關負責人
匯報。
（六）系統安裝測試及試運行階段
此階段的主要工作是在用戶真實環境下，對用戶網絡及硬件設備進行測試，對軟件系統進行容量、性能壓力等測試測試及試運行的目的在于確保系統各項功能均能正常使用，并且符合用戶簽署的《需求分析報告》中描述的需求，同時把盡可能多的潛在問題在正式運行之前發現并改正；同時目的還在于在正式運行前用戶的有關人員能進一步提高操作水平，掌握操作規范。此階段的主要工作內容為：
1、 編制計劃：與用戶實施負責人商議具體測試及試運行時間，地點，人員等安排，項目組編制《測試及試運行計劃》。
2、簽署計劃：用戶簽署《測試及試運行計劃》，進一步確認測試及試運行安排。
3、發測試及試運行通知：在測試及試運行開始前2天，按照簽署的《測試及試運行計劃》，將時間，地點，人員等信息通知用戶實施負責人。
4、搭建環境及數據準備：在試運行開始前搭建好軟件環境、硬件環境、網絡環境、調通線路；檢查軟件、硬件、網絡、線路等各個環節是否有問題；
5、組織測試及試運行：用戶相關各級領導給予全面配合，組織相關人員進行測試及試運行。
6、測試及試運行總結：測試及試運行完成，總結試運行中設備、軟件的運行情況，總結試運行中業務流程和操作環節的情況，以書面總結形式將測試及試運行結果通知相關負責人。
公司項目組負責擔當指揮，檢查用戶人員組織情況并給予指導，跟蹤檢查如下情況：
跟蹤單據流轉狀況。
跟蹤新資料登錄環節。
觀察業務流程執行狀況。
觀察操作人員操作表現。
觀察系統運行速度及異常表現。
觀察關鍵數據的正確性。
及時糾正錯誤操作、對于新發生的問題及時與相關人員溝通，確定解決辦法。
（七）總體驗收階段。
此階段是對項目總體的完成情況進行驗收。驗收分階段進行，在每一項目階段結束時，用戶對這一階段的可交付成果進行驗收，在測試及試運行結束后，對系統進行總體驗收。
需要驗收的可交付成果：
主要項目階段
階段組成
主要里程碑
可交付成果
論文摘要：項目教學法是師生為共同實施一個完整項目而進行的教學活動。文章介紹了將項目教學法應用到《網頁制作技術》課程中的經驗及收獲。在整個教學過程中，著重培養學生的“四種能力”，以實現培養網站構建人才的課程教學目標。
項目教學法簡介
項目教學法的前提是“項目”，是一個人人參與的集學習、創作于一體的過程。
項目教學法就是在教學中，組織學生真實地參加項目設計、實施和管理的全過程，在項目實施過程中完成教學任務。項目教學法的開始階段，主要采用獨立作業的方式。項目教學法更多采用小組工作的方式，共同制定計劃、共同或分工完成整個項目。一般而言，項目教學法的實施過程可以分五個階段：
確定項目任務通常由教師提出一個或幾個項目的任務設想，與學生一起討論，最終確定項目的目標和任務。
制定計劃由學生制定項目工作計劃，確定工作步驟和程序，得到教師的認可后實施。
實施計劃學生確定各自在小組中的分工以及小組成員的合作形式，然后按照已確立的工作步驟和程序開展工作。
評價考核通過項目的完成情況對學生的學習效果進行考查，包括教師評價、學習小組評價和自評三部分。可分三個級別進行考核：第一級，由教師對各小組項目完成情況進行評定，如能否共同協作，是否實現預期功能，是否具有創新意識等；第二級，由各小組成員根據每個組員對本小組的貢獻情況及參與意識進行互評；第三級，由學生本人進行自評，如自己是否在原有基礎上有所提高，是否已經掌握本課程的知識點并熟練應用。最后，綜合三級評定情況確定每名學生的學習成績。對于有企業參與的項目，必要時可由企業做出最終評價。
歸檔或結果應用項目應盡可能具有實際應用價值，應盡可能將項目的完成結果應用到企業和學校的生產教學實踐中。
《網頁制作技術》課引入項目教學法
《網頁制作技術》是我院計算機應用技術、計算機網絡技術、軟件技術等專業的主干課程，具有實用性強，應用面廣，操作性強、與崗位聯系密切等特點。為了更好地講授《網頁制作技術》課，我們進行了大膽的教學改革，打破了傳統的教學模式，將實際項目引入課堂教學，改革教學方法、教學手段及考核形式，較好地實現了課程教學目標。
《網頁制作技術》的課程目標《網頁制作技術》的課程目標是結合職業崗位的需要，培養出能夠從事網頁平面設計或網站構建的人才，提高學生的學習能力、協作能力和綜合能力。
將項目教學法引入《網頁制作技術》課本課程的傳統教學方式是先由教師在多媒體教室授課，然后安排學生在實驗室上機驗證教師所講內容。這種方式忽略了學生的積極性、主動性，學生學到的知識比較零碎，很難開發實際項目。隨著課程內容的深入，很多學生逐漸失去了學習興趣，喪失了主動參與的意識，以致課程結束時，幾乎沒有學生能夠設計出具有一定水平的網站。為打破傳統的教學模式，突出學生的主體地位，讓學生成為教學的中心。我們分析了該課程的特點，并結合任課教師為企業開發網站的經驗，讓教師將所承擔的網站建設項目引入課堂教學，引導學生共同開發項目，讓學生既能學到知識，又能積累項目開發經驗，從而體現出“教、學、做是一件事，不是三件事”。
項目教學法提高了學生的能力和素質將項目教學法引入《網頁制作技術》后，學生成為了學習的主體，教師在教學過程中起引導協助作用。學生在項目的驅動下自主學習，邊學邊做。有些能力突出的學生在學習過程中主動與外界聯系，承接小型網站建設項目。在完成項目的過程中，他們主動與其他同學和教師進行交流，討論問題，促進了項目教學法的發展。項目完成后所帶來的成功的愉悅和滿足感，不但提高了學生的學習興趣和學習積極性，同時也培養了學生自主學習的能力。
《網頁制作技術》課實施項目教學法的過程
筆者在擔任《網頁制作技術》課的教學過程中，結合學生的特點以及環境，將教學過程劃分成以下五個階段。
（一）網站項目的確定
確立實用、優秀的項目是項目教學法能否成功實施的關鍵。因此，在實施項目教學法時，首先，應選擇切實可行的項目。在教學正式開始之前，可先對學生進行分組，盡量使每一組學生的能力都比較均衡。同時，結合相應的崗位能力要求，將選用的項目分為兩種：一種是選用已通過驗收的項目，另一種是選用正在進行中的項目。其次，應針對學生的實際水平確定項目的難易程度。對于首次接觸這門課程的學生，由教師負責選取項目，講解知識點。所選取的項目必須簡單、典型，并且最好選擇已經完成的項目，以便學生進行知識的遷移。對于具有一定基礎的學生，可由教師和學生共同討論選定具有較高難度的項目，并且最好選擇正在進行中的項目，讓學生身臨其境，參與創造實踐活動，親身體驗實踐的艱辛與樂趣。另外，應注意根據學生具體的培養方向，確立最適合的項目。
（二）網站項目計劃
網站項目的計劃應按照項目開發的需求加以實施。確定項目以后，讓每一組學生針對該項目進行需求分析，啟發學生主動發現身邊的素材。對于已通過驗收的項目，可由教師充當企業的角色，由學生向教師匯報自己所進行的關于項目需求的分析及收集到的資料；對于正在進行中的項目，可由學生直接面對企業，與企業溝通，做出需求分析。教師在這一過程中，一方面，起到指導的作用，另一方面，在對已驗收的項目實施的過程中，教師應事先對該項目內容進行定位，分析研究需要解決的問題和完成的任務，確保學生進行需求分析時，不會定位過高。
完成項目需求分析后，教師應根據學生所作的需求分析確定項目的能力模塊，并將每個能力模塊細分為一系列小項目，學生根據課程的時間安排，結合項目內容編寫項目開發計劃書。例如，根據我校《網頁制作技術》課的實際情況，將首次接觸這門課程的學生的能力模塊劃分如下（見下圖）。
（三）網站項目實施
項目教學法中最重要的環節是項目的具體實施過程。在該過程中，教師應及時恰當地對學生進行引導，督促學生根據項目計劃書，按時按量完成相應的功能模塊，保證項目順利進行，實現課程教學目標。對于首次接觸網頁制作的學生來說，沒有一定的網頁制作軟件操作基礎，就無法進行項目建設。因此，應在《網頁制作技術》課程項目實施過程的第一階段講授學生網頁制作軟件的使用方法，為第二階段奠定基礎，第三階段的主要任務則是撰寫網站開發總結報告，鍛煉學生撰寫文章的能力。
第一階段實施過程對應上圖中的能力模塊劃分情況，在第一階段的實施過程中主要教授學生網頁制作軟件的使用方法，使其形成相應的具體能力。具體做法是：教師首先通過簡單的例子講解實際操作方法，然后，讓學生練習新知識、新操作，完成相應的實驗項目。通過這種雙教一體的教學模式、講練結合的教學手段讓學生掌握牢固的基礎知識。
第二階段實施過程結合第一階段學生具體能力的鍛煉情況，根據所要建設的項目，按照項目計劃書進行開發并完成設計。該階段是項目教學法實施的核心環節。在此階段，教師要根據各開發小組的具體情況、具體要求及時恰當地進行指導，解決學生開發過程中遇到的難題，督促學生按時按量完成項目計劃書中的各個開發環節，保證學生順利完成項目的開發，實現教學目標。在實際教學過程中，教師要重點做好指導監督工作。如定期召開各項目組長會議，了解各項目組的開發進程；在項目開發過程中進行技術引導和指導，收集各組遇到的難題，組織各組進行總結和經驗交流，從中探討不同的解決問題的方法。
第三階段實施過程該階段的任務是在學生完成網站建設后，撰寫開發總結報告，總結本次學習、開發的收獲和經驗，為下一次開發做準備。階段性總結評價也是項目具體實施過程中必不可少的環節。教師和學生在每個階段的學習結束后，都要對該階段的學習成果進行展示、評價、總結，及時改進不足之處，鞏固成果，為后續工作打下堅實的基礎。
（四）網站項目展示與評價
項目完成后，應對網站項目的建設效果進行展示，并加以講解。在講解展示網站的過程中，學生和教師可以提出問題，并結合相應的網站項目評分表，形成學生和教師對該項目各自的評價。在對學生進行評價時，還應結合其在項目開發過程中的學習能力、合作能力、參與程度、服務程度以及所起作用等各方面的表現情況。在對承接的企業的開發項目進行評價時，除上述評價角度外，還應結合企業的需求，即除了學生評價、教師評價外，還要有企業評價，并以企業的評價作為最終的評判標準。
（五）網站項目的總結和應用
項目完成后應進行總結，并將其成果應用到相關領域，體現該門課程的教學目標。我校在《網頁制作技術》課中實施項目教學法以來，完成了多個項目并將研究成果應用到實際工作中，如我院的網站、各系各部門的網站、思明網站等。項目完成后應總結思路、技巧并進行經驗交流。思路總結可以幫助學生明晰項目完成的最佳思考方法，找到自己的不足；技巧總結著重總結解決開發環節中遇到的難題的方法，把握并吸收整個項目開發的精髓；經驗交流主要是對學習方法、知識應用進行交流。最后，教師可以指導學生對項目進行拓展和延伸。
項目教學法的成果
《網頁制作技術》課在實施項目教學法后，從本質上改變了課程的教學目的。這種改變使學生不再覺得學習該門課程只是為了獲取學分，而是真正掌握一門技術，具備一定的開發能力，能夠承擔相應的工作。在整個教學過程中，學生的自主學習能力、實踐能力、創新能力、團隊協作能力、分析解決問題的能力以及撰寫報告的能力都得到了鍛煉、培養和提高。
實踐表明，《網頁制作技術》課從傳統的多媒體教學模式的枷鎖中掙脫出來，實施項目教學法，體現了以學生為本，最大限度地調動了學生自主學習的積極性，培養了學生的綜合能力，使學生掌握了一門技巧，對教師也是一種鍛煉和提高。
參考文獻
王棟松．在計算機課程教學中開展項目教學法的研究[J]．職業教育研究，2005，（11）.
當前的高專計算機教學模式主要以單一的項目教學、任務教學或者案例教學為主，盡管這些教學模式與以往的講授式教學相比，在教學質量與教學效率上已經取得了顯著的成效，但在具體的教學中仍然存在一些不足，主要表現在師資、教學設備、教學理念等方面上。為了彌補這些不足，高專計算機教學需要將“導入項目及任務驅動”教學模式融入實際的計算機教學中，通過案例教學、導入項目和任務驅動等手段，陶冶學生的品格、培養學生的技能，按照項目的實際需求，對學習任務進行科學合理的設計，并制定出具體的基于“導入項目及任務驅動”教學背景下高專計算機教學的分析李剛廣西警官高等專科學校530000評價標準，進而實現培育高素質、高技能的計算機人才的最終目標。
2“導入項目及任務驅動”教學背景下高專計算機教學流程
2.1第一階段：將項目任務導入教學課堂將項目任務導入計算機教學課堂不僅是第一階段需要完成的工作，也是整個教學過程最關鍵的一個工作。教師需要從具體的教學目標出發，讓學生對具體項目任務制作、學習和設計過程有一個全面深入的了解，在教學開始階段導入項目任務教學內容，使學生有一個確切的學習目標。
2.2第二階段：項目任務的執行項目任務的執行階段常常會面臨很多問題，因此這一階段的教學開展十分復雜，執行效果的優劣將直接影響到項目任務的成敗。這一階段可以分為三個部分的內容。首先，需要進行項目分工與角色扮演，各個項目小組成員可以根據自己的興趣愛好進行分工，并確定好各自所扮演的角色與需要完成的任務，讓每一位成員都能參與其中。其次，需要創設情景并提出項目任務，教師可以通過多媒體教學手段，將學習內容與項目時間緊密結合，激發學生的學習熱情。最后，分組執行項目任務，教學根據每位同學的興趣愛好及自身的能力進行分組，每個組的成員之間應需要有不同能力、不同興趣愛好的學生，在項目任務執行過程中能夠更好的發揮優勢互補作用。
2.3第三階段：研究和制定項目任務方案在制定方案的過程中，學生需要積極組織組內成員討論，深入分析本組的項目任務，教師可以根據學生的實際情況給予適當的指導，最終幫助學生制定出一份合理的項目計劃。
2.4第四階段：小組合作完成項目任務學生需要充分的理解和掌握項目任務，運用互聯網技術對項目成果進行階段性小結，各個小組之間互相交流討論，從解決項目任務的關鍵點著手，完成項目實施工作。在項目實施的過程中進行組內的學習交流，并進一步完善項目任務學習成果。教師在這一階段主要扮演引導者的角色，確保各小組項目任務的順利完成。
2.5第五階段：總結討論并進行項目評價在順利完成項目任務后，每一位學生都需要對自身的角色扮演以及項目完成情況進行回顧和總結，通過總結、報告或者主題演講等方式完成項目成果的交流。師生之間、學生和學生之間可以互相提問，在互相提問的過程中幫助學生樹立問題意識。最后，進行項目評價，評價的形式主要包括學生的個人評價、小組評價以及教師評價三種，通過評價結果對學生的學習成果進行最終的總結。
3結束語
