發布時間：2023-03-10 14:53:56
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的小學三年級德育工作樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
全面貫徹執行學校的德育工作計劃，依據“傳承、融合、創新、發展”的辦學理念，持之以恒的抓好嚴格管理和規范管理。同時注重以社會、學生的德育需求作為班級德育工作的切入點，以具體、切實、可行的德育活動為載體，全面提升學生的德育素養，促進本班各項教育目標的實現。
二、班級精神
文明、合作、務實、奮進是本班的精神。
文明：所有的同學都講文明禮貌。
合作：班級是個大家庭，同學之間要和睦相處，對班級的事要積極參與，加強合作，要認識到集體的力量和團結的重要性。
務實：腳踏實地，一步一個腳印；不輕浮，不自滿，不自欺，不欺人。
奮進：胸懷大志，理想永存；銳意進取，刻苦勤奮；鞭策自身，激勵他人。
三、具體工作
1、提高自身師德水準。教育者必先受教育。本學期，將繼續堅持每周的政治學習，加強自我教育，不斷提升思想覺悟。
2、強化學科滲透。課堂教學是向學生進行思想品德教育的途徑，教師在授課時必須做到“五有”（1）要有意。要有較強的德育滲透意識，授課前，必須努力挖掘教材中和德育素材，安排好德育滲透點。（2）要有序。要從學科及授課內容特點出發，根據學生認識能力，將德育內容具體化、層次化，做到德育漸進。（3）要有機。要準確把握德育滲透的契機，將德育內容和學科知識有機地結合起來。（4）要有度。對德育內容的滲透力求點到為止，不畫蛇添足。做到使學生既受到思想教育，又掌握學科知識。（5）要有效。滲透要針對實際，講求方法，注重實效，避免空洞說教。
3、重視對學生的養成教育，提升學生基本道德素養。
根據《公民道德建設實施綱要》的要求，以行為規范作為切入口，狠抓養成教育，從身邊的小事抓起，堅持不懈，通過養成教育，培養學生自尊、自愛、自強、自律的良好心理素質，養成文明、健康、向上的優良品質。重點加強文明行為習慣的養成教育，特別要杜絕隨意踐踏草坪、跨越綠化帶、亂丟果皮紙屑等行為。
4、實行班干部輪回制，提高學生自我管理能力。
班級管理采用創新精神，營造民主寬松的氛圍，為學生搭設“我是主人翁”的實踐舞臺，實行班干部輪換制。使班上每個學生都有機會成為管理班級的小主人。這樣既提高了學生的自我管理能力，發展了學生自我認識自我批評能力，又使班級工作有了向心力和再生力。利用小標志等各種形式的獎勵制等，時時事事培養孩子的自信心，讓每個孩子每天帶著一份自信走進教室，在活動中、在生活中、在學習中鍛煉自己.。
5、制定和落實班級常規工作責任制。
班級的衛生、紀律、公物保管、文體活動等工作責任到人，做到人人有事干，事事有人管，而且要比一比，看誰的工作最有創意，能為班級增彩。增強學生的主人翁意識。建立獎懲制度。使學生有法可依，有據可行。并根據學生的表現分別給予表揚獎勵，并張貼于墻上，對違反紀律的行為也堅決予以批評。這一活動要與“五星”的評比掛鉤，形成一個自下而上的體系。
使學生明確奮斗目標，端正學習態度。整頓班紀班風，建立一個團結、文明、守紀、刻苦、勤奮、互助的班集體。因材施教，面向全體、全面發展、發展特長。
二、情況分析。
通過開學這幾天與前任班主任老師的交談及自己的留心觀察，對本班學生有了初步的了解，大部分學生已經養成良好的學習習慣，能認真完成作業，專心聽講，積極動腦，熱愛集體，樂于參加班級的各項活動。由于學生年齡特征，自控能力較差，課堂上，有部分學生注意力不集中，愛說話，影響周圍的學生學習。還有少數學生至今沒有養成良好的學習習慣，不能較好的完成家庭作業，甚至不寫家庭作業。因而，這些同學的成績也較差。針對此現狀，特制定一下任務。
三、任務與目標。
1、做好學生開學的思想整頓工作，使孩子們盡快把心收回學校，用到學習上。
2、根據學校各項要求，制定班紀班規，明確新學期班級各項規章制度，使每位學生自覺遵守班級紀律。
3、選拔得力的班干部，做好模范帶頭作用，明確分工，各負其職，當好班主任的得力助手。。
4、開展結對子，一幫一互助活動，形成濃厚的學習氛圍。
5、開展榜樣之星活動，評選文明之星、紀律之星、智慧之星、小蜜蜂之星。
6、加強安全防范意識，確保學生在校安全。
7、協同科任教師搞好教學工作，及時了解各科教學的動態，做好學生的思想工作。
四、方法措施。
1、加強思想教育，讓學生從小學會做人、學會生活、學會學習。加強每位學生的主人翁意識，讓學生從小樹立我為班級服務光榮的集體主義精神，形成一種人人愛班，人人管理的現象，人人爭做班級小主人。充分利用各項活動，發揮教育陣地的作用，增強學生的集體榮譽感，使學生心中有他人，有集體。
2、培養學生良好的紀律。小學生好動，課堂紀律的好與壞直接關系到教學質量的高低，因此，我將利用一個月的時間好好整頓班級的紀律，保證課堂教學順利進行。在課堂上，盡量使用贊揚的語言，樹立孩子較強的自信心，培養良好的班風。教育學生能做到課堂上遵守紀律，專心聽講，課后不罵人、不打架、不欺負小同學。平時，多與其他任課教師多溝通、聯系，對于不遵守紀律的學生同任課教師聯合起來一齊進行教育，使他們逐步養成良好的遵守紀律的好習慣。
3.加強常規教育，養成良好行為習慣。充分利用班隊會時間學習《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，從行為習慣上、生活上、言行上、思想上、紀律上加強管理，使學生養成良好的學習和生活習慣。對表現不夠好的學生及時進行批評指導，幫助改正。使學生規范言行，表里如一。教育學生尊敬師長，團結同學，熱愛集體，人人爭當講文明，懂禮貌的好孩子。
4、根據上學期干部的表現，采用民主選舉的辦法，選出自己信賴的班委成員，然后明確分工，各負其職，并對班干部的工作及時予以指導和鼓勵。
5、開展榜樣之星活動，在班級里形成競爭意識。評選文明禮貌的文明之星、遵守紀律的紀律之星、努力學習的智慧之星熱愛勞動的小蜜蜂之星。
6、認真做好家訪工作。
通過電話，走訪等形式與家長保持密切聯系，及時反饋學生的思想動向。要讓家長多關心孩子的生活、學習狀況。尤其是留守兒童和學困生，更要多與家長溝通，家校結合，用正確的方法和態度來教育孩子，幫助學生找回自信，不斷上進。
7、加強安全教育。
安全問題要天天講、時時講，利用課前三分鐘和班會課常抓不懈，并舉行安全知識講座，全面系統地讓學生明確安全的內容及其重要性。讓全班同學互相監督，強化安全意識，確保全班學生度過一個安全的學期。
8、做好學困生轉化工作。
關心和尊重學困生，根據其心理特點，從感情上親近他們，從學習上幫助他們，從生活上關心他們，多給他們一片陽光，在班級中形成一種團結、互助、友愛的氛圍，使之感受到老師的關懷和集體的溫暖。捕捉他們的閃光點，對他們的點滴進步給予表揚、鼓勵。
如果說每個孩子都是一顆小星星，我愿用愛心、耐心、寬容為他們撐起一片摯愛的晴空,讓他們各自閃爍出最燦爛,最動人的光輝!能讓每個孩子健康的成長，快樂的學習，這是我最大的心愿。
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教育是一門藝術，班主任工作更是一門藝術，班主任是學校教育活動的直接實施者，是學校德育工作的直接執行者，是班級管理的直接實施者，是學生生命活動的推動者，地位舉足輕重，角色十分關鍵。因此，班主任工作非常重要，為了完成教育教學任務，全面推進素質教育，提高學生的綜合素質，全面提高教育教學質量，制定以下工作計劃：
一、指導思想
進一步貫徹新形勢下的新教育精神，落實學校教育教學工作計劃，以課堂教學和教育活動為載體，以構建起學校、家庭、社會、素質教育大環境為保障，以努力提高學生的現代文明素質為目標，一切為了學生的發展，把教育深入到各種活動。
二、班級概況
本班共有學生48名，其中男20名，女生28名。學生來源本鄉各村少數民族，素質不一，基礎參差不齊。部分學生個性較強，充滿愛心，具有善良、同情別人、熱愛集體、尊敬老人、孝敬父母等良好的思想品質。但全班的思想水平參差不齊，還有個別學生對集體活動態度冷淡，學習態度較差。總體上分析，全班同學的思想還是比較端正的。
三.工作目標
1、引領工作理念一切為了每一位學生的發展。學生發展是班級工作的中心，全面發展每一位學生是班主任工作之重。
2、經營班級文化，塑造班級的靈魂。
3、開展主題教育，創建精神家園。
4、走進孩子的心靈，促進心理健康發展。正確引導、轉化、消除學生的對抗心理，讓教育水到渠成。在師生間架起相互信任的橋梁，力求做到知心知情，充分尊重學生，以溝通求信任，以溝通求融合，以溝通求理解。對學生多一點耐心、多一些引導、多一份寬容，還給學生自尊，讓教育少走些彎路。
5、家校齊心，構建教育和諧。經常保持與學生家長聯系，使學校教育和家庭教育有機地結合起來。
6、做好個別教育，特別是后進生的教育工作，對他們要傾注更多的關注，在他么的生活、思想情感上，給予全方位的關懷，激勵學生奮發向上，使他們建立自尊、自信，恢復求知的欲望;從正面教育，愛護學生，替后進學生著想，做到滿腔熱情地關懷，循循善誘地疏導，熱心幫助他們解決實際困難，燃起后進生成功的希望之光。
7、充分利用班會、晨會加強學生品德教育、行為養成教育。
8、建立班級制度，制定班級公約。
①早睡早起身體好，準時到校不遲到。
②打掃衛生要主動，教室清潔環境好。
③課前準備要充分，學習用品擺放好。
④團結同學關心人，尊敬師長有禮貌。
⑤課堂紀律要遵守，踴躍發言勤動腦。
⑥上課專心認真聽，功課作業按時交。
⑦個人衛生要講究，環境衛生要牢記。
⑧愛護公物要做到，集體榮譽保護好。
四、班級活動安排：
1、建立健全班級各項規章制度，制定一日常規，組建班委機構，明確班干部職責，分工，值日責任到人，宿舍衛生責任到人。
2、抓好班級一日常規，杜絕遲到曠課現象，抓好晚修課紀律。
3、三比活動，比紀律、比衛生、比學習，每周比一比組的紀律、衛生、學習，哪組的最好，作出總結，指出不足，加以改進，爭取先進。
4、出版教室的《學習園地》，營造良好的學習氛圍，構建良好的班級文化。
5、開展讀書學習活動，培養學生良好的學習態度和方法。
6、做好期中的復習工作。
7、為慶祝六一，組織學生踴躍參加學校的各項文藝活動。
8、繼續緊抓衛生情況，俗話說：禍從口出，病從口入，講究衛生,既能使身體健康,又能養成良好的生活習慣,還能創設一個良好的學習環境。
新的學期，又是要制定小學班主任工作計劃的時刻了。我是三年級的班主任，這個班級是我從一年級帶班一直這樣跟過來的。可以說跟班級的學生已經是比較熟悉了，對班級的優等生、中等生和偏差生都了如指掌了，所以對再次進行綜合教育方面有了進一步打算。為了讓班級充滿活力與創新，為了能更好地塑造孩子們的心靈，讓他們得到全面的發展，也為了使新學期班級上能有更新的氣息，特制定三年級班主任工作計劃如下：
一、指導思想
以學校總體工作計劃為指導，以深入開展素質教育和創新教育為目標，圍繞學校主題教育活動，提高學生的思想素質和科學文化素質、以愛國主義教育為主線，以學生的行為習慣的養成為主要內容，注意培養和提高學生的基本道德。上好每一堂課，規范班級日常管理工作，開展豐富而有意義的少先隊活動，實施切實有效的學生心理健康教育。努力探索班級工作的新特色。
二、學生概況：
本班共有54位學生，其中男生29人，女生25人，學生在紀律、勞動等方面表現較好，但在個別方面如團結協助、展現自己的勇氣、敢于創新方面仍有待鍛煉和培養。
三、工作目標：
本學期我班的基本目標是：建立一支有進取心、能力較強的班干部隊伍;全體同學都能樹立明確的學習目的，形成良好的學習風氣;培養學生良好的行為規范，弘揚正氣，逐步形成守紀、進取、勤奮的班風，培養一個團結、向上、文明的集體。
四、工作重點：
1、繼續抓學生的常規養成教育，培養良好行為。
2、搞好班級衛生工作管理、學生的日常行為培養。
3.搞好每位學生的自我保護教育，增強安全意識，形成一定的能力。
五、具體工作：
一、常規教育方面：
三年級的學生，對于學校的日常生活和學習已經比較適應，每一項規章制度對于他們來說也是比較熟悉的。但是他們正處在由低年級向高年級轉化的階段，許多地方還需要班主任在日常生活中能有序的引導，并且內容要近一點、小一點、實一點，時時處處向學生進行有針對性的常規教育。因此，我決定從以下幾點入手：
1、充分利用班隊會和晨會的時間學習《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，并在日常學習的過程中讓學生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學生養成良好的學習和生活習慣。并對表現不夠好的學生，及時進行點撥、指導，加強教育。
2、利用升旗儀式、班會，加強學生的德育教育。通過主題班會，使學生懂得做人的道理，培養其愛國主義情感。同時，讓學生在各種活動和勞動中學會合作，學會生活。
3、充分發揮各項活動中的教育陣地的作用，增強學生的榮譽感，使學生心中有他人、有集體。如：對于學生的書寫姿勢，我將采用“誰的小樹長得最直”的活動進行監督，并在課堂上隨時提醒與幫助。
二、班級紀律方面
一個班級，要想有良好的班風，必須要有良好的紀律才行。因而，我從以下幾點入手：
1、課堂紀律
首先，師生共同制定班規班紀，并制定相應的獎懲辦法。這樣學生既感到有趣，又有動力，而且可以在不知不覺中遵守紀律。由于是孩子們自己制定的，這樣變被動的各種要求為主動的行為，有助于學生將文字內化為行為。我們班的宗旨是“說到就要做到。”
2、課間紀律
課間是學生輕松休息的時間，良好的課間紀律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛。然而，豐富多彩的課間活動，就是解決課間紀律亂的法寶。我將針對學生的年齡特點，采用師生共同參與的方式，開展“跳繩、做游戲、拍球”等活動，使學生既健體又受教育，還能增進師生之間的感情，擴大交流的空間。同時，隨時提醒學生要注意的危險活動和場地，寓教于樂。
3、午間紀律
中午學生來校有的比較早，為了安全，我讓學生輪流值日管理班級，每人帶一本課外書或字帖。學生有的看書，有的練字，有的討論問題。輪流值日既讓全體學生得到了鍛煉，又可讓調皮的學生感受到管理的不容易，從而認識到自己的不足。
三、衛生方面
講究衛生很重要。俗話說，病從口入。整理好衛生，既能使身體健康，又能養成良好的生活習慣，還能創設一個良好的學習環境。
1、個人衛生：要求衣著整潔，做好“三勤”，桌洞勤清，物品勤擺，兩操勤做。
2、班級衛生：每天早、中、晚分派值日生清掃，設立衛生監督崗，進行檢查與監督。對于主動、及時打掃衛生的同學或小組，進行獎勵。同時利用黑板報，專欄美化班級環境。
四、班干部的培養方面
班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的，而班干部卻是班級管理的小助手。這學期我將采取班干部輪流制（包括班長和組長），使班級管理再上新臺階，讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養有個性的人，使孩子們學會學習，學會生活，學會合作和學會管理。
五、其他方面
班級管理中還應注重個體的發展，在各項活動中挖掘各種人才及學生的潛力，使班上的每個同學都能在某一方面得到進一步的發展。因此，在班級繼續開展各種活動。如：文明小標兵評選、小書法家、小發明家、小詩人、數學小博士和愛書人等各種評比活動。在這些活動中，大力推出新人、新作，讓每個孩子都敢于面對大家展示自我，充分鍛煉自己，提高學生的自信心。另外，充分利用班級板報中的德育陣地，加強管理。
小學三年級班主任工作計劃書
一、班級情況分析：
本班共有46人，其中男生19人，女生27人，分別來自附近的幾個自然村。這是一群活潑可愛的孩子，這是一個令人喜歡的班集體，他們團結友愛，積極努力，這個學期的重點我會放在學習態度、習慣的培養上。當然個別問題學生的工作永遠是班級工作的重中之重。
二、本學期工作目標：
1、學期初利用各種規章制度及《小學生守則》、《小學生日常行為規范》繼續對學生進行思想品德教育；利用學期初的體能訓練強化的學生的紀律觀念。
2、調動學生學習的自覺性、積極性、主動性，學好各科文化知識，提高各方面的能力和素質，使學生能有個性的全面發展。
3、繼續做好后進生的轉化工作，讓他們能夠奮起急追，主動追求前進的步伐。
4、認真搞好學生的日常行為習慣的養成教育，促使他們的身心健康發展。
5、配合學校搞好各項活動，認真維護學校的教學秩序，使該班的學生能夠有長足的進步。
6、感受、體會并培養愛的能力。
三、本學期的工作方法措施：
1、向學生做好宣傳工作，尤其是學校的工作管理模式，推選得力的班級管理干部，結合班會、隊會做班級的各項日常工作。
2、通過各科教學向學生進行知識學習的指導和思想品德教育及革命優良傳統的教育。通過家訪、互評等方式了解學生的日常學習、生活表現，從而形成教師、學生、家長的三者有機結合，促使學生的發展有一個物質根基。
3、充分調動和促使班內的活躍學生成為班級各項活動的主力軍，使班級形成一種生機盎然的學習、生活氛圍。從而使班內的學生能夠主動尋找適合自己的發展空間。
4、落實“四抓”工作：一年之計在于春，一日之際在于晨，因此抓好晨讀是一天學習的開始。抓住晨間談話則是德育的保證。抓好作業質量則是提高教學質量的重要途徑。抓住課外資料培養起他們閱讀的興趣成功就已經來到我們的身邊。
三年級班主任工作計劃范文
又是一個學期開始了，為了讓班級充滿活力與創新，為了能更好地塑造孩子們的心靈，讓他們得到全面的發展，也為了使新學期班級上能有更新的氣息，特制定工作計劃如下：
一、班級基本情況
新學期我班共有36名學生，男生16人，女生20比較多。。行為習慣方面：學生能按照一定行為規范自己，但自覺性還有待提高，尤其是男孩子在這方面的養成習慣做得還不夠，下課奔跑，，不佩戴紅領巾現象嚴重，經常要老師提醒。少數學生有尊師敬長的行為，大部分學生未養成良好習慣。學習興趣濃厚，但大部分學生思維一般，作業能按時完成，但也有少數學生沒有很好的學習習慣。
二、本學期工作目標
本學期我班的基本目標是：建立一支有進取心、能力較強的班干部隊伍，全體同學都能樹立明確的學習目的，形成良好的學習風氣;培養學生良好的行為規范，逐步形成守紀、進取、勤奮的班風。
三、具體措施：當班主任，我覺得就應該多貼近學生，用一顆童心去了解孩子們的所需所想，不僅要抓班機班風，更要抓學生的做人和安全，所以我從以下幾點采取具體管理措施：
（一）、常規教育方面：
三年級的學生，對于學校的日常生活和學習已經比較適應，每一項規章制度對于他們來說也是比較熟悉的。但是他們正處在由低年級向高年級轉化的階段，許多地方還需要班主任在日常生活中能有序的引導，并且內容要近一點、小一點、實一點，時時處處向學生進行有針對性的常規教育。因此，我決定從以下幾點入手：
1、充分利用班隊會及晨會的時間學習《一日常規》、《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，并在日常學習的過程中讓學生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學生養成良好的學習和生活習慣。并對表現不夠好的學生，及時進行點撥、指導，加強教育。
2、在小學德育工作計劃中重點說明合理利用升旗儀式、班會，加強學生的德育教育。通過國旗下講話、主題班會，使學生懂得做人的道理，培養其愛國主義情感。同時，讓學生在各種活動和勞動中學會合作，學會生活。
3、充分發揮各項活動中的教育陣地的作用，增強學生的榮譽感，使學生心中有他人、有集體。如：對于學生的書寫讀的姿勢，我將采用“誰的小樹長得最直”的活動進行監督，并在課堂上隨時提醒與幫助。
（二）、班級紀律方面
一個班級，要想有良好的班風，必須要有良好的紀律才行。因而，我從以下幾點入手：
1、課堂紀律
首先，師生共同制定班規班紀，并制定相應的獎懲辦法。這樣學生既感到有趣，又有動力，而且可以在不知不覺中遵守紀律。由于是孩子們自己制定的，這樣變被動的各種要求為主動的行為，有助于學生將文字內化為行為。我們班的宗旨是“說到就要做到。”
2、課間紀律
課間是學生輕松休息的時間，良好的課間紀律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛。然而，豐富多彩的課間活動，就是解決課間紀律亂的法寶。我將針對學生的年齡特點，采用師生共同參與的方式，開展“跳繩、做游戲、踢毽子”等活動，使學生既健體又受教育，還能增進師生之間的感情，擴大交流的空間。同時，隨時提醒學生要注意的危險活動和場地，寓教于樂。
3、路隊紀律
為了讓學生養成良好的行為習慣，適應集體生活，將在班級開展“路隊小標兵”評比活動，使學生不僅做到快、齊、靜，而且能夠進行自主管理。每一個路隊將分別設立一個小隊長，每天定時向班級匯報路隊情況，及時監督，及時管理。
（三）、衛生方面
講究衛生很重要。俗話說，病從口入。整理好衛生，既能使身體健康，又能養成良好的生活習慣，還能創設一個良好的學習環境。
1、個人衛生：要求衣著整潔，做好“三勤”，桌洞勤清，物品勤擺，兩操勤做。
2、班級衛生：每天早、中、晚分派值日生清掃，設立衛生監督崗，進行檢查與監督。對于主動、及時打掃衛生的同學或小組，進行獎勵。同時利用花草美化環境，并進行愛護環境和花草的教育。
（四）、班干部的培養方面
班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的，而班干部卻是班級管理的小助手。這學期我將采取班干部輪流制（包括班長和組長），使班級管理再上新臺階，讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養有個性的人，使孩子們學會學習，學會生活，學會合作和學會管理。
一、全面完成*年上半年教育各項工作
1、全面推進素質教育，基礎教育、高中教育取得豐收。今年中考考生2596人，全區中考最高分566分，全區500分以上389人，占參考人數的15.1%，比上年增加111人。高考考生1511人，文科最高分667分，理科最高分686分，上本科線364人，上線率25.7%，其中一本上線92人，超額完成市上下達的目標任務。
2、德育工作取得新的進展。認真做好“三好生”、“優秀學生干部”、“先進班集體”的評選工作，共評選出“三好學生”省級2人，市級33人，區級539人；“優秀學生干部”省級2人，市級20人，區級238人；“先進班集體”省級1個，市級14個，區級47個。
3、校點布局調整有新的進展。因受震災影響，胡市鎮來龍學校、五八村校成為危房不能投入使用，區教育局因勢利導，將胡市鎮來龍學校初中部整合到瀘州十七中，五八村校整體合并到魚塘鎮民權村校。同時，為整合區域教育，羅漢中心學校中學部整合到瀘化中學的工作已經啟動。
4、全區學校繼續以落實安全責任為抓手，全區學校無安全責任事故發生。今年以來，區教育局認真組織全區學校開展“安全生產月”、“禁毒宣傳月”等活動，師生安全意識、拒毒意識明增強，全區共邀請社區民警等舉辦“安全”和“禁毒”講座41場次，掛圖展出26場次，全區學校收集小學三年級以上學生心得體會近萬篇。
5、組織召開*年全區學校德育工作會議，總結2007年全區學校德育工作，部署*年學校德育工作。表彰2007年度學校德育工作先進集體9個和先進個人25名。
6、認真做好春季分流、職高招生工作，全區完成分流900人的任務，占全年任務數的83%；搞好了今年全區小學、初中秋季招生報名工作。城區小學招生于6月14日和15日統一在小街子小學進行報名，然后劃片就近入讀相關學校。各鄉鎮招生報名工作正按照區政府的文件要求，有條不紊地進行；啟動了全區中小學學生學籍電子檔案工作。目前已初步完成了學生基礎信息的采集階段的工作。
7、舉行*年中小學生田徑運動會。瀘化中學和小街子小學分獲中、小學組冠軍。大會還評選出優秀教練員12人，優秀裁判員9人。
8、組織全區中小學生參加“迎奧運、促和諧”征文評比活動，我區共推薦15篇學生作品，2位優秀指導教師，5件書畫作品到市參評。組織中小學生參加市第四屆優秀藝術人才大賽、第十七屆中小學生“屈原魂”傳統詩詞大賽。組織中等職業學校學生參加市“風采大賽”。組織完成省少年百科知識競賽的推選及區青少年學法用法征文賽的推薦評比工作，全區評出“少百知識競賽”省一等獎5名，二等獎42名，三等獎42名；評出青少年學法用法征文賽市一等獎1名，二等獎4名，三等獎4名，區一等獎10名，二等獎35名，三等獎56名。
9、配合衛生部門完成全區中小學生、幼兒麻疹強化免疫工作。各學校、幼兒園認真查驗新生、幼兒預防接種證，配合衛生部門及時接種。
10、今年我區考試工作圍繞“平安考務”開展，全區共設高考考場一個，中考考場四個，兩個考場按照統一布置，加強地震災后預防工作，圓滿完成了考場組織，未發現違反考場紀律事故。組織完成全區初中畢業生統一考試，完成初二學生生物和地理結業考試、小學六年級語文、數學和自然學科的抽考、高一、高二畢業會考和小學、初中的期末檢測等工作。
11、對2007年民辦教育機構年檢結果進行公告。2007年參加年檢的民辦學校73所，其中合格63所，限期整改9所，注銷1所。長安、特興、胡市鎮中心幼兒園等三所鄉鎮中心幼兒園接受市教育局的檢查。三所幼兒園均被授予“瀘州市示范性鄉鎮中心幼兒園”的稱號。
12、以抗震救災或迎接奧運會為主題，認真開展“六一”兒童節慶祝活動。其中，對地震災區到我區就讀的70多位災區學生進行了慰問，為災區學生送去了書包、文具等學習用品。今年的活動。
13、積極穩妥推進公招和考聘教師工作，今年全區共公招教師25人，考聘教師21人（不含高中），整個過程組織嚴密，客觀公正。完成認定并發放教師資格證80份，審核辦理教職工退休手續14人。
14、進一步理順了教師隊伍管理工作和加強知名教師管理。下發了《關于加強中小學教師隊伍管理的通知》，對鄉鎮中心幼兒園教師編制、教師借用、病假人員管理和到民辦學校支教等方面作了明確規定；下發了《關于進一步加強知名教師管理的意見》，對知名教師和骨干教師實行動態管理和考核制度，加強了對教育系統中優秀人才的管理。
15、認真做好優秀教師的培訓、推薦和選拔工作。對新任校長、各校部分中層干部開展了為期10天的新一輪校長培訓，對市級語文骨干教師進行了兩天的集中培訓。推薦上報了4名瀘州市拔尖人才；推薦上報了1名省優秀校長、5名市師德標兵、1名市優秀校長、9名市優秀班主任和21名市優秀教師。
16、啟動城鄉教師“走教制”。實現“城”與“鄉”和“鄉”與“村”的教師資源，特別是緊缺學科的師資對接，即直屬學校結對聯系鄉鎮中心學校及其所轄學校，鄉鎮學校結對聯系所轄村校，各中心學校選擇青年教師，著重選擇美、音、體、和英語、信息技術等學科教師到村級學校任課，解決了村級學校學科的教師搭配問題。
17、全面啟動辭退民師、代課教師生活補助問題工作，完成了分類調查摸底、個人申報、基層核實公示、審核等工作，即將進入發放辭退民師、代課教師生活補助程序。
18、全區免除九年制義務教育學生34000人的學雜費和課本費，做到“應免盡免”；完成支助48名農村貧困普通高中學生1000元/生?年學習費用的任務。及時分配和下達學校預算內公用經費上級補助資金計劃，下撥資金534萬元，保證學校的基本運轉。
19、成功申報危房改造項目4個、留守兒童項目3個，王永慶捐贈項目1個；規劃爭取上級專項經費550余萬元，新建校舍8000余平方米。完成胡市來龍學校“學生勞動實踐基地”，項目內容為水產養殖，面積15畝，已通過市教育局驗收；申報金龍中心校、胡市中心校兩所學校為“市級綠化示范校”。
20、會同有關部門人員對5.12大地震受災學校校舍進行了全面檢查。目前已有10個受損學校的校舍正在維修中，其余學校的校舍正鑒定和籌備維修中，確保秋期開學正常投入使用。
結論二 QQ、MSN成為師生交流的首選工具
結論三 網絡對學生健康成長的利弊權衡,教師樂觀,家長保守
結論四 學習、娛樂、交流是學生上網的三大主要目的
結論五 網絡成為多數中小學校德育創新的新平臺
結論六 建設德育網站和班級QQ群等成為網絡時代學校德育創新的主要措施
結論七 網絡德育手段的認可度分散
結論八 德育有創新,成效不明顯
網絡時代,中小學德育既面臨挑戰,也充滿機遇。為了解網絡時代中小學德育創新的現狀并提出相應對策,我們通過“重慶德育網”對重慶城鄉23所中小學校(包括普通高中、初中、小學三年級及以上)的學生、教師和家長進行了網上問卷調查。①
本次調查共回收學生問卷4864份,其中有效問卷3917份,有效問卷率為80.53%;教師問卷1079份,其中有效問卷927份,有效問卷率為85.91%;家長問卷2085份,其中有效問卷1955份,有效問卷率為93.75%。
一、調查結果
(一)學生的生活與網絡聯系緊密
1.多數學生離不開網絡,農村學生較多使用手機上網
調查顯示,學生家庭能上網的占90.74%,其中農村學生中家庭能上網的占69.08%,城市學生中家庭能上網的占93.31%。70.41%的學生認為自己的學習和生活不能離開網絡,其中農村學生中認為離不開網絡的占67.41%,而城市學生中認為離不開網絡的占70.89 %。
部分學生已經開始使用手機上網,應用網絡更不受時間、場所的限制。在被調查者中經常使用手機上網的學生占19.48%,偶爾使用的占38.75%。在農村學生中,經常使用手機上網的學生占44.32%,偶爾使用的占25.51%;在城市學生中,經常使用手機上網的學生占15.53%,偶爾使用的占35.26%。
2.四分之三以上的學生能自主控制上網時間
調查顯示,能自主控制上網時間的學生占75.82%,在他人提醒下能控制上網時間的學生占21.01%,而無法控制上網時間的學生只占3.17%。79.91%的學生表示會遵循學校教導的上網方法和道德觀念上網。
3.QQ、MSN成為師生交流的首選工具
如圖1所示,學生與老師交流的方式由多到少依次是, QQ、MSN等即時聊天工具(43.20%),面對面的交流(20.37%),打電話(18.99%),信件、周記(8.27%),電子郵件(6.89%),通過班干部傳達(2.27%)。
調查表明,50.80%學生覺得自己在網絡平臺上的言談交流和現實交流相比更加自由而無所顧忌。18.08%的學生擔心老師隱藏身份在網上,不敢亂說。31.12%的學生認為在網絡上交流不如平時當面交流真實自然。
(二)規范的網絡有助于學生健康成長
1.網絡對學生健康成長的利弊權衡,教師樂觀,家長保守
在調查對象中,認為網絡對學生健康成長利大于弊的學生占52.21%,教師占75.30%,家長占44.76%。對于學生上網,多數教師持積極樂觀態度,肯定網絡的價值;家長多持消極悲觀態度,趨于保守。
2.規范網絡安全的意識較強,但認為效果比較有限
對于國家出臺的一些規范青少年上網行為的措施,老師、家長、學生覺得很有必要、效果很不錯的分別占調查人數的51.56%、50.95%、63.03%,認為應該規范、但效果不明顯的分別占調查人數的45.95%、44.65%、25.79%(見圖2)。89.21%的老師、84.71%的家長、83.25%的學生表示,如果遇到不良信息網站,會向公安機關(網監處)舉報。79.50%的老師、73.30%的學生認為有必要在電腦上安裝“綠壩”等軟件。
3.學習、娛樂、交流是學生上網的三大主要目的
如圖3顯示,被調查學生上網的主要目的各不相同,但是以學習、娛樂和交流為主。
(三)中小學校積極利用網絡推動德育方式創新
1.網絡成為多數中小學校德育創新的新平臺
調查顯示,92.60%的學生、96.76%的教師、94.02%的家長證實學校在德育工作中普遍使用網絡,網絡正在成為多數中小學校德育創新的新平臺。
2.建設德育網站、班級QQ群等成為網絡時代學校德育創新的主要措施
對學生的調查顯示,59.77%的班級開設了班級QQ群;55.27%的學校開設了德育網站;33.60%的班級開建了班級博客、主頁等;26.50%的學校運用網絡開展過主題班團隊會等活動。(見表1)
3.網絡德育手段的認可度分散
對學校網絡育德手段成效認可度進行的調查顯示:對德育網站認可度最高,其次是班級QQ群,再其次是通過網絡開展的主題班會活動。在德育有效性方面,認為德育網站為最有效的學生占26.96%、教師占25.89%;認為班級QQ群最有效的學生占23.95%、教師占12.73%;認為主題班會活動最有效的學生占7.97%、教師占14.02%。(見表2)
4.網絡成為德育交流新渠道
調查顯示,87.49%的教師查看過學生的博客空間和留言板,88.56%的教師使用過網絡對學生進行思想引導和行為干預,88.02%的教師曾經使用網絡與學生家長交流互動。登陸過本校德育網站的教師達86.41%,向學生推薦過有益網站的教師占81.34%,通過互聯網獲取德育資源的教師占60.84%。
75.19%的家長知道孩子的QQ號碼,60.51%的家長進過孩子QQ空間或博客,82.35%的家長對孩子進行過網絡指導,53.25%的家長曾經利用網絡與教師交流孩子的情況,46.19%的家長通過網絡與孩子談過心。
(四)網絡時代,中小學德育亟需創新
1.創新德育,學生、家長意愿強烈
調查顯示,身處網絡時代,學生強烈希望教師能給予他們網絡安全方面的指導,家長呼吁老師、家長對未成年人上網予以及時引導。26.85%的家長強烈希望學校為家長提供網絡德育的培訓,近六成的家長(59.28%)愿意參與網絡德育培訓。(見圖4)
2.借力網絡,創新德育,廣受支持
如圖5所示,對于學校借助網絡創新德育,85.50%的學生表示支持;84.04%的教師認為可行;93.53%的教師認為學校對家長開展家庭網絡育德培訓對學生的道德成長有幫助;95.29%的家長愿意通過校園網與老師交流;80.67%的學生認為學校建立“家校通”等網絡平臺對自己的學習、生活有幫助;82.95%的學生認為學校開展家庭網絡育德培訓對自己的學習、生活有幫助;分別有60.43%的學生、80.91%的教師認為,校園網要求學生實名上網對規范學生上網行為有效。
三、分析與討論
(一)中小學生的生活與網絡關系密切,讓人歡喜讓人憂
調查結果表明,身處網絡時代,海量信息、快捷溝通使得學生很容易迷戀網絡,網絡對學生學習和生活的影響是非常大的。大部分學生將網絡作為自己學習生活所必需的重要組成部分,他們對網絡的熟悉親近程度大大超過成年人。借助手機,學生上網更少受時間、空間的限制。出人意料的是,約五成學生經常或偶爾使用手機上網,在農村學生中,使用手機上網的比例甚至高出城市學生。這可能是因為城市學生具有更多、更便捷的上網條件,使用手機上網者自然相對較少;而農村學生既無法拒絕網絡的強大吸引力,上網條件又相對欠缺,于是更多地使用手機上網。
網絡的普及和手機上網無疑增加了學校對網絡“防、控、查、堵、罰”的管理難度。一方面,網絡確實能幫助學生獲取更豐富的知識和信息,對社會生活有更廣闊的視角和更多的認知,更貼近時代和生活,這是傳統學校德育難以做到的。另一方面,網絡中的不良信息會削弱、降解學校德育的成效,對學生核心價值觀的形成和思想道德素質的提高帶來挑戰,也容易讓學生過度依賴網絡,給未成年人的思想發展和健康成長帶來潛在風險。網絡這把“雙刃劍”令教師和家長喜憂參半。
令人欣慰的是,絕大多數學生上網的動機和行為是理性的,且具有較強的安全防范意識。在網絡上,他們的主要交流對象是同學、老師和家長,主要的活動是學習、娛樂和交流。因此,家長和老師應該信任他們。
(二)網絡時代,教師多寬容,家長多擔憂,德育需創新
網絡對中小學生身心的健康成長既可能產生積極作用,也可能產生一定的消極、負面影響。由于媒體對網絡負面事件報道較多,很長一段時間里,社會上有一種將網絡妖魔化的傾向,導致許多老師、家長“談網色變”,采取簡單否定或一味禁止的做法。調查結果顯示,這種態度認識正在發生著積極的變化。對于網絡和學生上網,相對而言,教師比家長表現出更大的包容和接納。
這可能是因為網絡時代已是不可回避的現實,教師作為專業人士對學生的身心發展規律和教育規律認識更清醒,對網絡的利弊及其教育對策有識有法。而家長的消極、悲觀和保守態度,則反映了家長面對網絡中的不良信息、網絡陷阱和網絡成癮的恐慌、無助與戒備,反映了家長對網絡影響孩子學業成績及身心健康的擔憂和焦慮。但無論教師還是家長,他們總體都期望中小學校拓展德育的空間,創新德育的形式。
(三)德育有創新,成效不明顯
面對網絡時代的挑戰與機遇,不少中小學校嘗試以網育德,借用網絡手段創新德育。調查顯示,大多數學校已經運用多種網絡形式創新德育工作,如開設德育網站、開展以網絡為平臺的主題班團隊活動、開通班級QQ群等。但是,一些嘗試和形式實效性不足、效果有限,例如:經常登錄學校德育網站的教師和學生都較少,網絡的育德功能和優勢尚未充分發掘。德育創新還需要在深度、廣度、有效性上下大功夫。
網絡育德有效性不高,原因有很多。其中之一可能在于教師的能力素質不足。在網絡時代,通常學生應用網絡非常熟練,而德育的實施者――德育專職教師、班主任、學科教師等的網絡素養與能力卻顯得力不從心,不能熟練利用網絡開展德育活動。這一方面,在于部分教師缺少終身學習的意識和能力,另一方面在于德育工作受傳統思維定勢和方法手段的束縛,創新乏力。此外,中小學德育的創新還往往局限于部分人、部分領域、部分內容和個別形式上,還缺乏一個整體的制度環境和各方面的協調。
(四)德育創新基礎好,網絡潛力待挖掘
日新月異的網絡技術手段,為中小學德育創新提供了無限廣闊的空間。調查表明,學生、教師和家長對于網絡時代下的中小學德育創新具有強烈的共識和迫切的需要。中小學德育創新有廣泛的群眾基礎。
學生們要求創新德育內容、形式、方法、手段的呼聲越來越高,對學校用網絡方式開展德育活動普遍支持,他們希望家長、老師能夠放下架子,深入網絡,與他們進行平等、貼心的交流,在網絡這種更加自由、平等、快捷、靈活的平臺上解決自己心靈的困惑。教師們對于網絡時代下的德育創新也有較高的積極性。相對教師,家長們更愿意與學校建立完善、成熟的網絡交流平臺。這些都是德育創新良好的基礎。
網絡世界蘊藏的豐富資源、眾多功能、廣闊空間已廣為人們認同,而如何揚網絡之所長,避網絡之所短,充分挖掘網絡的育德功能與潛力,則是德育創新工作中的當務之急。
四、對策與建議
(一)確立主體性德育的基本思想
德育工作者要充分認識和把握網絡時代的特點,以及網絡時代學生的心理特征和思想狀態。在努力規避網絡帶來的風險的同時,應以接納、寬容、積極的心態迎接網絡帶來的挑戰,大膽改革傳統德育與時展不相適應的方面,努力構建起適應網絡時代的德育觀念――尊重人的主體性與個性,滿足人發展的多樣性需求,認同學生多元化的思想傾向,積極引導正確的人生觀與價值觀,確立主體性德育思想,讓學生在道德體驗中獲得作為人的尊嚴、快樂與幸福。
(二)積極推進中小學德育體制機制的創新
1.加大管理制度和防范機制的建設力度。各級教育行政部門、教研科研機構和中小學校,要把加強網絡管理、凈化網絡環境、規范網絡行為作為學校網絡德育的基礎工作。要通過規范管理制度和完善各種網絡安全防范機制,凈化網絡文化環境,確保學生科學、健康地使用網絡。
2.德育工作者要努力提高自身素質。從事德育工作的教師必須要強化時代意識,努力提高自己的能力和水平,要有終身學習的能力和品質,不僅要努力增強自己的網絡意識,提高自己的信息素養,學會靈活運用各種網絡工具,還要認真研究網絡時代下學生的心理狀態,不斷創新德育形式,以學生喜聞樂見的方式開展德育活動。
3.整合各方資源,形成德育合力。網絡時代,德育創新的重要目標之一就是整合各方資源,優化德育途徑,進而形成一種全社會關心中小學生身心成長,協同實施德育目標的社會文化。要深入研究網絡時代學生的學習方式、生活方式、價值生存方式;要加強網絡環境下德育課程的建設研究,以及學校、家庭、社會“三位一體”互動機制的研究;要理性思考傳統德育模式與方法如何變革和創新,以適應網絡時代的需求;要建立常態網絡德育研究機制,從而使網絡真正成為現代化的育人工具,形成全方位、科學規范的新型育人文化。
(三)大膽探索,不斷創新網絡時代學校德育的有效途徑
根據網絡無障礙溝通、海量資源、情景虛擬等特點,建議:
1.運用網絡,搭建無障礙心靈溝通平臺,開展分層次、分對象、分主題的多元立體溝通與交流。可以采用各種青少年喜愛的的交流方式吸納青少年參與。如網絡專題留言欄、專題咨詢信箱、專題電子刊物、主頁、博客、班級QQ群、家長QQ群、網上家長學校、網上學生社團活動、網上家訪、網上幫扶等。這些形式得到了教師、家長、學生的普遍歡迎,呈現出很大的發展空間。
2.利用網絡建立育人信息資源庫,建設學生自主學習、自主探究的自主育人空間。網絡豐富、擴大了傳統德育不具備的內容、渠道和手段。學校和教師,應向學生廣泛推薦適合學生身心健康發展和自主學習的優秀網站,建立并豐富促進學生身心健康成長的主題網絡教育資源庫,開展“網上大講堂”、網上家庭教育、青春期教育等專題教育活動,充分發揮網絡資源庫信息容量大、超時空、流通速度快等特點,拓展、延伸學校教育的時間和空間。
3.建立網絡實踐德育體驗平臺,優化學生健康成長的網絡情景,讓學生在具體實踐活動中形成自身的道德實踐能力。以網治網,可以開設網上熱點虛擬班級,讓教師、學生圍繞當前互聯網上的熱點現象、問題開展討論,形成合作學習、相互扶助、共同成長的網絡班級文化,提高學生應對不良信息的自我免疫力。設計特定場景的育人勵志游戲,開展網上主題教育實踐活動,建立發展性學生成長信息卡等。注重實踐教育、體驗教育、養成教育,注重自覺實踐、自主參與。
一、在語言文字訓練中滲透思想教育
思想教育與語言文字訓練應該是融為一體的，沒有離開語言文字的思想內容，也沒有缺乏思想內容的語言文字。為此，我們應該把握好語文學科的內容和特點，課堂上創設情境，根據不同的教學內容，選擇不同的教學方法和不同的教學手段激發學生的道德情感，讓學生全員參與，充分展示自我，使學生在課堂中了解自我與他人，明白某些事情該怎樣做、不該怎樣做。教師應善于利用學科特點對學生進行品德教育，善抓細節，講求實效，避免呆板，聲情并茂，啟發學生心智，調動學生心緒，撥動學生心弦。
小學語文教材選用了大量文質兼美的文章，這些文章運用生動的語言塑造了各種具體形象，或表達作者的思想感情，或反映高尚的道德情操。因而，指導學生閱讀課文，就要從課文的字、詞、句入手，啟發學生品味作者是如何巧妙地遣詞造句的，讓學生感知課文內的具體情節，產生如見其人、如聞其聲、如臨其境的感覺，讓活生生的形象深深地印在學生的腦海里，起到潛移默化的教育作用。比如小學三年級語文的《她是我朋友》，在教學這一課時，教師可以抓住與中心思想密切相關的語句，加以必要的點撥，幫助學生更好地理解課文。如 “顫抖”、“啜泣”、“捂住臉”、“竭力制止”等詞語中，教師可以引導學生細加推敲，讓他們想想這些語句表現了小男孩的什么思想，并深入領會作者的匠心所在，從小男孩的動作中體會他的的心情和品質，從而體會小男孩為了朋友舍生忘死的思想情感。
又如《七顆鉆石》一課，文筆精彩，詞匯優美，在情感態度目標制定上，主要讓孩子感受到愛的巨大力量，體會愛心對別人及社會的意義，懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。通過有感情的朗讀課文，理解重點句，體會愛的神奇，博大無私。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：任何一種教育現象，孩子們在其中越少感覺到教育的意圖，它的教育效果就越大。在平時的課堂上，教師一張笑臉，一次表示贊許的表情示意，一個充滿鼓勵的眼神，都能鼓勵學生潛心讀書，收到良好教育效果，所以在語文教學中對學生的思想教育不能光靠教師的灌輸和說教，而是要循循善誘，在教學時善于抓住最佳時機，讓學生在不知不覺中接受。
二、在日常生活及活動中進行思想品德教育
記得有一位教育家說過這樣一句話：“做出的比喊出的有分量。小事情大內涵，大道理小行為。”因此，在教育教學過程中，教師不應用嘴去說服教育學生，更多的時候是用自己的實際行動塑造學生，影響學生，以教師自身的表率讓學生受到教育，使學生在平時生活中自覺樹立起尊敬師長、勤奮好學、積極上進的品德觀念。另外，由于這一年齡段的學生，學生的情感極為豐富且不穩定，很容易與外界產生共鳴，這就要求教師要重視德育工作的反復性。為了收到正面強化效果，教師應該對學生的好思想、好行為一次又一次地加以肯定，予以表揚，促使他們能比較穩固地向前發展。發現缺點和錯誤時，教師要不厭其煩地說服教育，幫助學生糾正不足之處。教師在制定品德教育計劃與組織品德教育活動時，應考慮如何從正面多次反復地進行教育，以確保教育的針對性、持久性和實效性。
“只要人人都奉獻出一點愛，世界將會變成美好人間”。從小培養愛的情感，可使同學之間、家庭之間、師生之間充滿愛的氛圍，增強親情、友情，增強凝聚力和團結精神。平時可以從小事做起：讓學生做件讓父母高興的事、讓學生自覺主動地幫助差生補課、讓學生親手為老師端上一杯熱茶等，從而使學生感受到家庭的溫暖，同學之間的真誠，師生之間的融洽和諧，從而在充滿愛的環境中健康成長。
三、聯系學生實際，召開主題班隊會，深化思想教育
開展豐富多彩、適合小學生的活動也是對學生進行品德教育的好機會。有的放矢的把思想品德教育寓于各種活動中，積極組織學生參與進來，讓學生的個性充分張揚，更利于學生人格的完善和發展。教師可以通過生動的故事會、熱烈的演講賽、精彩的歌舞表演、主題隊會等學生喜聞樂見的形式，吸引學生認真聽、仔細看、用心想，讓學生參與，讓學生討論，讓學生感悟，從活動中產生新的體驗，新的感悟，新的收獲。如：堅持開展以各種活動為載體的德育教育，如“人人爭當好少年”，“我向雷鋒叔叔學習” “如何使用零花錢”，“我是校園小主人”，“爸爸、媽媽我能幫你做” 等主題班會。組織學生參加社會實踐和社會公益活動，如“美化校園，我來參與”，“凈化環境，從我做起” “向白血病患兒獻愛心”等活動。
四、充分利用讀書活動，使孩子幼小的心靈受到熏陶
平時讓學生閱讀張衡、、、魯迅、愛迪生等古今中外名人的書籍畫冊，從名人的成長經歷中汲取力量、感受心靈、時刻對比，從而使自己幼小的心靈受到震撼，得到勉勵和啟示，平時要教育學生特別注意理想和實際相結合，切不可好高騖遠、華而不實。讓學生在逐步實現自己遠大理想的大目標中不斷設立相應的階段性小目標，讓他們懂得只有一步一個腳印地扎扎實實地去做，才能不斷克服許多外在困難，不斷戰勝自私、驕傲、懦弱等內在“障礙”，不斷地超越自我，才能真正體會到成功的“內涵”。
五、學校教育、家庭教育以及社會教育互相銜接
游戲教學法就是以游戲的形式寓教于樂，盡可能將枯燥的教學內容轉變為學生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，使學生輕松、愉快、有效地掌握知識，發展能力，形成正確的人生觀和價值觀。它是“游戲”和“教學”二者巧妙的結合體，變靜態教學為動態教學。
思想品德課中運用“游戲教學法”，能夠營造輕松愉悅的課堂氛圍，引起學生的興趣，使學習變得生動有趣，引人入勝，真正實現把課堂還給學生，給予學生較大的思維空間和活動空間，變“要我學”為“我要學”，充分發揮學生學習的主動性和積極性。對思想品德課而言，游戲教學更有助于淡化應試教育的痕跡，促進學生全面發展。使學生在“玩”中進行自我教育，在“玩”中內化道德知識、提升道德感情、增強道德意志、形成道德行為。游戲教學法真正體現了實施素質教育的內涵，使其達到化平淡為新奇的教學效果。
一、以游戲導入新課，激發興趣
良好的開端是成功的先導。精彩的導入就像磁鐵，抓住學生的心弦，引發學生興趣，激發求知欲，使之進入最佳求知欲望狀態，從而奠定了整個教學過程的良好氛圍，收到事半功倍的教學效果。導入新課的方法靈活多樣，有的是開門見山，直接引入；有的巧設疑問，調動思維；有的故事架橋，曉理明智等等。可由于思想品德課教學內容偏枯燥、抽象，加之絕大多數初中生本身對思想品德課不感興趣，如果采用傳統的導入法則很難激活學生的學習興趣。心理學原理告訴我們，唯有新鮮的事物才能給人刺激，令人興奮與關注。因此，如果變之以游戲導入，便會使之趣味盎然，這樣更能激起學生新的求知的欲望，使他在輕松快樂的氛圍中自然而然進入新課的學習中。
如學習《享受學習》這一課，初一的學生對學習的本質并不了解，大部分學生都抱怨學習負擔重，甚至產生厭學情緒，自然他們對課題“享受”一詞會不以為然。因此，上課之前，我通過“智力在線”這一小游戲來導入，讓大家體驗學習的樂趣。首先我借助多媒體的動畫，設疑出示一道小學三年級的奧數題：三個5和一個1通過加減乘除法運算等于24（一個數只用一次），請列出等式。學生看到題目：三年級，心底黯然一笑，全班都自覺地拿筆不以為然地開始計算。大家在嘗試中，我注意觀察大家的表情，有的摸頭苦思冥想、有的不時地豁然開朗，有的思考不出來直接選擇放棄……針對不同情況，我適時進行鼓勵與引導，讓大家開動腦經積極思考。以小學奧數的智力游戲為導入，讓學生在探究與發現后突然領悟，那種豁然開朗的高興，學生真正體驗到超越自己的快樂，感受學習的樂趣，及時將本課教學“享受學習”引出來。
又如學習《走近法律》這一課前，我以主持人的身份，邀請大家玩“造反運動”游戲，讓大家在游戲中初步感受“規則”并試著去遵守規則。課前的游戲熱身，可使干巴枯燥無味的“規則”理論內容妙趣橫生，增強課堂感染力。在“興奮”和“活躍”之時，我便可以結合故事，拋出問題，層層誘導，讓學生深刻領悟“無規矩，不成方圓”，社會生活離不開規則，學會養成規范自己行為的能力。
二、以游戲激活思維，活化課堂
受考試制度的影響，絕大多數初中生對思想品德課不夠重視，對課程本身就不感興趣，而且思想品德課通常都被安排在下午，學生注意力不集中、情緒低落是常見的。這時，教師就應該積極創設興奮點，激活學生的思維。假如我們能在上課過程中開展一些小游戲，讓大家積極參與到活動中來，那課堂氣氛就能立刻熱烈起來。
如在學習《發現自己的潛能》一課時，那天下午天氣很沉悶，學生注意力渙散。所以當我提問“你有哪些潛能未被開發？”的問題時，大家缺乏聯想性，思維不夠開闊，總覺得自己沒多大潛能。針對這一現象，我提議讓大家玩“潛能轟炸”的趣味游戲。一聽到玩游戲，大家的興致就來了，全班似乎瞬間都從沉睡中清醒過來。
游戲要求：1.四個人為一組，請每個同學為本組的同學制作“特長炸彈”，向本組同學轟炸。2.“炸彈”格式：某某同學，我覺得你XX方面很棒（或會獲得成功），因為（寫出原因）。3.請大家發現其他組員的特長，表達越準確，轟炸越有力，所以要求寫具體的特長或優點而不是套話。4.寫完后裁開，贈給他人；每個人把收到的贈言整理，粘貼。5.最后請幾個代表把大家對自己“轟炸”的潛能念給大家聽。
大家玩得不亦樂乎的同時，也借著“炸彈”，“炸”出很多意外的驚喜，更加全面認識自己，發現自我潛能，增強自信。“XX，你邏輯推理方面很棒，因為你思維很敏捷”、“XX，你會成為歌星，因為你長得很漂亮，嗓子很甜美”、“XX，你交際方面很強，因為你很開朗，很熱情，朋友很多”……
在被人的“轟炸”后，大家的收獲都不少，發現別人眼中的“自己”其實是很棒的，要善于尋找和發現自己的潛能。
三、以游戲鞏固知識，寓教于樂
“編簍編筐，重在收口”。為了讓學生能夠掌握所學的知識和技能，幫助學生整理知識，構建自己的知識體系，教師必須打破常規、富有啟發才能實現預定的目標、提升課堂教學的有效性。如果以別開生面的游戲活動來鞏固知識，既能激起學生的思維，畫龍點睛，也會使學生有一種意猶未盡的感覺，期待下次課的到來。
如學習《主動溝通 健康成長》一課，重點是要求學生學會與老師交往的能力，積極共筑師生情感橋梁。因此，我設計一場師生情景劇讓學生進行即興表演，要求學生運用學到的與老師有效溝通策略和方法進行分角色表演。
表演要求：根據老師所給的提示，分角色將小剛和林老師的故事續演完整。
1.背景故事：“學校花圃中有一盆漂亮的搶眼的玫瑰花。一天早上，小剛經過花圃時發現花被折段了，他蹲下撿起那朵花，恰好被班主任林老師看到，想起昨天放學時小剛拿掃把對著花舞弄的情景，林老師…………”
2.續演提示：（1）請你將林老師想說的話講完整。（2）小剛想解釋，鈴聲響了，只好跟著林老師進教室聽課，在課堂上，小剛想……（3）林老師看到小剛注意力不集中，點名批評了他……小剛……（4）從此每逢林老師上課，小剛……
同學們積極參與表演游戲，興致很高。在每一組表演后，我都進行鼓勵與點評。表演游戲激發了大家的情感，既鞏固知識，也達到提高師生溝通交流的能力，寓教于樂。
四、以游戲滲透德育，升華情感
思想品德課的教學特色就是充分發揮其德育功能，幫助學生做負責任的公民，過積極健康的生活。同時，思想品德課教育教學活動是初中德育工作的主導渠道。作為思想品德課的教師要有改革和創新意識，積極探索并開展多種教學形式，增強思想品德課的趣味性和學生主體的能動性。游戲教學對中學生有很大的吸引力，有吸引力的課堂才有生命力。讓學生參加更多的游戲“活動”，在“玩”中學到知識，在“玩”中學會做人，把傳授知識同陶冶情操、習慣養成、提升道德情感結合起來，寓教于樂，深入淺出，務求實效。
如教學《尊重和維護隱私權》一課時，我開展“搬弄是非”的游戲。
游戲要求：1.全班按座位分為四個小組。2.我分別告訴每組的第一個同學一個小秘密，讓第一個同學通過耳語告訴第二個同學，然后依次通過耳語傳給第二、第三個同學，以此類推。每個同學在傳話的過程中可以允許適當添油加醋。3.請每組的最后一個同學把聽到的信息記錄下來，然后分別由各組第一個同學和最后一個同學把聽到的話講給大家聽。
由“小明沒完成作業，受到老師的批評，他傷心地哭了”變成“小林沒完成作業，被挨打后離家出走”；“小李父母吵架，心情很郁悶”變成“小李父母離婚，被大家嘲笑”……每一句話傳前與傳后的對比，都讓大家捧腹大笑，掀起課堂陣陣。大家在笑的不亦樂乎的同時，也深刻觸動著每個人的內心。此時，我立刻讓大家談談感受：如果以上是你告訴同學的秘密，他們泄露了出去，自己的感受是怎樣的。聽著大家的闡述，看著大家若有所思的眼神，我知道大家已經明確：一個簡單的事，由于不經意的傳話，結果變得如此可笑，也深深傷害了同學的心靈。因此，在平時學習、生活、為人處事中需要我們強化責任與信譽意識，要學會保護別人隱私。
在游戲中體驗中，學生全面參與，積極性高，他們學會了反思自己的言行，進行自我教育，提升自己的覺悟。正所謂“已所不欲，勿施于人。”大家自覺培養起尊重他人隱私的信譽感和責任感。
