發(fā)布時間：2023-03-14 15:09:55
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的語文課后輔導(dǎo)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一 認真?zhèn)湔n，
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、 增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。
在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學(xué)生都樂于上課了。
三、虛心請教其他老師。
在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
四、真批改作業(yè)：
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。
在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
六、積極推進素質(zhì)教育。
目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
一、加強學(xué)習(xí)，積極順應(yīng)改革潮流
1．我對自己嚴格要求，每天早來遲走檢查早讀課和平時上課的紀律秩序，做教育事業(yè)的熱心追求者。
2．我認真鉆研教育教學(xué)理論，積極參加校培訓(xùn)中心和教研室組織的各種的培訓(xùn)活動，不斷提高理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，認真閱讀教育教學(xué)理論書籍，在實踐中創(chuàng)造性地開展工作。
3．我經(jīng)常深入到課堂聽課，與老師溝通交流，肯定優(yōu)點，委婉地指出不足。我懷著虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，經(jīng)常就教學(xué)細節(jié)問題與老師開展廣泛的交流。
4．每天檢查晚自習(xí)的學(xué)習(xí)狀況，和其他兩位領(lǐng)導(dǎo)運籌策劃。二、不斷追求，努力推動課堂改革
1．認真?zhèn)湔n，努力上好每一節(jié)語文課，占領(lǐng)好語文課堂，讓語文課堂成為我施展教學(xué)才華的地方。
2．利用好語文課堂陣地，與學(xué)生的思想進行強烈的碰撞，充分與學(xué)生展開交流，激活學(xué)生的思想，碰撞出思想的火花。
3．與學(xué)科組專家、南通專家、四校聯(lián)誼專家合作，研討語文課堂教學(xué)。
4．為南通專家上了作文公開課《“感恩”作文指導(dǎo)》，激發(fā)學(xué)生的聽課熱情，學(xué)生的課堂有精彩的發(fā)言。我善于以自己的熱情點燃學(xué)生熱情的老師。
5．和其他老師共同關(guān)注年級綜合排名前30名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，策劃并參與語文培優(yōu)輔導(dǎo)。
6．積極參加語文組的教研活動，積極獻計獻策，發(fā)揮集體備課的作用。
三、努力探索，認真協(xié)調(diào)年級管理
1．著力加強年級管理，繼續(xù)實行績效考核，在尖子生和平均分上都很下功夫。
2．借鑒去年初三年級管理的成功經(jīng)驗，實行周考制度，及時進行教情反饋，及時發(fā)現(xiàn)工作中的明顯的不足，努力加以改進。
3．針對各種類型的考試分析總結(jié)，寫出總結(jié)性材料，與大家一起分析研究，針對薄弱環(huán)節(jié)，采取針對性強的措施。
4．規(guī)范教學(xué)管理，利用科學(xué)的方法，引領(lǐng)老師加強課堂規(guī)范化要求，努力向課堂45分鐘要質(zhì)量，注重課后的及時輔導(dǎo)，穩(wěn)定后進生，查漏補缺。
5．加強優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，實行“雙培優(yōu)工程”，即年級綜合排名前200名的同學(xué)，培優(yōu)薄弱科目；年級綜合排名前30強的同學(xué)，著重在雙語上再下功夫，通過反復(fù)強化，加大培優(yōu)力度，力爭中考在各類指標上再有重大突破。
6．參與并組織了年級的半日教研活動，積極研討，互通有無，取長補短，努力提高教研水平。
7．借鑒兄弟學(xué)校成功的經(jīng)驗并與聯(lián)誼學(xué)校廣泛開展討論，初三年級四校聯(lián)考成績在四校中居于很好的位置。
8．繼續(xù)加大晚自習(xí)的管理力度，全體老師晚值班時間工作態(tài)度認真端正，作業(yè)考試化期間，課堂秩序好，學(xué)生學(xué)習(xí)效率高。
9．每次值班，我從來都是早早到校，遲遲回家，中午不回家，每天都和兩位主任協(xié)調(diào)學(xué)生往返的路隊秩序，使路隊建設(shè)成為年級一道亮麗的風(fēng)景。
10．整理年級各種資料，撰寫年級各種總結(jié)材料，給各位老師造各種補助表格。
四、積極鉆研，不斷引領(lǐng)年級教改
1．認真撰寫教育教學(xué)文章。我能把外出學(xué)習(xí)的點滴體會寫成文章，便于總結(jié)反思。在海安專家與我校交流期間，我虛心向教育專家學(xué)習(xí)，與他們密切合作，成功地參與組織了兩次英超班的課堂教學(xué)建模活動，成功參與組織了五校聯(lián)考試卷分析研討活動。
2．落實“有效教學(xué)”，落實有效教學(xué)的各個重要的環(huán)節(jié)，努力把教育教學(xué)落實在“有效”上，爭做有效勞動，避免無效低耗的勞動。
3．我和備課組全體老師一起，打磨趙懷巧老師的語文課堂，使之在激烈的競爭中一路過關(guān)斬將，最終摘取區(qū)“有效教學(xué)”賽課活動一等獎第一名的桂冠。
翻轉(zhuǎn)課堂，顧名思義，指的是將傳統(tǒng)的課堂模式進行概念性的或者操作性的改革，用新的方式以達到良好的教學(xué)效果。區(qū)別于傳統(tǒng)的課堂模式，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下主要將學(xué)生從被動學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從老師滿堂灌到老師起到引導(dǎo)作用。讓學(xué)生成為課堂的主角，這就要求中職學(xué)生需要有自主學(xué)習(xí)能力，能夠掌握一般知識的內(nèi)容，查閱資料，然后在課堂中進行討論或者探究，實踐學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂是美國的教授可汗提出的，他在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生只需要通過電腦和多媒體等手段獲取信息，學(xué)生可以自行學(xué)習(xí)知識，只有在需要老師幫助的時候才需要老師，但是往往這個時候老師并不在旁邊輔導(dǎo)功課。如果把課堂傳授知識和課外內(nèi)化知識的順序翻轉(zhuǎn)過來，把學(xué)習(xí)內(nèi)化在課堂，傳授知識在課外的教學(xué)結(jié)構(gòu)翻轉(zhuǎn)過來就能達到良好的效果。中職學(xué)生和高中生的區(qū)別在于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很強的實踐性和操作性，畢業(yè)后要直接從事工作，需要掌握熟練的實踐技能和解決實際問題的能力，為發(fā)展就業(yè)提供良好的基礎(chǔ)。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以為中職語文教育提供良好的教學(xué)方向。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師引導(dǎo)，老師負責(zé)跟隨每一位中職學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，有針對性地進行輔助。
二、 當(dāng)前中職語文課堂教學(xué)模式存在的問題
中職語文教學(xué)目標是要求學(xué)生通過課內(nèi)外的教學(xué)活動，在提高語文能力的同時，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，全面提升素質(zhì)，培養(yǎng)綜合能力，能夠適應(yīng)就業(yè)的要求。但是當(dāng)前中職語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂：教師們?nèi)匀谎赜脗鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)模式――課上講課，課后作業(yè)，仍然延續(xù)的是以教師為中心，教師為中心，知識為中心的傳統(tǒng)方式，完全忽略了學(xué)生的主體地位，造成重知識傳授而輕能力培養(yǎng)的現(xiàn)象。中職學(xué)生本來的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就很薄弱，加之這種陳舊的教學(xué)理念很難培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和綜合素質(zhì)，從而學(xué)生缺乏興趣，導(dǎo)致課堂活力低下，不利于學(xué)生的思維和個性的發(fā)展，那難以滿足社會對職業(yè)技術(shù)型人才培養(yǎng)的需求。因此將翻轉(zhuǎn)課堂引進中職語文教學(xué)中顯得勢在必行。
三、 翻轉(zhuǎn)課堂在中職語文教學(xué)中的實際應(yīng)用
（一） 課前做好準備工作，加強學(xué)生的預(yù)習(xí)
做好課前準備是上好一堂課的關(guān)鍵步驟，在上課之前，中職學(xué)生需要做的是掌握基礎(chǔ)的知識，比如語文的詞匯，語法以及對文章內(nèi)容，思想情感的了解，這些都需要學(xué)生在課前完成，老師需要在課前進行任務(wù)的布置，這樣可以大大節(jié)省時間。在課堂中學(xué)生和老師直接進行深度的交流和探討，如果課前準備不充分，那么就會影響課堂效率，影響到教學(xué)的效果和質(zhì)量。課前準備不僅是針對學(xué)生而言的，更是針對老師的，老師需要在上課前做好充分的準備，比如制作教學(xué)的視頻，布置課前預(yù)習(xí)的任務(wù)等。預(yù)留足夠的預(yù)習(xí)時間是構(gòu)建良好課堂的重要保障，布魯納說，知識的獲得是一個主動的學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，更應(yīng)該是知識獲得的主動參與者。在課前給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時間才有利于教師在課堂上傳授新的知識，在課堂上思考問題也是需要有時間限制的，所以在課前學(xué)生準備的越好，教師就更有利于把控課堂。
（二） 創(chuàng)設(shè)積極的活動氣氛，應(yīng)用新的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的參與性
中職語文教學(xué)主要培養(yǎng)的是學(xué)生對語言知識的理解和應(yīng)用能力，在實際談判中的論辯能力和語言交際能力。這就需要教師在課堂中利用課文對學(xué)生進行實際的訓(xùn)練，實現(xiàn)課堂教學(xué)的目標。老師可以創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生發(fā)揮自主探究的能力，激發(fā)學(xué)生思考問題的欲望，使課堂氣氛活躍起來。同時，老師可以利用很多新型的教學(xué)方法進行課堂訓(xùn)練，比如分組教學(xué)法。比如學(xué)習(xí)詩歌的時候，可以讓學(xué)生利用自己的移動設(shè)備或者電腦設(shè)備，翻閱書籍等方式對教學(xué)內(nèi)容進行分析和研究，通知學(xué)生可以自行進行分工，比如某位學(xué)生負責(zé)對前半段的分析，某位學(xué)生負責(zé)對背景和作者的分析，另外，其他小組進行后半段的分析，最后由代表進行總結(jié)陳述等等。小組與小組之間可以有效地進行競爭，這樣課堂效果就大大得到提升。
當(dāng)然，在課后老師要做總結(jié)和分析，進行教學(xué)反思，將課堂上沒有處理好的知識點進行歸納總結(jié)，再通過其他的方式或者課后作業(yè)或者活動課的方式呈?F出來。
一、課前運用導(dǎo)學(xué)案，促進學(xué)生掌握預(yù)習(xí)方法
導(dǎo)學(xué)案適合在中、高年段學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，能給學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，就像無聲的老師在指引學(xué)生。在學(xué)案目標的引導(dǎo)下，學(xué)生會自主地進行自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主獲取新知。在不斷的良性自主學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生就會輕松地逐漸掌握一定的學(xué)習(xí)技能。如：在搜集資料中，學(xué)生就提高了識別判斷信息、組織資料、整合信息的能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
二、課堂使用導(dǎo)學(xué)案，促進教師改變教學(xué)方式、方法
小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力差，尤其是農(nóng)村學(xué)生，他們的父母多數(shù)是農(nóng)民，既沒時間，也沒有能力教育、輔導(dǎo)子女學(xué)習(xí)。加上學(xué)習(xí)環(huán)境差，家長缺乏對孩子智力投資意識，大部分家庭沒有電腦，也不像城市孩子擁有那么多課外讀物，學(xué)生缺少文化信息來源，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍薄弱、知識面窄，課余生活極其單調(diào)。學(xué)生想自主學(xué)習(xí)卻缺乏必要的方法、習(xí)慣和能力，學(xué)生的課堂學(xué)是落后于老師的教學(xué)，跟不上老師的思維，所以，小學(xué)語文課堂上教師只能強制灌輸，當(dāng)我們使用了導(dǎo)學(xué)案，就可以從預(yù)習(xí)抓起，課前學(xué)生有了充分的準備，教師就可以根據(jù)所教學(xué)生的具體情況，所教教材特點，設(shè)計一種適合引導(dǎo)學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案了。
三、課后活用導(dǎo)學(xué)案，促進教學(xué)拓展延伸
導(dǎo)學(xué)案要始終體現(xiàn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，這種思想需要通過學(xué)案體現(xiàn)，教師的講授又不能書面化，這需要有個轉(zhuǎn)化。如何轉(zhuǎn)化這一問題，需要教師在實踐中不斷地探索學(xué)習(xí)，課后要反思學(xué)生的認知活動，課堂中能否突出教材的內(nèi)容、教學(xué)重點、落實三維目標，教學(xué)方法是否符合學(xué)生的認知規(guī)律和年齡特點，學(xué)生主體、教師主導(dǎo)是否很好體現(xiàn)，課堂是否關(guān)注課程的生成，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的面、深度、廣度是否達到預(yù)期目標。當(dāng)然，小學(xué)語文的導(dǎo)學(xué)案要體現(xiàn)多練、多讀、多悟，教師在學(xué)生充分自學(xué)、合作學(xué)習(xí)后，及時總結(jié)識點、學(xué)習(xí)方法、寫作規(guī)律、教學(xué)關(guān)鍵，當(dāng)堂檢測學(xué)習(xí)效果，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否達到的學(xué)習(xí)目標，便于當(dāng)時輔導(dǎo)、指導(dǎo)，再組織自學(xué)等。
1. 認真研究學(xué)習(xí)《語文課程標準》（語文教學(xué)大綱）
當(dāng)前許多教師認為憑自己現(xiàn)有的知識教初中學(xué)生綽綽有余，不需勞神費力，輕而易舉就可以完成教學(xué)任務(wù)。凡掉以輕心的人往往吃了大虧，栽了跟頭，當(dāng)學(xué)生考試成績不盡如人意時才知道自身的不足與缺失。
現(xiàn)在的語文教學(xué)目標不是要求學(xué)生死記硬背，只為讀書而讀書，它以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為主要目的，使學(xué)生具有適應(yīng)實際需要的現(xiàn)代文閱讀、寫作及綜合實踐等能力，具有初步的文學(xué)鑒賞力，加強學(xué)生的積累，培養(yǎng)語文語感，發(fā)展思維，掌握語文的基本方法，使之養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣；尤其要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力（發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力）培養(yǎng)，使他們善于觀察生活，對自然、社會、人生有自己的感受和思想。不能以老套的教學(xué)理念和填鴨式的方法去教學(xué)，要認真研究學(xué)習(xí)《語文課程標準》（語文教學(xué)大綱），了解現(xiàn)代語文教學(xué)理念、了解語文教學(xué)的特點和作用；了解每一年級語文的課程目標及教學(xué)要求，只有了解了相關(guān)內(nèi)容后，才能有的放矢地開展語文教學(xué)工作。
2. 要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課
當(dāng)前大力提倡素質(zhì)教育，而要提高語文教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。
（1）課前備好課
認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)、重點與難點；掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好；了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量以及他們的興趣、需要、方法和習(xí)慣等，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，須采取怎樣相應(yīng)的預(yù)防措施；考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動等問題。
（2）及時了解掌控課堂學(xué)生情況
知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。了解學(xué)生動向，才能組織好課堂教學(xué)。首先，應(yīng)關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性；同時，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。其次，課堂語言應(yīng)簡潔明了，克服重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；應(yīng)注重講練結(jié)合，家庭作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔(dān)。
3. 要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作
初中的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，在學(xué)習(xí)上常不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生還抄襲作業(yè)等。針對這些問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，做到從友善開始，比如，握握他的手、摸摸他的頭或幫助整理衣服。所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以和后進生交談時，對他們的處境、想法要理解和尊重。還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔悖袝r寬容比批評更能教育學(xué)生。
4. 注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣
堅持督促學(xué)生做筆記，作業(yè)力爭當(dāng)堂做當(dāng)堂收，當(dāng)堂批改訂正。經(jīng)常進行練字書法比賽，改變他們原有的不良習(xí)慣。注重語文朗讀能力的訓(xùn)練和寫作興趣培養(yǎng)，每次盡可能地多安排朗讀，多肯定、評價。培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生提高思想認識、文化品位及審美能力。語文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育，做到既教書又育人。
5. 要善于分析考試的命題和方向
作為教師要善于分析試卷，把握考察范圍和思想內(nèi)容。當(dāng)前的教學(xué)考試的思想內(nèi)容是以感悟社會、感悟人生、感悟自然為三大主題。內(nèi)容有社會生活、時代熱點、鄉(xiāng)土特色、自然風(fēng)光、環(huán)境保護、人生感悟、精神品質(zhì)、理想抱負、人格個性、情感態(tài)度、價值取向以及文明素養(yǎng)等。
例如綜合性學(xué)習(xí)特別強調(diào)“語文味”，它考查的范圍社會感、時代感特別強烈，那么就應(yīng)該針對這點讓學(xué)生關(guān)注新聞要聞：“神舟六號”升空、“嫦娥”奔月成功、奧運的進展、雪災(zāi)、“”風(fēng)波、四川汶川地震等等。再比如作文，作文在語文考試中是舉足輕重的，它的分數(shù)是整個卷面分數(shù)的四分之一。那么作為語文教師就要分析題目：為什么要命制這一文題？意圖是想表現(xiàn)什么？倡導(dǎo)什么？歌頌什么？揭示什么？批判什么？反對什么？等等。只有教師清楚了這些才能教會學(xué)生如何分析把握文題，領(lǐng)悟其精髓，才能有所得；只有了解了這些，教師在教學(xué)過程中才能有計劃、有目的、有效地開展教學(xué)，讓學(xué)生覺得學(xué)了課堂上的知識是有用的，每堂課都會有所學(xué)、有所用。這樣才能保證學(xué)生的聽課效率、學(xué)習(xí)效果。
6. 積極參與聽課、評課
抓住盡可能的機會聽課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，積極向其他教師請教學(xué)習(xí)，博采眾長。參加教研活動，主動上公開課，課后認真總結(jié)經(jīng)驗，寫教學(xué)反思，努力提高自身教學(xué)水平。
三人行，必有我?guī)熝伞Ｎ移綍r注意和他人交流，向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教學(xué)方面的好的經(jīng)驗、方法，學(xué)習(xí)管理學(xué)生方面的好的辦法，做到彌補缺漏、揚長避短。
7. 時刻為自己補充能量
幾年來，我在工作中，堅持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，新的時代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實施，對我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平豐富知識面，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步不斷努力，現(xiàn)對近年來教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進教學(xué)工作更上一層樓。
一、堅持認真?zhèn)湔n，備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、努力增強我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學(xué)生都樂于上課了。
三、與同事交流，虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
四、完善批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
一、堅持認真?zhèn)湔n，備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、努力增強我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學(xué)生都樂于上課了。
三、與同事交流，虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
四、完善批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
一、堅持認真?zhèn)湔n，備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、努力增強我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學(xué)生都樂于上課了。
三、與同事交流，虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
四、完善批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
