發布時間：2023-03-15 15:01:10
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的校內社會實踐總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
關鍵詞：高校 思想政治 理論課 實踐教學 改革
高校思政課校內實踐教學平臺建設的未來發展趨勢將在回歸生活的基礎上綜合各種實踐教學方式，積極開展各種基于實踐基地活動，注重學生實踐能力的提高。在實踐的過程中把創新放在教學的首要位置，教學中可以利用現達的網絡技術進行實踐教學。對于我校來說，應該積極組織人力、物力，積極建立實踐基地，為學生的實踐學習提供科學、全面的條件，推動思想政治實踐教學的科學化、標準化發展。總之，未來高校的思想政治教學活動將更加重視校內實踐教學平臺的建設，利用各種有利方式開展多方面的實踐教學平臺模式，為社會培養實踐能力高的應用型人才。
一、思政課校內實踐教學平臺建設中存在的問題
（一）高校對思政課校內實踐教學平臺建設投入較少
我國高校思政課校內實踐教學平臺建設比較落后，與專業課相比，思政的實踐教學平臺構建經費投入相當少。而且高校在落實思想政治實踐教學平臺建設經費方面是沒有制度保障的，所以在經費相對充裕的情況下，高校可能會首先考慮專業課的資金投入，而忽略思政課校內實踐教學平臺建設的資金投入。
（二）過于重視社會實踐，忽略了校內實踐平臺的構建
高校思政課實踐教學作為教學的重要環節具有多樣性，在實踐教學的過程中要求每位學生都要參加實踐活動。但是受人、財、物等因素的制約，目前，我國的思政實踐教學形式比較單一，缺少教師的正規指導。同時高校的教務部門存在兩個方面的誤區：第一個是把社會實踐與實踐教學相混交，二是把社會實踐當做理論教學的補充。所以，高校在思政課實踐教學中一般采用“走出去”、“請進來”的形式，導致教師誤認為實踐教學僅僅指課外實踐和社會實踐，而忽略了思政課校內實踐教學平臺建設，不利于培養學生實踐能力。
（三）思政在教學中突破的難題
基于以上思政課存在的主要問題，高校必須轉變傳統的教學觀念，重課堂實踐教學的發展。比如教師的課堂講解中可以在理論教學的基礎上結合當地的時事政治和當地的愛國主義陣地以及當地經濟發展現狀等內容進行講解，使學生能夠在體現教學的過程中感受歷史，通過。藝術、文化等載體將枯燥的課程生動、形象的展現在學生的面前，提高學生學習興趣的同時培養學生具有較強的理論聯系實際能力，提高學生知識應用能力。
二、高校思想政治理論課實踐教學改革措施
（一）提高高校思想認識
思政課校內實踐平臺的構建進行大學生思想教育的重要途徑，是高校德育教育的重要內容，高校必須以理論聯系實際的方式進行思政課的實踐教學。首先高校應該提高自身的思想認識，創新實踐教學。新形勢下推進高校思政課實踐教學是一項復雜的系統工程，同時也是一個不斷創新的發展過程。高校比較重視思政課的實踐教學改革，充分認識到思政課校內實踐教學平臺建設的重要性，嚴格規范實踐教學環節，樹立實踐教學的制度保障，促進學生實踐能力的提高。
（二）加大思政課校內實踐教學平臺建設經費的投入
高校應該建立思政課校內實踐教學平臺建設專項經費，保證校內課堂實踐教學經費規范、合理使用。同時要積極爭取社會資源對思想理論實踐教學的支持和幫助。高校在實踐教學中要加強與社會各行各業的聯系，依托企業發揮高校自身科研、人才優勢，本著合作雙贏的原則，與之建立長久的實踐教學基地，構建健全的實踐教學平臺，促進高校思政實踐教學模式的發展。再次，加強高校思政課師資隊伍的建設，提高思政課的實踐教學能力。無論是哪一門課程教學都要提高師資隊伍的建設，因為教師是知識傳授的中間者。
（三）提高師資力量
教師作為實踐教學的推動者和組織者，在教學過程中承擔著重要的責任。所有教師必須具備良好的思想政治素質，同時具有豐富的理論教學經驗和較強的實踐能力。從這方面來看高校進行實踐教學首先要加強實踐教學師資隊伍建設，對于思政教師要進行實時培訓，鼓勵教師多參加社會實踐，和各種培訓活動，提高教師自身的業務素質和知識技能，從而更好的促進思政實踐課教學的改革，提高教學質量。最后要加強思政課實踐教學校內實踐教學平臺建設還必須重視課內實踐與課外實踐相結合的課堂實踐形式。采取課內實踐與課外實踐相結合的實踐教學，實踐教學才能更有深度。課內實踐主要有專題講授與討論、案例教學與總結報告等。充分發揮課內實踐的作用，可以有效彌補社會實踐的不足。課外實踐是指組織學生看錄像、聽報告、自學和政治學習等環節。看錄像、影視，讓學生產生學習理論課的愿望和主動性；讀書自學，培養學生獨立思考和分析問題的能力，加深同學們對理論的深入理解。
三、結語
本文針對思政課實踐教學校內實踐教學平臺建設問題進行思考研究，采用的方法有文獻查找法、數據統計、樣本選擇、問卷調查、信息整合等方法。通過這些方法的運用，對高校思想政治理論課實踐教學改革問題進行深入、細化的研究，為思政課實踐教學校內實踐教學平臺建設提供參考依據，并促進高校思政實踐課的發展。提高大學生實踐能力，培養大學生具有較好的綜合素養。
參考文獻：
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人的一生中，真正的學校是社會。中國電信揚州分公司舉辦的這次活動為大學生提供了一個接觸社會、了解社會的平臺，同時，幫助大學生感受社會對信息化的巨大需求，并且提高大學生的社會適應能力，增加大學生對未來職業生活的感性認識。通過參加社會實踐活動，有助于我們在校大學生更新觀念，吸收新的思想與知識。
十天的暑期社會實踐，雖然很短，卻讓我從中學到了很多在課堂上學不到的東西，終生受用。這次的社會實踐讓我切身的體會到工作者的艱辛，拉近了我與社會的距離，也讓自己在實踐中開拓了視野，增長了才干，進一步明確了我們青年學生的成材之路與肩負的歷史使命。社會才是學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現，為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎。十天，對于人生而言，也許并不漫長，但對我而言，這10多天宛卻如人生之路上的一串珍珠。這些天來，我學到了和市場調查有關的知識，在實踐中，自己的能力得到了提高，團隊意識也增強了。在來這里之前，我以為只是一些簡單的市場調查，發發調查問卷就行了，經歷了這十天，我知道了市場調查并沒有自己想象中的那么輕松，調查問卷要自己設計，外出調查結束后，問卷還要自己做數據統計、分析，寫調查報告等等，另外，還要進行外呼，這所有的工作都是我不曾做過的，第一次參加社會實踐，第一次進行市場調查和外呼，雖然有困難，但通過我們六個人的合作，最終完成了各項任務，感覺還是不錯的，累并快樂著。在外呼的過程中，短短的幾句話，讓我接觸到社會上不同的人，感觸頗多。這次實踐，自己也認識了新的朋友，從他們的身上學到了不少東西，短暫的相處定將成為我人生道路上最美好的回憶。
很感謝中國電信揚州分公司給我提供的這次大學生暑期社會實踐的機會，豐富了我的暑期生活。在如今這個就業難的形勢下，作為大學生，我們只有在學好專業知識的同時，努力提高自身的綜合素質，拿出百尺竿頭的干勁，胸懷會當凌絕頂的壯志，加快融入社會的步伐，才能更好的適應社會，服務于社會，才能實現自己的理想。
在今后的學習生活中，我將發奮學習，積極參加校內校外的活動，認真做好每一件事，，努力提高自身的綜合素質，適應時代的需要，做一個對社會、對人民有用的人。
ps:希望在下屆暑期社會活動中，貴公司能加強對大學生的管理，建立完善的考勤制度，為當今大學生提供更多的實踐機會。
市場調查組電信寬帶優劣勢調查小組 楊歡
關鍵詞會計；實踐教學；實踐環節
一、會計實踐教學的重要性
會計是對會計單位的經濟業務從數和量兩個方面進行計量、記錄、計算、分析、檢查、預測、參與決策、實行監督，旨在提高經濟效益的一種核算手段，它本身也是經濟管理活動的重要組成部分。會計專業作為應用性很強的一門學科、一項重要的經濟管理工作，是加強經濟管理、提高經濟效益的重要手段。經濟管理離不開會計，經濟越發展會計工作就顯得越重要。在2007年暑期，上海應用技術學院(下文簡稱“我校”)經濟與管理學院團總支以會計專業為主線，針對已經畢業的02級會計專業學生進行調研和走訪工作。這次暑期社會實踐活動為期一個月，時間比以往倉促一些。參加調研的同學走訪了我校157名會計學專業畢業生及其所在單位。通過基本的問卷了解外，還同時運用了走訪和平信的方式進行聯絡。運用第一手的真實數據分析我校會計學專業畢業生的基本情況、用人單位對我校會計學專業畢業生的綜合素質要求、我校會計學專業畢業生對學校教育教學及管理工作的評價和用人單位對我院畢業生的評價共四個方面的問題。
畢業生對學校教育及管理工作評價中的實踐教育對實踐操作能力的幫助這一部分的調查結果如圖1所示。圖1中×軸上1表示學生認為實踐教學對實踐操作能力非常有幫助，2表示有所幫助，3表示說不清，4表示幫助不大，5表示毫無幫助。很明顯，學校的實踐教育對實踐操作能力還是有所幫助的。在學校每學期期末進行的校內外實習，讓同學們能夠對整個會計環節了解并且進行操作，對整個知識系統進行梳理，能夠對書本知識有所鞏固。把書本的知識運用到實踐中。這樣，我校的畢業生在踏上社會工作崗位之時，能夠比較好地、比較容易地進入崗位。實踐教育不僅培養學生的實際操作能力，更重要的是要使學生具有綜合性、獨立性和創造性的分析與解決問題的綜合能力。會計這個專業更加注重實踐的操作，單單有書本知識是不行的，需要的是“理論聯系實踐”。我校學生通過在校內的實踐積累了經驗，給今后的工作帶來了方便。可見，學校的實踐教育對學生就業后的操作能力是有幫助的，通過實踐能夠提高專業實踐能力。使我校會計專業畢業的同學在個人競爭力方面有了很大優勢。
二、會計實踐教學的組成
會計實踐教學系統是由各個教學環節要素組成的，從整個教學過程分析可知，實踐教學環節要素包括實驗課、校內實習、校外實習、社會實踐、社會調查、畢業論文等。
(一)實驗課
會計實驗課是在講授會計專業主課程以后，按照會計實驗課的內容和要求，組織學生在校內的會計實驗室進行模擬實際會計工作的操作。會計實驗教學是在輔導教師的指導下，由學生按照實際會計工作的要求，自行填制和審核原始憑證，根據原始憑證編制和審核記賬憑證，根據記賬憑證登記日記賬、明細賬和總賬，根據賬簿資料和有關資料編制會計報表以及會計資料裝訂和歸檔等。在操作方式上。既要進行手工操作，又要進行計算機操作。
(二)校內實習
按照會計專業課的內容和要求，在課程學習到一定階段或學習結束后，到學校的校辦企業和有關職能部門(如財務處、審計處)進行實地操作練習。會計實習是對會計教學的總結和檢驗。會計實習可分為校外實習與校內實習，根據學校的條件，選擇校內實習或校外實習。選擇校內會計實習時，因校內實習單位對學校會計教學實習的內容與要求比較熟悉，有利于對學生的實習進行指導，能夠較好地完成會計實習任務。應該指出，在學校進行會計實習，不是在學校的會計實驗室進行會計實驗，這是兩種實踐形式，不能混為一談。
(三)校外實習
按照會計專業課的內容和要求，在課程學習結束后，到學校外部企業和有關部門進行實地操作練習。在學校有校外會計實習的條件下，一般在會計專業課(如會計原理或基礎會計、財務會計和審計)的課堂學習結束后，按照會計實習的內容與要求，組織學生深入到企業和有關部門，進行會計工作的實習，一方面了解和熟悉企業和單位所處的環境和實際工作情況；另一方面，對生產經營過程的經濟業務進行會計處理，學習與掌握會計基本技能，在實際工作中培養實踐能力，從中進一步學習會計理論與方法。(四)社會實踐
按照會計專業課的內容和要求以及培養學生全面發展的需要，在學校課程學習結束后，組織學生到某個地區、部門和企事業單位進行社會服務和社會兼職的實踐活動。如：在假期，組織學生到某個地區或部門進行宣傳、咨詢服務，或協助工作；或學生利用假期，到企事業單位進行兼職工作，如兼職記賬工作、收款工作，或做一些服務性的工作。學生參加社會實踐活動，對培養學生的實際工作能力、提高思想品德、學會如何做人，都有一定的積極作用。
(五)社會調查
這是根據教學與社會的需要，有計劃地組織學生采用一定形式對社會進行調查的實踐活動。調查的內容，一方面是根據會計專業教學計劃的安排，對有關會計教學和會計改革等方面的問題進行調查；另一方面是按照培養學生全面發展的需要，對相關的熱點問題進行社會調查。社會調查的形式有實地調查、問卷調查和網上調查等。組織學生進行社會調查的主要形式，是選擇具有代表性的單位，讓學生到某個地區、部門和企事業單位，以采訪、蹲點、座談、參觀等形式。深入實際進行專項調查。通過調查，收集資料，實地觀察，了解生產經營、企業管理、制度建設等實際情況，了解會計工作的組織、人員配備與素質、工作環境、會計核算與會計管理、存在問題等實際情況，了解社會經濟改革、經濟建設等方面的實際情況，拓寬視野，運用所學理論與方法，進行分析，揭示本質，加深對理論與方法的再認識，寫出調查報告。學生通過社會調查，增長實踐知識，鍛煉社交活動能力和獨立工作能力，提高政治思想水平。由于其具有社會調查內容單一、時間較短、方式簡便、聯系面廣、耗費較少和收獲較大等優點，是會計實踐教學中一種較好的形式。
(六)畢業論文
畢業論文是根據會計教學計劃安排，在課程學習結束后，為綜合檢查知識水平和考核科學研究初步能力。由學生按照專業選題而撰寫的論文。畢業論文要事前選好與專業相關的論題，題目要有實踐性(與現實相關)、理論性(與綜合認識相關)和創新性(與探討新問題相關)。撰寫畢業論文要擬定寫作步驟，包括：選定論文題目、擬定論文大綱、搜集資料、展開社會調查。通過畢業論文的實踐，有利于培養學生的綜合能力，為走向實際工作崗位做好準備。
三、如何正確處理各實踐環節的關系
在以上會計實踐教學環節中，各個實踐環節都能發揮其應有的作用，由于現實中各種因素的影響。從穩定性、保證性和效果性而言，最重要的是校內實踐環節；而在校內實踐環節中，最重要的是實驗課環節。在制定會計實踐教學計劃時，要正確處理各實踐環節的關系，發揮各個實踐環節應有的作用。
(一)校內會計實驗與校外會計實習的關系
在已建立會計實驗室，可以組織校內會計實驗的條件下，校外會計學習是不是就不需要了?答案是否定的。校外會計實習仍有其重要作用。在新的環境下，為克服會計實習的困難，學校要積極創造條件，建立穩定的符合條件的會計實習基地，或根據實習內容選擇實習單位，建立實習制度，采取相應措施，有效地組織校外會計實習。
關鍵詞：研究生，社會實踐，綜合能力提高，創新
中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）11-0339-02
社會實踐是人類有目的的改造世界的感性的社會活動，在社會實踐過程中人類主觀能動的改造客觀世界，在改造世界的過程中進而發現客觀世界的發展規律，按照客觀規律指導新的實踐以順應人們的主觀需要。在大學生中開展社會實踐是培養高素質人才的需要，同時也是大學生思想政治教育的有效形式。研究生社會實踐是大學生社會實踐的一個組成部分，同時也是大學生較高層次的社會實踐行為。研究生社會實踐在發掘學生創新能力、豐富學生課余生活、提高研究生綜合能力方面起到了關鍵的推動作用。同志在談到高等學校教育時強調：學生培養單位要注重學生綜合能力的提高，要使學生全面發展、均衡發展，要堅持把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點。
一、研究生社會實踐的特點、形式
研究生社會實踐具有不同于本科生社會實踐的特點，首先，研究生社會實踐的參與群體不同。參與研究生實踐的有碩士、博士甚至還有專業的導師隊伍，這在一定程度上保證了社會實踐的實效性。在沈陽農業大學以往社會實踐實施過程中，由研究生和導師組成的支農服務團深入田間地頭、指導農民實踐、解決實際問題深受當地政府和農民朋友的歡迎。其次，研究生社會實踐系統更復雜。研究生是知識的創造者，要發揮自身專業優勢，以服務地方經濟參與課題研究為主要突破口。在研究生社會實踐過程中往往有更新、更專業的理論知識指導實踐，同時研究生在校期間受過良好的科研訓練，能夠在參與實踐過程中更敏銳的發現問題并能通過團隊協作找到解決問題的途徑。第三，研究生組織社會實踐目的性更強。與本科生只是簡單地以接觸社會、了解實際不同，研究生社會實踐往往能深入社會，感受社會呼吸。通過在校接受科研訓練、系統學習，研究生找到社會需求與科研研究的切合點，通過社會實踐的途徑把自己所學應用的實踐來檢驗自己的研究成果。第四，研究生社會實踐具有團隊協作意識。經歷過本科階段的學習，有的甚至有過社會工作經驗，研究生在開展社會實踐過程中有明顯的團隊協作意識，他們分工明確、責權明晰、服務到位、保障嚴密遇到問題沉著冷靜、理性面對表現出了良好的素養。
研究生社會實踐的形式，筆者將其分為三種。傳統組織型，這種模式主要是指延續本科生社會實踐模式，研究生教育管理部門利用寒暑假、周末組織學生到某個地方以參觀考察接觸社會為主的社會實踐模式。自我實現型，這種模式包括：通過前期征集社會實踐優秀方案，讓研究生自發的組織實施社會實踐；研究生在校期間主動承擔社會研究課題，在導師的指導下完成某個項目；在校期間參與研究生“三助”活動；以勤工儉學為目的的家教、培訓、兼職等。探索創新型，主要是通過多種形式把握時代脈搏、緊跟時代步伐、尋找社會熱點與研究生課題的切入點，并在最大程度上使研究生深入社會、了解社會、服務社會。
二、高校研究生社會實踐方面存在的不足
1.保障體系不完善。通過筆者前期的調查，各高校在開展社會實踐方面沒有完備的保障體系，在條例制定、獎懲督促、安全保障方面還有欠缺。
2.活動形式單一。各高校在開展社會實踐時往往為應付檢查，在暑假前統一組織學生集中開展實踐，以參觀考察或走訪調查形式開展。
3.經費劃撥不明晰。社會實踐經費在各高校經費組成中往往是學生活動經費的一部分，沒有單獨的社會實踐經費，這在一定程度上制約了社會實踐活動的深入開展進而也影響到社會實踐的成效。
4.積極性不高。由于獎懲制度的缺失或是經費上的支持不足，研究生在參與學校組織或院系組織的社會實踐時往往表現的積極性不高，有的高校甚至強行規定社會實踐的內容和地點，這在一定程度上影響了學生的積極性。
5.創新性不夠。由于缺乏實踐基地和必要的保障體系，高校在開展實踐時往往創新性不夠，每年按照團省市委的規定內容開展活動，不能結合學校特色和專業實際。
三、研究生社會實踐在提升研究生綜合能力方面的作用
1.有助于研究生培養團隊協作意識。目前研究生群體獨生子女居多，從小一個人獨立完成一項工作，群體協作能力較差，參加社會實踐可有利于研究生養成團結協作，群策群力完成特定任務的能力。
2.有助于研究生接觸社會開闊視野。研究生畢業后畢竟要步入社會，往往社會現實會讓剛畢業的研究生手足無措，參與社會實踐深入了解社會，是社會實踐的基本功能，無論作為參觀考察式的社會實踐還是崗位見習式的實踐都有助于研究生接觸社會，開闊視野。
3.有助于研究生鍛煉發現問題解決問題的能力。在參與社會實踐的過程中遇到的問題，他們會首先思考發生問題的根源在哪里，進而通過團隊協作尋找解決問題的方法。
4.有助于增強研究生與社會交流溝通的能力。由于研究生比本科生要深入的研究自己所在的領域，相對視野范圍是縮小的，要拓展他們的視野就要促使他們更多的接觸社會、融入社會、進而更好地服務社會。研究生在社會實踐過程中用語言與社會人打交道、從專業視角看待問題、科學縝密的思考問題的方法，在此過程中他們把自己推向了社會，感知社會律動，把握時代脈搏，緊密與社會實際連接在一起。
5.有利于研究生科研選題的展開。由于研究生在讀期間要選定自己的科研課題進行研究并作出一定的科研成果和結論來完成論文，所以社會實踐給以他們一個很好的發現問題、選定科研方向的機會。在研究生社會實踐基地里他們會要到很多現實的問題，這些問題有些是之前科研理論和實驗可以解決的，但有些則是當前發現的比較棘手的問題，這就有利于研究生根據工農業生產需要選定自己的科研方向進行研究。
四、堅持制度創新、豐富實踐形式，全面提升研究生綜合能力
社會實踐是解決研究生培養和社會需求脫節的良藥，沈陽農業大學在開展研究生社會實踐過程中注重總結經驗——在原有社會實踐模式基礎上探索新模式；發揮優勢——依靠農業特色學科助力當地經濟發展；搭好平臺——充分挖掘學生自身潛能提高綜合能力；營造氛圍——在全校研究生中形成鍛煉成長我爭先的氛圍。
1.堅持制度創新，為社會實踐的有序開展保駕護航。以沈陽農業大學研究生院的社會實踐為例，我們在工作制度設定中做到三個不拘泥于，注重在實際中解決問題。三個不拘泥于即：時間不拘泥于寒暑假、形式不拘泥于走訪調查、人員不拘泥于特定的學生會干部。我們在實際運作按照大學科組成團隊，分專業組建小分隊，按興趣劃分服務組，著重在服務當地經濟和解決農業生產實際問題上下功夫，讓學生在實踐中發現問題、研究問題、解決問題。
在指導思想上，我們堅持一個中心，兩個依靠，三個著重。學校研究生社會實踐提出以提高研究生綜合能力為中心，依靠強有力的導師隊伍、依靠研究生社會實踐保障體系，著重抓好研究生社會實踐基地的建設、著重用正激勵機制提高研究生參與社會實踐的熱情、著重拓寬研究生社會實踐的渠道并以此為切入點促進研究生擇業和創業業觀念的形成。
此外學校還積極通過為社會實踐調研課題立項、設立研究生社會實踐“種子基金”來激勵廣大研究生參與社會實踐的熱情。
2.豐富實踐形式探索學術實踐與社會實踐的雙核驅動模式。通過創辦“研究生學術交流超市”來創新和拓展社會實踐的形式，促進學術實踐和專業交叉，增進專業間的交流與融合，為研究生未來擇業和人生規劃拓展發展空間和途徑。在總結經驗的基礎上，結合學校研究生社會實踐開展的具體實際，依托學科專業特色，我們提出要在校內開展特色“學術實踐”模式和校外開展常規“社會實踐”的“雙模式”社會實踐新思路。
所謂校內“學術實踐”是在校內探索開展的社會實踐的新模式——“研究生學術交流超市”。將先進的商業理念與研究生學術活動緊密結合，在學科專業、學術方向、實驗室等層面定期開展的專業“讀書報告”、“學術交流”、“實驗報告”以及學校不定期舉行的高層次專家“學術報告會”基礎上，定期開展全校性的“碩士沙龍”、“博士論壇”活動，開設“研究生學術交流超市”。“超市”開辟了研究生素質提升的第二平臺，做報告的同學通過報告內容的選取、報告的講解、問題的發現與解決，切實為研究生的綜合表達能力、邏輯思維能力和發現解決問題的能力提高提供了平臺。
在校外，我們在做好常規社會實踐工作的同時還探索了社會實踐的新模式——“研究生素質拓展學堂”，學堂通過開設一系列符合研究生需求的形式多樣、全面深入的素質訓練課程，引導和幫助廣研究生完善知識能力結構，提高綜合素質，從而滿足學生素質拓展的需求，滿足社會和時代的需要。讓研究生在畢業前就能得到相關專業機構的認定，夯實就業基礎，提高就業砝碼。
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關鍵詞：社會實踐 局限性 大學生
一、我國大學生社會實踐模式的局限性
在大學高等教育中，社會實踐的主要作用是育人。經過不斷的改革與發展，大學社會實踐這種非課堂教學的育人方式，逐漸獲得了學生及社會的認可。但是，就社會實踐在大學高等教育中所發揮的作用而言，還遠未達到其應有的水平。從本人角度來看，影響大學生參與社會實踐的主要原因并不是實踐消耗資金的多少以及指導教師個人能力的高低，而是在于大學生參與社會實踐的現有模式。
從目前的情況來看，我國大學生參與社會實踐的方式，主要是通過上級機關部門對過往社會需求情況以及工作重心的調查，并結合大學生的實踐需要來選擇的。上級機關部門對各高校的社會實踐范圍劃定了嚴格的區域，使其必須圍繞著固定的主題來進行。在實踐活動開始前，學校會選擇部分學生前往全國各地展開實踐活動，而剩下的學生則需要自行尋找實踐單位去參與社會實踐。在新學期開始后再對實踐進行總結。如此一來，一個完整的大學生社會實踐周期便結束了。在這種實踐模式下，固然尤其自身的優勢，但所展現出的局限性也十分明顯。具體表現在以下幾個方面：
首先，大學生社會實踐活動本應該是全體大學生共同參與的活動，但是由于各方面的因素，只能滿足少數學生的需求，多數大學生還需要依靠自身的能力去尋求參與社會實踐的機會。大學生社會實踐活動的初衷是為了滿足全體大學生對于社會實踐的需求，但這種與大多數學生脫節的社會實踐不僅違背了初衷，也無法保證實踐質量。
其次，此類在假期開展的大學生社會實踐活動，帶有明顯的階段性特征，不符合大學生社會實踐活動的基本要求。參與社會實踐活動的學生，在實踐的過程中，由于缺少足夠的學習實踐，使得實踐學習失去原本的意義。而無法參與社會實踐活動的大學生，在尋找社會實踐機會的時候損失了大部分時間，其實踐效果大打折扣。這種活動無法滿足社會實踐教學目的，對大學生良好思維模式的形成以及行為模式的養成造成一定影響。
由此看來，只有改變我國大學生社會實踐的傳統模式，建立全新的大學生社會實踐模式，才能確保大學生社會實踐活動的質量，使每個大學生都有機會參與社會實踐活動，并在實踐的過程中不斷鞏固在校期間所學的理論知識，在實踐中不斷成長。
二、大學生社會實踐新模式的構建
（一）大學生社會實踐新模式的指導思想
該思想主要以促進大學生全面和諧發展為目標，意在發掘大學生自身的潛在能力，以提高學生的創新精神與實踐能力為中心，充分發揮高校在大學生社會實踐過程中所起到的主導朱勇，突出大學生在社會實踐中的主體地位，調動大學生參加社會實踐的內在積極性，拓展大學生參加社會實踐的廣度與深度，挖掘一切校內、外的優質資源，構建起立體的大學生社會實踐新模式。新模式要以系統性、豐富性與開放性為原則，為每一名大學生提供社會實踐機會，使學生成為社會實踐活動的最大受益者，全面實現大學生社會實踐的全員化、全程化與立體化，使大學生社會實踐的育人功能得到最大限度的發揮。
（二）大學生社會實踐新模式的構建原則
首先，改變傳統的觀念，突破大學生社會實踐模式的局限性，充分發揮其育人功能，提供思想理念方面的支持以及機制上的保證；在思想觀念方面，要充分重視并提高大學生在社會實踐的主導地位，將大學生社會實踐活動作為提高學生人才質量的關鍵，將大學生社會實踐的成果與學校的形象掛鉤。
其次，在運行機制方面，傳統的大學生實踐方式是由校相關部門組織開展的一項活動，將大學生社會實踐納入學校的教學體系以后，大學生社會實踐就成為了一項標準的課程，并根據課程的安排制定相應的學分，將大學生社會實踐的成績計入大學生畢業成績當中，并成立相關部門專門負責大學生社會實踐課程的指導工作。
最后，要突破r間與空間的限制，改變傳統大學生只在大學畢業前一年進行社會實踐的傳統，將大學生的社會實踐活動貫穿于大學生在校學習的全過程中，實現大學生社會實踐的日常化、多樣化與全員化。
三、大學生社會實踐新模式的特點與優勢
（一）大學生社會實踐新模式的特點
與傳統的大學生社會實踐模式相比，新模式主要突出了大學生在社會實踐中主體作用，是傳統大學生社會實踐模式的改革形式。傳統的大學生社會實踐模式類似于相關部門對于在校學生的號召，其單位選擇的重點在與國家的政治、經濟形勢等方面，并沒有充分考慮學生自身的需求；而大學生社會實踐新模式則充分的考慮大學生的實際情況，以大學生社會實踐新模式的指導思想和原則為主要依據，以學校為單位，結合學校自身的特點，充分利用校內外以及社會上的實踐資源，為大學生提供符合情況的社會實踐基地。
（二）大學生社會實踐新模式的優勢
新模式的優勢主要在于實現個性與共性的統一，增強大學生實踐課程的開放性與發展性。然而，新模式在使用過程中并不是固定不變的。新模式中的各個模塊可以根據各大高校實際情況的不同而進行改善與優化，使其在使用的過程中更為合理。與傳統模式相比，新模式最顯著的優勢在于結構更具合理性，并且可以為大學生的社會實踐課程提供更多的選擇與搭配；而傳統的實踐模式只能接受指派，缺乏合理性。除此之外，將大學生的社會實踐正式列為必修科目之一，使大學生社會實踐新模式在管理制度方面的約束性更強，對大學生順利畢業起到重要作用。
四、結語
綜上所述，大學生社會實踐新模式是傳統模式的突破與創新，在一定程度上克服大學生社會實踐中存在的局限性，是提高大學生社會實踐育人功能的最佳選擇。因此，在未來的發展過程中，要加強對大學生實踐新模式的宣傳與學習，在提高大學生理論知識技能的同時增強其實踐能力，并期望該模式能夠在全國各大高校中廣泛使用。
參考文獻：
[1]曹蓉.論新時期大學生社會實踐模式的構建[J].成功：教育版，2012，（06）.
無論是做什么工作，嚴密的計劃是成功的一半。因此， 在新的學年我們法學院社會實踐部制訂了周密的年度工作 計劃。
二、部門職責
社會實踐部，顧名思義就是帶領同學們參加社會實踐、 直接與社會密切聯系的部門。我們部門主要的工作職責有以 下幾點：
1、負責大學生科研立項、學術報告會等課外學術科技活動和社會公益性活動的開展，提高大學生的思想觀念。
2、組織和引導大學生走向社會，參與各種社會實踐活動，提高大學生的社會實踐能力，促使他們在實踐中增長知識、能力。
3、組織全院的青年志愿者在校內外開展一系列志愿者服務活動，增強大學生的志愿服務意識和奉獻精神。
4、協助分團委、學生會各部門開展工作，指導院系的社會實踐工作
5、深入社會，與部隊、企事業單位、社區街道辦等建立良 好的合作關系，積極拓展社會實踐陣地。
6、與各兄弟院校加強聯系，增進交流。要抓住各種機會，創造實踐可能。盡力為我院廣大同學提供鍛煉與展現能力的機會，促進理論與實踐的緊密結合。
三、部門工作計劃 我們部門和其他部門一樣，可是說是主要工作可以分為兩大塊：一是在舉行大型活動的時候去拉贊助 ，二是舉行 各種實踐活動豐富大學生的課余生活。本學期，我們在做好 這兩項工作的同時要更加有所創新，再創佳績。
四：年度工作安排
活動名稱：
聾啞學校送溫暖法院旁聽
12.4 法制宣傳日
慰問老干處
十二里河小學支教
3.15 維權日宣傳
幫圖書管理員整理圖書
尊敬的主席團及各位部長：
大家好，我是2020級護理專科3班的趙魏邯，現任環保組干事，本次換屆，我申請競選社會實踐部副部長。
在擔任環保組干事的這一年內，說實話有點累，但是我所收獲到的，所學習到的東西，確實不可估量的，可以說相比較之前的我，我有了一個很大的提升。這是一種不一樣的歷練，不一樣的成長。在日常工作中，我學到了做事情要仔細嚴謹，做事要從一而終，一件事情有始有終才算完美。在學生會，身為干事，要首先顧大局，以集體利益為重，后考慮個人得失。在工作中，對word和Excel等電子表格已經熟練掌握。在一次次的活動中，提高了我的策劃能力和組織能力。幾次大型的晚會，使我熟知了大型晚會組織的流程、工作安排和注意事項。積極配合其他部門舉辦活動，使我對其他部門有了一定的了解。
能力的提升使得我想走向一個更大的平臺來鍛煉自己，因此，我鄭重申請社會實踐部副部長。我對社會實踐部的職責也有了一個客觀的認識：
1.組織和引導大學生走向社會,參與各種社會實踐活動,提高大學生的社會實踐能力,促使他們在實踐中增長知識、能力。
2.組織全院的青年志愿者在校內外開展一系列志愿者服務活動,增強大學生的志愿服務意識和奉獻精神。
3.對學生的上課情況，衛生情況，宿舍情況，安全問題進行督促和提醒，負責解決同學們反饋的問題。
我深知社會實踐部的職責，若我能成功當選，我將努力做好以下幾點：
1、對本學年的工作進行總結，好的東西繼續傳承，一些不太好的地方加以改正，盡快解決。取長補短，一點點進步。
2、將繼續對同學們的學習及衛生進行監督、負責，為大家創造一個良好的學習環境。
3、在活動方面要用于創新，以新想法，新形式來舉辦更多有趣的活和志愿服務，使更多的同學們加入進來，在一次次的活動過程中，提升自己的實踐能力。
4、社會實踐部是一個服務學生的一個部門，應多多聽取同學們的意見，對于同學們提出的建議和問題，及時的進行反饋和解決。
5、在工作的同時，同樣要兼顧好自己的學習，一個學生的根本任務就是學習，學習和工作要兩者兼顧，相輔相成才能使自己更優秀。
這次競選，我深知自己還不夠格，但我想試一試，這對我來說也是一次鍛煉。如果我能夠當選社會實踐部副部長，我將為建設護理學院盡我的綿薄之力。
珍貴的四年大學生活已接近尾聲，感覺非常有必要總結一下大學四年的得失，從中繼承做得好的方面改進不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。財務會計是一門實務操作性很強的學科，我十分珍惜這次難得的學習機會，一直以一專多能，全面發展嚴格要求自己，通過四年的努力學習，使自己無論是在思想，還是在學習等方面都取得了質的飛躍。一下是我的自我鑒定：
通過扎實學習《基礎會計學》、《成本會計》、《財務會計》、《管理會計》等各門課程，我系統地掌握了本專業所必需的基本理論、基本知識、技能和方法，在此基礎上，結合專業特點及工作實際，加強了會計、計算機應用能力的鍛煉，能熟練將win98操作系統靈活運用到財務辦公中編輯文檔，制表等，為更好地從事財務工作，提高工作效率及質量打下了堅實的基礎。
通過四年財務會計專業的學習，我不僅在思想境界、知識結構和業務水平方面得到了極大的提高，而且培養了我一定的自學能力、創新能力和團體合作精神。在這將揮手告別學校的時候，我將以飽滿的熱情、堅定的信心、更好地將所學知識運用到工作中，發揮財務會計在經營管理中的積極作用，為企業健康、快速發展作貢獻。
社會實踐能力有了很大提高。大學四年中，我參加了不少的校內活動和做過一些社會實踐。參加校內的活動可以認識到更多的同學，也就增加了與其他同學交流和向其學習的機會，鍛煉了自己的交際能力，學到別人的長處，認清自己的短處。此外，還一直做班委和寢室長，對自己既是壓力又是動力。我喜歡做一些社會活動，會讓大學生活更豐富多彩，做過家教、志愿者、推銷員和設計員等，有時會感到累些，但樂此不彼。
通過四年的大學生活，學到了很多知識，更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力。思想變成熟了許多，性格更堅毅了。認識了許多同學和老師，建立起友誼，并在與他們的交往中提升了自身素質，認清了自身的一些短處并盡力改正。社會實踐能力也有很大提高，為將來走向社會奠定基礎。
