發布時間：2023-03-15 15:02:31
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的文化基礎論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
《點擊職業英語》基礎英語模塊每個單元都設置圖片故事，每個單元的圖片故事都圍繞一個話題展開的。在課下搜集與每個話題相關的西方文化知識，并在講解過程中讓學生了解西方文化知識，從社會風俗文化、價值觀、語言表達等方面探究中西文化差異。例如，在《點擊職業英語》基礎英語模塊第一單元涉及到第一次見面打招呼用語，在學生進行練習的過程中，有的學生在第一次見面打招呼的時候說了“Howoldareyou?”（你多大了？）。在中國，我們覺得見面打招呼的時候問年齡、婚姻、收入等是表示寒暄，但是在西方國家見面時問別人年齡、婚姻、收入等是很不禮貌的事情，這樣觸犯了別人的隱私，見面問這個問題會很尷尬，會使其比較反感。根據西方國家的社會風俗文化在第一次見面打招呼的時候可以說，“Nicetomeetyou./Howdoyoudo!/I’mgladtoseeyou!”（很高興見到你。）
2課堂教學活動
在《點擊職業英語》基礎英語模塊每一單元都通過圖片講述故事，給學生提供語言情景，讓學生充分體驗英語口語，體會中西文化差異。同時在課堂中設計多種形式的小組活動，如給學生模擬情景，并讓學生以小組的形式進行對話演練。在練習過程中讓學生充分了解西方文化及中西文化差異。文化知識內容由易到難，循序漸進，學生通過完成任務和活動訓練即鞏固所學內容。根據學生在日常學習過程中出現的問題，幫助學生查找出在交流過程中出現文化差異的真正原因，使學生學會遣詞造句。例如，學生在模擬面試情景進行對話，在對話結束時其中一位扮演面試官的學生說‘“Youcangotowork..”（你可以去工作了。）學生在對話過程中，受自己母語影響，所說的英語都是中國式英語，不是地道的英語。而在西方國家給人以答復時所用的語言比較委婉，可以說Thankyouforyourinterestinginourcompany.Youwillbehearfromusverysoon（.感謝你對我們公司感興趣，我們會盡快給你答復的。）/Well,I’llletyouhaveourdecisioninoneortwodays.Thankyouforcoming.Goodluck（!我們會在一兩天之內給你答復，謝謝你來面試，祝你好運！）在用英語表達的過程中，委婉謙和的語言比較符合西方文化。
3觀看影片
絕大多數中國學生在學習英語過程中，都是在母語氛圍中進行學習。理論上的學習不能完全滿足學生學習西方文化知識的真正需求，在課堂教學中引入英文原版影片，圖文并茂，使學生更好地理解中西文化差異并獲取文化背景知識。在選擇影片的過程中，可以選取一些文化信息量比較大的經典影片，如《燃情歲月》、《海上鋼琴師》等，也可以選擇一些由英美名著改編的影片，如《傲慢與偏見》、《情感與理智》等。在教學過程中給學生觀看影片的過程是：搜集影片——與課本內容相結合，查找適合課堂播放片段——給學生播放——檢查課堂效果——達到交流目的。
4第二課堂活動
論文 關鍵詞：
我們要尋找 法律 文化生成的根源、 發展 規律 和基本性格，就應當把研究對象放到特定社會、 歷史 條件下予以考察。從 經濟 、政治、倫理、社會組織結構、哲學等多種角度出發分析其現實基礎。本文擬對
這種特殊的司法形式在傳統上是公認的，得到不斷的闡釋和實踐。魏征說:“凡聽訟理獄，必原父子之情，立君臣之義，權輕重之序，測淺深之量”’‘代 理學 大師朱熹對此說得更明白些:“凡有獄訟，必先論其尊卑、上下、長幼、親疏之分，而后聽其曲直之辭。”店人在 總結 審判經驗時也說:“凡關宗族親誼必須問明是何稱呼，系何服制?！?/p>
司法的道德教化和情理考量盡管具有積極意義，但無疑削弱甚至是取代了證據在案件事實建構中的基礎性作用，司法官吏也不注重司法知識和技術的學習而一味強調倫理道德的修養，這在客觀上阻礙了證據知識和技術的生成與 發展 。
三、
【論文摘要】:通過片濱州學院計算機文化基礎實驗教學面臨的問題及現狀分析，提出了實驗教學改革的思路和方案，并進一步對教學雙方提出更高的要求。
0、問題的提出
《計算機文化基礎》是高校非計算機專業學生開設的第一門 的計算機必修基礎課程，其內容是要求學生必須掌握計算機基 本知識和基本操作。隨著計算機技術的飛速發展和中小學生信息技術水平的提高，傳統的教學方法和模式已經暴露了很多弊端，導致教師教的積極性和學生學的積極性明顯降低，為此，筆者認為，高校的計算機文化基礎課的教學改革勢在必行。筆者是在教育部下發的《關于進一步加強高等學校計算機基礎教學的意見)(白皮書)的精神指導下，并借鑒北京交通大學《計算機文化基礎》教學改革和山東大學《大學計算機基礎》教學改革的成功經驗，提出計算機文化基礎實驗教學改革的方法和模式。
1、現狀分析
1.1學生特點分析
(1)學生起點不同。隨著高校招生規模的不斷擴大，以濱州學院為例，每年近loo個教學班約4000名學生必修本課程。據不完全統計，90%以上的學生人學前接觸過計算機知識的學習，部分學生的計算機水平已經很高，而約10%的學生沒有學過計算機知識，甚至沒有見到過計算機。這種明顯的差距主要來自地域的差別，來自城市和經濟繁榮地區的學生，計算機基本知識和應用水平普遍高于來自農村和貧困地區的學生。人學前計算機水平較高的學生上課感到內容太淺，而入學前程度低的學生又感到聽不懂、跟不上，課堂上圖圈吞棗，課后難以消化。學生學習起點不一，給教學實施帶來了很大的困難。
(2)學習態度不同。學生學習態度的差異包括學生的專業差異和學生的個性差異兩個方面，文藝類學生的學習態度明顯不如普通系學生。這種差異的原因主要來自學生對課程的教學目標不明確，大部分學生只是把這門課當作一門課來學習，沒有充分認識到信息社會對人的基本信息素養的要求。
(3)學習目的不同。有的學生想專升本，學習比較積極主動，其學習的重點在于基礎知識和基本理論，不注重基本技能的訓練。有的學生認為計算機就是一種工具，只注重動手操作，而忽略了基本知識和基本理論的學習;還有少部分學生純粹是出于對計算機的好奇，好玩而沒有明確的學習目的。
無論上述哪種情況，都存在一個同樣的問題:知識掌握不系統，沒有完整的計算機文化基礎知識的系統結構。
1.2教學內容分析
根據我院的實際情況，我們幾年來一直使用石油大學出版社出版的山東省高校計算機公共課教材《計算機文化基礎》及其配套教材《計算機文化基礎實驗教程》。其特點是內容詳細，系統性強。分析非計算機專業白爾學生學習這門的目的，所以泛泛地按照以往的教學模式教學難以突出重點，影響學生學習的熱情。
1.3教學模式分析
傳統的課堂教學模式陳舊，難以發揮學生自主學習的積極性。隨著學院教學條件的不斷改善，本課程雖然改進了教學手段，從傳統的課堂轉變到多媒體教室，教學內容的表達趨于直觀，增大了課堂信息量，在一定程度上提高了教學效率，但是，教與學的基本關系沒有改變，仍然是教師處于主動地位，學生始處于被動地位的以教師為中心的教學模式。在這種教學模式下.學 生獲取的知識和信息的渠道單一，這在知識爆炸的年代是無法 適應當前形勢的。實際上，學生缺乏的是學會如何學習，如何通 過多種渠道獲取與學習內容相關的信息的能力。另外，由于同一學習起點的學生也存在著學習上的差異，采取單一的教學組織形式，難以適應不同學習能力的學生，不利于因材施教，從而壓 抑了學生個性的發揮，影響了教學效果。
2、教學改革的思路與方案設計
2.1打破傳統自然班授課方式，根據學生學習起點的不同，進行 分組教學。
開課前首先對學生進行問卷調查，也可以首先進行摸底考試，根據調查結果或考試成績重新分配這門課的學習班。對于知識掌握良好的學生，一方面可以縮短上課學時，另一方面提供上機和上網學習的環境，使這些學生主要通過自主學習和網絡化學習的方式，在較短的時間里通過本門課程的學習。對于起點較低的學生或者是沒有基礎的學生，應該加大課時數，加大學習內容的輔導和學習方法上的指導，盡可能對不同學習起點的學生開展因材施教活動。
2.2改變教學模式，以學生為主體、教師為指導，發揮學生學習的積極性。
充分發揮校園網的功能，采用班級授課與學生自主網上學習相結合。將計算機文化基礎的網絡課程及其相關的多媒體課件，放在校園網上，機房全部開放，提供學生自由上網學習的環境，改變學生單渠道從教師那里獲得學習信息的狀況，以培養學生通多渠道獲得信息的能力。具體在理論課上，加大教學容量，縮短學時，鼓勵學生在課后通過網絡進一步對課程自主學習，留給學生更多的學習字間和學習內容的選擇。在這個教學模式的要求下，借鑒北京交通大學王移芝教授的教改經驗，我們可以采用混合式的教學模式，即理論知識、網絡教學、實踐教學相結合。對于理論課，我們采用課堂面授、網上自學、周末講座的形式。對于網絡教學，充分發揮學生的自主性，教師可以重點、難點輔導，網上答疑等。對于實踐教學，必須完成課程大綱規定的實驗內容，寫出詳細的實驗報告。
2.3加強立體化資源建設、體現數字化學習。
教學資源的建設非常重要。教學資源的建設應遵循以教學設計一體化即內容有機結合、媒體呈現立體化即形式互相補充、教學應用多元化即滿足多種應用的原則。配備一立體化教學資源包，主要應包括教材、實驗指導書、電子教案、網絡課件、試題庫、在線測試、教學支撐平臺、考試系統等多個方面。鑒于教學模式的改革，為給學生提供良好的網絡學習環境，學習平臺的建設不容忽視。這樣可以避免學生從茫茫網海中搜索信息的隨意性，以提高學習的針對性。這也是筆者申請濱州學院《計算機文化基礎》重點課程建設課題的重要原因。
2.4改革現有考試機制，注重學生的學習過程。
當前的考核方法是，第一學期期末為考試，全校統一命題筆試。這樣的考試方式很難體現一個學生的能力，因為本門課程實踐性強，單純的筆試很難靠出學生的實際動手能力，往往是教學重點與考試重點相脫節。第二學期任課老師自行考查，學生重視程度不夠，學習的隨意性很大。改革現有的考試機制，在網絡平臺的支持下，對學生的日常學習進行記錄，進行資格認定，占期末成績的50%，而最后的水平測試也只占期末總成績的50%。這種新的考核機制的特點是突出能力考核、注重學習的過程
3、教學改革對師生雙方的要求
3.1對教師自身的要求
教學改革雖然體現學生的主動性，但是并不是把教師給解放出來，而是對教師有更多的要求，教師的任務較以往更加繁重，壓力較以往更重。因此，首先教師自身應不斷完善自己的知識結構，提高計算機綜合應用能力，提高文化知識水平，提高信息獲取和處理的能力。第二要加強教學方法的改革，積極采用先進的教學方法，例如，自主式學習、發現式學習、探究式學習、協作式學習等。另外，還要注重教書育人，培養學生掌握在信息化社會中的學習能力。
3.2對學生的要求
對于學生來說，首先應該掌握一個良好的學習方法，要學會學習。第二要充分了解計算機課程的特點.了解本課程與其他課程之間的關系:比如它是一種技能(各行各業的應用工具);是各專業課程學習的實踐工具，是其他計算機課程的基礎等，不要把這門課單單作為一門課程來學習，要學會與其他學科，與自己所學專業的整合。這樣才會有具有明確的學習目標和動力。
關鍵詞:二氧化硫;教學設計;氧化物
一、課題
普通高中課程標準實驗教科書《化學(必修)》人教版第四章第三節。
二、教材分析
二氧化硫是本章學習中重要的氧化物,是工業生產硫酸環節中的一種重要的反應物質,也是學生初步認識環境污染中大氣污染的一種主要物質。課本通過實驗手段探究其物理性質、化學性質,對提高學生學習化學的興趣、培養探究精神具有重要意義。通過對其物理性質、化學性質的了解掌握,樹立較強的環保意識。
三、設計理念
在教學設計中將所學知識分解為一個個獨立而又相連的模塊,將這些相對獨立的單元通過問題的設計巧妙地串聯起來,通過對問題的提出、思考、探究來獲得認識問題、解決問題的方法;充分利用豐富的教學語言、形體語言使學生沉浸在教師創設的教學情景中,全身心地投入。比如實驗的改進和增加,思考時允許同學之間小聲討論等等。
四、教學目標分析
1.在知識方面,根據學生的認知水平和認識能力,不任意拔高,也不隨意增加內容。
2.在技能培養方面,培養學生的歸納總結能力(可逆反應的概念),注意培養學生設
計實驗、動手實驗、觀察現象、分析問題的能力。
3.在情感態度方面,培養學生的科學探究態度,認真仔細、實事求是的作風,通過二氧化硫對環境造成的危害,讓學生樹立環保意識和責任意識。
五、教學重點和難點
二氧化硫的化學性質;研究某物質的方法;二氧化硫的氧化性和還原性;可逆反應的概念。
六、教學過程設計及分析
引言:據統計,世界上的古建筑在20世紀所遭受的腐蝕比過去幾百年甚至幾千年所遭受的腐蝕還要嚴重,有的已經面目全非。造成這場災難的元兇是什么呢?它就是酸雨。酸雨的形成就與我們今天要學習的二氧化硫有關(創設情景,激意)。
(一)二氧化硫的物理性質(了解)
提問:我們討論物質的物理性質一般從哪幾個方面考慮?(分給學生每人一試管二氧化硫)
學生:(思考后回答)從物質的顏色、狀態、氣味、密度、溶解性等。學生觀察已經收集在試管中的二氧化硫,兩個學生聞它的氣味?(注意操作方法)
引導:(1)為什么只讓兩位同學聞氣味?(2)那么二氧化硫在常溫常壓下的溶解性如何?怎樣通過實驗說明?
教師:二氧化硫是一種比空氣重的有毒氣體。
學生實驗1:將裝滿二氧化硫氣體的試管倒立在水槽中(注意觀察試管內水面的變化,做好后用橡皮塞塞住備用)
思考:(1)怎樣將裝滿二氧化硫氣體的試管倒立在水槽中而又不至于氣體逸散?(2)試管中水面上升包含著哪些物理、化學現象?
現象:水面上升并迅速充滿試管。
討論:師生共同得到如下結論:SO2易溶于水,1:40
由學生解釋本實驗里包含的物理、化學現象,并且能延伸到某些氣體不易溶于水,但能跟溶液(酸、堿性)反應也會導致液面升高的現象。(創設情景,探索問題,以誘達思)
投影: 二氧化硫的物理性質
顏色
狀態
氣味
水溶性
毒性
密度
無色
氣態
刺激性
1:40
有毒
比空氣大
(二)二氧化硫的化學性質
問題:SO2是酸性氧化物嗎?怎樣證明?
討論:SO2是非金屬氧化物,可能是酸性氧化物?？雌渌芤耗芊袷棺仙镌囈鹤兗t。
學生實驗2:向SO2的水溶液中滴入紫色石蕊試液,并加熱。
師生共同得到如下結論:SO2是酸性氧化物,SO2+H2O=H2SO3
信息傳遞:H2SO3= SO2+H2O
提問:觀察上面兩個反應的反應物和生成物有何特點?
歸納:可逆反應的概念(見課本72頁)
教師:下面我們來研究氣體接觸有色物質會發生什么現象?
學生實驗3:向SO2的水溶液中投入紅色花瓣,觀察花瓣顏色變化。
師生共同得到如下結論:SO2可以使某些有色物質褪色。
學生實驗4:向品紅溶液(2ml)中逐滴加入飽和SO2水溶液,并且邊加邊振蕩。觀察品紅顏色的變化。
教師指導學生完成實驗的觀察操作,并由實驗得到二氧化硫具有漂白性的結論。將褪色的品紅溶液的試管口套上一個小氣
球,加熱試管至液體沸騰,觀察溶液顏色變化。(套上小氣球起了什么作用?)
教師:剛才褪色的品紅溶液加熱至沸后又恢復原來的顏色,說明了什么問題?引導學生閱讀課本相關內容。
析疑(師生共同參與):SO2的漂白原理是通過與有色物質化合生成無色不穩定物質的過程,它跟HClO,Na2O2,O3,H2O2的漂白原理不同。漂白后的物質易分解恢復原來有色物質的顏色,并且不是對所有有色物質均有漂白作用(如紫色石蕊通入SO2變紅色,但紅色不會褪去)。
得到二氧化硫的用途:漂白劑、消毒殺菌,用在食品上時需要嚴格控制使用劑量,如一些過于白凈的面粉、饅頭(有的還有刺鼻氣味)是商家不規范使用的結果。往往會對人體帶來危害(教師的誘導作用體現在學生從形象思維發展到抽象思維,最終獲得認識問題、解決問題的方法)。
(三)二氧化硫的氧化性和還原性
問題:(1)請畫出硫原子結構示意圖,并據此分析硫元素的最高正價,最低負價。
(2)SO2中的硫顯示+4價,從氧化還原反應角度判斷它具有什么樣的性質?(激發學生思考,培養學生的想象力、創造力)
分析:S+6、S+4、 S0、S-2
教師:那么,我們有沒有辦法,通過實驗的方法來證實+4價硫在化學反應中發生價態的轉化呢?下面我們來做兩個實驗(激發興趣,引發探究,動手動腦,全員參與)。
學生討論得出方案:氧化性:SO2和H2S的反應;還原性:(1)2mlKMnO4溶液中逐滴滴加飽和二氧化硫水溶液,振蕩、觀察。(2)向2ml溴水溶液中逐滴滴加飽和二氧化硫水溶液,振蕩、觀察。
教師:通過兩個實驗觀察現象引導學生分析下面的變化:
(1)KMnO4 ——Mn2+(褪色,被還原)
SO2+H2O ——H2SO4(被氧化)
(2)Br2—— 2Br-(褪色,被還原)
SO2+H2O ——H2SO4(被氧化)
要求學生寫出二氧化硫跟溴水反應的化學方程式:Br2+SO2+2H2O=2HBr+H2SO4
上述實驗發生的反應證實了SO2具有還原性,其實還有像Cl2,O2等均能氧化SO2。
(四)本課小結(師生共同回顧)
SO2的物理性質:色、態、味、毒、溶。
SO2的化學性質:(1)酸性氧化物,跟水反應生弱酸H2SO3;(2)具有漂白性,消毒殺菌;(3)既有氧化性,又有還原性,能跟KMnO4,Cl2,Br2,O2等氧化劑及H2S等還原劑反應。
(五)隨堂檢測:(投影)
1.下列氣體能做噴泉實驗的有( )。
關鍵詞：廣告設計 廣告設計教育 藝術文化基礎 學生培養
什么是廣告設計？許多人認為“廣告設計=錢”，大部分人都認為做廣告設計不需要動腦筋，只要動動手指頭，操作一下現成的電腦軟件，錢就會大把大把地進來。于是在這個商品競爭愈演愈烈的情況下，很多家長看到廣告這個行業的“錢”景后，不管子女是否適合都會把他們送到相應的機構去學習，因此催生了大量的美術生。許多學校跟隨家長和社會的形勢，也逐漸由單一的藝術專業發展到十幾種不同的藝術專業，促使大量美術專業的產生，而由此產生的眾多生源也令中技類的學?？吹搅饲熬?。
一、中技廣告設計的設立與發展
中國是人口大國，同時也是制造業大國，世界約60%的基礎生產都來自于中國各個大中小工廠，涵蓋了服裝、家居用品、電子、工業用品等產業，因此中國需要大量的技工型人才，而技工院校是中國培養技術工人的搖籃。在現代社會出生率逐漸下降的情況下，技工院校也在夾縫中艱難生存，需要不斷地創新和發展才能讓學校成長，而廣告設計這個專業的出現也成了一種必然。大概在2000年開始各技工院校陸續出現了設計類專業，以培養設計類技工人才，家長們也看到了廣告設計的發展前景，因此逐漸地廣告設計專業成了每年招生的主流專業。
我們不得不正視的是，中國經濟的不斷發展令廣告產業不再是企業品牌經營傳播的輔助工具，而是成為一種非常重要的傳播手段，不僅是金錢的體現還是人為創意的體現。為了順應中國廣告業的快速發展，現在大多數的高校都針對廣告教育做出了相應的調整，逐步建立起一個系統性的廣告設計教育體系，讓學生能夠與世界接軌。同樣，技工院校也需要反省自己的廣告教育體系，要通過不斷改善、優化現有的廣告設計教育體系，使其系統化、實用化。
至今技工型廣告設計專業已經發展了十幾年，雖然也培養了許多各種優秀人才，但是我們還是需要反思：專業是否發展過快，學生人數是否增加過快以及學生的學習時間是否足夠。這些因素一直都困擾著我們，不得不讓我們進行思考：專業要如何繼續發展下去。畢竟技工學校的情況十分特殊，讓大部分沒有任何美術基礎的學生，用僅有的兩年時間學習廣告設計所有的課程，在這樣的情況下如何能讓學生更快地掌握廣告設計的策劃、創意和制作呢？這也是我們需要改進的地方。
二、中技廣告設計現狀
根據目前的情況來看，基本的廣告專業人才有三種：創意型人才，營銷型人才和技術型人才。不難看出，技工院校的學生是屬于第三種人才，即熟練運用圖形圖像相關處理軟件的技術型人才。
1.從社會看
在中國，充斥著許多劣質廣告，如假冒偽劣的商標、粗制濫造的海報等。這些不追求任何的字體美感，隨意添加的圖片背景，一味仿制的標志，利益驅使已使得廣告設計成為一種賺錢的工具。
而且大多數小型廣告設計公司的創立者都并不是廣告設計專業畢業，并沒有專業扎實的設計知識，廣告行業從業者甚至有大部分是印刷廠學徒出身。這使得這個行業素質參差不齊，也使得一部分中技廣告設計專業畢業的學生踏入社會時受到這部分因素的誤導。
2.從學校看
在社會需求下，學校一哄而上，并不顧及學校師資力量和理論研究的欠缺，在廣告設計教育在還未有扎實根基的情況下快速發展。因此造成教學質量無法保證，學生技能掌握不熟練、進入社會就業難度較大等局面。由于中技院校三年學制是前兩年在校讀書，第三年由學校安排外出進行專業對口實習的特殊性，學校盲目地追求生源，注重學校利益而忽略教學質量。這使得學生在沒有掌握好設計基礎的情況下就盲目地被推向社會，不注重對學生文化底蘊的培養，導致有的學生手高眼低，讓學生無法更好地掌握設計，也使得學生對廣告設計產生了錯誤的看法。由于學校看重就業率的升降，安排畢業生就業時以入職為標準，如此隨意就業的后果是學生無法正確進行選擇，進而導致學生專業素質低、專業對口就業率低。
而且大多數在中技院校學習廣告設計專業的學生并不像高考一樣需要經過美術專業考試才能入學，他們通常都是對廣告設計專業有興趣或是在感覺廣告設計專業不錯的情況下才選擇進入這個行業，這也是學生普遍基礎知識不扎實的原因。
3.從家長看
中技生對待事情沒有正確的判斷能力，許多時候都是由父母為其決定去向。而大多數父母對待廣告設計并不是抱著學習的態度，而是包含著一些利益因素做出的選擇。由此使得學生在選擇這個專業的時候，并沒有真正地了解過這個專業，或者一部分學生對這個專業沒有學習興趣，這導致了學生學習效果不理想。
4.從學生看
社會上一些錯誤輿論和觀點的誤導，令學生不重視創意、文化、藝術基礎這些層面的需求。他們希望自己能夠更快更多地完成設計生產工作，在利益的驅使下去完成廣告設計，他們會更看重各種設計軟件的操作，而并不會全身心、扎實地學習基礎文化知識。甚至許多學生都不了解藝術與設計的關系，這就使學生許多的廣告設計水平較低，無法更好地表達設計內容。
綜合上面四個觀點，中技院校廣告設計專業在軟件專業學習方面十分成熟，可以培養出非常優秀的技術性人才，但是在對學生進行文化創意方面卻十分薄弱，甚至說學生根本無法獨立完成一個設計流程。而且由于藝術文化知識的薄弱導致創意薄弱，已經使得設計教育走一種機械化生產模式，因此改變現有的技術性設計教育是十分必要的。
三、對藝術理論教育的改革措施
設計本來就是由繪畫演變而來，是為了滿足市場需要，作為新技術帶來變革的回應。我們要懂得，什么是萬物之源，什么是設計之本。設計是什么？《大英百科全書》中解釋為“思維形成的過程”，從這個意義上講“人腦決定一切”。筆者一直提倡設計師的審美決定其作品的思想內涵，現代許多社會上的設計工作者，沒有經過一定的設計語言訓練和藝術素養的培養，僅僅憑借一些設計軟件和印刷經驗便能自詡為“設計總監”或“設計師”。
1.從學?？?/p>
如何讓學生能抓緊藝術理論學習，必須先從學校開始抓起，首先是必須讓學生懂得什么是藝術理論。教學中常見的《設計概論》是一門非常重要的藝術設計理論課程，由于學校強化技能而忽視理論，在安排課程上每次都是舍棄理論性的課程。藝術設計理論是一個非常龐大的知識體系，其中會涉及方方面面的內容，上至天文下至地理，而且即使是藝術設計實踐十分豐富的教師也需要具備豐富的理論知識。因此教師在引導學生學習的時候應該指導學生進行藝術設計理論學習，這樣才能讓學生在了解相關藝術設計實踐知識的同時，還能更好地深入到藝術設計理論中來。因此開拓相關的理論課程，例如基礎理論、藝術設計史論等。學校首先要在課程設置中能起到帶頭作用。
2.從教師看
大部分的中技類教師，都是從優秀企業回流到學校的高等人才。由于許多教師并不是教育學專業出身，因此技能操作性非常強的教師未必能夠帶出很好的學生。而大多數的實操課都是教師布置作業，讓學生用電腦進行操作，然后再加以修改。我們需要探討是否應該改進一下，在教與學過程中調動學生學習的主觀性，讓理論課教學在形式上開放一點、自由一點，讓學生從以前的被動式聽課變為主動式聽課。教學不一定局限于課室，可以適當地參加課外教學，可以利用畫展、博物館展覽等方式進行學習，也可以讓學生針對某一種作品發表個人看法，哪怕看法并不正確，但這樣可以助長學生學習理論知識的好奇心和動力。教師授課就是為了推動學生從感興趣到主動，不要為了理論而念理論，要讓學生發表看法、發表意見，之后教師結合學生的看法和意見將實踐與理論緊密結合，提出一系列設計觀點。
例：為一家淘寶鞋業做LOGO，名字“愷汐”，客戶表示：“愷”是愉快、“汐”是潮汐，能像大海一樣能容人。
分析：根據客戶要求，我們擁有以下信息：禪意、悟、大海、安靜。
最后得出的結果：
總結：根據上面的案例可以看出，作為一種LOGO的設計，不單純是利用一種軟件操作的能力，而是更多地利用意向去表現，而藝術理論則可以幫助學生去理解在文字中所包含的一切元素和信息。什么元素與禪意有關系？什么元素與大海有關系？什么元素與悟性有關系？這些都需要有扎實的文化理論基礎，才能讓設計發揮出它的根本作用。
3.從考試制度看
其實大多數學校針對考試都有不同的規定，但是針對藝術理論考試，不能還是利用往常的閉卷開卷等方式對待，死記硬背也解決不了實際問題。對藝術專業理論基礎的學習要求學生有透徹的理解能力，中技生在思想行為方面還存在許多不成熟的地方。在這點上教師就必須要注意如何引導學生進行實質性的思考。我們可以讓學生找一副自己喜愛的作品，針對作品的作者、背景、材質、大小等方面進行討論，讓學生根據自己的想象天馬行空地表述他對作品的感受和看法，這樣才能真正考核出學生理解、分析、應用理論知識的能力，使學生在運用理論知識的過程中真正體會到藝術設計理論知識的作用。
中技廣告設計教育發展顯得太過急促，因此我們應該盡早重視學生對藝術理論文化基礎的學習，讓中技院校能夠培養出具有創新與技術同等優秀的高級人才。
參考文獻：
[1]季鐵，李秩南.現代平面設計概論[M].北京：高等教育出版社，2008.
儲蓄是居民的重要經濟行為。本文力求對我國改革中居民的儲蓄行為作出理論上的概括。下面注要涉及居民儲蓄的含義和形式、居民的儲蓄動機和影響儲蓄的因素等問題進行分析。
一、居民領儲蓄的含義和形式
從儲蓄來自居民的全部可支配收入中未用于現期消費支出的部分來看，儲蓄行為是居民對自身現期消費的節制或延期。但是，儲蓄不僅具有延期消費的意義，還是一種謀取未來收入的手段。事實上，居民的儲蓄，不僅是對未用于現期消費的部分收入的“儲”，即保存，而且是對這部分收入的“蓄”，即使之增殖。因此，可以給儲蓄這樣一個定義：儲蓄是居民保存國節制或延緩現期消費而持有的可支配收入的余額并使之增殖的行為。
居民將部分收入用于儲蓄，意味著他成為社會生產資金的供應者。通過儲蓄的中介，居民的收入余額將變為生產經營者手中的生產資金。居民因此而獲得的利息等形式的儲蓄收益，則是生產經營者使用居用提供的資金的代價。生產經營者對這種代價的支付，是居民的儲蓄不僅能保存收入的價值，而且能使之增殖的原因。居民的儲蓄收益作為財產收入，是一種非勞動怍入。這種非勞動收入的源泉，歸根結底是直接生產過程中勞動者的剩余勞動。但是，不能因此將社會主義社會中一般居民的儲蓄收益等同于肅削收入。因為，在社會主義條件下，對于絕大多數居民來說，儲蓄收益在全部收入中所占比例很小，而勞動收入占著絕大比重。當然，在社會主義初級階段，由于允許公有制以外的其他經濟成份存在，難免會產生少數完全靠占有他人勞動成果為生的食利者。這些人雖然通過與一般居民相同的儲蓄途徑獲得財產收益，但他們的財產收益卻是一種剝削收入。居民儲蓄具有兩種形式：一是個人銀行存款，一是以購買股票、債券的形式參加社會集資。當居民以銀行存款的形式進行儲蓄時，他經過銀行這個中介間接地將節余的貨幣收入作為生產資金提供給社會。而當居民以參加社會集資的形式進行儲蓄時，他直接地在證券市場上向社會提供生產資金。這種直接集資從經濟關系上屬于兩類不同性質的活動。購買債券經過一定時期必須歸還，債券持有者是債權人，他們和債務人的關系是一種借貸關系。購買股票則不然。購買股票后，居民就成為企業的股東，股票不必償還，股東不是企業的債權人而是企業的所有者之一。因此他們和企業結成的是投資關系而不是借貸關系。當然，持有小額貨幣的一般居民購買股票的投資行為，在目的上與某些大股東進行巨額投資的動機是有區別的。后者的投資，目的往往在于實現對其他企業的聯合、兼并和控制，其著眼點在于支配接受其資金的企業的生產經營活動。而一般居民以小額貨幣購買股票的目的，主要在于使自己的節余收入保值和增殖。所以，居民的這種小額投資行為仍然可以看作一種儲蓄形式。
二、居民的儲蓄動機和影響儲蓄的因素
所謂居民儲蓄動機就是居民進行儲蓄活動的目的。居民儲蓄動機大體上可分為三種。第一種是為了獲取利息、股息和紅利等收入，簡稱利息動機。第二類是為了購買住宅、家具和其他耐用消費品，以及為婚喪嫁娶等需要大筆開支的未來消費預作準備，統稱為特殊消費動機。第三種是為子女教育，為待業和退休后提供生活保障的動機，一般稱之為個人負擔動機。這三種動機有可能同時支配同一個居民的儲蓄行為，如利息動機有時也是為了未來消費和作為將來的生活保障。當然，對于不同的居民和同一個居民在不同時期的儲蓄行為，這三種動機的作用強度是有差異的。
居民的上述三種儲蓄動機的形成和作用強度與經濟體制有關。利息動機的形成和加強，以包括銀行系統和證券市場在內的資金市場和發育和完善為條件。在不存在資金市場或資金市場不發達的情況下，居民的金融意識必然淡薄，難以形成較強的利息動機。個人負擔動機的作用強度，則取決于社會福利和保障制度的狀況。子女教育費用、醫療費用、失業救濟和養老保險的社會保障程度越高，個人負擔動機對居民儲蓄行為的作用就越弱，反之亦然。關于特殊消費動機，一般說來，受經濟體制的影響較小，但其中某些項目，特別是住宅購買動機，也與社會福利和保障制度的內容有關。在對城鎮住宅實行福利性分配的舊體制下，城鎮居民中以購買住房為動機的儲蓄行為是很少見的。而在住宅商品化的條件下，住宅購買動機對居民儲蓄行為的作用將日益重要。
居民在上述動機支配下的儲蓄行為，受到一系列因素的影響?？梢詫⑦@些因素劃分為兩類。一類是影響居民儲蓄數量的因素，另一類是影響居民儲蓄形式選擇的因素。居民的收入水平，是影響其儲蓄數量的第一個因素。其他條件不變，居民的收入水平越高，其儲蓄額越大；收入水平越低，則儲蓄數額越小。影響居民儲蓄數量的第二個因素是金融工具的收益率。其他條件不變，利息率、債息率和股息率越高，居民的儲蓄數量的第二個因素是金融工具的收益率。其他條件不變，利息率、債息率和股息率越高，居民的儲蓄數額就越大；相反，則其儲蓄數額越少。除了收入水平和金融工具收益率這兩個主要因素之外，物價總水平的變動也會影響居民儲蓄的數量。在通貨膨脹的形勢下，如果利率的上升幅度低于物價水平上升幅度，居民儲蓄額將有可能下降。因為，在這種情況下，居民非但不能通過儲蓄獲得收益，而且其本金價值也會受到損失。許多居民會以提款或變形、變現的形式收回儲蓄，將其投入消費品市場，以實物形式來保持其過去節余收入的價值。當然，為了維護社會穩定，中國人民銀行，以銀行法為依據，對居民三年以上的儲蓄，進行保值，以維護居民儲蓄的利益。此外，在通貨膨脹的形勢下，如果名義收入的增長帳幅底低于物價水平上升幅度，居民的實際收入水平下降，其儲蓄數額也會減少。因為，在這種情況下，居民要想保持原有的消費水平，其可支配收入中消費支出所占比重將會增大，而儲蓄所占比重會變小。影響居民儲蓄形式選擇的因素。所謂居民儲蓄形式的選擇，也就是對銀行存款、股票、債券等金融工具的選擇。這種選擇又稱個人投資形式選擇。在影響居民個人的這種選擇的經濟因素中，較重要的有這樣三個因素：
（1）不同金融工具（即銀行存款、債券、股票）的收益率的差距。如果其他條件不變，居民趨向于選擇收益率較高的金融工具作為儲蓄手段。
（2）不同金融工具的風險程度的大小。一般說來，購買政府債券，在銀行存款的風險較小。而購買企業的股票和債券風險較大。如其他條件不變，居民趨向于選擇風險程度較小的金融工具作為儲蓄手段。
（3）金融工具的靈活性。這是指金融工具變現和轉為其他形式的難易程度。以銀行存款來說，活期存款的靈活性就大于定期存款。而股票和債券的靈活程度，則取決于證券交易機構的發達程度。如果其他條件不變，居民趨向于選擇靈活性較大的金融工具作為儲蓄手段。
綜上所述，三個因素的作用是有矛盾的。收益率較高的金融工具，其風險程度往往較高，靈活性也較差。相反，風險程度較低、靈活性較大的金融工具，其收益率又往往較低。因此，居民在進行儲蓄時，必然會綜合考慮這三個經濟因素的影響，根據自己的判斷作出恰當的選擇。這三個經濟因素對儲蓄形式選擇的影響程度，是與居民的儲蓄動機密切相關的。如果居民的利息動機較強，其全部儲蓄中收益率較高的金融工具可能會占較大比重。如果居民的特殊消費動機較強，其全部儲蓄中靈活程度較大的金融工具可能會占較大比重。而在居民的個人負擔動機較強的情況下，風險程度較小的金融工具則可能會占較大比重。
三、我國居民儲蓄的變化及原因
我國是一個發展中國家，自1949年建立中華人民共和國到實行改革開放的30年間，全國居民儲蓄只有幾百億元人民幣，1978年全國人均儲蓄存款余額只有21元，按當時的外匯牌價，相當于發達國家人均一天的工資。后的改革開放，使這一狀況發生了巨大變化，1988年人均儲蓄存款上升到347元，十年增長了16.5倍，到1995年底，全國人均儲蓄存款達到了2500元左右，17年增長了120倍，1996年10月30日中國人民銀行公布：截至1996年9月末，全國城鄉居民人民幣儲蓄存款科額達37085.2億元。儲蓄存款在連續兩年呈巨額增長的基礎上，1996年1月—9日凈增了7369.8億元，仍保持較高的增長幅度，這引人注目。居民儲蓄存款增長的原因：
（1）改革后國民收入分配向個人傾斜，城鄉居民實際收入保持了一定的增長速度，是儲蓄存款增加的基礎。三年來，國家加強經濟宏觀調控，經濟增長的速度放緩了些，職工工資收入和農民收入增速有所減緩，但總體上仍是增加的。據中國人民銀行對全國33個大中城市2萬儲戶調查表明，有28.4%的儲戶反映收入增加,有53.8%認為基本不變。
（2）儲蓄存款分流的影響減弱。居民投資渠道單一。國家清理、整頓金融秩序，建立、完善了有關金融法規，社會亂集資得到控制。而證券市場雖已有較大發展，但受各種條件限制，許多地區的股民人數不足總人數的1%，多數居民對炒股這一風險性較大的投資方式持謹慎的態度。銀行存款便成為居民儲蓄的主要選擇。
（3）歷史習慣原因。中華民族素有勤儉節約的風尚，很重視積蓄，以防不測。隨著我國住房、醫療、養老等社會福利體制的進一步改革，人們在考慮收入的支配時，也有較強的防患意識。
（4）通貨膨脹顯著緩和，存款收益實質上升。據人民銀行調查表明，有66.8%以上的儲房認為，對目前物價水平可以承受。按現有的物價、存款利率，有67.3%的儲戶還是選擇“繼續存錢”和“購買有價證券”。因為保值儲蓄取消并兩次調低利率后，雖然名義利率降低，但實際利率卻比1995年高5.94個百分點；比1996年5月份高0.1個百分點，表面上儲戶的收益減少了，但實際的利息收益會在通脹回落，物價下降中得到補償。
（5）非真實儲蓄存款因素的影響也不可忽視。據調查反映，目前儲蓄存款額中，相當一部分是經營性、集團消費基金，這部分資金不是用作未來消費，不同于傳統意義上的儲蓄。此外，金融機構改進服務，拓展業務等主觀能動作用也是促使儲蓄存款上升的原因之一。
關鍵詞：計算機文化基礎；教學；思考
中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2012）06-0238-02
隨著科技的進步和社會的發展，計算機與我們的生活越來越密切了，特別是互聯網普及的今天。熟練掌握計算機的應用和操作已經是一種必備的能力了，更是我們這個時代的要求。《計算機文化基礎》也就成為每個在校的學子必修的一門基礎課程之一，但是在這門課程的教學當中出現一些問題，使這門課程的教學沒有得到完善。
一、教學現狀分析
（一）在校大一新生的計算機基礎水平有差異
為了了解大一新生入學前計算機掌握水平，以便做好本學期的教學工作，我針對我所代課的班級進行了問卷調查。本問卷共有4頁、31個客觀題、5個主觀題。兩個班級的人數為116人也就是說我的樣本容量為116，實發116份收回116份，回收率為100%。通過調查問卷數據的收集與歸類，發現一些問題：
1、通過分類發現城市、城鎮、農村不同地區的學生最早接觸計算機的階段不同，在此數據當中城市人數為16人、城鎮人數為32人、農村人數為68人。結果如圖：
從圖中可以看出農村學生在小學以前沒人接觸過計算機而大部分都在初中階段；城鎮學生有人在小學之前就接觸過計算機并且在小學階段接觸過計算機人數比率和初中差不多；從這兩幅圖可以看出農村學生沒有城鎮學生接觸計算機早。從第三幅圖可以看出城市學生大部分都在小學就接觸電腦，并且小學之前接觸計算機的比率要比城鎮大，而農村和城鎮的學生有大部分學生在高中才接觸過。
2、通過問卷調查我們發現，大一新生在入學前計算機水平存在著差距，導致這種差距的原因可能和學校、家庭、社會有關系，有的同學小學就開始學計算機而有的同學高中才學，由于接觸計算機時間的早與晚都和學生的計算機水平息息相關；除此之外學生的計算機水平還和他們的家庭背景、學習背景、社會背景有關以及和自己本身的興趣、動手能力、學習風格有關，所以對于《大學計算機基礎》這門課，由于生源所在地、學校、家庭背景的不同，導致大一新生在學計算機文化基礎這門課時無論在計算機知識還是能力方面存在著明顯的差異。通過問卷數據表明，學生在計算機起點水平、學習興趣、自學能力、學習態度、認知風格等方面存在很大的差異。因此為了提高教學效果，在教學過程中應該基于學生的差異水平來進行課程的設計。
（二）學生對基礎課程不重視，從而影響到教學質量
由于當前電腦的普及程度比較高，使學生在中學或者小學都多少接觸過這方面的學習，雖然不系統但是都能掌握一些基本的操作方法和原理。這就導致了在學生的意識當中認為自己已經掌握了這些基本東西，認為這門課程已經沒必要在學了，已經失去了新鮮感。所以在老師上課的時候就不好好聽課，認為可學可不學，以至于最后計算機基礎知識掌握不夠扎實。
（三）對學生管理程度不夠，硬件設施跟不上
由于學生對這門課程的重視程度不夠，導致了在教學過程中老師布置的操做訓練完成的質量不盡人意。所以在課堂教學中要提高教學質量，除了老師要不斷的提高自己的教學水平還要想盡辦法激起學生對課程學習的興趣，最重要的是要如何做好學生的管理和監督，從而提高教學水平。另外，隨著各個高校規模的擴大和招生力度的加大，原來的教學設備就顯得相對不足，這也是影響教學方面的一個原因。
二、如何提高教學水平
（一）因材施教分組學習
由于學生前期的計算機水平不一樣，采取統一的教課方式效果不明顯。因此，可以采用“分組教學法”來因材施教。但是這種方法要求在老師講課以前，采用測試，調查，問話等方法來了解學生的計算機基礎水平。在這樣的前提下，可以把學生分成“計算機基礎水平優秀組，計算機基礎水平一般組和計算機基礎水平入門組”三個小組來對待。
在講課的時候，不同組的學生學習不同的學習內容。對計算機基礎水平優秀的學生設置一些高級的練習內容。對計算機基礎水平一般的學生，按照教材上的內容一步一步的教使其計算機基礎知識扎實求精。對計算機水平入門階段的學生，教一些初級知識使其操作水平更加熟練，讓他努力練習趕上一般學員。這樣的話就實現了因材施教的目的。
（二）利用“責任分工，協作學習”的方法提高教學質量
“責任分工，協作學習”顧名思義是把學生分成小的團隊，讓他們為完成共同的學習目標相互協作，但是在協作的同時劃分清明確的責任。
在這種學習方法中有四點要素是必須把握的：一是積極承擔在完成共同任務中的個人責任；二是在共同目標的情況下相互幫助；三是對于個人完成的任務讓小組共同把關，以及對活動成效進行評估等；四是相互信任自己的組員，做到有問題是相互及時溝通。
“責任分工，協作學習”還要求學生會傾聽、會質疑、會組織。會傾聽既是努力傾聽別人的發言重點，不隨意打斷別人的發言，以便最后對小組成員的發言作出正確的評價；會質疑是指，在別人發言時有聽不懂或者需要對方解釋的問題，在對方發言后馬上提出并解決。會組織是指，在每個小組都要輪流擔任小組學習的主持和組織者，認真聽取組員的意見最后正確的進行總結發言。這樣的話，學生不但在相互交流中可以學到真正的知識，還可以產生新的想法培養自己的創新意識。并在活動中學會尊重他人，理解他人，共享知識等。
（三）充分發揮評價的功能，以此提高學習質量
為了全面的激發學生的學習熱情，可以開展多種形式的評價，針對“責任分工，協作學習”可以采取自我評價和相互評價兩種方式。
自我評價可以使學生在自我認識和自己反思上養成良好習慣。在自我評價的過程中可以使學生全面的認識自己、了解自己、感受自己。從參與情況、交流合作、學習動機等方面對自己做出正確評價。
學生認識和了解同伴的過程可以采取“互評”形式。在相互評價中可以提高學生的認知能力，溝通和交流協作能力。學會客觀公平的對自己的伙伴進行評價。同時也有利于形成互相學習和幫助的良好氛圍。
（四）及時了解掌握最新的軟件知識和版本使教學跟的上社會發展
為了提高學生的學習計算機的興趣，在理論教學中，適當穿插一些計算機行業的故事，甚至某一名稱來歷的掌故等，都能達到很好的吸引學生注意力的目的。如講授Microsoft與IBM名詞的時候，可講授比爾蓋茨的創業歷程，從而激發學生自主學習，畢業后利用所學知識自主創業的積極性。而硬件、多媒體技術、網絡技術是更新較快，尤其涉及硬件和網絡運用時，更多的考慮到學生生活和學習中實際運用的需要，及時為學生補充最新的知識和一些使用技巧。
總之，計算機文化基礎雖然是一門計算機的入門基礎課，但要教好這么課需要我們教師不斷的總結經驗把握教學技巧。這樣才能讓每個學生有一個最扎實的計算機基本功。
參考文獻：
[1]馬曉丹，關海鷗.高校計算機文化基礎課教學改革[J].高師理科學刊，2009（3）：95.
“廉政”一詞，簡單地說就是指廉潔從政，勤儉辦事，是對公共權利或公共權利擁有者的一種行為要求。它應當包括兩個層次的含義，即從政者從政行為的廉潔和在保證行政目標效果的前提下行政成本的簡約、低廉?！拔幕币辉~則泛指社會的意識形態及與之相適應的制度和組織機構。廉政文化從一般意義上講，指從事的人員和社會公眾對于廉潔從政所持有的認知、看法、觀念與習俗，是社會風氣、社會輿論、社會行為的普遍反映對象。審計廉政文化從廣義上講．，指從事審計活動的人員對于廉潔從政所持有的共同思想認知和行為規范。從狹義上講，特指專職從事審計監督活動的各級審計機關及其工作人員對廉潔從政、廉潔從審所共同持有的思想認知、行為和道德規范。眾所周知，審計機關作為專司國家經濟監督職能的政府工作部門，法律賦予了其“維護國家財政經濟秩序，促進廉政建設，保障國民經濟健康發展”的職責。審計機關肩負的特殊使命、特殊職責決定了審計廉政文化在內涵上應包括三個方面的內容：其一，為確保審計機關有效履行職責所構筑和營造的具有鮮明職業特征的審計廉政文化及其工作方式，具體包括：審計人員廉潔從審所應遵循的制度、規范、要求和職業道德準則；審計機關廉政建設懲防體系及其文化氛圍；審計事業持續健康發展的理念及后續發展模式。其二，在促進整個社會廉政建設上所應發揮的廉政文化導向作用，主要包括審計監督本身所起的糾偏促廉作用和審計結果社會公告、成果運用所起的廉政監督導向作用。其三，對社會公眾了解政府執政情況的客觀評價、陳述和反饋。如每年各級審計機關開展的財政預算執行情況審計、專項資金及重點項目審計、黨政領導干部任期經濟責任審計等。如果要給審計廉政文化一個簡略寬泛的定義，那么可以這樣說，審計廉政文化既是促進、保障審計機關、審計人員從政行為廉潔公正的職業道德文化，又是推動促進社會廉政建設的一種輿論導向和行為示范引導。
二、審計廉政文化的表現形式
從目前審計機關的現實情況看，審計廉政文化主要有以下幾種表現形式：一是以明示行為，強化責任管理，落實追究措施為主要內容的審計廉政制度文化。如審計工作的有關程序要求規定、審計工作紀律、審計廉政紀律、審計機關黨風廉政建設責任制、審計組廉政責任規定、審計公示、審計回訪、審計廉政查詢等。二是以正面示范引導為主，監督檢查和反面警示為輔，習慣、作風培養為基礎的審計職業道德文化。旨在通過長期持續的思想灌輸、意識培養和審計精神的升華提煉，不斷強化審計人員的思想道德觀念，促使審計人員忠于職守，客觀公正地履行崗位職責。如審計機關經常開展的職業道德、行為操守教育，對愛崗敬業、勤奮工作、無私奉獻精神的宣傳和倡導，定期組織的評優樹模表彰獎勵活動，違紀違法案例警示教育等。三是公正透明、運轉有序、和諧發展的審計廉政組織文化(或稱審計廉政管理文化)。如配置合理、責任明確、運轉協調的組織架構，團結奮進民主和諧的領導集體：政務公開、公正透明的工作管理程序；以人為本、獎優罰劣、競爭有序的用人管理機制及黨、政、工、青、婦相互配合，各施所長的組織影響力等。四是以領導干部廉潔自律行為示范表率為特征的價值導向文化(或稱政治文化)。如領導干部自身文化、素質、修養的高低與行政能力及工作水平，對理想信念的忠誠與追求，工作中對組織、紀律的服從與遵守，面對利益誘惑或問題、矛盾時的態度與行動等。榜樣的示范是認知的先導，領導干部在口常工作生活中的言行舉止是廉政文化教育最鮮活最有影響力的生動教材。五是以新技術、新知識、新裝備的推廣應用為基礎的審計廉政物質文化。如審計辦公設施、辦公手段的現代化，金審工程及審計機關信息化建設，客觀所需的物質生活條件等既是現實工作中提高審計質量、效率的有效途徑，也是審計機關強化廉政建設的有效措施和于段。六是以文明審計為主要內容的審計行為影響文化。主要包括以求真務實，客觀公正，堅持原則，敢于碰硬的審計精神為代表的審計作風形象和以依法、程序、質量、文明為依托的文明審計行為所體現、傳揚的審計廉政價值觀念對社會廉政建設的影響和示范作用。七是以科學發展觀為指導的審計廉政文化認知理念或稱審計廉政推動文化。主要有兩種表現形式，其一是在審計機關內部，通過科學組織調配審計資源，采用適當的審計方式方法和技術手段，實現審計成本的節約、降低，及審計質量和審計效果的提高、改進。其二是在審計工作中通過組織開展效益審計、審計調查、提出有效的改進意見和措施等，促進政府不斷改進組織管理方式，降低行政成本，提高行政效能，努力實現微觀審計監督行為和政府宏觀行政管理的雙“廉政”。
審計廉政文化對審計工作的現實影響主要通過長期潛在的教育、規范、引導，產生共有的精神、情感和思維認知習慣，在自身和外部環境輿論的潛在約束下影響從政行為的選擇與取向。此外，社會公眾對審計機關作風、形象的認知與評價，也對審計廉政文化存在一定的潛在影響，并反過來促進審計工作的深化發展。
三、審計廉政文化對審計工作的影響和作用
(一)審計廉政文化為審計事業的健康發展營造良好的環境氛圍，對促進引導審計機關、審計人員公正履行職責有著重要的導向和帶動作用。審計廉政文化所蘊含的內在要求和鮮明的職業特征決定了其對審計工作、審計行為有著重要而深遠的潛在影響力。廉政建設是審計工作的生命線，關系著審計工作的成敗興衰。同樣廉政文化也從不同側面、不同角度，以不同的形式時刻影響和制約著審計人員的思想和行動。濃厚的審計廉政文化氛圍是審計機關良好作風、風氣的源頭和支撐。其所凝結、倡導的廉政思想、廉政信仰、廉政理念是指導審計工作科學發展、和諧推進的目標指向；是審計人員正確行使職權、公正履行職責所不可或缺的助推力；是審計人員面對艱難困苦時的精神支撐和不竭動力。
(二)審計廉政文化對增進審計人員的情感、統一思想有著重要的凝聚和鼓舞作用。廉政文化的多種體現方式、眾多表現形式是統一審計人員的思想道德觀念，滿足審計人員的精神需求，增進相互之間的接觸交流，融洽情感，活躍生活，促進團結的媒介和紐帶，對于鼓舞士氣，煥發審計人員的工作激情，統一精神意志具有巨大的感召力、影響力、向心力和凝聚力。
(三)審計廉政文化對提高審計人員的綜合素質，塑造良好的作風、形象有著重要的教育促進作用。審計廉政文化的潛在內涵要求審計人員在審計工作中必須樹立科學的發展觀，明確審計的目標、方向，準確把握審計重點，科學有效地規劃組織審計工作，節約審計成本，提高審計質量和工作效率。這些客觀要求促使審計人員不斷加強學習，提高政治業務素質和工作技能；此外，審計廉政文化中所突出強調的廉潔從政理念也要求審計人員要始終保持良好的社會職業形象，具有較強的自律意識、過硬的作風和堅韌不拔的頑強毅力，勇于面對和克
服工作中遇到的艱難困苦，能不辱使命，出色圓滿地完成各項工作任務。
(四)審計廉政文化對影響制約審計人員的行為有著內在的規范約束作用。廉政文化所營造的輿論環境氛圍對審計機關的風氣風尚有著不可忽視的凈化、提升、烘托、傳播和輻射作用，是影響人們的思維意識和行為舉止的重要因素。是審計機關各項廉政制度措施得以有效貫徹執行的前提、基礎和思想鋪墊。它對尚未演化成腐敗問題的苗頭性違規違紀傾向和初露端倪的不正之風有著自發的監督、預防和抵制作用，對于深入推進黨風廉政建設和反腐倡廉工作有著十分重要的推動和促進作用。
四、加強審計機關廉政文化建設的措施要求
(一)明確思路，加強領導，統一規劃實施。廉政文化所包含的廣泛內涵及其對審計工作的影響和作用，要求我們在今后的工作中對廉政文化建設問題要予以高度關注和重視。首先從思想認識上，把它放在事關審計工作健康發展和持續發展的重要高度進行思考定位，明確思路，統籌規劃，并納入到審計機關黨風廉政建設和反腐倡廉工作的整體部署，納入到懲防體系建設的構建要素和重要環節中，認真研究，科學組織，系統實施。其次要從組織上切實加強領導，落實工作責任人和組織實施單位，提出工作思路，制訂目標規劃，建立監督考核措施，確保廉政文化建設的長期性、系統性和全面性，注重各實施主體、具體環節的村{互銜接，尤其要注意結合審計工作的特點和實際進行有針對性地組織和實施。第三要從物質上給予必要的支持和保證。廉政文化建設作為一個宏大的系統工程，周期長，投入大，覆蓋面廣，參與人數多。為保證效果，要舍得投入資金、場地、人員、時問，舍得花氣力、花成本、下功夫，長期堅持才能取得切實成效。
(二)突出主題，持之以恒，整體協調推進。廉政文化建設的關鍵是：首先要選準、確立與審計工作實際密切相關并能長期發揮影響作用、具有鮮明的時代特色的活動主題，能長期涵蓋緊扣審計工作的主要方面，保持長期穩定的關聯度和影響力。如強化審計職業道德建設、弘揚審計精神等。在此基礎上著力突出思想文化建設的教育、導向和規范、凝聚作用，以廉政文化建設的諸多表現形式為載體，把廉政建設的目標、要求、理念、規范等融入滲透到審計工作的組織管理機制、相關制度措施和教育學習活動中，以統一的思維認知共識，穩定的精神宣傳模式，從不同視角、不同方位集中體現突出廉政文化建設的主題和H標，持久堅持，穩步推進。
