發(fā)布時(shí)間：2023-03-15 15:03:53
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的運(yùn)動(dòng)會(huì)標(biāo)語樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
1、創(chuàng)造團(tuán)結(jié)友愛的社會(huì)環(huán)境，倡導(dǎo)扶殘助殘的良好風(fēng)尚
2、兩個(gè)省運(yùn)同鑄輝煌，兩個(gè)舞臺共放異彩
3、讓關(guān)愛的陽光照亮每一個(gè)殘疾人的心靈
4、全民動(dòng)員，精心籌辦，確保第八屆殘運(yùn)會(huì)圓滿成功
5、伸出友愛的雙手，為全省殘疾人運(yùn)動(dòng)健兒加油、助威
6、辦好殘運(yùn)會(huì)，關(guān)愛殘疾人
7、自尊、自信、自強(qiáng)、自立
8、以優(yōu)質(zhì)服務(wù)、優(yōu)良秩序、優(yōu)美環(huán)境，迎接殘運(yùn)會(huì)隆重舉行
9、牽手殘疾人走進(jìn)殘運(yùn)會(huì)，輔助殘疾人開創(chuàng)新生活
10、平等、參與、共享
11、發(fā)展殘疾人體育運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)殘疾人事業(yè)全面發(fā)展
12、祝賀第八屆殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)隆重開幕
13、奉獻(xiàn)愛心，扶殘助殘，推動(dòng)殘疾人事業(yè)再上新臺階
14、當(dāng)好東道主，辦好殘運(yùn)會(huì)
15、生命陽光，情滿浙江
16、為生命喝彩，向極限挑戰(zhàn)
17、歡迎您！頑強(qiáng)拼搏、超越自我的殘疾人運(yùn)動(dòng)健兒
18、向頑強(qiáng)拼搏、樂觀進(jìn)取的殘疾人運(yùn)動(dòng)員致敬
關(guān)鍵詞：高斯混合模型；灰度投影；視頻抖動(dòng)；目標(biāo)檢測
中圖分類號：TP391 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
基于序列圖像的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)檢測是智能視頻監(jiān)控等領(lǐng)域的重要研究內(nèi)容.背景減除法是最常用的一種運(yùn)動(dòng)目標(biāo)檢測方法.參數(shù)化的背景建模方法通常假設(shè)單個(gè)像素的潛在概率密度函數(shù)是高斯或者高斯混合函數(shù)[1-3].Stauffer等[4]提出了一種自適應(yīng)的背景減除方法，用于解決運(yùn)動(dòng)分割問題，此方法可以達(dá)到可靠實(shí)時(shí)的戶外跟蹤效果.Zivkovic等[5]對混合高斯模型進(jìn)行了較大改進(jìn).文獻(xiàn)[6]聯(lián)合使用局部二元組特征（LBP）和色彩在RGB空間的光學(xué)不變特性下，提出了一種魯棒的多層背景減除方法，對有偽隨機(jī)閃爍的背景像素等場景很有效.文獻(xiàn)[7]引入特征子空間學(xué)習(xí)和多特征子空間的方法，對高斯混合模型進(jìn)行了一些改進(jìn).文獻(xiàn)[8]針對彩序列給出一種基于混合高斯模型的背景減除算法，該算法效率和資源都達(dá)到了較好的效果.
本文針對復(fù)雜環(huán)境引起攝像機(jī)抖動(dòng)，造成運(yùn)動(dòng)目標(biāo)檢測不準(zhǔn)確的問題，提出將視頻穩(wěn)像和高斯背景建模相結(jié)合來解決該問題.同時(shí)考慮到全局抖動(dòng)和對象局部運(yùn)動(dòng)的差異性，提出基于分區(qū)灰度圖像穩(wěn)像的高斯背景建模算法.算法在運(yùn)動(dòng)檢測之前對視頻根據(jù)分區(qū)運(yùn)動(dòng)矢量統(tǒng)計(jì)情況進(jìn)行抖動(dòng)預(yù)判斷，給出分區(qū)抖動(dòng)判斷機(jī)制.對判斷為抖動(dòng)的幀進(jìn)行穩(wěn)像處理，提高運(yùn)動(dòng)目標(biāo)檢測準(zhǔn)確性.同時(shí)加入形態(tài)學(xué)后處理，改善目標(biāo)完整性，通過與其他算法對比，表明本文算法背景建模效果明顯得到改善.
湖南大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）2013年
第6期肖進(jìn)勝等：基于分區(qū)灰度投影穩(wěn)像的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)檢測算法
1背景建模和視頻穩(wěn)像方法
背景建模主要目的是把視頻圖像中所有像素歸為背景或者運(yùn)動(dòng)前景兩類，然后對分類結(jié)果進(jìn)行后處理，得到最終的檢測結(jié)果.視頻穩(wěn)像中的運(yùn)動(dòng)估計(jì)算法有灰度投影法、塊匹配算法、代表點(diǎn)匹配算法和特征匹配算法等[9]，每種算法都是根據(jù)具體的應(yīng)用場合所提出的，有不同的應(yīng)用條件.考慮到攝像機(jī)的抖動(dòng)是一種全局運(yùn)動(dòng)，塊匹配和點(diǎn)匹配等算法計(jì)算量大，而采用灰度投影法，其計(jì)算量小.本文在灰度投影法基礎(chǔ)上提出基于分區(qū)灰度投影算法，提高穩(wěn)像精度.
1.1高斯混合背景建模算法流程
由Stauffer等[4]提出的高斯混合模型 （Gaussian Mixture Model，GMM）是目前最常用的背景建模方法之一，能夠很好地適應(yīng)場景的緩慢變化，因此受到國內(nèi)外的廣泛關(guān)注.由K個(gè)高斯成分組成的高斯混合模型表示像素在時(shí)間域上的概率分布模型，即圖像中像素j的高斯混合模型描述了其特征值xj在時(shí)間域上的概率分布.根據(jù)每個(gè)高斯成分的權(quán)重與其標(biāo)準(zhǔn)差之比排序后，取前Bj個(gè)高斯成分作為背景的分布，Bj根據(jù)下式計(jì)算：
閾值T度量了背景高斯成分在像素的整個(gè)概率分布中所占的最小比例.
混合高斯模型具有較好的背景建模處理能力，可以較好地提取快速移動(dòng)的物體并能很好的去除隨機(jī)噪聲.但是對于視頻中有光照突變現(xiàn)象，室外的陰影檢測，以及本文重點(diǎn)介紹的攝像頭抖動(dòng)問題的處理效果不夠理想.
1.2灰度投影算法
投影法是利用圖像灰度變化規(guī)律來確定圖像的運(yùn)動(dòng)矢量，計(jì)算圖像的灰度投影曲線做一次相關(guān)運(yùn)算，不必對圖像上的每一點(diǎn)做相關(guān)運(yùn)算，因此計(jì)算量小.投影法通常分為灰度映射、投影濾波和矢量提取3個(gè)步驟.
灰度映射：當(dāng)前幀圖像經(jīng)過預(yù)處理以后，投影成為2個(gè)獨(dú)立的一維波形，其投影公式為：
，粗體虛線方框的尺寸和當(dāng)前幀的投影區(qū)域相同，當(dāng)計(jì)算垂直投影相關(guān)曲線時(shí)，沿著圖1（a）中填充為左斜線區(qū)域，從左（xv， y）所對應(yīng)的列的位置）至右移動(dòng)粗體虛線方框至粗體方框的右端與參考幀的右端重合；當(dāng)計(jì)算水平投影相關(guān)曲線時(shí)，沿著圖中填充為右斜線區(qū)域，從上至下移動(dòng)粗體方框至粗體方框的下端和參考幀下端重合.利用公式（6）分別計(jì)算行和列相關(guān)曲線的谷值，確定當(dāng)前幀相對于參考幀的運(yùn)動(dòng)矢量.
2分區(qū)灰度投影穩(wěn)像的高斯背景建模
考慮攝像頭抖動(dòng)的高斯混合背景建模方法是基于像素模型建立的，在建模之前需要對視頻進(jìn)行穩(wěn)像，減小前景誤檢的概率.本文采用分區(qū)灰度投影算法進(jìn)行穩(wěn)像.
2.1背景建模
4日早上7：30分，由我班組成的國旗方陣走在隊(duì)伍的最前列，一路走到了體委的大型體育場內(nèi)。我們踏著穩(wěn)健的步伐，抬頭挺胸的向主席臺的方向走去。在我們的后面的是抬校旗的幾個(gè)同學(xué)，接下來的是鼓號隊(duì)，在后面的是抬運(yùn)動(dòng)會(huì)標(biāo)語的幾個(gè)同學(xué)、鮮花隊(duì)，一、二、三、四、五、六年級的表演方陣……。當(dāng)我們第一個(gè)走過主席臺前時(shí)，響起了經(jīng)久不息般的掌聲，自豪感和喜悅感一起涌上了我的心頭。我們繼續(xù)前進(jìn)，一直走到了主席臺的對面。然后了足球場，站在了主席臺前方。等到廣小、英才、廣小幼兒園的所有方陣全部走完了。我們才徐徐退場。
剪輯2：跳遠(yuǎn)
我參加了這個(gè)項(xiàng)目，上一屆運(yùn)動(dòng)會(huì)沒拿到名次，很是沮喪。這一次我一定要突破原來的3.1米的記錄。這一次和上次不一樣，這次是算平均分，不是取最高成績。所以每一次都要拿出100％的努力才可以。一聽見廣播，我就飛奔到賽場上。我報(bào)完了名，等其他選手也來了之后，比賽也就開始了。
第一跳由于緊張才跳了3米。
第二跳開始了，我深吸了一口氣，以百米沖刺的速度往前沖，在線前穩(wěn)穩(wěn)的起跳，整個(gè)身子騰空而起，雙腳平穩(wěn)落地，3米4，我激動(dòng)的要跳起來了。我回到隊(duì)伍，準(zhǔn)備第三跳。
高校體育文化特色化推動(dòng)作用
體育文化建設(shè)和高校體育教育的發(fā)展是相輔相成的，前者促進(jìn)后者，后者又反過來促進(jìn)前者。各個(gè)高校體育事業(yè)的發(fā)展程度不同，體育課程開設(shè)、體育教學(xué)方式也都不同，每個(gè)高校都應(yīng)該積極的搞好體育文化建設(shè)，在以凸顯自身特色為目標(biāo)的基礎(chǔ)上構(gòu)建特色化的體育文化，打造特色體育教育品牌，這對于推進(jìn)高校教育事業(yè)的發(fā)展，提高高校的知名度和影響力都有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、立足校本，搞好校園體育品牌文化建設(shè)
高校體育文化建設(shè)和高校的體育課、體育活動(dòng)的開展等是不可分割的，如果沒有優(yōu)質(zhì)的體育課、豐富的體育活動(dòng)等作為載體，高校體育文化建設(shè)將成為無本之源，構(gòu)建特色化的體育文化也將成為空談。因此，必須要立足校本，打造校園體育品牌，形成校本特色體育文化。
（一）利用特色體育課，傳播特色體育文化
體育課是體育文化建設(shè)的最直接載體，學(xué)校開展什么樣的體育課往往決定了體育文化建設(shè)的高度。而當(dāng)前，很多高校體育課都是“一母同胞”，除了組織形式上的不同，在課程開設(shè)上，課堂內(nèi)容選擇上幾乎都大同小異。這種過分同化的體育課使得高校很難構(gòu)建特色化的體育文化，也使得高校的體育品牌建設(shè)淪為空談。因此，高校必須要開設(shè)特色體育課，要深入做好幾大研究，即本校體育課和本區(qū)域其他學(xué)校體育課的異同、本校體育課和其他區(qū)域?qū)W校體育課的異同、本校體育課和國外大學(xué)體育課的異同，要在研究之后做到“”開設(shè)體育課，要借鑒其他特色體育課形式，并結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)對特色體育課的課程開設(shè)、組織形式等進(jìn)行進(jìn)一步完善。例如，北方地區(qū)的學(xué)校可以開設(shè)速度滑冰、花樣滑冰、自由式滑雪等特色體育課，南方地區(qū)的學(xué)校可以開設(shè)水上運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，有條件的學(xué)校可以開設(shè)高爾夫、網(wǎng)球、冰球等特色體育項(xiàng)目，可以開設(shè)戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。通過特色化的體育課的開設(shè)，來豐富學(xué)校的體育類別，從而構(gòu)建出多層次的體育文化，在這些特色化的體育課程中傳承特色體育文化，達(dá)到體育文化傳播目的，培養(yǎng)學(xué)生特色體育文化意識。
（二）利用特色運(yùn)動(dòng)會(huì)，孕育特色體育文化
每年的四月份，各大高校都會(huì)開設(shè)運(yùn)動(dòng)會(huì)，作為體育教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，運(yùn)動(dòng)會(huì)對體育文化建設(shè)的推動(dòng)作用不容忽視。高校要構(gòu)建特色化的體育文化，必須要重視運(yùn)動(dòng)會(huì)，要開展特色運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓運(yùn)動(dòng)會(huì)成為學(xué)校體育的一個(gè)亮點(diǎn)，成為孕育特色體育文化的搖籃。例如，在運(yùn)動(dòng)會(huì)前推出運(yùn)動(dòng)會(huì)標(biāo)語、運(yùn)動(dòng)會(huì)口號征集活動(dòng)，每一屆運(yùn)動(dòng)會(huì)都要進(jìn)行此類活動(dòng)，更新學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的標(biāo)語和口號；增加特色運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目，改變過去田徑主導(dǎo)運(yùn)動(dòng)會(huì)的局面，增加一些新的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如羽毛球單打、雙打、混雙項(xiàng)目、花式籃球項(xiàng)目、街舞項(xiàng)目、五人制足球項(xiàng)目等，給運(yùn)動(dòng)會(huì)注入新元素。通過特色化的運(yùn)動(dòng)會(huì)，積淀高校的體育文化底蘊(yùn)，讓運(yùn)動(dòng)會(huì)成為高校體育建設(shè)的重要載體。在每屆新生開學(xué)時(shí)，給新生展示學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)風(fēng)采，滲透特色體育文化理念，為高校體育文化建設(shè)營造良好的氛圍。
（三）利用特色體育文化節(jié)，滲透特色化體育文化
文化活動(dòng)是進(jìn)行文化建設(shè)的有效途徑，高校可以每年舉辦體育文化節(jié)活動(dòng)，圍繞體育這個(gè)主題開展形式多樣的特色文化節(jié)活動(dòng)。可以組織各種體育競賽活動(dòng)，如師生挑戰(zhàn)賽、各系足球?qū)官悾膭?lì)師生共同參賽；可以組織體育攝影大賽活動(dòng)，讓學(xué)生將自己拍到的運(yùn)動(dòng)主題相關(guān)的作品呈交給攝影大賽評定小組，通過評定選出最佳體育攝影獎(jiǎng)、最具創(chuàng)意體育攝影獎(jiǎng)等；可以組織開展體育知識競賽活動(dòng)，通過收集和匯集各種體育知識，將其變成題庫，在學(xué)校開展知識問答競賽活動(dòng)，鼓勵(lì)更多的人參與到體育競賽活動(dòng)中；可以圍繞體育育人、體育文化建設(shè)等組織開展體育演講比賽。通過這一系列的體育文化活動(dòng)，讓體育文化和體育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，并于無形中滲透到廣大師生的腦海里，完成特色體育文化的滲透。
二、放眼地方，實(shí)現(xiàn)地方和校園特色體育文化的聯(lián)動(dòng)
每個(gè)高校所處的地理區(qū)域不同，每個(gè)地方也都有具有傳統(tǒng)特色的體育項(xiàng)目。高校在構(gòu)建特色化體育文化的過程中要注重區(qū)域資源的利用，這種區(qū)域資源包括區(qū)域特色項(xiàng)目和地方傳承項(xiàng)目等，它們共同構(gòu)成了具有地方特色的體育文化。高校特色體育文化建設(shè)要注意凸顯地方特色，這樣才能讓高校體育事業(yè)的發(fā)展和區(qū)域體育事業(yè)的發(fā)展結(jié)合，才能讓高校體育文化建設(shè)和區(qū)域體育文建設(shè)有機(jī)結(jié)合。如東北地區(qū)高校在構(gòu)建特色化體育文化時(shí)，要認(rèn)識到冰雪項(xiàng)目在該地區(qū)的活躍性，要將冰雪項(xiàng)目孕育的體育文化引入高校體育文化建設(shè)之中，向?qū)W生傳遞具有東北地方特色的體育文化，加深他們對地方特色體育文化的理解，促進(jìn)區(qū)域體育文化的發(fā)展。同時(shí)，讓地方特色體育文化成為高校體育文化的宣傳載體，傳播高校體育文化，提高高校體育文化的影響力和滲透力。此外，可以在高校體育項(xiàng)目開設(shè)中增加這些地方特色體育項(xiàng)目，在具體的體育活動(dòng)中完成文化滲透，形成高校體育特色。
三、注重傳承，將民族特色融入高校特色體育文化建設(shè)中
我國作為一個(gè)多民族國家，擁有豐富的民族文化，這些民族文化各具特色，是我國珍貴的文化瑰寶。在高校特色體育文化建設(shè)中，如果能夠融入民族特色，必將形成獨(dú)具特色的體育文化。而將民族特色體育文化融入高校體育文化建設(shè)也有很多種途徑，最直接的就是在高校體育項(xiàng)目中增設(shè)民族體育項(xiàng)目。如可以在高校體育課程設(shè)置中增加維吾爾族舞蹈，豐富當(dāng)前體育舞蹈中健美操、交誼舞等單一的體育舞蹈內(nèi)容，如可以在高校體育課程中增加土家族的高腳馬比賽項(xiàng)目，增加侗族和苗族等的手毽項(xiàng)目、增加壯族的搶花炮項(xiàng)目。在增設(shè)這些項(xiàng)目的同時(shí)，進(jìn)行相應(yīng)的文化滲透，構(gòu)建具有民族氣息的特色化體育文化。
四、結(jié)語
綜上所述，以特色化為目標(biāo)構(gòu)建高校體育文化，是提升高校影響力和競爭力的重要手段，是推進(jìn)高校體育事業(yè)發(fā)展的助推器。因此，必須要堅(jiān)持立足校本、放眼地方、融入民族特色這幾個(gè)切入點(diǎn)，構(gòu)建具有高校特色的體育文化。
參考文獻(xiàn)：
[1]李勝濤.高校體育文化建設(shè)發(fā)展對策研究[J].文體用品與科技，2013，（16）.
【關(guān)鍵詞】語文；生活；學(xué)習(xí)
當(dāng)今中學(xué)教育提倡綜合性學(xué)習(xí)，也就是要加強(qiáng)語文與數(shù)學(xué)、歷史等其他學(xué)科以及與日常生活的聯(lián)系，這可以提高中學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)是一種以促進(jìn)人的發(fā)展為宗旨的綜合素養(yǎng)，要想提高語文素養(yǎng)，就要廣泛拓展語文的外延。美國著名教育家華特曾說過：“語文的外延等于生活的外延。”由此可見，語文教學(xué)與生活是緊密相連的，在生活中隨處都可以找到語文教學(xué)的參考，因此每一個(gè)教育者都應(yīng)該注意將教育與生活緊密聯(lián)系在一起。
一、生活中處處可見語文
生活是一門大學(xué)問，只要我們平時(shí)多留心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有很多和語文學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，將這些知識收入囊中，就可以有效提高學(xué)習(xí)成績了。
1.在家庭生活中學(xué)習(xí)語文
父母是每個(gè)人的第一任老師，那么家庭也可以說是每個(gè)人的第一所學(xué)校。在家庭中，學(xué)生可以從不同的角度汲取營養(yǎng)，那么教師就可以根據(jù)不同學(xué)生家庭的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)。比如有的家長是在醫(yī)院工作的，那么就可以讓學(xué)生從中多積累一些醫(yī)療知識，然后在課堂中分享給其他學(xué)生，如此一來，家長會(huì)更加配合教師的工作，學(xué)生的積極性也會(huì)得到很大提高。
2.在學(xué)校生活中學(xué)習(xí)語文
學(xué)校是學(xué)生生活的重要場所，在學(xué)校里學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間發(fā)生的一些事都可以引入到日常的學(xué)習(xí)中來。比如：我班老師在學(xué)生患病過程中主動(dòng)承擔(dān)起補(bǔ)課義務(wù)，而其他同學(xué)也積極主動(dòng)地為他捐錢等等，這些樂于助人的好事都值得說講，使學(xué)生能長期收益。
3.在社會(huì)生活中學(xué)習(xí)語文
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。”由此可知，社會(huì)更是為學(xué)習(xí)語文提供了更廣闊的場地。比如：針對現(xiàn)在社會(huì)網(wǎng)絡(luò)語言興盛，很多都是用故意犯錯(cuò)的不規(guī)范用字來造成轟動(dòng)效果的，那么就可以讓學(xué)生平時(shí)留意這些現(xiàn)象并自覺糾正，從而使正規(guī)教學(xué)更規(guī)范。這不僅可以使學(xué)生能掌握一定的語言文字知識，而且能培養(yǎng)中學(xué)生養(yǎng)成日常積累的好習(xí)慣。其實(shí)，只要在平時(shí)生活中多留心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)校外教育資源的豐富性。一山一水、一事一貌，生活中處處都能找到很好的語文實(shí)踐“教材”。
二、語文教學(xué)要與生活緊密相連
我們原來理解的語文教學(xué)都只注重向?qū)W生灌輸知識點(diǎn)，提高考試技能，常常忽略從生活的角度來指導(dǎo)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，這樣一來，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏情趣。所以，將語文教學(xué)與生活緊密相連，才能讓語文教學(xué)回歸生活，使語文學(xué)習(xí)變得興趣盎然。
1.多觀察日常生活
生活中的語文知識很多，教師要注意引導(dǎo)中學(xué)生多看課外讀物，關(guān)注新媒體，經(jīng)常到戶外活動(dòng)。生活中的大事小事，沒有一個(gè)不是語文聽說讀寫能力的運(yùn)用，關(guān)鍵要引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)心觀察、用心感受那些動(dòng)情的東西。如讓學(xué)生回家參加家務(wù)勞動(dòng)；節(jié)假日，將自己的貼心小禮物送給雙親。通過這些親情之間的互動(dòng)，積累出寫作素材，同時(shí)也為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定了情感的基礎(chǔ)。
對學(xué)生來說，上課鈴聲并不受歡迎，因而很多老師就想方設(shè)法地要在講課前組織教學(xué)，這珍貴的時(shí)間可以達(dá)到既能提高語文寫作水平又能收心的效果的。我班的語文課前10分鐘就輪流讓學(xué)生說說自己的所見所聞，這些見聞的來源非常寬泛，廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)，只要有趣，都可以說出來與同學(xué)們一起分享，這能夠拓寬學(xué)生的視野，引導(dǎo)他們對生活中發(fā)生的一切多加留意，并能為平時(shí)寫作積累出好素材。日積月累，學(xué)生在生活中養(yǎng)成了很多有關(guān)語文學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
此外，還可以充分利用班級活動(dòng)進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，比如選班級干部時(shí)，可以讓學(xué)生作演講，展示自己的才華；學(xué)校開運(yùn)動(dòng)會(huì)，可組織起志愿者積極報(bào)道實(shí)況；逢年過節(jié)，讓學(xué)生們集思廣益，參與晚會(huì)標(biāo)語設(shè)計(jì)；平時(shí)每2周由小組輪流出班級周報(bào)，每月每個(gè)學(xué)生獨(dú)自出一份手抄報(bào)……班級活動(dòng)“語文化”所產(chǎn)生的影響很多，學(xué)生在進(jìn)行語文實(shí)踐性學(xué)習(xí)的過程中增加了班級凝聚力；教師在生活化語文教學(xué)中提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。可以說，這是班級生活與語文素養(yǎng)和諧統(tǒng)一的結(jié)晶。
2.多參與社會(huì)實(shí)踐
