序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的普法教育論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

第1篇

大學(xué)教育的主體是教師和學(xué)生，大學(xué)科普的主體是老師、學(xué)生和公眾。“教育即溝通”，教育過(guò)程是師生溝通的過(guò)程，大學(xué)科普活動(dòng)過(guò)程是活動(dòng)主體師生，生生、師生與公眾之間的溝通過(guò)程，師、生、公眾同時(shí)在科普活動(dòng)中獲得或提升知識(shí)、技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)和能力。教師參與科普活動(dòng)對(duì)自己的專業(yè)是一個(gè)促進(jìn)，也是對(duì)社會(huì)的一次調(diào)研。學(xué)生直接面向社會(huì)參與科普活動(dòng)，各方面能力得到鍛煉和展現(xiàn)，并獲得自我認(rèn)識(shí)的提高和完善。“就科普的社會(huì)功能而言，亦包括其物質(zhì)功能:改善人類物質(zhì)生活，具有潛在的經(jīng)濟(jì)功能等;以及其精神功能:即教育功能、文化功能和娛樂(lè)功能等。而教育功能應(yīng)是科普最主要的社會(huì)功能之一。”“科普活動(dòng)作為一種社會(huì)教育資源在促進(jìn)公民終身學(xué)習(xí)、促進(jìn)公民理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)關(guān)系、完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)方面具有現(xiàn)實(shí)價(jià)值。”科普活動(dòng)作為一種社會(huì)教育資源，反作用于大學(xué)教育教學(xué)，一定程度上完善了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，彌補(bǔ)了專業(yè)性的缺陷，讓學(xué)生了解到非本專業(yè)領(lǐng)域的前沿性、系統(tǒng)性和綜合性的科技信息和技術(shù)或大眾化的科普常識(shí)等。如果將師、生理解為科普活動(dòng)的受眾，更體現(xiàn)了科普活動(dòng)反作用于大學(xué)教育更寬泛的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

2大學(xué)科普資源和科普活動(dòng)的自然存在

2．1科普資源自然存在于教育教學(xué)資源中

教育主體教師和學(xué)生———科普人才資源。教師和學(xué)生是科普人才的大群體，且具有科普活動(dòng)的相對(duì)優(yōu)勢(shì):時(shí)間上有寒暑假;活動(dòng)內(nèi)容和方式上，學(xué)校師生可以將科學(xué)普及自然融入到教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，具有開(kāi)展科普活動(dòng)的便利性和經(jīng)濟(jì)學(xué)意義;活動(dòng)效果上，大學(xué)教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并熟悉相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展前沿，有自己的見(jiàn)解，更能保證科普活動(dòng)的價(jià)值。大學(xué)生具有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，精力充沛，樂(lè)意參與課余活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，且在活動(dòng)中更具組織性。教育基礎(chǔ)設(shè)施———科普平臺(tái)資源。圖書館、實(shí)驗(yàn)室、成果展覽室、科技館、博物館、標(biāo)本館、科普基地等是大學(xué)現(xiàn)有的科普資源。適時(shí)適度地開(kāi)放這些實(shí)驗(yàn)室和場(chǎng)館，既是國(guó)家資源共享的需要，也是體現(xiàn)大學(xué)社會(huì)價(jià)值和獲得社會(huì)影響力的需要。教育科技成果———科普媒介資源。師生的科技成果、科技(科普)作品等及時(shí)地通過(guò)科普活動(dòng)進(jìn)行推介普及、轉(zhuǎn)化應(yīng)用。

2．2科普活動(dòng)自然融入于教育教學(xué)中

教師和學(xué)生既是教育教學(xué)活動(dòng)的主體，也是科普活動(dòng)的主體，教師和學(xué)生有意無(wú)意地將科普活動(dòng)融入在教育教學(xué)活動(dòng)中。教師活動(dòng):教育教學(xué)、產(chǎn)學(xué)研、指導(dǎo)見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)、指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))和研究生論文、指導(dǎo)科技競(jìng)賽等。教師可以利用自身的教學(xué)機(jī)智，通過(guò)課堂教學(xué)適時(shí)適度跳出教材，合時(shí)宜地引入相關(guān)科普知識(shí)，為學(xué)生釋疑解惑。產(chǎn)學(xué)研工作本身就是一個(gè)成果推介、服務(wù)社會(huì)的科普活動(dòng)。畢業(yè)設(shè)計(jì)、科技競(jìng)賽等指導(dǎo)工作包含著對(duì)學(xué)生科學(xué)精神傳遞、科學(xué)思維凝煉、科學(xué)方法和技術(shù)創(chuàng)新的科普過(guò)程。學(xué)生活動(dòng):見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、科技競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)等。這些活動(dòng)同樣蘊(yùn)含著科普，其表現(xiàn)在于學(xué)生之間及學(xué)生與實(shí)習(xí)所在單位或個(gè)人之間的溝通交流，其科普受眾面更具廣泛性。社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生要完成的必修環(huán)節(jié)，除學(xué)生的獨(dú)立實(shí)踐活動(dòng)外，各大高校的暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是科普宣傳及科普實(shí)踐活動(dòng)的大亮點(diǎn)，他們深入社區(qū)、鄉(xiāng)村、企業(yè)，開(kāi)展針對(duì)性的科普主題活動(dòng)，取得了良好的效果。

2．3科普資源和科普活動(dòng)存在性現(xiàn)狀及問(wèn)題

科普資源自然存在于教育教學(xué)資源中，并一定程度上被利用，科普活動(dòng)也自然融入教育教學(xué)中，并有意無(wú)意中產(chǎn)生著效用，但是，大學(xué)及師生對(duì)教育和科普的融合性認(rèn)識(shí)不足，表現(xiàn)為被動(dòng)式承受，缺乏“有意識(shí)性”“自覺(jué)性”和“創(chuàng)造性”融合，少有將科普的主觀性表現(xiàn)融入到活動(dòng)的策劃中。科普資源主動(dòng)開(kāi)發(fā)和利用不夠。教師和學(xué)生作為科普人力資源和活動(dòng)主體，很少接受科普相關(guān)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，對(duì)自身的科普責(zé)任意識(shí)及自身在科普中的作用認(rèn)識(shí)不夠，自覺(jué)開(kāi)展科普活動(dòng)不多，大學(xué)生的科普主體作用還沒(méi)被充分重視。科普平臺(tái)資源有一定程度上的開(kāi)放，但受經(jīng)費(fèi)及人員管理等限制，開(kāi)放日的比例及利用率不高。教育科技成果作為科普媒介資源，大學(xué)和師生都會(huì)積極主動(dòng)地推介，并爭(zhēng)取轉(zhuǎn)化到社會(huì)生產(chǎn)服務(wù)中，但少有將科普作為主流意識(shí)融入其中。科普活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性不強(qiáng)。大學(xué)很多科普活動(dòng)有意無(wú)意地融入在教育教學(xué)及實(shí)踐活動(dòng)中，有組織的專題科普活動(dòng)少，活動(dòng)缺乏主觀導(dǎo)向，其針對(duì)性和實(shí)效性難于體現(xiàn)，也難于激發(fā)濃厚的科普氛圍。比如:“教師為企業(yè)提供科技咨詢或服務(wù)、舉辦科普講座或培訓(xùn)、利用專業(yè)知識(shí)為農(nóng)村服務(wù)、為政府部門提供專業(yè)咨詢、為科普?qǐng)鲳^服務(wù)、就科技問(wèn)題接受大眾媒體采訪”等都是大學(xué)教師的科普活動(dòng)范疇，這些活動(dòng)中除了“為企業(yè)提供咨詢或服務(wù)”作為教師主動(dòng)性開(kāi)展的產(chǎn)學(xué)研工作外，其他方面，教師僅是偶爾不自覺(jué)或被動(dòng)地參與。而學(xué)生開(kāi)展科普活動(dòng)，則還受到權(quán)威性的制約。

3大學(xué)教育和科普的互動(dòng)式發(fā)展對(duì)策

3．1提高對(duì)大學(xué)教育和科普互動(dòng)性認(rèn)識(shí)

大學(xué)科普是大學(xué)自身發(fā)展內(nèi)在需要，表現(xiàn)為科普對(duì)教師和學(xué)生的提高和成長(zhǎng)及對(duì)學(xué)校科研的作用力。同時(shí)，大學(xué)科普也是大學(xué)及師生被社會(huì)認(rèn)同的外在需求及社會(huì)公益活動(dòng)價(jià)值的體現(xiàn)。要做好科普工作，形成大學(xué)教育和科普的良性互動(dòng)，需要加大宣傳、組織和激勵(lì)力度。加強(qiáng)科普宣傳。通過(guò)營(yíng)造科普氛圍，在校園文化中滲透科學(xué)文化，提高師生科普意識(shí)，讓教師能有意識(shí)地將科普工作融入到自身的產(chǎn)學(xué)研及成果推介工作之中，并將科普思想通過(guò)言傳身教，潛移默化給學(xué)生，引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有效的科普活動(dòng)。同時(shí)，讓大學(xué)生自覺(jué)參與和主動(dòng)開(kāi)展科普活動(dòng)。加強(qiáng)組織管理。高校科協(xié)作為師生科技工作者之家，是大學(xué)科普活動(dòng)的主要組織者，要充分發(fā)揮其橋梁紐帶作用，并爭(zhēng)取學(xué)校科技處、教務(wù)處、團(tuán)委、學(xué)生科協(xié)、學(xué)生科技社團(tuán)多方位聯(lián)動(dòng)，將大學(xué)科普工作作為學(xué)校的一個(gè)系統(tǒng)工程，有機(jī)融入到學(xué)校的相關(guān)工作中，以促進(jìn)教育和科普的互動(dòng)提升。加強(qiáng)有效激勵(lì)。出臺(tái)科普活動(dòng)場(chǎng)館和經(jīng)費(fèi)等保障的相關(guān)政策;要求教師需完成一定的科普工作任務(wù)，并將其納入科研工作績(jī)效考核指標(biāo)中;對(duì)教師的科普活動(dòng)和科普創(chuàng)作成果等給予評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)。

3．2有效開(kāi)發(fā)教育科普資源

依托教育環(huán)節(jié)，加強(qiáng)師生科普能力的培養(yǎng)和培訓(xùn)，有效開(kāi)發(fā)大學(xué)科普人力資源。在新進(jìn)教師崗前培訓(xùn)中，專門設(shè)置科普課程，強(qiáng)化教師科普意識(shí)，讓教師能自覺(jué)將科學(xué)普及隨機(jī)融入到課堂教學(xué)及各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中;在大學(xué)和研究生教育中，將科學(xué)素養(yǎng)的教育納入人才培養(yǎng)計(jì)劃，增設(shè)科普能力和技巧方面的課程，并設(shè)立本科生、研究生科普能力提升項(xiàng)目，增強(qiáng)每個(gè)學(xué)生的科普意識(shí)和科普能力。開(kāi)發(fā)和開(kāi)放各學(xué)科領(lǐng)域科普平臺(tái)資源。定期開(kāi)放圖書館、科技館、博物館、標(biāo)本館及各學(xué)科實(shí)驗(yàn)室等，并安排學(xué)生科普志愿者進(jìn)行講解、演示，一方面提高學(xué)生的綜合能力，同時(shí)也增進(jìn)受眾對(duì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)和科技發(fā)展動(dòng)態(tài)的了解和認(rèn)知，將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)校的社會(huì)公益科普活動(dòng)有機(jī)融合。挖掘科研成果的科普媒介功能。引導(dǎo)科研人員樹(shù)立科研成果服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，鼓勵(lì)他們積極面向社會(huì)和學(xué)生開(kāi)展成果宣講和科普宣傳教育活動(dòng)。

3．3充分利用大學(xué)科普資源，有效開(kāi)展特色科普活動(dòng)

第2篇

一、加強(qiáng)校本研究，向科研要發(fā)展

為加強(qiáng)校本研究，上蔡一高制訂了《教師進(jìn)修培訓(xùn)計(jì)劃》，采取了相應(yīng)的培訓(xùn)措施。一是鼓勵(lì)教師自主進(jìn)修。學(xué)校為教師自主學(xué)習(xí)提供場(chǎng)所購(gòu)買書籍，要求每位教師每年讀1～2本教育論著，每月寫出1～2篇教育教學(xué)論文和教學(xué)心得體會(huì)；鼓勵(lì)教師進(jìn)行系列專題研究，承擔(dān)教科研課題，撰寫教科研論文，以及參加教育碩士研究生課程學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師向研究型、學(xué)者型轉(zhuǎn)變。二是指派部分教師外出學(xué)習(xí)。近年來(lái)，該校先后組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)和大批優(yōu)秀骨干教師到上海的育才中學(xué)、湖北的黃崗中學(xué)等全國(guó)20多所名校參觀學(xué)習(xí)30多次，認(rèn)真組織人員參加全國(guó)、省、市骨干教師培訓(xùn)和各種形式的教學(xué)研討會(huì)。三是邀請(qǐng)專家學(xué)者授課。近年來(lái)，學(xué)校有計(jì)劃地邀請(qǐng)清華大學(xué)、英國(guó)曼徹斯特大學(xué)等世界名牌大學(xué)的教授來(lái)校傳經(jīng)，開(kāi)闊了教師視野，更新了教育觀念。四是教師間相互學(xué)習(xí)。組織教師開(kāi)展示范課、公開(kāi)課、匯報(bào)課等活動(dòng)，找差距，彌不足，共同發(fā)展。五是狠抓新上崗教師的崗前培訓(xùn)。對(duì)新入校的人員進(jìn)行師德、師風(fēng)、教育理論、教學(xué)管理及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等崗前培訓(xùn)，與指導(dǎo)教師簽訂拜師帶徒合同。同時(shí)，上蔡一高參加了由清華大學(xué)教育研究所、北京師范大學(xué)教育學(xué)院、英國(guó)曼徹斯特大學(xué)教育學(xué)院主辦的國(guó)內(nèi)七所知名中學(xué)共同參與的“中英合作學(xué)校改進(jìn)計(jì)劃項(xiàng)目”的研究。目前，該校有40余人承擔(dān)有國(guó)家級(jí)及省級(jí)研究課題。

在重視教育科研課題研究的基礎(chǔ)上，上蔡一高還注重校本教材的研究開(kāi)發(fā)，利用校內(nèi)外各種資源，逐步形成了具有“上高特色”的學(xué)校課程體系，為培養(yǎng)高素質(zhì)全面發(fā)展的人才奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。為使每一個(gè)教職工都能夠教書育人，為人師表，該校每年都組織開(kāi)展“樹(shù)師表形象，創(chuàng)文明新風(fēng)”活動(dòng)，引導(dǎo)廣大教職員工愛(ài)崗敬業(yè)，遵守職業(yè)道德，以高尚的品德影響學(xué)生，以淵博的知識(shí)教育學(xué)生，以科學(xué)的方法啟迪學(xué)生。常務(wù)副校長(zhǎng)李愛(ài)民不僅主持政教和辦公室工作，還擔(dān)任了高三兩個(gè)班的地理課。副校長(zhǎng)任合國(guó)分管教務(wù)，盡管工作繁忙，擔(dān)任二年級(jí)級(jí)主任和化學(xué)課的他卻沒(méi)有耽誤學(xué)生一節(jié)課。在校領(lǐng)導(dǎo)班子成員的帶動(dòng)下，全體教職員工心齊、風(fēng)正、氣順，有力推動(dòng)了學(xué)校各項(xiàng)工作的健康開(kāi)展。

二、著力課程建設(shè)，向教學(xué)要質(zhì)量

“以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展。”這是上蔡一高人面對(duì)教育改革大趨勢(shì)提出的一個(gè)響亮口號(hào)。用欣賞的眼光看學(xué)生，以尊重的態(tài)度待老師。在上蔡一高，這種以德為先、教改并重的教育管理和教學(xué)方式方法的創(chuàng)新，打造出了教育教學(xué)的“一高模式”。

創(chuàng)新教育方式。在內(nèi)容上重點(diǎn)抓好了“六個(gè)教育”，即以立志成才、報(bào)效祖國(guó)為主要內(nèi)容的理想教育，以培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣為主要內(nèi)容的養(yǎng)成教育，以言而有信、表里如一為主要內(nèi)容的誠(chéng)信教育，以熱愛(ài)生活、尊敬老師、孝敬父母、關(guān)心他人為主要內(nèi)容的情感教育，以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和協(xié)作意識(shí)為主要內(nèi)容的團(tuán)隊(duì)精神教育，以培養(yǎng)學(xué)生自信心為主要內(nèi)容的成功教育。上蔡一高不但重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)教育，還非常重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制觀念的培養(yǎng)。每學(xué)期定期邀請(qǐng)司法局的法律專業(yè)人士來(lái)校做法制報(bào)告，組織開(kāi)展“法制教育圖片展”活動(dòng)，利用校園網(wǎng)播放普法教育錄像片，增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念。

改革教學(xué)方法。上蔡一高積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，走教改并重的特色教學(xué)之路。一是改革課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，重點(diǎn)完成“三個(gè)轉(zhuǎn)變”：教師由單純的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者和組織者，學(xué)生由知識(shí)被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的主動(dòng)探索者，教學(xué)手段轉(zhuǎn)變?yōu)橐远嗝襟w計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代化教學(xué)手段。二是改革課堂教學(xué)方法。在課堂教育中，注重啟發(fā)式、討論式、專題研究式、自主探索式等新教學(xué)模式的運(yùn)用；注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性；教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性；營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性；面向全體學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展；推行隨機(jī)課、探究課、示范課、引領(lǐng)課，效果良好。三是改革教學(xué)過(guò)程。加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，充分利用教育資源，改革教學(xué)手段。

推進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。為使德育更富針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，上蔡一高積極開(kāi)展了一系列豐富多彩的德育活動(dòng)。堅(jiān)持每周一開(kāi)展升國(guó)旗和國(guó)旗下的講話活動(dòng)；組織學(xué)生觀看百部愛(ài)國(guó)影片，以主題班會(huì)、辯論賽活動(dòng)為載體對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育，實(shí)行“無(wú)人監(jiān)考”制度；重點(diǎn)抓好了學(xué)生的傳統(tǒng)美德教育，每逢假期為學(xué)生布置“為父母洗一次腳”“為長(zhǎng)輩端一碗飯”“為五保老人做一件好事”的“親情作業(yè)”，培養(yǎng)了學(xué)生尊老愛(ài)幼、扶弱濟(jì)困的美德。成立了“上蔡一高學(xué)生家長(zhǎng)理事會(huì)”，每年召開(kāi)兩次學(xué)生家長(zhǎng)座談會(huì)，組織班主任、任課教師和學(xué)生家長(zhǎng)交換意見(jiàn)，建立學(xué)校與家長(zhǎng)定期溝通、反饋和家訪制度，做到全程、全方位和全員育人；開(kāi)設(shè)了藝術(shù)必修課和選修課，以及體、音、美輔導(dǎo)班和藝術(shù)欣賞課，學(xué)校每天都有選擇地播放世界經(jīng)典音樂(lè)、中國(guó)經(jīng)典名曲。為鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的個(gè)性特長(zhǎng)，學(xué)校成立了“校園之聲”廣播電臺(tái)，組建了學(xué)科競(jìng)賽、美術(shù)活動(dòng)、足球隊(duì)、合唱隊(duì)等課外興趣小組。為培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和勇敢頑強(qiáng)的拼搏意志，上蔡一高在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的同時(shí)，每年都系統(tǒng)地組織“我讓媽媽露笑臉”“學(xué)雷鋒、樹(shù)新風(fēng)”“爭(zhēng)做新時(shí)代保爾”等主題演講比賽活動(dòng)。這些活動(dòng)在學(xué)生中引起了強(qiáng)烈反響，收到了良好效果。

三、創(chuàng)新教育管理，向管理要效益

建立規(guī)范有序、運(yùn)轉(zhuǎn)有力的協(xié)調(diào)工作機(jī)制。為了適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展需要，上蔡一高制定了《“十一五”時(shí)期學(xué)校發(fā)展規(guī)劃》，在學(xué)校發(fā)展、學(xué)校規(guī)模、教師培訓(xùn)等方面提出了具體要求，出臺(tái)了配套的實(shí)施方案和具體措施，形成了完整科學(xué)的管理體系。制定了《學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)的若干規(guī)定》《學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員崗位職責(zé)》《領(lǐng)導(dǎo)班子成員廉潔自律的十項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)》等規(guī)章制度，大力倡導(dǎo)不甘落后、不事張揚(yáng)、艱苦創(chuàng)業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)。校長(zhǎng)陳水獻(xiàn)和其他校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)以身作則，率先垂范，帶領(lǐng)師生攜手奮進(jìn)，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，使學(xué)校的各項(xiàng)工作得到了全面發(fā)展，在群眾中具有很高的威望。領(lǐng)導(dǎo)班子成員身先士卒，大多擔(dān)任教學(xué)任務(wù)，有的還擔(dān)任班主任工作；他們奮戰(zhàn)在教學(xué)一線，不怕吃苦，不講價(jià)錢，在全體教職工中樹(shù)立了良好的整體形象。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員及各處室職責(zé)明確，教職工實(shí)行崗位責(zé)任制。學(xué)校及各處室都做到了開(kāi)學(xué)有工作計(jì)劃、落實(shí)有具體措施、期末有工作總結(jié)，保證了學(xué)校各項(xiàng)工作得以順利進(jìn)行。

制定互相監(jiān)督、公開(kāi)透明的領(lǐng)導(dǎo)決策機(jī)制。實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，并充分發(fā)揮黨支部的政治核心、監(jiān)督保證作用和教代會(huì)的民主管理及監(jiān)督職能，形成了一個(gè)以校長(zhǎng)為核心的校級(jí)決策機(jī)構(gòu)和以年級(jí)組管理為主體，以處室指導(dǎo)監(jiān)督為保障的管理網(wǎng)絡(luò)。為了提高教職工的參政意識(shí)，每學(xué)期召開(kāi)一次教代會(huì)，通報(bào)學(xué)校各項(xiàng)工作完成情況，討論通過(guò)學(xué)校各項(xiàng)重大決策。學(xué)校重大改革和重大決策均由教代會(huì)討論通過(guò)，增強(qiáng)了學(xué)校工作的透明度和決策的科學(xué)性、民主性。

實(shí)行末位淘汰、能上能下的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。上蔡一高積極進(jìn)行內(nèi)部管理體制改革，逐步完善了《上蔡一高體制改革方案》《結(jié)構(gòu)工資方案》《教職工量化考核方案》。教師的評(píng)先、晉級(jí)、聘任直接與考核結(jié)果掛鉤。實(shí)行教職工全員聘任制和崗位津貼制，對(duì)缺額教師實(shí)行公開(kāi)招聘，定期試用，大大激發(fā)了教職工的工作積極性。

推行社會(huì)互動(dòng)，共同參與的管理機(jī)制。為建立起教職工、學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)共同參與學(xué)校管理的機(jī)制，上蔡一高成立了家長(zhǎng)理事會(huì)、學(xué)生會(huì)、團(tuán)委會(huì)，他們按照各自的職能參與學(xué)校管理。學(xué)校所有的花壇、苗圃和活動(dòng)園地，早操、課間操及學(xué)生餐廳、校園衛(wèi)生等均由學(xué)生自己管理。通過(guò)讓學(xué)生參與學(xué)校的管理和決策，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)，學(xué)生的實(shí)踐能力大為提高。

四、打造校園文化，向文化要?jiǎng)恿?/p>

“行勝于言”“團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、求實(shí)、創(chuàng)新”“勤耕耘、樂(lè)奉獻(xiàn)、甘為人梯,講團(tuán)結(jié)、比實(shí)績(jī)、爭(zhēng)創(chuàng)一流”“勤學(xué)，善思，明辨，篤行”。走進(jìn)上蔡一高，你會(huì)被一種濃濃的校園文化氛圍和文明氣息所感染。校園內(nèi)花木蔥蘢，碧草如茵，道路寬敞平坦，教室窗明幾凈。安全、文明、昂揚(yáng)、向上的育人環(huán)境和教學(xué)氛圍，濃縮了上高人“與時(shí)俱進(jìn)、永不言敗”的上高精神和上高文化。