發(fā)布時間：2023-03-17 18:02:39
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
高等農(nóng)業(yè)院校教育雖有長足的發(fā)展,但由于投入相對較少、基礎(chǔ)差等原因,在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面還存在著明顯的問題。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)于2003年新開設(shè)了生態(tài)學(xué)本科專業(yè),2003~2006年,生態(tài)學(xué)專業(yè)的實驗教學(xué)基本上按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式。實驗課均從屬于相應(yīng)的理論課程,作為理論課程教學(xué)的一部分,將實驗教學(xué)看作是驗證課堂理論的方法和輔助手段。這種傳統(tǒng)的實驗教學(xué)體制和內(nèi)容重在培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)實驗技能,并通過實驗驗證,鞏固所學(xué)的理論知識,在這些方面無疑具有一定的作用。但同時也存在著明顯的不足,主要表現(xiàn)為:①實驗室硬件建設(shè)跟不上。相對理論課而言,部分領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生對實驗課的重視程度仍然不夠,實驗課教學(xué)常被認為是從屬教學(xué),經(jīng)費投入相對不足,設(shè)備老化,教具損耗嚴重,實驗設(shè)施不齊備,從而影響了教學(xué)積極性和教學(xué)效果。②實驗內(nèi)容重復(fù)。由于實驗課隸屬于不同的生態(tài)學(xué)專業(yè)課程,再加上生態(tài)學(xué)的交叉學(xué)科發(fā)展較快,各門課程通常均被制定了相應(yīng)的實驗教學(xué)大綱和內(nèi)容,結(jié)果造成了各課程的實驗內(nèi)容與操作方法的過多重復(fù),以及時間和資源的浪費。如在《普通生態(tài)學(xué)》、《氣象學(xué)》和《地學(xué)基礎(chǔ)》等課程中都設(shè)置了生態(tài)因子的測定實驗。③實驗以驗證性實驗居多,并多停留在對一些簡單指標的測定上。而與現(xiàn)代生態(tài)學(xué)的研究內(nèi)容和方法銜接較少,缺乏新意,不利于學(xué)生學(xué)習(xí)新知識和綜合素質(zhì)的提高。④實驗課教學(xué)方法單一、落后。教學(xué)方法基本是以灌輸、模擬、驗證為主,實驗講義雖然寫得很詳細,學(xué)生只需按規(guī)定好的實驗步驟與方法“照方抓藥”,所以在整個實驗教學(xué)過程中學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài),難以發(fā)揮其主觀能動性和創(chuàng)造力。單一、落后的教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生對實驗課的興趣,使學(xué)生在實驗過程中缺乏主動性、積極性和創(chuàng)新性。⑤實驗內(nèi)容分散,系統(tǒng)性不強。由于生態(tài)學(xué)分支實驗課隸屬于不同課程,每門課程的實驗學(xué)時數(shù)一般只有10學(xué)時左右,實驗課所占比重較小,且缺乏連貫性和系統(tǒng)性,未能形成一個完整的生態(tài)學(xué)實驗教學(xué)體系。學(xué)生在做完實驗后,往往只停留在對實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果的表面觀察,缺乏深入地比較、分析研究和整體的把握。同時由于近年來缺乏專任的實驗教師,院校每年又不斷地擴招,學(xué)生人數(shù)劇增,特別是實驗課考核方式欠嚴謹,使得生態(tài)學(xué)實驗教學(xué)的效果不理想。因此,有必要對生態(tài)學(xué)實驗教學(xué)進行一定的改革,提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。
2生態(tài)學(xué)實驗教學(xué)的改革實踐
高等農(nóng)業(yè)院校在教學(xué)中主要分為理論教學(xué)和實驗教學(xué)兩部分。理論教學(xué)與實驗教學(xué)的關(guān)系不是主從關(guān)系,而是辨證統(tǒng)一的關(guān)系。我國高等教育因受傳統(tǒng)教育思想的影響,重理論教學(xué),輕實驗教學(xué),使得實驗教學(xué)水平普遍較低。要想改變這一現(xiàn)狀,縮短實驗與理論的差距,必須改變觀念,充分認識到實驗教學(xué)在整個教學(xué)過程中的地位和作用。為解決生態(tài)學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題,華南農(nóng)業(yè)大學(xué)嘗試對其進行了一定的改革。在實驗教學(xué)內(nèi)容和實驗課程體系上打破傳統(tǒng)的教學(xué)體系,從2005級開始將實驗課程從理論課程體系中脫離出來,獨立開設(shè)了一門統(tǒng)一的生態(tài)學(xué)實驗課程,并制定相應(yīng)的學(xué)時與學(xué)分。將實驗教學(xué)由原來的從屬地位提升到與理論課并重的地位,提高了實驗教學(xué)的重要性。在進行實驗教學(xué)體制改革過程中,堅持“以學(xué)生為本”,以訓(xùn)練實踐動手能力為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)綜合素質(zhì)為核心、以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為主線,不斷轉(zhuǎn)變實驗教學(xué)觀念,完善實驗條件,更新、重組實驗教學(xué)內(nèi)容,改革實驗教學(xué)方法和手段,強化實驗教學(xué)考核,加強教學(xué)與科研的結(jié)合,逐步提高實驗教學(xué)質(zhì)量。具體做法主要包括以下幾個方面。
2.1積極完善實驗條件,滿足新時期人才培養(yǎng)的需要近年來,隨著政府和學(xué)校對教學(xué)和科研投入力度的加大,本科實驗室空間日益拓展,實驗教學(xué)用房面積逐步達到1000m2左右。近年來新購進儀器設(shè)備價值423萬元,儀器設(shè)備總值達到了800多萬元,基本可以滿足生態(tài)學(xué)各方向?qū)嶒灥囊蟆Ｈ缰亟饘俚臏y定、農(nóng)藥殘留的檢測、揮發(fā)性氣體的測定、各種微量有機物的測定、定性和定量PCR、光合作用測定、微生物培養(yǎng)、細胞觀察和計數(shù)、動物的生態(tài)毒理實驗、營養(yǎng)元素(如N、P、K等)的測定,GIS和GPS實驗、大氣采樣、農(nóng)業(yè)氣象監(jiān)測、以及光、溫度、水、氣、土壤等環(huán)境因子各項指標的測定。實驗設(shè)備基本上能夠保證不同功能實驗內(nèi)容(如農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)實驗、土壤生態(tài)學(xué)實驗、環(huán)境生態(tài)學(xué)實驗、森林生態(tài)學(xué)實驗、動物生態(tài)學(xué)實驗、化學(xué)生態(tài)學(xué)實驗、分子生態(tài)學(xué)實驗、景觀生態(tài)學(xué)實驗等)的開設(shè),使實驗教學(xué)條件上了一個新臺階。目前,生態(tài)學(xué)系已經(jīng)完成校級生態(tài)學(xué)公共實驗教學(xué)平臺的籌建,并向全校主修、選修生態(tài)學(xué)專業(yè)實驗課程以及生態(tài)學(xué)相關(guān)實驗課程的學(xué)生開放,同時也對學(xué)生自己組建的實驗創(chuàng)新團隊開放。實驗硬件條件的完善和實驗室的開放不僅為學(xué)生進行生態(tài)學(xué)創(chuàng)新實驗提供了更加優(yōu)越的實驗條件和機會,也是對傳統(tǒng)的實驗教學(xué)體系和封閉式教學(xué)方法的改革,有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。生態(tài)學(xué)公共實驗教學(xué)平臺建成以后,陸續(xù)有本科學(xué)生組建的創(chuàng)新團隊來做自己感興趣的實驗項目,并發(fā)表了相應(yīng)的科技論文。
2.2全面整合實驗內(nèi)容,反映學(xué)校教學(xué)特色由于生態(tài)學(xué)具有綜合性、應(yīng)用性和交叉性,在實驗內(nèi)容上可選擇的空間很大[5]。因此,在生態(tài)學(xué)實驗內(nèi)容的選擇上,既要反映生態(tài)學(xué)重要的理論基礎(chǔ)和學(xué)科前沿研究領(lǐng)域,同時也要體現(xiàn)生態(tài)學(xué)系自身的特色。為了避免生態(tài)學(xué)各專業(yè)課程實驗教學(xué)的重復(fù),內(nèi)容分散等問題,華南農(nóng)業(yè)大學(xué)生態(tài)學(xué)專業(yè)從2005級本科生開始,將有關(guān)專業(yè)實驗整合為一門獨立的新實驗課程即《生態(tài)學(xué)實驗研究方法和技術(shù)》(實驗學(xué)時56學(xué)時,3.5學(xué)分)。在該課程的整合過程中,按照生態(tài)學(xué)學(xué)科的特點,設(shè)置系列生態(tài)學(xué)專題實驗。同時,根據(jù)學(xué)校生態(tài)學(xué)的科研優(yōu)勢和特色,設(shè)置專業(yè)方向?qū)嶒?如農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)實驗、環(huán)境生態(tài)學(xué)實驗、土壤生態(tài)學(xué)實驗、化學(xué)生態(tài)學(xué)實驗和分子生態(tài)學(xué)實驗等。同時,增加綜合性和設(shè)計性實驗教學(xué)的比重。設(shè)置綜合性實驗的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力;設(shè)置設(shè)計性實驗的目的是培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維和創(chuàng)新意識。在對05、06、07年級進行實驗教學(xué)的過程中,不斷聽取學(xué)生的意見、逐步優(yōu)化實驗內(nèi)容,形成了一個基本能反映華南農(nóng)業(yè)大學(xué)特色的實驗教學(xué)內(nèi)容體系,深得學(xué)生喜愛。通過對實驗課程教學(xué)內(nèi)容的改革,逐步由過去以教師講授和演示操作為中心轉(zhuǎn)變成以學(xué)生動手實踐與創(chuàng)新為中心,增加了學(xué)生實驗技能和科研能力訓(xùn)練的時間和機會,有利于學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。經(jīng)過4年的改革實踐,逐步形成了體現(xiàn)華南農(nóng)業(yè)大學(xué)“農(nóng)業(yè)”特色的生態(tài)學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容,并出版了相關(guān)的實驗教材。
2.3改進教學(xué)方法和手段,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性以往的實驗教學(xué)都是教師在授課前為學(xué)生準備好實驗內(nèi)容、實驗材料,在授課中給學(xué)生演示、指導(dǎo),學(xué)生只需按規(guī)定好的實驗步驟與方法“照方抓藥”,課后提交一份實驗報告就完成了。這種被動的實驗教學(xué)方式不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。因此,在教學(xué)方法和手段上,也需要進行改進,從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用。主要可以從以下幾個方面著手:①讓學(xué)生參與實驗課的準備工作,如配制試劑、準備材料、野外采樣等。②結(jié)合學(xué)校的各種創(chuàng)新活動,讓學(xué)生成立科研興趣小組,自主設(shè)計實驗方案,申報學(xué)校和學(xué)院的科研創(chuàng)新基金。例如,2006級生態(tài)學(xué)專業(yè)有13個科研小組申請得到了學(xué)校、學(xué)院“金穗”科技創(chuàng)新項目,學(xué)生通過參加這些科研活動,使實驗教學(xué)與科研有機地結(jié)合起來,相互促進,從而提高實驗課的教學(xué)質(zhì)量。③實驗室面向?qū)W生開放,讓學(xué)生利用課余時間到實驗室做實驗,或結(jié)合畢業(yè)論文研究,參與老師的科研課題。這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性,擴大知識面,培養(yǎng)獨立科研能力。此外,還可以安排一定的實踐課,組織學(xué)生進行野外實習(xí)和調(diào)研,這樣對加強學(xué)生理論聯(lián)系實際、開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生興趣、開闊眼界等起著十分重要的作用。改革實踐表明,采取“多形式”的實驗教學(xué)方法和手段,可以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性,提高實驗教學(xué)質(zhì)量。
2.4建立科學(xué)的實驗課考評體系,全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)以往的實驗教學(xué)考核主要以實驗報告為主,結(jié)果易使學(xué)生養(yǎng)成抄襲報告的不良習(xí)慣,難以全面、客觀、公正的反映出學(xué)生對實驗基本操作技能的掌握情況。生態(tài)學(xué)實驗教學(xué)的改革是以培養(yǎng)學(xué)生的科研思維和創(chuàng)新能力以及綜合素質(zhì)為目的。因此,在實驗教學(xué)的考核上也必須進行改革,使生態(tài)學(xué)實驗考核體系得到進一步改進和完善。考核由平時成績和期末考試兩大部分構(gòu)成如表1所示,平時成績占80%,主要由以下幾部分構(gòu)成:①實驗報告完成情況、原始記錄和隨堂操作考察,占55%。②創(chuàng)新型實驗的創(chuàng)新意識、實驗完成情況和結(jié)果討論分析,占15%。③學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神、科研素質(zhì)等,占10%。期末考試成績占20%,主要是考察學(xué)生實驗操作的規(guī)范性和結(jié)果的的可靠性。考核的形式采用實驗小組考核和個人考核相結(jié)合。實驗小組要對整個實驗開展情況作出總結(jié)和匯報,個人對自己所承擔(dān)的實驗工作做出小結(jié)。最后,根據(jù)上述2方面的情況給出綜合考評成績。通過建立這種科學(xué)的實驗課考評體系,能較全面、客觀、公正的反映出學(xué)生對實驗知識和技能的掌握情況,有利于提升學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。
2.5加強教學(xué)與科研的結(jié)合,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力在生態(tài)學(xué)實驗教學(xué)過程中,應(yīng)以教助研,以研促教,要特別注重教學(xué)與科研的結(jié)合。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,華南農(nóng)業(yè)大學(xué)建立了各類校級創(chuàng)新研究基金,設(shè)立了創(chuàng)新學(xué)分和創(chuàng)新課題,鼓勵學(xué)生自主申報。在生態(tài)學(xué)實驗教學(xué)改革實踐中,學(xué)校充分發(fā)揮教師在生態(tài)學(xué)方面的科研優(yōu)勢,利用承擔(dān)國家級、部省級等科研課題的條件,結(jié)合畢業(yè)論文研究,讓學(xué)生以科研小組的形式參與其感興趣的科研項目。由于華南農(nóng)業(yè)大學(xué)很多科研項目都是有關(guān)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的,學(xué)生自主參與這類課題的研究后,也能更深入地去學(xué)農(nóng)和愛農(nóng)。通過不同形式使教學(xué)與科研相結(jié)合,將科研課題研究融入實驗教學(xué),教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實際相結(jié)合、學(xué)生參與到科研項目、科學(xué)實踐活動以及學(xué)生自主申報科研課題,不但可以做到理論聯(lián)系實際,而且還促進了教學(xué)水平和科研水平的提高,更重要的是增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能夠使他們盡早地融入社會實踐當中,成為滿足社會需要、具有創(chuàng)新能力的人才。這種教學(xué)模式,有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維和研究方法,對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力具有重要作用。改革實踐證明,教學(xué)和科研的緊密結(jié)合,有助于形成“教學(xué)帶動科研,科研促進教學(xué)”的良性循環(huán)。
專利大國嗎?
最近盛傳中國正成為專利大國，說中國在申請數(shù)量上將于2010年和2011年分別超越日美，2008年專利權(quán)排名第一的公司是中國的華為，有1737條國際專利。對正成長為創(chuàng)新型國家的中國來說專利大國無疑是振奮人心的消息。然而，如同科技數(shù)量劇增并不能反映創(chuàng)新能力一樣，專利申請的增加也不能說明中國已經(jīng)成為一個創(chuàng)新型國家。專利申請增多是中國轉(zhuǎn)而關(guān)注科技發(fā)展的結(jié)果。中國科技部門的領(lǐng)導(dǎo)已改變對工程師評定的標準，不再只看重論文數(shù)，還調(diào)查他們的知識產(chǎn)權(quán)數(shù)量。據(jù)說，政府部門甚至使用金錢手段鼓勵科學(xué)家獲取專利。華為的知識產(chǎn)權(quán)成就很突出。但它只是個例外。中國從1991年起提交的130萬條專利申請中，來自海外機構(gòu)的幾乎近一半，來自國內(nèi)企業(yè)的只占19％。在中國已經(jīng)通過的約29萬條專利中，近2／3專利權(quán)授予了外國人，而且大多數(shù)是跨國公司。還有很大一部分專利權(quán)授予了教育機構(gòu)。中國的大學(xué)和研究機構(gòu)已具有研發(fā)能力，但在創(chuàng)新方面仍顯不足。也就是說，將先進技術(shù)轉(zhuǎn)化為市場上具有競爭力的產(chǎn)品，或在利用創(chuàng)新技術(shù)產(chǎn)生出經(jīng)濟效益方面還沒取得顯著進展。
東莞鞋業(yè)重塑“中國制造”
位于中國南方的東莞因它的制造工廠而著稱于世，它的名聲不是來自創(chuàng)造力。不過，或許只有它的創(chuàng)造力才能挽救這個制造業(yè)中心。當工廠紛紛關(guān)閉、工人陸續(xù)返鄉(xiāng)之際，來自英國倫敦的鞋子設(shè)計師戴維卻反其道而行之。他最近在東莞開了一家精品設(shè)計室，他的公司與工廠合作生產(chǎn)和營銷高端鞋。他的設(shè)計也從中國歷史文化中汲取靈感。他說，成功的關(guān)鍵在于創(chuàng)意， “廉價不再是武器了”。
中國如今已是世界頭號鞋類生產(chǎn)國，每年出口100億雙鞋子，其中約有1／4就產(chǎn)自東莞。自從上世紀70年代末中國經(jīng)濟開放以來，東莞所在的廣東珠江三角洲地區(qū)，以其地租便宜、稅收優(yōu)惠和似乎源源不斷的廉價勞動力，吸引了大批臺灣和香港的制鞋商。但是，土地和勞動力便宜的日子正在過去。隨之而去的還有超級廉價的“中國制造”的時代。
這里曾是中國制造業(yè)強大實力的象征，如今卻陷入危機。中國南方鞋廠依賴低價出口，現(xiàn)在正面臨成本上升和需求疲軟問題，越來越多的鞋廠希望提升到高端市場，加大設(shè)計投資，打造自己的品牌，他們希望能擴大利潤空間進入新市場，但重塑“中國制造”并非易事。
濫用氮肥給中國敲響警鐘
從1977年至2005年間中國單位耕地面積的平均產(chǎn)量翻了一番。糧食增產(chǎn)是以化肥用量的急劇增加為代價的，花費消耗量從1977年的700萬噸上升到2005年的2620萬噸。中國農(nóng)業(yè)大學(xué)的張富鎖說：“一旦氮肥被使用，它滲到哪兒?還有目前這個做法是否劃算?大家不清楚。”
關(guān)鍵詞：科學(xué)研究地方院校特色學(xué)科發(fā)展
地方高校是國家高等教育體系中的一支重要力量。與國家重點高等院校一樣，承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才、產(chǎn)出高水平科研成果和為地方經(jīng)濟服務(wù)這三大任務(wù)。學(xué)科是高等院校進行教學(xué)、科研和人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，亦是衡量高校總體水平的一個重要標志。作為國家科教隊伍的一員，地方高校更側(cè)重于地方特色。科學(xué)研究是學(xué)科建設(shè)的重要內(nèi)容，它帶有明確的目標和特色。進行科學(xué)研究，可以充分利用高等院校的科技資源，產(chǎn)出優(yōu)秀的科研成果，推動著理論和技術(shù)創(chuàng)新，推動高等院校特色學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展，為完成國家賦予高等院校的三大任務(wù)創(chuàng)造更好的條件。因此，正確認識科研對學(xué)科建設(shè)的關(guān)系和作用，是非常重要的。
一、科學(xué)研究在地方高校特色學(xué)科建設(shè)中的重要性
學(xué)科建設(shè)是根據(jù)科學(xué)的發(fā)展和社會的需要，依據(jù)學(xué)科自身的發(fā)展規(guī)律，有意識地對學(xué)科發(fā)展進行規(guī)范。學(xué)科是高等院校進行高級人才培養(yǎng)和發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化的重要基礎(chǔ)，是高等院校的基本元素。一所大學(xué)如果擁有自己獨具特色的學(xué)科，就會在國內(nèi)乃至國際上產(chǎn)生影響，就會在社會上立足。加強學(xué)科建設(shè)就要在符合高校三大任務(wù)的前提下突出重點，突出特色。鑒于歷史、區(qū)位、人才、經(jīng)費等多方面的原因，地方高等院校有著自身一定的特色和不足。因此，她在學(xué)科建設(shè)上更應(yīng)注意將自己的特點與社會發(fā)展的需求相結(jié)合，突出自身的特點和優(yōu)勢，揚長避短，來加強自己獨具特色的學(xué)科建設(shè)，并以此帶動整個學(xué)校的學(xué)科建設(shè)，提高學(xué)校的辦學(xué)水平。
長江大學(xué)在學(xué)科建設(shè)上本著“支持重點、發(fā)揮優(yōu)勢、辦出特色、提高水平”的原則，確立了以“石油科技”、“江漢平原澇漬地開發(fā)”、“楚文化”研究為三大特色學(xué)科。也正是有了這三大學(xué)科的建設(shè)，不僅使學(xué)校在“油藏描述”、江漢平原澇漬地綜合開發(fā)上取得了突破性進展，在荊州古城墻野生植物保護方面做出了重要的貢獻；還帶動了學(xué)校其他學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展，取得了顯著成績。僅在2004年里，長江大學(xué)就獲得湖北省科技進步一等獎2項，湖北省自然科學(xué)二等獎和科技進步二等獎6項，三等獎5項，居湖北省屬高校獲獎成果數(shù)之前列。
二、科學(xué)研究在特色學(xué)科建設(shè)中的作用
2.1為傳統(tǒng)學(xué)科的改造增添新的動力
傳統(tǒng)學(xué)科是原有學(xué)科經(jīng)過長期建設(shè)，多年發(fā)展的產(chǎn)物。它有著自己獨特的優(yōu)點，也有著一定的局限性，隨著社會的進步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)學(xué)科的局限性日漸突出，各種各樣的矛盾會日漸尖銳。要扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)象，必須加強科學(xué)研究，充實新的內(nèi)容，不斷發(fā)展，才能適應(yīng)日益加快的社會發(fā)展和科技進步的形勢。“農(nóng)業(yè)水利土資源利用”是設(shè)在長江大學(xué)農(nóng)學(xué)院的一個省級重點學(xué)科，也是一個傳統(tǒng)學(xué)科。在學(xué)科建設(shè)中，該學(xué)科人員緊緊抓住“江漢平原四湖澇漬地改造與綜合開發(fā)”的科研課題，對以四湖澇漬地進行了深入研究，探索出了以四湖澇漬地特征為代表的南方易澇易漬的中低產(chǎn)田治理與開發(fā)利用的理論與技術(shù)體系，研究出“對同類型的區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)開發(fā)具有重要價值”的成果。在該項科研活動的過程中，項目承擔(dān)者既充分地應(yīng)用了“農(nóng)業(yè)水土資源利用”學(xué)科的理論及相關(guān)知識，又通過研究、探索出了一些新的理論和技術(shù)，使400多萬hm2次的易澇易漬的中低產(chǎn)田受益，產(chǎn)生了6億多元的經(jīng)濟效益，也充實了該學(xué)科的內(nèi)涵，為其他學(xué)科建設(shè)提供了良好的范例。
2.2促進相關(guān)學(xué)科共同發(fā)展科學(xué)研究是學(xué)科重要的生存空間。特色學(xué)科建設(shè)需要相關(guān)學(xué)科及科學(xué)研究的參與、滲透和支持，其間的關(guān)系密不可分。高水平的科學(xué)研究和眾多相關(guān)學(xué)科的參與能起不同層次、不同學(xué)科的知識碰撞，產(chǎn)生新的知識火花，產(chǎn)出新的科技生長點，獲得新的生長空間，從而更好地促進其學(xué)科建設(shè)。在“農(nóng)業(yè)水土資源利用”的學(xué)科建設(shè)過程中，學(xué)科的建設(shè)者積極爭取并參與各種相關(guān)的科學(xué)研究工作，獲得了一些建設(shè)條件。該學(xué)科共主持承擔(dān)國際合作項目1項，國家自然科學(xué)基金、國家科技部等資助項目及湖北省自然科學(xué)基金、湖北省重大科研項目、湖北省重點攻關(guān)項目10個，湖北省教育廳資助項目12個，研究經(jīng)費達到350萬元，加上日方的總援助金額6.5億日元，該學(xué)科5年間擁有的科研經(jīng)費總額達到788萬元。在研究過程中，研究者將作物栽培學(xué)與耕作學(xué)、作物遺傳育種學(xué)、農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)等學(xué)科的知識溶入，相關(guān)學(xué)科也有人員參與，均有了較好的收獲：取得一批具有世界先進水平的研究成果，先后獲得湖北省科技進步獎一等獎1項，湖北省科技進步獎
二、三等獎多項；在國內(nèi)外發(fā)表研究論文100多篇，出版著作2部、教材4部。作物栽培學(xué)與耕作學(xué)、作物遺傳育種學(xué)、農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)等學(xué)科也在這一系列的研究中獲取了大量資料，產(chǎn)生了澇漬特定背景條件下的新理論及新技術(shù)。這樣既支持了“農(nóng)業(yè)水土資源利用”學(xué)科，也豐富了自己。這樣的合作不僅促進了“農(nóng)業(yè)水土資源利用”的學(xué)科建設(shè)，也促進了相關(guān)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展。通過科學(xué)研究的磨練和相關(guān)學(xué)科力量的參與，使該學(xué)科及相關(guān)學(xué)科組成的學(xué)科群的建設(shè)都有了長足的發(fā)展，并為我校走向全國、占領(lǐng)全國濕地農(nóng)業(yè)資源環(huán)境保護與利用的制高點打下了較堅實的基礎(chǔ)。
2.3科學(xué)研究促進特色學(xué)科發(fā)展，更好服務(wù)于地方經(jīng)濟
知識經(jīng)濟和科教興國使高等教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機遇，地方院校也在其列。地方院校通過加強科學(xué)研究，促進特色學(xué)科建設(shè)，產(chǎn)生更多的科研成果，將學(xué)科的研究成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，可以更好地為地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，學(xué)科建設(shè)也才能找到自己的立足點，獲得廣闊的發(fā)展前景。在長江大學(xué)的學(xué)科建設(shè)過程中，這種事例不時可見。如農(nóng)學(xué)院的作物遺傳育種學(xué)科在建設(shè)過程中，始終注重科研與生產(chǎn)相結(jié)合，在生產(chǎn)實踐中尋找課題，進行科研，又將研究成果迅速推廣到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，取得了良好的效果：該學(xué)科培育的大麥品種“鄂啤2號”分別于1989年和1992年通過湖北省和四川省品種鑒定；啤飼兼用大麥“鄂啤5號”也于1993年通過湖北省品種鑒定；我國第一個利用輻射育種成為種植面積上百萬畝的高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、多抗棉花品種“鄂棉15”于1990年通過省作物品種審定委員會審定命名；育出了棉花高產(chǎn)、抗病、抗蟲新組合“HZ101”和“HZ401”；在水稻方面，選出了早熟、高產(chǎn)、抗病三系雜交稻“汕優(yōu)8號”，早熟、優(yōu)質(zhì)秈稻品種“青草早”，野敗型雄性不育系“溫線早A”和秈型光敏感核不育系“湖農(nóng)5s”；同時還先后選育出油菜“鄂油長莢”、“鄂農(nóng)82矮蠶豆”、大豆“鄂豆6號”以及紅麻、苧麻新品系和雜交水稻新品系1-94、1-161等共計18個品種（系），累計推廣面積200多萬hm2，增加經(jīng)濟效益15億元。
三、加強科學(xué)研究需要注意的幾個問題
3.1目標定位
科學(xué)研究需要大量的人力、物力投入，目標越大、投入越多。限于地方高等院校的現(xiàn)狀，在運用科學(xué)研究策略促進特色學(xué)科建設(shè)的策略中也有一個目標定位問題。大目標雖然有可能產(chǎn)出大的成果，但若目標定得太高，難以達到，則反而會產(chǎn)生一些負效應(yīng)，從而影響這一策略的繼續(xù)實施。從現(xiàn)實與超前兩方面綜合考慮，應(yīng)考慮所有現(xiàn)實條件（含現(xiàn)實可利用的條件）為上限，這樣較為穩(wěn)妥。
3.2科研環(huán)境
科研環(huán)境包括進行科學(xué)研究所需的硬環(huán)境和軟環(huán)境。前者包括進行科研所需的設(shè)備，資金、物質(zhì)的集合，后者包括保障科研工作順利進行所需要的規(guī)章制度及相應(yīng)待遇等。要實施科研強學(xué)科、強專業(yè)、強學(xué)校的戰(zhàn)略，必須要從大局著眼，從戰(zhàn)略的高度來組織、實施這一個系統(tǒng)工程。實施單位亦要在上級領(lǐng)導(dǎo)的支持下，充分考慮科研硬環(huán)境和軟環(huán)境的建設(shè)，在硬環(huán)境方面，可以在研究的主要方向上進行設(shè)備的整合，或集中財力解決一定關(guān)鍵設(shè)備，亦可以“借般出海”，借用、租用有關(guān)單位的設(shè)備，在軟環(huán)境方面，要制定相應(yīng)鼓勵政策，使具有科研能力的人員人人思科研、人人愿科研、人人能科研。新晨
3.3團隊精神
團隊精神是組織眾多科研人員進行攻關(guān)的一個重要條件。團隊精神強，眾多科研人員能夠集合在某一個旗幟下各自找到自己的位置，群策群力地向著同一個方向努力，成攻的把握就大，出成果、出大成果的希望亦較大，反之則不然，要從各個方面努力，使集合的科研人員都能有事干，能干事。不然，只靠單干戶、“夫妻店”是很難再成氣候的。與國家重點院校相比較，地方高等院校的人力、物力等條件本身就存在“先天不足”，團隊精神則有更加重要。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：旅游產(chǎn)業(yè)；發(fā)展；收入；關(guān)系。
摘要：介紹了生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)的內(nèi)涵及特點，對安徽生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)興起的背景作了論述，針對發(fā)展中存在的問題，提出了安徽生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)發(fā)展的相應(yīng)對策。
關(guān)鍵詞：生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)農(nóng)業(yè)發(fā)展安徽0引言隨著社會的進步，尤其是工業(yè)化、城市化進程的發(fā)展，人們的生活節(jié)奏加快，都市生活的狹小空間，更加引發(fā)了人們對于原生態(tài)環(huán)境的向往。和自然良性互動的訴求隨著人們生活壓力的增大而水漲船高。在這種語境下，生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)作為一種新型的生活方式走入人們的視野，調(diào)劑著人們的生活。通常，旅游會在一定程度上給環(huán)境內(nèi)外帶來壓力，進而人們提出了生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)的理念。安徽在我國生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)發(fā)展領(lǐng)域是比較早的“試水”者，有著比較成熟的發(fā)展路徑和豐厚的實踐經(jīng)驗。對安徽模式進行科學(xué)細致的解剖和分析對當前以及今后生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)的發(fā)展有繼往開來的重要作用，也符合社會主義新農(nóng)村建設(shè)的主流趨勢。
1生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)的內(nèi)涵及特質(zhì)。
1.1生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)的內(nèi)涵。
所謂生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)是指20世紀首先在發(fā)達國家興起的一種旅游方式，它又被稱為旅游農(nóng)業(yè)或觀光農(nóng)業(yè)。以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為依托，運用生態(tài)學(xué)原理和系統(tǒng)科學(xué)、環(huán)境美學(xué)的方法，在科學(xué)合理地利用現(xiàn)有農(nóng)業(yè)資源的基礎(chǔ)上，將農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動和發(fā)展旅游相結(jié)合的一種新型的交叉型產(chǎn)業(yè)，是一種現(xiàn)代旅游與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)相結(jié)合的高效農(nóng)業(yè)，是集農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、產(chǎn)品營銷、旅游觀光等多功能于一體的立體式產(chǎn)業(yè)體系。[1]。生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)的發(fā)展前景十分廣闊。發(fā)展生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)不但可以促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和旅游業(yè)發(fā)展的良性互動，更重要的是，它有效整合了兩種產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢和特色，既增加了經(jīng)濟收入，又有效保護了生態(tài)環(huán)境。有人將生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)定義為“朝陽產(chǎn)業(yè)”，這種說法恰如其分。
1.2生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)特質(zhì)：①和諧共生性。生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)的特色之一就是在農(nóng)業(yè)和旅游業(yè)發(fā)展的不同要素之間找到了一個很好的結(jié)合點。不同于傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)發(fā)展模式，生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)對于環(huán)境、資源以及旅游的發(fā)展起著統(tǒng)籌兼顧的協(xié)調(diào)作用，既遵循了農(nóng)業(yè)、旅游業(yè)的客觀發(fā)展規(guī)律，又實現(xiàn)了農(nóng)業(yè)與旅游業(yè)二者的協(xié)調(diào)發(fā)展。②規(guī)劃性。生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)的發(fā)展并不是無源之水無本之木，而是建立在科學(xué)充分的調(diào)查研究以及深入系統(tǒng)的分析預(yù)測基礎(chǔ)上。在實際過程中，相關(guān)專家、學(xué)者深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，通過對目標區(qū)域的實際調(diào)研擬定可行性報告，最終決定項目能否如期上馬。③交叉性產(chǎn)業(yè)。生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)是將農(nóng)業(yè)與旅游業(yè)相結(jié)合而發(fā)展起來的新型產(chǎn)業(yè)，兼具農(nóng)業(yè)與旅游業(yè)的特征，能夠充分利用資源，使農(nóng)民同時獲得農(nóng)業(yè)和旅游業(yè)兩種產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟效益和社會效益。④天然諧趣性。生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)的具體內(nèi)容有很多，諸如生態(tài)觀光、鄉(xiāng)土民情等項目應(yīng)有盡有，充分滿足了游客們在緊張的工作生活之外身心徹底放松的訴求，為人們宣泄自己的心理壓力提供了一條絕佳路徑。
2安徽生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)興趣的背景。
2.1地理優(yōu)勢安徽地處暖溫帶與亞熱帶過渡地區(qū)，氣候溫暖濕潤，日光充足，季風(fēng)明顯，四季分明，以淮河為分界線。淮河以北屬暖濕半濕潤季風(fēng)氣候，淮河以南為亞熱帶濕潤季風(fēng)氣候。這為生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)提供了有利的氣候條件。安徽有淮北平原農(nóng)業(yè)區(qū)、江淮丘陵農(nóng)業(yè)區(qū)、沿江平原農(nóng)業(yè)區(qū)、皖南山地林茶糧區(qū)。這些區(qū)域特產(chǎn)豐富，如枇杷之鄉(xiāng)-歙縣、山核桃之鄉(xiāng)-寧國、酥梨之鄉(xiāng)-碭山、紅茶之鄉(xiāng)-祁門等。安徽有著豐富的戲曲文化，如黃梅戲、廬劇、鳳陽花鼓等。不同的地域，不同的物產(chǎn)，豐富的文化內(nèi)涵為安徽的生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)提供了獨特的資源。
2.2政策扶持生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)的發(fā)展帶動了農(nóng)業(yè)的騰飛，成為刺激農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的新興增長點，增加了大量的就業(yè)機會和渠道，一定程度上消化了農(nóng)村的大量剩余勞動力，轉(zhuǎn)嫁了農(nóng)村的社會治安風(fēng)險，優(yōu)化了農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)；同時，將農(nóng)村的現(xiàn)有資源充分調(diào)動起來，激發(fā)了農(nóng)民發(fā)家致富的主動性積極性，實現(xiàn)了第一產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)在新的載體基礎(chǔ)上的完美對接。為此2007年安徽省出臺了17號文件《關(guān)于推進旅游產(chǎn)業(yè)大省建設(shè)的意見》，確定打造旅游大省的發(fā)展思想，提出打造“三大板塊”（即大皖南旅游區(qū)，泛巢湖旅游區(qū)，新皖北旅游區(qū)）和“六大區(qū)域”品牌（即突出黃山，打造以世界遺產(chǎn)和徽文化為品牌的旅游區(qū)；突出大別山，打造以原生態(tài)和紅色旅游為品牌的旅游區(qū)；突出巢湖，打造以濱湖城市與商務(wù)休閑為品牌的旅游區(qū)；突出亳州、鳳陽、壽縣古城，打造以淮河流域文化為品牌的旅游區(qū)）。從財力上對規(guī)劃編制、景點建設(shè)、旅游接待賓館創(chuàng)星、“農(nóng)家樂”創(chuàng)星等工作進行獎補。
2.3經(jīng)濟能力因素。旅游活動能否長效進行下去與個人或家庭的經(jīng)濟承受力有著莫大的關(guān)聯(lián)性。從一定意義上說，人們的收入水平和旅游的可能性存在正相關(guān)性。從國際上來看，旅游業(yè)對于各國經(jīng)濟增長的帶動作用十分明顯，尤其是在英國、法國等西方發(fā)達國家。在人們的消費收支結(jié)構(gòu)中，觀光旅游分量舉足輕重。這種情況在我國體現(xiàn)的也十分明顯。作為國民經(jīng)濟新興產(chǎn)業(yè)的旅游業(yè)，近些年來伴隨著經(jīng)濟迅速增長和人民生活水平的顯著提高而取得了長足的發(fā)展，其對經(jīng)濟增長的拉動作用也愈來愈明顯。人們收入水平的提高刺激了生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)的不斷發(fā)展。我國城鎮(zhèn)居民恩格爾系數(shù)的不斷減低充分證明了人們的消費結(jié)構(gòu)在新時期的發(fā)展趨勢：物質(zhì)性消費不斷走低而精神享受性消費與日俱增。綠色消費和個性消費的理念蔚然成風(fēng)深入人心，而旅游在其中扮演著無可替代的重要角色。人們消費理念和模式的演進成為近些年來生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要助推力。
2.4國家“假日經(jīng)濟”政策的強力助推。安徽生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)能在并不很長的時期內(nèi)取得快速的發(fā)展很大程度上得益于國家政策的優(yōu)越[2]。假日經(jīng)濟是一種新的經(jīng)濟模式，是在我國經(jīng)濟社會快速發(fā)展，人民閑暇時間日益增多的情況逐漸形成的。從1995年5月1日國家開始推行每周5天工作制起，國家對居民假日的每一次調(diào)整都為旅游業(yè)的發(fā)展帶來機遇。近年來，政府更是提出了“鼓勵消費、擴大內(nèi)需”的經(jīng)濟政策，并推出了“五、一”、“十、一”、“春節(jié)”三個七天的假期，使我國每年的公休假日達到114天，奠定了假日經(jīng)濟發(fā)展的堅實基礎(chǔ)。各種假日的不斷增多對安徽生態(tài)旅游發(fā)展的積極作用以后會更加明顯。
2.5生活壓力加劇、交通布局更加合理。隨著我國城市化進程的不斷加快，人們的生活水平確實得到了很大的提高，生活質(zhì)量也呈現(xiàn)逐日向好的狀態(tài)。但是，城鎮(zhèn)化也是一把雙刃劍，發(fā)展的過程中不可避免存在很多問題，典型的比如“城市病”現(xiàn)象。人口的不斷膨脹以及就業(yè)機會的稀缺性存在著明顯的沖突，導(dǎo)致人們競爭壓力空前加大、心理承受力經(jīng)受嚴峻考驗，很多人都處于一種亞健康狀態(tài)，渴望著走出緊張的“城堡”，呼吸到新鮮自由的空氣。在這種背景下，生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)得天獨厚的特性充分彰顯。另外，隨著國家基礎(chǔ)設(shè)施投資的力度不斷加大，交通、通信的發(fā)展有了實質(zhì)性的飛躍。私家車的非線性增加、信息技術(shù)的廣泛運用等給人們的旅游出行提供了便捷渠道，人們出行的靈活性相比從前更加明顯。
3安徽生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)發(fā)展的客觀問題。
3.1生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)對于外部環(huán)境的沖擊。
正如前文所說，生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)的發(fā)展也是一把雙刃劍，我們在看到成就的同時也不能無視和回避問題。其中，最為突出的是經(jīng)營模式的嚴重滯后以及經(jīng)營理念上的急功近利。長期無序的粗放式經(jīng)營使我們的環(huán)境千瘡百孔，問題接踵而至。旅游資源的開發(fā)應(yīng)該有一定的時間差和利用限度，若過度開發(fā)會導(dǎo)致災(zāi)難性后果；景區(qū)在考慮經(jīng)濟效益的同時也應(yīng)兼顧環(huán)境的實際承載力，不能違背客觀規(guī)律恣意妄為；很多居民的環(huán)境保護意識相對較差，制約了景區(qū)的可持續(xù)發(fā)展；大量基礎(chǔ)設(shè)施和配套設(shè)施的興建雖然必要，但是沒有通盤考慮也會造成對生態(tài)環(huán)境的侵害沖擊，等等。[3]我們會看到，在很多林區(qū)，由于人們無度開荒，大量森林被砍伐，原本并不明顯的水土流失問題一下子嚴重起來。另外，為了增加農(nóng)業(yè)產(chǎn)出，提高產(chǎn)品的產(chǎn)量，人們在土地上投入了大量的化肥。若長期使用又不加以控制，必將對水質(zhì)和土質(zhì)產(chǎn)生惡性影響。
3.2經(jīng)營粗放、設(shè)備滯后以及交通閉塞。
3.2.1經(jīng)營理念存在偏差，重經(jīng)濟產(chǎn)出而忽視生態(tài)效益。
開發(fā)生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)要堅持科學(xué)、合理、可控，要遵循客觀規(guī)律因勢利導(dǎo)。但是，在現(xiàn)實生活中，很多經(jīng)營者不經(jīng)論證便變更土地用途，導(dǎo)致土地資源的嚴重浪費，甚至可能破壞土質(zhì)。很多經(jīng)營者對自身的定位也缺乏深入分析，在農(nóng)業(yè)自然資源的特色開發(fā)方面缺乏研判，比較優(yōu)勢不明顯。比如說，人們在旅游消費中會制造很多垃圾，這些都要及時妥善處理，以防對環(huán)境產(chǎn)生更加嚴重的破壞。只考慮眼前經(jīng)濟利益而忽視生態(tài)環(huán)境和旅游資源的保護是殺雞取卵的短視行為。只有按照可持續(xù)發(fā)展的思路審視生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)的發(fā)展才是明智的選擇。
3.2.2經(jīng)營粗放，深入開發(fā)陷入困境。
一個好的生態(tài)農(nóng)業(yè)旅游區(qū)必須有著完善的配套設(shè)施，這是硬件方面的必然要求。但是，光有好的設(shè)施沒有好的服務(wù)也是發(fā)展的一個誤區(qū)。許多生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)區(qū)推出的旅游產(chǎn)品缺乏認知度和吸引力，根源就在于經(jīng)營方式粗放，沒有深入挖掘旅游資源的文化內(nèi)涵等內(nèi)在價值。另外，當前生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)景點大部分都是當時當?shù)氐娜藗兏闫饋淼模罕姷氖讋?chuàng)精神得以充分發(fā)揮。但是，由于文化水平、經(jīng)營理念、創(chuàng)新精神等方面的不足，他們往往很難將其引入縱深方向，旅游開發(fā)長期停留在較低的層次上，活動形式和載體單一，文化附加值嚴重匱乏。
3.2.3交通條件落后，位置偏僻。
旅游發(fā)展，交通現(xiàn)行。沒有快速便捷的交通，旅游景點很難為人們充分接受。當前，安徽本省生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)主要布局在一些交通不便、位置偏僻的區(qū)域，游客抵達景區(qū)以及在景區(qū)游覽都十分不便。交通條件的落后和位置的偏僻嚴重影響了旅游業(yè)的又好又快發(fā)展。今后，安徽要大力發(fā)展交通基礎(chǔ)設(shè)施，加大這方面的資金投入和政策傾斜，完善交通體系。
4破解方略。
4.1政府科學(xué)引導(dǎo)，加大扶持力度。
總體來講，安徽省生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)發(fā)展還處在層次比較低的起步階段，很多東西都在探索試驗過程中，經(jīng)營管理和資金保障上的漏洞比較多。政府部門這時候要充分發(fā)揮好自己的作用，在生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)發(fā)展的問題上聚精會神一心一意，加大經(jīng)營管理者們的教育培訓(xùn)力度，加強科學(xué)管理、創(chuàng)新思想的指導(dǎo)引導(dǎo)。同時，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，完善該產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策法規(guī)體系，確保生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)在科學(xué)高效的軌道上運營。例如，在興建基礎(chǔ)設(shè)施和配套建筑的同時，注意保留原先的有特色的建筑群，將新的發(fā)展思路和舊的資源充分整合。在資金投入方面，堅持正確的投資方向，優(yōu)化投資結(jié)構(gòu)，同時加大政策扶持力度，提高生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)的整體層次和水平。
4.2在可持續(xù)的軌道上良性運營。
生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)發(fā)展的最終出路必然是可持續(xù)發(fā)展道路，這是沒有疑義的。在開發(fā)過程中，要正確處理環(huán)境、資源和經(jīng)濟發(fā)展之間的關(guān)系，做到經(jīng)濟效益和社會效益兼顧。在前期準備以及具體實施中，要注意生態(tài)學(xué)原理的學(xué)習(xí)和運用，吸取生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展理念。同時，完善生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)體系內(nèi)部資源的配置和結(jié)構(gòu)的調(diào)整，發(fā)揮系統(tǒng)的整體效應(yīng)和互補效應(yīng)。在整個旅游資源的開發(fā)過程中，始終堅持科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)思想，以人為本，統(tǒng)籌兼顧，將眼前利益與長遠利益、生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)資源的開發(fā)利用和有效保護結(jié)合起來，走出一條資源消耗低、環(huán)境污染少、經(jīng)濟社會效益高的新路。
4.3構(gòu)建科學(xué)完善的農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境建設(shè)和保護體系。
農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境建設(shè)和保護體系，是由農(nóng)業(yè)資源的保護與利用、生態(tài)環(huán)境建設(shè)保護和污染的預(yù)防控制等內(nèi)容構(gòu)成，運用農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)原理、農(nóng)業(yè)系統(tǒng)工程方法和循環(huán)經(jīng)濟原理，充分發(fā)揮區(qū)域生態(tài)、資源、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展優(yōu)勢，促進農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要保障。當前，要特別注意消除農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的污染，從源頭上加大治理力度；要大力推廣沼氣等清潔能源，調(diào)整農(nóng)業(yè)發(fā)展的能源結(jié)構(gòu)；要加大技術(shù)研發(fā)水平，通過技術(shù)手段破解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展中的各種問題。安徽省是長江、淮河的流經(jīng)之地，生態(tài)建設(shè)和保護格外重要。要堅決遏制亂砍亂伐森林資源的不良勢頭，通過法律、經(jīng)濟和必要的行政手段確保森林資源完好無損，建立多種類型的生態(tài)資源保護區(qū)域，深化退耕還林工作。尤其是，加大對農(nóng)民的教育宣傳力度，鼓勵他們退耕還林，讓他們認識到退耕還林的長遠意義。
4.4整合區(qū)域資源，提高旅游農(nóng)業(yè)的文化意蘊。
任何一個地方在長期的歷史演進中必然擁有很多特色資源和優(yōu)勢領(lǐng)域。生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)發(fā)展要真正深入人心，就必須深入挖掘本區(qū)域的歷史精髓和文化內(nèi)涵，提高文化附加值和歷史厚重感。實踐證明，沒有文化內(nèi)蘊的東西是不可能長久下去的。安徽省在長期的歷史發(fā)展中孕育了很多特色性的東西，這是當?shù)芈糜无r(nóng)業(yè)發(fā)展的靈魂。事實正是如此。置身在安徽省生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)發(fā)展區(qū)內(nèi)，鄉(xiāng)村生活的閑適愜意油然而生，游客能完全放松自己的身心，享受大自然的靜謐。水車、荷塘、犁等農(nóng)耕文化的典型特征融入到景區(qū)中時，仿佛一切都回到了人類的原始狀態(tài)，心開始沉靜[5]。另外，要深入挖掘各個層次的文化，注意保持一些古鎮(zhèn)、地方文化、民間工藝品的原始特色，減少人為因素的濡染，提升旅游農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的文化內(nèi)涵。
4.5發(fā)揮市場的資源配置作用，優(yōu)化經(jīng)營模式和產(chǎn)業(yè)布局。
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)發(fā)展也是如此。生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)的發(fā)展必須具備天時地利人和三重要素，缺一不可。在擬定規(guī)劃前要全面考察目標區(qū)域，做好可行性論證，征求各方面意見。坦率講，目前我國生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)發(fā)展層次還比較低，理論支撐明顯不足，實踐方面也是剛剛起步。成就的背后隱藏著很多問題，如方式粗放簡單、利用率低等。因此，在進行旅游農(nóng)業(yè)規(guī)劃前要對居民收入、生態(tài)環(huán)境等因素進行全面系統(tǒng)的分析[6]。生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)發(fā)展不是單個農(nóng)業(yè)經(jīng)營者可以完成的，可以借助于旅行社在生產(chǎn)經(jīng)營中的作用。從長遠來看，這是促進生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)發(fā)展的一條很好的道路。旅行社介入生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)經(jīng)營之后，廣大農(nóng)民就不用擔(dān)心由于文化水平和管理理念落后而引發(fā)的一系列問題了。另外，旅行社本身的一系列優(yōu)勢，比如客源較多、管理理念先進、廣告優(yōu)勢等都可以在這個領(lǐng)域發(fā)展重要作用。旅行社參與進來之后，旅行社和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營者成為利益共同體，面臨經(jīng)營風(fēng)險時，雙方可以群策群力共同應(yīng)對，減少經(jīng)驗風(fēng)險降低運營成本。
5結(jié)束語。
不可否認，安徽省生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)由于相關(guān)各方的共同努力取得了一系列的成就，積累了豐富的經(jīng)驗。但是，發(fā)展中的問題并不比成就少，需要我們認真研究并予以解答。長遠來看，安徽省生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)的發(fā)展必然走依靠科學(xué)技術(shù)、可持續(xù)發(fā)展的道路，不斷挖掘和提升產(chǎn)品的文化內(nèi)涵，在新農(nóng)村建設(shè)的時代語境下因地制宜合理開發(fā)，增強發(fā)展后勁。
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關(guān)鍵詞：旱農(nóng)學(xué)；教學(xué)改革；興趣；發(fā)展
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）11-0121-02
一、旱農(nóng)學(xué)教學(xué)改革的必要性
旱農(nóng)學(xué)是研究和闡述旱農(nóng)地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的理論與技術(shù)的一門應(yīng)用科學(xué)，是土壤學(xué)、農(nóng)業(yè)氣象、耕作學(xué)、作物栽培學(xué)等相關(guān)學(xué)科的理論和技術(shù)在旱農(nóng)地區(qū)的發(fā)展和應(yīng)用。當隨著社會的發(fā)展，自然環(huán)境、氣候、水資源等問題日益嚴峻，干旱問題在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上越來越引起人們的重視。隨著科學(xué)技術(shù)和教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，高等教育人才培養(yǎng)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法也必須適應(yīng)新形勢下社會經(jīng)濟發(fā)展的需要[1]。因此，作為農(nóng)學(xué)、植物科學(xué)與技術(shù)類專業(yè)的旱農(nóng)學(xué)課程教學(xué)，需要對現(xiàn)有的課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段進行改革和調(diào)整，以能夠滿足和適應(yīng)新形勢下旱區(qū)農(nóng)業(yè)改革和發(fā)展的需要。
二、當前旱農(nóng)學(xué)教學(xué)中存在的主要問題
（一）學(xué)生輕農(nóng)思想嚴重
近年來，由于擴大招生規(guī)模，農(nóng)學(xué)專業(yè)的學(xué)生數(shù)量激增，導(dǎo)致原來的教學(xué)場所和師資數(shù)量緊張，若想在有限的時間、場所及新增的人數(shù)條件下完成年度教學(xué)，必然消減該課程的學(xué)時數(shù)和內(nèi)容，將田間試驗與實習(xí)更改為生產(chǎn)實踐，有些教學(xué)內(nèi)容也由原來的學(xué)生親自動手操作，變成了用多媒體通過聲、像、幻燈片進行教學(xué)演示，教學(xué)效果和專業(yè)趣味性明顯下降。俗語常說要知梨子的滋味，必須親自嘗一嘗，而僅僅通過演示教學(xué)，會導(dǎo)致學(xué)生對專業(yè)失去學(xué)習(xí)興趣，進而演變成對農(nóng)業(yè)的輕視，對農(nóng)業(yè)活動的輕視，失去學(xué)習(xí)的動力與熱情。
（二）年輕教師缺乏教學(xué)實踐，老教師疏于采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)
旱農(nóng)學(xué)正在持續(xù)的向前探索和發(fā)展，其教學(xué)的手段和內(nèi)容應(yīng)該不斷完善和推陳出新，而旱農(nóng)學(xué)的教學(xué)隊伍也在不斷的傳承和更替。旱農(nóng)學(xué)是一門教學(xué)與科研、實踐與理論緊密結(jié)合的學(xué)科，當前擔(dān)負旱農(nóng)學(xué)教學(xué)任務(wù)的資深教師，都曾親歷農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線，他們閱歷多、見識廣，在常年的教學(xué)科研生產(chǎn)實踐中，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，講課貼近實際，案例豐富，寓教于樂。年輕教師對旱農(nóng)學(xué)新的理念和技術(shù)更易理解和接受，多媒體教學(xué)技術(shù)更能活躍教學(xué)氣質(zhì)，對旱農(nóng)學(xué)的理論基礎(chǔ)能夠扎實掌握，不足之處是在實踐上有所欠缺，對自己所研究的領(lǐng)域較熟悉，對其他領(lǐng)域缺乏了解和學(xué)習(xí)，精深而不廣博，在教學(xué)內(nèi)容上易導(dǎo)致照本宣科，這些情況也會在某種情況下對學(xué)生學(xué)習(xí)農(nóng)學(xué)起到反作用，失去一探究竟的熱情。
（三）教師與學(xué)生溝通不緊密
傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師教、學(xué)生學(xué)，但是如果只是一味地進行課程教學(xué)，學(xué)生肯定會產(chǎn)生厭煩情緒，影響課程的教學(xué)效果。沒有和學(xué)生及時有效的溝通，就不能做到心中有數(shù)，有的放矢，不能了解學(xué)生真正的需求，也不能獲取較好的教學(xué)效果。在課堂上，教師自說自話，學(xué)生三心二意，兩者之間基本沒有互動，這種狀態(tài)有學(xué)生的因素，更多的因素在于教師如何看待并解決這些問題。
教師應(yīng)該利用一些課余時間或課外體驗時間，實地到農(nóng)田去觀察學(xué)習(xí)，讓學(xué)生實地看到農(nóng)作物在不同生長階段的形狀、顏色以及它們成長需要的肥料和管理方法。農(nóng)民現(xiàn)在怎樣進行田間管理，學(xué)生理論與實踐如何聯(lián)系，通過解決這些問題，激發(fā)學(xué)生的想象，以探究農(nóng)業(yè)更好的發(fā)展與創(chuàng)新，使創(chuàng)新思維成為將來學(xué)生在農(nóng)學(xué)方面取得成就的條件。
（四）過于重視理論教學(xué)，忽視實踐操作
實踐教學(xué)，是高等教育系統(tǒng)工程中的重要組成部分，這不僅能夠幫助學(xué)生理解、消化已學(xué)過的知識，將理論課內(nèi)容進一步延伸，而且更重要的是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的習(xí)慣，分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展。現(xiàn)行課程中，學(xué)校過于重視理論教學(xué)，學(xué)生實踐操作的時間相對較少，在實際的實踐操作過程中學(xué)習(xí)和解決問題的能力較差。在實踐教學(xué)中，大部分學(xué)生未能進入主動接受知識和訓(xùn)練的狀態(tài)，尤其在實踐能力的培養(yǎng)方面還有待改進。
學(xué)校老師應(yīng)該利用現(xiàn)有條件或創(chuàng)造條件讓學(xué)生實地觀察與感受植物的生長，包括不同生長階段的特點，田間管理的注意事項，或者讓學(xué)生直接參與生產(chǎn)實踐勞動，從播種到收獲全程參與并自己親自動手，既使學(xué)生更直觀、形象地了解農(nóng)作物的生產(chǎn)過程，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手動腦能力，起到了教學(xué)相長的效果。
三、旱農(nóng)學(xué)教學(xué)改革方案初探
（一）構(gòu)建新課程，創(chuàng)建新體系
旱農(nóng)學(xué)在推動農(nóng)業(yè)建設(shè)、實現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展中起到了積極的作用，同時在課程教學(xué)中存在一定程度的局限性：（1）旱農(nóng)學(xué)是農(nóng)業(yè)科學(xué)的一個分支，本身涉及范圍廣、內(nèi)容多，學(xué)科交叉性強，造成課程體系難以把握；（2）旱農(nóng)學(xué)還處于發(fā)展期，隨著研究和實踐的不斷豐富，新知識不斷出現(xiàn)，在教學(xué)中體現(xiàn)這些新進展的隨意性很強，在應(yīng)用和實踐中面臨的矛盾較多。因此，在旱農(nóng)學(xué)的教學(xué)改革過程中，從培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型和研究型人才的角度出發(fā)，把該課程結(jié)構(gòu)的綜合化和模塊化及教學(xué)方法、教學(xué)手段改革與課程體系改革等幾個方面聯(lián)系起來，建立更適應(yīng)現(xiàn)代化需要的旱農(nóng)學(xué)課程教學(xué)體系，使體系更具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、實用性、易學(xué)性等特點，并以綜合型、創(chuàng)新型、能力型、研究型的高素質(zhì)人才培養(yǎng)為目標，對旱農(nóng)學(xué)現(xiàn)有的課程體系進行優(yōu)化，形成具有特色的全新課程體系[2]。
（二）加強師資隊伍的優(yōu)化和建設(shè)
建立一支高水平的師資隊伍、優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)是提高教學(xué)質(zhì)量和水平的保證[3]，提高教師的素質(zhì)是加強大學(xué)生綜合素質(zhì)教育的基礎(chǔ)和前提，沒有一流的教師，就不可能培養(yǎng)一流的學(xué)生。高校是傳授知識的地方，更是知識創(chuàng)新的場所。因此，一名優(yōu)秀教師不能只滿足于看書、備課、教好書，更重要的是要積極參加科學(xué)研究，在研究中加深對本學(xué)科知識的認識，在研究中創(chuàng)新本學(xué)科內(nèi)容，只有理論聯(lián)系實際，才能深化課程內(nèi)容，提高教學(xué)效果。同時，教師還應(yīng)加強與國內(nèi)外同行的交流與合作，積極參加全國性教學(xué)研討會，不斷進行同行交流、校際間交流，并且積極參加教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷更新自身的知識結(jié)構(gòu)。
（三）加強師生溝通緊密度，實施“產(chǎn)、學(xué)、研”三結(jié)合實踐教學(xué)
課堂不是教師的“演播廳”，僅僅依靠教師課堂講授是不現(xiàn)實也是不可能的，沒有學(xué)生參與的課堂是不可想象的，增加師生互動是提高教學(xué)質(zhì)量的前提，沒有相互的理解和交流就沒有好的教學(xué)質(zhì)量[4]。師生互動不僅是上課提問而已，還有很多模式和方法的互動形式，而且互動也不僅僅是課堂上的互動，還有課堂之外的互動，比如課外與學(xué)生交流課堂情況，學(xué)生及時反饋情況以便于及時調(diào)整等。還可以采用課堂討論、情景設(shè)定等靈活多樣的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得課堂氣氛生動活潑，使得學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí)知識。另外，積極鼓勵學(xué)生們?nèi)ラ喿x有關(guān)書籍和文獻，通過學(xué)習(xí)有關(guān)知識，一方面可以擴大知識面，提高學(xué)生素質(zhì)，另一方面也可以發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生帶著問題聽課就會取得更好的學(xué)習(xí)效果。可以通過課堂作業(yè)和課程論文等形式鼓勵和督促學(xué)生閱讀和涉獵大量有關(guān)文獻資料，提高教學(xué)效果，實現(xiàn)課程教學(xué)目標。
學(xué)生生產(chǎn)實踐實習(xí)安排在基礎(chǔ)課程全部學(xué)完之后，與畢業(yè)環(huán)節(jié)尚未開始之前這一恰到好處的時機，通過課堂的一個系統(tǒng)的全生產(chǎn)周期的學(xué)習(xí)，參加過老師的科研課題之后，學(xué)生已基本掌握了一定的農(nóng)業(yè)實踐技能。在這之后，進行更深層次的實踐，讓學(xué)生面向農(nóng)村和基層，實實在在地進行生產(chǎn)實習(xí)，真正實現(xiàn)“產(chǎn)、學(xué)、研”三結(jié)合式的教學(xué)模式[5]。在教學(xué)實習(xí)過程中，通過學(xué)生和教師間的相互評價，來改正學(xué)生技能中的錯誤，促進學(xué)生創(chuàng)新能力的提高；改正教師實踐教學(xué)中與提高效果相沖突的措施，促進教師實踐教學(xué)水平的提高，真正達到教學(xué)相長，促進旱農(nóng)學(xué)教學(xué)改革的不斷完善。
四、結(jié)束語
教學(xué)改革是一個不斷實踐探索的過程，也是新時期高等院校內(nèi)每一位教師所面臨的新課題。這一過程既需要教師的精力投入，也需要學(xué)生的積極響應(yīng)。旱農(nóng)學(xué)課程教學(xué)改革要從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進教學(xué)方法入手，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上溶入新的思想和方法，豐富、更新教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化和考核機制的客觀化，這樣才能更好地服務(wù)于專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的宗旨，才能有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，做到因材施教，為社會培養(yǎng)高質(zhì)量人才。
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