發布時間：2023-03-21 17:09:44
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的中職計算機論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
市場需求和教育教學方式發展步調不一致，教師依然按照傳統方式和知識體系進行教授。在我國，計算機發展起步較晚，計算機教學課程建立時間不長，導致中職學校擔任計算機教師缺少相關崗位的就業經驗，經驗式教學不完善。并且，計算機的改良換代，教師對計算機發展進步和相應的技術知識的掌握沒有跟上時代腳步，依然按照傳統知識進行講課，學生的知識面和實際操作能力將會無法適應工作和社會發展。
2教學無法滿足市場需求
部分中職學校計算機設備和師資達到教學標準，但是依然不能排除一些問題，例如：教學方式和市場需求間的脫節，計算機實踐操作和理論知識課程安排的不合理，教學方式偏離應用，教學觀念過于傳統等。但是，中職學校應為企業和市場輸送大批人才的地方，社會發展和時代進步，對人才要求也比較高，而中職學校教學設計還存在一定問題，沒有處理好市場需求、用人單位、企業之間對人才需求的關系，很容易形成計算機教學“形而上”。
3市場導向下中職計算機專業課程的教學
3．1轉變傳統教學觀念
計算機專業課程實現教學創新，就應該轉變傳統觀念，建立現代化的教學觀念，以培養學生創新思維和應用能力為目標。站在教師角度思考，需要將知識傳授于學生，還要注重學生發現、分析和解決問題能力。除此之外，教師應改變課堂教學氛圍，注重課堂教學對學生的激發作用，培養學生創新精神、創新意識和動手能力，積極引導學生將學會的知識消化，從而轉化為主動學。教師應引導學生主動學習精神，充分發揮學生主觀能動作用，讓學生主動參與課堂，樹立主體意識。教師應讓學生在創造和實踐中學習。所以，中職學校計算機專業課程教學應該明確教學目標，利用新型教學模式，為進一步發展現代教學奠定基礎。
3．2建立優秀師資隊伍
中職學校應該建立健全專業技術和授課能力的師資隊伍。學校給予在校教師一定的社會工作時間，了解計算機應用環境，在新技術環境中繼續學習和摸索，從而讓教師獲得信息時代新變化，進一步調整教學理念和教學方式，為展開可行性教學方案提供更多資源。同時，應該建立穩定的兼職教師隊伍，聘任企業的能工巧匠，把現時社會上的崗位需求引入到課堂教學中，讓學生在學校的學習中更好地實現工學結合。
3．3創造教學氛圍，提高學習主觀能動性
激發學生學習興趣，是有效開展教學目標的基礎性工作。市場導向下中職計算機專業課程教學的創新模式的構建，也是從培養學生學習興趣開始，教師為學生創造一個平等、和諧、輕松教學環境，學生通過自主體驗和探究完成計算機學習。具體教學過程中，教師為了激發和提高學生學習興趣，按照計算機專業課程的特點，利用輔教學工作，將實踐經驗和理論知識結合教學，注重學生動手能力，提高學生發散性思維，讓學生感受到計算機專業課程沒有那么難，體現出計算機易用性。例如：在程序設計課程教學中，涉及到數學、英語等學科，應使用多媒體教學設備進行同步指導，用生動的圖片、視頻等形式刺激徐盛的感官，學生不但能獲得基礎知識，還能夠提高實踐能力。由于中職計算機專業課程具有操作性和實踐功能，在教育教學中要重視這一點，為學生設計階段性教學目標，每個目標設置不同任務，培養學生不同方面的能力。并且，針對共性問題，教師應該進行針對性指導，及時反饋學生學習進度和出現的綜合問題，全面提升教學水平。
3．4革新能力考核機制
將傳統以書本文字知識為重點內容的考核，轉變為能力考核，減少筆試成績的比例甚至取消，重點是考核職業測試和實際操作等，更可將考試成績的比例設置為兩部分，一個是總結性考試，約占成績的20%~30%；另一部分是平時成績，約占總成績的70%~80%，包括平時表現、上機操作、作業完成情況等。在作業完成過程中，培養學生制定解決方案能力，提供給學生書籍資料、信息資料等，學生之間以小組形式完成一份作業，作業測評采取問答形式，學生需陳述作業實施進程、展示作品，并回答考核問題，從而得到綜合評分。這種教學考核模式的改變，從重結果過渡到重過程中的一種教學，學生更易接受，學習熱情會明顯提高。
3．5課程訓練
想要實現市場導向下中職計算機專業課程的教學更好的接軌市場，需要為學生提供實訓環境，將理論知識運用到實際中，積極鼓勵學生參與實踐，更早的讓學生體驗到職場環境。并且，計算機行業發展迅速，計算機產品更新換代速度較快，中職學校也需要對這些硬件計算機設備進行更新，逐漸升級教學環境。學校應加強校企合作，鼓勵學生進入企業短期訓練或者是實習，在實際工作中發現自己不足點，從而尋找突破口提升職業技能。
4結束語
1.國庫集中支付制度改革對賬戶設置和核算的影響
（1）對新增設賬戶特征的研究
實施國庫集中支付制度不僅使資金撥動和支付模式發生變化，還將所有資金分配到用款部門，這樣在撥付的過程中，資金賬戶就不會出現財政機構通過零余額賬戶進行資金支付的現象。當預算單位有需求的時候，便可以提出申請支付，并且可以利用用款額度來行使支付權。在零余額賬戶體制下，預算單位需要設置一個用款額度賬戶，并且要在其中表明額度變化的情況，這樣才能對用款額度的變化情況進行系統分析。額度發生變化主要體現在兩個方面，分別是借方和貨方。其中借方是指預算單位應該具有的財政支付額度，而貸方是指資金利用單位可以支付的額度。借方額度數減去貨方額度數便是余下的額度數。例如：預算單位財政支付額度為13.6萬元，而企業實際用了11.6萬元，由此可以得出剩下的額度為2.0萬元,此額度數為正數，說明國家財政部門所撥付的資金還有一部分沒有被使用。當出現結余的時候，需要看剩下的額度是否可以轉到下一年，如果不能，則需要對這些剩余的資金進行注銷。
（2）對銀行存款賬戶核算內容的影響
在傳統國庫支付制度下，一般會使用直接實體資金支付形式，在這個過程中，必須要有銀行存款賬戶的支持，同時該賬戶內部的資金具有一定的特殊性。新的財政支付制度在支付模式上有所改進，付款方式也有了很大的改變。財務部門撥給用款單位或者商業企業的過程中，預算單位獲取了財政支付的權利。用款額度可以反映出預算單位獲取的財政支付權利，實際上銀行賬戶無法獲取財政部門所撥付的資金。在新的財政支付制度下，核算內容發生了改變，核算項目也有所減少。傳統核算項目包括自籌資金收入、年度結余等，而現在核算項目有了很大的拓展。
2.預算單位財務部門的新任務實施國庫集中支付制度會對預算單位造成很大的影響
（1）財務預算編制不斷地規范化
國家集中支付制度的實施，要求預算單位嚴格控制預算編制與報告控制預算運行時的誤差，不斷地強化預算意識。在國家集中支付制度下，預算工作得到了具體的開展。
（2）財政資金使用情況更加清晰
在國庫集中支付制度下，相關部門要對財政收支情況進行檢查、分析和核對。財政收支情況主要包括財務賬目和資金使用情況等。這些工作必須要依據相關法律法規進行，對財政資金進行嚴格的監督，從而使財政資金使用情況公開化，有效控制貪污受賄現象。
3.對單位預算會計人員會產生一定影響
我國新型的財政管理制度是國庫集中支付制度，是在計算機網絡的基礎上，不斷進行改革和創新的過程，在改革完成之后，企業在財務方面將轉化為自動化管理模式，能有效控制企業成本，減少會計工作量，提高工作效率。這對單位預算會計人員提出更高要求，不僅要具備一定的計算機相關知識，還要擁有廣泛的知識結構。首先，預算會計人員必須要有一定財務知識，并且要能熟練運用。其次，要熟練掌握計算機操作技能，利用計算機對數據進行處理，出現故障問題時，能夠及時進行解決，保證計算機能夠正常的運行和工作。
4.對財務報表編制和財務處理模式的影響
在國家集中支付制度下，財政資金支付模式發生了很大的變化，這對于財務報表的編制以及財務處理模式會產生一定的影響。具體體現在以下幾個方面：首先，是虛擬貨幣資金收付業務的收支會計核算。實施國庫集中支付制度，就是建立國家財政機構、企業供應商以及國家銀行關系的過程，在這三者之間建立良好的協作關系，從而更好的實現資金財政支付，其具體過程是財政機構發出相應的支付命令給銀行賬戶或者企業供應商賬戶，然后再由賬戶系統撥出資金。在整個過程中，財政資金并沒有經過預算單位賬戶，并且賬戶內部的資金也沒有發生變動，由此可以看出財政收入和支付是同步完成的，所以，在賬目處理過程中，一定要對賬戶收入和支付進行同步處理，這也就是無形虛擬資金賬目處理過程。其次，是會計報表編制更加清晰、合理。在新的支付模式中，預算單位需要每年年末進行結算，這個過程中包括很多工作內容，例如：結算報表的編制、統計，向上級提交的報告等。與傳統支付模式相比，減少了預算單位本身的收入狀況負債任務，同時不再考慮下級單位。在報表編制的時候，上級單位也不需要費太多周折，只要對預算單位所撥款項進行整理，大大減少工作人員工作量。
二、結束語
由于計算機基礎課程本身就是一門比較枯燥的學科，如果教師在上課的時候不能很好地調動學生的學習熱情和積極性，那么是很難提高教學質量的。
二、解決職業高中計算機基礎教學存在問題的措施
1.及時更新教學內容
隨著時代的發展，職業高中的教育也要隨著時代的發展來進行改革，所以，為了更好地適應職業高中的教育改革，教學就應該及時地更新教學內容。例如，在進行WindowsXP系統教學的時候，老師可以適當地添加有關Windows7系統操作的內容，并且也可以將WindowsXP和Windows7這兩個系統進行對比，讓同學們學習到更多的內容。還有，在教學office的時候，也要將office2003和office2007兩個軟件的操作進行對比，這樣才能確保學生在將office2003升級為2007版的時候可以立刻熟悉相關的操作。
2.增加多種教學手段
無論是進行什么課程的教學，都不能只使用單一的教學手段，因為單一的教學手段形成枯燥的課堂氛圍，極難調動學生的學習興趣，無法提高課堂的教學質量。所以，在進行計算機基礎教學的時候，教師可以適當增加教學手段，提高課堂的趣味性。例如，老師在上課的時候可以借助多媒體教學，通過多媒體播放教學視頻以及一些教學音樂，還有教師也可以通過多媒體來給學生進行相關軟件的操作演示，方便學生更加直觀地了解和記憶相關的操作。除了借助多媒體外，教師也可以進行案例教學，比如，在進行office2003的教學時，教師可以給予一些實際的案例讓進行討論，例如，如何給自己的設計成果設置保護？其實在Word的使用過程中可以使用水印來對自己的設計成果進行保護，杜絕其他人的抄襲，那么學生就可以將如何添加水印的步驟講述出來。
3.注重實踐教學
在計算機基礎教學過程中，教師一定要注重對實踐模塊的教學，比如說一個星期有三節計算機基礎課程，那么就要有兩節課在實驗室上，進行操作技能的教學，這樣才能提高學生的實際操作能力，提高他們的實踐能力。還有在教學的過程中，教師可以多添加一些操作實例，例如，在進行PowerPoint教學的時候，教師可以將如何添加特效的操作過程具體演示出來。職高教育改革的目的就是更好地為社會提供具有實踐能力的學生，所以教師在教學過程中一定要注重實踐教學，這樣才能提高職高學生的計算機操作能力。
4.積極地調動課堂氣氛
當前以學生為主體的課堂上教師的角色定位非常重要，教師應當扮演好教學組織者和引導者的角色，同樣的學生不一樣的教師教學效果顯然是不同的。有的教師由于沒有深入學生中，根本不知道學生的真正需求是什么，從而不能真正調動學生的學習的積極性，使得教學效率低下。如果教師因材施教，深入學生中，從學生的視角看問題，營造積極愉悅的課堂氣氛，那么勢必會增強教學效果。
2.提高中職計算機課堂教學有效性的策略
為了提高中職計算機課堂教學的有效性，努力實現課堂有效性最大化，必須充分利用課堂時間，使學生有更多空間學習知識和技能。因此，可從以下幾點著手增強當前的中職計算機課堂教學效果。
2.1保證課堂秩序良好
要使課堂真正高效進行，良好的課堂秩序是重要的基礎，同時能夠保證教學效能。首先，盡量防止學生在課堂上做一些與課堂無關的事情。在日常計算機專業教學中，教師必須深入了解學生需求，采取針對性的教學方法和教學手段激發中職學生的學習熱情和強烈的求知欲，使他們全身心投入課堂學習。正面引導這些中職學生，使他們以好好學習天天向上的心態專注課堂教學，亦可使用分層教學或者小組合作學習等多種形式讓他們通過團隊協作完成教學任務，獲得課堂存在感。其次，精心設計教學內容，課堂能否取得高效很大程度上取決于教師的教學設計優劣。因此，教師在課前應當對教學編排進行精心設計，減少教學過程中可能存在的低效的教學內容，做到在課堂上胸有成竹才能對任何可能發生的情況隨機應變，真正為學生營造輕松、高效的計算機課堂。比如利用多媒體教學，利用多媒體生動形象的教學內容吸引學生注意力，這樣課堂有效性自然明顯提升。
2.2傾其專注對待教學
雖說中職學生在計算機專業上底子薄、基礎差、學習熱情不高，教學難度大，但是凡事都不是絕對的，只要教師認真對待必能取得滿意的結果。因此，在日常教學中，教師應以最充分的準備、最飽滿的熱情對待每一個學生、每一節課，以無微不至的關心溫暖學生，幫助學生樹立戰勝困難的勇氣，樹立良好的學習榜樣以不斷激勵他們前行。
2.3提升教師的教學能力
中職計算機教師既要有熟練掌握和運用計算機教材的能力，又要具備良好的組織管理能力；既要了解掌握學生的學習情況，又要學會掌握方法與學生溝通。可以說，一個教師能力的高低很大程度上決定了教學質量的好壞。因此，首先教師必須提高自身課堂講課能力。教師是課堂教學的組織者和引導者，是課堂教學的核心，其目標在于如何將枯燥乏味的知識巧妙傳輸給學生，讓學生欣然接受。因此，教師應當在全面認識和理解教材的基礎上合理運用自身語言開展教學。其次，在教學教法上教師應當有所提升。計算機教學是一個雙向互動的教學過程，教師要深入學生中進行溝通交流，了解學生所需并進行合理引導，從學生的角度進行施教，體現學生的學習主體地位，轉換教師課堂主宰者角色為引導者，讓學生從被動學習中解脫出來。
3.結語
1.1培養學生的創造性思維
創造性思維最顯著的特點就是能夠提供新穎獨創而有有價值的思維成果,在以往的教學中往往大量灌輸知識性的內容,而忽略了對學生創造的愉悅。當然,學生在解題、寫作、繪畫等嘗試中有時也能體會到創造的愉悅。創造性思維的具體過程，一般包含準備、醞釀、頓悟和驗證四個階段。程序設計教學中作為主要內容的框圖教學正是這四個階段的有力體現，學生拿到一個問題后，要設計成一個正確的程序大致要經過如下的過程：設想框圖程序調試修改調試成功。從設想到框圖是準備和醞釀的過程，在這一過程中要對程序構造一個總體的框架，有了框圖就能找到程序設計的線索，一個程序往往就能一氣呵成。然后就是不斷的調試，不斷的修改，直到成功。這種經過艱難思維后的成功，能使學生產生成就感，激發出學生更多的求知欲望。在教學中，教師不僅要做到激發學生的好奇心和求知欲，還有多鼓勵學生主動的思考問題，勤學好問。因為每個人都蘊藏著無限的潛在創造力，普通人和天才之間沒有不可逾越的鴻溝，問題是缺少一把打開這座神秘宮殿的鑰匙。相信學生是發展創造力的“興奮劑”。老師要把學習的主動權交給學生，要多給學生一些思考的機會，多一些活動的空間，多一些表現的機會，多一份創造的信心，多一些成功的體會，驅使學生向無數次的成功前進。
1.2強化學生思維訓練，促進學生思維品質的優比
通過計算機的學習可以強化學生思維訓練，促進學生思維品質的優化。計算機是一門操作性很強的學科，學生上機通過手、眼、心腦并用而形成的強烈的專注，使大腦皮層產生調試的興奮點，將所學知識高效內化，它本身對于學生的刺激就是豐富的，高效的。教師在教學中只能是提及要點和計算機技術的基本概念以及基本原理，主要還是依靠學生自己的探究、琢磨，并在不斷的嘗試中得出結論，進而掌握更多的操作方法。既探索->思考->頓悟->得出結論->掌握操作的過程。在教師的適當適時的引導和幫助下，學生通過不斷的探索和總結把任務完成、把工具的使用掌握，這不僅僅是解決了一個問題，通過這個過程更始鍛煉了學生遇問題抓住關鍵點的能力，從而讓自己的思考行為從不自覺上升為自覺，有效的鍛煉了學生的思維能力。例如：在講解Excel的工作表的有關概念時，我沒有直接告訴學生工作表可以“重命名”、“刪除”等等，而是問學生：你們在了解了工作表概念后，會提出什么想法嗎？你還想了解有關工作表的什么問題嗎？在討論后，引導學生去探索，最后得出結論。這樣潛移默化地培養學生一種學習計算機的思維方式。另外，學生經過自己的努力解決了問題，做出了結果，很容易使學生產生一種成就感，特別是目前高年級的學生，最終完成了一個項目作品，很大程度上激發了學生的求知欲望，逐步地形成一個開發心智活動的良性循環，因而培養出勇于進取，獨立探索的自學能力。
2計算機教育促進其他學科的發展
【案例1】北京一少年為偷錢上網將奶奶砍死爺爺砍成重傷。17歲少年小新（化名）兩年前開始沉浸在網絡里，學習成績陡然下降。初中還沒有畢業便輟學。小新整天沉迷于網吧，經常偷錢。一次小新偷了爸爸2000多元在網吧呆了一個星期，父親的一頓打罵對小新來說已經起不到任何作用。僅僅幾天后，上網的欲望又像蟲子一樣噬咬著他的心。晚上，看爺爺奶奶都已經睡了，就去翻爸爸月初給奶奶的生活費，可一想怕把奶奶吵醒了，就想用菜刀把奶奶砍傷了再翻，睡夢中的奶奶倒在了血泊中，響聲驚動了爺爺。不顧一切的小新又將菜刀砍向了他。【案例2】女生與網友離家出走。我校二年級學生王××，女，16歲。該生自青春期以來，表現叛逆，與雙親關系緊張。不喜歡學習，為了打發時間，常留戀網吧，在網上尋覓良友。不久，結識了一位男網友，兩人相約廝守一生。常在周末隱瞞父母，借口到同學家玩而與男友約會。曾經不辭而別，與網友外出長達數周。問及與網友約會之事，該女生并不否認，稱在家中得不到父母的關愛，體會不到被愛的感覺。父母和學校多次勸解無效，最終退學。以上案例說明，信息垃圾弱化青少年的思想道德意識。學生的思想單純、防范意識淡薄，容易被錯誤的信息所迷惑，不健康的網站和暴力傾向的游戲，致使許多學生沉迷網絡，失去理智而走向犯罪的道路。再說目前網絡信息安全管理隱患重重，不良廣告充斥信息領域，學生沒有安全的信息環境。學生希望通過QQ等在線軟件進行心靈交流，對網絡的虛擬化感到新鮮，對網絡這種開放化感到自由，于是難以控制個人的情緒，過度的自由造成對網絡的沉迷和依賴，久而久之，網絡使學生的性格變得越來越孤僻，進而導致學生的犯罪。
二、在信息技術學科教學中滲透法制教育的重要意義
14歲未滿18周歲在校中學生正處于成長期，心理發育尚不成熟，世界觀、人生觀、價值觀并未完全形成。如何培養信息化社會的合格人才，使他們在具有信息技術素養和能力的同時，養成良好的信息意識、信息倫理道德、正確的人生觀和價值觀，并能夠在信息的大海中把握正確的人生方向，形成良好的信息技術道德、法制素養，這是每一個信息技術教育者都需要重視和思考的問題。課堂是法制教育的主陣地，課堂上有效開展法制教育是最好的形式，在信息技術課堂中開展法制教育就是對學生進行信息法制和計算機軟件安全條例等相關內容的教育，讓學生在信息獲取、應用、處理、加工和表達時能依法進行，讓信息化時代更文明、更自由。
三、在信息技術學科教學中滲透法制教育策略
學生的健康成長是實施法制教育的目的。學生的自身發展需要信息法制意識，他們是未來信息化社會的人才，社會信息化需要有信息法制意識的人才，未來的社會生活與信息息息相關。沒有信息法制意識，便沒有信息安全，學生的學習生活也離不開信息法制的權利和義務。
1.將法制教育滲透到學生的習慣養成中，樹立學生遵紀守法的法律意識。
教師就得要求學生從點滴做起，如讓學生形成正確地使用信息技術設備的良好習慣。不至于出現：那個學生把鼠標弄壞了、鍵盤的字母鍵弄丟了、直接拔電源、亂刪別人的東西……養成課后關機和愛護公物的好習慣；平時要求學生不瀏覽不健康的網站；在硬件方面嚴加控制，盡量少讓學生玩無謂的聊天和游戲，通過機房管理軟件進行有效的控制和管理，要求學生不在網上亂發違法的信息，全面提升法制意識。
2.在課堂教學中加強法制教育。
很多學生會認為網絡是自由的，可以在網上隨意自己的想法、做任何自己想做的事。作為信息技術教師的我們，應該讓學生明白，網絡上的違法犯罪行為如同現實生活中的違法犯罪行為一樣最終都要受到法律的懲罰。一切現實生活中的道德規范，在網上仍需要堅持，虛擬并不代表虛假。上課時加強法制教育，提醒學生尊重他人的知識產權；不剽竊他人信息作品的內容；不使用盜版書籍軟件光盤；對于作者聲明禁止使用的作品，要尊重作者的意見；等等。
3.加強學生的安全意識。
就目前而言，當代中學生對計算機已經十分熟悉，其操作也十分熟練，但是由于某些特殊因素的影響，職業中學生之間也存在一些個體性差異。教師在教學的工程中應當充分地尊重學生的個體性差異，并且針對學生的個體差異進行針對性的教學。本文主要從四個方面研究了個性化教學法在職業中學計算機教學中的應用。
關鍵詞：
個性化教學 職業 中學生 計算機教學
當前，信息技術迅速發展，職業中學生的計算機水平也有了很大的提高。較往年相比，職業中學生的計算機水平有了很大的不同，但是大部分職業中學生所熟悉的是計算機操作是網絡游戲以及一些聊天軟件，對計算機的系統知識則知之甚少。職業中學計算機課程在引導學生熟練地掌握計算機基礎知識的同時還需要使學生掌握一些應用方面的技術。
一、將游戲引入到課堂教學當中，營造輕松的學習氛圍
計算機課程是一門傾向于實踐性的課程著重考察學生的動手操作能力，同時計算機課程也是一門建立在掌握理論基礎上的實用性課程。因此，教師在進行計算機教學時應當將學生的個性和發展需求考慮到教學計劃當中。在進行打字訓練的教學中，教師可以將游戲引入到教學當中，比如說讓學生通過QQ聊天的方式，讓學生在聊天的過程中掌握打字的技巧。這樣，學生就能融入到情景化教學當中，讓學生在聊天中開始打字的訓練，即使是一些不會打字的學生，也不會因為打字慢或者是不會打字技巧而覺得課程枯燥無聊。此外還可以通過順口溜的方式來幫助學生記憶各種操作技巧，這些順口溜的方式可以幫助學生更快地記憶計算機的各個部件以及操作過程。
二、利用案例演示和練習鍛煉學生的能力
在進行計算機教學的過程中，利用案例演示的教學方法進行教學也是鍛煉學生學習能力的一種重要的教學方法，對提高學生自主學習和探索能力具有重要的意義。教師通過向學生展示教學案例，讓學生自主學習，通過學生的觀察和揣摩自主進行操作。比如說在進行網頁制作的教學時，教師可以制作一個輔助教學的演示文件，同時還可以提供一些網絡教程的網址，供學生自主前往觀看學習。教師還可以向學生提供一些制作網頁所需要的圖片素材，以及其他可能會需要的素材。在設置插入層時可以設置層的屬性，然后讓學生自己練習并掌握。當鼠標指向網頁上的某一處圖片時，在鼠標的旁邊就會出現關于此圖片的相關內容，以及在網頁特定位置滾動播放的文字和圖片。通過詳細的操作演示，然后讓學生根據自己所掌握的知識進行操作練習，這樣就能夠達到很好的教學效果。
三、利用分層教學的優勢引導學生自主合作學習
眾人拾柴火焰高，合作學習往往要比一個人學習取得的效率高，合作學習能夠各抒己見，將不同的想法和創意聯系在一起，在合作的過程中，各個成員之間也能進行更好的交流，這樣才能深入地分析和處理問題同時也可以加強不同成員間的默契程度。例如，在學習WORD和EXCEL的時候，能夠熟練操作的分在第一組，不能熟練操作但是稍微了解一些的分在第二組，一點都不懂又不會操作的分在第三組。這樣對學生進行區分層次的分組，在學習的過程中學生如果遇到簡單的問題就可以在小組內解決，組內解決不了的也可以在班內解決，這樣不僅能幫助學生更好地學習計算機的知識，也可以增進學生間的友誼。而且計算機所涉及的知識面比較廣，不同層次的學生在一起學習有利于相互學習，取長補短。對于PHOTOSHAO的學習，學生們的學習興趣不同，而教學大綱的要求只是針對一般學生，將興趣程度比較深的分在一組能夠激發他們的聰明才激發他們制作美圖的興趣。四、做好反饋工作，深入教學個性化個性化教學是以發展學生的個性為主要目標，但是這并不意味著個性化教學是給學生絕對的自由，任由學生自己玩耍。在個性化教學過程中，如果教師給學生過多的自由時間，反而會激發學生玩的天分，將精力放在聊天、玩游戲、看網頁等對學習沒有太大幫助的東西上，信息技術的水平也很難有大幅度的提高。所以在平時的教學過程中教師應針對學生的個性特點制定不同的培養方案，而且在學生學習之余，教師應及時的收集反饋信息，隨時了解學生的學習情況。但是如果班級內大部分人出現相同的錯誤，教師就應該統一講一遍，避免學生們再出現同樣的錯誤。而且，信息的反饋有利于教師及時地了解學生的學習情況，找出學生的問題所在，然后再進行針對性的指導，這樣就可以最大程度地提高學生們學習信息技術的能力，從而提高學習成績。
四、總結
綜上所述，職業中學計算機教學中運用個性化教學的方法不僅能夠完成新課標的教學目標，更能夠幫助學生進行個性化發展，充分挖掘學生的潛力。教師在進行個性化教學的過程中，不僅要關注學生個體的學習情況，還需要做到統籌兼顧，提高班級整體的學習質量，讓學生展示和發展自己的個性。當然個性化教學并不是那么簡單，還需要教師不斷地探索、研究和創新。
作者：郭英華 單位：山西省臨汾市襄汾縣鄧莊職業中學校
參考文獻：
[1]張外平.新課標下信息技術教學的幾點思考[J].科技資訊.2008(35)
《計算機組裝與維修》課程是中職生必須學習的重點課程，主要任務就是讓學生全面理解計算機的結構以及內部的部件分類和特點作用，了解各部件的工作原理以及安裝結構和相互之間的關聯和作用，計算機課程具備的優勢是容易吸引學生的注意力，但與此同時，《計算機組裝與維修》課程中具有大量的特有名詞，涉及了硬件組裝、系統設置、硬盤分區、計算機日常維修和軟件安裝等多個方面的知識系統。而且《計算機組裝與維修》課程知識更新速度非常快，IT硬件的技術發展也十分迅猛，換代周期通常很短，甚至不到一年，新技術和新概念可謂是層出不窮的，其超強的實際操作性對學生的學習和接受能力也提出了很大的挑戰，所以，為了使學生更加準確地進行這門課程的學習，教師必須要找到一種合適的教學模式以及科學的教學方法。
二、計算機組裝與維修的幾種教學方法
1.任務驅動法。全新教學大綱對于《計算機組裝與維修》的課程設計并沒有細化到項目的條理性和針對性，所以，教師在講課的過程中往往會缺乏系統性和針對性，在這種不夠清晰的教學節奏中，學生往往會迷失方向，對于學習內容的理解也不夠徹底，影響了他們的學習效率和成績。教師可以在教學過程中采取任務驅動的方法來一步步地教導他們如何利用理論知識。
2.多媒體教學。《計算機組裝與維修》課程是一門操作性的課程，教師要想讓學生有直觀的認知，最直接的方法就是帶領他們進行實際的操作，但是受到教學條件和教學時間的限制，教師在展開教學的過程中并不用次次都采取實際操作的辦法，這個時候，教師就可以充分利用多媒體來展開教學，播放一些網絡上比較實用的計算機組裝片段，讓學生對于課程中講到的一些理論知識有一些直觀的認知，以便于學生在實際的操作過程中有一個大致的方向。比如說，CMOS設置，硬盤的分區、低格、高格，安裝系統過程中，操作時間太長就會降低教學的效率，利用人機交互的形式就能夠及時獲得信息的反饋，靈活地控制教學的內容。但是這些傳統的教學方法始終無法滿足《計算機組裝與維修》課程的信息需求，教師必須要結合教學需求，探索出一項更為合適的教學方法。
三、職業中學網絡互動平臺在《計算機組裝與維修》課程教學中的應用
1.拓展學生們學習資源。在《計算機組裝與維修》課程中，知識的更新十分迅速，而每一位學生獲取信息的渠道是有限的，當建立了網絡互動平臺之后，學生可以在這個平臺上通過發狀態的形式來互相分享一些專業的知識以及最新的資訊。比如說，計算機最新型號、內部主要構件、生產廠家以及各部件的來源等等。有的時候，教師會給學生布置一些課后的作業，要求班級學生分成小組來進行，在這個任務完成過程中，學生可能沒有辦法始終聚集在一起，這個時候網絡活動平臺又發揮了重要作用，學生可以通過這個平臺互相交流，教師也會在這個平臺上給他們相關的指導，各位老師可能會分時段在線答疑，讓學生隨時隨地都能夠學習。在這個平臺上，還會上傳一些各個學校的精講視頻，當學生在實際課堂中有些缺漏的時候，可以在這個網絡課堂上查漏補缺，完善學習質量。
2.模擬實際操作工廠。教師還可以利用網絡互動平臺來進行《計算機組裝和維修》課程的模擬操作，讓學生利用計算機進行模擬操作，教師可以先播放一個示范性的視頻，在拆解計算機的同時配以相關的講解，然后分享到網絡互動平臺上，讓學生經過觀摩利用手中的教學用計算機進行小組操作，小組內成員一部分負責上網搜集信息，一部分負責拆解，一部分負責安裝，然后學生可以將自己的整個操作過程上傳到網絡互動平臺上，同學們之間互相觀摩、互相學習同時也互相指正，教師則負責巡問指導，這也是一種全新的評價體系，促進學生交流的同時也使得評價體系更加公開公正，使得學生更加樂于操作，樂于分享，互相促進，共同進步。
四、總結
