發布時間：2023-03-22 17:36:10
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的學校環境教育論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
【關鍵詞】小學語文 信息技術 整合創新
信息技術在當今社會發展中起著舉足輕重的作用，信息技術在語文教學與學生的整個學習成長過程中也必將發揮其特有的功能。陳至立在中小學信息技術教育會議上的報告中指出：“學習信息技術知識要有助于培養學生的創新精神和實踐能力。新的時代對人才必然有新的要求，我們的教學也必然要進行改革以應對時代的進步。信息技術為我們的語文教學提供了技術支持，同時也對我們的語文教學提出了新的要求。
現代信息技術在語文教學中的應用，是多元信息與語文的人文性的碰撞。它為小學語文注入了新的活力，為教師教學，學生學好用好知識提供了堅實的技術保障?？梢赃@樣說,現代信息技術不僅已成為教師教學的工具，學生學習的工具，也是人們用來獲取知識，傳授知識、運用知識的媒介。就信息技術背景下的小學語文教學，簡要談談我的一點認識。
一、利用信息技術，激發學生識字的興趣
多媒體賦予了語文教學豐富多彩的表現形式：艷麗的色彩，生動的畫面，悅耳的音樂使學習內容圖文并茂，栩栩如生，在兒童的認識與教學之間架起一坐橋梁，使他們能愉快的探索知識的奧秘?！皩W之不如知之則也，知之者不如好知者也”，激發了興趣，也就為學習開了一個好頭。例如在教學《小小的船》這一課，一開始，在屏幕上展示動態畫面：一艘船，在海面上行駛，立刻把學生的注意力從課間與同學閑聊或玩耍中轉移到課堂上來，使學生更快更好地進入到學習狀態中。接著引入課題后，馬上展開課題畫面：藍藍的夜空中，有著閃閃的星星，一小姑娘坐在彎彎的月亮上，猶如坐在小船上劃著槳。在畫面切換的同時，配以背景音樂：童聲朗讀《小小的船》。在這過程中，一方面精美的畫面首先吸引了學生的注意力，使學生對這一畫面產生好奇心，進而開始探測下面講學習的內容；另一方面，美妙的童聲朗誦課文，使學生注意到課文中的部分生字，如船、彎等，部分學生會主動開始跟著朗讀，這就激發了學生學習這些生字的興趣,使他們盡早地全身心投入到識字教學的過程中，在不知不覺中體驗識字的樂趣。
二、信息技術教學促使教師的角色有了轉變
信息時代，教師在課堂不再是知識的權威和壟斷者，學生自己在課外，在信息技術環境里獲得的知識十分豐富，學生有自主學習的能力和要求。因此教師在教學過程中從前臺走到后臺，成為學習的支持者和幫助者。為學生提供物質條件、必要的學習資源及傳授必備的基礎知識。
盡管學生有多種學習選擇的權利，但離不開教師的組織規劃。課前，我從整體出發策劃教學環節，在課堂激發學生學習興趣，明確學習目標；組織學生先檢索閱讀，協作完成電子文稿；在分組匯報的基礎上組織學生交流評議。信息化技術為學生之間、師生之間提供了廣泛交流協作的機會。通過這種協作交流能有效完成學習任務。
三、利用信息技術突破重難點、巧妙解疑
在教學中，可以適時的利用多媒體，化抽象概括的語言文字為形象具體的可感的東西，使文字與客觀事物間建立起聯系，最大限度地調動學生的感官去感知。如教學《開國大典》一文，這篇文章篇幅較長，由于當時的社會狀況，學生沒法體驗到。那么對于人民當家作主的歡樂心情更無法體驗到。在講解這篇課文時，我采用了長文短講的方法，抓住入場－大典－閱兵－游行這一發展順序，突出重點段的學習，充分發揮多媒體的優勢，在課堂中播放當時大典的盛況，用那濃重的鄉音和大典的熱烈氣氛感染學生，使學生置身與開國大典的興奮之中，從而縮短學生的歷史距離。使學生學的生動活潑，課文難點在不知不覺中巧妙地化解了。
四、合理使用評價方法
一個評價活動不僅是前一個學習過程的結束，更重要的是又一個新的學習過程的開始。后一個學習過程的開始決不是前一個學習過程的重復，而是質量更高的一個學習過程，現代先進的評價方法就要調動學生學習的能動性。
1、小組討論法：這種方法采用先小組自評，然后再進行他評。這種評價方法有如下特點：可以加強同學之間的團結合作。例如，在學習了畫圖軟件后，我組織學生畫了“荷塘月色”，并由組員之間相互討論各作品的優缺點，然后給出客觀的評價。這樣不但發揮了團體的作用，更重要的是讓學生在評價的過程中更好地獲得發展。
創設情景，激發興趣
人的認識總是從外部豐富多彩的世界通過感官經過抽象概念化形成的，所以學習一定要從生動豐富的情景開始，因此我根據教學目標，教學內容，學生原有認知水平和心理特征，利用計算機文字，圖像，聲音，動畫，視頻多媒體集成性為學習者創設了生動豐富的情景:設計一幅滿天繁星并伴有音樂的美麗星空，畫面以GIF小動畫作點綴，營造出了生動的畫面效果.讓學生在這種情景下試著數數星星，優美的情景使學生仿佛置身于大自然中.情景的創設滿足了學生的情感，藝術和審美需求，激發了學生學習興趣，鼓勵了學生去自主學習和探索。
提供學習時空，讓學生自主學習
新課程改革強調學生的自主探究性學習，尊重學生的個體差異.在以往的教學中，低年級的識字一直是一個難點，尤其新教材加大了識字量，課堂教學中往往難以按時完成，而教師又很難做到針對學生不同學習情況使所有學生全部在規定的時間內完成識字任務，難免造成部分學生識字生疏，量少。在網絡環境下借助計算機正好可以為學生提供這樣自主探究學習的機會。
學中玩，玩中學
在識字教學中，我充分利用多媒體的優勢，用文字，聲音，圖片幫助學生理解學習，將音，形，意有機的結合在一起，顯示給學生。一年級學生識字，學得快，忘得也快。根據學生的年齡特征我設計了一個“游戲樂園”模塊來鞏固學生的識字效果，使學生在輕松，有趣的玩耍氛圍中記牢漢字。
營造表演的氛圍，讓學生愉快學習
自主學習，合作學習必須有一個過程，尤其是低年級學生。新課程改革要求在學習的過程中培養學生主動探究的精神，鼓勵學生獨立思考，合作討論，共同探究，嘗試合作學到知識的樂趣。在學生獨立識字后，我設計了小組合作，用生字卡片的形式相互交流，進一步鞏固了識字效果.在識字中，既培養了學生的合作意識，互幫互學，又加強了學生的團體精神。在教學中給學生營造寬松，愉悅的氛圍，讓學生快樂學習。學文中讓學生把課文讀給自己的小伙伴聽，讓學生邀請好伙伴一同表演等，師生共同唱歌表演，這些不僅激發了學生的興趣，變學習活動為學生的情感內需，而且極大的增強了學習的有效性，盡可能擴大了學習的全體性參與，把學習變成一件愉快的事。
感受語言，體驗情感
首先，閱讀的目的在于獲得意義，而意義的獲得有賴于多方面因素的相互作用。如，在學生對張衡有了初步的了解后，用“你喜歡張衡嗎？為什么喜歡？你能讀一讀那句話嗎？”這樣一個連續的問題，給學生指明了思考的方向，幫助學生整理思維。其次，語文教學是一個認識和情感相生相伴，互相促進的過程。因此，認識必然與情感相隨，而語言訓練若離開了情感，便如同失去了靈魂一般。在網絡環境的幫助下，學生可以根據自己對課文的初步理解任意選擇想要學習的段落來重點學習。將自己的想法和老師，同學們一起交流。因此，活動設計中，我注重引導學生學會感受語言，體驗情感。
利用Internet拓展課文內容，豐富學生知識
在很多課文學習完內容后，我就利用網絡及時拓展。如將“張衡小故事”，“星空直播站”介紹給學生，一個更加廣闊的世界展現在學生的面前，激發了學生了解歷史人物，學習天文知識的興趣。在學習中又進一步提高了學生的操作能力和查找資料的能力。同時學生也在自主學習中體驗到了獲得新知識的快樂。
總之利用網絡網絡優勢輔助小學低年級語文教學，課不論是前期準備工作，還是課堂教學過程，都讓學生們有了很大的提高，不但獲得了知識，更重要的是使自己的能力得到了提高。作為教師，同樣也讓我受益匪淺。課前準備工作，現場組織教學工作的難度都大大增加了;對教師的課堂組織應變能力，學習困難的即時診斷，能力發展水平即時估價能力，知識的準備水平，角色轉換的心理準備等等方面，提出了較高的要求.這些對于我這個剛走上工作崗位的年輕教師來說還有些欠缺，這就需要我在今后的教學路上敢于否定自己，不斷學習以拓展知識面，深化對各類知識以及知識整體的理解……
一、結合演示實驗，滲透環保知識教育
化學演示實驗教學中，在突出相關知識教學的同時，應著重引導學生分析教材演示實驗造成的化學污染及危害，詳細羅列出教材各章節可進行環境教育的內容，有計劃有目的地開展對口實驗所涉及的環保基礎教育。讓學生能自覺地融入其中，樹立“我為環境、環境為我”的大環境觀。以“污水、廢水”為例，在分析教材知識的基礎上，應明確給學生指出：中國是一個水資源相對不足的國家，人均水資源只有世界人均水資源的1／4。我國434個城市中缺水城市達188個，每年影響工業產值200多億元。我國不僅水資源不足，而且工業三廢、生活污水的任意排放，化肥、農藥的大量使用也造成了水的嚴重污染。這些嚴峻的事實，反向證明若不強化環境教育，中國將面臨沙漠化的絕境。
在分組實驗教學中，充分運用化學基礎知識，讓學生親身感受化學分組實驗產生的“三廢”，使學生在學習掌握化學知識的同時領會環保的重要性，增強環保意識，理論與實踐相結合，提高學生利用化學知識解決實際問題的能力。尤其是化學實驗中產生有毒氣體的實驗，完全可以采取封閉體系進行，對實驗后留的有毒氣體進行適當處理，消除危害，更能達到學習化學知識時全方位滲透環境教育即事半功倍的效果。
二、改進實驗，節約藥品。減少廢物對環境的污染，使學生自覺融入環保之列
化學實驗總是伴隨氣體、液體或固體物質生成，這些產物中許多是有毒有害物質，散發到空氣中、水中都會造成嚴重的環境污染。在不影響實驗結果、觀察效果的前提下改進實驗儀器裝置或變化實驗的形式，從而盡量減少實驗有害產物對環境的污染，有利于學生對化學知識的學習，更能使學生樹立環境保護的責任感。如在濃硝酸與銅的反應中，利用注射器代替試管進行試驗，取一支10毫升的注射器，抽出活塞，在針筒內裝入0．05克銅屑，推上活塞并吸人0．1毫升的濃硝酸，觀察現象，等反應完畢后將注射器中液體小心排入廢液瓶中，無色氣體針筒內再吸入空氣，可見到無色氣體變成紅棕色。改進后的裝置是封閉體系，效果明顯，藥品用量比改進前少得多，同時還能防止有毒氣體二氧化氮泄漏而污染空氣。在實驗過程中，必須要求學生規范操作，盡量用小試管作實驗，不浪費，多余的藥品妥善回收。在安裝制備氣體和實驗裝置時，盡量使其嚴密，并在通風口下操作，如果需氣量小，可改用大試管制備氣體。教育學生，每人若多用一點藥，就會造成極大的浪費和污染。這樣做不但可以節約藥品，減少環境污染，還是對學生進行環境教育的良好途徑。
此外，充分利用計算機進行化學模擬實驗教學，制作多媒體課件。一方面可以使學生獲得有關實驗的感性認識，達到演示實驗的效果；另一方面可減少藥品的使用，減少有毒物質的產生以及環境的污染。
三、讓教學實驗融入社會，使學生的個體行為去催生社會群體：保護環境、人人有責
實驗教學不應僅局限于課堂、實驗室，學生在了解實驗基礎知識的前提下，應開放課堂，讓教學實驗融入社會，只有全民行動，環境教育才能真正付諸行動。例我國大部分地區的空氣受二氧化硫和氮氧化物的嚴重污染，這些酸性污染物與雨滴形成酸雨，對人的危害比二氧化硫高10倍，引起肺水腫，尤其是重金屬和一些致癌物質的污染，嚴重威脅著人類的生存。因此，學校實驗室設有專門的回收流程，把實驗廢棄物送到專門的地方處理。也是最基本的社會責任；環保部門也可以委托化工部門定期收集廢棄物；某些不能直接利用的有毒物質可用化學方法進行妥善處理，例如，萃取后的苯和實驗中殘余的一氧化碳可以燃燒；溴苯可以堿解。總之，要以科學的態度，對學生進行愛護環境的科學教育，而不要把學科學的手段，變成污染環境的行為。
四、結合本地實際，發揮學生主體作用，開展環境保護的研究性課題研究
一、指導思想：
以縣教委教育工作會議精神和我校本學期工作目標為指導，以首都農村教育現代化實驗區建設為契機，認真貫徹《北京市德育整體工作綱要》，以養成教育為基點，以培養學生良好的校園禮儀和和社會禮儀為重點。根據我校的實際情況，把教育學生和管理學生有機結合，提高德育工作的針對性和實效性，創設適合學生健康和諧發展的教育環境，積極創建追求實效，育人為本的德育校。
二、工作目標
通過社會主義榮辱觀教育、愛國主義教育、集體主義教育、法制教育、環境教育和養成教育等，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，幫助學生認知美丑，形成良好人生觀、世界觀，培養良好的意志品質和心理素質，提高文明素養，確立自信心和奮斗目標。工作重點為養成教育和理想教育，使學生成為有知識、明禮儀的合格中學生。
三、工作思路：
真正落實“育人為本，德育為先”的辦學理念，以育人為工作中心；以全體學生為活動主體；以班級文化建設為突破口。以校訓、校歌、校徽等學校文化建設為重點，加強校風、教風、學風建設，以“奧運年”為契機，開展多種形式的“情系奧運，做有責任感的中國人”主題教育活動，從奧運禮儀入手，培養學生良好的行為習慣，注重學生思想體驗的形成過程，在活動中體驗，在參與中發展。
四、本學期常規工作
1．落實市縣德育工作會議精神，加強德育隊伍建設，以觀念的更新推動德育工作的創新。充分發揮優秀班主任的模范帶頭作用，大力開展班級文化建設；開展優秀班級、優秀班主任評比活動，以和諧班風促優良校風。
2．落實全員德育，開展學生成長導師制。提高德育工作的針對性和實效性。結合我校實際，以建立良好師生關系為主題，面向全校教職工開展教育論文和成功教育案例評選、表彰活動，引導教師樹立人人都是德育工作者的觀念。
3.加強學校德育信息化建設，創設校園德育網頁，發揮網絡德育在學生思想道德建設中的作用，構建師生思想、情感交流的平臺。
4．加大不良行為學生轉化力度，加強問題研究，執行班級、年級、學校三級管理，落實幫教活動，開展不良行為學生轉化研究。
5．加強住宿生管理力度，使住宿生管理向規范化和制度化邁進，培養學生良好的生活習慣、學習習慣，使住宿生管理水平穩步提高。
6．加強對班干部、團干部培訓，提高班、團干部的管理水平，努力實現班級自主管理。
7．加強校園文化建設，使校園文化向教育性、愉悅性方面發展。
8．加強常規管理，促進養成教育。
（1）繼續加強班級量化管理，推行月紅旗班、進步生、優秀生、及優秀班集體和優秀班主任評比活動。
（2）繼續辦好“知心信箱”和“面對面”的咨詢工作，提高學生的咨詢率、面詢率，注重實效。
（3）堅持和完善家訪制度，深入開展家長學?；顒?，實現學校和家庭教育的有機結合。
（4）嚴格升降旗制度，增強學生愛國主義教育。
（5）辦好廣播、板報、櫥窗，充分發揮宣傳作用。
（6）規范班主任素質工作手冊的使用。
五、本學期重點工作
（一）．加強德育隊伍建設。
（1）進一步貫徹落實教育部《關于進一步加強中小學班主任工作的意見》及《密云且中學班主任工作條例》，加強規范化管理。
（2）開展“學生最愛戴的教師”評選活動，促進形成全員德育工作氛圍。
（3）以我縣開展的班主任基本功大賽為契機，充分發揮縣、校優秀德育工作者和優秀班主任的作用，加經強驗交流和表彰，以推進我校班級管理再上新臺階。
（4）進一步推進新型班集體文化建設，加強對班干部、團干部的培訓，充分發揮班干部、團干部的作用，加強民主管理、自主管理，使學生成為學校的主人。
（二）.加強社會主義榮辱觀教育
1.以“3.5日學習雷鋒”活動為為契機，組織全體中學生成立學雷鋒小組，開展系列活動，培養學生熱愛公物、團結互助、文明禮儀等方面美德，引導學生樹立正確的理想、信念。
2.與班級文化建設為相結合，以“清明節、勞動節、科技節、青年節、母親節”為契機開展系列主題教育，對學生進行行為教育和品德教育。
（三）以“情系奧運，做有責任感的中國人”主題教育實踐活動為中心內容，抓實養成教育，培養學生的文明行為習慣。
1.拓展學生“十個文明習慣”的培育形式，幫助學生認知美、丑，形成良好人生觀、世界觀，培養良好的意志品質和心理素質，提高文明素養。
（四）加強法制教育和珍愛生命的教育，預防和減少未成年人違法犯罪。
1.通過落實法制校長定期講座制度、每兩周一次舉案說法制度和組織學生觀看法制教育光盤、錄像等多種形式，面向全體學生，開展法制教育、消防安全教育和交通安全教育活動。
2.加強對不良行為學生的教育和管理
（1）建立學校不良行為學生的總體檔案和個體檔案，做到底數清，情況明。
（2）進一步明確學生成長導師制工作職責，從思想、行為、學習、交友、家庭環境等各方面了解學生的狀況，有針對性的做好不良行為學生的教育和轉化工作。本學期進行成功案例征集與評比。
（3）貫徹縣教委《關于加強嚴重不良行為學生教育和管理工作的意見》（2005年11號文），認真落實六項制度，即：不良行為學生不到校追蹤制度，出現問題及時報告制度，學期轉化情況上報制度，法制校長定期講座制度，幫教人和政教處定期與不良行為學生談話制度，定期案例評析制度。要嚴格學校、年級和班級三級管理，明確各自職責。在發揮導師幫教作用的同時，充分發揮同伴幫教的作用，對極個別嚴重不良行為學生還要確定民警幫教人，不斷增強轉化效果。
（五）心理健康教育工作
一方面發揮心理健康教育課的作用，通過講座、團體輔導等形式，加強學生的心理疏導。另一方面發揮心理咨詢室的功能，做好學生個體、不良行為學生、特殊家庭學生的心理咨詢工作，幫助學生解決成長中的困惑。
一、加強德育隊伍建設，提高德育工作質量。
1學校重視對教師的培訓，我們采用請領導專家做講座、請優秀班主任做經驗介紹、外出培訓等不同形式，不斷提高班主任的素質水平。本年度，我們利用教師每周四沙龍的學習時間，聘請了進修學校徐慧穎和哈爾濱市教育研究院郭德鳳主任為教師進行《生態體驗式班會的培訓》和《新課程理念下的教育職業道德》，通過學習提高了教師的德育理論水平。要求教師以身作則，為人師表。全校教師共撰寫98篇學習心得。張黎明和徐春麗兩位老師參加了全國傳美說課比賽雙雙獲得特等獎。
2、加強以班主任為主體的德育隊伍建設，組織班主任參加區進修組織的班主任培訓班，我校已有32名班主任參加培訓，學習有關班級管理方面的知識內容，通過學習，更新了教育理念。教師們共撰寫教育敘事125篇，教育論文70多篇，多篇發表在國家，省級報刊雜志上。
3、為了加強班主任班級管理能力，我校組織教師觀看魏書生關于《如何做班主任》講座錄像，每位教師撰寫了觀后感102篇。開展班主任教師開展工作經驗交流會。通過交流，班主任把班組管理的經驗和一些成功的小方法通過實例講了出來。供大家學習和參考，通過交流取長補短，提高了班級管理水平。
通過培訓，提高了班主任老師的育人能力及管理水平。每位教師都結合自己的教育教學實踐，撰寫學習心得體會提高教師的德育理論水平。
二、加強學生常規教育，營造良好育人環境。
1、愛國主義教育
（1）本學期繼續抓好每周一的升旗儀式和國旗下講話，培養學生聽見國歌聲要駐足肅立，少先隊員敬隊禮，激發學生愛國熱情，樹立正確的國家意識，培養愛國主義意識。開展“紅領巾，我為你自豪”活動，培養學生熱愛胸前的紅領巾，熱愛少先隊組織。如今學生紅領巾佩戴率達到92%
（2）開展好“祖國明天會更好”“中華魂”讀書活動，并根據學校有關要求，組織了征文比賽。學生通過讀書活動，進一步提高了愛國熱情。全校學生上交征文1846篇
2、安全教育
（1）通過校園電視臺，加強安全知識的宣講教育，讓學生掌握了安全自救的基本防護知識。學校一年來共制做10多個和教育短片對學生進行教育。
（2）繼續抓好學生校內、校外的安全工作，與全體班科任教師簽定有關責任書，規范制度，落實好各種措施。本學期此項工作運行良好，未發生任何安全事故。
（3）各班繼續開展《安全是生命的保證》等形式多樣的主題德育實踐活動課。
（4）為提高師生避險抗災能力，學校每學期一次組織了安全疏散演習活動。通過演練，全校3000多名學生經過訓練能夠在3分多鐘全部出樓在操場上站好，廣大師生掌握了應急疏散、正確逃生的技能，強化了師生們防患于未然的安全意識，提高了師生們的安全自救能力，從中積累了集體疏散、應急組織等實踐經驗。
3、環保教育
通過宣傳櫥窗、校園電視臺積極宣傳環保的重要意義，上好《環境教育》課。我們教育學生從身邊做起，從小事做起，樹立良好的環保意識。通過開展活動，現在學生如果看到操場上有紙張，都能主動地跑過去拾起來，使校園變得更加整潔，干凈。
4、抓好養成教育，本年度，為突出我校的德育主題，我校繼續加強了學生常規養成教育，特別是文明禮貌教育，以新的《小學生日常行為規范》《花園好孩子歌》為內容，開展“星級班級評比”活動，以班級教育、自我教育為主，花園好孩子示范崗為陣地，幫助學生養成良好的行為習慣，收到了良好的教育效果。學校繼續強化了“星級班集體”的創建評比活動，通過衛生、紀律、兩操、禮貌、好人好事及愛護公物等內容，每周公布各班得分情況，增強了學生的競爭意識同時也規范了學生的行為，為創建平安校園打下了堅實的基礎。通過班級評比制度的建立，學生行為規范有了明顯的變化，出教室能夠有序的上下樓，站隊做到快、靜、齊。
5、本年度，舉行兩次生態體驗德育實踐活動課，參賽班級80余次，本次活動課形式多樣，有校園劇、小品、歌曲、詩朗頌、訪談、相聲、辯論會、論壇、談話、才藝表演、游戲等，班班都利用了現代化的教學手段，并附以相關聲象資料，直觀、形象、具體地展示了實踐課的活動內容，使學生在活動中、在娛樂中受到教育，達到了預期的教育目的。學生自己編劇、自己扮演角色，不僅滿足了學生的表現欲望和體驗欲望，也提高了學生的主動性和創造性，還進一步增強了學生的自信心，培養了學生的合作精神，同時塑造了他們完善的人格，提升了道德素養。
通過開展德育實踐活動課競賽，使班主任老師從傳統式的班會向生態體驗式班會過度，真正加強我校的德育工作，充實德育內容，改進德育方法
三、“園”汁“園”味的少先隊活動，讓隊員快樂成長。
工作中落實教育局的工作部署，力求準確把握教育的脈絡，有效利用學校教育資源，以“校情”為基準點，以“生情”為切入點，以“體驗”為滲透點，開展“園”汁“園”味的具有花園特色的教育活動，讓花園的學生在活動中快樂成長。
1、搭建花園舞臺，讓每一個學生都成為活動的“主角”。
學校教育通常有一個弊端就是在活動中不能讓每一個孩子們得到充分地展示，我們學校就立足從常規教育活動中，搭建學生舞臺讓每個人都成為“主角”，讓教育效果達到最大化。我們工作中強調三個變即：變常規升旗為平民化，變花園電視臺為常態化，變行為示范管理兒童化。
學校49個班級本年度有32個班級參與升旗，班級參與率達到65℅。學?；▓@電視臺節目由學生自己創作、演出，反映校園新風、校園新動向。本年度參與花園電視臺節目錄制演出的學生達到了全?？側藬档?1℅。讓學生參與行為規范管理成立“花園好孩子示范崗”，培養“花園好孩子示范員”共計508人次，占全校人數的17℅。大隊、中隊干培訓、兒童公園鐵路員工培訓、花園小記者培訓使特色學生脫穎而出使32℅。在這些常規的教育活動中出現了主動修補國旗的“小旗手”，學生們找到了自我，成為小舞臺中的“主角”。
2、“花園好孩子”的特色養成教育，讓隊員在體驗中求進步。
學校少先隊習慣養成是最具特色的教育，“花園好孩子”是花園少先隊在新的理念下提出的，我們把小學生的養成教育編成了朗朗上口的《花園好孩子歌》，力求以歌為綱，以歌激情，以歌導行。特色好習慣活動，深化隊員習慣落實?！盎▓@好孩子，好習慣繪畫比賽”、“創編好習慣童謠比賽”、“尋找身邊的花園好孩子”、“好習慣短劇比賽”等系列活動使隊員完成從體驗到感知再形成內化的一個過程，讓隊員們在體驗中求進步。
特色有效評價，為隊員行為內化提供動力。“花園好孩子光榮榜”、花園好孩子相冊都是隊員們的目標。精心設計的“花園好孩子成長卡”獎給有成長中有良好的習慣孩子。兌換活動，每月一次，共兌換2557張。在這一年中有85℅的學生成為“花園好孩子”，這一朵朵小花在花園的沃土中靜靜的開放
在少先隊的教育中，出現了主動承認錯誤的小男孩、替別人道歉善良女孩、拾金不昧的“小雷鋒”劉佳燁。還出現了一個被我們稱為“木糖醇”的小隊員：一個周一的早上校長走進水房巡視，只見一個一、二年級模樣的小女孩背著書包走進水房。當她走近垃圾箱附近時，突然看見校長在里面，她有了一絲憂郁，轉身就走了。校長當時想，這個小女孩一定是想扔什么東西。憑著職業的敏感，校長想她一定是看見我不敢扔了。于是校長就趕緊和藹的說：“孩子你是不是想扔垃圾啊，沒關系你可以扔啊！”這個孩子紅著臉說：“校長，我早上在家里吃了一粒木糖醇，上學的路上我沒有發現垃圾箱，我又沒有面巾紙所以我一直沒吐出來，我想到了學校吐在垃圾箱里?！闭f完她就更不好意思了。聽孩子這么一說，校長感動極了，這個看上去年級不大小女孩，有這樣的好習慣，多么令人欣慰。這不就是在學校教育中孩子逐步養成的好習慣么？于是，在學校的留言板上，少先隊大隊部表揚了這名小女生，從此學校就知道了這個“木糖醇”女孩，一直影響和教育的其他的學生。
3、鮮活的特色活動，讓花園少先隊成為最具章張力的課堂。
結合少先隊開展豐富多彩的活動。針對全體少先隊員開展了“我愛紅領巾”系列活動——“少先隊知識學習”、“敬一個標準的隊禮”、“唱響嘹亮的隊歌”“紅領巾，我為你驕傲”等活動。通過開展活動隊員們知曉隊知識，了解隊史。就紅領巾的佩戴率為例，現在全校兩千多名少先隊員紅領巾每日的佩戴率達到了96℅。今年是建隊60周年，在10月13日建隊日。我們舉行了以“紅領巾，我為你驕傲”為主題隆重的入隊儀式。這活動中全校學生受到教育，二年五班學生代表新隊員講話，在上臺前我拉著他的手。他激動得和輔導員說：“老師你知道么，這是我一生的夢想！”。二年級的新隊員在入隊后上交了371份入隊之后的感受，表達出了隊員們激動的心情，并決心為紅領巾增添光彩。
抓住重大節日開展有意義的活動：“好孩子學雷鋒，紅領巾伙伴互助”主題活動、“給媽媽一份愛”教育活動、“好孩子學會勞動”、參加“歌唱祖國慶六一活動”、“廢紙再用，捐廢還綠”、主題教育活動?！秾W雷鋒伙伴互助，好孩子心中有他人》的活動，我們組織全校學生學寫的雷鋒日記并收集整理。全校上交雷鋒日記共計1071份?！拔业暮昧晳T”征文收到1377份。校合唱隊參加了哈爾濱市改革總結會、校舞蹈隊《猴戲》參加了南崗區藝術展演。學生在南崗區小主持人大賽、朗誦比賽、“讀國讀國學讀書匯報會”上取得優異成績。在這些豐富多彩的活動中孩子得到鍛煉，受到熏陶與教育。
本年度我校少先隊被評全國優秀大隊、哈爾濱市特色大隊，我們花園小學校被評為省級“48個好習慣示范學校”，黑龍江電視臺少兒頻道報道的我校特色少先隊的情況、《家庭教育報》、隊刊《小雪花》雜志對我校作了專題報道。大隊輔導員王巖代表哈爾濱市團市委參加了黑龍江省“48個好習慣”經驗交流會得到團省委領導的好評，花園小學的經驗在全省推廣。
【關鍵詞】個性化 繼續教育 教師個性化培養
21世紀，在終身教育思想的推動下，教師繼續教育已經進入全面實施階段，時代的進步要求教師不斷的學習專業知識，提高自己的專業素養，因此繼續教育在教師成長的過程中就發揮著重要的作用。在具體實施的過程中，各地中小學教師學歷基本達標，對教育理論有了基本的認識，對教育改革有了基本的了解。但在具體的實施過程中，教師作為個體參加到繼續教育學習中仍暴露出許多問題和不足。因此，教師繼續教育必須在培訓理念、培訓模式、培訓方法等方面進行創新，以幫助教師個性化發展。
所謂個性就是使一個人與其他人區別開來的特性，它包括能力、氣質、性格、個性傾向性。個性具有獨特性，穩定性和可變性，此外個性還具有社會制約性，個性的形成是受后天的環境教育影響的。而教師的個性化培養是指為加強教師隊伍的建設，提高教師的全面素質，對教師實施的培養。從而使教師在教育活動中表現出來與其他教師不同的獨特的教育風格。不可否認個性是一個教師教學成熟的重要標志，具有個性，才會使老師脫穎而出，才會使教師形成自己的教學特色，因此，對教師實施個性化培養，使教學呈現多元化的局面，是當今繼續教育值得思考的問題。
一、培養教師個性化的繼續教育必要性
（一）教學改革的需要
教學改革不僅僅是課程改革，更是整個教學的改革。這就要求教育者要有創新的精神，而個性孕育創新，只有讓教師發展成為一個個獨具個性的人，這樣教育才會百花齊放、五彩繽紛，才能實現學生的全面發展。繼續教育的培訓可以根據不同的工作年限、興趣愛好、教學水平、心理認知以及行為習慣或地域的不同提供不同的培訓課程。例如：工作不久的新教師應該對新課改的目標，課程標準，教材教法方面有所認識，并能把新課改的理論運用到實際的教學中去，所以繼續教育的內容應該圍繞這些目標進行。而老教師的培訓應該側重于計算機等多媒體工具的使用、如何開展教育科學研究以及尋求一些新的教學方法。
（二）提高教師專業素養，促進教師專業發展的需要
教師是承擔教育和教學工作，向學生傳遞知識、經驗，培養學生的思想品德的教育工作者。所以，教師必須開闊知識視野，勇于探索創新，不斷提高自己的專業素養，不斷學習以保持與世界同步。但許多的教師在更新知識方面并不能使自己和學生得到滿足，因為教師的重復性的工作較多，對于和教材有關的一些課外知識，要自己去加以學習。此外教師負擔重，教師不僅要備課，教學生，還要整合各種教學資源，繁重的工作，還有各種評比和會議，這都使教師無暇去更新自己的知識。然而社會在發展，時代在進步，教育也應隨著孩子們的心理特征進行相應調整，教師用陳舊的知識和單一的技能去教育急需學習新知識、接受新事物的學生，教學質量是很難提高的，學生也很難做到全面發展。因此，提高教師的學術水平和專業素質，有必要開展滿足教師個性化發展的繼續教育學習，培養教師的獨特性，提高教學質量。
二、繼續教育個性化培養方式
（一）課程方式
區別于傳統意義的“教書匠”，具有現代意義的“個性化教師”的發展必須與現代的教育觀念和教育實際相融合。教師作為學習的主體，本身具有差異性，要根據自己的原有的認知和經驗、知識背景、興趣愛好、專業的需求去選擇不同的繼續教育課程，在教學實踐活動中要形成自己獨特的教學風格。我們要打破以往繼續教育“滿堂灌”的一種模式，采取集中培訓、校本培訓相結合的方式，對不同層次、不同類型的教師采取多元化的培養方式，從而把在繼續教育中所學到的內容與課堂實踐緊密整合起來，提高教師的課程創新能力。
針對這一點，可以采取以下的繼續教育培訓內容：
1.學科專業課程
在教師接受教育理論課程后，教師對教育理論已經有所了解，這時應該按照學科的不同，拓展教師所教學科的專業知識。培養對象在第一個培養周期內可以根據自己喜歡的教學風格，選擇好相應的導師。導師要按照培養對象的特點，在繼續教育所提供的課程中選擇一些能促進培養對象個性化發展的課程，培養對象也可根據自身情況選擇能夠彌補自身不足或自己感興趣的課程。例如：師德修養課程、教育技術課程、文化教養課程、教育心理課程、班主任課程、教師教育類課程、教師壓力緩解、素質拓展課程等。培養對象每個月聽課應不少于5節，并且一個學期每位培養對象至少試講一次，同時導師應對培養對象的備課方法、講授方法以及評價方法進行指導，使其教學的方式能更好地體現培養對象的特色，更加適合培養對象。
2.方法技能類課程
教師的個性化主要表現在不同教師的語言、思維方式、教態、教法都有所不同，在教學情境中的表現也是千差萬別的。正如中央電視臺的《百家講壇》欄目中的教師一樣，不同的教師擅長的領域有所不同，個性釋放的角度亦有所不同。繼續教育培訓可以組織優秀教師講課，提供更多富有個性、創造性的教師的案例，這并不是讓教師一味的模仿他人，而是通過研究自己與他人的教學案例，形成自己對教育教學方法的創造性見解。培訓對象可在導師的引導下，外出觀摩，以及上各種公開課，優化自己的教學模式和方法，提高課堂教學的有效性。同時培訓對象還必須進行教育科學研究，以師徒結合的形式，共同進行探討和研究。導師根據每位培養對象所教科目的實際情況積極申報國家或省級的課題，讓教師可以將先進的教育科學理念和個體經驗有機結合，對自己的教育教學行為和學生的發展變化進行反思、研究、改進和重建，從而提高教學質量。培養對象也要積極的撰寫教育教學論文，并在核心或省級期刊上發表。該培養的過程和結果要詳細的記錄，作為學校和教師個人的參考記錄，以促進教師自我反思，自我發展，以及個性化成長。參加培訓的教師在前兩個培養周期至少要上4次公開課，然后在導師的指導下，根據自己教學的優勢和特點，為自己的教學風格進行定位。
（二）研討式
研討式是進行教師培訓中采用的最主要的方式。參與培訓的教師不再是被“灌輸”知識， 而是參與者自己主動發起的、自愿的、平等互動的行為。參與研討式的培訓人數不宜過多，一組不要超過30人。研究的問題應具有思考價值、開放性和發散性，鼓勵參與者從多種角度進行思考，從而發揮自己的長處，發展自己的個性。主要的方式有：頭腦風暴、分組討論、案例研究、主題辯論、訪談、觀察以及根據培訓內容設計的各種游戲、活動。在培訓的過程中，通過“在做中學”的方式，使教師主動的融入研討式的培訓中，實現真正的“參與”，并能夠分析自己在教學實踐中所遇到的各種問題，對出現的問題進行探究，及時的進行反思和總結，把富有個性化的研究成果轉化為工作能力。
（三）評價方式
長久以來，一直把分數、升學率作為評價教師的主要標準，這極大地影響了教師個人學習的積極性，阻礙了其專業發展。因此，必須改革舊的教師評價體系，根據每個教師的不同情況制定靈活多樣的個性化評價標準。新的教師評價體系應該是與教師個性發展相適應的課堂教學評價標準，評價的主體可以有學校、教師、相關專家甚至學生來擔任。評價的方法也是多樣的，例如：觀察、統計、問卷、訪談或運用多種方式進行綜合評估。通過評價，鼓勵教師結合自身的特點，揚長避短，不斷提高自身素質、促進專業發展、提高教學質量。
（四）其他方式
除以上方式外，培訓對象還可以根據自身的需要選擇適合自己的其他方式。例如：自我學習法（網絡學習、文獻閱讀、自我教育）、團隊法（拓展訓練、合作研究）等等。
【參考文獻】
[1]李如密，劉玉靜. 個性化教學的內涵及其特征[J]. 教育理論與實踐，2001（9）.
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