發(fā)布時(shí)間：2023-03-22 17:38:27
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學(xué)生家庭教育論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
我區(qū)在中小學(xué)、幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校全覆蓋的基礎(chǔ)上，依托村（社區(qū)）婦女兒童之家，進(jìn)一步拓展社會(huì)家庭教育陣地，加強(qiáng)村（社區(qū)）家長(zhǎng)學(xué)校的制度化、規(guī)范化建設(shè)。根據(jù)各村（社區(qū)）的特點(diǎn)，我們通過(guò)“假日講堂”、“周末講堂”、“小候鳥(niǎo)圖書(shū)室”、“兒童快樂(lè)家園”等，開(kāi)展常態(tài)化的指導(dǎo)服務(wù)，把家庭教育與豐富多彩的興趣、文體活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，利用寒暑假、周末時(shí)間，開(kāi)展 “親子共讀一本書(shū)”、“親子一天游”、“媽媽?zhuān)蚁驅(qū)δf(shuō)”演講比賽等，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到尊老、愛(ài)幼、勤學(xué)、謙讓等優(yōu)秀品德的培養(yǎng)活動(dòng)中，指導(dǎo)家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)、行為、思想等方面的好習(xí)慣。同時(shí)開(kāi)展“家庭教育進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)，舉辦家庭教育專(zhuān)題講座和報(bào)告會(huì)，組織開(kāi)展優(yōu)秀家庭教育論文征集、“優(yōu)秀家風(fēng)家訓(xùn)征集”等評(píng)選活動(dòng)，深受家長(zhǎng)歡迎。
人才隊(duì)伍是家庭教育工作的有力支撐。作為區(qū)級(jí)層面，隊(duì)伍力量比較薄弱，沒(méi)有高等院校的專(zhuān)家學(xué)者可以借力。對(duì)此，我們一方面外請(qǐng)高層次的專(zhuān)家授課，并通過(guò)聘任心理咨詢(xún)師、顧問(wèn)、兼職講師等方式建立關(guān)系，定期授課、答疑解惑。另一方面對(duì)內(nèi)挖掘潛力，完善人才庫(kù)建設(shè)，加強(qiáng)系統(tǒng)化培訓(xùn)和專(zhuān)題培訓(xùn)，培養(yǎng)“土專(zhuān)家”。如優(yōu)秀家長(zhǎng)隊(duì)伍，愛(ài)心媽媽志愿者隊(duì)伍，在組織專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)的同時(shí)，指導(dǎo)撰寫(xiě)親子教育案例和心理咨詢(xún)案例，通過(guò)家長(zhǎng)論壇、觀摩互評(píng)、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)提升后，到家長(zhǎng)學(xué)校現(xiàn)身說(shuō)法，以生動(dòng)的故事、鮮活的實(shí)例啟迪家長(zhǎng)，一些課的歡迎程度不亞于外聘專(zhuān)家的課。比如我區(qū)大學(xué)生村官志愿者為家長(zhǎng)和孩子演講的《懷感恩之情，為感恩之行》，心理老師周有玉為參加中考學(xué)生的父母講的心理輔導(dǎo)課程《助孩子放飛夢(mèng)想》，都得到了家長(zhǎng)們的廣泛歡迎。
孩子是社會(huì)的未來(lái)，家庭的希望。如果孩子的身心不能健康成長(zhǎng)，幸福家庭就無(wú)從談起。下一步，我們將以我區(qū)新成立的“幸福家庭服務(wù)中心”為載體，重點(diǎn)實(shí)施“青少年健康人格”工程，引導(dǎo)父母教育自己的子女樹(shù)立理想，勇于實(shí)踐，感恩父母，感恩社會(huì)，推進(jìn)未成年人心理健康教育。
1、成立青蘋(píng)果之家。與區(qū)未成年人指導(dǎo)中心聯(lián)合，在相關(guān)家長(zhǎng)學(xué)校建立青蘋(píng)果之家，購(gòu)置未成年人心理輔導(dǎo)工具，打造宣傳陣地，設(shè)置心靈熱線(xiàn)，近距離與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通，為未成年人排解心理困惑，從而更好地調(diào)適親子關(guān)系。
2、開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)。針對(duì)未成年人普遍存在的認(rèn)知、情感和行為問(wèn)題，在學(xué)校組織家長(zhǎng)和學(xué)生開(kāi)展團(tuán)體授課，讓學(xué)生更好地理解人生、讓家長(zhǎng)更好地理解學(xué)生，以豐富的形式，幫助父母和孩子得到精神體驗(yàn)，共同實(shí)現(xiàn)精神成長(zhǎng)。
摘 要：誠(chéng)信是現(xiàn)代文明的重要標(biāo)志，是為人之道、做人之本，是一個(gè)人為學(xué)和立業(yè)的根本，也是當(dāng)代大學(xué)生塑造健康人格、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的道德基石，無(wú)誠(chéng)則萬(wàn)事難成。然而當(dāng)代大學(xué)生的誠(chéng)信狀況卻頗令人擔(dān)憂(yōu)，大學(xué)生誠(chéng)信缺失的現(xiàn)象比比皆是，這值得反省和深思。本文從誠(chéng)信的內(nèi)涵入手，概括當(dāng)代大學(xué)生誠(chéng)信缺失的主要表現(xiàn)，剖析其誠(chéng)信缺失的原因，并探討改進(jìn)和加強(qiáng)大學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育的途徑。
關(guān)鍵詞：誠(chéng)信；誠(chéng)實(shí)守信；誠(chéng)信缺失
古人云：人無(wú)信而不立。誠(chéng)實(shí)守信，不僅是做人的基本要求，也是社會(huì)健康發(fā)展的重要保證。一個(gè)人如果言而無(wú)信、欺詐撒謊，必然得不到他人的信任，最終導(dǎo)致眾叛親離；一個(gè)社會(huì)如果失去誠(chéng)信，必然喪失秩序和規(guī)范，變得混亂和黑暗。
一、誠(chéng)信的含義
許慎在《說(shuō)文解字》中對(duì)誠(chéng)信的解釋為：“誠(chéng)，信也，從言成聲”，“信，誠(chéng)也，從人言”，可見(jiàn)“誠(chéng)”與“信”兩者想通。但具體而言，“誠(chéng)”指內(nèi)誠(chéng)于心，“信”指外信于人，在現(xiàn)代的基本含義是信守承諾，踐行契約，不欺騙、不欺瞞。
誠(chéng)信既指人的一種觀念、意志和品質(zhì)，同時(shí)又是一種行為規(guī)范，用于調(diào)整人與人、人與社會(huì)之間的現(xiàn)實(shí)關(guān)系。誠(chéng)信是人之為人的重要品質(zhì)，是社會(huì)賴(lài)以生存發(fā)展的基礎(chǔ)，也是教育必須弘揚(yáng)的一種美德。素質(zhì)教育遵循以人為本的原則，其首要目標(biāo)就在于教育學(xué)生做一個(gè)講誠(chéng)信的人。
二、當(dāng)代大學(xué)生誠(chéng)信缺失的主要表現(xiàn)
據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》的一次調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明，誠(chéng)信隨著年齡的增長(zhǎng)而變得匱乏，到大學(xué)階段達(dá)到了誠(chéng)信的最低點(diǎn)。
當(dāng)前大學(xué)生誠(chéng)信缺失主要表現(xiàn)學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)、就業(yè)等以下五個(gè)方面。
1.學(xué)習(xí)方面。學(xué)習(xí)的過(guò)程是艱苦的，要想學(xué)有所成，必須付出努力和汗水。然而現(xiàn)在很多大學(xué)生都在設(shè)法走學(xué)習(xí)的“捷徑”。逃課曠課現(xiàn)象在大學(xué)生當(dāng)中司空見(jiàn)慣。很多大學(xué)生在作業(yè)方面奉行“拿來(lái)主義”，要交作業(yè)的時(shí)候采取抄襲方式，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容不領(lǐng)會(huì)、不理解。同時(shí)據(jù)調(diào)查了解，在很多高校所處理的學(xué)生違紀(jì)事件中，考試作弊和考場(chǎng)違紀(jì)占了絕大比例。在很多地方高校當(dāng)中甚至出現(xiàn)了專(zhuān)門(mén)幫人作弊的學(xué)生群體，這部分大學(xué)生被稱(chēng)為“職業(yè)”，可以作業(yè)、論文或者代為考試等。
2.經(jīng)濟(jì)方面。這主要體現(xiàn)在獲得資助和償還助學(xué)貸款兩個(gè)方面。為了幫助家庭貧困大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，近幾年國(guó)家對(duì)高校大學(xué)生的資助力度進(jìn)一步加大。一方面，國(guó)家投入大量的資金設(shè)立了獎(jiǎng)助學(xué)金，然而很多學(xué)生為了獲得資助，謊報(bào)家庭收入、弄虛作假，編造家庭貧困原因等。另一方面，國(guó)家自1999年開(kāi)始推行助學(xué)貸款制度，國(guó)家助學(xué)貸款、生源地貸款為很多家庭貧困學(xué)生解決了燃眉之急。但是此項(xiàng)工作卻遭遇“信用瓶頸”。在實(shí)踐中，一些家庭并不貧困的大學(xué)生偽造家庭貧困證明騙取助學(xué)貸款，一些大學(xué)生畢業(yè)后不守承諾，故意不償還助學(xué)貸款，從一定程度上也影響了高校的誠(chéng)信信用。
3.就業(yè)方面。這主要體現(xiàn)在高校畢業(yè)生群體中。隨著高校大規(guī)模的擴(kuò)招，畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。為了獲得一份滿(mǎn)意的工作，很多畢業(yè)生想法設(shè)法“包裝”自己、“推銷(xiāo)”自己。很多學(xué)生挖空心思編造簡(jiǎn)歷，一味突出介紹自己的專(zhuān)長(zhǎng)，涂改學(xué)習(xí)成績(jī)，更有甚者偽造證書(shū)，編造社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生干部經(jīng)歷等。據(jù)某校招單位反饋，曾在收取的簡(jiǎn)歷中發(fā)現(xiàn)同一學(xué)校，甚至是同一班級(jí)出現(xiàn)多位同樣職位的學(xué)生干部。還有一些畢業(yè)生無(wú)視就業(yè)協(xié)議，任意違背、單方毀約的現(xiàn)象在畢業(yè)生中比較常見(jiàn)，這種失信行為往往使用人單位陷于被動(dòng)，同時(shí)也降低了學(xué)校的信用等級(jí)。
4.網(wǎng)絡(luò)行為。現(xiàn)代社會(huì)科技日新月異，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ詈徒煌胁豢苫蛉钡囊徊糠郑髮W(xué)生已然成為網(wǎng)絡(luò)使用的主流人群，他們利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識(shí)、了解新聞、聊天交友等。在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬空間里，遵守網(wǎng)絡(luò)道德，講求誠(chéng)信就顯得尤為重要。然而在大學(xué)生群體當(dāng)中，盜看別人的電子信件、虛假消息等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，影響了正常的網(wǎng)絡(luò)秩序，這是網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信缺失的體現(xiàn)。
三、大學(xué)生誠(chéng)信缺失的原因
1.缺乏制度保障。當(dāng)前我國(guó)處于轉(zhuǎn)型期，很多法律法規(guī)，尤其是誠(chéng)信方面的還尚未完善、健全。而誠(chéng)信本身屬道德范疇，它對(duì)于人們的約束力是屬于道德層面的，缺乏有力的制度保障，也沒(méi)有相應(yīng)的社會(huì)輿論進(jìn)行監(jiān)管，很大程度上導(dǎo)致了誠(chéng)信的缺失。
2.社會(huì)環(huán)境影響。當(dāng)前是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息傳播速度飛快，時(shí)下社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)層面出現(xiàn)的失信現(xiàn)象，同時(shí)社會(huì)對(duì)失信行為的漠視，以及對(duì)誠(chéng)信行為的不以為然，社會(huì)關(guān)系中人際交往感情的淡漠、誠(chéng)信的缺失、安全感的缺乏等，這種負(fù)面影響對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的養(yǎng)成都產(chǎn)生了重要的消極作用。
3.學(xué)校教育不力。目前誠(chéng)信教育已被納入高校思想政治教育體系，然而由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和全球化視角所帶來(lái)的價(jià)值取向多元化的沖擊，再加上當(dāng)前很多高校的教育方式方法或是內(nèi)容相對(duì)不足，都不能很好地起到應(yīng)有的教育作用。
4.家庭教育偏差。家庭教育對(duì)于孩子的影響是極其重要的，家長(zhǎng)的言傳身教是孩子最直接效仿和學(xué)習(xí)的對(duì)象。我國(guó)的家庭教育長(zhǎng)期以來(lái)強(qiáng)調(diào)智育，往往忽略孩子的道德教育，不注重誠(chéng)信對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要意義，甚至自己失信，為孩子誠(chéng)信行為的養(yǎng)成樹(shù)立了負(fù)面的榜樣。
四、改進(jìn)和加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育的對(duì)策
大學(xué)生誠(chéng)信教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭等各方面的參與。
1.加強(qiáng)誠(chéng)信教育的制度建設(shè)，形成學(xué)生誠(chéng)信評(píng)價(jià)機(jī)制。
要加強(qiáng)誠(chéng)信教育的制度化建設(shè)，建立高校學(xué)生誠(chéng)信評(píng)價(jià)機(jī)制。比較可行的是高校建立大學(xué)生的個(gè)人誠(chéng)信檔案，來(lái)督促大學(xué)生重視誠(chéng)信實(shí)踐，不斷增強(qiáng)誠(chéng)信意識(shí)，從而形成誠(chéng)信教育的長(zhǎng)效機(jī)制。同時(shí)，要建立大學(xué)生誠(chéng)信表彰機(jī)制和失信懲戒機(jī)制，弘揚(yáng)校園的誠(chéng)信行為，批評(píng)失信行為，逐步培養(yǎng)大學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和制度意識(shí)。
2.普及信用知識(shí)，提升大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)和誠(chéng)信認(rèn)知水平。
在大學(xué)生中普及信用知識(shí)，使其認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信的重要作用。要寓誠(chéng)信教育于大學(xué)生的日常行為管理和校園文化活動(dòng)之中，結(jié)合學(xué)校的考風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)教育，邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者做專(zhuān)題講座，開(kāi)展以誠(chéng)信為主題的校園文化活動(dòng)，努力營(yíng)造誠(chéng)信教育的文化氛圍，引導(dǎo)大學(xué)生不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，不斷改造自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，不斷增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和自律能力。
3.堅(jiān)持以人為本，加強(qiáng)教育工作者的自身修養(yǎng)。
“學(xué)高為師，身正為范”，教師的言行對(duì)學(xué)生起著導(dǎo)向作用，代表著一種道德感染力和號(hào)召力。因此在誠(chéng)信教育過(guò)程中，教育工作者要堅(jiān)持以人為本的教育理念，科學(xué)定位道德教育價(jià)值，常抓誠(chéng)信教育。同時(shí)，學(xué)校教育工作者可以結(jié)合大學(xué)生的年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)和喜好，開(kāi)展多種形式的以道德實(shí)踐為主的誠(chéng)信道德體驗(yàn)教育。
4.加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育的環(huán)境建設(shè)，注重家庭誠(chéng)信教育影響。
要營(yíng)造誠(chéng)信教育良好的外部環(huán)境，需要社會(huì)、高校和家庭共同的努力。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，作為給予學(xué)生最直接影響的家庭，要注重誠(chéng)信對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要意義，努力營(yíng)造良好的家庭誠(chéng)信氛圍，言必行，行必果，要用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，通過(guò)耳濡目染的影響幫助學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)信品格。（作者單位：重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院）
參考文獻(xiàn)：
[1] 周平.當(dāng)代大學(xué)生誠(chéng)信教育的問(wèn)題與對(duì)策.高教視野，2008（5）
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；誠(chéng)信；誠(chéng)信缺失；誠(chéng)信教育
誠(chéng)信既是中華民族的傳統(tǒng)美德，又是每個(gè)公民應(yīng)當(dāng)恪守的基本道德規(guī)范，也是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在要求。其基本內(nèi)涵是真實(shí)無(wú)欺、重諾言、講信譽(yù)、守信用。誠(chéng)信既是一個(gè)人安身立命、為人處世的基本準(zhǔn)則，也是一個(gè)社會(huì)維持正常秩序和有效運(yùn)行的必然要求。對(duì)當(dāng)代大學(xué)生而言，明禮誠(chéng)信是立身處世之本，是走向社會(huì)的通行證。當(dāng)前，大學(xué)生誠(chéng)信問(wèn)題越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注。從總體上看，當(dāng)代大學(xué)生的誠(chéng)信狀況是好的，但在一些大學(xué)生身上也出現(xiàn)了誠(chéng)信缺失的現(xiàn)象。加強(qiáng)大學(xué)生的誠(chéng)信教育，提高大學(xué)生的道德水準(zhǔn)，建立完善而行之有效的誠(chéng)信教育體系，重塑大學(xué)生的誠(chéng)信形象迫在眉睫。
一、大學(xué)生誠(chéng)信缺失的表現(xiàn)
（一）考試作弊情況嚴(yán)重，學(xué)習(xí)弄虛作假
2007年，東南大學(xué)就作弊問(wèn)題對(duì)5000名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果不容樂(lè)觀：有近10%的學(xué)生承認(rèn)在考試中經(jīng)常作弊，有59.5%的學(xué)生承認(rèn)偶爾作弊。盡管各高校在《學(xué)生手冊(cè)》中對(duì)考試紀(jì)律和違紀(jì)處罰都作了明確規(guī)定，但考試作弊現(xiàn)象仍屢禁不止，作弊方法更是層出不窮。除此之外，大學(xué)生學(xué)術(shù)抄襲司空見(jiàn)慣，抄論文、抄作業(yè)、亂編實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等對(duì)大學(xué)生而言是家常便飯。更為嚴(yán)重的是，一些大學(xué)生在評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)、入黨、保研等方面不是靠自己的實(shí)力，而是采用請(qǐng)客送禮、拉關(guān)系等不正當(dāng)手段。
（二）惡意拖欠學(xué)費(fèi)，拒還國(guó)家助學(xué)貸款
目前，大學(xué)生的欠費(fèi)問(wèn)題非常嚴(yán)重。一些大學(xué)生不按時(shí)上繳學(xué)費(fèi)，將父母多方籌措的學(xué)費(fèi)用于吃喝，既給家庭帶來(lái)新的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，又給學(xué)校解決特困生問(wèn)題帶來(lái)了困難；許多貧困學(xué)生找到工作后就把還貸忘得一干二凈，國(guó)家助學(xué)貸款因此也正面臨尷尬。
（三）捏造虛假文憑，學(xué)生隨意毀約
部分畢業(yè)生為了能在眾多應(yīng)聘者中引起用人單位的注意和重視，使出渾身解數(shù)使自己的材料完美無(wú)缺，不惜弄虛作假。如偽造英語(yǔ)四六級(jí)證書(shū)、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)，虛構(gòu)在校期間的任職情況，編造社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷。從畢業(yè)生就業(yè)情況來(lái)看，一些大學(xué)生抱著“騎驢找馬”的心理，找到更好的工作單位后馬上就違約，這些情況都令用人單位大傷腦筋。違約雖是個(gè)別學(xué)生的行為，卻損害了學(xué)校的聲譽(yù)，損害了大學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的形象，對(duì)大學(xué)生將來(lái)步入職業(yè)生涯非常不利。
二、大學(xué)生誠(chéng)信缺失的原因
大學(xué)生誠(chéng)信缺失的原因，我們不能簡(jiǎn)單歸結(jié)為大學(xué)生道德品質(zhì)的下降，而應(yīng)當(dāng)看到這其中有著深刻的社會(huì)背景和諸多的現(xiàn)實(shí)原因。
（一）社會(huì)大環(huán)境的影響
社會(huì)上不良現(xiàn)象的存在是造成大學(xué)生誠(chéng)信缺失的外在原因和主要原因。我國(guó)目前正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制不完善，加上法制不健全，社會(huì)上不講信用的現(xiàn)象逐漸增多，如貪污受賄、制假售假、偷稅漏稅、假文憑、假?gòu)V告等。而大學(xué)生涉世尚淺，對(duì)這些新變化缺乏正確的價(jià)值判斷，很容易產(chǎn)生思想上的錯(cuò)位，把不誠(chéng)信行為當(dāng)做自己的某種謀生手段，甚至是獲得利益的途徑。大學(xué)校園并非與世隔絕，大學(xué)生的模仿性和可塑性都很強(qiáng)，社會(huì)上的不良風(fēng)氣必然會(huì)影響到大學(xué)生。
（二）家庭教育的缺陷
我國(guó)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的家庭教育普遍存在著這樣一個(gè)問(wèn)題，家長(zhǎng)只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和日常生活起居，忽視了道德品質(zhì)方面的引導(dǎo)，對(duì)子女平時(shí)的不誠(chéng)信行為沒(méi)有給予足夠的重視；另外，有的家長(zhǎng)一面教育子女說(shuō)真話(huà)，一面自己卻假話(huà)連篇，使子女“日漸染而不知今”。這對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)的養(yǎng)成都是不利的。
（三）學(xué)校誠(chéng)信教育環(huán)境的弱化
一是學(xué)校德育重灌輸、輕實(shí)踐。德育教材里都是形式化的大道理，以灌輸、說(shuō)教為主，忽視情感教育和實(shí)踐教育，很難深入大學(xué)生的內(nèi)心，而且不少大學(xué)的德育教育仍以成績(jī)論成敗。二是一些教師個(gè)人的誠(chéng)信缺失，也影響著學(xué)生的價(jià)值觀。教師作為學(xué)校教育的主體，應(yīng)該是學(xué)識(shí)淵博、誠(chéng)實(shí)守信的人，然而在現(xiàn)實(shí)生活中一些教師工作不踏實(shí)、治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葘?duì)學(xué)生直接產(chǎn)生了負(fù)面影響。三是學(xué)校管理不到位。由于學(xué)校內(nèi)部管理不嚴(yán)給大學(xué)生不守誠(chéng)信提供了可乘之機(jī)。學(xué)校在具體執(zhí)行規(guī)章制度的過(guò)程中出現(xiàn)的不公平和不誠(chéng)信現(xiàn)象，也無(wú)形中對(duì)大學(xué)生的誠(chéng)信教育產(chǎn)生了消極影響。
（四）大學(xué)生自身因素的影響
有些大學(xué)生心態(tài)浮躁，對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)淡薄，是非辨別能力較差。有些大學(xué)生對(duì)誠(chéng)實(shí)、正直、守信、履約等基本要求在內(nèi)心是認(rèn)同的，但當(dāng)關(guān)系到個(gè)人利益或遇到所謂的“關(guān)鍵時(shí)刻”時(shí)，如考試、評(píng)獎(jiǎng)、求職等，便放松了對(duì)自己的要求，知與行相背離，堅(jiān)守誠(chéng)信的道德意志力不強(qiáng)。
三、加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育的途徑和方法
大學(xué)生誠(chéng)信缺失的問(wèn)題是由多方面原因引起的，對(duì)于大學(xué)生的誠(chéng)信問(wèn)題，僅僅想通過(guò)學(xué)校教育而得到徹底改變是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校教育雖然能提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，但是要把誠(chéng)信意識(shí)深化到學(xué)生的心靈深處，真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生的外在行為，還需要學(xué)校、社會(huì)、家庭和學(xué)生的共同努力。
（一）高校要建立和完善誠(chéng)信教育體系
1.加強(qiáng)誠(chéng)信教育，培養(yǎng)大學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)。首先，要把誠(chéng)信教育滲透到課堂，這是教書(shū)育人的主渠道，尤其是要發(fā)揮“兩課”教育在誠(chéng)信教育中的作用。其次，要積極增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，著力提高誠(chéng)信教育的實(shí)效性。生活是最好的老師，理論源于實(shí)踐，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。只有增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，打破空洞說(shuō)教的教育理念，學(xué)生才能在實(shí)際生活中體驗(yàn)到誠(chéng)信的重要性。在進(jìn)行誠(chéng)信教育時(shí)，應(yīng)采取靈活多樣的教育方式和方法，開(kāi)展以誠(chéng)信為主題的講座、征文、演講、辯論、研討等活動(dòng)，使學(xué)生誠(chéng)信待人、誠(chéng)信做事、誠(chéng)信思考，將誠(chéng)信教育貫穿于大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活之中。
2.建立健全大學(xué)生誠(chéng)信制度。首先，要建立大學(xué)生誠(chéng)信檔案。大學(xué)生的誠(chéng)信檔案以“大學(xué)生誠(chéng)信記錄卡”的形式呈現(xiàn)，人手一份。誠(chéng)信檔案的內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)生本人的基本情況、學(xué)生在校期間的活動(dòng)記錄、獎(jiǎng)懲記錄及學(xué)校的評(píng)語(yǔ)等。學(xué)生畢業(yè)時(shí)，誠(chéng)信檔案隨學(xué)生的人事檔案一起交給用人單位，從而將學(xué)生的信用記錄延伸到社會(huì)。這樣，學(xué)生必將處處自覺(jué)實(shí)踐誠(chéng)信品質(zhì)的嚴(yán)格要求，追求在誠(chéng)信檔案中留下美好的記錄。其次，要建立誠(chéng)信獎(jiǎng)懲機(jī)制。要根據(jù)誠(chéng)信度評(píng)價(jià)的結(jié)果進(jìn)行獎(jiǎng)懲，將大學(xué)生的誠(chéng)信情況與評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)、入黨、研究生保送等方面掛鉤。只有獎(jiǎng)懲雙管齊下，才能保證健全的監(jiān)督體系有序運(yùn)轉(zhuǎn)。
3.教師要以身作則，做誠(chéng)信的榜樣。學(xué)校教育主要依靠教師，教師只有以自身高尚的道德情操和誠(chéng)信人格影響學(xué)生，感染學(xué)生，率先垂范，做好表率，才能取信于學(xué)生，并以此增強(qiáng)教育的誠(chéng)信度。首先，教師應(yīng)通過(guò)言傳身教來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信理念。廣大教育工作者一定要明辨是非，抵擋各種誘惑，事事講誠(chéng)信，杜絕學(xué)術(shù)抄襲、剽竊等不誠(chéng)信行為，不斷提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，始終以正直、誠(chéng)實(shí)的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信的榜樣。其次，誠(chéng)信教育應(yīng)采用靈活的方法和手段，注重教育的感化作用。教師要時(shí)刻關(guān)注大學(xué)生的思想，關(guān)心大學(xué)生的生活，全面了解和掌握當(dāng)前大學(xué)生的身心素質(zhì)狀況，充分利用課堂教學(xué)和課外活動(dòng)時(shí)間，以大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教育形式有針對(duì)性地開(kāi)展誠(chéng)信教育，在潛移默化中使大學(xué)生受到教育和感化。此外，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教育效果的評(píng)價(jià)，對(duì)不足之處及時(shí)改進(jìn)和調(diào)整，以實(shí)現(xiàn)教育效果的最優(yōu)化。
（二）構(gòu)建社會(huì)誠(chéng)信體系，營(yíng)造良好的社會(huì)誠(chéng)信氛圍
教育是在社會(huì)大環(huán)境下進(jìn)行的，沒(méi)有與教育目標(biāo)相一致的環(huán)境，任何教育都是蒼白無(wú)力的，因此營(yíng)造一個(gè)政府講誠(chéng)信、公眾講誠(chéng)信的社會(huì)大環(huán)境非常重要。而這種社會(huì)大環(huán)境形成的關(guān)鍵是要構(gòu)建社會(huì)誠(chéng)信體系，我們必須加快建立以政府信用為關(guān)鍵、經(jīng)濟(jì)信用為重點(diǎn)、法制信用為保障、群眾信用為基礎(chǔ)、教育信用為先導(dǎo)的社會(huì)信用評(píng)估、監(jiān)督和保障體系。要充分發(fā)揮大眾傳媒的輿論導(dǎo)向功能，在全社會(huì)宣傳和弘揚(yáng)誠(chéng)實(shí)守信的良好風(fēng)尚，全方面、多角度開(kāi)展誠(chéng)信理念宣傳。社會(huì)應(yīng)通過(guò)各種大眾媒體，如電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等渠道大力宣傳誠(chéng)信文化，培養(yǎng)誠(chéng)信至上的全民意識(shí)和社會(huì)公德，加強(qiáng)打擊假冒偽劣產(chǎn)品的力度和廣度，大力宣傳誠(chéng)實(shí)守信道德模范，使誠(chéng)信理念深入人心，從而營(yíng)造良好的社會(huì)誠(chéng)信氛圍。
（三）凈化家庭誠(chéng)信教育環(huán)境，做誠(chéng)信父母
在誠(chéng)信教育中，家長(zhǎng)首先要改變誠(chéng)信教育觀念。青年人的可塑性很強(qiáng)，家庭環(huán)境對(duì)孩子各方面的成長(zhǎng)影響既是潛移默化的，又是最長(zhǎng)久的，父母是孩子的第一任老師，沒(méi)有哪個(gè)家長(zhǎng)期望自己的孩子是個(gè)不誠(chéng)信的人，更沒(méi)有哪個(gè)家長(zhǎng)希望自己的孩子步入社會(huì)后被人欺騙，既然沒(méi)有人心甘情愿上當(dāng)受騙，那種“老實(shí)人易吃虧”和“見(jiàn)什么人說(shuō)什么話(huà)”的觀念就應(yīng)該改變。其次父母要做到言行一致。我們知道一個(gè)人講誠(chéng)信并不難，難的是時(shí)時(shí)處處講誠(chéng)信。青年人最初對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)是從父母那里學(xué)來(lái)的。如果父母經(jīng)常說(shuō)的和做的不一致，要讓生活在這種家庭環(huán)境中的青年人對(duì)誠(chéng)信有一種崇敬的態(tài)度恐怕是不容易的。因此，父母要做到言行一致、嚴(yán)于律己，對(duì)子女的不誠(chéng)信行為應(yīng)堅(jiān)決制止，凈化家庭誠(chéng)信環(huán)境，做到在家庭中人人講誠(chéng)信。
（四）發(fā)揮大學(xué)生自我教育的德育內(nèi)化功能，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育意識(shí)
要從根本上解決當(dāng)代大學(xué)生誠(chéng)信缺失問(wèn)題，就要從提高大學(xué)生內(nèi)在的修養(yǎng)做起。沒(méi)有自我教育就沒(méi)有真正的教育，誠(chéng)信教育能夠奏效，歸根結(jié)底依賴(lài)于教育對(duì)象“自身教育”的作用，因?yàn)楦叨鹊淖杂X(jué)性是道德修養(yǎng)的一個(gè)內(nèi)在要求和重要特征。大學(xué)生要努力提高“時(shí)時(shí)講誠(chéng)信，事事講誠(chéng)信”的自覺(jué)性，應(yīng)從以下三個(gè)方面做起。首先，要牢固樹(shù)立誠(chéng)信觀念，增強(qiáng)誠(chéng)信道德意識(shí)。應(yīng)從思想上認(rèn)識(shí)到“誠(chéng)信”對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，努力提升自己的誠(chéng)信形象，自覺(jué)做到誠(chéng)實(shí)守信，一旦承諾，必須踐行。其次，在生活實(shí)踐中鍛煉自己的誠(chéng)信道德意志力。在考試、求職等激烈的道德沖擊面前能作出果斷正確的道德選擇，自覺(jué)養(yǎng)成“凡出言、信為先”“言行一致、表里如一”的作風(fēng)，堅(jiān)決杜絕弄虛作假、言而無(wú)信的不良行為。最后，積極開(kāi)展內(nèi)心的自我道德評(píng)價(jià)，正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己的行為。經(jīng)常通過(guò)反省檢驗(yàn)以發(fā)現(xiàn)和找出自己思想和行為中的不誠(chéng)信傾向和念頭，并及時(shí)加以抑制和克服，從而將誠(chéng)信這一道德規(guī)范逐漸內(nèi)化為自身的一種價(jià)值追求。
總之，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育是大學(xué)生全面發(fā)展的需要，也是新時(shí)期高校構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)工程，更是關(guān)系國(guó)家繁榮富強(qiáng)和社會(huì)主義事業(yè)興旺的大事。高校應(yīng)當(dāng)重視大學(xué)生誠(chéng)信道德建設(shè)，不斷創(chuàng)新誠(chéng)信教育的方法和途徑，努力培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信、品德高尚的新一代大學(xué)生。
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關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；談心教育；策略
中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2013）07-0289-02
教育部制定的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》指出，輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍中開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友。而大學(xué)生是年齡上已經(jīng)成人，且具有相對(duì)獨(dú)立思維能力的個(gè)體，心理發(fā)展趨于成熟，“談心教育”或許是做好其思想政治教育工作的首選工作方式。談心也就是談心里話(huà)，傾心交流，溝通感情，以達(dá)到“知其心，然后救其人”的目的。談心教育通過(guò)“深入細(xì)致思想政治工作的重要方法，是我黨長(zhǎng)期思想政治工作的寶貴經(jīng)驗(yàn)，是一種思想上的動(dòng)員。高校輔導(dǎo)員作為思想政治教育工作者，有效開(kāi)展談心工作有助于掌握學(xué)生的思想狀況、心理健康狀況、生活實(shí)際需要等，使育人、管理和服務(wù)都更有針對(duì)性，從而增強(qiáng)各項(xiàng)工作的有效性”[1]。
一、當(dāng)代大學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)
高校輔導(dǎo)員是直接面對(duì)大學(xué)生開(kāi)展思想政治教育工作的基層一線(xiàn)老師，是學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的引路人和見(jiàn)證者。在多元化社會(huì)背景下，當(dāng)代大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀與以往相比發(fā)生了很大的變化，因此了解當(dāng)代大學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)可以是高校思想政治教育工作更有針對(duì)性，增強(qiáng)教育的實(shí)效性。
當(dāng)代大學(xué)生多數(shù)處于20歲左右的青年時(shí)期，生理上已經(jīng)成人，心理發(fā)展正處于走向成熟的過(guò)程中，具體表現(xiàn)有積極方面，同時(shí)也有需要亟待改進(jìn)的方面。主要特點(diǎn)表現(xiàn)為：有更高的愛(ài)國(guó)熱情，在資訊十分發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，他們經(jīng)常在第一時(shí)間表達(dá)出對(duì)時(shí)政局勢(shì)、社會(huì)熱點(diǎn)的看法；他們有更鮮明的時(shí)代意識(shí)，身為新世紀(jì)成長(zhǎng)起來(lái)的大學(xué)生，他們自我意識(shí)越來(lái)越清晰，自尊心強(qiáng)，他們對(duì)自己的目標(biāo)和追求非常明確；他們有崇高的奉獻(xiàn)精神，奧運(yùn)會(huì)、世博會(huì)、地震、搶險(xiǎn)救災(zāi)的地方，都能看到他們的身影。同時(shí)，也有相當(dāng)比例學(xué)生表現(xiàn)出心靈脆弱及非理等特點(diǎn)，如承受壓力和挫折的能力較差；遇到較大事情，容易產(chǎn)生過(guò)激行為；普遍不能吃苦，意志薄弱；對(duì)社會(huì)輿論和觀點(diǎn)辨別能力有待提高等等。
如果能把大學(xué)生的特點(diǎn)變化和輔導(dǎo)員工作調(diào)整結(jié)合起來(lái)，對(duì)我們有效開(kāi)展談心教育，做好思想政治教育工作，幫助學(xué)生成人、成才大有好處。
二、談心教育的特征及重要性
1.談心教育的交互性特征。談心教育從本質(zhì)上說(shuō)應(yīng)該是大學(xué)生和輔導(dǎo)員之間的雙向的“以心換心”的心理溝通和情感共鳴，而不是單向的填鴨式的道理灌輸，同時(shí)借助語(yǔ)言媒介讓彼此敞開(kāi)心扉，交互了解，同時(shí)借以眼神、表情、肢體等非語(yǔ)言技巧，讓學(xué)生和輔導(dǎo)員之間減少距離感，從而讓學(xué)生更愿意吐露自己的真情實(shí)感。只有充分考慮到談心教育的交互性特征，輔導(dǎo)員才能真正了解到學(xué)生的所思所想，繼而找到問(wèn)題的癥結(jié)所在及其解決辦法。
2.談心教育的個(gè)體性特征。由于家庭教育、生活環(huán)境、個(gè)好、思想閱歷等方面的不同，學(xué)生個(gè)體必然會(huì)體現(xiàn)出不同的心理特征和性格差異。因此輔導(dǎo)員在進(jìn)行談心教育時(shí)，需“因材施教”，注意學(xué)生的個(gè)體性特征，根據(jù)談心對(duì)象的不同特點(diǎn)，確定不同的談話(huà)方式和談話(huà)內(nèi)容，進(jìn)行針對(duì)性的談心教育。
3.談心教育的階段性特征。根據(jù)大學(xué)生群體不同年級(jí)面臨的不同問(wèn)題和需求，談心的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有所不同。大一新生剛?cè)雽W(xué)，輔導(dǎo)員談心教育應(yīng)側(cè)重大學(xué)生活適應(yīng)性、專(zhuān)業(yè)興趣培養(yǎng)、時(shí)間合理安排等方面進(jìn)行；大二大三學(xué)生已基本渡過(guò)了適應(yīng)期，談心教育應(yīng)側(cè)重于今后發(fā)展與職業(yè)規(guī)劃、學(xué)習(xí)態(tài)度糾正、良好人際交往等方面進(jìn)行；大四學(xué)生即將畢業(yè)，總是會(huì)忙于畢業(yè)論文、實(shí)習(xí)、找工作、考研、出國(guó)等，他們最容易出現(xiàn)焦慮、沮喪、憤怒等負(fù)面情緒。談心教育應(yīng)側(cè)重于這些方面，進(jìn)行有效的疏導(dǎo)和安撫，幫助學(xué)生順利度過(guò)這個(gè)特殊的階段。談心教育作為思想政治工作的傳統(tǒng)方法，“之所以在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天仍被高度重視，是因?yàn)樗哂鞋F(xiàn)代溝通技術(shù)所缺乏的功能和特性。”[2] 這些特性和功能則是實(shí)現(xiàn)“深度輔導(dǎo)”所不可或缺的。
前蘇聯(lián)著名教育家霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，盡可能地深入了解每一個(gè)的精神世界，這是教師和校長(zhǎng)的首條金科玉律。高校輔導(dǎo)員在對(duì)大學(xué)生的思想政治教育過(guò)程中，系統(tǒng)的談心教育是深入了解學(xué)生的關(guān)鍵。只有通過(guò)談心教育的方式，深入地了解了學(xué)生，輔導(dǎo)員才能夠及時(shí)了解和掌握學(xué)生的思想狀況，及時(shí)解決大學(xué)生在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上存在的問(wèn)題，從而有的放矢地開(kāi)展思想政治教育工作。同時(shí)面對(duì)面的談心教育是拉近師生距離，建立師生感情和信任的最好方式，從而為有效開(kāi)展思想政治教育工作打開(kāi)了“心里壁壘”，做了良好的前期鋪墊。
三、高校輔導(dǎo)員談心教育中存在的問(wèn)題
1.輔導(dǎo)員開(kāi)展談心教育前準(zhǔn)備不夠充分。一次有效的談心教育應(yīng)該像準(zhǔn)備一堂精彩的教學(xué)課程一樣精心準(zhǔn)備，談什么，如何談，要達(dá)到何種目的和效果等都需要認(rèn)真思索，“備”好教案，做好計(jì)劃。輔導(dǎo)員與學(xué)生談心之前，首先要確定談心的目的，談心主要是為解決哪些當(dāng)前困惑的問(wèn)題，然后圍繞目的制訂具體的實(shí)施計(jì)劃。其次輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)談心對(duì)象作一個(gè)詳細(xì)的了解，分析談心對(duì)象的個(gè)性特征、志趣愛(ài)好以及影響近期情緒、行為變化的內(nèi)外部原因，做到心中有數(shù)。同時(shí)在準(zhǔn)備過(guò)程中，輔導(dǎo)員可以結(jié)合自己經(jīng)驗(yàn)，輔以經(jīng)典案例，針對(duì)具體問(wèn)題，制定相應(yīng)對(duì)策，做到充分準(zhǔn)備，臨陣不亂。
2.輔導(dǎo)員與學(xué)生談心不注重環(huán)境的選擇。輔導(dǎo)員在實(shí)施談心教育中，選擇合適的環(huán)境是為了保護(hù)學(xué)生隱私，充分尊重學(xué)生獨(dú)立、平等個(gè)體的體現(xiàn)。談心教育過(guò)程中，輔導(dǎo)員與大學(xué)生是敞開(kāi)心扉、真誠(chéng)交流，學(xué)生把輔導(dǎo)員當(dāng)成師長(zhǎng)也是知心朋友，因此選擇沒(méi)有他人在場(chǎng)的合適環(huán)境，以尊重學(xué)生、保護(hù)學(xué)生隱私，這也是保證談心效果，取得學(xué)生長(zhǎng)期信任的重要環(huán)節(jié)。
3.輔導(dǎo)員工作模式應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。在多元化社會(huì)背景下，當(dāng)代大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀與以往相比發(fā)生率很大的變化，輔導(dǎo)員的工作模式亦應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，相應(yīng)調(diào)適。相對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的特點(diǎn)變化，高校輔導(dǎo)員工作模式主要存在以下問(wèn)題：首先，觀念陳舊，工作實(shí)效性較差。當(dāng)前，大多數(shù)輔導(dǎo)員還是采用的“填鴨式”教育理念灌輸，空洞說(shuō)教較多，認(rèn)真傾聽(tīng)，讓學(xué)生放開(kāi)了說(shuō)話(huà)較少。其次，談心教育中不注重心理學(xué)知識(shí)和語(yǔ)言藝術(shù)的運(yùn)用，隨意性較強(qiáng)。大學(xué)生由于其心理上還未完全成熟，都不同程度地存在價(jià)值取向偏差、理想信念模糊、團(tuán)結(jié)協(xié)作不夠、心理素質(zhì)欠佳等問(wèn)題。在學(xué)生現(xiàn)實(shí)中這些層出不窮的問(wèn)題都需要輔導(dǎo)員不斷提升自身素質(zhì)和能力，靈活運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)和語(yǔ)言藝術(shù)進(jìn)行溝通、疏導(dǎo)，幫助其走出人生的困惑期。
四、高校輔導(dǎo)員有效開(kāi)展談心教育的策略
1.全面加強(qiáng)輔導(dǎo)員自身素質(zhì)和職業(yè)道德建設(shè)。輔導(dǎo)員作為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的一線(xiàn)教師，其本身的理論觀點(diǎn)和管理方式方法要傳授給受教育者，直接關(guān)系到談話(huà)的質(zhì)量和效果，甚至還代表了整個(gè)學(xué)校的形象和水平。思想政治教育工作本身需要輔導(dǎo)員具扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、過(guò)硬的政治素質(zhì)、高尚的道德情操、良好的語(yǔ)言表達(dá)能力等。高校輔導(dǎo)員必須忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)輔導(dǎo)員工作，誠(chéng)心誠(chéng)意為學(xué)生成才發(fā)展服務(wù)。堅(jiān)持以學(xué)生為根本，公平公正，充分尊重學(xué)生，與其平等溝通，真正成為廣受大學(xué)生歡迎的良師益友。
2.談心教育應(yīng)“以人為本”的談心方式。總書(shū)記曾經(jīng)指出：“思想政治工作說(shuō)到底是做人的工作，必須堅(jiān)持以人為本。既要堅(jiān)持教育人、引導(dǎo)人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、關(guān)心人、幫助人。”
“以人為本”的談心教育是高校思想政治教育工作中必不可少的工作方式，輔導(dǎo)員應(yīng)以人為本，尊重學(xué)生的人格和隱私，給予更多的人文關(guān)懷和人性教育，以有效的改善師生關(guān)系，解決學(xué)生實(shí)際困難，從而更方便了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，使思想教育管理工作變得更為主動(dòng)和有效。同時(shí)，“以人為本”的談心教育還應(yīng)注重談心環(huán)境的選擇，為保護(hù)學(xué)生隱私，照顧學(xué)生感受，根據(jù)談心對(duì)象的不同選擇適當(dāng)?shù)恼勑沫h(huán)境，更有利于談心教育工作的有效開(kāi)展。
3.談心教育應(yīng)注重談話(huà)的語(yǔ)言藝術(shù)。“美言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。高校輔導(dǎo)員開(kāi)展思想教育工作是以語(yǔ)言為載體進(jìn)行的，在與學(xué)生交談的過(guò)程中，尤其應(yīng)注意語(yǔ)言藝術(shù)的運(yùn)用。著名教育學(xué)家別林斯基曾指出：“充滿(mǎn)愛(ài)的語(yǔ)言，使無(wú)可反駁的勸說(shuō)好似熊熊烈火發(fā)出光和熱，聽(tīng)到這種語(yǔ)言，心中感到暖洋洋的，會(huì)讓人心情舒暢；但缺乏愛(ài)的語(yǔ)言，就會(huì)把顛撲不破的真理搞成冷酷的、講話(huà)的訓(xùn)誡。”[3]輔導(dǎo)員應(yīng)以真誠(chéng)、仁愛(ài)的語(yǔ)言，打開(kāi)學(xué)生的心扉，深入學(xué)生內(nèi)心，進(jìn)行心與心的交流，語(yǔ)言藝術(shù)運(yùn)用得好往往會(huì)使談心教育取得事半功倍的效果。
高校輔導(dǎo)員積極有效地開(kāi)展談心教育是提升大學(xué)生思想政治教育工作效果的有益做法。有效開(kāi)展談心教育，輔導(dǎo)員應(yīng)從自身出發(fā)，內(nèi)外兼修，提升自身素質(zhì)，才能以正確的思想引導(dǎo)人，科學(xué)的精神培育人。有效開(kāi)展談心教育，使高校思想政治教育工作更有針對(duì)性和實(shí)效性，對(duì)于落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧校園具有深遠(yuǎn)的意義。
參考文獻(xiàn)：
[1] 溫哲，田霖霞.高校思想政治輔導(dǎo)員有效開(kāi)展談心工作的原則策略淺析[J].中國(guó)電力教育，2011，（34）.
以黨的十六大和十六屆三中全會(huì)精神為指針，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校“一年像樣、二年出樣、三年做榜樣”為目標(biāo)，以?xún)?nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹(shù)形象為重點(diǎn)，進(jìn)一步深入貫徹《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，以校園文化建設(shè)為主線(xiàn)，以主題月活動(dòng)為載體，以檢查、評(píng)比為手段，進(jìn)一步完善常規(guī)管理，深化德育活動(dòng)，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性，為爭(zhēng)創(chuàng)昆山市德育示范學(xué)校，創(chuàng)建江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)而努力奮斗。
二、工作重點(diǎn)：
（一）抓好隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化德育意識(shí)
要適應(yīng)新形勢(shì)，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，必須真正做到全員育人，而隊(duì)伍建設(shè)又是全員育人的關(guān)鍵。
1、完善管理網(wǎng)絡(luò)。
德育管理是一個(gè)整體系統(tǒng)，繼續(xù)建立完善校內(nèi)"一點(diǎn)三線(xiàn)"的德育管理網(wǎng)絡(luò)格局，實(shí)行校長(zhǎng)總負(fù)責(zé)，德育處具體負(fù)責(zé)，法制副校長(zhǎng)密切配合，黨團(tuán)組織、少先隊(duì)通力協(xié)作的德育管理機(jī)制。根據(jù)德育工作目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施途徑，建立、健全崗位責(zé)任制，形成齊抓共管的合力。
2、提高隊(duì)伍水平。
進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一支素質(zhì)優(yōu)良、精干實(shí)效、開(kāi)拓進(jìn)取的班主任隊(duì)伍。具體設(shè)想：一是繼續(xù)做好班主任、輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作，開(kāi)展班主任師徒結(jié)對(duì)工作，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)青年班主任（班主任工作未滿(mǎn)三年）的培養(yǎng)和提高,通過(guò)交流、參觀、學(xué)習(xí)，不斷提高班主任的工作水平和能力，促使班主任能做到用愛(ài)心去塑造、用真性去感化、用榜樣去激勵(lì)、用人格去熏陶，將敬業(yè)奉獻(xiàn)落到實(shí)處。二推行班主任工作承諾制：（1）對(duì)孩子微笑──任何一個(gè)孩子不會(huì)受到冷落和歧視；（2）與孩子交談──每一個(gè)孩子都能和老師平等對(duì)話(huà)；（3）幫孩子明理──讓每一個(gè)孩子在體驗(yàn)中辨別真、善、美；（4）教孩子求知──能耐心解答孩子提出的每一個(gè)問(wèn)題；（5）讓孩子自主──尊重孩子的意志，張揚(yáng)孩子的個(gè)性；（6）給孩子機(jī)會(huì)──每一個(gè)孩子的特長(zhǎng)都能得到充分展示；（7）為孩子著想──幫助有特殊困難的學(xué)生完成學(xué)業(yè)；（8）替家長(zhǎng)分憂(yōu)──孩子校園生活愉快、安全，家長(zhǎng)無(wú)須掛念。三是加強(qiáng)跟蹤指導(dǎo)，每月不定期聽(tīng)一些班主任的晨會(huì)課、班隊(duì)課，及時(shí)交流、總結(jié)，提高班主任的業(yè)務(wù)水平。四是加強(qiáng)宣傳，本學(xué)期還將推行班主任一日工作展示活動(dòng)，利用校園網(wǎng)、紅領(lǐng)巾電視臺(tái),宣傳先進(jìn)班級(jí)的事跡，調(diào)動(dòng)師生的積極性。五是加大檢查力度，在建立班主任崗位職責(zé)規(guī)范、嚴(yán)格考核的同時(shí)，建立文明班級(jí)、優(yōu)秀班主任評(píng)比制度，并加大獎(jiǎng)勵(lì)力度，進(jìn)一步提高班主任工作的積極性。并在職稱(chēng)評(píng)定、職務(wù)晉升等方面向優(yōu)秀班主任傾斜。
3、樹(shù)立師表形象。
教師是學(xué)校德育工作的主體力量，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才必須有高素質(zhì)的教師，教師的師德?tīng)顩r如何，直接影響學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)和教育質(zhì)量的提高。教育者必先受教育。學(xué)校將利用政治學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行法規(guī)、德育文件和《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》的專(zhuān)題學(xué)習(xí)和討論。同時(shí)在教師中大力實(shí)施“師表工程”，要求教師對(duì)照師德要求進(jìn)行自我反思和自我教育，結(jié)合行風(fēng)評(píng)議活動(dòng)，開(kāi)展師表形象設(shè)計(jì)主題教育系列活動(dòng)，使全體教師主動(dòng)適應(yīng)德育教育的新形勢(shì)，真正成為德育管理者，實(shí)現(xiàn)德育"全員管理、全面管理、全程管理"，形成教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的良好氛圍。
（二）加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)文明學(xué)生
1、深化愛(ài)國(guó)教育。
繼續(xù)規(guī)范每周一的升旗儀式，國(guó)旗下講話(huà)內(nèi)容，做到學(xué)期有計(jì)劃，周周有主題，充分發(fā)揮少年城管學(xué)校的作用，繼續(xù)建好國(guó)旗班，接受愛(ài)國(guó)主義教育。要充分發(fā)揮紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)、黑板報(bào)、宣傳櫥窗等陣地的宣傳作用，要充分利用德育基地以及學(xué)校豐富的人文資源，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。要充分發(fā)揮少先隊(duì)組織作用，以重大節(jié)日、重要人物和重要紀(jì)念日為契機(jī)，通過(guò)豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)，提高德育實(shí)效。
2、狠抓養(yǎng)成教育。
本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范教育，要把中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)與現(xiàn)代社會(huì)的文明緊密地結(jié)合起來(lái)，把朱柏廬先生的思想與時(shí)代要求結(jié)合起來(lái)。從今年起，將每一個(gè)學(xué)期的第一個(gè)月定為行為規(guī)范月，定主題、定內(nèi)容，開(kāi)展實(shí)實(shí)在在的主題教育，狠抓常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。嘗試開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，提高學(xué)生的生存能力和社會(huì)化能力，確保學(xué)生行為規(guī)范合格率為100%，品德優(yōu)良率為99%以上。期末將評(píng)選出一批行為規(guī)范示范之星。
3、滲透人文教育。
加強(qiáng)校園文化建設(shè)，通過(guò)營(yíng)造良好的文化環(huán)境，從而達(dá)到育人的目的，重點(diǎn)落實(shí)在進(jìn)一步加強(qiáng)校園物化環(huán)境的建設(shè)，完善現(xiàn)有的文化建設(shè)成果。加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，人文環(huán)境建設(shè)，突出優(yōu)秀傳統(tǒng)文化氛圍的營(yíng)造。同時(shí)，加強(qiáng)校園管理的制度建設(shè)，使學(xué)校保持綠化、凈化、美化和人文化，同時(shí)開(kāi)展有關(guān)活動(dòng)，進(jìn)一步感受校園文化環(huán)境，使學(xué)校成為師生工作、學(xué)習(xí)和生活的樂(lè)園。年內(nèi)，力爭(zhēng)成為首批昆山市校園文化建設(shè)先進(jìn)單位。
4、加強(qiáng)法制教育。
以法制教育月為契機(jī)，積極開(kāi)展法制宣傳教育活動(dòng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)和法制觀念。結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，采取法制講座、組織競(jìng)賽、舉辦模擬法庭等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)、直觀的法制教育。建立后進(jìn)生幫教制度，落實(shí)幫教責(zé)任制，堅(jiān)持做到“三定”，即定人員、定時(shí)間、定內(nèi)容，以確保幫教工作不留死角，消滅在校生違法行為的出現(xiàn)。同時(shí)繼續(xù)辦好少年城管學(xué)校，加強(qiáng)國(guó)防教育。
5、開(kāi)展心理教育。
今年，將心理健康教育作為學(xué)校重點(diǎn)工作，抓好“快樂(lè)小屋”的心理咨詢(xún)工作，抓好學(xué)生的日常心理疏導(dǎo)。要通過(guò)觀察、談話(huà)、問(wèn)卷調(diào)查等形式了解學(xué)生的心理現(xiàn)狀，嘗試開(kāi)設(shè)心理健康教育課，以培養(yǎng)學(xué)生健全良好的人格。
（三）加強(qiáng)陣地建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境。
1、班級(jí)環(huán)境美化。
班級(jí)環(huán)境要做到美化、凈化、人文化、教育化，繼續(xù)進(jìn)行每學(xué)期兩次的"潔齊美"教室評(píng)比活動(dòng)。讓學(xué)生全員參與，主題要突出教育意義和人文關(guān)懷，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和動(dòng)手能力。
2、升旗儀式序列化。
堅(jiān)持每周一的升旗儀式，國(guó)旗下講話(huà)要求內(nèi)容豐富，在保留傳統(tǒng)的愛(ài)國(guó)、勵(lì)志等內(nèi)容的基礎(chǔ)上力求同社會(huì)生活、時(shí)事政治緊密聯(lián)系，貼近學(xué)生的思想實(shí)際，形成序列。
3、廣播、電視節(jié)目多樣化。
紅領(lǐng)巾廣播每周播放，各個(gè)板塊安排合理，內(nèi)容的選擇、組織、采編都要盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，成為學(xué)生了解天下大事、校園新聞及進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的重要途徑。同時(shí)，繼續(xù)起用校園電視臺(tái)，使之逐漸成為學(xué)校德育的重要途徑。
（四）深化雛鷹行動(dòng)，鍛煉學(xué)生才干。
1、深化雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)。
抓好少先隊(duì)工作這個(gè)主方向，深入開(kāi)展跨世紀(jì)中國(guó)少年雛鷹行動(dòng)。本學(xué)期配合主題月活動(dòng)，將爭(zhēng)達(dá)以下章：
二月份：行為規(guī)范月行為規(guī)范示范之星三月份：學(xué)雷鋒活動(dòng)月奉獻(xiàn)章
四月份：法制教育月守法章
五月份：傳統(tǒng)教育月紅讀章
六月份：誠(chéng)信教育月誠(chéng)信章
2、開(kāi)展主題月教育活動(dòng)。
要根據(jù)每個(gè)月的工作重點(diǎn)開(kāi)展主題教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、革命傳統(tǒng)教育，二月份開(kāi)展"行為規(guī)范月"活動(dòng)，三月份開(kāi)展"學(xué)雷鋒活動(dòng)月"活動(dòng)，四月份開(kāi)展"法制宣傳教育月"活動(dòng)，五月份“傳統(tǒng)教育月”活動(dòng)，六月份“誠(chéng)信教育月”活動(dòng)，在活動(dòng)中寓教于樂(lè)，同時(shí)繼續(xù)開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)。在增長(zhǎng)學(xué)生藝術(shù)才能、身體素質(zhì)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒、堅(jiān)忍不拔、善于合作的力爭(zhēng)上游的進(jìn)取精神。
3、開(kāi)展“祖國(guó)明天更美好”讀書(shū)教育活動(dòng)。
為隆重紀(jì)念55周年，根據(jù)上級(jí)文件精神，將繼續(xù)組織廣大學(xué)生開(kāi)展以“祖國(guó)明天更美好”為主題內(nèi)容的讀書(shū)教育活動(dòng)。要結(jié)合宣傳昆山改革開(kāi)放25年來(lái)的巨大變化和成就，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的深厚感情，同時(shí)，激發(fā)廣大學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)持刻苦學(xué)習(xí)，注重錘煉品德，不斷開(kāi)拓視野，勇于進(jìn)取創(chuàng)新，始終艱苦奮斗，全面提高思想道德素質(zhì)。活動(dòng)于五月份“傳統(tǒng)教育月”為開(kāi)端，組織開(kāi)展“1+3”活動(dòng)，即讀好《祖國(guó)明天更美好》一書(shū)，舉辦演講比賽（五月份）、知識(shí)競(jìng)賽（六月份）、攝影比賽（十月份）三次活動(dòng)。
（五）調(diào)動(dòng)各界參與，發(fā)揮整合優(yōu)勢(shì)。
1、提高家教水平。
抓好家長(zhǎng)學(xué)校的組織管理和教育教學(xué)活動(dòng)，做到目標(biāo)明確，計(jì)劃落實(shí)，規(guī)范嚴(yán)格，內(nèi)容針對(duì)性、實(shí)用性強(qiáng)，并且認(rèn)真做好資料搜集、積累工作。形成學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育相互溝通與合作的教育網(wǎng)絡(luò)；保質(zhì)保量用好家校聯(lián)系冊(cè)，做到每學(xué)期同每位學(xué)生家長(zhǎng)均有一定程度的書(shū)面聯(lián)系，特別重視做好與后進(jìn)生家長(zhǎng)的經(jīng)常性聯(lián)系；加強(qiáng)對(duì)教師家訪工作的組織管理，積極開(kāi)展“百名教師訪千名家長(zhǎng)”活動(dòng)，要求所有班主任上半年必須對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行一次家訪，任課老師也要隨同進(jìn)行家訪，并把家訪工作納入對(duì)教師工作的考核之中。
2、開(kāi)放教學(xué)活動(dòng)。
開(kāi)放教學(xué)，是讓家長(zhǎng)了解學(xué)校教育的又一形式。本學(xué)期將繼續(xù)對(duì)五、六年級(jí)進(jìn)行向家長(zhǎng)半日開(kāi)放活動(dòng)，并召開(kāi)學(xué)校、班級(jí)家長(zhǎng)座談會(huì)，溝通情況，交流家教經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，促進(jìn)家長(zhǎng)與家長(zhǎng)間、家長(zhǎng)與教師間的情感交流，進(jìn)一步聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、班級(jí)管理和教育教學(xué)的意見(jiàn)。
3、營(yíng)造良好環(huán)境。
加強(qiáng)對(duì)周邊環(huán)境的綜合治理，努力營(yíng)造良好的社會(huì)育人環(huán)境。充分發(fā)揮校外輔導(dǎo)員、學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)、德育基地的作用，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)和共建活動(dòng)。還要積極爭(zhēng)取有關(guān)部門(mén)的支持和關(guān)心，加大校園周邊環(huán)境的整治，形成齊抓共管、共同培育一代新人的局面。
（六）重視學(xué)科滲透，加強(qiáng)德育科研。
1、優(yōu)化學(xué)科教學(xué)。
課堂是實(shí)施德育教育的主陣地，學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育是一種全員性策略，教師要在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法諸方面滲透德育教育來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)的全過(guò)程，各學(xué)科要繼續(xù)上好學(xué)科滲透德育教育的教研課，要繼續(xù)認(rèn)真上好思想品德、晨會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)課，本學(xué)期將組織部分教師上思想品德觀摩課。
2、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。
緊緊把握教改脈搏，在三-六年級(jí)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，并同學(xué)校傳統(tǒng)校園文化、中華經(jīng)典誦讀等特色緊密結(jié)合。傳統(tǒng)校園文化綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題來(lái)自社會(huì)生活、自然世界，任課教師要結(jié)合教材內(nèi)容向?qū)W生推薦主題。結(jié)合德育課題，組織學(xué)生考察、實(shí)驗(yàn)、探索、研究，通過(guò)一系列的活動(dòng)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。
——山丹縣清泉學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃
（2017年8月—2020年8月）
山丹縣清泉學(xué)校創(chuàng)建于2016年8月，地處山丹縣城西北部，是山丹縣新城區(qū)開(kāi)發(fā)中心地帶。學(xué)校為九年一貫制學(xué)校，主要生源為近幾年來(lái)城鎮(zhèn)化建設(shè)由鄉(xiāng)村遷往城市的居民子女。
主體工程初步建成，學(xué)校的先遣班子就在雷顏俊校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，依據(jù)當(dāng)?shù)睾⒆拥膶?shí)際情況和新課改的理念背景，準(zhǔn)確定位了“尊重生命 學(xué)會(huì)生活 快樂(lè)生長(zhǎng)”的辦學(xué)宗旨，以“育人為本 敬業(yè)為樂(lè) 成才為志”為校訓(xùn)，緊緊圍繞“追求和諧教育享受成長(zhǎng)快樂(lè)”的辦學(xué)理念，開(kāi)啟了山丹縣清泉學(xué)校的教育教學(xué)之路。
2016年是山丹縣清泉學(xué)校的創(chuàng)始之年，2017年是山丹縣清泉學(xué)校第一個(gè)三年規(guī)劃的奠基之年，為此，學(xué)校特制定《山丹縣清泉學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃（2017年8月—2010年8月）》。
本規(guī)劃分五個(gè)部分。
第一部分：發(fā)展的基礎(chǔ)與面臨的問(wèn)題
第二部分：學(xué)校辦學(xué)理念闡述
第三部分：學(xué)校發(fā)展目標(biāo)
第四部分：領(lǐng)域目標(biāo)、實(shí)施策略、推進(jìn)計(jì)劃及成功標(biāo)志
第五部分：規(guī)劃實(shí)施保障機(jī)制
第一部分發(fā)展的基礎(chǔ)與面臨的問(wèn)題
一、學(xué)校整體情況分析
學(xué)校為新建校園，硬件設(shè)施基本齊備，塑膠操場(chǎng)，各班新配觸摸一體機(jī)，校園網(wǎng)絡(luò)，各功能室等一應(yīng)俱全，為學(xué)生的快樂(lè)成長(zhǎng)提供外部條件。
二、師資情況分析
學(xué)校現(xiàn)有教職工127人，其中男職工59人，女職工68人，教職工平均年齡為41.6歲。教職工中研究生學(xué)歷2人，本科學(xué)歷101人，專(zhuān)科學(xué)歷24人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100%。但是由于新建學(xué)校在教學(xué)常規(guī)管理方面缺少制度性和規(guī)劃性，教師隊(duì)伍年齡偏大，思想相對(duì)陳舊，教學(xué)方法單一守舊，教學(xué)模式仍然以教師講授為主，學(xué)校發(fā)展的軟件急需解決的問(wèn)題比較多，這是學(xué)校已有的現(xiàn)狀。
三、學(xué)生整體素質(zhì)分析
2016年秋季學(xué)期，學(xué)校正式開(kāi)校招生。目前共有學(xué)生2378名，其中中學(xué)部學(xué)生814名，設(shè)置18個(gè)教學(xué)班；小學(xué)部學(xué)生1564名，設(shè)置26個(gè)教學(xué)班。這些學(xué)生主要是從城關(guān)小學(xué)、東街小學(xué)、南關(guān)學(xué)校、山丹二中分流過(guò)來(lái)，家住新城區(qū)的農(nóng)民子女。生源數(shù)量較多，但質(zhì)量薄弱，加之大多數(shù)孩子為留守兒童，家中缺少必要的文化影響和有力的學(xué)識(shí)支持，導(dǎo)致大部分孩子基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣亟待培養(yǎng)。
四、內(nèi)部管理?xiàng)l件分析
1.學(xué)校管理民主科學(xué)
學(xué)校正在形成一套規(guī)范、有序、民主的管理體系，《教職工常規(guī)管理細(xì)則》《教育教學(xué)管理細(xì)則》《教育科研管理細(xì)則》正在逐步完善，依法執(zhí)教、依法治校的教育思想明顯凸顯，領(lǐng)導(dǎo)、教師關(guān)系融洽。
（1）德育管理方面。學(xué)校堅(jiān)持“德育為首，育人為先”教育理念，充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面德育功能，打算系統(tǒng)構(gòu)建 “三位一體”德育工作網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)了學(xué)校德育工作的開(kāi)展。
（2）在師資隊(duì)伍管理方面，制定修繕一套行之有效的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展管理制度和校本研修制度。如建立了一整套的骨干教師培養(yǎng)規(guī)劃，有計(jì)劃、分層次地將一批優(yōu)秀教師納入學(xué)校骨干培養(yǎng)規(guī)劃中，并逐步形成具有學(xué)校特色的名師工程。
（3）教育教學(xué)管理方面。一方面學(xué)校以常規(guī)管理制度為基礎(chǔ)，規(guī)范老師們的教育教學(xué)行為，保證學(xué)校日常教育教學(xué)工作順利進(jìn)行。另一方面實(shí)踐常規(guī)管理創(chuàng)新活動(dòng)，對(duì)教師日常的備課、上課（含課后反思）、作業(yè)批改、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等，進(jìn)行了積極有效的探索，真正把實(shí)施素質(zhì)教育落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。
（4）教育科研管理方面。課題管理將全程實(shí)施“技術(shù)性”管理，包括申報(bào)、論證、立項(xiàng)、實(shí)施、總結(jié)及成果答辯、推廣等等，并完善各級(jí)立項(xiàng)課題的申報(bào)程序，形成“校級(jí)研究專(zhuān)題——縣市級(jí)立項(xiàng)課題——省級(jí)立項(xiàng)課題”這一課題申報(bào)鏈，建設(shè)好“金字塔式”的課題申報(bào)支撐體系。
（5）課程管理方面。學(xué)校從課程體系設(shè)置、構(gòu)建和諧教育，建立多元的教育評(píng)價(jià)生態(tài)系統(tǒng)、致力于對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的各項(xiàng)行動(dòng)等方面進(jìn)行規(guī)劃，并在實(shí)施的過(guò)程中不斷總結(jié)，不斷完善。其中，學(xué)科拓展型課程的常態(tài)化實(shí)施是學(xué)校課程管理中重點(diǎn)要做的工作。
2.社團(tuán)活動(dòng)豐富多彩
學(xué)校充分發(fā)揮現(xiàn)有教師自身的優(yōu)勢(shì)與基本設(shè)施寬敞富裕的優(yōu)勢(shì)，成立了豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，如剪紙社團(tuán)，書(shū)法社團(tuán)，笛子社團(tuán)，武術(shù)社團(tuán)等19種之多，每周四雷打不動(dòng)開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)實(shí)時(shí)督促，社團(tuán)活動(dòng)已成為常態(tài)化。
3.讀書(shū)氛圍悄然形成
學(xué)校有圖書(shū)室兩個(gè)，閱覽室兩個(gè)，每間均在160平米左右，有專(zhuān)人管理，每天下午課外活動(dòng)向全校師生開(kāi)放閱讀，形成了“閱讀有空間、閱讀有時(shí)間、閱讀有人帶、閱讀有人促”的“四有”閱讀氛圍
4.藝體工作全面推進(jìn)
體育、藝術(shù)教育工作是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分，學(xué)校以落實(shí)中小學(xué)生藝體項(xiàng)目“2+1”工程為中心，全面推進(jìn)藝體教育工作。通過(guò)規(guī)范課堂教學(xué)行為，上好音體美課程，杜絕課堂上“大撒手”“放鴨子”現(xiàn)象；通過(guò)深入開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，確保學(xué)生“每天鍛煉一小時(shí)”的體育活動(dòng)，切實(shí)保證學(xué)生身心健康。以學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試、體育大課間活動(dòng)、籃球比賽、足球比賽、跳繩比賽、隊(duì)形隊(duì)列比賽、鄉(xiāng)土體育活動(dòng)等，提升學(xué)生的文明禮儀素質(zhì)和身體健康素質(zhì)，推進(jìn)校園體育文化建設(shè)與發(fā)展。
5.社會(huì)實(shí)踐落實(shí)到位
學(xué)生以紅領(lǐng)巾志愿者和共青團(tuán)志愿者為載體，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和公益活動(dòng)，如為敬老院老師打理生活，開(kāi)展啄木鳥(niǎo)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展低碳生活，綠色出行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，并打算以此為契機(jī)，開(kāi)展的科學(xué)小課題實(shí)驗(yàn)研究，扎扎實(shí)實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦科學(xué)實(shí)踐精神。
6.辦學(xué)基調(diào)初步奠定
建校伊始，我校堅(jiān)持“尊重生命 學(xué)會(huì)生活 快樂(lè)生長(zhǎng)”的辦學(xué)宗旨，旨在以“生命教育”為本真教育，著力營(yíng)造“和諧、快樂(lè)”的校園文化，努力創(chuàng)建以體藝社團(tuán)為基礎(chǔ)的“快樂(lè)校園”。積極開(kāi)展質(zhì)量監(jiān)測(cè)和過(guò)程性評(píng)價(jià)、民主快樂(lè)進(jìn)課堂、校園足球抓落實(shí)，語(yǔ)文晨誦、趣味數(shù)學(xué)、英語(yǔ)口語(yǔ)、書(shū)法藝術(shù)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)等學(xué)科課程，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)教師，建設(shè)活動(dòng)場(chǎng)地，健全活動(dòng)體系，制定一年抓規(guī)范、兩年上臺(tái)階、三年出成績(jī)的階段發(fā)展目標(biāo)，為此需要建立豐富的校本課程、優(yōu)秀的師資隊(duì)伍和良好的校園文化。以學(xué)科拓展撬動(dòng)課堂變革，實(shí)現(xiàn)課程由國(guó)家單一向豐富校本轉(zhuǎn)變、學(xué)生由全面向個(gè)性發(fā)展、教師由陳舊向創(chuàng)新發(fā)展。
五、學(xué)校發(fā)展面臨問(wèn)題
目前，學(xué)校在現(xiàn)代學(xué)校管理思想和制度、名優(yōu)教師培養(yǎng)、校本課程開(kāi)發(fā)、辦學(xué)思想等方面雖有構(gòu)思，但未定位，還沒(méi)有形成一定的體系和發(fā)展事態(tài)。雖具有一定數(shù)量的市、縣級(jí)骨干教師，但是骨干教師的作用還沒(méi)有充分地發(fā)揮出來(lái)，校本教材的開(kāi)放和研制工作還在胚胎狀態(tài)，所以學(xué)校的辦學(xué)面臨著一系列質(zhì)的問(wèn)題：
1.辦學(xué)規(guī)模控制的問(wèn)題：由于學(xué)校地處人口稠密的新城區(qū)住宅中心，學(xué)區(qū)范圍大，學(xué)區(qū)內(nèi)新樓盤(pán)眾多，隨著農(nóng)村遷往城市的家庭越來(lái)越多，學(xué)區(qū)內(nèi)生源迅速增加。如何根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校的要求，科學(xué)地控制學(xué)校的合理規(guī)模，使學(xué)校能夠穩(wěn)步、健康地發(fā)展。
2.提升名優(yōu)教師隊(duì)伍建設(shè)層次的問(wèn)題：如何形成更有針對(duì)性的、適合不同層次、不同群體教師發(fā)展需求的隊(duì)伍建設(shè)模式？ 在現(xiàn)有的市縣級(jí)骨干教師，數(shù)量較少，并且這些教師大部分年齡結(jié)構(gòu)偏大，對(duì)優(yōu)秀的中青年教師缺乏有效引領(lǐng)，尤其初中這一塊表現(xiàn)明顯，教研科研積極性不高，高原現(xiàn)象難以突破。如何探索針對(duì)不同層次、不同群體教師發(fā)展需要的師資隊(duì)伍建設(shè)策略、措施，激發(fā)學(xué)校每一位教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自主性和內(nèi)在發(fā)展需求，培養(yǎng)更多的省、市、縣級(jí)骨干教師。
3.學(xué)校文化積淀不夠，“和諧”主題未突出的問(wèn)題。由于學(xué)校為山丹縣新建校園，但是辦學(xué)規(guī)模在不到一年級(jí)的時(shí)間內(nèi)迅速擴(kuò)大，雖積極投入學(xué)校文化建設(shè)，搭建各類(lèi)平臺(tái)以深入挖掘辦學(xué)理念價(jià)值文化、活動(dòng)文化、環(huán)境文化等，突出良好校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，但尚未形成規(guī)范化、系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)校文化特色，校園“和諧”主題文化和價(jià)值理念建設(shè)缺乏規(guī)劃。
第二部分學(xué)校辦學(xué)理念闡述
優(yōu)質(zhì)的教育應(yīng)該是促進(jìn)人人發(fā)展、全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和終生發(fā)展的教育。從建校至今，我們不斷實(shí)踐和提煉“三個(gè)增值”：
1.學(xué)生增值——良好習(xí)慣養(yǎng)成，素質(zhì)修養(yǎng)提升，學(xué)業(yè)水平提高。
2.教師增值——教學(xué)理念更新，教學(xué)技能嫻熟，綜合素質(zhì)提高。
3.學(xué)校增值——有形資產(chǎn)增加，教學(xué)質(zhì)量提高，社會(huì)信譽(yù)提升。”這“三個(gè)增值”立足實(shí)現(xiàn)為每一個(gè)孩子的習(xí)慣形成和成長(zhǎng)服務(wù)，為每一位教師和教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展服務(wù)、為每一門(mén)學(xué)科和學(xué)科的特色發(fā)展服務(wù)，如果將來(lái)做得更好一點(diǎn)，為學(xué)校的長(zhǎng)足發(fā)展和社會(huì)聲譽(yù)服務(wù)。
一、指導(dǎo)思想
遵循現(xiàn)代教育基本規(guī)律，以“生命教育”為本，全面開(kāi)啟培育有生命活力、有生命靈性、有健康意志的未來(lái)一代的教育理想，進(jìn)一步篤定清泉學(xué)校“嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新、高效”的教風(fēng)和“自主、自信、樂(lè)學(xué)、善思”的學(xué)風(fēng)，在管理機(jī)制、教育策略等方面構(gòu)建“生命教育”的運(yùn)行系統(tǒng)，以學(xué)校管理現(xiàn)代化、師資隊(duì)伍現(xiàn)代化和教育教學(xué)現(xiàn)代化促進(jìn)形成適合清泉學(xué)校特點(diǎn)的辦學(xué)模式和辦學(xué)特色。
二、辦學(xué)理念
作為一所新辦學(xué)校，我們將圍繞“尊重生命 學(xué)會(huì)生活 快樂(lè)生長(zhǎng)”的辦學(xué)理念進(jìn)行思考和實(shí)踐，不斷完善“學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，教師專(zhuān)業(yè)完善”的目標(biāo)愿景，在今后三年中著力凸現(xiàn)以下辦學(xué)理念：
1.學(xué)校精神：質(zhì)樸務(wù)實(shí)與開(kāi)拓進(jìn)取相融合的清泉精神
質(zhì)樸務(wù)實(shí)是年青的清泉學(xué)校的風(fēng)格，近一年來(lái)清泉校人以質(zhì)樸無(wú)華的氣質(zhì)、求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，兢兢業(yè)業(yè)地培育每一位學(xué)生；而開(kāi)拓進(jìn)取是清泉學(xué)校快速成長(zhǎng)的前提，也是學(xué)校繁榮發(fā)展的不竭動(dòng)力。在未來(lái)三年中，學(xué)校要努力挖掘內(nèi)外部的資源，因地制宜，改革創(chuàng)新，不斷開(kāi)創(chuàng)新的局面。
2.學(xué)校辦學(xué)的邏輯起點(diǎn)與歸屬：生命教育
學(xué)校辦學(xué)的邏輯起點(diǎn)和歸屬，就是“人”。我們認(rèn)為一所秉持為“尊重生命，學(xué)會(huì)生活”為辦學(xué)理念的學(xué)校，它所開(kāi)展的一切教育實(shí)踐必須回歸到對(duì)每個(gè)個(gè)體生命的關(guān)注，對(duì)個(gè)體生命獨(dú)特性、惟一性的關(guān)注上來(lái)。未來(lái)三年我們將繼續(xù)堅(jiān)持：育有生命活力、有生命靈性、有健康意志的未來(lái)一代。
3.學(xué)校辦學(xué)的戰(zhàn)略定位：學(xué)生健康、善良、多才；教師淳樸、寬容、嚴(yán)謹(jǐn)；學(xué)校平安、文明、和諧。我們將致力于推進(jìn)習(xí)慣培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)提升的戰(zhàn)略，建成管理科學(xué)、隊(duì)伍優(yōu)化、辦學(xué)規(guī)范、成績(jī)提升顯著的年輕學(xué)校。
4.學(xué)校使命：建設(shè)和諧校園營(yíng)造和諧課堂打造和諧團(tuán)隊(duì) 引領(lǐng)和美人生
5.教師形象：淳樸寬容、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)
6.學(xué)生形象：德藝雙馨身心和美
第三部分學(xué)校發(fā)展目標(biāo)
一、辦學(xué)目標(biāo)
未來(lái)三年，我們將堅(jiān)持走“和諧治校質(zhì)量立校特色興校科研強(qiáng)校”之路，著力營(yíng)造“和諧”校園文化，打造學(xué)科教育規(guī)范化，建設(shè)體藝教育特色化，逐步實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的穩(wěn)步提升，把清泉學(xué)校建設(shè)成為管理科學(xué)、隊(duì)伍優(yōu)化、成績(jī)提升顯著的縣級(jí)九年一貫制學(xué)校。
二、培養(yǎng)目標(biāo)
學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)做人，這是我們教育的起點(diǎn)和終點(diǎn)，未來(lái)三年我們的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為“基礎(chǔ)扎實(shí)、全面發(fā)展、勇于創(chuàng)新”的健康人。
第四部分：領(lǐng)域目標(biāo)、實(shí)施策略、推進(jìn)計(jì)劃及成功標(biāo)志
一、學(xué)校管理
（一）領(lǐng)域目標(biāo)
在“和諧治校”和“民主辦學(xué)”的基礎(chǔ)上，努力實(shí)踐現(xiàn)代學(xué)校管理理念，深入落實(shí)以人為本、以校為本、講究成本和精細(xì)管理的現(xiàn)代學(xué)校管理制度；健全家長(zhǎng)委員會(huì)制度，邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表參與學(xué)校管理，督促學(xué)校管理向制度化發(fā)展，促進(jìn)管理民主化程度的提高；構(gòu)筑信息化平臺(tái)，提高學(xué)校信息化管理水平；全面實(shí)施教師績(jī)效工資制度，深化團(tuán)隊(duì)績(jī)效捆綁制度。從而使學(xué)校規(guī)模發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展相統(tǒng)一，努力營(yíng)造“和諧育人、快樂(lè)成長(zhǎng)”的管理氛圍，實(shí)現(xiàn)“規(guī)范、提升、出效”的學(xué)校管理總體目標(biāo)。
（二）實(shí)施策略：
1.深入實(shí)踐現(xiàn)代學(xué)校管理制度，促進(jìn)管理走向民主化
實(shí)現(xiàn)教育民主化，必須走學(xué)校管理民主化的道路，這是現(xiàn)代學(xué)校管理制度的必然要求。未來(lái)三年我們將以深入落實(shí)《山丹縣清泉學(xué)校質(zhì)量管理手冊(cè)》為契機(jī)，逐步完善學(xué)校自我評(píng)價(jià)、自我反饋、自我監(jiān)督機(jī)制；建立和完善民主推薦和民主評(píng)優(yōu)制度，作為學(xué)校評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)；完善家長(zhǎng)委員會(huì)，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，收集家長(zhǎng)信息，改進(jìn)學(xué)校管理；建立崗位服務(wù)滿(mǎn)意率評(píng)價(jià)制度，把班主任工作評(píng)價(jià)權(quán)交給家長(zhǎng)，把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)交給老師，把教學(xué)評(píng)價(jià)權(quán)交給家長(zhǎng)和學(xué)生。
2.出臺(tái)《山丹縣清泉學(xué)校質(zhì)量管理手冊(cè)》，促進(jìn)管理走向標(biāo)準(zhǔn)化。
隨著社會(huì)和社會(huì)對(duì)教育質(zhì)量要求的提高，為保證清泉學(xué)校教育質(zhì)量逐步提升，就要扎實(shí)落實(shí)學(xué)校的各項(xiàng)制度。學(xué)校需要建立一整套能夠保證優(yōu)質(zhì)教育質(zhì)量的管理標(biāo)準(zhǔn)和管理流程，讓學(xué)校從傳統(tǒng)的“人治化”管理走向現(xiàn)代的“制度化、標(biāo)準(zhǔn)化”管理。未來(lái)三年，學(xué)校在不斷實(shí)踐、落實(shí)清泉學(xué)校教育思想的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)研究清泉學(xué)校教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以及為實(shí)現(xiàn)這樣的標(biāo)準(zhǔn)需要完成的管理操作過(guò)程，以完善學(xué)校目標(biāo)管理體系，力爭(zhēng)用三年時(shí)間編制出臺(tái)《清泉學(xué)校質(zhì)量管理手冊(cè)》。
3.完善“家長(zhǎng)委員會(huì)”制度，促進(jìn)管理走向開(kāi)放化
未來(lái)三年，學(xué)校將積極開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)教育資源，營(yíng)造良好的社會(huì)教育氛圍。我們將進(jìn)一步完善“家長(zhǎng)委員會(huì)”制度，通過(guò)強(qiáng)化家長(zhǎng)委員會(huì)的職能，提高家長(zhǎng)在學(xué)校管理中的參與度和決策權(quán)，吸引家長(zhǎng)積極投入教育研究，參與學(xué)校課程建設(shè)，不斷提升家庭教育的技術(shù)和理念，讓家長(zhǎng)資源主動(dòng)成為學(xué)校教育和管理的新資源。
4.推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)化管理，促進(jìn)管理走向信息化
現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的一個(gè)明顯特征就是信息化，世界各地所發(fā)生的任何重大事件可以通過(guò)大眾媒體傳播手段極迅速地傳到世界任何一個(gè)角落。在這種形勢(shì)下，未來(lái)學(xué)校的管理必然向現(xiàn)代化的科學(xué)管理發(fā)展。未來(lái)三年，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代學(xué)校管理中的應(yīng)用，制作新的校園網(wǎng)和班級(jí)主頁(yè)，推進(jìn)統(tǒng)一信息化辦公平臺(tái)，力爭(zhēng)做到無(wú)紙化辦公，使網(wǎng)絡(luò)成為管理、教育、教學(xué)等交流的常用手段，成為學(xué)校師生展示交流的共同平臺(tái)。
（三）推進(jìn)計(jì)劃：
2017年9月—2017年12月：規(guī)劃《清泉學(xué)校質(zhì)量管理手冊(cè)》，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校基本制度；依托績(jī)效工資的實(shí)施，完善各項(xiàng)考核條例；形成學(xué)校和教師自主發(fā)展、自我評(píng)價(jià)機(jī)制；推進(jìn)管理者隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)校開(kāi)放化、民主化、信息化管理。各項(xiàng)工作運(yùn)作規(guī)范，逐步明晰和完善學(xué)校的辦學(xué)理念系統(tǒng)，形成共同價(jià)值觀和發(fā)展愿景。
2018年2月—2019年2月：初步形成《清泉學(xué)校質(zhì)量管理手冊(cè)》，推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度；進(jìn)一步形成學(xué)校和教師自我評(píng)價(jià)、自主發(fā)展機(jī)制；繼續(xù)推進(jìn)管理者隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)校開(kāi)放化、民主化、信息化管理，達(dá)到辦公管理現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園、無(wú)紙化校務(wù)管理。
2019年3月—2020年8月：《出臺(tái)清泉學(xué)校質(zhì)量管理手冊(cè)》，堅(jiān)持人本、校本和精細(xì)管理等現(xiàn)代管理制度的實(shí)行，營(yíng)造“和諧育人、快樂(lè)成長(zhǎng)”的管理氛圍，實(shí)現(xiàn)“規(guī)范、提升、出效”的學(xué)校管理總體目標(biāo)。
（四）成功標(biāo)志：
1.出臺(tái)《清泉學(xué)校質(zhì)量管理手冊(cè)》，教育教學(xué)質(zhì)量保證和其它兄弟學(xué)校縮小差距，學(xué)生綜合素質(zhì)逐步提高。
2.創(chuàng)建山丹縣管理規(guī)范化、質(zhì)量提升快的標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校、省級(jí)快樂(lè)校園特色學(xué)校。
3.社區(qū)、家長(zhǎng)、師生對(duì)學(xué)校工作的滿(mǎn)意度高。
二、德育工作
（一）領(lǐng)域目標(biāo)：
通過(guò)培育校風(fēng)、培養(yǎng)隊(duì)伍、豐富內(nèi)容、創(chuàng)新形式、拓寬領(lǐng)域等方法來(lái)構(gòu)建“和諧校園，溫馨教室、精彩教育”德育大環(huán)境；100%中隊(duì)行規(guī)合格，鼓勵(lì)60%中隊(duì)形成特色；創(chuàng)建市縣級(jí)錐鷹紅旗大隊(duì)、德育先進(jìn)校和家長(zhǎng)學(xué)校。
（二）實(shí)施策略：
1.進(jìn)一步提升全體教師的育德意識(shí)和育德能力，形成全員育人的良好氛圍。加強(qiáng)班主任培訓(xùn)，促進(jìn)班主任隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。建立主任團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮德育骨干引領(lǐng)、輻射和孵化作用，開(kāi)展年輕班主任指導(dǎo)培養(yǎng)工作。力爭(zhēng)完善教師德育工作評(píng)價(jià)體系，并在學(xué)科教師隊(duì)伍中培養(yǎng)若干位德育意識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力雙發(fā)展的領(lǐng)頭人，在班主任隊(duì)伍中培養(yǎng)若干位班級(jí)建設(shè)和教育教學(xué)能力雙發(fā)展的領(lǐng)頭人。
2.加強(qiáng)德育課程建設(shè)。發(fā)揮課程建設(shè)在學(xué)科德育建設(shè)中的基礎(chǔ)性作用，積極探索符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，形成一批以德育素養(yǎng)教育為主題的精品課。注重德育科研，引導(dǎo)教師針對(duì)當(dāng)前德育工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題，在學(xué)科教學(xué)和班主任工作中開(kāi)展課題研究，切實(shí)發(fā)揮德育科研的引領(lǐng)作用。
3.充分利用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的契機(jī)，提高社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性。加強(qiáng)社會(huì)教育資源、學(xué)校課程實(shí)施與校外教育活動(dòng)的有機(jī)整合，開(kāi)展主題鮮明、生動(dòng)新穎、富有趣味性和感染力、且為不同年級(jí)學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的校外活動(dòng)；建設(shè)一支熱愛(ài)校外教育、具有奉獻(xiàn)精神、綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的校外教育師資隊(duì)伍；逐步形成較為完善的、并能與課內(nèi)體系相融通的管理體系和工作機(jī)制，力求讓廣大學(xué)生在豐富多彩的課外活動(dòng)中健康成長(zhǎng)。
4.加強(qiáng)家校合作，拓寬教育領(lǐng)域。充分發(fā)揮家長(zhǎng)參與學(xué)校教育管理的積極作用，進(jìn)一步完善“家長(zhǎng)委員會(huì)”制度，通過(guò)強(qiáng)化家長(zhǎng)委員會(huì)的職能，提高家長(zhǎng)在學(xué)校管理中的參與度和決策權(quán)，進(jìn)一步促進(jìn)家長(zhǎng)之間的教育交流，讓家長(zhǎng)資源主動(dòng)成為學(xué)校教育和管理的新資源，建立和諧的家校關(guān)系。組織開(kāi)展“家庭教育宣傳周”活動(dòng)，不斷完善家庭教育指導(dǎo)工作。
5.加強(qiáng)心理健康教育。要不斷提高對(duì)心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)，以隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生個(gè)別心理輔導(dǎo)、教師心理輔導(dǎo)為工作抓手，進(jìn)一步完善心理健康教育工作。通過(guò)“陽(yáng)光小屋”心理輔導(dǎo)室和“私密信箱”平臺(tái)對(duì)個(gè)別心理有偏差的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)與追蹤研究。加強(qiáng)心理輔導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)，樹(shù)立全體教師心理健康教育理念，使之輻射到每一個(gè)課堂，營(yíng)造有利于學(xué)生身心發(fā)展的安全文明的校園環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。組織開(kāi)展“心理健康宣傳周”活動(dòng)。
（三）推進(jìn)計(jì)劃：
2017年9月——2018年8月：落實(shí)德育常規(guī)教育，實(shí)施全員德育管理制度，落實(shí)學(xué)生多元德育評(píng)價(jià)，積極開(kāi)展學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，100%中隊(duì)創(chuàng)合格中隊(duì)。落實(shí)德育素養(yǎng)教育主題德育細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣，塑造學(xué)生優(yōu)良品性。
2018年9月——2019年01月：開(kāi)展書(shū)香校園建設(shè)和班級(jí)主題文化建設(shè)評(píng)比，做好特色社團(tuán)建設(shè)，完善升級(jí)校園網(wǎng)、班級(jí)微信群、特色中隊(duì)創(chuàng)建活動(dòng)，成立家長(zhǎng)學(xué)校，做好學(xué)校心理輔導(dǎo)站和家長(zhǎng)學(xué)校的創(chuàng)建活動(dòng)，為學(xué)生提升能力，健康成長(zhǎng)，豐盈個(gè)性搭建平臺(tái)。
2019年03月——2020年8月：通過(guò)培養(yǎng)德育隊(duì)伍、深化德育內(nèi)容、創(chuàng)新德育教育形式等，學(xué)生行為習(xí)慣、道德品質(zhì)和心理健康達(dá)到市級(jí)德育特色校標(biāo)準(zhǔn)，德育素養(yǎng)教育成為學(xué)校的特色。
（四）成功標(biāo)志：
1.德育隊(duì)伍精良，德育內(nèi)容豐富、德育教育形式多樣。
2.形成清泉學(xué)校德育素養(yǎng)教育特色。
3.創(chuàng)建市縣錐鷹紅旗大隊(duì)、德育特色校和家長(zhǎng)學(xué)校。
三、教學(xué)工作
（一）領(lǐng)域目標(biāo)：
進(jìn)一步深化以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體的學(xué)科教學(xué)研究，形成符合學(xué)校實(shí)際并適應(yīng)有效教學(xué)課程改革的課堂教學(xué)模式。在繼承傳統(tǒng)教學(xué)常規(guī)管理優(yōu)秀內(nèi)容的同時(shí)，創(chuàng)新教學(xué)管理制度，在備課、課堂教學(xué)、作業(yè)布置與批改、學(xué)習(xí)過(guò)程指導(dǎo)及學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面，形成一套保障課堂變革順利推進(jìn)的教學(xué)常規(guī)管理體制，有效促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。建設(shè)優(yōu)秀的教研組，實(shí)施三級(jí)課程體系，開(kāi)發(fā)《剪紙》《腰鼓》《武術(shù)》等校本特色課程。
（二）實(shí)施策略：
1.以有效教學(xué)的課堂變革項(xiàng)目為契機(jī)，重視學(xué)科教學(xué)研究，改進(jìn)教學(xué)方法，努力提升教師整體教學(xué)水平。
在未來(lái)三年內(nèi)，學(xué)校將更注重在日常教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行對(duì)有效教學(xué)的感悟和探究，引導(dǎo)廣大教師立足課堂教學(xué)進(jìn)行課題研究，激勵(lì)教師在日常的課堂教學(xué)中逐步體現(xiàn)出學(xué)習(xí)任務(wù)的改革思想和舉措，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。具體從兩方面入手：
第一，規(guī)范教學(xué)管理，加強(qiáng)制度創(chuàng)新，建立和完善一套與新課程相適應(yīng)的教學(xué)管理制度，包括課程開(kāi)發(fā)和課程評(píng)價(jià)制度，藝體課學(xué)生管理和成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)制度，教師教學(xué)管理和教師教學(xué)績(jī)效考核制度，校本教研和教師繼續(xù)教育制度，課程資源的開(kāi)發(fā)和共享制度等。
第二，各教研組繼續(xù)以“特色創(chuàng)建”為核心理念，通過(guò)團(tuán)隊(duì)的相互溝通、支持、配合，將特色理念落實(shí)于具體的實(shí)踐中。通過(guò)“優(yōu)秀教研組”、“教研組課題成果展示”等活動(dòng)加大教研組特色建設(shè)力度，力爭(zhēng)通過(guò)三年的努力，將體育組的快樂(lè)大課間武術(shù)操，語(yǔ)文組的傳承經(jīng)典、誦讀經(jīng)典，數(shù)學(xué)組的趣味數(shù)學(xué)、美術(shù)組的剪紙、科學(xué)組的小小科學(xué)家等多個(gè)學(xué)科項(xiàng)目做成體系工程。
2.以課題研究為載體，開(kāi)展教育教學(xué)常規(guī)管理創(chuàng)新行動(dòng)
在學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理中，以課題為載體，對(duì)教師日常的備課、上課（含課后反思）、作業(yè)批改、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等常規(guī)管理，進(jìn)行積極有效的探索，真正把實(shí)施素質(zhì)教育落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。具體從五個(gè)方面入手：
第一，備課管理，通過(guò)研究備課方法，引導(dǎo)教師從“關(guān)注文本材料”向“研究備課方法”轉(zhuǎn)變。
第二，課堂管理，通過(guò)常規(guī)聽(tīng)課，從“規(guī)范教師的教學(xué)行為”向“研究教學(xué)問(wèn)題”轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升。
第三，作業(yè)管理，通過(guò)改進(jìn)作業(yè)管理的方法，引導(dǎo)教師從“關(guān)注評(píng)改狀況”向“注重作業(yè)分析”轉(zhuǎn)變。
第四，學(xué)習(xí)指導(dǎo)管理，通過(guò)對(duì)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)狀況的關(guān)注，從“關(guān)注學(xué)科成績(jī)”向“重視特殊學(xué)生發(fā)展”轉(zhuǎn)變。
第五，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)管理，通過(guò)多種渠道的建立和活動(dòng)機(jī)制的完善，從“單一的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)”向“學(xué)科多元評(píng)價(jià)”轉(zhuǎn)變。
通過(guò)實(shí)踐探索，除了實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)常規(guī)管理“管”、“督”、“評(píng)”的功能之外，拓展教學(xué)常規(guī)管理的功能，體現(xiàn)教學(xué)管理的“理”、“研”、“引”，真正實(shí)現(xiàn)課堂變革背景下的教學(xué)常規(guī)管理從“督導(dǎo)指向”向“研究指向”轉(zhuǎn)變，向促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)轉(zhuǎn)變。
3.以學(xué)生發(fā)展為本，建立差異的教育評(píng)價(jià)生態(tài)系統(tǒng)
基于“生命教育”關(guān)注生命個(gè)體個(gè)性成長(zhǎng)的理念，學(xué)校努力構(gòu)建一套全新的教育評(píng)價(jià)生態(tài)系統(tǒng)，通過(guò)教育評(píng)價(jià)喚起學(xué)生個(gè)性化的表現(xiàn)，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我、建立自信。我們提出“尊重生命 學(xué)會(huì)生活 快樂(lè)生長(zhǎng)”的理念，在未來(lái)的三年中，學(xué)校將加強(qiáng)教育評(píng)價(jià)對(duì)多元化學(xué)生評(píng)優(yōu)方案、發(fā)展性學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等方面的研究。
4.積極組織教研組長(zhǎng)等學(xué)校領(lǐng)軍人物參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)，提升個(gè)人素養(yǎng)和活動(dòng)組織能力，進(jìn)而提高教師開(kāi)展教學(xué)研討的能力。認(rèn)真研究教師培訓(xùn)的新思路、新方法，積極開(kāi)展校本培訓(xùn)。
（三）推進(jìn)計(jì)劃：
2017年8月——2018年8月：堅(jiān)持及時(shí)、適度、多元的原則，學(xué)校通過(guò)聽(tīng)課、常規(guī)檢查、考核、問(wèn)卷和家長(zhǎng)開(kāi)放日等多種形式對(duì)教師工作進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。創(chuàng)新教學(xué)常規(guī)管理，以校本課程為依托，完善學(xué)校資源庫(kù)，帶動(dòng)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展。以綜合學(xué)科進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)、主題教學(xué)設(shè)計(jì)或特色項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)，形成特色課程。
2018年9月——2019年8月：強(qiáng)化課堂教學(xué)中以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體促進(jìn)有效教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，制定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)，形成本校課堂教學(xué)風(fēng)格。優(yōu)化學(xué)校多元評(píng)價(jià)，推進(jìn)活動(dòng)評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)、綜合評(píng)價(jià)，組織相關(guān)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文交流。拓寬綜合實(shí)踐研究視野，充實(shí)綜合實(shí)踐課程教材；設(shè)立校園文化節(jié)，扎實(shí)開(kāi)展讀書(shū)節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、數(shù)學(xué)節(jié)、英語(yǔ)節(jié)和藝體節(jié)，開(kāi)發(fā)校本活動(dòng)課程，申報(bào)精品校本課堂。
2019年9月——2020年8月：三類(lèi)課程結(jié)構(gòu)比例科學(xué)合理，基礎(chǔ)型課程教學(xué)滲透拓展型、探究型思想、方法、手段等，使基礎(chǔ)型課程教學(xué)充滿(mǎn)活動(dòng)。制定拓展型課程教學(xué)管理規(guī)范，推出若干教學(xué)骨干。深化新教育實(shí)驗(yàn)系列讀書(shū)活動(dòng)，舉行“讓教育充滿(mǎn)思想，讓教育蘊(yùn)含智慧”為主題的教學(xué)沙龍，開(kāi)展老中青教師的教學(xué)技能比賽活動(dòng)。學(xué)校教學(xué)資源平臺(tái)資源豐富，上傳、下載頻率不斷提高。
（四）成功標(biāo)志：
1.學(xué)校被評(píng)為市縣教學(xué)常規(guī)管理先進(jìn)單位。
2.教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，縮小與兄弟學(xué)校之間的差距。
四、教科研工作
（一）領(lǐng)域目標(biāo)：
堅(jiān)持“和諧治校質(zhì)量立校特色興校科研強(qiáng)校 ”的工作思路，使教育教學(xué)和常規(guī)管理工作與教育科研工作有機(jī)地融合在一起，形成人人有小課題，人人參與課題研究，打造“精選題、真實(shí)踐、勤反思”的科研氛圍，實(shí)施科研課題與常態(tài)研究相結(jié)合的管理策略，提高教師的科研水平；緊密課題與特色的關(guān)系，使課題服務(wù)于特色，使特色建設(shè)推動(dòng)課題的研究，力爭(zhēng)三年內(nèi)構(gòu)建形成能持續(xù)推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的，逐步打響具有學(xué)校特色的科研專(zhuān)題。教師學(xué)術(shù)論文、案例發(fā)表、獲獎(jiǎng)?wù)冀處熆倲?shù)20%以上，每年都有5個(gè)以上課題立項(xiàng)和結(jié)題，榮獲市縣先進(jìn)教研組和教科研先進(jìn)集體。
（二）實(shí)施策略：
1.建設(shè)成具有學(xué)校特色、符合學(xué)校發(fā)展實(shí)際的科研網(wǎng)絡(luò)體系。為了讓課題研究更切實(shí)、有效、深入，學(xué)校在擇定課題時(shí)要切準(zhǔn)教學(xué)改革的熱點(diǎn)，凸現(xiàn)課題的前瞻性和推廣價(jià)值，確定一個(gè)今后三五年中對(duì)學(xué)校工作起導(dǎo)向作用的整體性、探索性的主干課題（省級(jí)課題、市重點(diǎn)課題），再?lài)@這一主干課題，確立一批在張掖市立項(xiàng)的輔課題進(jìn)行著力研究，各科參與課題研究，形成一個(gè)主干課題覆蓋下的系統(tǒng)的完善的課題研究網(wǎng)絡(luò)。課程方面以拓展型課堂研究為重點(diǎn),課堂方面以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體,文化方面以和諧校園文化為主線(xiàn)。
2.實(shí)施規(guī)范化的課題研究過(guò)程管理，提高一線(xiàn)教師教學(xué)研究的能力。
建設(shè)開(kāi)題論證、中期檢查、結(jié)題答辯等課題“三段介入”常態(tài)化管理模式，對(duì)學(xué)校各級(jí)課題進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，積極推進(jìn)學(xué)校一線(xiàn)教師課題研究規(guī)范化管理進(jìn)程，保證學(xué)校教師的各類(lèi)教研課題能夠正常開(kāi)展研究工作，并能夠及時(shí)地給予技術(shù)上的指導(dǎo)和問(wèn)題解決。加強(qiáng)研究成果的總結(jié)梳理，指導(dǎo)教師做好課題研究中的理論研究和實(shí)踐研究工作，強(qiáng)化對(duì)研究成果的理性思辨，從而提升科研課題的研究特質(zhì)與推廣價(jià)值。
3.豐富校本教研的內(nèi)容和形式，組織好各種校本教研活動(dòng)。
建立和完善符合我校實(shí)際的校本教研模式，把優(yōu)秀教研組創(chuàng)建、教研組專(zhuān)題研究、年級(jí)段教學(xué)研討、學(xué)術(shù)沙龍等活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，豐富校本教研的內(nèi)容和形式，加強(qiáng)教師之間的相互學(xué)習(xí)和交流，更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。扎實(shí)有效地推進(jìn)教師個(gè)人專(zhuān)題研究活動(dòng)。引導(dǎo)教師進(jìn)一步明確自己的研究專(zhuān)題，并在適當(dāng)調(diào)整的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合日常教育教學(xué)工作，深入開(kāi)展“個(gè)人專(zhuān)題”的研究工作，使自己的研究工作常態(tài)化。
4.加大教育科研經(jīng)費(fèi)的投入力度，注重科研成果的推廣和交流。
在人力、財(cái)力資源分配使用上適當(dāng)傾斜，以保證科研工作的順利進(jìn)行。對(duì)質(zhì)量比較高的課題成果給予適當(dāng)?shù)陌b。包括外請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)課題成果鑒定及參與上級(jí)相關(guān)部門(mén)的成果評(píng)比，提供相關(guān)的成果推廣平臺(tái)，以宣傳推廣相應(yīng)的研究成果。每年將教師的課題成果匯編成冊(cè)，及時(shí)反映學(xué)校課題研究成果及動(dòng)態(tài)，針對(duì)教育中的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，發(fā)表師生教育方面的言論，以傳遞課改經(jīng)驗(yàn)，宣傳成功案例，樹(shù)立先進(jìn)典型，交流研究經(jīng)驗(yàn)，提升理論素養(yǎng)。
（三）推進(jìn)計(jì)劃：
2017年9月——2018年8月：落實(shí)課題研究的時(shí)間、地點(diǎn)、人員和經(jīng)費(fèi)，做好課題的成果撰寫(xiě)；針對(duì)本年度張掖市市級(jí)獲獎(jiǎng)的部分課題，積極申報(bào)省級(jí)課題。根據(jù)學(xué)校的教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，鼓勵(lì)教師申報(bào)年度小課題；至少有5個(gè)課題分獲市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)或通過(guò)省級(jí)鑒定。
2018年9月——2019年8月：進(jìn)一步完善有關(guān)教科研工作制度，積極組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，定期聘請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者來(lái)校做學(xué)術(shù)報(bào)告，介紹論文、案例的撰寫(xiě)及課題結(jié)題報(bào)告的撰寫(xiě)，定期召開(kāi)課題結(jié)題會(huì)議，讓課題負(fù)責(zé)人匯報(bào)課題成果撰寫(xiě)的進(jìn)展，保證已經(jīng)到期的課題要其按時(shí)結(jié)題。
2019年9月——2020年8月：教師的科研水平有較大幅度地提高，爭(zhēng)取有10%的論文在省、市級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)或在省級(jí)刊物發(fā)表；做好課題研究的考核評(píng)價(jià)工作；深入開(kāi)展各類(lèi)課題研究，構(gòu)建科學(xué)評(píng)價(jià)體系，豐富教育研究成果，形成高效教學(xué)的優(yōu)秀案例，積累研究成果，編寫(xiě)一定數(shù)量的校本教材，充實(shí)學(xué)校內(nèi)涵，努力形成學(xué)校特色。爭(zhēng)取參加展出我校的科研成果。
（四）成功標(biāo)志：
1.教師的科研意識(shí)高，有一半教師能熟悉做課題的操作程序，青年骨干教師在三年內(nèi)參與過(guò)課題研究。
2.在學(xué)校的績(jī)效工資考核中，三年內(nèi)逐步加重教科研的考核分，引導(dǎo)教師積極參與教科研活動(dòng)中。
3.每學(xué)期都匯編《教師論文集》、《教師案例集》、《公開(kāi)課教案》、《評(píng)課稿》、《教科研主題活動(dòng)日匯編》。
4.三年內(nèi)有5個(gè)或5個(gè)以上課題獲張掖市獎(jiǎng)項(xiàng)，并能通過(guò)省級(jí)鑒定。
5.能根據(jù)課題的研究方向，編寫(xiě)校本教材，申報(bào)精品課程。
6.在參加市級(jí)以上的有關(guān)論文、案例評(píng)比中，獲獎(jiǎng)率占全校教師總數(shù)的15%以上，并且有10%篇教育論文在省級(jí)以上的刊物發(fā)表。
五、隊(duì)伍建設(shè)
（一）領(lǐng)域目標(biāo)：
加強(qiáng)師德教育，強(qiáng)化師德考核。力爭(zhēng)三年內(nèi)培養(yǎng)2名張掖市骨干教師，2名張掖市教壇新秀，2名張掖市教學(xué)能手。50%以上教師能夠能指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)和開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，各學(xué)科均有學(xué)科帶頭人。努力建設(shè)一支適應(yīng)教育發(fā)展和學(xué)校發(fā)展要求、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。
（二）實(shí)施策略：
1.關(guān)注教師個(gè)體學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過(guò)程的逐步完善，使教師成為自主的變革實(shí)踐者。通過(guò)制定個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行自我定位和自我發(fā)展設(shè)計(jì)，提供不同的學(xué)習(xí)方式支持教師發(fā)展，強(qiáng)調(diào)教師日常的、經(jīng)常化的實(shí)踐與反思。以創(chuàng)建“清風(fēng)校園”為契機(jī)，廣泛開(kāi)展廉潔文化進(jìn)校園活動(dòng)，提高教師愛(ài)崗敬業(yè)、依法執(zhí)教、廉潔從教的意識(shí)；強(qiáng)化師德考核，實(shí)行“師德考核一票否決制”。
2.建設(shè)優(yōu)質(zhì)、高效，具有特色的教師專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)，在平等合作的研究性變革實(shí)踐中促進(jìn)教師職業(yè)生命內(nèi)涵的重建。未來(lái)三年中，我們將旨在激發(fā)教師開(kāi)展研究性變革實(shí)踐的內(nèi)在潛能和動(dòng)力的專(zhuān)業(yè)合作團(tuán)隊(duì)。學(xué)校將繼續(xù)推進(jìn)教研組、班主任、課題研究組等相關(guān)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，扶持因?yàn)橛邢嘟膶?zhuān)業(yè)興趣愛(ài)好、共同目標(biāo)而形成的教師團(tuán)隊(duì)，提升教師的生活品位和工作質(zhì)量。
3.建立公正、公平的效績(jī)?cè)u(píng)估體系，在堅(jiān)持各項(xiàng)薪酬原則的基礎(chǔ)上逐步調(diào)整教師薪酬結(jié)構(gòu)。我們將進(jìn)一步建立公正、公平的效績(jī)?cè)u(píng)估體系，包括質(zhì)量評(píng)估、教科研評(píng)估、滿(mǎn)意度調(diào)查、工作目標(biāo)達(dá)成度評(píng)估、師德評(píng)估等定量評(píng)估。努力提高骨干教師的獎(jiǎng)勵(lì)，提高個(gè)人業(yè)績(jī)和團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)，提高承擔(dān)創(chuàng)新任務(wù)教師的獎(jiǎng)勵(lì)，提高超工作量教師補(bǔ)貼。
4.構(gòu)建“評(píng)”、“研”、“引”相結(jié)合的教師培養(yǎng)模式，倡導(dǎo)自由、寬容氛圍，促使有更多的骨干產(chǎn)生。三年中，學(xué)校將給更多教師表達(dá)自由的機(jī)會(huì)，以傳播其思想和行動(dòng)；并積極拓展校外各種媒介傳播本校教師思想和行動(dòng)的空間，為教師創(chuàng)造在更高層次的公共空間表達(dá)的機(jī)會(huì)；同時(shí)鼓勵(lì)教師投身教育科研，鼓勵(lì)教師參加各級(jí)各類(lèi)教學(xué)展示評(píng)比活動(dòng)，鼓勵(lì)教師參加各類(lèi)教育學(xué)術(shù)組織，保護(hù)教師為成名成家而做的一切努力。
（三）推進(jìn)計(jì)劃：
2017年9月——2018年8月：通過(guò)常態(tài)化的課堂教學(xué)研討、評(píng)選，優(yōu)秀教研組建設(shè)等活動(dòng)，把校優(yōu)質(zhì)課、全員賽課等課堂教學(xué)評(píng)比打造成提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的常態(tài)活動(dòng)，探索培養(yǎng)骨干教師的系列化推進(jìn)策略，在扎實(shí)提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，盡快提升青年教師的課堂教學(xué)水平。同時(shí)，通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)的研討，進(jìn)一步提升學(xué)校已有骨干教師的學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，爭(zhēng)取評(píng)選一到二名市縣優(yōu)教師。
2018年9月——2019年8月：制定的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)計(jì)劃，組建學(xué)科工作室，完善分層培訓(xùn)方案。
2019年9月——2020年8月：通過(guò)三年努力，豐富內(nèi)涵，擴(kuò)大名師隊(duì)伍，爭(zhēng)取使更多的教師會(huì)以研究的眼光來(lái)思辨課堂教學(xué)，總結(jié)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。
（四）成功標(biāo)志：
1.具有一支高度責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神的教師隊(duì)伍，社會(huì)評(píng)價(jià)良好。
2.各學(xué)科均有市級(jí)骨干老師。
六、校園文化
（一）領(lǐng)域目標(biāo)：
以“尊重生命，學(xué)會(huì)生活，快樂(lè)成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念為宗旨，完善學(xué)校“和諧教育”文化。結(jié)合學(xué)校管理思路的整合提升，完善學(xué)校規(guī)章制度，構(gòu)建健康和諧的校園制度文化；結(jié)合校園活動(dòng)和校本課程開(kāi)發(fā)，激活校園活動(dòng)文化；挖掘環(huán)境文化，開(kāi)發(fā)利用校園，美化、綠化、凈化校園環(huán)境，美化行為、綠化環(huán)境、凈化心靈，建設(shè)書(shū)香校園，創(chuàng)建山丹縣優(yōu)美校園。
（二）實(shí)施策略：
1.聘請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)，整體架構(gòu)學(xué)校的辦學(xué)思路，健全辦學(xué)理念等核心價(jià)值文化，突出理念的“和諧”主題。
2.精細(xì)規(guī)劃校園環(huán)境和文化建設(shè)，營(yíng)造樓道書(shū)香氛圍，豐富主題班級(jí)文化，挖掘環(huán)境文化，深化“和諧”文化的環(huán)境內(nèi)涵。
3.豐富社團(tuán)活動(dòng)、主題活動(dòng)和學(xué)科活動(dòng)文化等，建立活動(dòng)文化，深化“和諧”文化的活動(dòng)內(nèi)涵。
（三）推進(jìn)計(jì)劃：
2017年9月——2018年8月：不斷探索、深化辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)策略的全方位、個(gè)性化思考。精細(xì)規(guī)劃校園環(huán)境和文化建設(shè)，營(yíng)造樓道書(shū)香氛圍，豐富主題班級(jí)文化，挖掘環(huán)境文化，深化“和諧”文化的環(huán)境內(nèi)涵。
2018年9月——2019年8月：在探索辦學(xué)思路、環(huán)境建設(shè)和活動(dòng)文化的基礎(chǔ)上，深化校園精神文化塑造，以“做最好清泉人”為目標(biāo)，在做最好自己的基礎(chǔ)上營(yíng)造師生追求積極向上、勤奮敬業(yè)、終身學(xué)習(xí)的良好精神氛圍和價(jià)值取向，在教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的培育上有深化提高，注重班級(jí)文化和主題活動(dòng)周文化建設(shè)。
2019年9月——2020年8月：繼續(xù)優(yōu)化、深化學(xué)校環(huán)境文化、活動(dòng)文化和精神文化，以“和諧”文化建設(shè)為學(xué)校的核心內(nèi)容，打造“和諧”校園文化特色，讓民主、和諧、美好的校園精神立起來(lái)，創(chuàng)建山丹縣優(yōu)美校園。
（四）達(dá)成標(biāo)志：
1.形成宣傳學(xué)校文化特色和樹(shù)立學(xué)校形象的學(xué)校特色的識(shí)別系統(tǒng)。
2.理念文化、環(huán)境文化和活動(dòng)文化突出“和諧”主題。
3.建設(shè)山丹縣書(shū)香校園和優(yōu)美校園。
七、校本課程
（一）領(lǐng)域目標(biāo)：
校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和中層干部具有較強(qiáng)的課程建設(shè)意識(shí)和能力，形成學(xué)校課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，規(guī)劃編制學(xué)科系列校本課程，能夠科學(xué)地評(píng)價(jià)課程實(shí)施的效果，根據(jù)課程實(shí)施的效果，科學(xué)調(diào)整課程計(jì)劃；充分整合挖掘校內(nèi)外資源，利用學(xué)校已有的文化資源，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)出符合本校實(shí)際的校本化綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和校本課程，每個(gè)學(xué)科教研組都擁有自己的學(xué)科拓展類(lèi)校本課程，學(xué)校的課程資源整體得以?xún)?yōu)化。
（二）實(shí)施策略：
1.通過(guò)課程理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)，采取請(qǐng)課程專(zhuān)家、外出專(zhuān)題培訓(xùn)等方式，明確課程建設(shè)的內(nèi)涵和價(jià)值目標(biāo)，明確一方面堅(jiān)持圍繞學(xué)校的辦學(xué)特色開(kāi)發(fā)具有本校特點(diǎn)的校本課程；另一方面，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，努力把辦學(xué)特色滲透到課程的有效實(shí)施過(guò)程之中。
2.深化豐富多彩的特色活動(dòng)。開(kāi)設(shè)豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)課（即拓展型課程），并積極開(kāi)展適合中小學(xué)生成長(zhǎng)、富有時(shí)代氣息的活動(dòng)，結(jié)合藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、讀書(shū)節(jié)、科技節(jié)、英語(yǔ)節(jié)活動(dòng)，保證活動(dòng)參與面、參與效果，對(duì)豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)行分析、提煉、整合，使其成為精品，使學(xué)校成為培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)的示范基地，充分發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)，涌現(xiàn)出一批批有特長(zhǎng)的學(xué)生。
3.重視對(duì)教師特長(zhǎng)的培養(yǎng)。圍繞學(xué)校特色學(xué)科（科學(xué)、體育、音樂(lè)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)），加大對(duì)教師的培養(yǎng)力度，采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，增強(qiáng)教師的課程理論修養(yǎng)，為教師參與校本課程開(kāi)發(fā)，提高自身課程開(kāi)發(fā)能力奠定基礎(chǔ)。
4.開(kāi)發(fā)校本課程，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色。對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)進(jìn)行需求分析。針對(duì)我校學(xué)生實(shí)際，分析學(xué)校現(xiàn)狀，聘請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)，逐步編制社團(tuán)活動(dòng)教材，逐步形成富有本校特色的校本課程。建立校本課程科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，以學(xué)校課程資源為基點(diǎn)，以開(kāi)發(fā)與實(shí)施過(guò)程為主線(xiàn)，以學(xué)生發(fā)展為目的，評(píng)價(jià)校本課程開(kāi)發(fā)的程序和內(nèi)容，評(píng)價(jià)教師和學(xué)生在課程實(shí)施過(guò)程中的行為和體驗(yàn)。
（三）推進(jìn)計(jì)劃：
2017年9月——2018年8月：豐富學(xué)科特色課程內(nèi)容，形成特色學(xué)科的校本課程。培養(yǎng)有學(xué)校特色共識(shí)的教師群體，形成合力。圍繞學(xué)校特色，規(guī)劃社團(tuán)整體工作。
2018年9月——2019年8月：探索特色教育的學(xué)科滲透，開(kāi)展特色教學(xué)研討課，深化學(xué)科拓展型課程建設(shè)品牌。繼續(xù)開(kāi)展校本培訓(xùn)，提高體育、音樂(lè)、美術(shù)、科學(xué)、語(yǔ)文和數(shù)學(xué)等學(xué)科教師的專(zhuān)業(yè)技能。編制《剪紙》校本課程。
2019年9月——2020年8月：培養(yǎng)一批批特長(zhǎng)學(xué)生，在科藝體等多項(xiàng)比賽中成績(jī)突出，每學(xué)年獲獎(jiǎng)人次占學(xué)生數(shù)10%以上。
（四）成功標(biāo)志：
1.涌現(xiàn)出一批批有特長(zhǎng)的學(xué)生，每學(xué)年獲獎(jiǎng)人次占學(xué)生數(shù)10%以上。
2.形成規(guī)范、完善的校本課程體系。
八、后勤服務(wù)與校園建設(shè)
（一）領(lǐng)域目標(biāo)：
增強(qiáng)后勤人員的服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)質(zhì)量。裝修專(zhuān)用教室，完善校園文化布置；繼續(xù)籌劃建設(shè)科技活動(dòng)室、舞蹈室、心理健康室、智能教室、美術(shù)室、閱覽室、圖書(shū)室、實(shí)驗(yàn)室等各科室，提升軟、硬件設(shè)施的層次，創(chuàng)建平安校園、現(xiàn)代化學(xué)校。
（二）實(shí)施策略：
1.加強(qiáng)后勤內(nèi)部管理，完善后勤管理制度。
2.加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，完善教學(xué)樓的走廊文化，提升文化氛圍，美化校園環(huán)境。
3.完善教學(xué)裝備，重視信息化建設(shè)。
（三）推進(jìn)計(jì)劃：
2017年9月——2018年8月：建設(shè)科技活動(dòng)室、舞蹈室、心理健康室。完善教學(xué)樓的走廊文化，提升文化氛圍，美化校園環(huán)境。
2018年9月——2019年8月：繼續(xù)籌劃學(xué)校智能教室、美術(shù)室、閱覽室、圖書(shū)室、實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)中心的建設(shè)，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)設(shè)備等維修保養(yǎng)良好，后勤安全管理到位。
2019年9月——2020年8月：環(huán)境布置顯“大氣、儒雅”。檔案管理、財(cái)經(jīng)管理工作規(guī)范之中顯優(yōu)化。學(xué)校平安單位創(chuàng)建工作再上新臺(tái)階。關(guān)注工作細(xì)節(jié)，提升服務(wù)滿(mǎn)意率。
（四）達(dá)成標(biāo)志：
1.校園美化、綠化到位，校園特色文化建設(shè)明顯提高。
2.學(xué)校教育教育設(shè)施設(shè)備達(dá)到現(xiàn)代化學(xué)校要求，使用和維護(hù)良好。
3.后勤服務(wù)各盡職責(zé)，高效運(yùn)作，師生滿(mǎn)意。
第五部分 保障措施
一、思想保障
實(shí)施和管理本規(guī)劃是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，學(xué)校將定期召開(kāi)各級(jí)會(huì)議，積極學(xué)習(xí)本規(guī)劃，以取得全體教工的共識(shí)，將本規(guī)劃作為學(xué)校內(nèi)部教育教學(xué)工作的行動(dòng)綱領(lǐng)，在工作中貫徹執(zhí)行。
二、組織保障
成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的規(guī)劃管理領(lǐng)導(dǎo)小組，具體實(shí)施“三年規(guī)劃”的全程管理，各分管領(lǐng)導(dǎo)、處室、教研組具體落實(shí)，全員參與。管理小組根據(jù)總目標(biāo)和階段目標(biāo)，負(fù)責(zé)本規(guī)劃的全程實(shí)施和管理。
1．規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長(zhǎng)：雷顏俊
副組長(zhǎng)：趙廣明、顧興榮、周艷春
組 員：毛文、靳強(qiáng)、陳輝明、王義勇、王琰、李文濤及各年級(jí)組長(zhǎng)和教研組長(zhǎng)
2．項(xiàng)目工作小組
全體教師
在學(xué)校規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組的部署下，根據(jù)本《規(guī)劃》的工作任務(wù)，落實(shí)校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)規(guī)劃實(shí)施制，副校長(zhǎng)具體分管制，中層部門(mén)執(zhí)行責(zé)任制。
3.責(zé)任分工
教導(dǎo)部門(mén)：提升教育質(zhì)量，探索有效教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。
科研部門(mén)：負(fù)責(zé)課題運(yùn)作，教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
政教部門(mén)：完善德育管理機(jī)制，建立家庭、學(xué)校、社區(qū)三位一體的德育管理新模式。
信息中心：提高教師的信息素養(yǎng)，為數(shù)字化校園提供技術(shù)支撐。
總務(wù)部門(mén)：提供強(qiáng)有力的后勤保障支持。
財(cái)務(wù)部門(mén)：做好財(cái)務(wù)規(guī)劃，科學(xué)籌劃資金分配。
三、制度保障
1．暢通信息渠道，加強(qiáng)監(jiān)督反饋。
在規(guī)劃的具體實(shí)施階段，學(xué)校規(guī)劃管理領(lǐng)導(dǎo)小組和各部門(mén)做好規(guī)劃的咨詢(xún)指導(dǎo)、檢查控制和調(diào)節(jié)平衡工作，及時(shí)糾正偏差的管理行為，形成領(lǐng)導(dǎo)接受老師監(jiān)督的工作機(jī)制，齊心協(xié)力，保障三年規(guī)劃的順利實(shí)施。
2．測(cè)評(píng)成效，利益掛鉤。
及時(shí)作好規(guī)劃各階段的檢查測(cè)評(píng)工作。通過(guò)建立一套科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)各部門(mén)及個(gè)體的短期目標(biāo)行為進(jìn)行評(píng)估，將行為績(jī)效與實(shí)施獎(jiǎng)懲結(jié)合，鼓勵(lì)先進(jìn)，激勵(lì)全體，真正提高學(xué)校組織的整體效應(yīng)。
四、環(huán)境保障
1．外部環(huán)境
協(xié)調(diào)好學(xué)校與上級(jí)主管部門(mén)、社區(qū)、家庭的關(guān)系，努力爭(zhēng)取政策支持、財(cái)力支持、輿論支持，爭(zhēng)取更多的專(zhuān)項(xiàng)資金，為學(xué)校發(fā)展創(chuàng)設(shè)優(yōu)越的外部環(huán)境。
2．內(nèi)部環(huán)境
充分發(fā)揚(yáng)民主，積極調(diào)動(dòng)全體教職工的主人翁意識(shí)，廣泛聽(tīng)取教職工的合理化建議，上下一心，同心協(xié)力，積極營(yíng)造和諧奮進(jìn)的內(nèi)部環(huán)境。
五、師資保障
加強(qiáng)學(xué)校行政班子的建設(shè)，各職能部門(mén)分工合作，形成“分工不分家，團(tuán)結(jié)協(xié)作”的良好氛圍。努力建設(shè)一支品德好、觀念新、學(xué)歷層次高、教科研能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍。
