發布時間：2023-03-23 15:12:28
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的大學班主任工作論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
關鍵詞：高校 班主任 工作要點
隨著市場經濟的發展，高校和社會的接觸愈加頻繁，高校班主任作為大學生的指導者和引路人，應進一步認識到新形勢對班主任工作提出的新要求，做好班主任工作對培養高素質人才、為社會提供優秀人才發揮著極其重要的作用。
一、高校班主任工作存在的問題
高校班主任工作是學生思想政治工作中不可或缺的一部分。一方面高校班主任工作質量的好壞直接關系到所帶班級學生的健康成才與良好素質的形成。據調查，隨著高校的不斷發展壯大，院系班級逐漸增多，班主任需求隨之增大，各高校為解決班主任供求現狀，特從專職教師、行政人員和新進校教師中抽取部分老師兼職擔任班主任。由于高校教師之間各方面素質水平存在差距，素質高的班主任自然帶出了一個優秀的班集體，但大部分班主任抱著“當一天和尚撞一天鐘”的想法，每月心安理得地領著班主任費，其實根本沒有盡到一個班主任的職責：沒有深入宿舍和學生交流溝通，沒有關心學生的學習、生活、心理活動等，沒有組織過班級活動，沒有給學生開過班會等等現象；加之兼職班主任老師有的上課時間緊張或自身崗位工作繁多而無充沛精力投入班主任工作，只能疲于應付。這種情況下，班級學生的發展、班主任工作的進展令人擔憂。
另一方面高校班主任工作存在諸多后顧之憂：部分班主任認為當代大學生正處于青春期，思想活躍、自我意識較強、都是家里的“寶貝”，難于管理，與其難管不如放手，知難而退，畏首畏尾；有些班主任認為“拿多少錢干多少活”，工作不夠積極，缺乏足夠的熱情，只是機械地上傳下達學校的通知；更有甚者將每年高校國家助學金、勵志獎學金評定等和學生利益相關的工作也不參與，直接交與班委干部操作，因評定結果與事實不符，從而導致獎、助學金評定工作處于“癱瘓狀態”。
二、高校班主任工作要點
（一）抓好班級學風
學風是指學習者在學習過程中所表現出來的態度、需要、動機、興趣、能力等心理特征。學風建設始終是高校常抓不懈的一項重要工作。首先，班干部要起到引領良好學風的關鍵作用。班干部必須學習優秀、出類拔萃并具備為班級服務的思想，在學習上互相幫助，營造一個積極、良好的學習氛圍，用點輻射到面，使班級學生從心理上改變或改善自我學習觀。同學們學有榜樣，才能促使形成良好的班級學風。
（二）培養優秀班團干部
在班主任工作中，班團干部就是班主任的左膀右臂，許多常規性的工作基本都是由班干部完成的，因此建立值得信賴的班委、團支部，大力培養學生干部是班主任工作的重點之一。選拔班干部首先學生必須具有較強的思想政治覺悟，有大局意識，熱愛班集體，團結同學，樂于為班級同學服務。其次，被選拔的班干部必須學習成績優秀，德才兼備才能在班級中樹立自己的威信，才能順利完成班級工作。最后，給班團干部提供發揮才能的平臺。充分發揮和挖掘學生思想中的自我管理的積極因素，給予學生干部一定的信任，放手讓他們自己去干，發揮各自的強項去干各自分管的工作。
（三）關注學生思想動態，不定期進行思想教育活動
所謂教書育人，書讀得好壞不是最重要，最重要的是教會學生如何做人，只有把學生的思想品德教育好了，就萬事俱備，才能放心地讓他們放飛。隨著經濟社會的不斷發展，信息化、網絡化、數字化程度不斷加強，學生和社會的接觸愈加頻繁，思想動態愈加活躍。學生的自我意識較強，有的學生認為自己是大學生而深感驕傲、沾沾自喜，自以為比較成熟，其實也只是生理上的成熟，心理上的成熟還需要幾年甚至是十幾年的歷練，總體來講大學生思想具有幼稚性、偏頗性和盲目性。因此，班主任必須針對班級中不同學生的各種思想動態進行不定期的思想教育活動。主要從以下幾方面去做：首先班主任要了解班級學生的思想狀況，對癥下藥，改掉大學生身上的不良習氣；其次，對比較抑郁、自閉的大學生進行心理障礙疏導，及時解開他們的思想疙瘩。
（四）拓寬學生視野，使學生滿足社會需求
在市場經濟大潮下，部分專業畢業的大學生未必適應當前社會用人的需要。這既有專業知識結構的局限性，也有畢業生水平、適應能力的局限性問題。作為高校班主任，無法改變社會用人的標準和要求，但是我們可以教會學生如何打造自己，使學生盡快適應社會的快速發展。在此，班主任首先應敦促學生提高他們的口頭表達和寫作能力，學會展示自我，推銷自我。其次，班主任應盡最大努力幫助學生組織開展拓寬視野的實用性活動。例如人人參與的結合專業特點和模擬社會應聘過程的答辯活動、演講比賽、主題班會、論文撰寫活動等等；尤其帶大二班級的班主任，必須動員學生去招聘會現場，實地了解與自己專業相關的招聘單位的用人要求和面試的具體流程，為來年應聘工作打下堅實的基礎。
三、促進高校班主任工作的措施
（一）創新機制
將班主任工作落到實處。大部分高校都是從思想意識層面上重視班主任工作，調子唱得高，但卻是行為的“矮子”，缺乏一定的機制去監督和管理班主任工作。因此，高校應采取真正落到實處的相應措施，建立一套新的機制使班主任工作扎實、有序地進行。
（二）改善待遇
調動班主任工作積極性。班主任工作是一項長期的、復雜的、千頭萬緒的工作，干無止境，提高班主任的經濟待遇已成為做好班主任工作刻不容緩的事情。
（三）加強交流
提高班主任工作效率。由于高校班主任所帶班級學生的各方面情況不同，導致班主任工作方法靈活多變，針對不同情況實施不同的解決辦法，每個班主任都積累了寶貴的工作經驗。因此高校應積極組織各院系班主任加強交流和溝通，就班級中突出問題、難點問題進行交談，把工作經驗和好的工作方法一起分享，相互取長補短，并在實踐中不斷改進，提高班主任工作水平和效率。
參考文獻
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本人熱愛祖國，熱愛教育事業，具有良好的職業道德，嚴于律己，虛心勤奮地開展工作。能自覺遵守《教師法》等法律法規，做到顧全大局，為人師表。
本人大學本科的學歷， 學士學位，2005年評上“中學一級”教師的，任現職以來我進行過兩輪循環教學，近五年以來的工作量：2008-2009教九（7）、九（8）數學；2009-2010教七（9）、七（10）數學；2010-2011教八（9）、八（10）數學；2011-2012教九（9）、九（10）數學；2012-2013教八（2）、八（3）數學；（周課時10節，滿工作量）。在教學上，我認真備課、上課、批改作業，虛心向同組的老師學習，積極上公開課，任現職以來，在課題研究中開過一節面向全市的公開課；校際交流課2節；對外公開課2節，校內公開課11節，教學效果良好。我從教以來擔任了七年的班主任工作，任現職以來我擔任了三年的班主任，我關注每位學生的發展，平等友善地對待每一位學生，師生關系和諧，1999-2000所擔任班主任的初一（6）班被評為“市先進班級”，2000-2001所擔任班主任的初二（6）班被評為“校先進班級”；2009-2011所擔任班主任的班級被評為“校先進班級”（連續三年）。在教科研方面，我參加過市級課題《教師教學反思中同伴互助方法策略的研究》，省級課題《信息技術與初中數學課程整合的教學策略的研究》，兩個課題均已經結題，任現職以來我共發表過五篇論文：案例《相似三角形判定定理（2）的教學過程》2005年發表在省級刊物《少年智力開發報》上；論文《預防青少年違法犯罪與構建和諧校園的法律思考》2010年發表在國家級刊物《西部科教論壇》（刊號CN62-1031/G）；論文《巧用公式善解難題》2011年發表在省級刊物《科技信息》（刊號CN 37-1021/N），論文《游戲在中學數學中的應用研究》2012年發表在中國級刊物《科技資訊》（刊號CN 11-5640/N）；教育案例《你一直讓我牽掛》發表在省級書刊《教育不簡單》上。我指導過組內青年教師吳月潔的教學和班主任工作，使她迅速成長起來，成為“教壇新秀”。
我帶領學生進行綜合實踐活動《生活中的軸對稱》和《游戲中的數學》，并得到“優秀指導教師”的榮譽；近五年來，我有兩年年度考核為“優秀”，有一年被評為“校優秀教育工作者”。 我計算機考核合格，每年都參加網上的繼續教育培訓，公共科目合格證按要求拿到三張，每年繼續教育學時均合格。我順利通過了教育理論、教育科研、課堂考核等各項考試。
在以后的工作中，我要繼續努力，爭取再上一個臺階。
關鍵詞：人格培育體系 學生工作 兼職班主任 創新型人才高校的人才培養體系由兩部分構成，即“知識學習體系”和“人格培育體系”，其中知識學習體系重點在培養學生的社會競爭力和創造力，它的構建和實施由教師、管理人員、教學工作和支撐服務人員共同承擔。學生人格培育的日常工作主要由學院書記和分管學生工作的副書記，輔導員和班主任來承擔，同時每一位教師和管理者，以及我們的教學服務人員都以自己的工作和精神影響著學生。而兼職班主任在這兩大培養體系中起到了重要作用。
兼職班主任制度是一項加強和改進大學生思想教育、促進創新人才培養的重要機制，對于全面貫徹黨的教育方針，把大學生思想政治教育的各項任務落到實處，加強專業教學和思想教育的聯系，具有十分重要的意義。山東大學從2005年起，每個班級配備一名兼職班主任，并按實際需要配備班主任助理。兼職班主任從政治素質高、責任心和業務能力強的優秀教師和機關干部中選配，班主任助理從研究生和高年級本科生的黨員中選配。山東大學黨委書記朱正昌說：“一個高水平的輔導員、班主任隊伍，把管理的網絡延伸到學生身邊，讓青春與時代一同律動，新時期的《青春之歌》在他們手中續寫?！北疚穆撓导媛毎嘀魅喂ぷ鞯膶嵺`，對兼職班主任工作進行了認真的思考。
一、了解學生的思想動態是兼職班主任工作的首要任務
在大學里，教師的言行對世界觀、人生觀和價值觀尚未定型的青年大學生往往有著重要的影響，因此，兼職班主任應充分發揮優勢，深入貫徹教書育人要求，從提高班主任隊伍的思想政治素質入手，認真做好大學生思想政治教育。要做好高校班主任工作，必須充分了解當代大學生的思想實際。由于種種原因，新一代大學生在人生觀、世界觀，以及品德情操、個人修養、心理健康等方面都存在著較前更為復雜的問題。因此，作為班主任必須充分了解學生的思想實際，重視與學生的思想交流。
在筆者所從事的兼職班主任工作中，針對工業設計專業學生的特點，我們專門設計了調查問卷，發放55份，回收有效問卷52份，其中包括以下問題：
1，高考之前，你對你報考的專業是否了解？
A.沒聽說過
B.只是聽說過
C.了解一些基本情況
D.經過詳細考察，很了解
2，你是否喜歡你所報考的專業？
A.不喜歡
B.無所謂
C.喜歡
3，入學后你對專業學習是否適應？
A.不適應
B.適應
C.說不清楚
4，你對未來就業如何考慮？
A.還沒想過
B.偶爾想過這個問題
C.感到有壓力
5，你認為文化課成績是否對專業學習和未來發展有影響？
A.有影響
B.影響不大
C.說不清楚
6，你入學后對文化課學習是否吃力？
A.感到吃力
B.不吃力
C.說不清楚
7，你有沒有考慮過考研或者進一步深造？
A.想考研
B.不想考研
C.無所謂
通過問卷調查，我們發現80.9%的學生都對未來的就業感到有壓力。而在第七題中，有高達59.6%的學生準備考研，而不想考研的學生中，大部分都是因為對自己文化課成績沒信心才放棄考研的。
通過這種形式，我們對工業設計專業學生，特別是藝術類學生的思想動態有了更深入的思考，并以此為根據完成了論文《藝術高考過熱現象的調查與思考》，獲得了全國藝術教育科學論文三等獎。
二、提高學生的創新能力，是兼職班主任的工作重點
兼職班主任不僅可以在課堂上對學生進行直接教學，他的作用更體現在第二課堂上，如通過開展豐富多彩的活動，提高學生對專業的認識，培養專業興趣，樹立學習的信心。
另外，通過兼職班主任的工作，拓寬實踐教學的思路，對于培養大學生的實踐能力和創新能力十分重要，我們把引導學生的專業興趣和實踐教學結合在一起，探索出了一條新路。
在2005年山東大學暑期學校開辦期間，我們組織兼職班主任主動和所帶班級學生交流，鼓勵他們參加暑期培訓，04級學生有2/3報名參加了暑期學校。其間通過兼職班主任的工作，組織學生參觀了山東省科技館和槲樹灣民俗文化園，并和課題設計結合在一起去做，取得了很好的效果。
一名學生在總結中寫道：“漫長的暑期因為有了兩個培訓而變的如此的飛快和充實……享受這門專業帶給我們的快樂。在這段時間學習的每個人都是受益匪淺的，無論是手繪表現方面還是創意思維方面，還是對市場產品的探討了解方面，以及對工業設計這門學科的認識方面，都比過去有了較大的改觀，對我個人而言，通過看國內外優秀的圖書，雜志，以及實際的到各種商店了解最新的產品和各種信息流行的趨勢，對工業設計有了一個更加全新和深刻的認識。工業設計讓世界變的很美……這一些體會及創意思維和自己在手繪方面的提高無不為我將來的學習打下了一個扎實的基礎。”
另外，我們還鼓勵兼職班主任指導學生參加各種競賽，有多件作品在海內外設計競賽中獲獎。
三、創新的工作方法是兼職班主任的重要手段
兼職班主任的工作要求自己與時俱進，切實改進工作方法。在學生工作方面，我們要適應形勢的發展，不能沿襲過去的老辦法。因此，把思想工作和專業學習結合在一起，適應兼職班主任的雙重職責，需要采用創新的工作方法。
在工作實踐中，我們鼓勵兼職班主任通過QQ、E-mail等形式和學生溝通，并建立了專業學習交流網站。為了鼓勵學生的參與，我們還任命了多名同學作為論壇的版主，積極參加專業討論，提出教學建議。學生反響強烈，學生在論壇發貼超過一萬條，兼職班主任回答學生的各種提問500余條。
我們還經常通過網絡征求學生的意見，以便對教學工作做出更好的改進。即使是交流到外校的學生，兼職班主任也和他們通過網絡聯系，經常性的給出在專業學習方面的意見。
四、“發揮專業特長，培養創新型人才”是兼職班主任的工作目標
創新型人才不僅是全面發展的人才，還是充分發展的人才，更是在此基礎上不斷對社會物質文明和精神文明做出較大的貢獻的人才。兼職班主任的工作可以有力地推動創新人才的培養。
創新能力應該體現在吸取知識的能力上，不僅看他學習過多少知識，還要看它在多大程度上將人類文化的精神內化為自身的素養，成為它自身不可分割的一部分；這種創新能力還應體現在對周圍事物的理解能力、應變能力和對未來知識的駕馭能力上。而兼職班主任可以在課內課外和學生溝通，使學生加深對于創新能力的認識和理解。
兼職班主任需要在各方面為學生做出表率。作為一名教師，只有將“德”、“才”、“學”三者有機地結合起來，才能具有高尚的品德，并在學生中樹立學業上的榜樣。在教育與教學活動中，教師不僅是知識的傳播者，而且是學生為人治學的模范。古人說得好：“其身正，不令而從；其身不正，雖令不從?！蔽覀円谌绾翁岣咦陨硇摒B的問題上善于換位思維，了解學生的態度和要求。為了讓學生“親其師，信其道”，教師必須德才兼備，不斷提高自身修養。
五、促進知識學習體系和人格培育體系的有機融合是兼職班主任工作的核心
兼職班主任制度對學生的專業學習有較好的指導作用，有利于學生創造力的培養。通過兩年來的實踐，我們更應該總結經驗，鼓勵更多的專業老師，包括不擔任兼職班主任的老師，開展教學創新。
關鍵詞：班主任 專業性 發展
中圖分類號：G630 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.06.120
當前我國正努力提高國民素質教育，擔當重任的就是各級各類教師，在高中教育中，正是學生健康人格定型期，面對越來越多的獨生子女，問題學生，老師既要教書更要育人，而在育人方面擔當重任的就是班主任，班主任工作做得如何，小的方面影響學生的健康成長，大的影響到社會的和諧穩定。
長期以來，很多人認為班主任工作沒什么技術含量，只要有熱心、有愛心、有責任心就可以了，人人都能干。其實這是一個誤區，班主任工作是一項不可替代的專業性職業， 班主任除了應具備一般教師的基本品質外，在專業知識、專業技能和專業道德等方面還有更高的要求。如何促進班主任工作的健康發展，推動學?；A管理工作的順利開展，成為學校和教師共同探究的話題，當前大學還沒有班主任有關的專業設置，這就促使學校成為班主任的專業發展的有力推動者。認為學校應該做好如下幾個方面的工作。
首先，規范班主任的培養機制。一方面加強年輕教師的班主任工作培訓，實行一對一的師傅幫扶制，學校牽線，雙向選擇，結成師徒對子，考核時綁定考核，徒弟班帶得好師傅也沾光。師傅指導認真，徒弟努力學習，既融洽了新老教師的關系，也促進了學校班主任工作的良性發展。另一方面建立合理的班主任輪換制度，力爭讓有條件的老師都有機會當班主任，通過班級管理實踐活動，讓每一位班主任都成為優秀班主任，從而進一步推動學校教學工作的全面發展。
其次，建立班主任激勵機制。一方面進行榮譽方面激勵，優秀班主任采取逐級評選推薦制，只有先被評為校級優秀班主任才能接著評縣區級的，以此類推。評選工作盡可能制度化、規范化，減少人為因素，例如，校級優秀班主任要求論文數量、等級，班級教學成績在年級排名情況，學生違紀情況，運動會成績，藝術節成績，學生反饋等等。建立良好的優秀班主任晉升機制，激勵機制，能夠有效調動班主任工作的積極性。像這一次被推為蘭州市名班主任的張**老師，就是從校級優秀班主任做起，一步一步成長起來的。他的“市級名班主任”稱號，既是他個人的榮譽，也是學校的榮譽，實現了雙贏。同時，對優秀班主任大張旗鼓地宣傳，學校的招生手冊、榮譽欄、學校網站都成為優秀班主任的展示平臺，既讓班主任獲得極大的職業滿足感，也促進了學校的招生管理工作。另一方面在班主任津貼方面，學校通過電話費、交通費、誤餐費等方式盡可能提高班主任待遇，讓班主任能夠安心工作。
再次，確立良好的班主任培訓機制。班主任工作是一項需要不斷學習提高的工作，既要學習管理學方面的知識，也要學習教育學、心理學、法律學等等方面的知識，一方面，學校要訂制《班主任》《班主任之友》等班主任相關的刊物，以及雷夫老師的《第五十六號教室的奇跡》鄭學智的《班主任工作招招鮮》蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》等專業書籍，方便班主任自學，有力地提高班主任管理工作的理論水平。另一方面，學校建立規范化的班主任培訓機制，學校每月召開一次班主任工作例會，除了正常工作的總結與安排，還有一項就是對班主任的培訓，根據需要可以是學校領導主講，也可以聘請律師來講，大部分是優秀班主任主講。通過專業化的學習逐步提高班主任理論水平，擺脫完全靠經驗帶班局面，以此來提高班主任的工作能力。另外創造條件讓專業素養較高的年輕班主任參加各級各類班主任培訓和外出考察學習，近距離聆聽專家教誨，感悟現代教育的新思想、新理念，走進發達地區、走進名校，親身體驗和感受現代教育強烈的開放氣息和時代氣息。像這次在銀川召開的班主任培訓工作會，蘭州的很多學校就安排一線年輕優秀班主任參加，既鍛煉了年輕教師，提高了他們的工作能力，又很好地促進了學校班主任工作的開展。
最后，學校做好班主任的堅強后盾。班主任在學校會遇到各種工作上的矛盾，像班主任和學生的矛盾、班主任和任課教師的矛盾、班主任和家長的矛盾、班主任和學校相關科室的矛盾等等，學校積極協調，幫助班主任排憂解難，沒有了后顧之憂，班主任工作起來自然勁頭十足。
社會是不斷向前發展的，班主任的管理工作也需要不斷向前發展，像班級管理、人際溝通、心理輔導、團隊建設、應變能力等等方面都需要班主任在教學管理實踐中不斷學習提高，而學校及教育主管部門應該為班主任的專業成長創設良好的環境條件，建立良好的培養、激勵、培訓機制，做好班主任的后勤保障工作，鼓勵教師愿意當班主任，努力做好班主任工作，讓班主任真正成為學校發展的骨干力量，成為我們國家教育發展的骨干力量。
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關鍵詞：網絡時代 高職院校班主任 困境 對策
中圖分類號：G717 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.18.019
這是一個信息化的時代，網絡成了最基本的生活組成部分，在高職院校中，大部分學生擁有私人電腦，上網率是百分之百，都接觸著龐大而復雜的網絡。網絡是把雙刃劍，一方面為教育、學習提供了極豐富的信息，另一方面復雜的信息也沖擊著學生的大腦，給高職院校班主任工作帶來了巨大困擾，如何應對網絡成為班主任工作的大挑戰。
1 高職院校班主任工作面臨的困境
1.1 班主任與學生對網絡認識的差異
如今網絡已經成為了最基本的工具之一，不僅僅是提供極為豐富的信息，是我們了解溝通外部世界的渠道；更是為我們的學習生活提供了極大的便利。當然，網絡也有它的弊病，過于復雜的信息讓人分不清真假，特別對于剛剛高中畢業，心智還不是很成熟的高職學生來說，更是難以辨別，容易受網絡輿論的影響，缺乏獨立的思考；網絡游戲更是容易讓高職學生著迷。這讓高職院校的班主任十分擔憂。但是很多班主任的思想還停留在一二十年前，將網絡僅僅當成工具來看待?，F在的高職院校的學生幾乎都是90后，出生成長于網絡繁榮發展的時代，網絡已經成為了他們生活的重要部分，很多學生在吃飯、走路、坐車時都是拿著手機、筆記本電腦等工具上網。這在班主任眼里，是不可理解的，甚至認為這是網絡對新一代年輕人的毒害。換位思考是理解學生行為，是引導學生行為的前提。班主任若能正確分析學生行為產生的原因，引導學生正確利用網絡，將會為自己的工作、為學生的學習帶來極大的好處。
1.2 部分學生沉溺網絡，甚至出現心理問題
網絡對年輕人的吸引已經遠遠超出其他事物，部分學生認為上了大學，就是到了一個解放休息時期，幾乎沒有學習目的、未來計劃，整天游蕩于網絡。部分男生更是被網絡游戲吸引，部分女生則愛上貼吧、微博、電影等。過多的沉溺網絡，不僅造成與周圍同學交流的減少；網絡上許多不良的信息、輿論也會誤導學生，產生消極影響。網絡往往把一些消極的信息呈現給學生，信息的真假很難確定，而學生群體容易輕易相信，從而產生過于激烈的想法，甚至過激的行為。正確引導學生認識網絡和網絡信息，正確利用網絡迫在眉睫，網絡暴力、網絡犯罪更是需要防患于未然。
1.3 不能充分利用網絡資源
網絡資源的豐富，誰都十分清楚，可究竟有多少人利用好了這項廉價、便利、豐富的資源了呢？據調查，多數大學生對網絡圖書資源的利用只在撰寫論文時才用上，更多的是許多學生到了要寫畢業論文的時候還不知道如何查找資料，只知道萬事問百度，盡管他們每天都在上網。如何引導學生利用起網絡資源，實現網絡的真正價值，是高職院校班主任需要解決的重要問題，也是高職院校班主任自身需要學習的重要內容。
2 改善高職院校班主任工作的對策
2.1 利用豐富的網絡學習資源，轉變傳統教學、管理觀念
利用好網絡信息豐富性這個特點，可以有效彌補傳統教學中信息的缺乏、滯后。高職院校學生，已經進入了主要靠自學獲取知識的階段。學生多不能滿足于課堂上教師所講的內容，往往可以根據自己課外了解的信息提出新的看法，這不僅僅是學生學習方式的轉變，也要求教師轉變傳統的教育思想和方式，利用網絡資源，充實自己的教學，與學生交流各自所得到的信息，引導學生利用網絡資源。對于如何利用、查找網絡學習資源，除了授課教師、電子圖書管理員，班主任有更大的責任去教授、引導學生。這也要求班主任對網絡學習資源的利用有較高的水平，以幫助學生學會自學，學會利用網絡資源。例如學校電子圖書資源的利用，各大高校圖書館網站的查閱，國內各類期刊學術網站、圖書資源網站的利用，甚至一些地區和國家中開放性的圖書資源網站的利用。從另一方面講，增加查找、利用網絡學習資源的時間，也是在減少學生游戲于網絡的時間。
2.2 引導學生樹立正確的網絡價值觀，樹立學習目標
認清網絡的利和弊是學生首先必須做到的，也是班主任要做的基本工作。網絡的豐富信息資源、網絡的高效便捷、網絡的自由和娛樂等等都是我們能夠感受到的網絡的好處，但是對于網絡弊病往往會被學生忽視，或者說這些弊病是在學生上網過程中無意識產生的。首先，上網時間過多導致與身邊同學交流的減少以及學習時間的減少是顯而易見的。交流的減少容易導致人際關系的緊張，交流能力的下降，久而久之不利于學生的社會化和職業化。學習時間的減少，也就減少了學生獲得知識、技能的時間和機會。再者，網絡的不良信息、輿論，會干擾學生的價值判斷。高職學校學生生理年齡基本在18歲以上，但是大部分學生的心理年齡往往低于實際年齡，對于是非曲直的判斷尚不成熟，網絡的一些信息容易誤導學生對社會的認識和對某些事件的價值判斷，不利于學生健康的發展，班主任有責任對其進行引導，幫助學生樹立正確的價值觀。關乎學生群體的新聞事件需要特別的思想引導。
2.3 充分利用網絡工具，加強與學生的交流
網絡交流方式多種多樣，QQ、MNS、E-MAIL、博客、微博等等，網絡交流相對面對面的交流更加自由、輕松，在時間方面也更加靈活，班主任與學生之間的交流利用這些網絡工具將會增加更多的溝通時間和頻率，也便于班主任了解學生的具體情況，及時予以幫助。學生有問題也可以單獨與班主任交流，增進班主任與學生之間的情感，也避免了部分學生覺得面對面的尷尬。班級QQ群等集體的聊天討論，也是同學之間增進了解的過程，從網絡中延續到實際生活中，同學之間相互幫助，討論學習，共同進步，和諧相處，還可以增強整個班級的集體感。這些都有利于良好班集體的建立，有利于學生的健康成長、學習。
總而言之，網絡是高職院校班主任的武器，也是挑戰，在網絡時代的大背景下，需要班主任勇敢地把握好網絡這個武器，引導學生正確認識、利用網絡。
參考文獻：
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關鍵詞獨立學院輔導員大學生
中圖分類號：G650文獻標識碼：A
Work of Independent Institute Counselors（Headteacher）
WANG Hui
(Kewen Institute, Xuzhou Normal University, Xuzhou, Jiangsu 221116)
AbstractUniversity counselors headmaster is in contact with students in the community, primarily responsible for the day-to-day management and the campus life education service, their thoughts and behavior, life and values influence college students' growing up , therefore strengthen its training programme, develop the overall quality, has laid solid foundation for students' growing, futures and the training of talented people. The students in independent institute mostly have weak foundation, but they are being active and able, they like to display themselves and actively participate in cultural activities. For these characteristics, University counselors' work are required with particular method, art, in accordance with reality and local conditions.
Key wordsindependent institute; counselor; college students
輔導員班主任作為學生的成長風向標，學生會不自覺的把他們當作榜樣效仿，如何很好的發揮榜樣力量，就是我們首要思考的問題。首先，作為一名黨員，必須保持思想的先進性。第二，為了幫助學生捕捉接受益于身心、健康發展的信息，班主任要有深厚的社會和自然科學功底，廣博的文化和藝術修養，樹立“終身學習，完善自我”的意識，增加知識儲備。第三，知己知彼，跨越年齡的界限，主動接觸了解學生的興趣愛好所在，消除交流障礙，建立信任感。第四，保持對工作的熱情，對學生的熱愛，真心實意地服務每個學生。結合獨立學院實際，開展符合需要的學生工作，可以從以下幾點出發。
1 弘揚勤學主旋律，將班級學風建設貫穿整個大學期間
重視新生入學教育，由于生活環境、學習氣氛和學習目的的突然轉變，很多學生都感到了迷茫，從受人管制高考約束的緊張環境到寬松自由的空間，他們逐漸失去了原本的學習動力和奮斗目標，雖然對未來有些迷茫，但還是會習慣性的勤學。雖然獨立院校的學生學習基礎差，但不乏勤奮好學的學生，正在這樣的情況下，就需要抓住關鍵，掌握重點，逐個突破，對癥下藥，切記勿要“放棄”。我們可以通過學習經驗交流會，課外活動等形式，尋找合適的學習方法和興趣，樹立自信，將勤學的態度貫穿整個大學。
2 加強班風建設，培養團隊意識
2.1 思想政治教育為主線，注重提高德育素質
我們培養的可以不是最優秀的人才，但是要保證是一個道德高尚的學生。進入大學后，新的教育條件、新的學習生活條件、新的評價標準對大學生的道德素質提出了更高的要求。大學生的道德素質活動比以前更復雜，在與學生交流溝通的時候，輔導員班主可加強這方面的教育。
2.2 發揮班委會力量，促進班級團結
在班委會成員的任命中，通過公平公開競選產生，其中體育委員、文藝委員注重其特長。班委會成員之間和合理分工處理班級日常事物，職責明確，加強溝通和協作能力培養，切忌出現個別人很忙碌，大多數沒事干的現象。對于不負責任或起消極作用的班干部要及時調整。
2.3 以人為本，完善管理獎懲適度
沒有規矩，不成方圓。除了培養學生獨立、相互合作的能力之外，切實把管理工作做實、做細、做到位，建立完善的班級管理制度是輔導員班主任工作的又一重點。（1）建立嚴格的班級獎懲制度；（2）加強班級考勤力度；（3）重視學生科研能力的提高，積極鼓勵幫助學生選題；（4）及時化解厭學的情緒，提高學習效果；（5）發揮學生骨干的光環效應；（6）擴大獎懲范圍。
3 豐富校園文化，關注困難學生，平民化教育轉變
單純的依靠管理，服務和精神引導是不夠的，耐心和愛心在班主任工作中扮演重要的角色。在豐盛的校園文化活動中，老師學生往往最關注的是誰第一，誰最棒，就成了精英賽，普通同學只能望塵莫及。擴大活動參與面，根據學生的性別差異、心理差異、思想意識差異等，開展眾望所歸的平民化活動，讓比賽活動變為大多數普通學生展示自我提高自信的機會。
由于獨立院校的學費普遍高于一般高校，關注貧困生情況就是班主任工作的另一重心。首先在貧困生的評定過程中，通過班級推薦，深入調查，保證“公平、公開、（下轉第101頁）（上接第99頁）公正”的原則。其次，做好學生的隱私保密工作，合理的疏導學生情緒，幫助樹立自信自強的觀念，幫助申請通過勤工助學的方式改善經濟狀況，擺脫自卑心理。
注重學生心理健康教育，特別是現在的學生大多是獨生子女，沒有照顧遷就他人的習慣，還有來著部分單親家庭，對新的學習環境與任務的適應問題。對專業的選擇與學習的適應問題，理想與現實的沖突問題，人際關系的處理與學習、戀愛中的矛盾問題以及對未來職業的選擇問題等。工作中必須注意避免或消除心理壓力及時給予危機干預，增進身心健康，以積極的、正常的心理狀態去適應當前的社會環境，預防精神疾患和身心疾病的產生。通過豐富的校園文化活動，培養學生樂觀，培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。對少數有心理困擾或心理障礙的學生，幫助聯系咨詢老師給予輔導，并注意追蹤了解情況。
輔導員班主任工作是一項長期的繁雜的平凡工作，但這個崗位又需要每個人保持持久的熱情、耐心、責任心，對每一個從事學生工作的老師來講，任務是艱巨的。要做好這項平凡繁雜艱巨的工作，必須做好打持久戰的準備，堅持黨的正確領導，保持高度的政治敏銳性，以先進的思想，廣博的知識，和不斷學習進步的態度，力爭為每個學生的健康成長努力。
參考文獻
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[論文摘要]班主任素質的高低直接影響著學校教育質量的高低。學校管理者要根據班主任的本能需要、才能優勢和可持續能力的發展來滿足、尊重、理解、激勵、采用民主、平等、和諧的管理模式，創設一種和諧的學校小氣候，讓每一位班主任都奮發向上、努力進取，從而使學校創新工作取得整體發展。
班主任是班級的組織者、領導者和教育者，是學校教育決策、計劃的執行者，是班級各科教育、教學的協調者，是學校、家庭、社會的溝通者，是學生美的心靈、健康人格的塑造者?，F代社會的飛速發展及新課改要求班主任必須具有較高的教師素質，因為班主任素質的高低直接影響著學校教育質量的高低。所以，擁有一支熱愛學生、愛崗敬業、具有高度的責任心，又懂得科學管理的班主任隊伍，是完成學校各項教育、教學任務的根本保證。班主任工作的管理創新顯得尤為關鍵。要推動學校工作的可持續發展，必須建立一支理論豐富、觀念更新、勇于探索、敢為人先的高素質的班主任隊伍。
而“以人為本”的管理，已成為學校管理者的共識。所謂“以人為本”，就是以學生和教師的成長、發展為本，這是教育的根本，是學校發展的惟一動力。人本觀念告訴我們：管理的核心是能動的人，管理的動力是人的主動性、積極性。學校管理者要尊重人、信任人、理解人、激勵人、愛護人，采用民主、平等、和諧的管理模式，創設一種和諧的學校小氣候，讓每一位班主任都奮發向上，努力進取，從而使學校創新工作取得整體發展。
一、對班主任的本能需要——滿足
美國著名心理學家馬斯洛從人本主義出發，將人的需要從低到高依次五個層次，而要求尊重需要是自我實現需要的一個重要前提。對班主任的尊重與信任是調動班主任工作積極性的重要因素，“校長的生命在班主任手中”。學校管理者必須要學會尊重班主任的人格、尊重班主任的合理需要。
1. 滿足和發展班主任要求尊重的需要
尊重包括自尊與他尊。人人都有自尊的需要，每個班主任是靠自己的雙手和大腦在學校工作的，他們的勞動理應得到尊重，這是班主任最基本的精神需要。
有的班主任不安心工作，并非是出于對物質貧乏的不滿，而恰恰是由于不能受到領導的重視，自己的價值和才能無法得到充分的認可、實現和展示。如果自尊需要得到滿足，就會使他們樹立起自信心，積極性也會隨之增加。而班主任對工作的積極性和對學校的忠誠感是學校的寶貴資產，因此學校管理者要在學校管理中增強自己的親和力，必須要反思自己在下列方面做得如何：班主任有困難，我關心了嗎？班主任在想什么，我了解嗎？每一位班主任，我都是公平對待的嗎？我讓班主任感到自己重要了嗎？
2. 滿足和發展班主任渴求平等以及歸屬的需要
渴求平等是人類最基本的需要，班主任教師更是如此。這就要求學校管理者放下領導的架子，以平等的態度對待班主任，不僅時時事事處處如此，而且要有意識地與班主任接觸、交流。溝通方式方法很多，并且隨時隨地可以創造的，只要做個有心人。如制定學校班級的管理及考核制度時，不是從上至下的指揮，即不是校長說了算，不是行政領導說了算，而是就制度從下至上，由每個人——每位班主任——各年級組長——各部門的負責人——校長室談想法，在不斷的融合中達成共識形成制度。每個生活在群體中的人，都有歸屬的需要，班主任都希望自己從屬于學校這個群體，特別是與領導能和睦相處，能得到領導的信任，以公正的態度對待每一位班主任，使班主任在學校里有一種安全感，就能夠逐步形成“學校是我家”、“你我是一家”的良好局面。
二、對班主任的個性才能——發現
有效的學校管理者應該把每一個人都看作是一個可以開發的機會，唯有發揮團隊中每個人的長處才能產生效果。因為學校中每個人的才能各有不同，身為學校領導者的責任不是重新塑造班主任，而是在于運用每一位教師的特點，充分發揮每一位班主任的才干。
1.尋找班主任的長處與優勢。
美國成功心理學大師克利夫頓認為，人本管理的關鍵，就是在對人性的科學理解基礎上，看準人的優勢和利用這些優勢。發現每一個人的獨特的價值，發現每一個人身上的閃光點和不同點，然后激勵之，弘揚之。可見推動學校發展的杠桿不是經濟利益，而是豐富班主任的生命質量。每一位班主任都有優點和缺點，要學會用放大鏡來看他們的優點，用縮小鏡來看他們的缺點。在教育教學工作中，學校管理者要善于發現和發掘每一位班主任的創造能力，善于發現乃至挖掘班主任工作的“閃光點”，放手讓其實踐，并及時肯定有價值的勞動，促使其不斷自覺完善，充分地信任班主任。學校管理者用人成功的關鍵在于發揮了班主任的長處，而不在于彌補了班主任的短處。要懂得把每個班主任放在最合適的崗位上，每個班主任都是人才。
2. 激發班主任的熱情和興趣
馬克思曾經提出：“一個人的發展取決于和他直接或間接進行交往的其他一切人的發展?！币簿褪钦f，人的發展，自始自終都是在群體的影響下進行的。群體對個人的影響是以共識和情感為基礎的，營造一個平等、團結、尊重的組織氛圍，這對于主體意識突出的教師們將具有極大的感召力。
長期以來，學校的班主任工作崗位是以語數外等主要學科教學為中心進行，對班主任而言，調換其他工作崗位的可能性往往很小，長期狹窄的工作范圍不利于班主任各種興趣的開發，造成班主任知識視野狹窄，思想和思維方式僵化，容易形成懈怠的情緒。在學校管理中，領導者的任務主要在于設法為發揮班主任的才智創造適宜的條件，減少和消除班主任自我實現過程中所遇到的障礙，激發班主任教師不斷進取的熱情，因此在教師中可根據其興趣、愛好、特長組成不同的團體，如心理健康輔導組、信息技術愛好組、文學社團、綜合實踐研究團等，并不定期組織活動，在團體活動中感受成長的快樂，當然活動中涉及的經費也是學校領導應該考慮的。
三、對班主任的潛能——挖掘
學校管理以調動人的積極性和創造性，促進人的發展為宗旨，這就離不開激勵，而激勵的過程就是我們常說的調動人的積極性的過程。激勵在某種刺激的影響下會使人始終處于一種興奮的狀態之中，人的積極性將得到充分的發揮。新課程的實施要求學校管理者必須進一步樹立激勵師生的觀念，并為順利調動師生的積極性和創造性，保證其全面、和諧的發展創設有利的條件和氛圍。這樣，學校在面對不間斷的挑戰時，才能保持最佳的團隊力量。學校管理者要懂得整合團隊成員的能力，知人善任，用人之長來提升學校這個團隊的綜合績效。
1．目標激勵
制定學校發展的長期和近期目標，通過一定的形式和途徑讓班主任充分了解，讓班主任在學校目標下制定個人發展目標并團結一致共同為之努力。這樣個人與集體目標緊密相連，班主任會有使命感，工作起來就有了強大的動力，積極性就易于被調動起來。
2．領導激勵
學校領導能否做到決策正確，能否以身作則，對于學校管理成效舉足輕重，一所學校想要生機勃勃，領導是關鍵。我校教師的年齡結構為中青年教師較多，領導和教師的工作經歷差不多，工作了十幾年的班主任經驗豐富但工作方式、觀念和方法也基本成形，這時學校領導班子成員都和班主任教師一起探討教育的方式方法，在平時的各項工作中，行政領導兼年級組長和班主任，學校領導率先垂范，給班主任做出了榜樣，提供樣板，廣大教師在這樣的環境中工作怎能沒有動力，沒有航向？
3．信任激勵
俗話說“信任就是力量”，“信任就是最高的獎賞”。在學校的管理中，對班主任的信任會產生一種巨大的精神力量，它不僅可以結成一個堅強的戰斗集體，而且能極大地激發出每個人的內部動力。所以校領導和行政領導們要有意識地讓班主任參加校內外重大的教育教學管理和科研活動，如參與公開課活動中主題班會的展示，在參與中感受激勵，感受尊重和信任。
4. 考核激勵
為了改變傳統班主任考核為考核而考核的狀況，學校管理者要強調加強教師職業功能的開發，考核激發班主任潛在的能力，做到既肯定成績，又指出需要努力的方面，最終促進班主任自主發展。在考核中要不斷反饋與交流，鼓勵班主任教師用專業的眼光看待自己的每一項工作，進行行動研究。今年教委實施的班主任工作能手的評選，我校根據不同的層面全方位對班主任進行考核，鼓勵進步積極的班主任，如其中就有一條多做班主任，肯接問題班的老師可以多加分，從而激勵老師樂于奉獻。
5. 成長激勵
為班主任的專業成長搭建平臺，創造機會。要對骨干班主任定目標、分任務、壓擔子，促使他們向高一級班主任名師轉化，打造“名師工程”。要對青年班主任爭取研討課、公開課、交流課的機會，組織撰寫案例論文，促其發展與成熟。
6. 成果激勵
對班主任的教育和科研成果或在各類檢查、評比、競賽活動中取得的成績進行及時獎勵，鼓勵班主任多出成果。同時評選出“感動暨陽中學風采人物”“暨陽中學卓越團隊”等獎項，展現班主任教師的風貌。
7. 學習激勵
學校管理者要善于發現教師的問題與困惑，并把它視為班主任認識發展的生長點。
①專題講座學習研修。為進一步開拓班主任視野，增強育人意識，我校可以有針對性地開展學習活動聘請一些教授專家做關于如何做好班主任工作的方法講座和心理輔導課程如何實施的案例，同時也可以作《家庭親子關系輔導》指導老師們如何與家長一起關注孩子的家庭教育。
②課題科研學習研修。學校一方面通過制訂德育科研計劃，鼓勵班主任根據班級實際和班主任特點確定試驗課題，另一方面指導老師與課題組班主任面對面座談，每月一次課題指導，學習相關理論，使學習專業性更強。
③案例分析學習研修。找出班級管理中比較典型的案例，如怎樣面對家長的責難？讓每個班主任說說自己的看法或做法，在碰撞中達成共識，形成良好的工作方式，如觀看一些影片班級管理案例的錄像等，通過在校園網站上發表自己的看法，讓班主任自由平等地進行交流和對話，在共同學習中實現共同發展。
④經驗交流學習研修。班主任中互相交流先進經驗，讓每位教師講講自己成功的經驗，在學習交流中受到啟發，并推廣好的做法，如推行常規優秀管理者老師的班級管理方法，把學生的學習習慣、生活習慣用生活德育中的“能學習、能自信、能健體、能負責、能關心、能欣賞、能自立”七大要求來規范，用優秀班主任的成果來指導其他班主任的實踐工作，分享交流的成果。
⑤外出參觀學習研修。學校聯系相關學校，組織班主任外出學習、觀摩，鼓勵他們借鑒別人的先進經驗，靈活運用到自己的工作中，提高工作成效，參觀前可以進行介紹該學校的特色建設，同時鼓勵班主任自己通過觀察看看其他學校的管理有何優勢，是否可以整改后應用于本班級。
⑥推薦書籍學習研修。為了適時激發班主任學習的愿望與熱情，每學期提供給班主任一些教育學，心理學以及教育方面的專業書籍和豐富人生的美文。通過研讀，做讀書筆記，討論，結合學校的工作，融合教育教學實踐進行深入思考，班主任可以從中感悟提升使工作更上一層樓。如《班主任》《班主任兵法》《班集體建設》《初中教育》等書雜志在閱讀后及時寫下讀后感，在讀書交流會上進行交流，使班主任工作不僅有飽滿的工作熱情，還有了一定的工作方法和藝術，學習了學生思想道德教育、學生發展指導、心理健康教育等相關專業知識和技能。
⑦創辦專刊學習研修。創辦?？菨M足班主任老師事業成就感的最有效方式之一，班主任們把班級管理中的點滴感受寫下來，這樣的成長環境和條件，使他們在其中努力汲取營養，不斷豐富自己的教育思想，反思自己的行為，總結自己的方法。這種成功的喜悅會遠遠大于得到金錢的報酬所產生的喜悅，并且會反過來促進班主任老師以更大的工作熱情和科學態度去從事育人的工作，而另一方面班主任老師的素質也會在不斷的研究、不斷的探索中得以提高。
⑧打開心智模式學習研修。很多班主任由于受到經驗、思維方式的限制，對認識自己、認識他人及事物產生了一定的局限，影響了自身的發展與成長。但每個班主任身上都蘊涵著巨大的潛能，因此班主任進行打開心智模式的學習尤顯重要。目前企業界比較盛行的培訓方式也可對班主任團隊使用。
在以人為本的學校班主任隊伍管理中，管理的最大價值，不在于做了什么事，而在于發現了多少班主任和培養了多少班主任。學校領導真正成為班主任創新的發現者、開展探索活動的支持者、排難者，讓班主任在學校內可以獲得自我的實現，讓個人有清楚的人生方向、使命，來推動學校的不斷發展。
參考文獻
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關鍵詞:新時期;研究生;班主任工作
目前的中國教育正處于全球化浪潮之中,中國以什么樣的精神面貌參與世界大競爭,將取決于我們的教育為中國培養什么樣的公民。唯有以培養獨立人格、公民意識、批判精神、創新能力為己任的民主素質教育,才有可能使中國迎接世界的挑戰。當今,研究生教育迅猛發展,高校研究生數量劇增,研究生作為學歷教育的最高階段,如何應對全球化浪潮,成為德、智、體全面發展的國家棟梁和社會精英,無疑給研究生班主任工作提出了更高要求。
一、做好研究生班主任工作的前提――認清新時期研究生群體的獨特特點
1.研究生群體結構復雜,專業分散
由于研究生的生源十分廣泛,他們在社會經歷、生活方式、年齡、學歷層次等各方面都有所不同。因此導致了研究生群體的心理較為復雜,思想狀況也較為多樣化。同時,研究生不再像本科生那樣在生活和學習上彼此聯系緊密,而一般都是師從于不同的導師,專心致志地做自己的研究,大家在一起交流的時間和機會較少,因此具有相對分散的特點。
2.研究生相比于本科生特有的優勢
經過層層選拔的研究生比本科生有更全面、更豐富的知識體系,在思想、道德、文化、心理等方面都已經具有較高水準。另外,他們的世界觀和人生觀都已基本確定,對一些社會問題和人生問題都有自己更深刻獨特的見解,思想較成熟,思維敏捷,有更強的判斷力,不盲從,較獨立,不愿意接受現成結論。同時,具有和研究生學習方式相適應的創新精神和獨立思考能力。所以大部分研究生自我感覺良好,信心百倍,目標遠大,充滿理想和追求。
3.研究生自身的不足:心浮氣躁,容易迷茫卻又自視清高,看問題更趨于現實,功利性強
在當今社會條件下,社會上的各種不良風氣和腐朽思想已滲透到校園影響著學生,豐富的社會生活也無時無刻不在誘惑著在校研究生,高校大規模擴招也導致了研究生就業出現困難。現實讓這些“天之驕子”憂心起來,一些研究生因為期望過高,自視清高,缺乏奮斗精神,意志較薄弱,心浮氣躁,容易焦慮和迷茫,不易承受失敗打擊,看問題難免有偏激之處;在考慮問題時更趨于現實,理性大于感性,功利心重,人文素養較差,社會責任感低,價值觀念扭曲,對于參與一些集體活動的熱情和積極性不高。
二、做好研究生班主任工作的方法思考
1.做好研究生班主任工作的基礎――熱愛學生、了解學生,以研究生為本,為研究生辦實事
李鎮西說:“對于班主任工作來說,教育智慧當然是重要的,但比起一切方法、技巧、兵法、絕招來說,情感高于一切?！盵1]熱愛學生,充滿愛心,取得相互信任和理解是做好研究生班主任工作的基礎。在工作中,研究生班主任要善于換位思考,尊重、理解學生的人格和個性,以無微不至的關懷打動學生。經常鼓勵他們,常對學生講:“你肯定行!”激發他們自尊、自信,發揮他們的自覺性、積極性、主體性,共同營造一個和諧的管理空間。
在熱愛學生基礎上,要充分了解學生。研究生在課程學習階段,人員比較集中,比較好管理,可抓課間休息時間,力求盡快全面掌握每個人的情況。但轉入論文撰寫階段以后,幾十個研究生分散開,各干各的,客觀上就難于管理。可利用休息時間去食堂和宿舍同他們聊天。先大致了解研究生的情況;然后定期掌握情況,做到心中有數。在管理實踐中,班主任老師應勤于觀察,事事留心,選擇輕松的環境,經常傾聽他們的心聲,經常同研究生導師、任課老師溝通,多渠道了解研究生所思所想,及時把握研究生思想動態。從他們的實際意圖出發,正確理解他們的需求,研究生的生活小事都要時刻放在心上,盡力幫他們解決。幫助并引導他們以良好的心態對待研究生學習生活,這是做好班主任工作的基礎。
2.做好研究生班主任工作的核心――提高研究生的政治素質和思想修養,有針對性地開展細致的思想工作
目前在改革開放大潮中社會上存在的一些不正之風和腐敗現象已滲透到學生當中,必須加強學生的政治素質和思想修養的提高。可每兩周組織一次不同形式的政治學習,如召開主題班會、座談會、辯論會等,增強學生判斷是非能力,遵紀守法的觀念,加強人生安全教育,珍惜關愛生命,正確處理學業與愛情、婚姻及兼職之間的關系。引導注重優秀品德和社會責任感的培養。定時地、長期地堅持政治學習,可保證班上的精神面貌較好,使研究生健康成長。
在抓好政治學習的同時,也要有針對性地開展細致的思想工作。對于經濟困難學生要積極幫助他們申請助學貨款,聯系“三助”崗位,并且提供必要的精神幫助;對學習吃力的學生可通過與導師溝通交流查找原因、制訂對策,使之樹立戰勝困難的信心和勇氣;對有負面心理情緒的學生,可與他們溝通交流,疏導不良心理情緒,使之抱著積極的心態感悟生活中的真、善、美;對前途迷茫的學生,可協助設計職業生涯規劃,把遠大理想細化成分步實施的階段,賦予理想以可期待的實際意義。
在開展細致思想工作的過程中,要充分發揮研究生導師的作用。研究生導師是研究生在校接觸最多的教師,是研究生心目中最親近、最信服的人,導師的政治傾向、思想意識、人生觀、世界觀等對研究生產生深刻乃至終身的影響。因此,研究生班主任必須積極和導師溝通聯系,喚起導師們的高度重視和共同參與,將研究生思想政治工作深入貫穿到每一個具體的指導、培養環節,這樣可以起到事半功倍的作用。
3.做好研究生班主任工作的關鍵――積極營造良好班風,發揮黨團組織作用
穩定的研究生班集體和積極向上的學習氣氛是做好研究生班主任工作的關鍵,而一支優秀研究生干部隊伍對于良好班風的營造起著重要作用。開學之前,研究生班主任可查閱檔案,挑選思想政治素質高、工作能力強、能處處嚴格要求自己、有奉獻精神的黨員擔任研究生干部。經過一段時間鍛煉和提高的研究生干部有時比班主任更清楚研究生所思、所想、所為,在研究生中有較大的影響力和感召力,能夠結合研究生的特點,開展形式多樣充滿活力、研究生所喜聞樂見的活動。這樣,不僅強化了研究生“三自”教育,而且還增強了凝聚力,達到同學之間充分溝通、相互教育的目的。研究生班主任在放手讓研究生干部做事的同時,要加強與班干部的溝通,在工作內容、方法、工作藝術上對他們進行指導,要求班干部以身作則,培養他們團結協作的能力。
有了一支優秀的干部隊伍,還要有制度護航。只有在健全的管理體制約束下,嚴明校紀校規,公平公正處理違紀學生,才能使研究生管理工作落實到實處。研究生班主任要和全班同學在開學第一個學期根據學?！堆芯可謨浴?有針對性地制訂一套具體的行之有效的班級管理方法、獎學金評定制度等。在工作中,用真誠的發自內心的情感,使得研究生自覺服從和配合班主任對班級的管理工作,通過對學生的關心、愛護和以身作則,積極塑造融洽的班集體氛圍,這是做好研究生班主任工作的關鍵。
4.做好研究生班主任工作的保障――不斷提高研究生班主任自身綜合素質
要獲得學生的尊敬和信任,必須具有高超的業務水平,這是研究生班主任育人的保障。李鎮西在《做最好的班主任》一書中指出:優秀的班主任應該具有五種素養:愛心、責任心、專家、思想家、心理學家。愛心使我們能把整個心靈獻給學生;責任心則能使我們著眼于未來為現代化中國培養出真正公民;專家能夠使我們在學科教學或其他專業技能上(而不僅僅是單純的道德上)征服學生的心,并給他們以積極的影響;思想家能夠讓我們隨時反思自己和他人的工作,并以鮮活的思想點燃學生思考的火炬,這是任何一位教師走向成功必不可少的精神素養;心理學家能夠使我們不知不覺走進學生的心靈,同時讓學生不知不覺向我們打開心靈的大門。所以,研究生班主任要不斷學習、超越自我、適應不斷變化的時代需求。做到“身正”和“學高”,給研究生樹立榜樣,既要給學生以科學文化知識的教育,又要通過潛移默化的方式陶冶學生的思想品德。
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