發布時間：2023-03-29 09:21:59
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的小學數學作業論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
關鍵詞：小學生 語文作業 批改作業
對于新時期的語文教學來說，作業批改被賦予了更多的意義，作業的批改過程更多的是教師和學生進行交流的過程，教師可以從學生的完成狀況中更深刻地了解學生，所以科學的作業批改方式可以從側面增強學生的語文學習興趣和學習語文學科的積極性，與此相對，消極的作業批改方式也會消磨學生的學習興趣，甚至會使學生產生抵觸心理，不利于語文教學的進行。所以教師們需要注意語文作業的批改方式，在實踐中尋求小學生語文作業批改的藝術，從而實現學生和教師能力的提高。
一、設計科學靈活的語文作業
想要真正改變目前語文作業批改的狀況，第一步需要改變的便是對作業的布置。傳統的語文作業布置多圍繞反復抄寫字詞，背誦課文，完成課外問題和作文撰寫等等開展，使得小學生們對待作業的態度慢慢消極和抵觸，以至于大部分學生對于語文作業抱有的只是應付的心態，沒有達到課外作業應該實現的效果，教師需要重視這一狀況，并改進自己的語文作業布置狀況。
教師們應該在學習先進教師的教學經驗的同時學習科學先進的作業設計方法，并將其應用到實際作業布置中。首先，要求教師作業布置的內容和數量適中，過多的作業布置會給學生帶來沉重的作業負擔，擠壓學習其他知識和休息的時間，激起學生的厭惡和反抗情緒，反而導致學生語文學習成績的下滑，得不償失，而過少的作業設置達不到鞏固學生課堂學習知識的要求，不利于對語文學科知識的掌握，作業難度設計過大，會打擊學生的學習積極性和學習信心，但難度過小卻無法對學生的學習能力和掌握情況進行考察，由此可見，教師需要全面了解學生的學習狀況，掌握知識的重難點，合理規劃作業布置，讓學生都能在有限的時間能獲得最大的知識鞏固；其次，教師需要布置開放性較強的作業，傳統的作業布置緊緊圍繞語文教材展開，不利于學生學習的全面發展，所以教師可以根據不同的學習階段和學習內容，布置具有開放性和實踐性的語文課外作業，將學習和實際生活緊密結合在一起，既提高了學生完成作業的動力，也促進了學生各方面能力的提升。
二、及時批改作業，并反饋給學生
教師的工作是比較繁重的，在同一時間階段內要負責多個班級的教學，這就使得需要教師批改的作業量非常多，所以大部分教師都無法及時批改作業。這種做法雖然可以理解，但是是不可取的，如果教師不能按時地批改作業，就會導致教師無法及時發現學生學習過程中的問題并尋求解決問題的方法，不利于學生的學習發展和進步，也會打擊學生對語文學習的積極性。
所以教師對課外作業的批改是十分有必要的，在作業批改的過程中，教師可將作業中的錯誤指出，讓學生能夠意識到自己的錯誤并且及時改正，同時在教師的批改過程中，也可以統籌學生的整體表現，在作業上寫下自己的評語，表揚和激勵表現優異的學生，對表現稍遜的學生提出自己的期望，鼓勵學生們不斷努力和進步，在學生學習能力提高的同時，也有助于健康教師形象的樹立，加深師生間的情感交流，形成良好的師生關系。
三、尋求作業批改方式的創新和高效
傳統的語文作業批改形式比較單一，僅僅依靠語文教師自己的力量去完成這項工作，給教師帶來巨大的工作量，教師們將作業的錯誤一一指出，讓學生語文學科知識獲得提升，卻降低了學生的語文學習興趣。所以在新時期的語文教學改革中，教師需要通過各方面的支持，選擇多樣化和科學化的作業批改方式。
（一）同桌相互批改
首先讓同桌同學相互交換作業本，并在教師的指導下判斷對錯，然后交還給本人，再同桌間相互交流作業完成狀況，討論錯誤造成的原因和如何正確訂正錯誤，由此加深學生們的學習印象，提高語文學科知識掌握的情況。除此之外，教師還需要在相互批改之后全面了解學生的學習情況，針對學生們易錯的知識加強講解。
（二）小組合作批改作業
小組合作的教學形式在課堂上不斷流行，教師可以將這種形式延伸到課下，組織小組批改作業的形式，由教師指導小組長如何批改和訂正錯誤，然后讓組員們對每一個題目都進行研究，開展集體批改，在批改過程中使全體學生都全面掌握知識，高效地促進語文學習能力的提升。
（三）家長輔助批改
部分基礎作業可以讓家長協助檢查，并反饋檢查情況，不僅有助于親子間交流，使得家長時刻掌握學生的學習狀況，也有助于提高學生學習語文的積極性，從家庭和學校兩個方面監督學生的學習狀況。
四、結語
【關鍵詞】小學數學訓練創新
一、巧妙的布置作業，提高學習效率
布置課外作業是一向不簡單的工作，所謂課外作業的目的是讓學生鞏固課堂的內容，同時開拓課外的知識，那么這就很高的要求的老師對作業的控制，巧妙的布置作業要求老師科學合理的安排作業，有輕有重，這樣不但能提高學生的自主學習能力，還能提高學習的實效性。
（1），選擇具有代表性的作業，為學生提供高效資源
老師在布置作業前，要精心的分析教材，結合教材中的重點、難點，善于觀察學生的認知規律，提高學生的學習效率，讓學生在最短的時間內掌握學習任務，精選作業，為學生提高高效的作業資源，嚴格控制作業量。
（2）作業內容要有意義，富有啟發性
啟發性的作業能引起學生的興趣，能讓學生更喜歡去獨立完成作業，養成良好的作業習慣，杜絕拖延和抄作業和不交作業的情況，引導學習回憶復習課堂上的內容，讓學生們養成歸納、整理、審題、分析的這些良好習慣，讓他們善于找到問題的解決方法，作業完成后引導他們自我檢查，自我批改，提高準確率。
二、提高課外作業的質量，以學生們的發展為根本。
（1）、引導學生構建數學認知結構，總結學習方法
老師應該促進學生學習和知識的構建，所以，應該從如何學習，如何思考問題、解決問題、培養課外作業觀念、數學思想方法、思維品質等方便入手，構建符合學生認知結構的作業策略
（2）、科學的進行作業分層，讓學生共同進步。
現在數學教育不同于過去，現代教育更注重素質教育，而素質教育又具有多面性，在數學作業上要求老師對作業的設計必須具有代表性和科學性，首先第一點就是要適應全體學生，讓基礎不同和智力等不同的同學都能接受并且有能力去完成，其次也要考慮個別學生，對于個別特殊學生群要給予特別的關照，根據他們的缺點和特點設計不同層次的作業，合理的安排作業的進度，不能盲目的設計一些高難度的作業，可以從簡單到復雜逐步進行，讓他們一步步的上進，而不是一口吃個大胖子，所以在作業的分層中要做到以集體為主體，同事合理考慮個別學生，設計科學的作業分層，最終使全班同學整體進步。
（3）數學作業要有意義，要實現以培養學生實踐和創新為目標
數學不單單的普通的計算，數學教育家弗賴登塔爾認為：學習數學唯一正確的方法是實行再創造，教師的任務是引導和幫助學生進行這種再創造的工作。因此，在教學設計中，包括作業的設計，都要設計的有技巧，通過作業可以提高學生探究發現的精神，而不是重復的計算成為學習機器。
小學數學設計的方法和形式有很多種，經過近幾年的研究，如何讓孩子們更主動的去完成和喜歡數學作業呢，本人經過幾年的探索，認為以下幾種方法具有一定的可行性。
四、 增加作業的趣味性，使學生喜歡做作業。
小學生不同于高年級的學生，學生在小學時期，思維雖然活躍，但是他們對于枯燥的文字和數字并沒有很大的興趣，反而對于色彩鮮艷，看起來很美，很有趣的作業很有情趣，所以老師在作業設計方面，要形式多樣化，簡單復雜結合起來，盡可能多以帶有圖片的作業為主，最好是結合課本設計一些數學游戲，這樣學生在做作業時，既輕松還能提高他們對作業的興趣，同時也提高他們的數學學習能力，在作業的設計上要注重視覺享受，讓下學生一眼看去就能主動的喜歡上，而不是那些單調的文字讓學習看著都沒有學習的興趣。
五.利于數學日記的情感性，增加學生對數學作業的興趣
在數學作業中我們可以像語文一樣，讓學生去記錄數學學習日記，讓學生自由發揮，讓他們根據實際生活的點點滴滴作為作業材，讓數學作業變的更富有情感。對于日記的內容和形式老師不要過多的干涉，只要有關數學，讓學生根據自己的愛好，主動的從生活中獲取數學知識，
在小學數學教學中，隨著素質教育的深入和不斷的實踐摸索，作為教學中極為重要的科目小學數學也應該根據素質教育需要去適應素質教育，這樣就嚴格的要求教師在課外作業設計中要經過不懈的努力和研究，去不斷的摸索新的高質量作業設計，才能更好、更有效的的，鞏固和延伸數學知識，更有利于培養發展學生的自主學習能力，進一步提高教學效率，最終讓素質教育真正的融入小學數學教學當中。
參考文獻
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[7]期刊論文 小學數學作業分層設計的探索 - 新課程？下旬 - 2013（9）
1．總體要求：小學教育專業（本科）畢業論文必須為本專業學術論文，其他內容的論文無效。字數要求在5000-8000字之間。頁邊距上、下、右皆為2．4cm，左邊距為2．6cm；行距為1．5倍；用A4紙打印。
2．目錄：目錄應單占一頁，分行排列。包括“內容摘要”、“關鍵詞”字樣和正文二至三級標題，后接頁碼號?！澳夸洝倍种虚g要有一定間距，使用小2號宋體字?！澳夸洝毕路娇煽?行，下面的內容為3號宋體字。頁面行距及頁邊距可根據文面美觀程度進行調整，不可全居上方而下方空余太大。
3．正文：此為論文第1頁，內容包括“內容摘要”、“關鍵詞”和“正文”。（1）大標題（題目）。位居此頁上方正中，字號為小2或3號，字體可以為黑體、隸書或楷體。（2）內容摘要。位于論文大標題下空一行處，前空2格，“內容摘要”四字用方括號括起來，為小4號黑體字，例[內容摘要]。方括號完了不用“：”，方括號外的摘要內容為論文的核心內容的概括，小4號楷體字，字數為300字左右。（3）關鍵詞。位于內容摘要下一行，前要空2格，并用方括號括起來，為小4號黑體字，例[關鍵詞]。方括號完了不用“：”，后面承接的關鍵詞不應超過7個詞（或短語），詞與詞（或詞與短語、短語與短語）之間要用分號，此處為小4號楷體字。關鍵詞要能夠揭示論文的中心主題。（4）正文內容。關鍵詞下面空2行為正文（此處不可再有大標題）。正文內容皆為4號宋體字。二級標題為4號黑體字，上空一行，居中或前空2格皆可。文中注釋采用腳注或尾注，全文連續注碼，注碼放標點之前。注碼號為[]。
4．注釋和參考資料目錄注釋與參考資料不得與正文結尾相接，二者共為一頁。（1）注釋。注釋后加“：”（小4黑），另起一行分條列項寫出注釋內容（小4宋）。注釋前的序號及樣式要與正文中的腳注或尾注相同。著作類：[1]××（作者姓名）：《×××××》（書名），××出版社××××年版，第××頁。論文類：[1]××（作者姓名）：《×××××》（文章名稱），《××》（雜志名稱）××××年第×期。報紙類：[1]××：《××××》，《××日報》××××年×月×日。非引用原文者，注釋前加“參見”。引用資料來自原始出處者，注明“轉引自”。數個注釋引自同一資料者，注釋例：前引[1]，××書，第×頁。引文出自同一資料相鄰數頁者，注釋例：第×頁以下。（2）參考文獻。上空一行，參考文獻后加“：”（小4黑），另起一行分條列項寫出所參考的文獻資料。內容為：××：《×××××》，××出版社××××年版。
小學二年級數學論文范例：淺談數學作業生活化
《數學課程標準》指出，數學中應注重所學知識與日常生活密切聯系，并且能夠運用這些知識去解決日常生活和生產勞動中的一些實際問題，在小學數學中必須注重理論聯系實際。這一要求揭示了數學來源于生活，又服務于生活。數學與生活相互依存，缺一不可的。作為教師，我們大多想著利用生活素材來進行課堂教學，卻忽視了去利用生活這片廣闊的天地作為我們課堂教學的延伸。
數學學習的天地很廣闊，只有把數學教學的觸角伸向小學生生活的每一個角落，學生才能在熟悉的日常生活中吸取營養；數學只有回到生活中，才會顯示出它的價值和魅力；學生只有回到生活中運用數學，才能真實地顯示出學習數學的水平。因此，把數學作業與社會生活相聯系，能讓學生在社會實踐、家庭生活中鞏固數學知識，發展思維能力和創新能力。
那么，我們又該如何利用社會生活這片廣闊的空間來布置家庭作業呢？現將生活化數學家庭作業按以下三種類型談談我的做法：
一、游戲型家庭作業
游戲是激發興趣的最好載體。游戲作業帶有“玩”的色彩，但是，在設計游戲型作業要考慮與所學的數學內容有聯系。如學習了《認位置》一課后，布置學生回家和鄰居的小朋友一起做左手、右手、左腳、右腳的游戲。可以一個人說，另一個指；又如學習了《認識物體》一課后，讓學生做一個認識物體的游戲：回家請家長把學生的眼睛蒙起來，讓他們用手摸桌上的東西，說出是什么東西，并說出是根據什么性質辨認出來的。這樣的作業學生非常樂意去完成，真是“得法于課內，得益于課外”，使課后游戲成為課堂教學的后續延伸活動。
游戲型作業還適合一些計算練習。計算練習的內容機械重復，學生會感到枯燥、乏味，因此態度也十分消極。把數學作業設計成游戲形式，能提高學生的興趣，讓學生在玩中學，學中玩。如學了20以內加減法后，可以設計“拿卡片”游戲，在卡片上分別寫上1—9各數。小朋友一次去拿兩張卡片。，進行相應的加減計算，比比誰算得快，贏者加一分，并累計得分定輸贏。這樣讓學生在“玩”、“樂”中獲取知識，激發了學生的興趣，提高了學習積極性；又如：在學習了混合運算后，可設計這樣的家庭作業，用撲克牌與家長一起算二十四點。使學生在玩中熟練地運算加減乘除法，鞏固口算基礎。
二、實踐型家庭作業
“行是知之始，知是行之成?！睌祵W來源于生活，又服務于生活。數學教材中，許多內容與社會、生活密切相關，讓學生通過觀察、考察、嘗試等活動，增長學生運用知識的能力，加強社會認知，提升社會參與意識，促進個體社會化進程。如學習了長度單位，可以回家測測自己和家人的身高，量量自己腳步的長度，算算從學校到家里的路程；認識了人民幣，可以用自己的零用錢去買買學習或生活所需要的東西；又如，學了面積計算后，可以讓學生測量并計算自己房間的面積，再設計一下，如果你房間里鋪30cmx30cm的地磚，需要多少張。給父母提一個裝修計劃。這樣能讓學生在實踐中學，學得輕松，學得有意義，能學到課堂上得不到的實踐經驗。
三、社會調查型作業
在新課標中已提出學生在小學階段就能進行一些初步的數據收集及整理統計，因此教師設計數學作業時，可適當安排一些作業讓學生走進社會，接觸社會，調查一些社會現象，進行數學統計，使他們由被動的“要我做”轉變為主動的“我要做”，從而引起他們做作業的興趣，并從中獲得成功的喜悅。如根據減負要求，設計這樣的作業，規定三年級學生做家庭作業的平均時間，不應該超過半小時，請你設計調查表，調查這一周內，全班同學每天做作業的平均時間，并檢驗是否符合規定，并向老師提出布置作業的好建議。又如，數學活動課“節約用水”教學后，可讓學生調查家里每月總的用水情況及主要方面用水情況，并根據調查結果，寫一份合理用水的建議書交給媽媽。這些作業既有趣，又緊密地聯系了學生生活實際中的數學問題，可以有效地激發了學生參與探索的意識，調動學生的積極性，在完成作業的過程中，還將數學知識與其他學科進行了有效的整合，有利于學生綜合素質的提高。
【摘要】對小學數學在新課標下的讀寫算進行研究。通過讀、寫、算來分析在小學數學學習中的重要性。
在小學數學的學習中，"讀、寫、算"顯得尤為重要，其中每一個環節都離不開教師的積極引導、點撥，更
需要學生積極主動的學習精神，同時掌握學生的心理，通過師生之間的和諧配合，進而取得教與學的最佳
效果。
【關鍵詞】小學數學讀寫算
數學這門學科是客觀世界的抽象反映和人類經驗的總結，是構成現代文化的重要組成部分，數學知識與數
學應用結合起來學習，從培養學生數學的意識到學會用數學的理念分析解決問題的方法，有利于解決其它
學科及生活、生產的實際問題。在小學數學的學習中，"讀、寫、算"顯得尤為重要，其中每一個環節都離
不開教師的積極引導、點撥，更需要學生積極主動的學習精神，通過師生之間的和諧配合，進而取得教與
學的最佳效果。
在新課標的教學背景下，怎樣教好書，怎樣讓學生聽進去，愛學習，對數學感興趣，學生的心理現狀， 在
教學上對讀、寫、算的引導，從而更好的學習數學。
一、學習中的"讀"
現代社會已進入信息化時代，要求學生不僅要"學會"，更要"會學"。"會學"的基礎當是會"讀"。
①讀教材
教材是學生學習數學的主要材料，讀教材包括課前、課堂、課后三個環節。課前讀教材可以了解教材
內容，發現疑難問題；課堂讀教材則能更深刻地理解教材內容，掌握有關知識點；課后讀教材是對前面兩
個環節的深化和拓展，達到對教材內容的全面、系統的理解和掌握。
②讀書刊
除讀教材外，學生應廣泛閱讀課外讀物，如"中小學生數學課外閱讀系列"叢書、中小學生數學報刊雜
志等。比方說讀報，它不僅能使學生關心國內外大事，還能使學生關注我們日常生活中的數學，捕捉身邊
的數學信息，體會數學的價值，了解數學研究的動態。然而，與各種各樣的復習資料、習題集相比，滲透
現代科技的高質量的數學課外讀物實在太少了。
③讀題
數學學習中的"讀"，不同于讀小說，常需紙筆演算推理來"架橋鋪路"，還需大腦建起靈活的語言轉化機制
。學生最終面對的是實實在在的數學題，很好的完成數學題，重在會讀題，讀懂題，理解、分析、解題。
不管是抽象的題，圖形題，或是文字題，都是需要大腦、手、眼完成做題的全過程。它是循序漸進的，同
時又是舉一反三的。掌握了此方法，其實就是一個認知的過程。
二、數學學習中的"寫"
數學學習中的"寫"是培養學生書面表達能力的重要形式。通過上述"讀"，應進一步要求"寫"，它是對
"讀"的檢驗，對"讀"的深化。即解題的步驟，解題的程序付諸筆端的過程。除通常要完成的書面寫（做）
作業外，還應包括寫讀后感、寫小論文等。不要認為這是語文的東西，它其實也是數學中"寫"的基本功的
體現。寫讀后感：通過閱讀教材，尤其是教材中的"讀一讀"內容，以及報刊雜志、課外讀物的有關內容，
把自己的感想或者內容概要寫下來，不求面面俱到，只求日積月累，培養興趣，提高文字表達能力。寫小
論文比寫讀后感的要求更高些，但不是不可做到。這需要學生廣泛閱讀，積累資料，深入探究，學會分析
問題、提出問題和解決問題的能力，培養敏銳的觀察力，增強創新意識，提高創新能力。
三、數學學習中的"算"
數學學習中的"算"包括心算、演算和計算，"算"重要的是要用所學知識解決實際問題。"算"受心、腦
、手的牽制，只有寫和算的有機結合，才能使后續的解題得到升華。
四、掌握學生的心理，從而很好讓學生在讀寫算上下功夫。
數學作為自然科學的基礎學科，數學是小學教育必不可少的基礎學科，對發展學生智力，培養學生能力，
特別是在培養人的思維方面，具有其它任何一門學科都無法替代的特殊功能。小學生的心理是很純潔的，
他們就像是一張白紙，你畫什么它就是什么，可朔性非常強，積極性也很高，求知欲濃，我們一定要抓住
這么好的心理環境引領他們走科學的道路，漸入讀寫算的佳境，更好的學習數據這門學科。小學生都很聽
話，好管理，在組織教學上不費勁，教師要掌握好的點撥方法，調動學生的積極性，開動腦筋，使學生非
常愉快的學習，做到事半功倍。
【關鍵詞】生活化教學；小學數學；應用
小學數學教學不僅要考慮基礎知識的傳授與掌握，還要引導學生掌握內在規律，引導學生運用已掌握的生活經驗解決相應的數學問題，或將生活問題數學化，進而促使學生在掌握扎實的數學基礎知識的同時，不斷提高自身的實際操作能力和邏輯思維能力。其實，小學數學學習中的許多法則、性質和概念等元素，都可以在生活中找到原型。因此，小學數學教學必須關注學生的實際動手能力，引導學生將數學知識與生活實踐相結合，在不斷實踐和探究中逐漸發現解決問題的途徑。這一方面可以增加數學教學的趣味性和形象性，另一方面可以讓學生充分體會到數學學習的社會意義和現實意義，調動學生的數學學習積極性，提高學生的動手實踐能力。
一、小學數學生活化的重要性
1.激發學生的數學學習興趣
運用生活化教學方法可以有效激發學生的數學學習積極性，相較于枯燥、抽象的數學公式、定義、原則，生活化數學教學會讓學生感到新奇、有趣，滿足小學生強烈的好奇心。在這種教學模式下，教師不再單純地講授數學知識，而是引導學生根據實際生活自主探究解決數學問題的途徑，充分激發學生學習的積極性。與此同時，在小學數學教學中運用生活化教學還可以增強學生的成就感，讓學生運用已經習得的數學知識解決生活中遇到的難題，會有效提高學生的學習熱情。
2.培養學生的創新精神
在生活化教學模式下，小學數學教師不再僵化地遵循教材內容，而是創造性地使用數學教材，根據學生的學習情況重新組合教材內容。相較于傳統的數學教學模式，生活化教學更利于構建和諧的師生關系和寬松愉悅的學習氛圍，進而激發學生的數學學習潛能。教師鼓勵學生運用所學知識解決生活中的實際問題，可以發揮學生的創造性思維，尋找不同的解決途徑，進而增強學生的創新精神。
3.增強學生的應用意識
新課改提出要提高學生的數學實踐能力與應用意識，而生活化教學則可以有效增強學生的數學應用意識。教師可以在生活中注意積累一些能夠引發小學生思考的實際生活問題，例如讓小學生到商場買東西，或去銀行存錢，以此引導小學生了解相應的錢幣知識?；蜃屝W生用鐘表的形式畫出自己每天休息、吃飯的時間。以此為小學生提供更多實踐機會，引導他們在生活中廣泛應用所學的數學知識。
二、生活化教學在小學數學教學中的實踐策略
1.創設生活情境
教師在小學數學教學過程中，可以運用學生在現實生活中時常見到的生活素材構建相應的教學情境，提高學生對數學學習的興趣。例如，在導入《比例的意義和基本性質》這一章節時，教師可以以問題情境引入：大家身上也有許多比例問題，同學們知道嗎？例如，每個人的腳底長度和拳頭一周的長度比例是1：1，而腳底與自己身高的長度比例則為7：1，可見比例問題與我們的生活并不遠，那么這節課就讓我們一起來學習比例的意義。用這樣輕松、熟悉的情境導入相關的數學知識，無疑能夠極大地激發學生的求知欲望。此外，教師在小學數學教學活動中還可以通過多媒體課件、數學游戲、直觀實物、實踐活動等方法創設生活情境，將數學問題與生活內容有機結合在一起。教師可以在數學作業設計方面，選擇那些開放性和實踐性較強的內容，讓學生將自己掌握的數學知識在生活中加以驗證和鞏固。例如，在講解“千米的認識”這一章節時，可以組織學生到學校操場上走一千米的路程，讓學生真實地體會一千米的長度。并鼓勵學生在此基礎上思考，自己從家到學校有沒有一千米的路程。以此增加學生的感性認知和學習興趣。
2.引入生活元素
生活中存在許多數學情境，在小學生身邊也有很多與數學知識有關的生活現象，因此在小學數學教學中可以從小學生的生活經驗出發，增添課堂的趣味性和形象性，激發學生在數學課堂上的參與性。小學生對枯燥、抽象的數學概念和公式缺少興趣，因此教師應當在數學教學中引入生活元素，并循序漸進地引入課本知識。例如，在學習兩位數乘法時，可以將生活中“浪費水資源”的現象改編成導入問題：大家猜猜沒有關緊的水龍頭一天會浪費多少水？一年要浪費多少水？以此引導學生自覺進行乘法計算。再如，在學習“角的認識”這一章節時，可以要求學生尋找生活中存在的角，或用圖片顯示向學生展示生活中存在的角。將生活元素合理引入數學教學過程中，增強數學教學內容的實踐性和真實性。
本人在任職的近幾年里，一直擔任中高年級的班主任和教學工作。先后兩次從四年級接班帶到六年級畢業。兩個循環中，既任班主任工作又在四年級期間教語文數學雙科，五年級六年級教數學課。這六年時間里一直保持出全勤、勤奮工作、努力進取、成績出色，在校領導和老師們的大力支持下圓滿的完成了上述工作任務。
二、熱愛教育事業，自強不息，不斷提高自身素質。
1、世紀之交培養新時代高素質的新型人才是對我們小學教師的新的挑戰和考驗。為了適應素質教育、基礎教育的需要，我自中師畢業的同時先后進修北大心理學、教育學院英語專科，目前還在進修中文本科學歷，充實全面豐富的文化知識，為教學工作奠定堅實的理論基礎。
2、在工作實踐中自己特別注重向身邊的老師學習經驗，探討教書育人的道理和方法，同時又根據本班學生的客觀實際情況去探索、體驗，出于熱愛教育、熱愛學生的心理，大膽的應用兒童心理學的理論和素質教育的精神指導自己的工作，以執著、熱情、無私奉獻和高度負責的工作態度贏得了領導和家長及老師們的認可，于2000年至2001年和2001年至2002年連續兩年榮獲區先進班集體和優秀班主任獎勵稱號。
3、理論聯系實際，不斷提高自己的認識能力和寫作水平。根據各階段教育教學中的任務和實踐情況，不斷的總結經驗、，爭取得到各級領導、專家們的指導，從中提高自己的理論認識水平。如1999年12月寫《推進小學素質教育的關鍵在于教師素質的提高》被評為全國基礎教育研究優秀論文，并收入《中國基礎教育改革論叢》中；2000年6月撰寫《淺談小學作業的強化管理》論文獲全國中小學教育論文三等獎；2004年2月寫《操行評語改革中怎樣評價學生》論文獲市小學素質綜合評價優秀論文三等獎；2004年8月寫《淺談小學數學與素質教育》獲市“走進新課程”優秀論文三等獎；2005年4月寫《素質教育必須將德育工作放在首位》論文獲中華教育科研論文二等獎。
三、注重德育工作，為學生的健康成長營造良好的學習環境。
小學基礎教育是培養人才的搖籃，它肩負著培養跨世紀人才的重任，人才的質量當然成為重中之重。全面落實素質教育迫在眉睫，我作為小學教師義不容辭的責任就是盡全力去拼搏，為完成這一艱巨任務而奮斗。
1、為人師表，突出身教重于言教。
班主任在學生心目中是一個舉足輕重的人物，他的一言一行都起到潛移默化的作用，對學生的道德認知、情感產生具有強烈持久的影響，這是我深有切身感受的體驗。不管在生活、學習、工作中，由于學生的認知能力和班主任施教地位這種特殊的關系，足以成為學生效仿的榜樣。教師就是一面鏡子，一本書。所以我深知要規范學生的行為，首先要規范自己的行為，提高學生的素質首先要提高自己的素質，要求學生做到的教師必須先做好。如按時到校、文明禮貌、尊重學生、認真寫作業、熱愛勞動、遵守紀律，以至日常行為規范等等，真正在學生的健康成長中發揮導師的作用。幾年的育人工作使我更加認識到教師的人格魅力具有極高的影響力，在塑造一代新人中發揮著不可替代的作用——學高為師，身正為范。
2、重視養成教育，培養愛國主義思想從小做起，樹立正確的人生觀。
基礎教育要奠定學生一生需要的基礎素質。素質教育必須從小抓養成教育，立足于做人教育。我充分利用每周的升旗、國旗下演講、少先隊主題班會、保護綠色家園、清理白色垃圾、校園之聲廣播、文明監督崗、看電影等各項活動及時組織討論、演講、寫心得、辦墻報、口頭表揚等各種形式，進行生動、活潑的寓教育于豐富多彩的活動之中，把握這些教育的機會，教育學生愛集體、愛祖國的思想情感，從一點一滴地突出教育的基礎性、啟蒙性和實效性，表現在學生對團組織開展的向貧困地區學校捐款捐物的活動都積極主動參加，何杰同學揀到手表主動交公，李海路同學在校外拾金不昧受到失主對學校的表揚感激。在完成社會公開課上，學生表現熱情積極、熱愛生活、熱愛大自然的深厚情感受到各級領導老師們的贊賞；在參加全市各區縣開展的第一屆頭腦奧林匹克競賽中獲團體第一名等等。事實證明，突出養成教育小學階段是最佳時期，從小樹立愛祖國愛人民的人生觀。
3、強化日常行為規范，培養自律及責任感。
我的原則是以課堂為生活主體，以常規訓練為主線，加強對學生課堂紀律、常規禮貌、衛生勞動、待人接物等幾個方面的行為準則教育，培養學生的責任感和自學、自理、自控能力，使課堂教學中師生和諧統一，完成各項教學任務。如在課上自控能力培養上，要求學生拿起書做到手到、眼到、口到、心到；只要寫作業，就及時提示姿勢正確；學會抓緊時間保證效果；發言時要求站姿端正、態度自然大方，聲音響亮，吐字清楚。過細的言行舉止養成自覺控制的能力和良好的行為規范，同時班里建立全班學生輪流值日制度，使每個學生都有表現和鍛煉的機會，每個學生對班集體都有一份責任感。在值日的一天里不管是紀律、衛生、出勤、各項活動、值周檢查等都要管理到位，每個值日生都做到盡職盡責。久而久之，一個良好的班風將給全班學生營造出良好學習環境，而且使全體學生都具有獨立工作能力、自制自律能力，從而更加熱愛班集體。
4、重視輿論導向是德育教育的重要環節。
班主任為人師表，嚴格管理是重要導向。建立培養有利的班、隊委、抓好骨干隊伍也是重本文_來源于_貴大.在線要的導向。我特別注重堅持民主作風自薦、考查、民主選舉的原則產生班干部，并嚴格要求培養他們的榜樣作用，放手讓他們大膽工作，適時指導，不斷總結經驗教訓，使他們得到全班學生的信任，具有號召力和凝聚力。幾年來班里的文、體、少先隊等活動都由他們出面組織，取得良好的效果也鍛煉了學生。
對于校內外、班內外出現的正反兩方面典型事例及時做分析、講述利弊關系，進行是與非的教育，提高學生的辨別能力，學會做人的道理，保證學生健康的發展。如對打架、偷竊行為，假期里學生花錢顧人寫作業行為，校外偷自行車、偷鐵賣錢行為、進網吧不回家行為等等進行導向教育，使學生明確自身的價值、自身目標、自身的位置和存在的問題，從而改邪歸正，在正確輿論導向作用下，健康的發展。
5、重視與家長的溝通，是做好德育工作的重要組成部分。
我們面對的學生多是獨生子女。由于家庭生活條件優越、家長對孩子期望值高，造成德育工作難度較大。如普遍學生都比較自私、花零錢、不愛勞動、學習不刻苦、集體觀念差、不禮貌等等。憑借教師的大量思想工作，五十多人的班集體遠遠做不到及時和深入，必須與家長保持及時的溝通，二者形成合力才能準確的了解掌握學生的心理、學習等各方面情況，有的放矢的開展德育工作。如薜宏亮同學經常去網吧，開始家長不管還給錢，后來曠課2天到網吧沒有回家，在與家長聯系后控制了形勢的發展。幾年的教育工作證明德育工作必須得到家庭和社會的大力配合才能收到良好的效果，因為當今社會是復雜的，家庭條件也各不同，甚至我們還要為學生的健康成長做家長的工作，這一點我是深有體會的。
四、以高度的責任感，努力做好教學工作。
多年來的教育理論學習和教育實踐使我深刻的認識到，當今社會確實迫切需要提高全民族的素質，尤其是科學技術的發展突飛猛進，面向未來轉變教育觀念，明確教育的政治功能、經濟功能、文化功能都集中在育人的基點上，百年大計教育為本突出了這個道理。作為教師必須具備高度的責任感、事業心、全面的科學知識才能勝任起教師的重任，所以我必須不斷的拼搏進取，從理論到實踐。
1、在教學實踐中盡職盡責。
六年來的帶班教課，我一直堅持以學生為主體，教育為主導的原則，根據不同階段的教學內容采取不同的教學方法，以課堂為主陣地，充分調動學生的主動性、學習的積極性；以激發鼓勵為主，培養學生學習興趣；以培養能力為重點，強化基本功訓練；以雙基訓練為中心，強化作業管理，突出針對性，保證整體效果，具體在（1）備課中做到認真備教材的同時充分的備學生，保證不同程度的學生得到良好的學習效果；（2）講課中做到表達準確，把握學生的聽課效果，講練結合；（3）對待學生作業一直堅持全批全改；（4）輔導與講評，針對性強，及時解決問題，尤其對后進生加強課外教練，不讓一人掉隊；（5）對待每次單元考試都做到認真批閱，嚴格要求，總結經驗，盡職盡責。
2、關愛學生是我的享受，也是保證教學成功的必備條件。
常年的教學中，出于對事業的熱愛，總能保持和善可親的自然教態與學生相處，課上得到學生的大力支持與配合，一直保持良好效果，使學生從中體會到參與之樂，思維之趣，成功之悅，對后進生我傾注了更多的關愛，不厭其煩的教會為止，在多次考試中差生的成績并不差，使我由衷的感到欣慰。我的關愛、認真負責的工作態度、無私奉獻的精神，感染鼓勵鞭策著學生，久而久之，我們建立了深厚的情感，學生變得很自覺，彼此都很了解，都一樣的努力。在班級整體的教學效果上，近幾年來一直保持年級之首，多次考試達標率為100%，優秀率為80—87%，直到畢業統考2003年平均分為93.6分，2006年為91.7分。
3、積極參加教研，努力提高教學質量和自身水平。
數學論文開題報告(一)
題目：小學生計算錯誤的心理成因及分析研究
從事小學數學教學工作多年，我們經常發現有這樣一些學生，他們是聰明孩子，對于書本上或課外有一定難度的思考題，能夠順利解出，但平時數學作業的正確率一直不高，數學測驗考試的成績也很少有滿分的記錄。導致這些學生作業正確率和測驗考試成績與其實際水平不相吻合的主要原因是，他們在練習的過程中，經常出現諸如23-7=18之類的低級錯誤。對此，老師和家長一再提醒他們做題時要細心。但這種教育的效果并不理想，學生的低級錯誤還是屢見不鮮。
目的、意義通過本課題的研究，在切實減輕學生負擔的同時，培養學生良好的計算習慣，努力提高學生的計算能力，促使學生在生動活潑、輕松愉快的學習中對計算產生興趣，增強數學學習的信心，從而提高學生的數學素養，為學生今后的學習奠定扎實的基礎。
通過研究，發現學生計算中存在的問題，分析錯誤原因，找到提高學生計算能力的對策。進一步探索有關計算教學的教學模式和教學方法，初步建立數學計算教學課的資源庫。
使學生掌握計算方法，形成計算技能，提高計算能力。同時促進學生思維的發展，培養學生耐心、細致、不畏困難的優秀品質以及踏實、求真的科學態度。
總結階段(**年**月)整理研究過程中的材料進行分析、總結，撰寫研究報告、結題論文。
申請人的研究水平.課題組成員的知識結構合理，有豐富的教育理論知識和教學經驗，具有較強的科研能力，有能力完成本課題的研究工作。
組織能力和時間保證：
(2)活動時間安排：每兩周活動一次，課題組每月進行一次交流總結，每次活動均應有書面記錄。
人員安排：
**：結合本年級本班實際制定出詳實的研究計劃，并按研究計劃定期開展課題研究工作。在實施過程中及時向課題組組長匯報研究情況，積極主動接受專相關的指導，對取得的階段性研究成果及時書面報告課題組長。
數學論文開題報告(二)
意義：
(1)通過對若爾當標準型理論的深入研究，有助于對若爾當標準型的進一步和鞏固，能更好的體現數學的思想方法在科技，生活各個方面的應用。通過對若爾當標準理論應用的學習，有助于更好地理解數學和生活的密切聯系，提高邏輯思維能力，從而更好地處理問題。比如對若爾當標準形的推導過程和過渡矩陣的求法及在n階矩陣中標準形的求法
研究狀況：
若爾當標準型理論是以矩陣的若爾當標準型為基礎的一種數學思想方法。矩陣其中有王蓮花發表的關于若爾當標準形與有理標準形的探究及其他數學家在若爾當標準形上進行的一系列關于矩陣的秩和正交矩陣個方面的應用。
主要內容、研究方法和思路：
主要內容：
(1)矩陣的歷史背景和發展狀況，矩陣若爾當標準形的基本定義及計算；
(2)矩陣若爾當標準形的求法；
(3)依據具體實例論述若爾當標準形理論的應用，并闡述自己的觀點見解。
研究方法：
(1)文獻資料法：搜集整理相關研究資料，為研究做準備；
(2)總結說明法：對微積分中值定理的推廣及應用進行邏輯分析。
思路：
首先說明若爾當標準形理論是以矩陣的若爾當標準形為基礎的一種數學思想方法，矩陣的若爾當標準形是線性代數的一個重要組成部分，然后說明它通過數字矩陣的相似變換得到，那么可以知道矩陣的標準形具有結構簡單、易于計算等優點，尤其關于化矩陣為若爾當標準形的理論及方法，然后著重總結說明矩陣的若爾當標準形在線性代數上的廣泛應用，例如解矩陣方程，求矩陣的秩，分解矩陣等。
準備情況(已發表或撰寫的相關文章、查閱過的文獻資料及調研情況、現有儀器、設備情況等)
[1]王蓮花，矩陣的若爾當標準形與有理標準形的關系探究[J]，《河南教育學院學報(自然科學版)》，2009(03)
[2]王英，若爾當標準形問題新探[J]，《湖南理工學院學報(自然科學版)》，2007(01)
[3]顧江永，若爾當標準形的一個標注[J]，《河南教育學院學報(自然科學版)》，2009(04)
[4]高芳征，常瑾瑾；若爾當標準形的標注[J]，《安陽師范學院學報》，2010(02)
[5]北京大學數學系幾何與代數小組，高等代數[M].北京：高等教育出版社，1998..
[6]徐仲，張凱院；矩陣論簡明教程[M].北京：科學出版社，2005..
[7]王萼芳，石生明；高等代數(第三版J[M]，高等教育出版社，2003.9
[8]李桃生若爾當標準形的理論推導和過渡矩陣的求法《華中師范大學學報{自然科學版}》1991.3總體安排和進度(包括階段性工作內容及完成日期)
1.20**年**月10日——20**年1月10日：選題及論文前期準備；
2.20**年1月10日——20**年3月5日：完成論文開題報告；
3.20**年3月5日——20**年4月10日：完成論文初稿；
4.20**年4月10日——20**年5月10日：完成論文二稿；
一、從統一的作業改為多層次作業
蘇霍姆林斯基認為：“數學教師應給每個學生挑選適合于他的問題，不催促學生，不追求解題數量，讓每個學生經過努力都能成功。”統一要求的課外作業對優秀學生來說吃不飽，對一般學生來說剛“合胃口”，吃得好，對學有困難學生來說當然是吃不了。因此在我們農村小學出現了優生很“早”就可以完成作業，中等生求勝心切，敷衍了事地“草”草完成，學困生就直接 “抄”襲，因此出現了“早、草、抄”的現象。為改變現狀，本人在設計課外作業時著重注意以下兩點：
1.注意差異性，作業難度分層
學生間的數學知識與能力的差異是客觀存在的。數學課外作業難度分層要針對不同層面的學生，改變統一要求，布置不同難度的課外作業，讓每一位學生都能經過自己的努力，“跳一跳”摘到自己所需的果子，都能體驗到作業成功的樂趣和自信。充分認識到課外作業的“質”。本人在布置作業時實施分層教學，具體設計為：
（1）吃不了分步聊夯實樁基；
（2）吃得好自己挑自我提升；
（3）吃不飽再加料秒內絕殺。
例如，在中段教學“1＋2＋3……＋99＋100=？”時：
對（1）類學生的要求是：（夯實樁基）
（1＋100）×50
=101×50
=1050。
對（2）類學生的要求是：（自我提升）
S==5050。
對（3）類學生的要求是：（秒內絕殺）
1＋2＋…+n+…
2.注重個性化，自選作業份額
根據學生身心發展和數學學科的特點，尊重學生的個體差異和不同的學習需求，讓學生自主選擇課外作業的量，促使學生有效學習。
例如，學習了長方體、正方體的體積計算后，本人設計了“套餐”式課外作業。
套餐1：（夯實樁基）
已知：（1） a=10㎝，b=7.5㎝，c=13.8㎝；
（2） a=5.6㎝。
求：（1）V長 = ？ （2）V正 = ？
套餐2：（自我提升）
實踐作業：請每一位同學回家量一量自己小房間的長、寬、高，自己家餐桌的長、寬、高，還有牙膏盒的長、寬、高。填寫下表：
套餐3：（秒內絕殺）
（1）你能測出長方體玻璃缸中小石塊的體積嗎？
（2）你能講講經典故事：“曹沖稱象”和“烏鴉喝水”中孕育著什么數學思想？把故事講給父母親及家人聽聽。
二、把單一的內容改為多彩多樣
學生的學習個性差異決定了每個學生的學習方式，有的善于觀察，有的喜歡動手、動腦，有的擅長獨立操作……因此我在設計和實施課外作業時，注重創設內容新穎、鮮活且富有情趣的情境，以滿足各有專長和特長的學生的需求。
1.回歸生活實際，激發作業興趣
教育家盧梭認為：“數學應讓學生從生活中，從各種活動中進行學習，引導學生直接從外界事物和周圍事物環境中進行學習，同學生的生活實際相結合，從而獲得有用的知識。”為此，我在設計課外作業時，引導學生回歸生活實際，借助生活經驗，從而解決一些課內難以解決的數學問題。
例如，在教學《一個數加上或減去接近整百、整千數的簡便計算》后，就讓學生做一份有新意的課外作業：每人到農貿市場觀察營業員為什么不用計算器就能迅速算出顧客應付的款數，并能很快地找回顧客的錢？探究他們在計算時的訣竅何在？除此之外，我還多次讓學生在家長的帶領和配合下去商場購物，體驗“付整找零”的經驗。這樣“湊整簡算”的思想，由生活實際引入新穎的內容，學生終身難忘。
2.挖掘“動態”資源，激活作業場景
形式多樣的數學課外作業，能促進學生特長的發展，是所有學生都喜歡的。為培養學生參與活動的積極性，本人獨創了以下作業：
（1）調查統計作業
針對在農村小學生父母吸煙人數多的陋習，我布置了“吸煙危害有多大？”的生命教育數學作業。作業分為以下三步：
第一，填一填：
第二，算一算：
首先算出一個煙民一年要花費多少元錢？
再算一算自己一個月的生活、學習費用。
最后算出一個吸煙者20年要用多少錢。
第三，編一編：
用統計表、統計圖把每個小組的家庭成員吸煙狀況表示出來。
通過這樣的課外作業，不僅讓學生學到了數學知識，更重要的是培養了學生觀察、分析的能力，學生的社會實踐等綜合素質也大有提高。
（2）數學游戲作業
學完四則運算以后，我對全班學生說：今天我布置的課后作業是玩撲克牌，每一個學生必須要學會“24點”，然后與家里的其他成員（或同學）玩10次“24點撲克游戲”。明早自修時向小組長匯報這10次中你勝了幾次?！斑@樣的課外作業太來勁了，我爸爸一連輸給我4次，真好玩！”一個成績平平的學生大有感慨！
隨后讓學生完成以下作業：
①下面四張撲克牌上的點數，經過怎樣的運算才能得到24點？你有幾種算法？
算式：________________
算式：________________
②下面數字之間添上加減符號，但不改變次序使等式成立。
1 2 3 4 5 6 7 8 9=100
（3）動手操作作業
在學習了長方體的表面積和截面積后，讓學生做一個小紙盒和求“蘿卜”、“土豆”和“番薯”的截面積。
①做紙盒
若正方形的邊長為12厘米，割下四角的小正方形的邊長是2厘米，求下圖紙盒的體積。
②求截面的面積。
A、B、C三個長方體長、寬、高分別是5厘米、4厘米、3厘米，截面哪個最大？
形式多樣多彩的課外作業，轉變了學生對作業感覺單一的觀念，重視了學生學習興趣的培養，這種有點獨創性的課外作業開發了學生個性差異的資源，促進了學生的數學素養。
三、促統一的評價為多元發展
在以往我們對課外作業的評價只是打上“√”或“×”，沒有過程性評價，也沒有提示性或激勵性評價，更談不上評議。但在踐行“獨創性”課外作業以后，我們不但有“量化”的評價，更有“他評”和自評，甚至也用 “特評”。
1.評語評價
對于作業內容涉及純數學題的解答時，仍依照原來的批改評價方法，但附上提醒語言和激勵性語言，并指出不足。
2.自我評價
在自作作業時讓學生自我評定。如：做紙盒子時，有一位學生做的紙盒歪歪斜斜，于是讓他進行自我評價。他紅著臉說：“我與人家比不能算及格，××同學做得很好，他的應該是優秀。”
3.“他人”評價
在求“蘿卜”的截面積時，高××同學所做的截面不像長方形，有點兒像梯形，他們小組的全體同學“哈哈大笑”后給他提出意見，并幫助他修改。
4.撰寫小論文的方式
在一次六年級的“折扣”作業中，我讓學生去農村超市抄摘有關降價的信息，最后讓他們寫小論文，談自己的觀點，寫自己對數學學習與社會接軌的感受。
