發(fā)布時間：2023-04-01 10:11:44
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的設(shè)計改變生活論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
畢業(yè)設(shè)計論文致謝詞(一)
通過這三個月來的忙碌和學(xué)習(xí)，本次畢業(yè)論文設(shè)計已接近尾聲，作為一個大專生的畢業(yè)設(shè)計，由于經(jīng)驗的匱乏，難免有許多考慮不周全的地方，在這里衷心感謝指導(dǎo)老師的督促指導(dǎo)，以及一起學(xué)習(xí)的同學(xué)們的支持，讓我按時完成了這次畢業(yè)設(shè)計。
在畢業(yè)論文設(shè)計過程中，我遇到了許許多多的困難。在此我要感謝我的指導(dǎo)老師xxx老師給我悉心的幫助和對我耐心而細(xì)致的指導(dǎo)，我的畢業(yè)論文較為復(fù)雜煩瑣，但是xxx老師仍然細(xì)心地糾正圖中的錯誤。除了敬佩xxx老師的專業(yè)水平以外，他的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)研究的精神也是我永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的榜樣，并將積極影響我今后的學(xué)習(xí)和工作，我才得以解決畢業(yè)設(shè)計中遇到的種種問題。同時感謝我院、系領(lǐng)導(dǎo)對我們的教導(dǎo)和關(guān)注；感謝大學(xué)三年傳授我們專業(yè)知識的所有老師。他們是xxx、xxx、xxx、xxx、xxx……謝謝你們嘔心瀝血的教導(dǎo)。還有謝謝我周圍的同窗朋友，他們給了我無數(shù)的關(guān)心和鼓勵，也讓我的大學(xué)生活充滿了溫暖和歡樂。如果沒有他們的幫助，此次畢業(yè)論文的完成將變得困難。他們在我設(shè)計中給了我許多寶貴的意見和建議。同時也要感謝自己遇到困難的時候沒有一蹶不振，取而代之的是找到了最好的方法來解決問題。最后，感謝生我養(yǎng)我的父母。謝謝他們給了我無私的愛，為我求學(xué)所付出的巨大犧牲和努力。
畢業(yè)設(shè)計論文致謝詞(二)
畢業(yè)設(shè)計即將結(jié)束，在老師的指導(dǎo)和同學(xué)的幫助之下，學(xué)生對于道路設(shè)計有了更多新的認(rèn)知，對路基路面設(shè)計有了更深一步的認(rèn)識，對路基路面綜合設(shè)計的整體脈絡(luò)了解得更加的清晰透徹。通過畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生對自己大學(xué)四年以來所學(xué)的知識有更多的認(rèn)識。
畢業(yè)設(shè)計，幫助我們總結(jié)大學(xué)四年收獲、認(rèn)清自我。同時，還幫助我們改變一些處理事情時懶散的習(xí)慣。從最開始時的搜集資料，整理資料，到方案比選，確定方案，再到著手開始進行路基工程、路面工程和路線排水的設(shè)計，每一步都是環(huán)環(huán)相扣，銜接緊密，其中任何一個步驟產(chǎn)生遺漏或者疏忽，就會對以后的設(shè)計帶來很多的不便。
學(xué)生的動手能力和資料搜集能力在設(shè)計中也得到提升。畢業(yè)設(shè)計中很多數(shù)值、公式、計算方法都需要我們?nèi)ツ托牡夭殚啎?，瀏覽資料，設(shè)計中需要用到輔助設(shè)計軟件的地方，也需要我們耐心的學(xué)習(xí)。掌握其使用的要領(lǐng)，運用到設(shè)計當(dāng)中去。最后匯總的時候，需要將前期各個階段的工作認(rèn)真整理。
畢業(yè)設(shè)計結(jié)束了，通過設(shè)計，學(xué)生深刻領(lǐng)會到基礎(chǔ)的重要性，畢業(yè)設(shè)計不僅僅能幫助學(xué)生檢驗大學(xué)四年的學(xué)習(xí)成果，更多的是畢業(yè)設(shè)計可以幫助我們更加清楚的認(rèn)識自我，磨練學(xué)生的意志與耐性，這會為學(xué)生日后的工作和生活帶來很大的幫助。
畢業(yè)設(shè)計論文致謝詞(三)
步進電機是機電一體化產(chǎn)品中關(guān)鍵部件之一，通常被用作定位控制和定速控制。步進電機慣量低、定位精度高、無累積誤差、控制簡單等特點。廣泛應(yīng)用于機電一體化產(chǎn)品中，如：數(shù)控機床、包裝機械、計算機設(shè)備、復(fù)印機、傳真機等。
Abstract
Thisarticlemainlyelaboratedhasbeenhangingthemovementcontrolsystemmerit,introducedwashangingthemovementcontrolsystemfunction,theprincipleandthedesignprocess.Ishangingthemovementcontrolsystemisoneofincontrolengineeringdomainimportantapplications,itsmaintargetistoiscontrolledtheobjectthemovementcondition,includingpath,speedandpositionimplementationcheck.Themovementcontrolsystemcompareswithothercontrolsystems,hasthesystemmodelsimply,thecheckalgorithmisunitary,alsonotcomplexcharacteristicandsoonnon-linearityandcouplingsituation.Alsoispreciselybecausethemovementcontrolsystemcanimplementtothepath,therunningrate,thepointingaccuracyaswellastherepetitionprecisionaccuracycontrolrequirement,hasthebroadapplicationforegroundineachcategoryofcontrolengineering,thereforethemovementcontrolsystemhasatpresentbecomeinthecheckstudyapplicationdomainverymuchsignificanttheresearchdirection.Throughthemonolithicintegratedcircuittosteppingmonitorcheck,implementedthemotor-driventocausetheobjectatontheboardwhichinclinedthemovement,ThecontrolsectionistheSST89E52monolithicmicrocomputerwhichSSTCorporationproducesprimarily,withwhenthe1602LCDliquidcrystalscreenandaccordingtoturnedhasimplementedwiththeuserinteractive,throughthekeyboardentrydifferentcontrolcommand,theliquid-crystaldisplaywasallowedtodisplaythesettingvalueandtherunthecoordinates.TheelectricalmachinerycontrolsectionusedLM324Nfourtotransportputsandisconnectedtheelectronicprimarydevicevoluntarilytodevelopthe42BYG205steppingmonitoractuationelectriccircuittoimplementtheelectricalmachineryaccuracycontrol.Thealgorithmpartiallyforwillsuitthemonolithicintegratedcircuitsystemtooperatecarriesonoptimizesmanytimes,willreducethemicroprocessortheoperand.Hascompletedtheobjectvoluntarilythemovementandaccordingtothedifferentsetuppathmovement.
KeywordsMagneto;1602LCD;LM324N;Drivecircuit
選擇步進電機時，首先要保證步進電機的輸出功率大于負(fù)載所需的功率。而在選用功率步進電機時，首先要計算機械系統(tǒng)的負(fù)載轉(zhuǎn)矩，電機的矩頻特性能滿足機械負(fù)載并有一定的余量保證其運行可靠。在實際工作過程中，各種頻率下的負(fù)載力矩必須在矩頻特性曲線的范圍內(nèi)。一般地說最大靜力矩Mjmax大的電機，負(fù)載力矩大[1]。
選擇步進電機時，應(yīng)使步距角和機械系統(tǒng)匹配，這樣可以得到機床所需的脈沖當(dāng)量。在機械傳動過程中為了使得有更小的脈沖當(dāng)量，一是可以改變絲桿的導(dǎo)程，二是可以通過步進電機的細(xì)分驅(qū)動來完成。但細(xì)分只能改變其分辨率，不改變其精度。精度是由電機的固有特性所決定。
選擇功率步進電機時，應(yīng)當(dāng)估算機械負(fù)載的負(fù)載慣量和機床要求的啟動頻率，使之與步進電機的慣性頻率特性相匹配還有一定的余量，使之最高速連續(xù)工作頻率能滿足機床快速移動的需要。
基于單片機的懸掛運動控制系統(tǒng)，具有硬件電路結(jié)構(gòu)簡單，精確度高，抗干擾性強等優(yōu)點。
1.2課題目的
培養(yǎng)綜合運用四年大學(xué)所學(xué)知識去分析問題和解決實際問題的能力。在實踐中檢驗所學(xué)知識,從而加強理論與實踐的相結(jié)合。體驗一個科研項目開發(fā)的全過程，學(xué)會單片機開發(fā)應(yīng)用方法,鍛煉應(yīng)用能力,動手能力。本課題設(shè)計是具有一定難度的基于單片機的應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)項目，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。通過這次畢業(yè)論文及設(shè)計，檢驗的綜合素質(zhì)和專業(yè)教育的培養(yǎng)效果，并且使學(xué)會閱讀、利用英文文獻資料，閱讀并翻譯外文資料的能力，學(xué)會設(shè)計報告和論文。
1.3課題意義
隨著社會的發(fā)展、科技的進步以及人們生活水平的逐步提高，各種方便于生活的自動控制系統(tǒng)開始進入了人們的生活，以單片機為核心的自動門系統(tǒng)就是其中之一。同時也標(biāo)志了自動控制領(lǐng)域成為了數(shù)字化時代的一員[3]。它實用性強，功能齊全，技術(shù)先進，使人們相信這是科技進步的成果。它更讓人類懂得，數(shù)字時代的發(fā)展將改變?nèi)祟惖纳?，將加快科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。
通過對“微機控制自動門系統(tǒng)”的研究和設(shè)計，精心撰寫了微機控制自動門系統(tǒng)論文。本論文著重闡述了以單片機為主體，LED點陣顯示芯片及步進電機為核心的系統(tǒng)。
本設(shè)計主要應(yīng)用SST89E58作為控制核心，LED點陣顯示芯片、步進電機、壓力傳感器、電位器相結(jié)合的系統(tǒng)。充分發(fā)揮了單片機的性能。其優(yōu)點硬件電路簡單，軟件功能完善，控制系統(tǒng)可靠，性價比較高等特點，具有一定的使用和參考價值。
1.4應(yīng)解決的主要問題
在基于單片機的懸掛運動控制系統(tǒng)中，主要分三個部分設(shè)計，一個是輸入和鍵盤顯示模塊；另一個是步進電機驅(qū)動模塊；第三個是最小系統(tǒng)和輸出模塊設(shè)計。主要解決的問題是：
1.單片機最小系統(tǒng)硬件設(shè)計；
2.步進電機驅(qū)動模塊設(shè)計；
3.輸出部分的軟硬件設(shè)計；
4.主程序設(shè)計；
5.繪圖板的設(shè)計。
1.5技術(shù)要求
設(shè)計一電機控制系統(tǒng)，控制物體在傾斜（仰角≤100度）的板上運動。
在一白色底板上固定兩個滑輪，兩只電機（固定在板上）通過穿過滑輪的吊繩控制一物體在板上運動，運動范圍為80cm×100cm。物體的形狀不限，質(zhì)量大于100克。物體上固定有淺色畫筆，以便運動時能在板上畫出運動軌跡。板上標(biāo)有間距為1cm的淺色坐標(biāo)線（不同于畫筆顏色），左下角為直角坐標(biāo)原點。
目錄
第1章緒論1
1.1課題來源1
1.2課題目的1
1.3課題意義2
1.4應(yīng)解決的主要問題2
1.5技術(shù)要求2
第2章方案論證4
2.1可行性研究4
2.1.1經(jīng)濟可行性研究4
2.1.2技術(shù)可行性研究4
2.1.3方案提出5
2.1.4方案分析5
2.1.3方案確定7
2.2需求分析7
第3章過程論述8
3.1概要設(shè)計8
3.1.1系統(tǒng)功能設(shè)計8
3.1.2系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計8
3.2詳細(xì)設(shè)計9
3.2.1硬件設(shè)計9
3.2.2軟件設(shè)計19
第4章系統(tǒng)測試28
4.1硬件測試28
4.2軟件測試28
4.2.1單元測試28
4.2.2集成測試30
4.2.3功能測試31
4.2.4測試結(jié)果32
結(jié)論33
后記34
實驗課是學(xué)習(xí)生命科學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)階段的必修環(huán)節(jié)之一，是學(xué)生通過參加第一線的實驗活動鍛煉個人綜合能力、尋找發(fā)現(xiàn)自身不足，驗證理論課內(nèi)容和完善知識體系，提高個人綜合素質(zhì)的重要途徑。此外，實驗課還有助于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、樹立使命感，進而為學(xué)生日后踏上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。在為期半學(xué)年的實驗過程中，取得了知識體系的完善和工作經(jīng)驗全面的提高等豐碩成果，主要包括微生物學(xué)實驗技術(shù)及研究方法知識體系的完善、實驗設(shè)計與準(zhǔn)備經(jīng)驗的積累和實驗總結(jié)與論文寫作態(tài)度的端正等三個方面。
第一，微生物學(xué)實驗技術(shù)與研究方法知識體系的完善。微生物學(xué)為生命科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，微生物學(xué)實驗課不僅包括最基本的無菌操作技術(shù)，常見微生物的形態(tài)及常規(guī)染色的觀察，基本生理生化分析（V.P.反應(yīng)、甲基紅試驗、吲哚試驗、糖發(fā)酵試驗）并將微生物的基本試驗方法與日常生活結(jié)合（土壤微生物分離純化、酸奶中乳酸菌分離和水中大腸桿菌的檢測）激起學(xué)生對微生物學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，最后還為學(xué)生創(chuàng)造了將課堂與書本上所學(xué)到的知識融會貫通的機會（自主實驗）。在整個課程教學(xué)期間，教師不僅要耐心地講解知識，還要將自己多年微生物學(xué)研究的經(jīng)驗傳授給學(xué)生。其次，基礎(chǔ)實驗部分鞏固了實驗技術(shù)，實驗課教學(xué)使學(xué)生們有機會從另一個角度去發(fā)現(xiàn)漏洞、學(xué)習(xí)知識。再次，專題實驗加深了對微生物學(xué)實驗技術(shù)實際應(yīng)用的認(rèn)識。微生物與人們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)，在農(nóng)業(yè)、能源、食品、醫(yī)藥和石油工業(yè)等領(lǐng)域發(fā)揮了重要作用，但微生物也危害人類身體健康，對食品，飲用水等中的微生物檢驗檢疫非常重要。“乳酸發(fā)酵實驗”與“水中大腸菌群檢測實驗”正是針對功能微生物的利用與致病微生物的監(jiān)控并結(jié)合日常生活而設(shè)計的實驗。在實驗操作過程中，對工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化與檢測標(biāo)準(zhǔn)化有了初步的了解。最后，實驗報告豐富了知識體系。實驗報告涉及知識面廣，尤其是課后問題，學(xué)生們“仁者見仁，智者見智”提出了很多建設(shè)性的想法。引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并激發(fā)學(xué)生的探知興趣，必須認(rèn)真查找相關(guān)文獻和相關(guān)技術(shù)手冊，并對提出的問題即時溝通交流，這都拓展了知識面并提高了表達能力。
第二，實驗設(shè)計與準(zhǔn)備經(jīng)驗的積累。在實驗操作過程中，經(jīng)歷了實驗設(shè)計與準(zhǔn)備的工作后，使學(xué)生們認(rèn)識到實驗關(guān)鍵的不僅是實驗操作而是實驗前期的論證準(zhǔn)備以及繁瑣的實驗藥品的訂購和實驗材料的準(zhǔn)備工作。這是因為，首先，實驗?zāi)康囊鞔_并且實驗方案要切實可行不能僅憑想象。實驗?zāi)康氖菍嶒灥闹骶€應(yīng)至始至終貫穿整個實驗。無論是在實驗的設(shè)計過程中，還是實驗操作過程中，還是實驗結(jié)果的總結(jié)和分析過程中，都要時刻牢記實驗的目的是什么，是要驗證什么理論，還是揭示什么現(xiàn)象。如果在實驗的過程中忘記了實驗的目的，那么就會丟掉實驗的靈魂。另外，實驗進行之前應(yīng)認(rèn)真設(shè)計實驗方案并對其中重要部分進行論證并進行預(yù)實驗。實驗操作部分是對實驗方案的執(zhí)行部分，是按照預(yù)先設(shè)計好的實驗方案進行的實際操作以期達到預(yù)期目標(biāo)或論證某一理論的工作。因此，實驗方案一旦確定就不能輕易修改，如果實驗過程中發(fā)現(xiàn)實驗方案行不通或不能達到預(yù)期目標(biāo)則應(yīng)通過暫停實驗分析已得到的實驗數(shù)據(jù)并進行論證分析才可以修正實驗方案。其次，實驗設(shè)備、實驗藥品和實驗材料等應(yīng)在實驗進行之前準(zhǔn)備好。這一部分往往也是最容易被忽略的部分，實驗準(zhǔn)備不充分也是導(dǎo)致實驗效率低、實驗周期長的主要原因。在實驗方案中包括所需實驗設(shè)備、實驗藥品和實驗材料等的分析，根據(jù)實驗方案中的要求應(yīng)首先確定所需儀器設(shè)備的來源，如添置新儀器設(shè)備等需要在專業(yè)分析中心做的分析需提前聯(lián)系。實驗材料是實驗的對象，質(zhì)量的好壞直接影響實驗的成敗或?qū)嶒灲Y(jié)果的科學(xué)性。因此，實驗樣品采集、運輸、保存方法一定要規(guī)范，以增強實驗的可對比性。如果實驗材料需要預(yù)處理，處理方法一定要有章可循不可隨意。總之，對實驗設(shè)計及準(zhǔn)備工作認(rèn)識的深入有助于完成從學(xué)習(xí)到研究性學(xué)習(xí)到研究的過渡，有助于科學(xué)思維體系的建立，有助于實際工作能力的提高。
在經(jīng)過了一定的專業(yè)知識積累后，每個專業(yè)課都要附加實驗教學(xué)，實驗?zāi)軌蚝芎玫呐囵B(yǎng)環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的動手能力，在實驗過程中，學(xué)生通過動手操作了解到各種儀器的操作方法，并對實驗原理、過程有了更加充分的理解，這無疑大大增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生通過自己的操作學(xué)到課本以外的知識。專業(yè)課的實驗課題可具有一定的趣味性，能夠使使學(xué)生感到有興趣，并能全身心投入到實驗探究中來，通過實驗探究發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，通過實驗講解改變學(xué)生的一些錯誤的操作方式，為以后的廠房實訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動手能力，我校曾多次建立創(chuàng)新小組團隊，由責(zé)任老師負(fù)責(zé)管理，以本專業(yè)的相關(guān)知識，進行有意義的實驗探索。
2廠房參觀、廠房實習(xí)
外出參觀往往會給學(xué)生一種新鮮感，離開熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境，來到一個新的地方進行參觀學(xué)習(xí)，往往會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過課堂教學(xué)與實驗探究的雙重教學(xué)后，本專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識，可以接受一些實際操作過程中的相關(guān)專業(yè)知識。通過在污染物處理廠的參觀，學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)到的知識與廠房的實際操控技術(shù)相聯(lián)系，可以讓學(xué)生主動去思考問題增強學(xué)生對專業(yè)知識的理解。結(jié)束廠房參觀后，可組織學(xué)生做參觀演講，讓學(xué)生總結(jié)在參觀中所學(xué)到的知識，通過總結(jié)和交流達到強化專業(yè)知識的目的。廠房參觀能夠增強學(xué)生對專業(yè)知識的強化和理解，在教學(xué)過程中起著重要的承接作用，通過廠房參觀，學(xué)生將對廠房的一些儀器操作有一定的了解，為以后的廠房實習(xí)奠定了基礎(chǔ)。通過廠房參觀以及專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生會對本專業(yè)在日常生活中的運用有了一定的了解，通過廠房實習(xí)可以強化學(xué)生對本專業(yè)知識的運用能力。實習(xí)是將書本理論知識與實踐能力相結(jié)合的重要途徑，是培養(yǎng)基本技能訓(xùn)練不可缺少的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)。生產(chǎn)實習(xí)是環(huán)境工程本科教學(xué)的一門重要實踐課，通過該教學(xué)環(huán)節(jié)不僅能使學(xué)生掌握環(huán)境工程專業(yè)設(shè)計、廠房實踐、組織管理的基本技能，還能使學(xué)生了解環(huán)保治理設(shè)施以及設(shè)備的運行管理知識。學(xué)生的廠房實習(xí)需要通過學(xué)校聯(lián)系實習(xí)單位，由老師根據(jù)每個學(xué)生的情況做好實習(xí)計劃，針對實習(xí)內(nèi)容有目的地選擇實習(xí)指導(dǎo)教師，選擇所帶核心課程的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師。在實習(xí)中遇到相關(guān)專業(yè)知識，指導(dǎo)教師可把書本理論知識與實踐知識相結(jié)合來進一步講解，豐富實習(xí)內(nèi)容。通過生產(chǎn)實習(xí)加深學(xué)生對理論知識的掌握，要求學(xué)生做好生產(chǎn)實結(jié)，確保學(xué)生在廠房實訓(xùn)過程中學(xué)到了真本領(lǐng)，同時促進理論知識的升華。
3畢業(yè)論文
畢業(yè)論文是學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識系統(tǒng)的全面的歸納、總結(jié)、應(yīng)用和提高的重要環(huán)節(jié)，即是總結(jié)學(xué)生在校期間所學(xué)到的專業(yè)知識，也是提高學(xué)生分析問題、解決問題以及創(chuàng)新思維的重要途徑。學(xué)生可根據(jù)自己的專業(yè)知識情況選擇畢業(yè)設(shè)計導(dǎo)師，導(dǎo)師則根據(jù)自己的研究方向為學(xué)生確定論文題目，論文題目采用一人一題，畢業(yè)課題要來源于科研和適應(yīng)社會發(fā)展的需要，并有一定的學(xué)術(shù)價值。畢業(yè)課題確定后，由學(xué)生在接下來的一學(xué)期內(nèi)，充分運用自己所學(xué)知識通過實驗等方式進行畢業(yè)設(shè)計的探究，最終獨立完成畢業(yè)論文。要嚴(yán)格要求畢業(yè)論文的質(zhì)量，要求由負(fù)責(zé)課題的老師之外的教師參加論文的評定，從學(xué)生的選題、查詢資料、開題、實驗設(shè)計、開展試驗、撰寫論文、答辯等環(huán)節(jié)嚴(yán)格要求，嚴(yán)令禁止論文抄襲的現(xiàn)象，最后綜合各個老師的意見，給出畢業(yè)論文的最終成績，確保畢業(yè)論文的質(zhì)量。
4考核方式
專業(yè)課傳統(tǒng)的考察方式為期末考試成績?yōu)橹鞯男问剑瑸榱吮苊鈶?yīng)試教育帶來的負(fù)面影響，可適當(dāng)?shù)脑黾悠谀┛己酥衅綍r成績的比重，根據(jù)學(xué)生的平時表現(xiàn)綜合考慮學(xué)生的期末考試成績做出最終的期末成績評定，避免學(xué)生因考試而學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致學(xué)生“學(xué)得快，忘得快”，無法掌握專業(yè)相關(guān)知識的問題，將傳統(tǒng)的“應(yīng)試型”教育理念轉(zhuǎn)化為以注重學(xué)生能力為主的“能力型”教育理念。
5結(jié)語
論文關(guān)鍵詞：語文綜合性學(xué)習(xí)的探索
“語文綜合性學(xué)習(xí)”是語文課程一個重要的組成部分。是為了改變語文教學(xué)相對封閉的狀態(tài)，為了改變課本是惟一的課程資源的狀況，更是為了克服偏重接受性學(xué)習(xí)的弊端，在語文課程改革上采取的一個重要的舉措。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動，特別注重探索和研究的過程。提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相結(jié)合。
我市新一輪課程改革進行已近四年，回顧四年中各校開展綜合性學(xué)習(xí)情況，尤其是農(nóng)村學(xué)校相對滯后的教學(xué)觀念，簡陋的教學(xué)設(shè)施，年齡結(jié)構(gòu)偏大和學(xué)歷層次參差不齊的教師隊伍現(xiàn)狀，經(jīng)過認(rèn)真調(diào)查分析，我認(rèn)為存在的主要問題是：
1、觀念更新不到位。多數(shù)教師受傳統(tǒng)觀念的影響，認(rèn)為語文學(xué)習(xí)只是拼音、識字、閱讀、作文，認(rèn)為語文綜合性學(xué)習(xí)是補充，是附屬，可學(xué)可不學(xué)，淡化和削弱了綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)該作為“必修”的地位。受功利思想影響，認(rèn)為上級、學(xué)校對學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)無從考查，擔(dān)心設(shè)計了語文綜合性學(xué)習(xí)而影響語文教學(xué)成績，因此不夠重視，也有學(xué)科教師間的相互不配合，缺乏溝通，協(xié)作精神差。
2、教學(xué)資源不豐富。過分依賴語文課本，認(rèn)為教材中的內(nèi)容是學(xué)習(xí)開展的唯一，缺乏課程開發(fā)意識，不去或不愿聯(lián)系學(xué)生生活，聯(lián)系社區(qū)和學(xué)校的實際來開發(fā)學(xué)習(xí)資源，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下。
3、活動指導(dǎo)不得法。把教室作為語文綜合性學(xué)習(xí)的唯一場所，放在課堂上按部就班地進行，一支粉筆一張嘴，學(xué)生或一潭死水毫無生氣，或嬉戲玩耍悠閑逍遙；教師或包辦代替津津樂道，或放任自流不加引導(dǎo)。對綜合性學(xué)習(xí)的策略不得而知。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)，旨在改變過去那種學(xué)生單純接受教師傳授知識的單純學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道、多層面的學(xué)習(xí)機會，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合實踐能力。語文綜合性學(xué)習(xí)以語文學(xué)科為依托，注重語文學(xué)科與其它學(xué)科、學(xué)生生活、社會生活之間的整體聯(lián)系。它以問題為中心內(nèi)容，以活動為主要形式，以綜合性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和綜合性的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生綜合發(fā)展，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
綜上所述，要改變農(nóng)村學(xué)校語文綜合性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，教師起決定性的因素。要明確語文綜合性學(xué)習(xí)的基本特征，切實提高教師的思想認(rèn)識，轉(zhuǎn)變教育觀念；多方開拓課程資源；探索實施語文綜合性學(xué)習(xí)的有效途徑和方法；學(xué)校要加強制度建設(shè)和監(jiān)管力度，改革評價機制，推動新課改的順利進行。
一、要把教師的理論更新放在首位，調(diào)動和發(fā)掘教師投身語文綜合性學(xué)習(xí)的主動性和積極性，將理論內(nèi)化為自身的自覺行為，不斷實踐創(chuàng)新，提高語文綜合性學(xué)習(xí)的實效。
首先，各學(xué)校應(yīng)借助校本教研這一平臺語文教學(xué)論文，認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和相關(guān)資料，調(diào)整思路，更新觀念，重新審視和反思學(xué)校開展這一語文活動的問題與不足，直對突出問題，面向全體教師，共同研討，力圖有所感悟；校長是學(xué)校校本教研的第一責(zé)任人，更要帶頭學(xué)習(xí)，到第一線指導(dǎo)教學(xué)的開展，親手打造學(xué)校的研究生活。
其次，要正確把握語文綜合性學(xué)習(xí)的基本特征。語文綜合性學(xué)習(xí)具有以下特征：1、綜合性。2、實踐性。3、文化性。4、主體性。5、全體性。6、開放性。7、生成性。8、有序性。通過學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟，做到心中有底，前瞻設(shè)計。
另外、要創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機會，創(chuàng)設(shè)展示自我的平臺，促進教師思想的轉(zhuǎn)變。對照兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)，明確目標(biāo)，尋找差距，拓展比較，在理性學(xué)習(xí)與感性實踐中提升認(rèn)識；通過“三課”活動，交流觀摩，參觀學(xué)習(xí)，自我展示，研討提升，逐步把教師的教學(xué)思想引向正規(guī)，趨于完善。
同時，還要注意發(fā)揮教師間協(xié)作，互助的優(yōu)勢，使教師知道教師團隊需要合作，教學(xué)活動需要合作，語文綜合性學(xué)習(xí)更需要教師、學(xué)科間交流與合作；明確教師的任務(wù)就在于把學(xué)習(xí)知識的規(guī)律和方法教給學(xué)生，積極創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生動腦、動口、動手，讓學(xué)生流暢地讀、主動地說、大膽地唱、活潑地跳、自由地畫……鼓勵他們勇敢地發(fā)展自我、認(rèn)識自我、發(fā)掘自我，實現(xiàn)良好個性的自主發(fā)展。
二、貼近生活，充分發(fā)掘課程資源
首先要善于發(fā)掘教師資源。農(nóng)村教師來自農(nóng)村，生活經(jīng)驗非常豐富，尤其是目前農(nóng)村教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，雖是劣勢，但也要看到自身的優(yōu)勢，他們生活的閱歷，經(jīng)驗，也要恰當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)化為課程資源免費論文下載。如三年級語文上冊，搜集《中華傳統(tǒng)文化》這一綜合性學(xué)習(xí)，在學(xué)生充分搜集資料的基礎(chǔ)上，可通過展示會，讓教師講如民間故事、神話故事；組織學(xué)生看教師帶來的剪紙、老虎頭、布娃娃等一系列來自農(nóng)村，充滿泥土芳香的活生生的材料，更大激發(fā)教師投身語文綜合性學(xué)習(xí)的熱情。
其次，要充分發(fā)掘農(nóng)村社會生活資源。“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”這一教育名言，揭示了母語和生活的深層聯(lián)系，只有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)大語文教育環(huán)境，讓語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活整合，讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中，在社會的大課堂里學(xué)習(xí)語文，運用語文，豐富閱歷，提高素養(yǎng)，增長才干。這樣才能落實小學(xué)語文課程“多重功能和奠基作用”，實現(xiàn)語文“工具性與人文性的統(tǒng)一”。如四年級下冊綜合性學(xué)習(xí)“走進田園”這一活動，可以想一想家鄉(xiāng)值得自豪的景物是什么？自己或身邊的人的生活是怎樣的？然后在教師的帶領(lǐng)下觀察田園風(fēng)光，了解不同季節(jié)里莊稼、瓜果蔬菜的成長，調(diào)查當(dāng)?shù)厝松畹淖兓?，回憶和小伙伴之間的趣事。到生活中去，到社會上去，學(xué)到更多的知識。當(dāng)然，農(nóng)村自然風(fēng)景，舊址遺貌，民風(fēng)民俗，田間勞作，勞動模范，致富能手，都將成為語文綜合性學(xué)習(xí)可以開發(fā)利用的最佳資源。
最后，要善于挖掘?qū)W生資源，根據(jù)學(xué)生年齡、實際、興趣、愛好、家庭背景，生活狀況進行適度開發(fā)，從不同的側(cè)面，讓學(xué)生自己說話，為教學(xué)提供豐富的學(xué)習(xí)資源。如四年級下冊綜合性學(xué)習(xí)“大自然的啟示”，教師可以根據(jù)學(xué)生興趣、愛好、個人條件等方面分若干組。如“金龜子組”去觀察動物、植物的生長狀況，看看有什么發(fā)現(xiàn)；“天線寶寶組”可以查閱圖書，搜集資料，調(diào)查訪問，了解人類從大自然中受到的啟發(fā)；“愛迪生組”可以自己動手，做做實驗或搞搞小發(fā)明。最后，把收集到的信息、成果匯總展示，用學(xué)生慧眼去發(fā)現(xiàn)、獲取來自各個層面的知識，每個學(xué)生都是小小播報員，都有來自自己獲取、加工的知識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。
三、實施語文綜合性學(xué)習(xí)的主要途徑和方法
首先，加強課堂教學(xué)中語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展。在識字、寫字教學(xué)中進行小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的研究，充分利用母語環(huán)境，采用貼近兒童生活的語言和生活情節(jié)，在具體的情境中識字，如標(biāo)簽識字法、找好朋友識字法等。在閱讀教學(xué)中進行小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的研究，力求探索幾種課型：感悟式、討論式、實踐式、探究式、專題式課型。在作文教學(xué)中進行小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的研究，不管是低年級的口語交際，還是中高年級的習(xí)作，首要是激起學(xué)生興趣，后發(fā)展學(xué)生寫作能力，同時還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。努力改變課堂教學(xué)重技能傳授的現(xiàn)狀，努力使作文教學(xué)生活化、情境化。也可以在口語交際過程中，采取演講、朗誦、資料展示、相聲小品等生動活潑的形式進行，培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合學(xué)習(xí)能力。
其次，加強語文與其他學(xué)科橫向聯(lián)系，促進小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的開展。“語文綜合性學(xué)習(xí)”注重綜合，把自然、社會、人類歷史等方方面面整合在一起，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同
摘要的語文實踐?？梢院臀璧?、音樂、繪畫、詩朗誦等形式有機結(jié)合。三年級“走進春天”這一活動，可設(shè)計各學(xué)科教師共同參與：美術(shù)教師作畫，音樂教師伴奏、科學(xué)教師做氣象分析預(yù)報、語文教師寫下水文，信息技術(shù)教師做網(wǎng)絡(luò)支持的全方位展示，使學(xué)生語文素養(yǎng)得以提升語文教學(xué)論文，教師的協(xié)作、互助精神得到體現(xiàn)。
另外，要走出教室，利用生活大舞臺，實施語文綜合性學(xué)習(xí)。盡可能多創(chuàng)造機會，多留出時間，放手讓學(xué)生在無拘無束的農(nóng)村生活中體驗、學(xué)習(xí)、積累。創(chuàng)設(shè)能激起學(xué)生探究興趣，綜合運用知識的主題，通過學(xué)生走訪調(diào)查、聽老爺爺講故事、進圖書館及上網(wǎng)搜索、寫調(diào)查報告、辦專題小報、創(chuàng)作童話和漫畫、布置專題會場等活動，獲取更多知識，鍛煉學(xué)習(xí)語文，運用語文工具的綜合能力。
同時，要重整合，多形式展示成果。相信學(xué)生是最棒的，讓他們自己動手，采取靈活多樣的方式，讓他們盡情展示。農(nóng)村學(xué)生有來來自自身的實踐感受，有旁聽道聞的奇聞軼事，也有父母熏陶、懷抱中的回憶，教師做好引導(dǎo)，把展示的主動權(quán)還給學(xué)生，盡管較為粗糙，但重在表現(xiàn)。激發(fā)學(xué)生參與活動的熱情，在活動中得到鍛煉。
四、改革語文綜合性學(xué)習(xí)的評價方式
作為農(nóng)村學(xué)校，要逐步建立相應(yīng)的語文綜合學(xué)習(xí)管理制度，改革評價方式，用制度規(guī)范這一課程的實施，尤其是活動中學(xué)生的安全教育及教師的成果量化。在評價原則上，多鼓勵，多引導(dǎo)，多實踐，扶持指導(dǎo)逐步趨于完善。評價方式上，鼓勵教師組織形式多樣的匯報交流、活動沙龍、成果展示、論文上報等形式，尤其在語文考試中，嘗試開放性、實踐性、拓展性題目的滲透，引領(lǐng)教師、學(xué)生的視野更加開闊。如近幾年我市在期末質(zhì)量測查中設(shè)計的題目“我課外閱讀過的名著名篇”，“我知道的環(huán)境污染”，“爸爸，媽媽我想對您說”，“我知道的傳統(tǒng)文化”等，切合課程與學(xué)生實際，考察學(xué)生實際活動情況，有力的推動了語文綜合性學(xué)習(xí)的健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；論文改革；改革探究
畢業(yè)論文是對學(xué)生綜合運用基本知識、基本理論進行分析和解決問題能力的考察，也是對本科四年教學(xué)質(zhì)量的綜合檢查。加強畢業(yè)論文管理對提高畢業(yè)論文質(zhì)量以及確保本科的教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。但在實際論文管理中往往會出現(xiàn)學(xué)生沒有時間、精力完成畢業(yè)論文；論文選題空泛學(xué)生無從下手；選題脫離實際、論文形式單一等問題。作為畢業(yè)論文管理工作者，結(jié)合重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院論文現(xiàn)狀，對上述問題進行的思考與改革探究。
1 合理調(diào)整選題時間，優(yōu)化選題內(nèi)容
根據(jù)該校人才培養(yǎng)計劃，畢業(yè)論文安排在第8學(xué)期。同一時間段，學(xué)生還將面對實習(xí)、就業(yè)、考研復(fù)試幾座大山。近來來畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，考研學(xué)生規(guī)模不斷增加，學(xué)生面臨的競爭日益增大。結(jié)合實際情況來看，該校實習(xí)時間與畢業(yè)論文寫作時間沖突嚴(yán)重。針對以上問題，該校應(yīng)拉通畢業(yè)生第四學(xué)年時間，在第7學(xué)期8周以內(nèi)學(xué)生應(yīng)確立選題，遵循學(xué)生差異性原則，做到選題內(nèi)容偏向性?？佳袑W(xué)生理論知識比較扎實，選題時根據(jù)專業(yè)屬性，選擇理論性研究課題；以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)生，畢業(yè)論文選題選擇應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)實際，做到真題真做。
2 改革論文寫作模式，提升論文質(zhì)量
獨立學(xué)院在開展畢業(yè)論文工作中，往往借鑒母體學(xué)校的開展形式，而母體學(xué)校學(xué)生的基本素質(zhì)和培養(yǎng)方向很大程度上與獨立學(xué)院不一樣。獨立學(xué)院應(yīng)該憑借自身優(yōu)勢，在鼓勵學(xué)生多樣化發(fā)展的同時，畢業(yè)論文也應(yīng)多樣化地開展。
2.1 改變學(xué)生單人單題畢業(yè)論文形式
單人單題論文形式是我國論文寫作傳統(tǒng)形式，學(xué)生在論文寫作過程中獨立完成寫作任務(wù)，雖然以單人單題形式開展論文工作有利于學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，但在團隊的協(xié)作能力上有所不足。該校有一部分理工科專業(yè)，對于學(xué)科性質(zhì)而言采取單打獨斗的模式不利于學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的創(chuàng)造。大型的畢業(yè)論文需要學(xué)生大量精力投入，學(xué)生個人的精力是有限的，也存在理論知識、專業(yè)知識的不足。采取團隊協(xié)作式完成論文工作，可以很好地融合小組成員的長處，在畢業(yè)論文過程中，可以更有效地攻克難題，有利于該校學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2.2 結(jié)合專業(yè)特點，擴寬選題模式
選題是畢業(yè)論文寫作的價值與內(nèi)涵，是論文內(nèi)容能否進入后續(xù)環(huán)節(jié)的前提與條件。正確而又合適的選題，對撰寫畢業(yè)論文具有重要意義。該校論文選題雖每一年在不斷更新選題，但在實際操作中，發(fā)現(xiàn)選題的實踐性不強，實踐性論文占比不高，論文寫作脫離應(yīng)用型人才培養(yǎng)。該校教師在擬定論文題目時，如經(jīng)管類專業(yè)，可結(jié)合區(qū)域性經(jīng)濟特點，擬定相應(yīng)實踐性強的課題。同時學(xué)生也可依據(jù)自身的實習(xí)和就業(yè)方面來自擬題目，學(xué)生自擬題目上報指導(dǎo)教師由學(xué)院畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組審議后進行課題公布，這樣既可以減少教師的命題數(shù)量，也能調(diào)動學(xué)生的寫作積極性。根據(jù)以往實際工作來看，經(jīng)管類專業(yè)文章理論性占比大，而符合專業(yè)特點的調(diào)研類論文，商業(yè)報告計劃書類的文章占比小。多樣化的論文選題，聯(lián)系生產(chǎn)實際，符合專業(yè)特色，滿足學(xué)生實際需求。
3 培養(yǎng)應(yīng)用人才，開展校企合作模式的畢業(yè)論文改革
應(yīng)用型高校著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會與市場需要的復(fù)合型人才。構(gòu)架與應(yīng)用型人才培養(yǎng)預(yù)制適應(yīng)的論文模式變得尤為重要，校企合作模式下的論文改革應(yīng)運而生。校企合作模式具有以下優(yōu)勢：
①選題面向?qū)嶋H：校企合作模式下的論文選題，企業(yè)可提供真實案例，選題與企業(yè)崗位的實際需求相結(jié)合。同理，學(xué)生也可通過實習(xí)結(jié)合自身專業(yè)與實習(xí)內(nèi)容，自擬畢業(yè)論文選題。
②校企聯(lián)合指導(dǎo)：聘請企業(yè)中技術(shù)骨干或者有豐富經(jīng)驗者與學(xué)校專業(yè)教師一起共同擔(dān)任畢業(yè)論文指導(dǎo)教師，共同指導(dǎo)學(xué)生開展論文工作。共同指導(dǎo)有利于學(xué)校專任教師了解社會需求，更有利于雙師型教師的培養(yǎng)。
③共同管理：過程管理對于論文指導(dǎo)尤為重要，建立相應(yīng)的校企合作合作模式下的論文指導(dǎo)制度是明確校企雙方指導(dǎo)責(zé)任與義務(wù)的前提。企業(yè)專家主要負(fù)責(zé)學(xué)生調(diào)研與實踐問題的解答，專任教師主要負(fù)責(zé)論文理論指導(dǎo)、寫作規(guī)范等問題，保障了畢業(yè)論文的質(zhì)量。
4 依托學(xué)科競賽，改革畢業(yè)論文
學(xué)科競賽、實習(xí)、實踐，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力的有效平臺。該校在應(yīng)用型轉(zhuǎn)型過程中，不斷深化實踐教學(xué)。國家級、省級的學(xué)科競賽的組織有利于學(xué)生通過競賽理論知識轉(zhuǎn)換為實踐能力。在競賽過程中，出題教師一般都是行業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)秀者，他們的出題往往結(jié)合實際，同時也是該行業(yè)前沿動態(tài)，通過競賽學(xué)生可以完善自身的理論體系，又可進行系統(tǒng)的實現(xiàn)與發(fā)揮。結(jié)合競賽，擴寬選題：對參與過競賽的學(xué)生可將競賽選題作為自身的畢業(yè)論文或設(shè)計，進行延伸研究；競賽指導(dǎo)教師通過學(xué)生競賽接觸生產(chǎn)生活實際，可將競賽融入學(xué)科，找到其他契合點作為畢業(yè)論文選題。
5 推行創(chuàng)新成果置換畢業(yè)論文政策
近幾年來，高考?xì)v史試題已基本摒棄了過去“以綱為綱、以本為本”的命題原則，而是參照“雙綱”（教學(xué)大綱和考綱），又不拘泥于“雙綱”，源于教材又高于教材。這表明高考在命題指導(dǎo)思想上已逐漸從傳統(tǒng)的“以知識立意”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙阅芰α⒁狻?。題型做了較大的變動，尤其在問答題上設(shè)計開放性試題，其特征是結(jié)論和觀點沒有定論，無論如何解答，結(jié)論和觀點都不違背歷史真實性與規(guī)律性。評卷標(biāo)準(zhǔn)也對標(biāo)準(zhǔn)答案作了較大的松動，只要言之有理，有理有據(jù)，就可以得高分，得滿分。目的旨在改變以往死記硬背的學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生獨立思考，提出獨特見解，引導(dǎo)學(xué)生走向培養(yǎng)能力，進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和思維。近幾年高考文綜試卷中不斷出現(xiàn)了開放型的試題，表明高中學(xué)生做開放型習(xí)題是一項基本能力要求，這在今后的高考中將得到進一步的體現(xiàn)。
開放型習(xí)題有以下幾種形式。
1、設(shè)計開放型問答題。
高中歷史問答題具有檢測學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的程度，考查學(xué)生多種認(rèn)知能力，檢驗學(xué)生的情感品質(zhì)，反映學(xué)生的創(chuàng)造思維等能力，因而在歷史習(xí)題中占有重要的一席之地，也是歷史教學(xué)中常用的教學(xué)方法之一。但長期以來，問答題題型多為平鋪敘述題和簡單說明題，例如“簡述秦始皇為鞏固統(tǒng)一的多民族封建國家所采取的措施及影響”，“為什么說法國大革命是資產(chǎn)階級革命時代最大最徹底的一次革命”。答案一般都可在教材找到“現(xiàn)成品”，通過死記硬背把它解決。在我近二十年的教學(xué)生涯中，也長時期采用這類題目。
隨著教學(xué)改革的迅猛發(fā)展，自身學(xué)習(xí)的不斷深入，教學(xué)經(jīng)驗日益積累，我的問題設(shè)計逐漸由封閉型走向開放型。下面列舉同類題的兩種不同設(shè)計。
（1）甲：簡述的歷史功績。
乙：史學(xué)家對的最后結(jié)果有兩種觀點。一種認(rèn)為：了清王朝，結(jié)束了兩千多年的君主專制，完成了資產(chǎn)階級民主革命的任務(wù)，所以說是勝利的；另一種認(rèn)為：并沒有改變中國半殖民地半封建社會的性質(zhì)，所以說是失敗的。你同意哪一種觀點？或者你有什么新的見解，請用史實說明。
（2）甲：敘述英法推行綏靖政策的具體表現(xiàn)極其產(chǎn)生的后果。
乙：英國政府對希特勒態(tài)度不夠強硬，歷來受到指責(zé)，你認(rèn)為英國政府有其他出路嗎？
綜觀上述二道題目，甲類題設(shè)問角度狹窄、呆板，沒有多大新意。而乙類題立意新穎奇特，設(shè)問靈活多變，答案跳出教材，沒有唯一性的評分標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生可根據(jù)自己獨特的視角，創(chuàng)造性地闡發(fā)自己的認(rèn)識和理解，思維有了一個廣闊自由的空間，成為對學(xué)生創(chuàng)造性能力培養(yǎng)的一個好方法。
2、搜集歷史資料，撰寫歷史小論文。
歷史小論文，集開放性、探究性、實踐性于一體，也是高中歷史開放型習(xí)題的最好形式之一，它有如下步驟：
（1）選題。歷史小論文選題廣，內(nèi)容多。既可以由教師提供部分題目，也可以學(xué)生自己命題。一是可以在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)型課程中選題；二是結(jié)合拓展型課題選題；三是選用高中歷史研究性課題，等等。
（2）搜集。選好題后應(yīng)制定研究計劃，商討研究步驟，明確具體分工。然后選擇閱讀的有關(guān)書籍，作好必要的讀書筆記，對搜集的資料要加以整理分析。教師要指導(dǎo)學(xué)生有針對性地閱讀和思考，使學(xué)生對研究的課題具有一定的背景性知識，了解和把握課題所涉及的歷史事實，對課題進行深入研討，從而使搜集工作扎實有效，避免無功而返。
（3）撰寫。指導(dǎo)學(xué)生先擬訂論文寫作提綱，確定論文寫作所涉及的范圍，然后由學(xué)生獨立完成小論文的寫作。一般來說，論文應(yīng)包括課題的提出及其研究的目的意義，對課題的分析論證及得出的結(jié)論，并附有資料來源或參考書目。
歷史小論文要求論點明確，論據(jù)充分；要有自己的獨特見解，不要人云亦云；要有新穎，有創(chuàng)意。教師要對學(xué)生成果進行評定，或由全班學(xué)生集體評價，擇優(yōu)進行交流，并集緝成冊。
3、開展社會調(diào)查，撰寫調(diào)查報告。
涉及近現(xiàn)代史的研究性課題，可以通過社會調(diào)查、實地考察、參觀訪問等活動進行研究。在組織調(diào)查活動之前，教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)根據(jù)選定的研究性課題，擬訂調(diào)查的主題和目的，選擇調(diào)查的對象和范圍，確定調(diào)查方法和過程。通過實際調(diào)查，整理調(diào)查的材料和數(shù)據(jù)，對事實進行分析，作出結(jié)論形成調(diào)查報告。在調(diào)查活動中學(xué)生的感性認(rèn)識和理性思維相互交融，各種能力得到提升，其思想教育的效果也遠(yuǎn)比空洞的說教好得多。
創(chuàng)新是一泓永不枯竭的源泉，歷史習(xí)題的創(chuàng)新設(shè)計，能賦予新世紀(jì)歷史教學(xué)新的生命力，它的作用主要體現(xiàn)以下方面。
1、主題性。開放型習(xí)題不是一種純粹完成任務(wù)式的行為，而是給學(xué)生主題意識的發(fā)揮提供自由廣闊的活動空間，任由他們學(xué)習(xí)鉆研、思考總結(jié)，有興趣地主動去完成。
2、研究性。無論是開放型問答題，還是小論文、調(diào)查報告，這些習(xí)題的研究多是圍繞歷史事件、歷史現(xiàn)象的原因、特點、影響、評價等方面，單靠教科書和課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要學(xué)生進行更深層次的研討和研究。
3、實踐性。開放型習(xí)題需要學(xué)生同搜索資料、調(diào)查訪問、參觀考察等活動結(jié)合起來，強調(diào)探求習(xí)題過程，它既豐富了歷史學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又鍛煉了學(xué)生的實踐能力。
論文關(guān)鍵詞：培養(yǎng)，求異，激發(fā)，創(chuàng)新
一位教授曾經(jīng)說過這樣的一段話：學(xué)生進校門時是各種各樣的形狀，有三角形的、菱形的、正方形的、不規(guī)則形的，而走出校門時，全變成了圓形的，棱角被抹平了。教育的最高準(zhǔn)則是個性的解放，而現(xiàn)實中的這種教育不僅成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且造成了人的畸形發(fā)展，甚至束縛和扭曲了人的個性，這難道不是我們教育的悲哀？
地理學(xué)是一門趣味性、科學(xué)性很強的綜合性學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的過程不應(yīng)是被動地吸取知識、反復(fù)練習(xí)、機械記憶、強化貯存的過程，而應(yīng)以一種積極的心態(tài)小學(xué)教育論文，調(diào)動原有知識、經(jīng)驗貯備，解決新問題，主動同化新知識、建構(gòu)自己的知識結(jié)構(gòu)的過程，簡單地說，是學(xué)生通過積極地思維獲取知識的過程。學(xué)生的思維教師是無法代替的，學(xué)生的主體地位也不是老師的主導(dǎo)作用所能代替的。教師的主導(dǎo)作用應(yīng)體現(xiàn)在如何幫助、促進學(xué)生開展思維活動方面。因此，改變傳統(tǒng)的教育觀念、教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生不惟書、不惟師，努力培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生求異思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力就顯得尤為重要。
一、求異思維的培養(yǎng)
要培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，必須實行開放式教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造一個高度自由的思維時間和空間。不但允許學(xué)生對教師、對書提出質(zhì)疑，而且要允許學(xué)生突發(fā)奇想、“節(jié)外生枝”，打破教師原先的教學(xué)設(shè)計，突破原有的教學(xué)目標(biāo)，教師要虛心擔(dān)當(dāng)“聽眾”，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生求異思維中的合理因素或閃光點，并及時予以鼓勵、表揚，以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)新心理，喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識。
例如，在講到如何去欣賞旅游景觀時，有的學(xué)生從角度去欣賞，有的從時機把握方面去考慮小學(xué)教育論文，有的從情感方面去欣賞，有的充分發(fā)揮自己的想象去欣賞……站。我在點評小結(jié)時，首先請各位學(xué)生具體闡述自己的觀點，然后告訴學(xué)生這些觀點都是合理的，只是缺少一點系統(tǒng)性，并適時予以鼓勵表揚。這樣既能使學(xué)生開動了腦筋，活化了思維，又調(diào)動了其他同學(xué)的積極性，喚起了學(xué)生創(chuàng)新的意識。
二、培養(yǎng)求異思維的方法
1、側(cè)向思維的培養(yǎng)。要提高學(xué)生求異思維的能力，就必須讓學(xué)生善于從多側(cè)面、多渠道搜集解決問題的信息，拓展解決問題的思路，善于利用身邊事物或信息進行聯(lián)想、類比；善于引導(dǎo)學(xué)生從知識的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系兩個角度來尋找思維的切入點。
如：高中地理“傳統(tǒng)工業(yè)”一節(jié)授完后，我展示了一幅我們當(dāng)?shù)氐?ldquo;工業(yè)分布圖”，要求學(xué)生思考并回答以下問題：當(dāng)?shù)赜心男┲饕膫鹘y(tǒng)工業(yè)？分別分布在哪里？這些地方發(fā)展傳統(tǒng)工業(yè)的區(qū)位優(yōu)勢是什么？有什么不利方面？怎么樣去解決？……這一連串的問題前四問相互聯(lián)系，層層推進，最后一問打破常規(guī)，要回答這一問題必須聯(lián)系前一問，還必須聯(lián)系政治、歷史、經(jīng)濟等方面的知識，才能解決。
2、逆向思維的培養(yǎng)
逆向思維是創(chuàng)新常用的思維方式，有些難點問題，從正面往往很難突破，而“反過來想一想”，往往會收到意想不到的效果。
現(xiàn)行教材的設(shè)計和練習(xí)的設(shè)計小學(xué)教育論文，大多是先結(jié)論后分析，我在上課時一般都是先分析后結(jié)論，著重培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，這樣不僅使學(xué)生知道“所以然”，而且讓學(xué)生理解了“之所以然”，讓學(xué)生真正體驗到逆向思維在求異思維中的作用，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力開辟了一條新思路。
如在講完高中地理“氣候的形成和變化”后，我有意識地提出如下問題：假設(shè)地球自轉(zhuǎn)與現(xiàn)實相反，我國氣候會有什么變化？會出現(xiàn)什么地理現(xiàn)象？目前，回歸線附邊大陸西岸的氣候?qū)l(fā)生怎樣的變化？干燥少雨是西亞氣候的一般特征，西亞是否存在相對濕潤地區(qū)？這些地方分布在哪里？相對濕潤的原因是什么等，這樣就加深了學(xué)生對氣候形成的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的逆向思維和創(chuàng)新能力。
3、發(fā)散性思維的培養(yǎng)。許多創(chuàng)新正是從不同的角度，用不同的方法對問題重新審視，提出多種可能的情形和解決方案，最后獲得成功。教師要善于改變學(xué)習(xí)材料的呈現(xiàn)形式，創(chuàng)設(shè)一定的疑惑情境，引導(dǎo)學(xué)生破除常規(guī)，對問題進行富有創(chuàng)新的思考，發(fā)散學(xué)生的思維。比如，概念與舉例，局部與整體關(guān)系，靜態(tài)與動態(tài)變化小學(xué)教育論文，個性與共性比較，特殊與一般，現(xiàn)象與本質(zhì)，一題多解等都是發(fā)散性思維訓(xùn)練的常用方法。在發(fā)散思維的訓(xùn)練中，要求學(xué)生抓住問題的實質(zhì)，舉一反三。高中地理教材和現(xiàn)實的生產(chǎn)、生活實際聯(lián)系十分緊密，有許多內(nèi)容可以通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊、地實際，進行創(chuàng)造性思考，提出解決問題的最佳方案，例如我在講授“城市地圖結(jié)構(gòu)”這節(jié)內(nèi)容后，我安排了一個“暢整2030年”的活動。
暢想2030年
請閉上你的雙眼，用一種舒服的姿勢做好，可以聽一聽窗外的聲音，也可以聽一段舒緩的音樂，讓你的思緒沿著時間隧道，進入2030年。想一想-------
那時，你的年齡多大？
你可能從事什么職業(yè)？
你會居住在哪座城市？
那座城市的地域結(jié)構(gòu)將會是怎樣的？
你居住在一所什么樣的房子里？
你房間外的環(huán)境如何？
在你的工作、生活環(huán)境中，最令你擔(dān)憂的事情可能是什么？
這樣，既能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力，又起到了對已學(xué)知識進行了聯(lián)想、鞏固目的。
三、培養(yǎng)求異思維的途徑
1、主陣地主渠道是課堂站。教師要改變傳統(tǒng)的教育觀、人才觀，在課堂教學(xué)中要能挖掘教材中蘊含的創(chuàng)新因素，營造創(chuàng)新的氛圍。在課堂上除了讓學(xué)生知道“是什么”之外，還要注意引導(dǎo)學(xué)生“還有什么”小學(xué)教育論文，不能把學(xué)生地思維限制在“一”上，而應(yīng)努力促使學(xué)生善于從不同角度、不同層次去探索“多”，為學(xué)生創(chuàng)新提供自由、開放的空間。
2、拓展和發(fā)展地理學(xué)科活動。如開展“辯論會”，讓學(xué)生在唇槍舌戰(zhàn)中推陳出新；在教室的“地理園地”中開辟“教你思考”“趣題征解”“請你攻擂”等欄目，讓學(xué)生品嘗成功的樂趣，激發(fā)其繼續(xù)求異創(chuàng)新的動力。
3、組織開展激活求異思維的社會實踐活動。社會實踐是展現(xiàn)創(chuàng)新人才的大舞臺。社會實踐中信息的多樣性、復(fù)雜性為激活求異思維創(chuàng)造了良好的條件。高中地理選修教材每一節(jié)后面都有許多活動題，其中相當(dāng)一部分活動題是社會實踐的內(nèi)容，因此在教學(xué)中，我經(jīng)常組織學(xué)生走進社會，走進自然，讓學(xué)生親自去實踐，去探索。這既培養(yǎng)了學(xué)生搜集整理信息、分析選擇信息、靈活處理實際問題的能力，又展示了學(xué)生的創(chuàng)新才能。
求異思維人人都有，關(guān)鍵是教師要發(fā)現(xiàn)、保護、激勵、發(fā)展學(xué)生的求異思維，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。
