發(fā)布時(shí)間：2023-02-15 07:46:03
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的cad課程論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)和實(shí)際的教學(xué)效果還存在著一定距離，如學(xué)生規(guī)范、精確制圖的習(xí)慣、高效作圖及獨(dú)立打印出圖的能力在學(xué)習(xí)階段能掌握的學(xué)生很少，導(dǎo)致在后續(xù)的專業(yè)主干課如室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)中不能很好地發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)“這一工具”的優(yōu)勢(shì)，課程與實(shí)踐應(yīng)用脫節(jié)，更不要說(shuō)真正應(yīng)用到工作中了。形成如此教學(xué)效果，筆者認(rèn)為有以下幾方面的原因:1)教學(xué)要求不夠明確，與行業(yè)崗位實(shí)踐要求脫節(jié)，課程內(nèi)容過(guò)于程式、書本式的系統(tǒng)化，與專業(yè)特點(diǎn)及前后續(xù)課程銜接不夠緊密;2)課程模式和教學(xué)方法單一，學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)主動(dòng)性;3)考核、評(píng)價(jià)的形式不能全面考察學(xué)生掌握的情況。而這些問(wèn)題最終導(dǎo)致課程開(kāi)始時(shí)學(xué)生很重視該課程的學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)目的及對(duì)自己的要求不明確，課程結(jié)束時(shí)學(xué)習(xí)興趣不濃、熱情不高。
2課程教學(xué)改革的措施
顯然，對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)Autocad課程，這種過(guò)于程式化的課程內(nèi)容及教學(xué)模式不適合當(dāng)前的學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及行業(yè)崗位要求，筆者從課程內(nèi)容、教學(xué)方法、考核評(píng)價(jià)手段各教學(xué)環(huán)節(jié)，提出一些改進(jìn)措施，與同行專家、老師共同探討。
2．1合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容
AutoCAD軟件的應(yīng)用領(lǐng)域非常廣泛，不同的專業(yè)，對(duì)該軟件的教學(xué)內(nèi)容有不同的要求，這就需要對(duì)軟件的命令和功能等教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)AutoCAD軟件主要進(jìn)行室內(nèi)外環(huán)境方案設(shè)計(jì)以及施工平面、頂棚、立面和剖面圖的繪制，那么主要選取二維圖形所需基礎(chǔ)命令和操作內(nèi)容講授即可滿足學(xué)生對(duì)基本操作部分的掌握要求。同時(shí)《AutoCAD繪圖》作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，上接《制圖與透視》《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》等基礎(chǔ)課，下接多門專業(yè)核心課，這就要求教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上還應(yīng)與上下課程銜接好，像設(shè)計(jì)制圖中的很多標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，如線型、線寬、圖框、標(biāo)題欄的尺寸及格式等內(nèi)容學(xué)生在學(xué)習(xí)AutoCAD時(shí)很容易遺忘，造成制圖不規(guī)范，因此在AutoCAD整個(gè)教學(xué)過(guò)程中專業(yè)制圖規(guī)范的內(nèi)容應(yīng)貫穿始終。同時(shí)與后續(xù)課程的銜接上，將室內(nèi)設(shè)計(jì)和景觀設(shè)計(jì)的實(shí)際案例與制圖流程融合到課程內(nèi)容中，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。AutoCAD教學(xué)要突出其應(yīng)用性和服務(wù)性，根據(jù)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)AutoCAD教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，可以將課程內(nèi)容整合為三大部分即操作基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)和綜合應(yīng)用實(shí)例，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)和心理特點(diǎn)，各部分內(nèi)容遵循循序漸進(jìn)、先易后難的教學(xué)過(guò)程。重新調(diào)整的課程內(nèi)容，使課程培養(yǎng)目標(biāo)從軟件操作的技能訓(xùn)練過(guò)渡到室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，讓軟件真正成為專業(yè)制圖的輔助工具。
2．2改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整就要求針對(duì)不同的課程內(nèi)容和教學(xué)階段，采取不同的教學(xué)方法。操作入門階段可以采用實(shí)例教學(xué)法，即教師根據(jù)一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性的準(zhǔn)備典型例題，教師演示，要求學(xué)生做出相同的實(shí)例，從簡(jiǎn)單圖形如電視、棘輪到墻線軸網(wǎng)、墻體、窗等實(shí)例。這種教學(xué)模式并不以教材為中心逐個(gè)命令的詳細(xì)講解，教師可以用微課的形式制作演練視頻，讓學(xué)生有充足的練習(xí)時(shí)間，保證基本操作的熟練程度，增強(qiáng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的自信心。基礎(chǔ)命令掌握后，設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)階段可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的“主題式”教學(xué)方法，即教師為學(xué)生安排“某主題設(shè)計(jì)”的具體任務(wù)，如給定某別墅室內(nèi)或庭院景觀平面圖，要求學(xué)生準(zhǔn)確臨摹出該平面圖。在教學(xué)過(guò)程中教師無(wú)需演示，只給出完成任務(wù)的基本思路和方法并針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題給予關(guān)鍵性的提示和必要的指導(dǎo)。對(duì)各部分的尺寸如何分解、需用到哪些繪圖和編輯命令等問(wèn)題就需要學(xué)生思考分析后才能進(jìn)行。學(xué)生完成任務(wù)的主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，而每完成一次“主題任務(wù)”，對(duì)軟件及專業(yè)知識(shí)就有了進(jìn)一步了解，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的積極性。這兩個(gè)階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容基本以臨摹為主，但筆者認(rèn)為軟件類基礎(chǔ)課程的臨摹可以讓學(xué)生在獨(dú)立思考的前提下對(duì)軟件本身的操作能更熟悉，對(duì)于專業(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)也有了基本的掌握。最后綜合實(shí)例階段，可以采用與實(shí)際工程項(xiàng)目貼近或社會(huì)化考證要求相銜接的項(xiàng)目導(dǎo)向法。如以任務(wù)書的形式，選定校園某代表性建筑，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)和繪制該建筑周邊給定范圍的環(huán)境景觀設(shè)計(jì)方案的平、立或剖面圖。學(xué)生在完成該綜合實(shí)例時(shí)既要使用AutoCAD軟件又要結(jié)合相關(guān)課程知識(shí)，同時(shí)還要兼顧專業(yè)制圖規(guī)范與要求。
2．3以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
AutoCAD軟件是大部分環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生接觸的第一個(gè)繪圖軟件，在教學(xué)過(guò)程中始終強(qiáng)調(diào)軟件學(xué)習(xí)與掌握的思路和方法同樣重要，如執(zhí)行命令時(shí)切忌生搬硬套，要時(shí)刻提醒學(xué)生看命令行的提示，看懂提示并根據(jù)提示進(jìn)行操作，這是掌握AutoCAD軟件繪圖圖形的關(guān)鍵點(diǎn)。同時(shí)，如果仍以教師為主導(dǎo)的灌輸式教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情很難調(diào)動(dòng)起來(lái)，不論采取哪種教學(xué)方法，都要以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，如在綜合實(shí)例階段，教師下發(fā)任務(wù)書后需要精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練課題的流程，使學(xué)生從前期方案資料的準(zhǔn)備與參考，草圖定稿，再到軟件表現(xiàn)及方案的表達(dá)說(shuō)明及觀摩評(píng)價(jià)，整個(gè)過(guò)程積極參與其中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)及主觀能動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。
2．4考試、考核方式
考核的目的是檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)及技能的掌握情況，并對(duì)教師接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程以反饋，而并非簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)與劣。針對(duì)課程內(nèi)容特點(diǎn)，采用過(guò)程考核為主，結(jié)合集中考核，過(guò)程考核的優(yōu)點(diǎn)在于及時(shí)督促學(xué)生檢測(cè)本階段學(xué)習(xí)中的遺漏點(diǎn)，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有適當(dāng)壓力，同時(shí)教師也能根據(jù)考核反饋信息進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。集中考核，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定要求的專業(yè)圖繪制，考核內(nèi)容可以和社會(huì)考證要求相接軌，如室內(nèi)設(shè)計(jì)員、景觀設(shè)計(jì)師職業(yè)認(rèn)證等，考核均以現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分的方式成績(jī)。根據(jù)課程操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，考核方式以上機(jī)實(shí)踐操作為主，包括上課時(shí)的實(shí)例操作這種過(guò)程考核以及根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織的集中考核。實(shí)踐證明，這種考核方式能比較客觀地考查學(xué)生繪圖技能的掌握情況，同時(shí)能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
3結(jié)語(yǔ)
[關(guān)鍵詞]NX（UG） 機(jī)制本科 教學(xué)改革
[作者簡(jiǎn)介]孫芹（1979- ），女，山東威海人，山東英才學(xué)院機(jī)械學(xué)院，講師，碩士，研究方向?yàn)闄C(jī)械制造、數(shù)控加工。（山東 濟(jì)南 250104）
[中圖分類號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）29
當(dāng)今社會(huì)機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展壯大，得益于日趨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)，制造業(yè)只有不斷吸收機(jī)械、電子、信息及現(xiàn)代企業(yè)管理等多方面的成果，并應(yīng)用于產(chǎn)品生命周期的全過(guò)程，才能不斷推出新品，富有競(jìng)爭(zhēng)力。集成化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、虛擬化以及智能化是使傳統(tǒng)制造系統(tǒng)成為信息時(shí)代、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的先進(jìn)制造系統(tǒng)的最主要內(nèi)容。目前，在眾多企業(yè)中廣泛應(yīng)用的CAD/CAM技術(shù)是現(xiàn)代先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)成功滲入傳統(tǒng)制造業(yè)的結(jié)果。
為使學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，能夠熟練掌握一門CAD/CAM軟件，盡快適應(yīng)自己的工作崗位，山東英才學(xué)院結(jié)合機(jī)制專業(yè)的自身特點(diǎn)，選擇NX（UG）作為CAD/CAM教學(xué)軟件。通過(guò)到兄弟院校走訪調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)過(guò)程中，CAD/CAM單獨(dú)作為一門課程一般開(kāi)設(shè)在第六學(xué)期或第七學(xué)期，雖然該課程設(shè)置的目的是為了起到連接作用，為后續(xù)的畢業(yè)設(shè)計(jì)和學(xué)生就業(yè)提供好的繪圖工具。但作為一門課程，學(xué)生學(xué)完后，很難做到融會(huì)貫通，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓枯燥的機(jī)械課程變得簡(jiǎn)單易懂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)各門課程之間的聯(lián)系。在機(jī)制本科的教學(xué)過(guò)程中，嘗試運(yùn)用NX的CAD/CAM一體化功能來(lái)輔助教學(xué)，實(shí)踐表明，這對(duì)學(xué)生理解和掌握專業(yè)課程有很大的幫助。
一、NX軟件在“機(jī)械制圖”課程中的應(yīng)用——NX 三維造型模塊
“機(jī)械制圖”是工科重要的主干專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，在機(jī)械工程科學(xué)人才培養(yǎng)體系中占有重要地位。該課程以形體構(gòu)造和圖形表達(dá)為核心，以形象思維為主線，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力、形象思維能力、圖形表達(dá)能力和創(chuàng)新構(gòu)形能力等工程科學(xué)的基本素質(zhì)，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)類、機(jī)械制造類和工程實(shí)踐類后續(xù)課程提供必備的制圖基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。
在制圖的教學(xué)過(guò)程中，仍以講授為主，部分教學(xué)環(huán)節(jié)借助模型和掛圖等輔助工具，學(xué)生往往是被動(dòng)學(xué)習(xí)，建立空間思維相對(duì)困難，學(xué)生普遍反映課程太難學(xué)，從而對(duì)課程產(chǎn)生了厭倦，降低了學(xué)習(xí)積極性。到了高年級(jí)，進(jìn)入專業(yè)課程學(xué)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，學(xué)生反而不會(huì)畫圖了。畢業(yè)后，進(jìn)入社會(huì)，就業(yè)將更加困難。因此，嘗試將NX軟件引入“機(jī)械制圖”課程教學(xué)環(huán)節(jié)。建立機(jī)械制圖虛擬模型庫(kù)，讓學(xué)生有整體的概念，通過(guò)旋轉(zhuǎn)、剖切三維圖形，可以對(duì)三維模型進(jìn)行動(dòng)態(tài)仿真，讓學(xué)生理解模型各個(gè)方向的形狀，增加圖形的直觀性，搭建投影和三維實(shí)體之間的橋梁，這樣再來(lái)學(xué)習(xí)制圖的投影原理及其他表達(dá)方式，將變得非常輕松。同時(shí)，NX為參數(shù)化建模，方便對(duì)模型進(jìn)行修改，可以根據(jù)教學(xué)大綱的變化，及時(shí)修改模型。可將模型庫(kù)上傳到網(wǎng)絡(luò)課程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、在“數(shù)控機(jī)床編程”課程中的應(yīng)用——NX加工模塊
“數(shù)控機(jī)床編程”課程是機(jī)械制造本科專業(yè)重要的專業(yè)課程。大部分院校數(shù)控機(jī)床編程主要以手工編程為主，講授數(shù)控車床編程和數(shù)控銑床（加工中心）編程。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，手工編程的內(nèi)容也會(huì)借助NX軟件，講授自動(dòng)編程應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)。如在車削的教學(xué)過(guò)程中，相應(yīng)會(huì)講解軸類零件、螺紋類零件、綜合實(shí)例等自動(dòng)編程過(guò)程，通過(guò)手工程序和自動(dòng)生成程序的對(duì)比，學(xué)生對(duì)編程有更深刻的理解，更喜歡數(shù)控編程課程，為機(jī)床實(shí)訓(xùn)打下基礎(chǔ)。
手工編程雖然有不少優(yōu)點(diǎn)，如方便快捷，可以省略很多走空刀的地方，能最大地優(yōu)化加工路徑等。但手工編程無(wú)法編制復(fù)雜工件，如非常規(guī)曲面的程序編制，同時(shí)手工編程對(duì)編程人員有較高的要求，一個(gè)點(diǎn)計(jì)算錯(cuò)誤，將會(huì)造成嚴(yán)重的后果。當(dāng)手工編程無(wú)法完成或是編程比較困難的零件，可以通過(guò)自動(dòng)編程完成，NX軟件有強(qiáng)大的數(shù)控加工CAM模塊，包括平面銑削、型腔銑削和深度銑削、固定軸曲面輪廓銑削、多軸銑削和孔加工等，基本可以加工任意復(fù)雜的曲面。NX數(shù)控加工的一般流程為零件3D建模—指定工藝方案—進(jìn)入CAM環(huán)境—?jiǎng)?chuàng)建程序節(jié)點(diǎn)、創(chuàng)建刀具節(jié)點(diǎn)、創(chuàng)建幾何節(jié)點(diǎn)、創(chuàng)建加工方法節(jié)點(diǎn)—設(shè)定參數(shù)—生成刀軌并驗(yàn)證—機(jī)床后置處理—數(shù)控程序（NC代碼）。
三、在“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程中的應(yīng)用——NX仿真、裝配和工程圖模塊
“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程主要包括機(jī)械原理和機(jī)械零件設(shè)計(jì)兩部分，以機(jī)械原理部分學(xué)習(xí)過(guò)程中的四連桿機(jī)構(gòu)為例，在學(xué)習(xí)四連桿機(jī)構(gòu)時(shí)，如果僅僅通過(guò)理論講解，學(xué)生對(duì)四連桿的運(yùn)動(dòng)特性理解的不夠充分，可以利用NX運(yùn)動(dòng)仿真模塊，首先通過(guò)三維建模，虛擬裝配，設(shè)定連桿，設(shè)定驅(qū)動(dòng)，完成平面四連桿機(jī)構(gòu)的三維動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)仿模擬。
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程學(xué)完后，要進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。以減速器課程設(shè)計(jì)為例，學(xué)生要完成減速器裝配圖及零件圖的繪制。給定參數(shù)后，如果學(xué)生憑空想象，采用二維軟件即使完成了減速器的裝配圖，并拆畫零件圖，也不知道所繪制的減速器各零件間是否會(huì)產(chǎn)生干涉，能否保證加工后的零件能夠安裝。因此，可以利用NX的裝配模塊，將所設(shè)計(jì)的減速器零部件進(jìn)行裝配，通過(guò)仿真建模，查看各個(gè)零部件之間是否存在干涉，為后續(xù)加工的零件的順利裝配打下基礎(chǔ)。并且，NX軟件可以將三維模型轉(zhuǎn)換為二維工程圖形。如果零部件模型尺寸進(jìn)行了修改，裝配圖形也會(huì)自動(dòng)做相應(yīng)的修改。
四、在本科畢業(yè)（論文）設(shè)計(jì)中的應(yīng)用——NX 綜合運(yùn)用
畢業(yè)（論文）設(shè)計(jì)是每個(gè)本科生畢業(yè)前要完成的最重要的一項(xiàng)任務(wù)。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的本科畢業(yè)生主要從事的工作崗位為：數(shù)控機(jī)床操作崗位（數(shù)控車床、數(shù)控銑床、數(shù)控線切割機(jī)床的機(jī)床操作工），數(shù)控工藝技術(shù)崗位（數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì)師、數(shù)控工藝文件管理員、數(shù)控程序編寫技術(shù)員、電腦繪圖員等），普通機(jī)電設(shè)備設(shè)計(jì)師助理等技術(shù)工作崗位，這些崗位的共同特點(diǎn)是動(dòng)起手來(lái)能干活，拿起電腦可設(shè)計(jì)。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)他們來(lái)說(shuō)尤其重要，畢業(yè)論好了，進(jìn)入企業(yè)后，就能更快適應(yīng)工作崗位。
在教學(xué)過(guò)程中，為實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科的人才培養(yǎng)目標(biāo)，減少理論型、研究型論文，要求畢業(yè)論文題目需“來(lái)自企業(yè)”，即學(xué)生的畢業(yè)論文內(nèi)容既要包含設(shè)計(jì)又要包含制造，而且學(xué)生必須在數(shù)控機(jī)床上至少加工出畢業(yè)論文中的一個(gè)中等復(fù)雜的零件，若能借助NX軟件，自動(dòng)生成數(shù)控加工程序，并對(duì)刀路和程序進(jìn)行優(yōu)化，會(huì)起到事半功倍的效果。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生掌握機(jī)械零件從設(shè)計(jì)到制造的全過(guò)程，為工作后以最短的時(shí)間適應(yīng)企業(yè)要求奠定基礎(chǔ)。
五、在機(jī)制專業(yè)各種大賽中的應(yīng)用――NX 提升
雖然將NX軟件融入多門專業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大大提高了，教學(xué)效果明顯，但由于課時(shí)的限制， NX軟件強(qiáng)大的功能模塊，教學(xué)過(guò)程不可能面面俱到，很多模塊不能深入講解，一般是按照一定的講課模式完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)過(guò)程中理論講解的思路和方法肯定與實(shí)際工作有一定的差距。針對(duì)學(xué)生的不同要求，鼓勵(lì)學(xué)生參加競(jìng)賽來(lái)提高自己的能力。主要組織學(xué)生參加山東省數(shù)控大賽、山東省機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計(jì)大賽和全國(guó)3D大賽等。在每項(xiàng)技能競(jìng)賽中，都要求學(xué)生完成真實(shí)的產(chǎn)品，大賽的環(huán)境更接近于真實(shí)的工作環(huán)境，通過(guò)參加不同類型的大賽，學(xué)生會(huì)對(duì)NX軟件更加的熟悉，對(duì)自己感興趣的模塊有更深刻的了解。同時(shí)，大賽能拓寬學(xué)生的視野，提高團(tuán)隊(duì)合作精神，提升自身的設(shè)計(jì)、制造和創(chuàng)新能力，拓寬將來(lái)的就業(yè)范圍，提高了就業(yè)機(jī)會(huì)。教師通過(guò)指導(dǎo)大賽，與學(xué)生進(jìn)行溝通，更了解學(xué)生的想法。通過(guò)參加大賽，與其他院校進(jìn)行交流，相互借鑒，獲得更多的信息，把握更新的教學(xué)理念，并不斷滲透到自己的教學(xué)過(guò)程中，使教學(xué)更貼近實(shí)際，使本來(lái)枯燥的課堂變得更加生動(dòng)。技能大賽可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)中的不足，明確自己的學(xué)習(xí)方向。
把NX（UG）軟件應(yīng)用于機(jī)制本科“機(jī)械制圖”“數(shù)控機(jī)床編程”“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”等課程中，使學(xué)生感覺(jué)枯燥、難懂專業(yè)課程變得生動(dòng)、易懂、易學(xué)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了提升，學(xué)習(xí)積極性得到了提高，同時(shí)，在本科畢業(yè)（論文）設(shè)計(jì)和各種大賽中，充分合理地選用NX軟件的相應(yīng)模塊，滿足了不同層次、不同要求的學(xué)習(xí)需求，教師更容易了解學(xué)生，可使教學(xué)更能滿足學(xué)生的需求，更能貼近社會(huì)實(shí)踐的要求。學(xué)生上學(xué)期間打下的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也為今后的就業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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論文摘要：鑒于CAD/CAPP/CAM技術(shù)日益重要，文章研究CAD/CAPP/CAM課程的教學(xué)過(guò)程，根據(jù)該課程教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了研究與分析，并提出了多項(xiàng)有利于解決問(wèn)題的方法，對(duì)充分實(shí)現(xiàn)該課程教學(xué)目的、培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的人才具有重要意義。
CAD/CAPP/CAM技術(shù)是隨著信息技術(shù)的發(fā)展而形成的一門新技術(shù)，它被廣泛地應(yīng)用于機(jī)械、電子、航空、航天、汽車和紡織機(jī)建筑等領(lǐng)域，已成為衡量制造業(yè)現(xiàn)代化水平的一個(gè)重要標(biāo)志。CAD/CAPP/CAM技術(shù)涉及計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、數(shù)控技術(shù)、有限單元分析法、計(jì)算機(jī)仿真、最優(yōu)化設(shè)計(jì)和計(jì)算機(jī)信息集成技術(shù)等多門學(xué)科，從而在統(tǒng)一的計(jì)算機(jī)平臺(tái)上進(jìn)行產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、分析計(jì)算和數(shù)控編程等工作，能夠大大提高產(chǎn)品開(kāi)發(fā)效率，降低生產(chǎn)成本，目前已成為現(xiàn)代企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)品研發(fā)的主要方法和手段。中國(guó)已成為制造業(yè)大國(guó)，CAD/CAPP/CAM技術(shù)在各行業(yè)的應(yīng)用日益廣泛，應(yīng)用水平也在不斷提高，同時(shí)對(duì)應(yīng)用人才的需求也不斷增加。因此，各大院校都相繼開(kāi)設(shè)了“CAD/CAPP/CAM基礎(chǔ)”這門課程，培養(yǎng)學(xué)生掌握產(chǎn)品現(xiàn)代設(shè)計(jì)和制造的方法和手段、提高學(xué)生創(chuàng)新能力，希望課程的設(shè)置使學(xué)生能掌握這門新興技術(shù)，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代工程領(lǐng)域需求的人才。因此，對(duì)課程教學(xué)的研究具有重要意義。
本文針對(duì)“CAD/CAPP/CAM基礎(chǔ)”課程的教學(xué)現(xiàn)狀，分析了該課程的特點(diǎn)及其存在的問(wèn)題，并進(jìn)行了相應(yīng)的探討，提出了解決問(wèn)題的方法，從而使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)更加有效地掌握該課程的內(nèi)容和基本技能，更好地實(shí)現(xiàn)課程的培養(yǎng)目標(biāo)。
一、課程現(xiàn)狀
CAD/CAPP/CAM技術(shù)涉及的內(nèi)容十分廣泛，包括信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)輔助工程分析技術(shù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)輔助工藝設(shè)計(jì)技術(shù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)輔助制造技術(shù)基礎(chǔ)及其相關(guān)的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)等。但同時(shí)，CAD/CAPP/CAM技術(shù)涉及的知識(shí)點(diǎn)又比較分散。目前，有關(guān)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造技術(shù)的教材較多，課程知識(shí)體系基本相同，知識(shí)點(diǎn)較全面，課程內(nèi)容也比較前沿，涵蓋了很多先進(jìn)制造技術(shù)。
在高等教育中，課堂教學(xué)至關(guān)重要。由于高校教師大多采用傳統(tǒng)的方式講授“CAD/CAPP/CAM基礎(chǔ)”課程，學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的積極性不高，學(xué)習(xí)效率較低，學(xué)習(xí)效果較差。教授該門課程的老師必須具有相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，而且很多知識(shí)都涉及當(dāng)前的新知識(shí)，或者較新的軟件，這就要求教師要不斷學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面，這是對(duì)教師的能力提出了一定的要求。此外，學(xué)生的能力也有較大差別，部分學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的理解不夠深入，遇到問(wèn)題不能及時(shí)勇敢面對(duì)，造成問(wèn)題積壓，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。這些問(wèn)題不同程度上影響了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
二、課程特點(diǎn)與教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.課程特點(diǎn)
（1）課程的應(yīng)用性較強(qiáng)。應(yīng)用CAD/CAPP/CAM技術(shù)主要是為了改善產(chǎn)品設(shè)計(jì)質(zhì)量、降低生產(chǎn)成本、提高生產(chǎn)效率，從而能夠最大限度地應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助功能為生產(chǎn)提供便利。因此，除了掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)以外，CAD/CAPP/CAM技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用十分重要。
（2）課程的系統(tǒng)性較強(qiáng)。“CAD/CAPP/CAM基礎(chǔ)”是一門系統(tǒng)性較強(qiáng)的課程。其中，計(jì)算機(jī)技術(shù)是基礎(chǔ)，無(wú)論是CAD、CAPP還是CAM，都是利用計(jì)算機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)輔助技術(shù)應(yīng)用的。要實(shí)現(xiàn)這些輔助功能，就必須具備計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)、計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言和計(jì)算機(jī)輔助繪圖及工藝基本知識(shí)。隨著計(jì)算機(jī)智能化水平的提高，CAD/CAPP/CAM也逐漸由“輔助”變成了“智能化”、“自動(dòng)化”。此外，設(shè)計(jì)的客體是產(chǎn)品，它是計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)應(yīng)用的核心，從最初論證到設(shè)計(jì)完成再到加工與制造，其過(guò)程具有極強(qiáng)的系統(tǒng)性。
（3）各學(xué)科特色比較鮮明。如CAD主要用于產(chǎn)品的幾何造型設(shè)計(jì)和論證，CAPP主要用于加工方法的選擇和工藝路線的制定，CAM主要用于數(shù)控編程和數(shù)控加工。此外，還涉及CAE，其主要用于模擬仿真、分析產(chǎn)品工藝性能及優(yōu)化設(shè)計(jì)。各學(xué)科之間不僅具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性，還具有其自身的特點(diǎn)。
2.教學(xué)中存在的問(wèn)題
（1）重視程度不夠。“CAD/CAPP/CAM基礎(chǔ)”這門課程涉及內(nèi)容比較廣泛，基本上涵蓋了計(jì)算機(jī)技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、圖形處理技術(shù)、工程分析技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)和優(yōu)化設(shè)計(jì)等多學(xué)科的內(nèi)容，是一門具有綜合性、系統(tǒng)性的交叉學(xué)科應(yīng)用課程。目前，在普通高校的專業(yè)設(shè)計(jì)教育中，該門課程大多處于選修課的地位，專業(yè)課學(xué)時(shí)較短，在規(guī)定的時(shí)間安排中，很難將課程內(nèi)容全面而詳細(xì)地講授給學(xué)生。同時(shí)，由于時(shí)間所限，學(xué)生的實(shí)踐課時(shí)得不到保證，從而削弱了該課程的應(yīng)用性目的。
（2）硬件設(shè)施缺乏。目前，除了某些重點(diǎn)院校，一般普通高校的學(xué)生人數(shù)和學(xué)校的教學(xué)條件存在明顯的矛盾，學(xué)校為此也在努力改善各方面的教學(xué)條件，但硬件設(shè)施的改善很難跟上軟件的發(fā)展速度，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)了理論知識(shí)以后，便不再想其他，以至于影響了學(xué)生應(yīng)用能力的提高。
（3）教學(xué)內(nèi)容與手段相對(duì)簡(jiǎn)化。目前，多數(shù)高校機(jī)械專業(yè)的老師對(duì)CAD/CAPP/CAM軟件的講解，基本上以CAD模型設(shè)計(jì)，特別是以單一的零件設(shè)計(jì)為主，至于CAE、CAPP、CAM等部分理論講解較多，實(shí)踐相對(duì)較少。因此，學(xué)生就業(yè)以后，除了簡(jiǎn)單使用軟件以外，幾乎很難實(shí)現(xiàn)應(yīng)用，學(xué)習(xí)該課程的價(jià)值也無(wú)法得到體現(xiàn)。同時(shí)，由于本學(xué)科內(nèi)容較寬泛，大多數(shù)學(xué)生對(duì)本課程缺乏興趣，使得學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力得不到有效地提高。此外，由于受各種條件的約束，大多數(shù)高校教學(xué)方式單一乏味，教學(xué)圍繞教材轉(zhuǎn)，使得學(xué)生缺乏應(yīng)用能力。不過(guò)，確有部分高校采取多種手段進(jìn)行CAD/CAPP/CAM的實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)平時(shí)上機(jī)練習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等手段在培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力上起到了一定的作用，這是非常好的現(xiàn)象。
因此，在高校教學(xué)中，既要更新CAD/CAPP/CAM課程的教學(xué)理念，又要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)CAD/CAPP/CAM軟件的應(yīng)用性，這樣才能切實(shí)提高學(xué)生的理論與實(shí)踐應(yīng)用能力。
三、解決問(wèn)題途徑的初步探索
1.思想充分重視
高校要從教學(xué)理念的高度來(lái)重視CAD/CAPP/CAM課程，應(yīng)該將該課程設(shè)置為必修課，使教師與學(xué)生都能夠充分重視該課程。否則，學(xué)生不僅對(duì)理論知識(shí)囫圇吞棗，實(shí)際應(yīng)用能力更無(wú)從談起。有了思想上的高度重視，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也才能提高教師不斷尋找和提升教學(xué)方法的動(dòng)力，最終實(shí)現(xiàn)該課程的教學(xué)目的。
2.不斷完善教學(xué)設(shè)備
應(yīng)該不斷完善教學(xué)設(shè)備，適時(shí)增加相關(guān)硬件與軟件配置，及時(shí)進(jìn)行軟件更新，對(duì)計(jì)算機(jī)、投影儀等設(shè)備進(jìn)行定期檢修與維護(hù)，確保教學(xué)正常進(jìn)行，同時(shí)建議有條件時(shí)開(kāi)放CAD機(jī)房，使學(xué)生課外也能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)及時(shí)鞏固、鍛煉應(yīng)用。
3.不斷更新教學(xué)內(nèi)容與方法
教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，教師應(yīng)該不囿于現(xiàn)有教材，而不斷嘗試對(duì)教材進(jìn)行更新，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，結(jié)合本課程實(shí)際進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。如選擇一些相對(duì)較新的軟件來(lái)教學(xué)生，這樣學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中做到有的放矢。如果還是圍繞教材轉(zhuǎn)，則不僅提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更難以達(dá)到課程的教學(xué)目的。同時(shí)，應(yīng)注意課程的關(guān)聯(lián)性與針對(duì)性。由于該課程是多學(xué)科交叉的課程，其特點(diǎn)決定了教師在講課時(shí)必須以某一軟件作為主講，同時(shí)聯(lián)系其他軟件進(jìn)行講解，做到重點(diǎn)突出，并且針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對(duì)性的講解，以提高講課效率。
4.努力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力
（1）教師應(yīng)該簡(jiǎn)要講解“CAD/CAPP/CAM基礎(chǔ)”相關(guān)軟件基本操作的方法和技巧；同時(shí)，應(yīng)該盡量讓學(xué)生構(gòu)思出某個(gè)產(chǎn)品，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手進(jìn)行產(chǎn)品的造型、模擬仿真與分析。通過(guò)“CAD/CAPP/CAM課程”教學(xué)過(guò)程激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
（2）充分利用現(xiàn)有的軟硬件資源為學(xué)生提供一個(gè)能充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力的環(huán)境，這不僅可以有效利用學(xué)校資源，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)動(dòng)手能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。建立開(kāi)放性的“CAD/CAPP/CAM教學(xué)與實(shí)驗(yàn)”平臺(tái)，積極開(kāi)設(shè)“CAD/CAPP/CAM綜合訓(xùn)練”課程，將零件設(shè)計(jì)和數(shù)控加工等環(huán)節(jié)聯(lián)系在一起，使學(xué)生徹底了解機(jī)械產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)流程，切實(shí)提高實(shí)際應(yīng)用能力。
四、總結(jié)
“CAD/CAPP/CAM基礎(chǔ)”課程的教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)目的之間存在著一定的差距，高校應(yīng)該從思想上高度重視，通過(guò)多種途徑改善和提高該課程的教學(xué)能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的既具有理論知識(shí)，又具有實(shí)際應(yīng)用與創(chuàng)新能力的學(xué)生。
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關(guān)鍵詞 UG NX；CAD；CAE；CAM
中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
文章編號(hào)：1671-489X（2016）24-0047-03
Research and Application of UG NX based CAD/CAE/CAM Courses Teaching in Application-oriented Colleges//XU Wei
Abstract Applied Undergraduate Colleges offer CAD/CAE/CAM courses are necessary. Specific implementation method is based on
UG NX software platform， the typical mechanical system as an object，
and gradually set up computer graphics， computer-aided analysis， and mechanical CAM three practice courses. Exploration and Reform
of this series of courses， improve teaching content， optimizing the teaching methods， provide the community with high-quality talents of applied technology.
Key words UG NX； CAD； CAE； CAM
1 引言
2015年10月，國(guó)家發(fā)展改革委、教育部、財(cái)政部聯(lián)合《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》[1]。三部委關(guān)于高校轉(zhuǎn)型的意見(jiàn)發(fā)出后，全國(guó)各省（市）陸續(xù)出臺(tái)方案，明確多所高校將向用型本科高校轉(zhuǎn)型。
應(yīng)用型本科的關(guān)鍵在于“應(yīng)用”二字，要求高校通過(guò)調(diào)整課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，注重學(xué)生實(shí)踐能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，CAD/CAE/CAM系列課程正是反映其應(yīng)用能力的關(guān)鍵。
2 應(yīng)用型本科院校開(kāi)設(shè)CAD/CAE/CAM系列課程的必要性
中國(guó)制造2025戰(zhàn)略中對(duì)智能制造工程有明確的指標(biāo)要求：到2020年，制造業(yè)重點(diǎn)領(lǐng)域智能化水平顯著提升，試點(diǎn)示范項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)成本降低30%，產(chǎn)品生產(chǎn)周期縮短30%，不良品率降低30%；到2025年，制造業(yè)重點(diǎn)領(lǐng)域全面實(shí)現(xiàn)智能化，試點(diǎn)示范項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)成本降低50%，產(chǎn)品生產(chǎn)周期縮短50%，不良品率降低50%[2]。要想達(dá)成這些指標(biāo)，必須大力推進(jìn)CAD/CAE/CAM技術(shù)的應(yīng)用。CAD/CAE/CAM技術(shù)可以有效降低運(yùn)營(yíng)成本，縮短產(chǎn)品的生產(chǎn)周期，降低不良品率。目前，CAD/CAE/CAM技術(shù)已應(yīng)用到各行各業(yè)。
因此，為適應(yīng)社會(huì)需要、縮短學(xué)生就業(yè)后在企業(yè)的適應(yīng)時(shí)間，應(yīng)用型本科院校開(kāi)設(shè)CAD/CAE/CAM系列課程并開(kāi)展相關(guān)教學(xué)模式、教學(xué)方法的研究已迫在眉睫。三江學(xué)院的辦學(xué)定位一直是應(yīng)用型本科院校，學(xué)生的普遍特點(diǎn)是理論基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，但動(dòng)手能力強(qiáng)，對(duì)實(shí)踐類課程更感興趣。為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，揚(yáng)長(zhǎng)避短，在人才培養(yǎng)方案中，開(kāi)設(shè)CAD/CAE/CAM系列課程，在重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)了三江學(xué)院結(jié)合社會(huì)需要、著力培養(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學(xué)理念。
3 CAD/CAE/CAM系列課程教學(xué)探索
合理開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，逐步推進(jìn)CAD/CAE/CAM 為強(qiáng)化學(xué)生對(duì)CAD/CAE/CAM技術(shù)的應(yīng)用能力，三江學(xué)院依次開(kāi)設(shè)三門課程，逐步推進(jìn)CAD/CAE/CAM系列課程教學(xué)，具體情況如下。
一年級(jí)下學(xué)期開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)繪圖課程，任務(wù)是使學(xué)生掌握使用CAD軟件對(duì)較復(fù)雜的零部件進(jìn)行三維建模和裝配的方法，同時(shí)要求學(xué)生具備熟練使用CAD軟件繪制二維零件圖、裝配圖的能力。計(jì)算機(jī)繪圖課程的先修課程應(yīng)包括工程制圖和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。
三年級(jí)上學(xué)期開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)輔助分析課程，主要任務(wù)是使學(xué)生掌握使用CAE軟件對(duì)較復(fù)雜的零部件進(jìn)行運(yùn)動(dòng)仿真和有限元分析的方法。計(jì)算機(jī)輔助分析課程的先修課程應(yīng)包括計(jì)算機(jī)繪圖、理論力學(xué)、材料力學(xué)、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)。
四年級(jí)上學(xué)期開(kāi)設(shè)機(jī)械CAM課程，主要任務(wù)是使學(xué)生掌握使用CAM軟件對(duì)較復(fù)雜的零部件進(jìn)行自動(dòng)編程的方法，并要求學(xué)生能夠根據(jù)自動(dòng)編程程序進(jìn)行實(shí)際加工。機(jī)械CAM課程的先修課程應(yīng)包括計(jì)算機(jī)繪圖、機(jī)械制造工程學(xué)、數(shù)控原理與編程、數(shù)控加工技術(shù)。
平臺(tái)軟件的選用 目前，社會(huì)上廣泛應(yīng)用的CAD/CAE/
CAM軟件種類很多。CAD軟件主要有AutoCAD、CAXA、CATIA、
Solid Works、UG NX、Pro/E等；CAE軟件主要有ABAQUS、ADINA、ANSYS、NASTRAN、MARC、COSMOS等；CAM軟件主要有CAXA、CATIA、UG、Master CAM、Power mill等。
CAD/CAE/CAM的各種軟件之間雖然可以通過(guò)通用的圖形格式相互轉(zhuǎn)換，但往往會(huì)丟失很多重要信息。不少高校在CAD/CAE/CAM各環(huán)節(jié)選用的軟件不一致，往往導(dǎo)致CAD/CAE/CAM課程內(nèi)容的銜接不合理，有不少內(nèi)容是重復(fù)或脫節(jié)的。經(jīng)過(guò)課題組的反復(fù)比較和研究，選用應(yīng)用非常廣泛的UG NX軟件作為CAD/CAE/CAM系列課程統(tǒng)一的軟件平臺(tái)。
教學(xué)內(nèi)容的選擇 為了使CAD/CAE/CAM系列課程聯(lián)系緊密，在教學(xué)過(guò)程中不出現(xiàn)內(nèi)容重復(fù)和內(nèi)容脫節(jié)的情況，除了選用UG NX軟件作為統(tǒng)一的平臺(tái)外，課題組精心組織教學(xué)內(nèi)容，提出以典型機(jī)械機(jī)構(gòu)為對(duì)象，以相應(yīng)理論知識(shí)為抓手的教學(xué)思路。
在計(jì)算機(jī)繪圖課程中，指導(dǎo)學(xué)生完成曲柄滑塊機(jī)構(gòu)、間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)、減速器等典型機(jī)械機(jī)構(gòu)的三維實(shí)體建模和裝配，同時(shí)完成這些典型機(jī)械機(jī)構(gòu)的二維裝配圖和零件圖。要求掌握草圖、特征、約束等建模和裝配的方法，掌握?qǐng)D幅、視圖、基本繪圖、修改、工程標(biāo)注等繪制二維裝配圖和零件圖的方法。在計(jì)算機(jī)繪圖課程中同時(shí)注重考查學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖課程相關(guān)理論知識(shí)的掌握情況，查漏補(bǔ)缺，及時(shí)鞏固提高。
在計(jì)算機(jī)輔助分析課程中，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)上述典型機(jī)械機(jī)構(gòu)進(jìn)行有限元分析和運(yùn)動(dòng)仿真。要求掌握材料設(shè)定、網(wǎng)格劃分、施加載荷、編制解算方案和結(jié)果后處理等有限元分析的方法，掌握設(shè)置連桿、設(shè)置運(yùn)動(dòng)副、輸入驅(qū)動(dòng)、結(jié)果后處理等運(yùn)動(dòng)仿真的方法。在計(jì)算機(jī)輔助分析課程中同時(shí)注重考查學(xué)生對(duì)理論力學(xué)、材料力學(xué)、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)等課程相關(guān)理論知識(shí)的掌握情況，查漏補(bǔ)缺，及時(shí)鞏固提高。
在機(jī)械CAM課程教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)上述典型機(jī)械機(jī)構(gòu)進(jìn)行工藝設(shè)計(jì)、自動(dòng)編程加工和產(chǎn)品裝配調(diào)試。要求掌握刀具設(shè)置、工件設(shè)置、材料設(shè)置、操作設(shè)置和操作管理器、刀具路徑模擬、加工模擬、后處理等自動(dòng)編程加工的方法，掌握將自動(dòng)編程的程序?qū)霗C(jī)床并進(jìn)行實(shí)際加工的方法。在機(jī)械CAM課程中同時(shí)注重考查學(xué)生對(duì)機(jī)械制造工程學(xué)、數(shù)控原理與編程、數(shù)控加工技術(shù)等課程相關(guān)理論知識(shí)的掌握情況，查漏補(bǔ)缺，及時(shí)鞏固提高。
通過(guò)以上3門課程的開(kāi)展，學(xué)生CAD/CAE/CAM技術(shù)的應(yīng)用能力逐步提高，同時(shí)鞏固了相關(guān)的理論知識(shí)，系統(tǒng)地掌握了企業(yè)中開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品的整個(gè)流程：先設(shè)計(jì)（CAD），再分析（CAE），后加工（CAM）。學(xué)生可以通過(guò)機(jī)械CAM課程中加工并裝配的典型機(jī)械機(jī)構(gòu)，驗(yàn)證在計(jì)算機(jī)繪圖課程中的建模和裝配，以及在計(jì)算機(jī)輔助分析課程中的有限元分析和運(yùn)動(dòng)仿真，實(shí)現(xiàn)閉環(huán)教學(xué)。
創(chuàng)新考核方式 課題組通過(guò)對(duì)課程考核方式的改革，既鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，又注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
在計(jì)算機(jī)繪圖課程中，要求學(xué)生完成典型機(jī)械機(jī)構(gòu)的測(cè)繪并進(jìn)行答辯，最終根據(jù)作品和答辯情況綜合評(píng)定成績(jī)，重點(diǎn)考查學(xué)生的繪圖能力、創(chuàng)新能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和應(yīng)變能力。
在計(jì)算機(jī)輔助分析課程中，要求學(xué)生提交關(guān)于典型機(jī)械機(jī)構(gòu)有限元分析和運(yùn)動(dòng)仿真的論文及有關(guān)電子文件，根據(jù)完成情況及效果來(lái)評(píng)定成績(jī)，重點(diǎn)考查學(xué)生的建模能力、數(shù)據(jù)分析能力和應(yīng)用文撰寫能力。
在機(jī)械CAM課程中，要求學(xué)生提交典型機(jī)械機(jī)構(gòu)實(shí)物模型，根據(jù)實(shí)物的加工和裝配質(zhì)量評(píng)定成績(jī)，重點(diǎn)考查學(xué)生的自動(dòng)編程能力、實(shí)際加工能力、零部件裝配能力。
課題組還提出以團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行考核的方式，在上述3門課程的教學(xué)過(guò)程中，改變以往對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行考核的方式，采用個(gè)體和團(tuán)隊(duì)并行的方式，鼓勵(lì)學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，通過(guò)建立模擬企業(yè)中的工作組來(lái)共同完成整套機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)、造型、分析、制造、裝配、調(diào)試；強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的合作和分工，結(jié)合團(tuán)隊(duì)和個(gè)人進(jìn)行成績(jī)的綜合評(píng)定，為學(xué)生就業(yè)后能迅速適應(yīng)企業(yè)中團(tuán)隊(duì)合作的工作方式打下良好的基礎(chǔ)。
與職業(yè)資格證書相對(duì)接 目前，本科生就業(yè)壓力非常大，在獲取學(xué)歷文憑證書以外再考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書，對(duì)求職和就業(yè)的幫助十分顯著。三江學(xué)院在《三江學(xué)院學(xué)生自主化個(gè)性學(xué)習(xí)學(xué)分實(shí)施辦法》中明_指出每考取一張職業(yè)資格證書，即可獲得兩個(gè)自主化個(gè)性學(xué)習(xí)學(xué)分。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課題組將每門課程與含金量較高、社會(huì)認(rèn)可度較好的職業(yè)資格證書相結(jié)合，根據(jù)職業(yè)資格證書的認(rèn)證要求組織相應(yīng)課程的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)完有關(guān)課程后，即可考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書，在鍛煉實(shí)踐能力的同時(shí)提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。表1為學(xué)生可考取的職業(yè)資格證書。
與學(xué)生社團(tuán)和學(xué)科競(jìng)賽相結(jié)合 學(xué)生社團(tuán)旨在豐富大學(xué)生的課余生活，為大學(xué)生提供一個(gè)展示自我、發(fā)展自我的空間和平臺(tái)，建設(shè)健康、活潑、向上的校園文化。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)同時(shí)是學(xué)校專業(yè)課程延續(xù)，通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)可以充實(shí)、完善專業(yè)課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施。
學(xué)科競(jìng)賽是推進(jìn)教學(xué)改革的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的重要途徑。課題組非常重視通過(guò)學(xué)生社團(tuán)和學(xué)科競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)CAD/
CAE/CAM系列課程的興趣。在課題組的主張下，學(xué)校成立3D協(xié)會(huì)。3D協(xié)會(huì)定期組織各類活動(dòng)，如培訓(xùn)、作品展、校內(nèi)競(jìng)賽等。課題組同時(shí)組織學(xué)生參加各類學(xué)科競(jìng)賽，表2為學(xué)生可參加的各類學(xué)科競(jìng)賽。
表2中的各類競(jìng)賽均組織校內(nèi)選拔賽，全國(guó)三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽和華東區(qū)大學(xué)生CAD應(yīng)用技能競(jìng)賽的選拔由3D協(xié)會(huì)的校內(nèi)競(jìng)賽完成，其余選拔賽單獨(dú)組織。以全國(guó)大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽為例，該比賽要求參賽隊(duì)伍自主設(shè)計(jì)、制作一輛無(wú)碳小車進(jìn)行比賽。課題組通過(guò)3門課程的教學(xué)，對(duì)學(xué)生的能力有非常清晰的認(rèn)識(shí)，通過(guò)學(xué)生自薦和教師推薦的方式組成約10支隊(duì)伍，每支隊(duì)伍有二、三、四年級(jí)的學(xué)生各1名。二年級(jí)學(xué)生具備CAD的能力，三年級(jí)學(xué)生具備CAD/CAE的能力，四年級(jí)的學(xué)生具備CAD/CAE/CAM的能力，通常以四年級(jí)學(xué)生為隊(duì)長(zhǎng)，在集體方案設(shè)計(jì)、總體設(shè)計(jì)后，每人分別承擔(dān)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、仿真分析和加工制作，團(tuán)隊(duì)再一起完成裝配調(diào)試。課題組組織校內(nèi)選拔賽，優(yōu)選前幾名并提出進(jìn)一步改進(jìn)的方案，修改提高后參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)比賽。
4 結(jié)語(yǔ)
隨著中國(guó)制造2025戰(zhàn)略的不斷推進(jìn)，越來(lái)越多的制造企業(yè)需要大批熟練掌握CAD/CAE/CAM技術(shù)應(yīng)用能力的應(yīng)用型技術(shù)人才。三江學(xué)院結(jié)合自身情況，積極開(kāi)展CAD/CAE/CAM課程的改革和探索，不斷深化教學(xué)改革，完善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，積極為社會(huì)提供高素質(zhì)的應(yīng)用型技術(shù)人才，也為全國(guó)多所高校向應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型時(shí)如何調(diào)整課程體系、改革教學(xué)內(nèi)容和方法提供借鑒。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：CAD/CAM課程 教育模式 改革
0 前言
當(dāng)今世界，隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，CAD/CAM技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域越來(lái)越廣泛，尤其在機(jī)械、電子、建筑等領(lǐng)域，這就要求各個(gè)學(xué)校培養(yǎng)出能在生產(chǎn)一線上從事設(shè)計(jì)、制造、檢測(cè)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、指導(dǎo)和經(jīng)營(yíng)管理等方面的工程應(yīng)用型人才，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用新技術(shù)、新工藝解決實(shí)際工程問(wèn)題的動(dòng)手能力。而較多的學(xué)校在具體教學(xué)時(shí)理論教學(xué)內(nèi)容過(guò)于陳舊、理論與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)重脫節(jié)、沒(méi)有把CAD/CAM技術(shù)結(jié)合到相應(yīng)的工程項(xiàng)目中等現(xiàn)象，因此，要對(duì)CAD/CAM課程理念、課程目標(biāo)定位、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)模式、教學(xué)方法等多方面進(jìn)行改革，從學(xué)生、知識(shí)、社會(huì)需求三方面入手，根據(jù)企業(yè)需求制定合理的CAD/CAM課程人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出課程特色，培養(yǎng)受企業(yè)歡迎的、實(shí)踐能力強(qiáng)的高職人才。
1 課程理念與目標(biāo)定位
CAD/CAM軟件是數(shù)控技術(shù)的重要組成部分，也是現(xiàn)代制造的主要應(yīng)用工具。作為制造加工的應(yīng)用工具，就應(yīng)當(dāng)突出它在生產(chǎn)中的應(yīng)用性和實(shí)用性，CAD/CAM 課程的教學(xué)目標(biāo)是為企業(yè)解決實(shí)際的產(chǎn)品設(shè)計(jì)和制造問(wèn)題。企業(yè)要求學(xué)生能熟練應(yīng)用軟件完成產(chǎn)品的造型設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)、仿真加工、實(shí)際加工等一系列的問(wèn)題。這些環(huán)節(jié)都是企業(yè)在實(shí)際生產(chǎn)環(huán)節(jié)需要面臨的問(wèn)題。
高職的數(shù)控、模具等專業(yè)要加強(qiáng)CAD/CAM的教學(xué)，要根據(jù)CAD/CAM（軟件）技術(shù)的發(fā)展更新教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)增加課時(shí)。不僅要單獨(dú)開(kāi)設(shè)CAD/CAM課，還應(yīng)根據(jù)專業(yè)需要在相關(guān)課程和教學(xué)內(nèi)容中提出CAD/CAM的要求，如在課程設(shè)計(jì)中應(yīng)要求學(xué)生使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行設(shè)計(jì)和繪圖，使學(xué)生在其他課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷應(yīng)用CAD/CAM技術(shù)，真正達(dá)到“能用”、“會(huì)用”的目的。畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)論文應(yīng)力爭(zhēng)結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際選題，采用CAD等先進(jìn)手段進(jìn)行開(kāi)發(fā)性設(shè)計(jì)，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力，提高學(xué)生掌握現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法與現(xiàn)代設(shè)計(jì)手段的技能，又能充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。
對(duì)于數(shù)控專業(yè)的學(xué)生，必須熟練掌握產(chǎn)品的三維設(shè)計(jì)、CAD/CAM與數(shù)控自動(dòng)編程等方面的知識(shí)；對(duì)于模具專業(yè)的學(xué)生，必須熟練掌握造型及應(yīng)用CAD/CAM軟件進(jìn)行注塑沖壓模具的設(shè)計(jì)與制造。
2 教學(xué)內(nèi)容的改革
CAD/CAM涉及計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、數(shù)控加工技術(shù)、計(jì)算機(jī)仿真、最優(yōu)化設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)信息集成技術(shù)等多門課程，是理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的綜合性課程，具體教學(xué)時(shí)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性、先進(jìn)性和實(shí)用性，要兼顧理論和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并適當(dāng)加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)。
2.1課程內(nèi)容更新
CAD/CAM技術(shù)是數(shù)控專業(yè)的一門主要的課程，可以分為三部分，即AutoCAD、機(jī)械CAD、機(jī)械CAM。AutoCAD是計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生主要掌握對(duì)零件圖的讀圖、二維工程圖的繪制；機(jī)械CAD是計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的應(yīng)用，能夠運(yùn)用大型集成軟件對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行三維設(shè)計(jì)并進(jìn)行裝配的過(guò)程，并對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行結(jié)構(gòu)的優(yōu)化；機(jī)械CAM是計(jì)算機(jī)輔助制造的綜合應(yīng)用，利用CAD/CAM軟件對(duì)設(shè)計(jì)出來(lái)產(chǎn)品的各個(gè)零件產(chǎn)生加工軌跡，模擬加工全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)后置處理，并輸出數(shù)控加工代碼到數(shù)控機(jī)床完成零件的加工。在教學(xué)中，以工程應(yīng)用為主線，以UG軟件應(yīng)用為教學(xué)平臺(tái)，對(duì)CAD/CAM內(nèi)容進(jìn)行整體優(yōu)化，加以創(chuàng)新處理，突出理論與實(shí)踐的結(jié)合，處理好傳統(tǒng)與先進(jìn)、理論與實(shí)際應(yīng)用之間的關(guān)系，挖掘?qū)W生的潛能，突出學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。以數(shù)控專業(yè)為例，圖1為CAD/CAM課程實(shí)踐部分的教學(xué)內(nèi)容。
2.2加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)
CAD/CAM課程是理論和實(shí)踐都很強(qiáng)的綜合性課程，教學(xué)內(nèi)容需涵蓋對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)等多方面的培養(yǎng)。在講授理論知識(shí)時(shí)，就應(yīng)該結(jié)合CAD/CAM軟件的一些操作來(lái)進(jìn)行講解，邊講邊練，講授、示范、練習(xí)相結(jié)合。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適應(yīng)不同專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，因材施教。但是，對(duì)于任何專業(yè)首先是對(duì)CAD/CAM軟件三維造型的操作練習(xí)。對(duì)于數(shù)控專業(yè)，要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)控編程及數(shù)控機(jī)床操作的能力；而對(duì)于模具專業(yè)，主要培養(yǎng)學(xué)生的模具設(shè)計(jì)的能力，并能夠根據(jù)零件精度的要求進(jìn)行制造。以數(shù)控專業(yè)為例，圖2為CAD/CAM實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。
3 教學(xué)方法的改革
3.1 采用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行課程教學(xué)
傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是講解CAD/CAM應(yīng)用軟件的一些命令，或者命令的操作步驟，例如講授實(shí)體建模時(shí)，只是給學(xué)生講解長(zhǎng)方體、球、圓臺(tái)、鍵槽、拉伸、旋轉(zhuǎn)等建模的方法，雖然給學(xué)生一些實(shí)踐讓他們?nèi)ゾ毩?xí)，但是學(xué)生并沒(méi)有領(lǐng)會(huì)應(yīng)該在什么時(shí)候采用拉伸的建模方法，什么時(shí)候采用其它的建模方法。在教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行課程教學(xué)，對(duì)于這些建模的方法，我們只需要花少量的時(shí)間向?qū)W生介紹就可以了，而多采用工程中設(shè)計(jì)的零件或者加工的零件為實(shí)例，讓學(xué)生進(jìn)行建模并加工出來(lái)，讓學(xué)生自己去思考去總結(jié)軟件命令的應(yīng)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這樣，到具體工作崗位后才能適應(yīng)所使用的CAD/CAM軟件與學(xué)校學(xué)的不一樣或版本不同等情況，能夠更快解決實(shí)際的工程問(wèn)題。
3.2實(shí)行一體化教學(xué)
改變過(guò)去傳統(tǒng)的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)分開(kāi)的教學(xué)方式，將教學(xué)課堂移至CAD/CAM實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行講解，實(shí)行“教、學(xué)、練”的結(jié)合，在教學(xué)中以理論為基礎(chǔ)，以某一高端軟件為教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，在軟件教學(xué)講解時(shí)溶入具體的理論知識(shí)，從而生動(dòng)形象地讓學(xué)生樹立信息集成等先進(jìn)制造技術(shù)理念。例如，當(dāng)講授到圖形變換時(shí)，可以采用CAD/CAM軟件中對(duì)圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、比例等變換進(jìn)行講解，容易讓學(xué)生理解圖形的變換過(guò)程，把枯燥的矩陣融入到操作之中；當(dāng)講授到實(shí)體建模的幾種不同的建模方法時(shí)，僅依靠理論的文字學(xué)生很難理解，也可以采用CAD/CAM軟件進(jìn)行演示講解，達(dá)到比較好的效果；在講解參數(shù)化特征建模時(shí)，從介紹它的特點(diǎn)和意義入手，結(jié)合幾何學(xué)和機(jī)構(gòu)學(xué)等知識(shí)講解參數(shù)化特征建模的理論方法，并以UG軟件為平臺(tái)，用參數(shù)化特征建模的方法建立一個(gè)統(tǒng)一數(shù)字化產(chǎn)品模型，在建立的過(guò)程中定義特征元素的參數(shù)和元素間的約束，保存建立的圖素，并且成為以后修改模型參數(shù)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生直觀了解參數(shù)化造型技術(shù)可以“量身定做”需要的產(chǎn)品模型。
另外，在教學(xué)過(guò)程中，可以演示機(jī)械產(chǎn)品中的主軸、齒輪、變速箱等常用零部件的設(shè)計(jì)和加工實(shí)例。通過(guò)這些典型零件為主線開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生熟悉產(chǎn)品建模、工藝設(shè)計(jì)、自動(dòng)編程、仿真加工、機(jī)床設(shè)置等現(xiàn)代先進(jìn)制造的全過(guò)程。利用學(xué)校現(xiàn)代工程訓(xùn)練中心，實(shí)行開(kāi)放式管理，學(xué)生自選作品進(jìn)行設(shè)計(jì)加工，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決工程問(wèn)題的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
3.3分層次教學(xué)
對(duì)于不同的學(xué)生，CAD成績(jī)必定出現(xiàn)“好、中、弱”的階梯式現(xiàn)象。如果我們采用傳統(tǒng)教學(xué)的“一鍋煮”，勢(shì)必會(huì)造成學(xué)習(xí)出現(xiàn)如下的不良現(xiàn)象：好層的學(xué)生“吃不飽”，中層的學(xué)生“吃不消”，弱層的學(xué)生“吃不下”。長(zhǎng)期如此，則會(huì)造成教學(xué)質(zhì)量下降。因此把握好學(xué)生的真實(shí)狀況，合理劃分層次，采取相應(yīng)的方式方法進(jìn)行組織教學(xué)，才能保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。分層次包括教學(xué)目標(biāo)的分層設(shè)置、練習(xí)題的分層完成以及考核方法的分層評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面。
3.4 結(jié)合其它課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)提高CAD/CAM的使用
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隨著CAD/CAM技術(shù)的普及，CAD/CAM軟件的使用已成為工科學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械類專業(yè)必須掌握的一種學(xué)習(xí)工具。進(jìn)行CAD/CAM軟件實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模式和實(shí)踐研究，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、工程實(shí)踐應(yīng)用為重點(diǎn)，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力。
另一方面也可以在其它的課程中，尤其是一些課程設(shè)計(jì)的課程中，如《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)》、《機(jī)制工藝與夾具課程設(shè)計(jì)》、《數(shù)控加工工藝與編程課程設(shè)計(jì)》等課程的設(shè)計(jì)都可以利用CAD/CAM軟件來(lái)完成，提高CAD/CAM軟件的使用，提高機(jī)房的利用率。通過(guò)大量實(shí)際訓(xùn)練，使學(xué)生掌握CAD/CAM在本專業(yè)各項(xiàng)設(shè)計(jì)與建造中的應(yīng)用。在接觸各種實(shí)際的和模擬的設(shè)計(jì)與建造課題的過(guò)程中，提高分析、解決問(wèn)題的能力。
4 改變學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系
成績(jī)的評(píng)定不能只以平時(shí)成績(jī)加上期末考試來(lái)總評(píng)，而是對(duì)其實(shí)際能力進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，堅(jiān)持知識(shí)、能力、技能考核并重，以能力和技能為主的原則。學(xué)生成績(jī)可由多個(gè)部分按照不同權(quán)值組成，包括平時(shí)成績(jī)、完成各個(gè)項(xiàng)目各個(gè)模塊的質(zhì)量、期末考試。在平時(shí)各個(gè)項(xiàng)目的練習(xí)中，要養(yǎng)成獨(dú)立操作、獨(dú)立思考的能力。考核方式既側(cè)重學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，又突出對(duì)解決實(shí)際工程問(wèn)題能力的培養(yǎng)。
5 結(jié)束語(yǔ)
CAD/CAM技術(shù)的迅速發(fā)展，為了培養(yǎng)培養(yǎng)受企業(yè)歡迎的、實(shí)踐能力強(qiáng)的高職人才，本文對(duì)CAD/CAM課程的教學(xué)進(jìn)行了改革的探討，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及評(píng)價(jià)模式進(jìn)行了改革，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生熱情，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞： 項(xiàng)目化教學(xué) 《機(jī)械CAD/CAM》課程教學(xué) 教學(xué)應(yīng)用
本課程采用項(xiàng)目化教學(xué)，將理論和實(shí)踐的內(nèi)容進(jìn)行整合。我們?cè)诮虒W(xué)中積極改革教學(xué)方法，采用理論實(shí)踐一體化的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式，并不是完全拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)，而是發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的長(zhǎng)處，將其融入理論實(shí)踐一體化的教學(xué)模式之中。教師按照項(xiàng)目的學(xué)習(xí)目標(biāo)編制項(xiàng)目任務(wù)書，明確教師講授的內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)者預(yù)習(xí)的要求，提出該項(xiàng)目整體的安排及各模塊訓(xùn)練的時(shí)間、內(nèi)容等。
在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)習(xí)者為主體設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)，營(yíng)造民主、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)者參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)信心與成就感，突出綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)者完整的完成項(xiàng)目，并將有關(guān)知識(shí)、技能與職業(yè)道德和情感態(tài)度有機(jī)融合。
一、項(xiàng)目的安排
在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了大膽調(diào)整，盡可能與企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程相聯(lián)系。在教學(xué)舉例、習(xí)題、項(xiàng)目等方面盡可能取材于企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)的零部件。教學(xué)中采取項(xiàng)目化教學(xué)，從基本的繪圖方法開(kāi)始貫穿于各個(gè)項(xiàng)目中間，結(jié)合機(jī)械制圖識(shí)圖的要求，實(shí)現(xiàn)物與圖的熟練轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)與機(jī)械制圖理論基礎(chǔ)的有機(jī)結(jié)合。根據(jù)崗位要求和教材內(nèi)容列出若干項(xiàng)目及課時(shí)安排。
表 機(jī)械CAD/CAM課程項(xiàng)目及課時(shí)安排表
二、應(yīng)用項(xiàng)目的不斷完善和補(bǔ)充
CAD/CAM課程需重視項(xiàng)目教學(xué)，并且項(xiàng)目與時(shí)俱進(jìn)，求新求變，應(yīng)用項(xiàng)目的不斷補(bǔ)充豐富了教師的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合CAD/CAM的最新技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題，將有關(guān)課題的應(yīng)用項(xiàng)目融入到教學(xué)中，作為項(xiàng)目教學(xué)的一部分。最好的應(yīng)用項(xiàng)目來(lái)自于企業(yè)一線的實(shí)際問(wèn)題，使用企業(yè)成功CAD/CAM項(xiàng)目進(jìn)行分析講解，并帶領(lǐng)學(xué)生到相關(guān)企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生與企業(yè)員工一起完成產(chǎn)品的CAD/CAM過(guò)程，切實(shí)做到理論聯(lián)系實(shí)際。
三、注重信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用
在《機(jī)械CAD/CAM》課程教學(xué)過(guò)程中，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段及實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程所需的軟件等，徹底改變傳統(tǒng)的單向灌輸式的課堂教學(xué)模式。
1.多媒體教學(xué)環(huán)境。
運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使用多媒體上課，通過(guò)幻燈片（PPT）、教學(xué)課件、教學(xué)錄像等形式提供豐富的聲、像教學(xué)資源，在教學(xué)過(guò)程中采用項(xiàng)目教學(xué)，動(dòng)畫演示，將項(xiàng)目制作成影像資料，使學(xué)生多角度、多層次地接受知識(shí)傳授，寓教于樂(lè)，教學(xué)效果顯著。
2.計(jì)算機(jī)仿真。
學(xué)院配有高性能計(jì)算機(jī)房，均安裝有主流的CAD/CAM軟件，確保學(xué)生在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)及課外學(xué)習(xí)能通過(guò)使用計(jì)算機(jī)完成零件的CAD/CAM過(guò)程，加深對(duì)CAD/CAM概念和原理的理解。
四、結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況完善教學(xué)內(nèi)容
1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，明確培養(yǎng)目標(biāo)。
CAD/CAM技術(shù)涉及的內(nèi)容十分廣泛，包含計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、數(shù)據(jù)庫(kù)、機(jī)械專業(yè)知識(shí)，以及目前相關(guān)主流軟件的應(yīng)用。由于知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜繁多和受課程學(xué)時(shí)的約束，必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出合理安排。在基礎(chǔ)性方面，結(jié)合專業(yè)背景和先修課程，將與計(jì)算機(jī)、軟件、圖像處理有關(guān)的共性問(wèn)題抽取出來(lái)作為重點(diǎn)闡述內(nèi)容；在實(shí)用性方面，結(jié)合機(jī)械制造企業(yè)的需要，注重理論聯(lián)系實(shí)際，以產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)為主線進(jìn)行授課，理論、原理介紹與應(yīng)用實(shí)例相結(jié)合。
在幫助學(xué)生掌握課程的基本內(nèi)容之后，將嚴(yán)格按照課程的培養(yǎng)目標(biāo)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，在課程教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)安排學(xué)生上機(jī)學(xué)習(xí)繪制圖形；在綜合項(xiàng)目環(huán)節(jié)要求學(xué)生完成形狀結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜零件的CAD/CAM，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握CAD/CAM理論，通過(guò)具體零件系統(tǒng)地完成計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與計(jì)算機(jī)輔助制造過(guò)程，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)課程的培養(yǎng)目標(biāo)。
2.創(chuàng)新教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。
CAD/CAM技術(shù)的發(fā)展非常迅速，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式有它的優(yōu)點(diǎn)，而運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段能最大限度地傳播知識(shí)點(diǎn)，但不管怎樣，學(xué)生都只能被動(dòng)地接受，不易激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，因此創(chuàng)新教學(xué)手段幫助學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際顯得尤為重要。在課堂教學(xué)中將理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，在講到某個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，不能紙上談兵，教師可以結(jié)合自己的研究興趣或者研究項(xiàng)目具體闡述概念和原理；同時(shí)由于CAD/CAM技術(shù)發(fā)展比較快，教材上的知識(shí)與當(dāng)前的新技術(shù)存在較大的差距，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思考，撰寫小論文，組織課堂討論，因此教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，提高理論水平；另外，在某些章節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，可以組織學(xué)生參加一些知識(shí)講座，了解知識(shí)點(diǎn)的發(fā)展現(xiàn)狀和研究熱點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)。
五、注重教學(xué)評(píng)價(jià)
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)落實(shí)到課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和理念上，根據(jù)實(shí)際需求，在考核時(shí)不僅要參考理論知識(shí)，更要注重實(shí)踐技能，做到理論評(píng)價(jià)和實(shí)踐評(píng)價(jià)相結(jié)合。在知識(shí)與技能方面，學(xué)生完成本課程后要獨(dú)立繪制零件圖，并取得CAD中級(jí)工資格證書。教師在教學(xué)過(guò)程中，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)評(píng)判中的裁判員角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的促進(jìn)者、合作者，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)潛能的開(kāi)發(fā)者，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，做到學(xué)習(xí)者自我評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)者之間的互相評(píng)價(jià)及教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，倡導(dǎo)評(píng)價(jià)的多主體性和評(píng)價(jià)方式的多樣化。即不僅要重視終結(jié)性的評(píng)價(jià)，還要重視學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，做到過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)兩者相結(jié)合。
過(guò)程評(píng)價(jià)包括以下幾個(gè)方面：學(xué)習(xí)態(tài)度、組織合作、工作方式、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成效，總共100分，其中學(xué)習(xí)能力又細(xì)分為搜集信息能力、成果能力、創(chuàng)新能力和反思能力四項(xiàng)。自評(píng)為20%，互評(píng)為30%，師評(píng)50%。
教師在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)了評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋，通過(guò)及時(shí)反饋，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，更有效地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。在反饋中充分尊重學(xué)生，以鼓勵(lì)、肯定和表?yè)P(yáng)為主。
在采用項(xiàng)目化的教學(xué)法教學(xué)《機(jī)械CAD/CAM》課程的過(guò)程中，突出了基礎(chǔ)性，強(qiáng)調(diào)了實(shí)用性，注重了先進(jìn)性。課堂上通過(guò)采用多媒體課件、虛擬軟件、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等多種教學(xué)手段，結(jié)合項(xiàng)目式教學(xué)、師生互動(dòng)教學(xué)、討論式教學(xué)等多種教學(xué)方法，通過(guò)深入現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研、學(xué)習(xí)培訓(xùn)和現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員的交流與合作等形式，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)機(jī)械CAD/CAM技術(shù)的了解，在教、學(xué)、做一體化教學(xué)中充分發(fā)揮引導(dǎo)作用。同時(shí)，以學(xué)生為主體的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生更易于接受，教師因勢(shì)利導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行討論、方案制定、交流合作，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程以學(xué)生為主體，這種主體作用下的過(guò)程參與和最終知識(shí)與技能的獲得，符合技能型人才的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)驗(yàn)獲取與成就感的雙重收獲，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了顯著增強(qiáng)。
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考核課程
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浙江傳媒學(xué)院
0571-88024529
3020205人力資源管理
10218統(tǒng)計(jì)學(xué)概論實(shí)踐
嘉興學(xué)院
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03601服務(wù)營(yíng)銷學(xué)（實(shí)踐）
05857商務(wù)溝通與談判（實(shí)）
07147消費(fèi)者行為學(xué)（實(shí)踐）
07963市場(chǎng)營(yíng)銷與策劃（實(shí)）
10218統(tǒng)計(jì)學(xué)概論實(shí)踐
10222基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐
10229市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)實(shí)踐
浙江工商大學(xué)
0571-88071024-8305
3020209旅游管理
10232旅游信息管理系統(tǒng)實(shí)踐
10233會(huì)展策劃實(shí)踐
10234導(dǎo)游業(yè)務(wù)實(shí)踐
浙江工商大學(xué)
0571-88071024-8305
3020215電子商務(wù)
00895計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)（實(shí)踐）
00897電子商務(wù)概論（實(shí)踐）
00899互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開(kāi)發(fā)（實(shí)踐）
00901網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作（實(shí)踐）
00903電子商務(wù)案例分析(實(shí)踐）
10155國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)（一）（實(shí)踐）
10222基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐
10267電子商務(wù)專科畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文
寧波大學(xué)
浙江工商大學(xué)
0574-87220028
0571-88071024-8305
3020228物流管理
06998畢業(yè)實(shí)習(xí)
07034物流設(shè)備應(yīng)用(實(shí)踐）
07036國(guó)際物流（實(shí)踐）
07038信息技術(shù)與物流管理（實(shí)踐）
10286采購(gòu)與倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)踐
10287運(yùn)輸與配送實(shí)踐
浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
0571-86928289
3020231勞動(dòng)和社會(huì)保障
03321勞動(dòng)和社會(huì)保險(xiǎn)業(yè)務(wù)案例分析
浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)
0571-88923845
3020313銷售管理
10493銷售管理學(xué)(實(shí)踐)
10497零售管理(實(shí)踐)
10499網(wǎng)絡(luò)銷售(實(shí)踐)
10513銷售案例研究(實(shí)踐)
浙江樹人大學(xué)
057188297197
3030111律師
10235律師專科實(shí)習(xí)
寧波大學(xué)
0574-87220028
3030301行政管理
10237行政管理理論與實(shí)踐綜合作業(yè)
浙江工業(yè)大學(xué)
0571-88320108
3040101學(xué)前教育
00857學(xué)前兒童美術(shù)教育(實(shí)踐)
00858學(xué)前兒童音樂(lè)教育(實(shí)踐)
05195信息技術(shù)基礎(chǔ)（實(shí)）
10238學(xué)前兒童科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)(實(shí)踐)
10239學(xué)前兒童語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)(實(shí)踐)
10240學(xué)前兒童健康活動(dòng)設(shè)計(jì)(實(shí)踐)
10241學(xué)前兒童社會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)(實(shí)踐)
20035學(xué)前教育專科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)
浙江師范大學(xué)
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3040103小學(xué)教育
05195信息技術(shù)基礎(chǔ)（實(shí)）
10242小學(xué)教師專業(yè)知識(shí)與技能（實(shí)踐）
10243小學(xué)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)
10244小學(xué)教育專科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)
浙江師范大學(xué)
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3040109心理健康教育
05195信息技術(shù)基礎(chǔ)（實(shí)）
06055心理咨詢與輔導(dǎo)(實(shí)驗(yàn))
10245學(xué)習(xí)適應(yīng)輔導(dǎo)(實(shí)踐)
10246心理健康量表的運(yùn)用(實(shí)踐)
10247心理健康教育社會(huì)實(shí)踐與畢業(yè)論文設(shè)計(jì)
浙江師范大學(xué)
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3040124義務(wù)教育
09280小學(xué)課堂教學(xué)案例評(píng)析（實(shí)踐）
09281小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)（實(shí)踐）
東北師范大學(xué)
3040301體育教育
10172田徑(實(shí)踐)
10174武術(shù)(實(shí)踐)
10175健身體操實(shí)踐
10176體育教育實(shí)習(xí)
10248籃球（實(shí)踐）
10249排球（實(shí)踐）
10250足球（實(shí)踐）
浙江師范大學(xué)
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3050104漢語(yǔ)言文學(xué)
10253秘書寫作實(shí)踐
10254漢語(yǔ)言文學(xué)專科畢業(yè)論文
浙江師范大學(xué)
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3050207英語(yǔ)
00593聽(tīng)力(實(shí)踐)
00594口語(yǔ)(實(shí)踐)
05348初級(jí)口譯（實(shí)）
10221英語(yǔ)專科畢業(yè)實(shí)習(xí)
浙江師范大學(xué)
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3050208日語(yǔ)
00490日語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)
20040日語(yǔ)綜合技能
寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院
0574-86891291、86891253
3050301廣告
00638企業(yè)形象與策劃(實(shí)踐)
00755廣告設(shè)計(jì)與創(chuàng)意(實(shí)踐)
08711電腦圖文設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（實(shí)）
08712廣告文案寫作實(shí)踐
08714廣告市場(chǎng)調(diào)查（實(shí)）
08716廣告攝影與攝像（實(shí)）
08717平面廣告設(shè)計(jì)與制作（實(shí)）
08718新聞采編業(yè)務(wù)(實(shí)踐)
10273廣告專科畢業(yè)實(shí)踐
浙江工商大學(xué)
0571-88071024-8305
3050308新聞學(xué)
06785新聞攝影（一）（實(shí)）
浙江大學(xué)
ce.zju.edu.cn0571-88981102
3050322網(wǎng)絡(luò)編輯
00909網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與策劃（實(shí)踐）
01782視頻編輯技術(shù)基礎(chǔ)（實(shí)踐）
03341網(wǎng)站建設(shè)與管理實(shí)踐
06387網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作（實(shí)踐）
08711電腦圖文設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（實(shí)）
08718新聞采編業(yè)務(wù)(實(shí)踐)
11571網(wǎng)絡(luò)編輯實(shí)務(wù)（實(shí)踐）
11572數(shù)字資源檢索（實(shí)踐）
11573網(wǎng)絡(luò)編輯專科畢業(yè)實(shí)習(xí)（實(shí)踐）
浙江工商大學(xué)
0571-88071024-8305
3050407音樂(lè)教育
00722視唱練耳(實(shí)踐)
00723聲樂(lè)(實(shí)踐)
07095形體與舞蹈訓(xùn)練（實(shí)）
10183鍵盤與和聲（一）實(shí)踐
10184鋼琴(實(shí)踐)
10185合唱與指揮基礎(chǔ)實(shí)踐
10186音樂(lè)教育實(shí)習(xí)
浙江師范大學(xué)
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3050409美術(shù)教育
00698素描（四）(實(shí)踐)
00737色彩畫(實(shí)踐)
00739書法篆刻(實(shí)踐)
00740應(yīng)用美術(shù)(實(shí)踐)
04314速寫（實(shí)）
10077企業(yè)形象設(shè)計(jì)（CIS）(實(shí)踐)
10160美術(shù)教育實(shí)習(xí)
10274中國(guó)美術(shù)作品欣賞（實(shí)）
10275西方美術(shù)作品欣賞（實(shí)）
10276中國(guó)畫基礎(chǔ)（實(shí)）
10277油畫基礎(chǔ)（實(shí)）
浙江師范大學(xué)
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3050444環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)
00706畫法幾何及工程制圖
00707建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（實(shí)）
01150效果圖表現(xiàn)技法
01152內(nèi)部空間設(shè)計(jì)
01153庭院設(shè)計(jì)
01154公共景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)
04315色彩
04317素描
04859設(shè)計(jì)構(gòu)成（實(shí)）
21100環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專科畢業(yè)設(shè)計(jì)
中國(guó)美術(shù)學(xué)院
0571-86652216
3050445動(dòng)漫設(shè)計(jì)
01155角色設(shè)定和場(chǎng)景設(shè)定
01156photoshop
01157painter
01158漫畫與插圖（實(shí)）
01159表演
01160動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律
01161影片剪輯premiere
011623DS MAX軟件
01163MAYA軟件
01164Softimage xsi軟件
01165After effect
01166combustion
03432動(dòng)畫劇本創(chuàng)作（實(shí)）
04849色彩
04850素描
07217形態(tài)構(gòu)成（實(shí)踐）
07930動(dòng)畫制作
21098動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)專科畢業(yè)設(shè)計(jì)
中國(guó)美術(shù)學(xué)院
0571-86652216
3080604電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化
02151工程制圖（實(shí)踐）
02270電工原理實(shí)驗(yàn)
02272電機(jī)學(xué)實(shí)驗(yàn)
02274電子技術(shù)基礎(chǔ)（二）實(shí)驗(yàn)
02276計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
02278微型計(jì)算機(jī)原理及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)
02303電力系統(tǒng)繼電保護(hù)實(shí)驗(yàn)
浙江大學(xué)
ce.zju.edu.cn 0571-88981102
3080704電子技術(shù)
02270電工原理實(shí)驗(yàn)
02276計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
02341線性電子電路實(shí)驗(yàn)
02343非線性電子電路實(shí)驗(yàn)
02345數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)
02359單片機(jī)原理及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)
杭州電子科技大學(xué)
0571-88809040
3080801房屋建筑工程
02386土木工程制圖（實(shí)踐）
02388工程測(cè)量實(shí)驗(yàn)
02390建筑材料實(shí)驗(yàn)
02392工程力學(xué)（二）實(shí)驗(yàn)
02395房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)
02397混凝土與砌體結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)
02399土力學(xué)與地基基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)
02401建筑施工（一）課程設(shè)計(jì)
10096生產(chǎn)實(shí)習(xí)
浙江大學(xué)
ce.zju.edu.cn 0571-88981102
3081301印刷包裝技術(shù)
02494印刷機(jī)械(實(shí)踐)
02497印品質(zhì)量控制(實(shí)踐)
06383圖文信息處理(實(shí)踐)
09269印刷概論(實(shí)踐)
09270彩色數(shù)字印前技術(shù)(實(shí)踐)
09271印后加工技術(shù)(實(shí)踐)
09272新技術(shù)知識(shí)講座(實(shí)踐)
09273印刷制版與打樣工藝(實(shí)踐)
09274數(shù)字印刷(實(shí)踐)
義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院
057983803592
3100701護(hù)理學(xué)
02896病原生物學(xué)與免疫學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)
02900生理學(xué)實(shí)驗(yàn)
02902病理學(xué)實(shí)驗(yàn)
10268人體解剖學(xué)實(shí)踐
10285藥物學(xué)（一）實(shí)踐
10288生物化學(xué)（三）實(shí)踐
10289護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)踐
10290內(nèi)科護(hù)理學(xué)（一）實(shí)踐
10291外科護(hù)理學(xué)（一）實(shí)踐
20022臨床考核（面試）
浙江大學(xué)
ce.zju.edu.cn0571-88981102
3100803中藥學(xué)
03036有機(jī)化學(xué)（四）實(shí)驗(yàn)
03039中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)
03041中藥鑒定學(xué)實(shí)驗(yàn)
03043中藥炮制學(xué)實(shí)驗(yàn)
03045中藥藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)
浙江中醫(yī)藥大學(xué)
0571-86613544
4020105金融
10103公司報(bào)表分析
10218統(tǒng)計(jì)學(xué)概論實(shí)踐
10270金融專科畢業(yè)論文
浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)
0571-88923845
4020166會(huì)展策劃與管理
08723會(huì)展策劃與組織實(shí)踐
08724會(huì)展項(xiàng)目管理實(shí)踐
08726會(huì)展客戶關(guān)系管理實(shí)踐
08728會(huì)展信息技術(shù)實(shí)踐
08730會(huì)展經(jīng)典案例分析（實(shí)）
08731會(huì)展設(shè)計(jì)實(shí)踐（實(shí)）
浙江樹人大學(xué)
057188297197
4020201工商企業(yè)管理
05857商務(wù)溝通與談判（實(shí)）
10216工商企業(yè)管理專科專題調(diào)研
10218統(tǒng)計(jì)學(xué)概論實(shí)踐
10222基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐
浙江工商大學(xué)
0571-88071024-8305
4020203會(huì)計(jì)
06131電算化會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)(實(shí)踐)
10217會(huì)計(jì)專科畢業(yè)設(shè)計(jì)
10218統(tǒng)計(jì)學(xué)概論實(shí)踐
10222基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐
浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)
0571-88923845
4020211飯店管理
08640飯店禮貌禮節(jié)（實(shí)）
08643客房與前廳服務(wù)技能（實(shí)）
08644餐飲服務(wù)技能（實(shí)）
10097畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告
10271飯店康樂(lè)服務(wù)技能（實(shí)）
10272飯店管理實(shí)務(wù)（實(shí)）
浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
0571-58108373
4020234物業(yè)管理
05568房屋機(jī)電基礎(chǔ)知識(shí)實(shí)踐
05569房屋維修與管理（實(shí)踐）
浙江工業(yè)大學(xué)
0571-88320108
4020311空中乘務(wù)
00510秘書實(shí)務(wù)(實(shí)踐)
01429民航乘務(wù)英語(yǔ)（實(shí)踐）
01432空中乘務(wù)基礎(chǔ)（實(shí)踐）
01434形體訓(xùn)練（實(shí)踐）
01435普通話與播音技巧（實(shí)踐）
01611溝通技巧(實(shí)踐）
03920茶藝實(shí)訓(xùn)（實(shí)踐）
03957形象塑造（實(shí)踐）
04572民航安全與應(yīng)急處理（實(shí)踐）
04575航空服務(wù)技能實(shí)訓(xùn)（實(shí)踐）
09420航空服務(wù)禮儀概論（實(shí)踐）
浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院
057186877035
4050102秘書
00347辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用實(shí)踐
00510秘書實(shí)務(wù)(實(shí)踐)
00903電子商務(wù)案例分析(實(shí)踐）
03334電子政務(wù)概論實(shí)踐
10251公關(guān)禮儀實(shí)踐
10252公共關(guān)系口才實(shí)踐
浙江工商大學(xué)
0571-88071024-8305
4050224韓國(guó)語(yǔ)
01106韓國(guó)語(yǔ)會(huì)話（實(shí)踐）
01107韓國(guó)語(yǔ)聽(tīng)力（實(shí)踐）
06916韓語(yǔ)綜合技能考核（實(shí)踐）
09268外貿(mào)單證操作（實(shí)踐）
浙江樹人大學(xué)
057188297197
4050226商務(wù)英語(yǔ)
00094外貿(mào)函電(實(shí)踐)
00593聽(tīng)力(實(shí)踐)
00594口語(yǔ)(實(shí)踐)
05857商務(wù)溝通與談判（實(shí)）
溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院
057788373414
4050303公共關(guān)系
00510秘書實(shí)務(wù)(實(shí)踐)
00638企業(yè)形象與策劃(實(shí)踐)
01611溝通技巧(實(shí)踐）
04106公共關(guān)系實(shí)務(wù)(實(shí)踐)
中國(guó)計(jì)量學(xué)院
0571-86875601
4050402服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)
00673素描（二）（人物線描為主）
00674色彩
00675構(gòu)成（平面、色彩、立體）
00676基礎(chǔ)圖案
00678服裝效果圖
00679服裝工藝
00680服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
00681服裝款式設(shè)計(jì)
00682服裝CAD（一）
00684服裝紙樣放縮
10091畢業(yè)設(shè)計(jì)
浙江科技學(xué)院
0571-85121904
4050404工業(yè)設(shè)計(jì)
00694設(shè)計(jì)素描
00695設(shè)計(jì)色彩
01594基礎(chǔ)構(gòu)成
01596效果圖表現(xiàn)
01607設(shè)計(jì)初步
01608產(chǎn)品CAD
01609產(chǎn)品工藝基礎(chǔ)
01610結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)
03842工業(yè)設(shè)計(jì)專科專業(yè)專題設(shè)計(jì)
04107機(jī)械制圖（三）（實(shí)踐）
06217人機(jī)工程學(xué)
07943工業(yè)設(shè)計(jì)專科專業(yè)綜合設(shè)計(jì)
10211工業(yè)設(shè)計(jì)專科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)及論文
中國(guó)美術(shù)學(xué)院
0571-86652216
4050405室內(nèi)設(shè)計(jì)
00640平面廣告設(shè)計(jì)
00673素描（二）（人物線描為主）
00674色彩
00675構(gòu)成（平面、色彩、立體）
00692計(jì)算機(jī)輔助圖形設(shè)計(jì)
00705表現(xiàn)圖技法
00709室內(nèi)設(shè)計(jì)
00713字體設(shè)計(jì)
00714插畫技法
00715包裝結(jié)構(gòu)與包裝裝潢設(shè)計(jì)
00718標(biāo)志設(shè)計(jì)
10072攝影
10074室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖
10075環(huán)境設(shè)計(jì)
10077企業(yè)形象設(shè)計(jì)（CIS）(實(shí)踐)
10078畢業(yè)設(shè)計(jì)
浙江科技學(xué)院
0571-85121904
4080301機(jī)械制造及自動(dòng)化
02183機(jī)械制圖(一)（實(shí)踐）
02186機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)
02188電工與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)
02190機(jī)械制造基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)
02192機(jī)械制造技術(shù)實(shí)驗(yàn)
02195數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用
03197理論與實(shí)踐（畢業(yè)設(shè)計(jì)）
10278三維CAD設(shè)計(jì)與實(shí)踐（實(shí)）
10280互換性與測(cè)量技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)踐
浙江工業(yè)大學(xué)
0571-88320108
4080304模具設(shè)計(jì)與制造
01619機(jī)械工程基礎(chǔ)實(shí)踐
01621模具材料與熱處理實(shí)踐
01623冷沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)實(shí)踐
01625模具軟件（UG）實(shí)踐
01627模具軟件（PRO/E）實(shí)踐
01629模具數(shù)控加工實(shí)踐
01631級(jí)進(jìn)模與自動(dòng)模實(shí)踐
01633壓鑄模及其它模具實(shí)踐
02183機(jī)械制圖(一)（實(shí)踐）
02221塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)實(shí)踐
05512現(xiàn)代模具制造技術(shù)實(shí)踐
10213模具設(shè)計(jì)與制造專科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)
杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院
0571-86916822
4080306機(jī)電一體化
02183機(jī)械制圖(一)（實(shí)踐）
02195數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用
02231機(jī)械制造實(shí)驗(yàn)
02235電子技術(shù)基礎(chǔ)（一）實(shí)驗(yàn)
02359單片機(jī)原理及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)
10080電氣控制及PLC技術(shù)實(shí)驗(yàn)
10082CAD/CAM技術(shù)（實(shí)踐）
10083綜合設(shè)計(jì)
寧波大學(xué)
0574-87220028
4080701計(jì)算機(jī)及應(yīng)用
00343高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（一）實(shí)驗(yàn)
00895計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)（實(shí)踐）
00901網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作（實(shí)踐）
02121數(shù)據(jù)庫(kù)及其應(yīng)用實(shí)驗(yàn)
02317計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)驗(yàn)
04731電子技術(shù)基礎(chǔ)（三）實(shí)踐
07871多媒體應(yīng)用技術(shù)(實(shí)踐)
08418網(wǎng)絡(luò)信息資源與利用（實(shí)踐）
10293面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)JAVA(實(shí)踐)
寧波大學(xué)
0574-87220028
4080744數(shù)控技術(shù)應(yīng)用
01667數(shù)控加工工藝及設(shè)備(實(shí)踐)
01668機(jī)床設(shè)備電氣與PLC控制(實(shí)踐)
02183機(jī)械制圖(一)（實(shí)踐）
02188電工與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)
04081計(jì)算機(jī)輔助制造技術(shù)（實(shí)踐）
04110公差配合及測(cè)量(實(shí)踐)
05788數(shù)控編程（實(shí)踐）
05790數(shù)控機(jī)床操作（實(shí)踐）
07998數(shù)控技術(shù)應(yīng)用畢業(yè)實(shí)習(xí)與考核（實(shí)踐）
溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院
057788373414
4080765計(jì)算機(jī)控制技術(shù)
01641電器與電機(jī)實(shí)踐
01643可編程控制器（西門子）實(shí)踐
01645單片機(jī)原理與接口技術(shù)實(shí)踐
01646組態(tài)控制技術(shù)
01647變頻器原理及應(yīng)用
01648觸摸屏應(yīng)用基礎(chǔ)
01650電器控制與PLC實(shí)踐
02151工程制圖（實(shí)踐）
02270電工原理實(shí)驗(yàn)
04731電子技術(shù)基礎(chǔ)（三）實(shí)踐
10214計(jì)算機(jī)控制技術(shù)專科專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)
杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院
0571-86916822
4081322食品質(zhì)量與安全
01617食品質(zhì)量與安全專科專題調(diào)研報(bào)告
02065無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)踐
02067有機(jī)化學(xué)（二）實(shí)踐
02518食品微生物化學(xué)實(shí)踐
03247食品分析技術(shù)實(shí)踐
03789食品生物化學(xué)實(shí)踐
03796食品工藝學(xué)實(shí)踐
07854儀器分析（三）實(shí)踐
10212食品質(zhì)量與安全專科專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)
中國(guó)計(jì)量學(xué)院
0571-86875601
4081702汽車運(yùn)用技術(shù)
02188電工與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)
03986汽車故障診斷與檢測(cè)實(shí)踐
05876汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修實(shí)踐
05878汽車底盤構(gòu)造與檢修實(shí)踐
05880汽車電氣設(shè)備與維修實(shí)踐
10191畢業(yè)實(shí)習(xí)
10284汽車電腦控制系統(tǒng)（實(shí)）
浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院
浙江師范大學(xué)
0571-88174012
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
4082207計(jì)算機(jī)信息管理
01264Visual basic 數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用實(shí)踐
02317計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)驗(yàn)
02383管理信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)
02651綜合作業(yè)
04755計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐
06628網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐
10281Visual Basic 程序設(shè)計(jì)（實(shí)）
浙江工業(yè)大學(xué)
0571-88320108
4082209建筑經(jīng)濟(jì)管理
02276計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
02390建筑材料實(shí)驗(yàn)
02397混凝土與砌體結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)
02656建筑施工（二）課程設(shè)計(jì)
04228工程量清單計(jì)價(jià)實(shí)務(wù)（實(shí)）
10282建筑制圖（實(shí)）
浙江工業(yè)大學(xué)
0571-88320108
4082238產(chǎn)品質(zhì)量工程
01613機(jī)電產(chǎn)品質(zhì)檢技術(shù)實(shí)踐
中國(guó)計(jì)量學(xué)院
0571-86875601
4090114園林
00113測(cè)量學(xué)（實(shí)）
01441計(jì)算機(jī)輔助園林設(shè)計(jì)（實(shí)）
02429園林植物栽培管理（實(shí)踐）
02559園林設(shè)計(jì)（實(shí)）
02691花卉學(xué)（實(shí)）
03697盆景與插花藝術(shù)（實(shí)）
06640園林規(guī)劃設(shè)計(jì)（實(shí)）
06641園林工程（實(shí)）
06787園林樹木學(xué)實(shí)踐
浙江農(nóng)林大學(xué)
0571-63741669
4100801藥學(xué)
03025生物化學(xué)及生化技術(shù)實(shí)驗(yàn)
03030藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)
03032藥物分析實(shí)驗(yàn)
10068畢業(yè)實(shí)習(xí)及考核
10108藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)
10109藥理學(xué)（二）實(shí)驗(yàn)
浙江醫(yī)藥高等專科學(xué)校
0574-88222703
5090504淡水養(yǎng)殖
11788漁業(yè)資源調(diào)查(實(shí)踐)
11974常見(jiàn)魚病診治技能實(shí)訓(xùn)(實(shí)踐)
11975水產(chǎn)動(dòng)物餌料配制技術(shù)實(shí)訓(xùn)(實(shí)踐)
11976名優(yōu)魚類養(yǎng)殖技術(shù)實(shí)訓(xùn)(實(shí)踐)
11977淡水養(yǎng)殖專科專業(yè)畢業(yè)考核
浙江廣播電視大學(xué)
057188983038
5090638農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷
11948農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人技能(實(shí)踐)
11950農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)調(diào)查(實(shí)踐)
11951農(nóng)村專業(yè)合作社專題(實(shí)踐)
11952地方特色農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷策劃(實(shí)踐)
11953農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷專科畢業(yè)考核
浙江廣播電視大學(xué)
057188983038
5090639社區(qū)管理
04106公共關(guān)系實(shí)務(wù)(實(shí)踐)
11956社會(huì)調(diào)查專題(實(shí)踐)
11957民事調(diào)解方法與實(shí)踐(實(shí)踐)
11958社區(qū)管理實(shí)務(wù)(實(shí)踐)
11961社區(qū)管理專科畢業(yè)考核
浙江廣播電視大學(xué)
057188983038
5090640農(nóng)家樂(lè)經(jīng)營(yíng)與管理
08644餐飲服務(wù)技能（實(shí)）
11952地方特色農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷策劃(實(shí)踐)
11966服務(wù)禮儀實(shí)訓(xùn)(實(shí)踐)
11967家庭旅館服務(wù)實(shí)訓(xùn)(實(shí)踐)
11968農(nóng)家樂(lè)旅游調(diào)研(實(shí)踐)
11970農(nóng)家樂(lè)經(jīng)營(yíng)與管理專科畢業(yè)考核
浙江廣播電視大學(xué)
057188983038
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2016年自考報(bào)名時(shí)間及入口匯總（全年）
2016年自考時(shí)間安排匯總（全年）
【關(guān)鍵詞】工程教育 理論教學(xué) 實(shí)踐教學(xué) 獨(dú)立學(xué)院
【中圖分類號(hào)】TU991 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）06-0246-02
傳統(tǒng)的給水排水工程專業(yè)教育培養(yǎng)體系均以給水工程、排水工程為核心。圍繞此核心，分別設(shè)置《給水管網(wǎng)》、《取水工程》、《城市給水處理》、《工業(yè)給水處理》、《排水管網(wǎng)》、《城市污水處理》、《工業(yè)廢水處理》等主干課程。
為強(qiáng)調(diào)水處理理論的整體性和實(shí)用性，給水排水工程專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)建議各高校對(duì)原給水工程和排水工程課程體系進(jìn)行改革，建議開(kāi)設(shè)《水質(zhì)工程學(xué)》課程。[1]《水質(zhì)工程學(xué)》將傳統(tǒng)教學(xué)中的《城市給水處理》、《工業(yè)給水處理》、《城市污水處理》、《工業(yè)廢水處理》課程內(nèi)容進(jìn)行整合優(yōu)化，突出水質(zhì)工程學(xué)技術(shù)發(fā)展并精簡(jiǎn)了學(xué)時(shí)。目前，許多一、二類高等院校已采用《水質(zhì)工程學(xué)》教材。
華中科技大學(xué)武昌分校作為年輕的獨(dú)立學(xué)院，明確“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的辦學(xué)定位，確定“夯實(shí)理論基礎(chǔ)、強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)、突出專業(yè)特色”的辦學(xué)方針。我校給水排水工程專業(yè)緊扣教學(xué)定位，結(jié)合生源的綜合能力和素質(zhì)，因材施教，決定以培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)、掌握基本專業(yè)技能為教學(xué)目的，向設(shè)計(jì)院、給（污）水處理廠、安裝設(shè)備公司及施工單位輸送應(yīng)用型人才。因此，仍然延用傳統(tǒng)的教學(xué)培養(yǎng)體系，按照子工程的分類、工藝流程中各處理單元的先后順序安排教學(xué)內(nèi)容，而《城市給水處理》就是給水排水工程專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)體系中一門不可或缺的重要課程。
1.課程發(fā)展主要?dú)v史沿革
自2003年我校給水排水工程專業(yè)建立以來(lái)，《城市給水處理》是該專業(yè)必修的主要專業(yè)課程之一。《城市給水處理》課程的主要任務(wù)是通過(guò)課堂、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法，使學(xué)生掌握城市給水處理各組成單元的基本概念、基本原理、基本設(shè)計(jì)計(jì)算方法。
我校給水排水專業(yè)從03級(jí)開(kāi)始開(kāi)設(shè)《城市給水處理》課程，總學(xué)時(shí)為56學(xué)時(shí)，其中理論課48學(xué)時(shí)、實(shí)驗(yàn)課8學(xué)時(shí)。為符合我校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學(xué)宗旨，09級(jí)開(kāi)始該門課程總學(xué)時(shí)調(diào)整48學(xué)時(shí)（其中理論課40學(xué)時(shí)、實(shí)驗(yàn)課8學(xué)時(shí)），另外增加1.5周課程設(shè)計(jì)、1周認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)及4周生產(chǎn)實(shí)習(xí)予以補(bǔ)充實(shí)踐教學(xué)。
2.教學(xué)內(nèi)容組織的方式及目的
2.1課堂教學(xué)內(nèi)容
根據(jù)我校重點(diǎn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求，在教學(xué)指導(dǎo)思想上，充分認(rèn)識(shí)到《城市給水處理》工程應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此，非常重視工程能力的培養(yǎng)，工程教育貫徹于課程始終。課堂教學(xué)中，除了講授基本理論、基本概念之外，介紹給水處理的方法，給水處理系統(tǒng)中各處理單元的計(jì)算方法及工程設(shè)計(jì)是本課程的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。
表1 《城市給水處理》課程內(nèi)容、課時(shí)安排
2.2 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容
（1）課程設(shè)計(jì)
課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容是城市給水處理廠的設(shè)計(jì)，目的使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)源水進(jìn)行處理時(shí)應(yīng)該掌握的基本原理，處理工藝，處理設(shè)備的選擇與計(jì)算，繪圖的基本技能。布置“××給水處理廠設(shè)計(jì)”任務(wù)，要求學(xué)生在1.5周的時(shí)間內(nèi)，根據(jù)處理水量將各處理單元設(shè)計(jì)出來(lái)，并對(duì)給水廠進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容作進(jìn)一步的深入理解。
（2）實(shí)驗(yàn)
本課程共開(kāi)設(shè)4個(gè)實(shí)驗(yàn)，1個(gè)實(shí)驗(yàn)為綜合性實(shí)驗(yàn)，3個(gè)實(shí)驗(yàn)為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，涉及到混凝、沉淀、濾料篩分、地表水處理等。學(xué)生在給定的實(shí)驗(yàn)條件下，通過(guò)實(shí)際的操作，將所學(xué)的理論得到實(shí)際的檢驗(yàn)，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（3）實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）
實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)不是本課程的課內(nèi)任務(wù)，但屬于與本課程密切相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)主要參觀城市給水處理廠，使學(xué)生對(duì)給水處理有一定的感性認(rèn)識(shí)和了解；生產(chǎn)實(shí)習(xí)主要讓學(xué)生在給水處理廠具體操作，對(duì)工藝過(guò)程以及管理方面有更加具體的學(xué)習(xí)和掌握。給水工程是畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）重要選題方向。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)的訓(xùn)練，能夠使學(xué)生在面對(duì)真實(shí)性設(shè)計(jì)題目時(shí)了解給水處理廠設(shè)計(jì)的全過(guò)程，鞏固本課程的專業(yè)知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)方式結(jié)合
怎樣做到工程教育貫徹于課程始終，是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。多年來(lái)，本課程在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容安排、有機(jī)整合方面，主要做了以下工作：
3.1 理論講授結(jié)合設(shè)計(jì)案例
（1）講授完第一章“給水處理概論”后，播放本班同學(xué)參加認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)時(shí)錄制的DVD，讓同學(xué)們回憶起參觀過(guò)的各個(gè)處理構(gòu)筑物，使工藝處理流程在腦海中逐漸清晰，并且能活躍課堂氣氛，提起學(xué)習(xí)的興趣。
（2）第二、三、四、五、六章教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：先講授基本概念、基本理論（機(jī)理）；其次講授工程應(yīng)用池型（設(shè)備）、工作過(guò)程及設(shè)計(jì)要點(diǎn)；再次各個(gè)處理單元挑出經(jīng)典池型（設(shè)備），結(jié)合CAD工藝構(gòu)造圖，穿插例題分析；最后教會(huì)學(xué)生看懂各處理單元CAD工藝構(gòu)造圖并完成設(shè)計(jì)計(jì)算作業(yè)。
這樣的教學(xué)安排從理論到應(yīng)用、從抽象到具體、深入淺出。在此過(guò)程中，學(xué)生不但掌握了基本原理及理論，還能學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)計(jì)算并且學(xué)會(huì)看懂工藝圖紙，了解課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容及要求。
（3）第七章“水廠設(shè)計(jì)”結(jié)合課程設(shè)計(jì)內(nèi)容和要求，講解經(jīng)典案例。要求學(xué)生把各處理單元聯(lián)系成一個(gè)整體，從宏觀方面全方位考慮給水廠的設(shè)計(jì)。
3.2 實(shí)踐教學(xué)鞏固基礎(chǔ)理論
（1）認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)
設(shè)置認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)課程，在學(xué)習(xí)《城市給水處理》理論課之前，通過(guò)有針對(duì)性的參觀實(shí)習(xí)，使學(xué)生及時(shí)理論聯(lián)系實(shí)際，加深對(duì)理論知識(shí)、關(guān)鍵技術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解，激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了其針對(duì)實(shí)際問(wèn)題，去粗取精、有的放矢、勇于迎接挑戰(zhàn)和解決問(wèn)題的能力。
在參觀過(guò)程中，注意錄制DVD供課堂教學(xué)使用。
（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)
混凝、沉淀（澄清）、過(guò)濾三個(gè)主要處理工藝均設(shè)置對(duì)應(yīng)的驗(yàn)證性試驗(yàn)，通過(guò)試驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和試驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄，掌握處理理論（機(jī)理）。
綜合性實(shí)驗(yàn)是利用學(xué)校周邊（校內(nèi)）的水源，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)工藝流程，逐漸由以教師“教”為中心的教學(xué)模式向以學(xué)生“學(xué)”為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化。通過(guò)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)化，在設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、完成實(shí)驗(yàn)，提出問(wèn)題，討論分析問(wèn)題，深化理論知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的自主性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（3）課程設(shè)計(jì)
作為給水排水工程專業(yè)的學(xué)生必須具備系統(tǒng)全面的“工程設(shè)計(jì)能力”，這是開(kāi)設(shè)“課程設(shè)計(jì)”的設(shè)計(jì)思想。使學(xué)生掌握給水處理廠的工藝設(shè)計(jì)計(jì)算、繪圖。課程以基本原理為指導(dǎo)，以工程應(yīng)用為背景，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
（4）生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）
生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是鞏固理論知識(shí)，有機(jī)聯(lián)系專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)核心課程的兩個(gè)關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)。在這兩個(gè)環(huán)節(jié)里，同學(xué)們可以仔細(xì)觀察構(gòu)筑物的構(gòu)造，了解構(gòu)筑物的工作過(guò)程，重點(diǎn)研究課堂上不能理解的知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)訓(xùn)練，學(xué)生初步掌握了設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)行、管理等各個(gè)步驟以及設(shè)計(jì)計(jì)算方法。為今后的工作奠定基礎(chǔ)。
3.3教學(xué)資料輔助
（1）教材補(bǔ)充。因仍然延用傳統(tǒng)的教學(xué)培養(yǎng)體系，我校給水排水工程專業(yè)選用《給水工程（第四版）》（國(guó)家“九五”重點(diǎn)教材，1999年出版）作為教材，教材中的設(shè)計(jì)參數(shù)已經(jīng)不符合《室外給水設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB50013-2006）的要求。因此，在總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材、設(shè)計(jì)手冊(cè)和設(shè)計(jì)規(guī)范編寫《城市給水處理廠設(shè)計(jì)》講義，供學(xué)生參考。
（2）CAD圖紙收集。工程實(shí)踐教學(xué)不能脫離工程圖紙。為了讓學(xué)生充分了解處理構(gòu)筑物的構(gòu)造和工作原理，平時(shí)注意收集市政設(shè)計(jì)院的工程實(shí)例圖紙或完成質(zhì)量好的畢業(yè)設(shè)計(jì)圖紙，供課堂上講解。現(xiàn)已將部分圖紙一并編寫到《城市給水處理廠設(shè)計(jì)》講義中。
4.總結(jié)
水工程事業(yè)在不斷發(fā)展，教材也在不斷更新，雖然我校給水排水工程專業(yè)仍在延用傳統(tǒng)教學(xué)體系，但是在《城市給水處理》課程建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)時(shí)刻把“理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)有機(jī)結(jié)合”作為指導(dǎo)思想，同時(shí)在教學(xué)模式、教學(xué)方法與手段上進(jìn)行改革，使得其符合獨(dú)立學(xué)院的特點(diǎn)。
以上內(nèi)容是我在《城市給水處理》教學(xué)中的一點(diǎn)思考和實(shí)踐。今后的教學(xué)工作中還要不斷探索、研究與實(shí)踐，使該課程的教學(xué)體系更加完善。
參考文獻(xiàn)：
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