發布時間：2023-06-13 16:21:07
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的初級鉗工培訓樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
教育
論文摘要：哲學作為科學的世界觀與方法論，對事物的發展具有一定的指導意義。聯系作為哲學的基本觀點，要求籃球教學與訓練應遵循集體協同規律、動態變化規律：質量互變與度的把握規律也是苦練與巧練的哲學依據。二者為籃球進攻基礎配合的發展指明了方向。
教育
進攻戰術基礎配合籃球作為一項集體協作的運動，要取得比賽的勝利就必須依靠集體的力量。籃球運動要求每名隊員在比賽中做到齊心協力、密切配合。而且要求充分發揮教練員的指揮才能，將全隊作為一個整體設計戰術、制定戰略。本文從哲學的角度簡述普遍聯系的觀點及質量互變規律在籃球進攻戰術基礎配合中的體現，以供提高籃球運動訓練水平作為參考。進攻戰術基礎配合是指在籃球競賽中，進攻隊員兩三人之間組成的簡單配合方法。它是組成全隊進攻的基礎。進攻戰術基礎配合有傳切（空切）、突分配合、掩護配合、策應配合。
教育
?一、普遍聯系的觀點所謂聯系是指事物與事物之間以及事物內部諸要素之間的相互影響、相互作用和相互制約的關系。聯系的普遍性既指每一個事物內部各要素、部分或方面及其發展各個階段、過程都是相互聯系的。在籃球進攻戰術基礎配合中無不體現這一觀點。傳切戰術傳切戰術是指隊員之間利用傳球和切入技術所組成的配合。它包括一傳一切和空切。傳切配合是項基 礎的進攻配合。要求各個跑到隊員之間都要相互觀察自己的跑到路線，假動作要逼真、變向切入動作迅速、側身看球并且要求傳球隊員動作要隱蔽、及時準確。在教學與訓練過程中要培養隊員培養運動員的籃球視野，要求隊員做到“人球合一” “人球并重”。只有各個隊員及人與球之間處理好傳接球時機、傳與切的關系。此戰術才能熟練地應用于比賽之中。
?2.突分配合突分配合是指持球隊員突破以后，遇到對方隊員補防或協防及時將球傳給進攻位置最佳的同伴進行攻擊的配合方式。這里的“突”與“分”突出了這兩個階段之間的聯系。當持球隊員遭遇對方補防或協防時，采用突分配和可打亂對方的防守部署、壓縮防區，給同伴創造最佳外圍投籃或籃下進攻的機會。要是突分的各個環節達到最優化就要求隊員在突破中動作要快速、突然。在準備投籃的同時要注意觀察攻防隊員的位置變化及時、準確地將球傳給進攻位置更好的同伴。當持球隊員突破后，其他進攻隊員要擺脫對手，離開原先位置切向空隙區域。準備接球進攻獲取搶籃板（要求突破隊員要突破快速、突然，還要傳球準確無誤：無球隊員要積極擺脫防守，積極尋找空當）。籃球運動本就是一項集體運動項目，只有積極發揮各個隊員的積極性、審時度勢籃球的技戰術水平才能達到最優化效果。
?3.掩護配合是指進攻隊員選擇合理位置，借用自己的身體用正確的技術、動作擋住同伴防守者的移動路線，使同伴借以擺脫防守，獲得投籃攻擊或其它進行攻擊的一種配合方法。掩護形式多樣，但從掩護組成行動上來看：一是者主動給同伴作掩護，是同伴擺脫防守。二是擺脫著主動移動，利用同伴的身置將對手擋住，是自己擺脫防守。掩護配合是攻破緊逼人盯人防守最為有效的方法之一。掩護配合要求掩護者應選擇正確的掩護動作和位置，掩護的一瞬間掩護著的身體是靜止的，并與對方保持適當距離，兩腳平行站立、兩膝微曲、雙先后交叉放于胸前，有利于保護自己和攻守對抗。同時，要求被掩護者應選擇嘴角擺脫角度，隱蔽掩護意圖。掩護的同時同伴間根據防守變化組織中投、突破、內線進攻。在掩護教學訓練過程中，只有充分考慮到各個環節的內部聯系，突出整體系統觀念，有條不紊的把各個環節融合在一起，才能真正起到“整體大于部分之和”的作用。4.策應配合策應配合是指進攻隊員背對或側對球籃接球后，通過各種傳球方式與外線隊員的空切、繞切相結合，借以擺脫防守創造各種里應外合的進攻機會的配合方法。在策應配合教學和訓練中要求策應隊員突然起動擺脫對手，占據合理有利的策應位置。策應隊員接球要求兩腳開立、兩膝微曲、兩周外展、用身體護球，準確判斷場上攻守變化情況及時地將球傳給進攻位置最好的同伴或個人進攻。傳球后跟進或搶籃板（策應對隊員不要站在限制區內，傳球要隱蔽、及時、準確）。外線隊員傳球后利用起動速度或假動作擺脫對手，接到策應隊員的傳球后迅速做出投籃、突破或傳去的最佳選擇。只有把各個環節用合理的方式銜接起來才能真正達到“策”的效果。同時還要求接應隊員傳球后，利用速度或假動作擺脫對手或吸引對方防守，給策應隊員或自己營造出傳球、突破或投籃的時機，真正做到“應”的效果。總之，只有正確策應者及接應者內部各個環節之間的聯系。同時采用合理的方式將“策”與“應”兩個部分緊密結合起來，才能達到策應的整體性效果。
?二、質量互變規律 1.哲學認為事物的發展是從量變到質變，量變和質變是事物存在的兩種形式。其中量變到質變有兩種形式：其一，事物事物數量的增減一起事物的質變。其二，事物內部結構引起的質變。籃球的教學與訓練也離不開這一哲學規律的指導。所以，籃球進攻基礎配合要熟練地運用到比賽之中，就必須經過艱苦的反復磨練。這是由量的積累到質的升華。同時也可通過總結經驗，對某些技術結構和技術環節的調整達到新的境界。這是通過調整事物內部結構引起的事物的質變，它常常可以收到事半功倍的效果。質量互變規律就是我們平時苦練加巧練的哲學依據。
?2.關于“度” 所謂“度”就是事物自身質的最高限度。在進攻基礎配合教學和訓練中，要適時講解各個配合的基本要求，要求各個隊員速度快、傳、投、準確、換位及時、站位合理。否則戰機會轉瞬即逝直接影響到比賽的勝負。總之，在籃球實際教學和訓練過程中，根據普遍聯系的觀點，不僅要注意對基礎戰術各個環節的組合訓練，而且要注重對隊員自身籃球意識和責任感的培養，做到“人球并重”“人球合一”的整體訓練和同步訓練：同時根據質量互變規律，則應正確把握苦練、巧練和訓練的強度，只有充分把握各個配合各個環節的聯系，把握進攻防守中質量互變規律才能促進球隊的快速發展。
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?參考文獻:
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1．1實訓基地的建立與培訓觀念的改變
為提高技能培訓質量，包鋼高級技術學校從1992年初步建立了通用工種的實習基地，初步完善了電教等實驗條件。先后籌措資金建起了鉗工、車工、電工、電焊、氣焊實習車間，2003年建起數控實習車間，2012年建起實訓中心，擴大實訓規模，包鋼高級技術學校已建成西北地區最大的技師培訓基地，這是必須引起重視的突出技能訓練的基本條件。由知識灌輸型為主轉變為實踐能力提升型為主。隨著受教育者知識的積累，更需要實踐能力上的提高。如何使知識轉化為能力是當前企業職業技能培訓要重點關注的問題。各級教育培訓主管部門應積極探索引進案例教學、情景模擬、拓展訓練、考察實習等新的培訓方式、方法，豐富培訓內容，將培訓逐漸從知識灌輸型轉變成能力提升型。員工培訓必須保證實習條件，努力提高包鋼職業技能工人的操作能力。提高員工的實踐素質，這是培訓教育適應市場竟爭的一大優勢。
以往的企業培訓，最大的特點是強調滿足培訓對象的需要，包括滿足企業的需要，并經常將是否滿足需要作為測量培訓成果的一個重要指標予以評價。這無疑是正確的。但社會經濟瞬息萬變，僅僅靠個人和企業原本的經驗進行培訓需要的選擇已遠遠落后。而作為職業的培訓機構，他們的成熟標準之一在于能夠預見并提出社會、企業、個人等在不同層次、不同方位的多類培訓要求，從而有可能將適時培訓和預期培訓較好的結合起來，以期用前瞻的眼光和創新的思維設計新的培訓目標和內容，直到引導社會、企業、個人培訓的積極作用。包鋼高級技術學校從2000年到2014年開展了通用工種培訓，培訓工種有鉗工、工具鉗工、機修鉗工、電工、維修電工、車工、磨工、銑工、刨插工、鏜工、鉆工、加工中心、電焊工、氣焊工、起重工、起重機駕駛員、汽車駕駛員、冷作工、油漆工、鍛造工、計算機系統操作工、管道工、汽車修理工、叉車工、叉車司機25個工種。包鋼公司積極推行職業資格證書制度，加大職工培訓教育力度。對已進行職業技能鑒定的工種，嚴格執行持證上崗。鼓勵和引導在崗職工持“雙證”及“多證”上崗。在社會經濟轉型時期，知識更新型培訓永遠是需要的。但這些知識的學習今后越來越多的依賴于技能的增強。人們通過多種途徑學習和更新知識、而技能的培訓則將更多地依仗培訓機構的努力、包括精心設置的環境、課程，特別是成功的模擬或實訓。包鋼高級技術學校現已達到培訓初級、中級、高級技術工人和技師25個工種實訓規模。
1.2下面以鉗工為例，如何提高技術。
1．2．1提高教師的綜合素質
鉗工牽涉的知識面較寬，因此對教師的素質要求是很高的。按鉗工的特點備好課做好每次講課計劃，有足夠的信息量，體現科技發展的最新內容，對鉗工關鍵技術和最新技術內容講授不能停留在一般概念介紹上，要給予全面系統的講授。在保證教學內容完整的前提下，及時拋棄陳舊過時的內容，將前沿鉗工技術引入教學。教師要有足夠的潛質，不斷充實和更新自己的知識。只有經常不斷的學習最新鉗工知識，才能使自己具備較高的理論知識水平；只有經常不斷的到生產場去熟悉最新的設備，向操縱者學習操作技術，才能提高自己的綜合素質，才能適應鉗工教學的需要。
1．2．2采用合理實踐教學方法
鉗工是理論與技能很強的一門工種，在鉗工技能培訓中分17“課題”，依次為平面劃線、鏨削、銼削、鋸削、鉆锪絞孔和攻套螺紋、復合作業（一）銼配、矯正與彎形、復合作業，（二）刮削、立體劃線、復合作業，(三)一般夾具制作、部件裝配、液壓件的性能試驗、和臥式車床總裝配，下面以最簡面劃線為例說明如何進行技能培訓。第一步：教師演示階段，教師親自動手劃線，邊劃線邊講解，通過教師演示，使學生對劃線有了初步的感性認識，此階段的目的也就達到了。第二步：學生動手操練階段，教師先進行劃線演示，這次演示的目的和重點與第一步階段時的演示有較大的不同，這次演示重點要傳授學生操作規范和注意事項，使學生掌握正確的操作方法。教師演示后，再安排學生進行分組單獨操練，安排學生操練的形式可以多種多樣，可以是輪訓形式，也可以是比賽形式等等，以充分激發學生的學習興趣、主動能動性和創造性。第三步：鞏固總結和評估階段，在安排學生動手操練的過程中，教師要不停的對各個組進行巡視和指導，收集學生操練過程中存在的問題和易犯的錯誤進行重點總結。最后可以采用課堂提問或隨機選取學生進行操練抽考等形式進行考核，以考察學生對所學知識的掌握情況，為進一步進行課堂后評估提供幫助。
二、總結
關鍵詞 鉗工技能 興趣
操作技能
校風
班風
因材施教
職業學校是以培養學生吃苦耐勞、樂于奉獻的精神，勤于動腦和動手的能力，并具備解決本專業相關問題本領的應用型人才為宗旨。根據這一宗旨，職業學校應加強生產實習教學。各類職業學校根據不同的專業按大綱要求，編制教學計劃，課題訓練計劃和訓練方法，并做到每個章節有小考，每個課題有評分，每個課題有點評，每次課做到認真引導入門和巡回指導。
鉗工技能是機械專業學生必備的專業技能。要學好掌握這項技能并不是件容易的事，因為鉗工這個工種是既注重技術，又需要體力的。如何教好這門專業技能課，應該怎樣組織教學？通過教學實踐和不斷的思考，我認為要做好這項工作，應抓住以下六個方面：
一、明確學習目標，激發學習興趣
興趣是指人們力求認識和趨向某種事物并與肯定性情緒相關的個性傾向。它雖然是非智力因素，但對學生的學習產生較大的影響。俄國教育家烏申斯基曾指出“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望”。技校學生在技能培訓方面，尤其是培訓之后的第二學期起，技能訓練的興趣不濃，不是個別現象，甚至有的學生厭煩參加技能訓練。
我校為職業類學校，學生素質和普通中學相比，差距較大。對機械專業而言，學生基礎多數較差，且具有一定的厭學情緒，一些學生就只想混張畢業證。文化課不必說，專業理論課也不認真學。鉗工這門課雖然是專業技能課，但仍有一些同學改不掉作風懶散的壞毛病。有的同學怕吃苦受累，學習不用心，訓練不認真，這樣下去，根本達不到實習的要求。
二、分解鉗工實訓目標，作到心中有數
學生光知道了“為什么學”還不夠。由于平時不良學習習慣的影響，如果僅有一個總體實訓目標，學生對自己每次課程必須達到的技能練習要求不夠清晰，缺乏緊迫感，新鮮勁一過，又會懶懶散散。因此，有了掌握鉗工技能的愿望，還要讓學生對總體實訓學習的內容，各階段必須要掌握的技能目標有所了解，作到心中有數，知道自己在何時應該具有什么樣的技能。這樣，學生就不至于簡單的以為時間還長，對自己反復的動作練習感到枯躁單調，對照分解出的每個階段技能目標，明白自己技能的不足之處，提升自己的技能水平，有了時間意識，產生一種緊迫感。
三、 培養基本操作技能，打牢基礎
基本操作技能是專業技能分解后的局部動作，這些動作相對比較簡單，容易掌握。通過教師的講解、示范動作要領，使學生由簡單機械的模仿，到逐漸地熟練掌握。在這個過程中，學生會出現較多地失誤和多余動作。教師如不能及時發現，一旦養成習慣就難以糾正。
鉗工的基本操作技能主要有劃線、鋸割、銼削、鏨削、鉆孔、擴孔鉸孔、攻絲等。其中的鋸割和銼削又是非常重要的基本功，這些操作技能要在生產實踐中通過大量的練習才能形成。以鋸割來說，許多學生剛開始可能并不是太重視，憑著一股沖勁，一口氣鋸下去，不一會兒就累的胳膊、手發酸，鋸出的鋸縫歪歪斜斜，參差不齊。
四、培養感覺技能，注重綜合操作訓練
感覺技能是指與感覺器官的敏銳程度有關的技能，不同專業有其特殊的感官要求。在鉗工技能實訓中，僅僅掌握基本操作技能還遠遠不夠。鉗工的操作主要用手來完成，培養出一定手感就更為重要。感覺是否正確與能力的強弱直接影響加工工件的質量和速度，體現了學生的技能水平。對初級技工考核而言，加工的尺寸精度通常也要控制在忽米級。學生要對自己的下手有一定分寸。以銼削為例，學生需要了解當自己分別采用大板銼、中銼與細銼時，每次銼削的銼削量大概值，以免下手不分輕重，開始尺寸超出，忍不住用力連銼幾下，就把工件尺寸銼小了。這就要求學生多動手、多檢測，多思考，多觀察，通過科學訓練，熟能生巧，循序漸進，逐步培養出一定的感覺技能。一般情況下，熟練的學生在鋸割后留下約0.2mm的余量，使用大板銼連銼十次左右，將余量減少到約0.1mm，然后使用中銼再銼削十余次，余量控制在0.05mm左右，最后用細銼修整。
在學生熟練的掌握單項操作技能后，就要有計劃地把各種單項操作技能有機地結合在一起，進行綜合訓練，培養學生的綜合操作技能，這是鉗工技能訓練的又一重要階段。教師應根據實訓的內容和要求，制定具有一定針對性的課題練習。這種訓練可以引起學生的學習興趣和注意力，加深對知識、技能的了解與認識，促進學生迅速提高技能，做到熟能生巧。
五、對學生的成績及時作出評價，形成良好學風
嚴格技能培訓過程中每個課題的評分標準。因為只有評分細致嚴格，標準具體明了，才能體顯認真訓練的學生成績的真實。也能促使訓練中不認真的學生無法投機取巧，從而從根本上端正學風和校風。
無論是單項操作技能練習，還是綜合操作技能訓練，在每次實訓時都要建立一個評分標準。學生對照這個標準，可以了解實訓的要求，教師利用這個標準，方便對學生的技能水平作出評價；學生發現自己技能的不足，立即改進，教師對學生的成績及時予以肯定，激發學生的上進心。教師還應注意利用技能評價，引導學生進行相互比較，增加競爭意識，形成你爭我趕的局面，提高學生積極性。
六、校風和班風建設是培訓學生技能的保證
（一）技工學校的學生年齡都在十六七歲，這個年齡段好奇、好動、缺乏自覺性，缺乏紀律觀念，同時極具隨意性。因此要求實習指導指導教師根據各個學生所表現出的不同，采取不同的教學方法，耐心細致組織教學。
（二）學生管理機構及班主任也應特別重視實習教學，確實認識到實習教學并不是其工作可忽略或其減負的階段，真正參與到實習教學中，正確對學生進行引導和教育。并盡最大的程度宣傳社會需要一技之長的能力型應用人才，以增強學生熱愛所學的專業，從而協助實習教師工作。
實施職工技能提升活動，是金州公司夯實基礎、強化服務，進一步加強金州公司高技能人才隊伍建設，努力提高勞動生產率，安全、優質、高效為選冶化穩定生產保駕護航的重要舉措。
為深入推進人才強企戰略，促進職工立足崗位學技練藝，不斷提升職工隊伍技能素質，在分公司全體員工中掀起“學技能、比技術”的熱潮，根據集團公司要求，金州公司結合專業化技術隊伍結構，迅速制定活動方案，啟動2016年職工技能提升工程。
一、精心策劃，周密部署，為技能比賽組織提供了堅實的基礎
1、金州公司3月20日召開了素質提升活動啟動大會，成立活動領導小組，設立活動辦公室，采取工會牽頭，人力資源主抓，各車間分解承辦的措施，分工明確，責任到人。
2、制定職工技能比賽實施方案，明確比賽工種、時間進度、人員、培訓方式、比賽程序，確保活動起點高，目標高，程序嚴。
3、建立培訓檔案，對各工種培訓活動組織實施情況進行跟蹤記錄，工會定期進行檢查督導，確保技能比賽活動扎實開展。
4、加強輿論宣傳和引導工作，利用自辦的《檢修風采》、《檢修工會》和公司電視臺、黨建網頁、鎳都報，大力宣傳技術能手、金牌工人。
二、精心組織，注重實效，保證了技能培訓有序開展
1、以技術比武為契機，開展全員崗位技能培訓。
分公司根據各車間專業技術特點，安排檢修一車間承擔鉚工、焊工、起重工、防腐工的技能培訓；檢修二車間負責電工的培訓；檢修三車間負責鉗工、管工培訓；檢修四車間負責機加工培訓；修爐車間負責筑爐工培訓。分技術培訓階段（3月1日-8月31日）；比武選拔階段（3月1日-7月31日）；強化培訓階段（8月1日-8月31日）；分公司技能比賽階段（11月-12月）；總結表彰階段（12月），充分發揮各車間技術優勢，重點組織30名鉗工、30名電工、20名起重工、20名鉚工、30名火法冶煉筑爐工利用工余時間進行理論與實際相結合培訓。
2、深化培訓組織保障，確保技術比武活動有序開展。
為保證技術比武培訓工作扎實有效，各承辦車間靈活組織，合理處理檢修、搶修與學習培訓在時間上的沖突，充分利用現場實訓，保證培訓課時和培訓效果。
培訓第一階段采取全員參加，業余時間分批組織，重點圍繞專業基礎知識，經過兩個月的培訓和考核、各工種按比例選拔出文化程度高，專業基礎好的職工進入第二階段技能培訓，逐漸提升專業理論難度，并與生產檢修相結合，針對個別設備故障頻率高現象、集中組織人員進入現場進行問題查擺、分析、討論改進方案。根據集團公司技能大賽工作安排，分公司按名額分配組織理論與實際比武，選拔出技術尖子，進行第三階段脫產強化培訓。
分公司根據集團公司職工技能比賽活動安排，積極組織人員制定技術比武的培訓大綱，同時積極聯系溝通綜合管理室負責人，做好技術比武的場地、設備、材料、人員等方面的協調準備工作。克服各種困難，本著節儉、長效、實用、規范的原則，充分開展各類培訓、練兵工作，確保技術比武的各項工作扎實開展，落到實處。
3、開展專題培訓，強化高技能人才技術水平
分公司根據本次技術比武的實際情況，通過精心選拔關鍵崗位、技術過硬優秀員工，由分公司組織開展各工種高級技能強化培訓班，通過聘請分公司專業工程技術人員、印發復習資料、試題開展理論強化培訓，聘請特、高級技師開展實際操作的脫產強化培訓，進一步提高職工技術技能水平。
三、 精心組織，精心選拔，用技能比賽成績檢驗培訓效果
分公司工會和各車間分會緊緊圍繞分公司工作目標任務，深入推進班組精細化管理建設工作，以“創建學習型組織、爭做知識型員工”活動和“每日一題，每周一練”，施行優秀班組長、崗位能手上講臺、帶徒弟，努力實現職工的思想道德素質和崗位技能素質雙提升。今年共舉辦各類職工技能培訓班四期，培訓385人次，職工技能等級通過率顯著提高。檢修分工公司青工祝彭業、張財德取得甘肅省第十屆“振興杯”職業技能大賽數控車床工種比賽第三名、第四名。完成集團公司省級一類和省級二類技能比賽工種的選拔考試，胡新紅、房成海包攬火法冶金筑爐工前兩名，宋煥明、王德剛、劉萬福包攬電工比賽前三名，張建成、李西妮獲得鉗工比賽前兩名，金少榮、魏紅兵獲得冷作工比賽前二名，趙立彬、王生龍獲得起重工比賽前兩名，共有21名職工通過本屆職工技能大賽晉升了技術等級，其中6人晉級為高級技師，3人晉級為技師，5人晉升為高級工，4人晉升為中級工，3人晉升為初級工，職工技能水平得到了認可，職工參與技能培訓提高技術水平的熱情進一步高漲。
四、勇挑重擔，圓滿完成公司通用工種實際操作比武組織工作
金州公司承擔了省級一類、二類比賽項目火法冶煉筑爐工、鉗工、鉚工、起重工、電工的實際操作考試，圓滿完成上級交給的任務，金州公司成立比武工作組，詳細制定各工種的比賽方案，克服檢修任務繁重，人員緊張、時間緊迫等困難，加班加點按標準制作工件200余件，裝配電氣控制系統19套，為各工種實際操作比賽順利進行提供了可靠的保障。
1、 精心組織，周密安排。
為保證賽事的嚴肅性，按照比賽規則和程序，集團公司于8月初組織召開了考評員工作會議，確定考試內容、考試工器具，材料。分公司根據考評組提供的工具、試件、材料清單，迅速安排場地準備、試件下料、加工，落實場地后勤服務、宣傳等工作。8月中旬，分公司召開考務工作會，逐一核實安全準入、試件、工具、材料、場地、設備、書面資料以及工作人員、服務人員、后勤保障等工作，保證了比賽有條不紊進行。
2、嚴格比賽過程控制，保證比賽公平公正。
為保證比賽的嚴密性，比賽領導小組從出題、制卷、試件編號、試件考評、統分等環節進行嚴格的管控，由紀檢和督導人員全過程跟蹤，尤其是在承辦省級二類項目鉗工、鉚工的技能實際操作比賽中，從審題、出題、制卷、考試程序、考評標準到比賽材料、設備、工具準備，場地服務、管理均做到了嚴密的部署，考務人員、考評人員也嚴格遵守紀律，實現比賽過程無爭議。
五、總結經驗，創新管理，促進職工技能提升
通過本次比賽，極大地促進了內部職工之間、各兄弟單位之間的相互競爭和交流，提高了職工素質及企業的競爭力。使廣大參賽選手能夠通過技能競賽看到了自己在崗位上的價值，增強了認真學習技術，努力提高技能，爭做公司最需要的技能人才的信心，奠定了今后個人發展的基礎優勢。
從這次競賽中，我們也看到和發現了一些問題，例如：由于培訓條件所限，工學矛盾突出，個別工種培訓流于形式；勵措施薄弱，獎勵面窄，公司技術比武只獎勵前三名，職工參與競爭積極性主動性不高；技能比賽形式單一，內容呆板；個別工種整體水平較好，但沒有技術尖子，全能性的人才培養有待加強。
六、今后職工技能素質提升工作思路
1、加強技術交流，引進先進技術，經常性地開展短平快技術比武。
積極探索單一工種和復合工種比賽相結合，一專多能比賽相結合，個人與團體協作相結合的技術比賽。
關鍵詞 職業技能 飛機液壓附件修理工 培訓包
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.11.005
Abstract In order to meet the needs of social development， our country has raised the vocational education to a new height. At the same time， it is a necessary and urgent task to explore the development model of vocational education which is suitable for the actual development of our country. In recent years， our country in order to promote the better development of occupation education， introduces the training package for construction projects， the project has strong advantages， can change the traditional mode of occupation education， the implementation of the teaching process for effective integration through the working process and the occupation skill， the occupation education has a good effect. In this paper， the specific "aircraft hydraulic accessories repair work training package"， the characteristics， function and advantages and disadvantages of the analysis， and ultimately build a suitable for China's vocational education development of the training package training system.
Keywords vocational skills； Aircraft Hydraulic Accessory Repairman； training package
1 當前職業教育中使用培訓包建設的必要性
目前，為了提升國家的綜合競爭力，各個國家都逐漸地重視提升勞動者的綜合素質，加快對于職業教育方式的發展。我國也已經高度重視職業技術教育，在實踐過程中取得了一定的效果，但是依舊存在著許多需要解決的問題。首先，我國的職業技術教育始終缺乏系統的理論體系和執行標準來保證培養目標的實現，缺乏兼具理論價值和實際應用價值的標準，使得相當多的職業學校在人才培養的過程中沒有一個具體的定位和相應的執行辦法。其次，職業院校在教育過程中對于教學內容和專業設置方面沒有結合實際的崗位進行分析和規劃，同時理論化比較嚴重，在實踐教學方面比較缺乏，教學內容和課程設計不合理。再者，在職業教育過程中，企業的參與比較少，積極性和動力不足，校企合作、工作崗位與實際所學相結合等還處于初級的探索階段，企業為學校所提供的一些條件難以滿足學校方面的需求，學生幾乎沒有機會在正規的工作場景中進行學習，使得教育教學脫離實際需求，所培養出來的人才無法適應社會需求。最后，職業院校尚未將全新的人才培養要求作為主導思想，不能夠依照職業技術教育的特殊性去培養社會所需人才，使得職業技術教育的教學方面與實際工作需求存在著較大差異，教學質量比較差，培養出來的人才與實際需求不相符。目前，我國為了改善職業技術教育中的一系列問題，將培訓包建設引入職業教育之中。①
2 培訓包建設的具體應用
根據天津市“職業培訓包”項目開發工作要求，通過調查天津市當前飛機液壓附件修理工職業崗位的工作內容、工作任務、新技術應用等情況，分析研究現行的國家職業標準與目前天津市航空產業生產實際需求的差異，作為“飛機液壓附件修理工培訓包”職業標準開發的全面參考依據。同時，Y合目前社會培訓實際，分析每一項技能工作對從業人員的能力項目要求和能力標準要求，分析崗位所需的知識、技能、素質水準，為職業培訓標準制定提供科學依據。
2.1 培訓包的職業標準和培訓標準獲取
為了清楚地了解到飛機液壓附件修理工職業培訓包的職業標準和培訓標準，對天津地區的航空企業選取具有代表性的10家企業，進行全面、深入的調查，來了解具體情況，主要調查方法如下：
（1）典型調查：從天津市航空行業中選取具有代表性的企業，進行全面、深入的調查，通過研究個別典型，來認識同類企業的一般屬性和規律。
（2）重點調查：通過對飛機液壓附件修理職業崗位相關的工程技術人員和操作人員進行調查，特別是對從業年限超過5年的的技術工人進行重點調查，來了解飛機液壓附件修理職業崗位的總體需求和要求。
（3）抽樣調查：根據企業規模和崗位從業人員情況，隨機抽樣提取調查對象，原則上飛機液壓附件修理職業崗位操作人員抽樣比例不低于10%，其中崗位操作人員低于10人的，抽樣分數不少于2份。
2.2 培訓包中的能力體系
培訓包中的能力標準是由行業所決定的，用來滿足行業的技能需求，在確定能力標準之前，對能力領域進行分析。②一個職業的能力領域是對從事該職業所必須具備的知識和技能的反映，而每個能力標準都包含著一定的能力領域，其中又包含著不同的能力單元，分別描述了相關行業的工作崗位所需具備的關鍵能力，會牽涉到與具體的工作相關的各方面，并且規定了在工作中運用這些知識和技能的實際引用標準。例如飛機液壓附件修理工初級資格的職業標準和培訓標準，具體內容如表1所示。
2.3 所需要的技能和知識
這一部分主要是建立在具體的操作技能的基礎之上，對于工作崗位中所需要掌握的相關的理論知識和操作標準。理論知識指的是在執行工作中所需要的提供有效方式的相關知識。所需要的技能操作是指將所學到的知識被轉化為實際工作中所應用到的具體技能。③通過對這個能力臥的學習，接受培訓的人要掌握初級飛機液壓附件維修工所需要掌握的知識和技能，所需的技能主要有：（1）自用試驗設備的調整、定檢、定校及維護保養。（2）選擇、使用和維護常用的工、夾、量具。（3）按液壓附件的安裝工藝規程、圖紙和技術要求，安裝導管和簡單附件。（4）排除多余物，確保油液清潔度及液壓油在飛機上的使用要求。（5）看懂一般液壓系統原理圖、附件的安裝圖和安裝試驗技術條件。（6）產品質量缺陷的鑒別。（7）看懂一般產品工藝規程及技術條件。（8）本工種工作過程中所需的一般計算和測量。（9）鉗工的簡單操作技能。（10）安全操作規程和安全防護裝具的使用。所需要掌握的知識主要有：（1）試驗設備的分類、型號、操作程序及保養方法。（2）常用工、夾、量具名稱、規格、用途和使用、維護保養方法。（3）常用量具的各類、精度等級及使用保養方法。（4）常用航空材料及輔助材料的牌號、名稱及用途。（5）機械制圖的基本知識，公差與配合、形位公差知識。（6）一般質量缺陷的鑒別方法。（7）飛機主要組成部分的名稱和功用。（8）液壓系統折功用及主要附件的名稱和用途。（9）系統導管和主要附件在飛機上一般的分布位置及固定情況。（10）本系統安裝實驗的通用技術要求。（11）系統導管與安裝前啟封檢查的注意事項，以及對多余物和液壓油清潔度的各種要求。（12）工作中所需的物理、化學、數學的初步知識。（13）鉗工、電工、熱處理、表面處理的初步知識。（14）安全操作規程和生產班組管理有關知識。
2.4 培訓包中的資格體系
（1）職業資格證書的獲取。在培訓包中，飛機液壓附件維修培訓包含了初級、中級、高級等三個等級的職業資格證書，每個等級的職業資格證書都包括資格概述、取得資格之后的就業方向和職位，所需要掌握的知識和技能等內容。
（2）職業資格的晉升。在職業資格的晉升方面，初級資格的飛機液壓附件維修工需要掌握相應的技能和知識，中級的則需要具備初級資格，而且還需掌握中級資格所需的知識和技能。
3 我國培訓包培訓體系建設
（1）建立能力標準，完善課程體系。目前，我國職業技術教育開始注重結合行業和企業的具體需求，在培訓包課程開發中，要學習和借鑒國外先進經驗，需要我們彰顯培訓包能力標準體系中的關鍵能力和就業能力的構建。④在實際的操作之中，從社會發展的實際要求和行業的具體需求出發，通過對行業信息的調查、對以后勞動力素質需求以及行業的發展前景預測，將政府部門、行業、企業和職業學校緊密結合起來，成立專業的部門進行能力標準的調研，進行有針對性的開發，形成靈活的長效機制，從而指導職業技術教育中各方面的培訓工作，使得課程更具實踐性，促進培養目標的實現。
（2）促進行業企業積極參與，重視實踐。行業企業參與職業技術教育培訓在職業院校的發展中有著比較重要的作用，在深入開展的校企合作模式中，學校要注重以行業企業的需求為主進行能力標準開發，行業企業則在這一過程中提供實踐的場地，可以將真實的工作場景展現在培訓過程中，使得學生的實踐能力和技能水平得到提升，在保證勞動力素質的同時也實現了職業學校的培養目標。
（3）選擇靈活多樣的培訓方式，科學地開發培訓內容。隨著我國教育體制改革的深入，職業院校的自利得到了解放，可以在建立統一標準的保障下，借鑒經驗，將自利下放給學校和教師，構建出一個靈活開放的職業技術培訓體系，在實際的課程開發中，根據具體的工作需要和實際教學中的具體培訓內容，選擇靈活的方式，根據具體的培訓課程和崗位標準選擇不同的培訓地點，利用頂崗實習等防暑進行培訓，改變傳統的培訓方式，建立起全新的職業技術教育培訓體系。
注釋
① 張美娜，顧威.探索以職業技能為導向的培訓包建設[J].遼寧省交通高等專科學校學報，2011.1：62-64.
② 李茹.“職業培訓包”功能分析與基本框架搭建[J].高等職業教育（天津職業大學學報），2012.6：10-13.
關鍵詞：尺寸公差；鋸割精度；鋸縫偏斜；鋸割余量
中圖分類號：TP 文獻標識碼：A 文章編號：1674-0432（2010）-11-0233-2
鉗工是使用鉗工工具或設備，按技術要求對工件進行加工、修整、裝配的工種。其特點是手工操作多、靈活性強、工作范圍廣、技術要求高，且操作者本身的技能水平直接影響加工質量。鋸割技術是鉗工工藝學的一項基本操作技術，而手工鋸割在鉗工工作中尤為重要。在一般情況下，手工鋸割約占制件總工作量的10-20%。如果鋸過尺寸線，將產生工件廢品；反之，鋸割尺寸余量過大，將大大地降低后續工作的效率。鋸割余量過大,銼削時間加長，操作者消耗體力加大，銼削精度會因操作者體力不支而不易保證。初級工要求鋸割尺寸公差在1mm、平行度在0.5mm范圍；中級工要求鋸割尺寸公差在0.6mm、平行度在0.3mm范圍；高級工要求鋸割尺寸公差在0.3mm、平行度在0.2mm范圍。而采用精確鋸割的方法，則可以使初學者在較短的訓練時間內達到高級工的鋸割水平。實踐需要正確的理論做指導，理論需要實踐來證明。作者根據自己多年的實踐，總結出精確鋸割的操作方法，對影響鋸割精度的主要因素進行分析，并采取相應的措施使鋸割精度大幅提高。
文章著重闡述了鋸割尺寸精確控制的操作方法，分析了影響鋸割精度的主要原因，并提出了相關的改進措施。文章在第二部分說明造成鋸縫偏斜的若干原因及精確鋸割的操作方法，在第三、四、五部分介紹鋸縫偏斜的糾正方法，在第六部分進行總結。
1 鋸割操作常見錯誤分析及精確鋸割方法
1.1 鋸割操作常見錯誤分析
1.1.1 鋸條造成鋸縫偏斜 鋸條按鋸齒的粗細分：粗、中、細、極細四種。鋸割時，鋸齒的粗細往往是根據鋸削材料和鋸削面的薄厚來選擇。粗齒鋸條的鋸齒間距較大，鋸齒左右搬斜角度也大，在鋸割軟質材料時，鋸條每個齒的切削量較大，所以鋸后產生的鋸縫寬，鋸割面比較粗糙且有比較明顯的鋸割溝痕。鋸割行進中，鋸條鋸背與鋸縫的間隙過大，會使鋸條因向一側傾斜而造成鋸縫歪斜。齒側過于鋒利和鋸條左右不均勻擺動則是造成鋸割面不平整的主要原因。所以在要求鋸割精度時，選用相對鋸齒較細一等級的鋸條，或者對現有的鋸條進行簡單的修磨，也可大大提高鋸割質量。實踐中我們還發現使用八成新的鋸條鋸出的鋸縫質量往往要好于新鋸條鋸出的鋸縫質量，這是因齒側已經受到磨損的緣故。鋸條修磨方法如下：
（1）修磨鋸齒：把鋸條平放在平板上，用油石磨削鋸齒側面(如圖1)，使鋸齒側面與齒刃的角度增大（即鋒利的尖角變鈍)，從而降低了鋸割表面的粗糙度，消除了鋸割面上明顯的溝痕。粗齒鋸條也可用砂輪輕輕蕩去尖腳部分，但是要注意控制磨削的角度和磨削量（手工磨削時通過力度控制），以免鋸條損毀，如圖2。修磨好的鋸齒寬度略大于鋸背寬度，但是比原來的鋸齒寬度減小了，鋸齒齒側的峰角角度也加大了。
圖1 油石修磨鋸齒
圖2 砂輪修磨鋸齒
(2)修磨鋸背：將鋸條的鋸背磨去原來鋸背高度的2/3或3/4，只留下1/3-1/4的部分，這樣可以減小摩擦阻力。需要注意的是,靠近兩側夾頭的部分要做到逐漸過度，以免在拉緊鋸條時因受力集中而使鋸條在根部斷裂，從而減少鋸條的使用壽命，如圖3。這樣修磨好的鋸條在工作中更便于改變鋸路。
圖3 修磨后的鋸背
1.1.2 鋸條安裝不當造成鋸縫偏斜 安裝鋸條應保證鋸齒朝前，鋸條盡量拉緊、鋸條不扭曲。安裝的鋸條松，受壓力的影響鋸割時會導致鋸割面一面凸一面凹；鋸條過緊，對普通鋸條來說容易拉斷，或者在工作中受沖擊折斷。建議用優質的新工藝鋸條，這樣的鋸條鋸背沒淬火而鋸齒淬火，不易折斷。鋸條扭曲，會導致鋸割時摩擦阻力增大，且鋸割力不易控制，將導致鋸縫偏斜，使鋸割工件后留有的前后余量不等。
1.2 精確鋸割操作方法
1.2.1 起鋸 起鋸是保證鋸割尺寸的關鍵。在工件表面可以使用記號筆涂色。這種方法快捷、方便。劃線時盡量用高度游標卡尺劃線，以保證劃線尺寸精確、清晰。
起鋸時，讓鋸齒的一側貼在線上。為了便于對準，可用左手的拇指或食指頂住，從上至下用單眼吊線，如圖4。注意起鋸角度，應盡量保證三個以上的鋸齒同時參加切削工作，以免卡住鋸齒，造成鋸齒崩斷。來回推拉鋸條的行程要短，速度稍慢，壓力要輕（壓力大，鋸條容易彎曲）以便起鋸準確。對于較寬的鋸割表面，在一側形成鋸口后要看準頂端的線逐漸向對面過度。過急，會使鋸條的角度趨平，鋸條易從鋸縫中滑脫，刮傷工件表面。
圖4 起鋸位置
1.2.2 切削速度的控制 鋸割的切削速度要根據鋸割的實際情況而定。正常情況下速度每分鐘50-60次左右。鋸割硬質材料時速度要慢些，以免摩擦過熱導致鋸齒褪火。起鋸速度慢、鋸弓走得穩，精度容易控制。收鋸時的速度也要相對慢些，以免鋸空。鋸割尺寸要求高時速度要慢些，要求低時速度可快些。 鋸割軟質材料的速度應快些，以提高工作效率。
精確鋸割時速度慢一些，所用的時間相對變長，但是尺寸精度得到提高，因此下道工序的銼削余量減小，銼削時間就會縮短，總體的勞動強度降低了，而減小勞動強度對銼削尺寸精度的控制非常有幫助。
1.2.3 鋸割壓力及方向 是為保證鋸割尺寸的精度，鋸割壓力的方向十分重要。鋸割壓力的大小又是控制鋸割方向的重點。
要保證鋸口正直。鋸割用力的方向應是豎直向下的。整個鋸割運動最好是在沿推鋸方向的一個平面內，且與水平面垂直。輕微的改變都可以導致鋸縫偏斜。當壓力較大時，方向有輕微的改變，鋸縫偏斜的就較大了。一般情況下，對軟質材料壓力要輕些，這樣可控制每一鋸的進給量，從而可降低鋸割表面的粗糙度，又可以避免因鋸縫偏斜太大而不好改鋸。
1.2.4 收鋸 當快鋸斷時，隨著鋸掉部分的傾斜，用正常的壓力鋸后會因鋸齒兩側受力不均而向鋸掉的部分滑移，建議向反方給一定力的補償，并且適當減小壓力。
2 鋸割偏斜的改鋸方法
鋸割時，鋸縫發生偏斜是可以及時糾正的。傳統的做法是向反方向掰鋸鋸割，結果偏斜的部分仍舊留在工件上。
改正的方法是把鋸條的鋸齒提上來，放在鋸縫偏斜部位，讓鋸齒的一側卡在鋸縫歪斜的拐角處，鋸條的鋸背倒向對面一側，此時要擎著鋸弓，掌握好角度不施加任何壓力平穩的來回推拉鋸弓（當角度不好或施加壓力時，鋸條就會因鋸齒單邊受力而滑回原來的鋸縫軌跡），逐漸地在偏斜處形成新的鋸口，直到鋸齒全部參加工作后方可正常鋸割，如圖5所示。
圖5 鋸縫糾偏和收鋸
3 關于工件夾持
對于右撇子：工件盡量夾在臺虎鉗的右側，這樣鋸割時左側有較大的回旋余地，也便于快鋸斷時左手拿住鋸掉部分，右手單手鋸割。工件的鋸口距鉗口的距離要近，以免產生振動，看不清劃線。該距離以不妨礙鋸割為準（即鋸弓夾頭撞擊不到臺虎鉗鉗口即可）。對不要求鋸斷的工件，鋸口應盡量夾在鉗口中部并靠近鉗口，以免產生振動。
4 應用實例
4.1 實例1
在曲面加工中，對于曲率不大的弧面，可以用粗齒鋸條（鋸齒不加修磨）利用修磨鋸背的技術進行鋸割，鋸出接近曲面的曲線鋸縫，減小了下道工序的銼削余量，如圖6所示。
圖6 鋸背修磨后鋸割曲面
4.2 實例2
在某部委舉辦的鉗工競賽中，運用了磨削鋸條鋸背的技術，取得了良好的效果。圖7所示的凸凹配研，是本次競賽的技能試題。在凹中多余余量的去除通常采用排孔方式，排孔時間長。鏟掉多余部分后，留有的銼削余量也較大，費時，費力，工件易變形。在此采用鉆一個工藝孔（受工件形狀的限制，孔的直徑小于正常鋸條的高度），然后從上方鋸割至孔中，借助孔翻轉鋸條90°，改變了鋸割方向，可以接近圖7鋸背修磨后借助孔改變鋸割方向加工線鋸割，使下道工序的加工余量減小了。僅此項工藝為下步銼削贏得了至少20分鐘的時間，也節省參賽者的體力。
圖7 鋸背修磨后借助孔改變鋸割方向
5 結論
（1）鋸割工具的選擇、修磨和安裝是保證鋸割尺寸精度的基礎。
（2）精確鋸割的起鋸方法、鋸割速度、鋸割壓力大小、方向的控制是鋸割尺寸精度控制的最有力保證。
（3）鋸縫偏斜的糾正可以有效改進鋸割精度。
參考文獻
［1］郭傳波.鋸割“三環”訓練法在鉗工技能訓練中的應用[J].職業技術教育研究,2008,(10).
由于技工短缺，一些企業常常遭遇“有設備無人開、有訂單不敢接、有圖紙造不出產品”的尷尬。浙江海寧市有2000多家皮衣生產企業，擁有日產6萬件皮衣的生產能力，可因缺少技工，每天至少要損失100萬美元的訂單。一些企業的機器設備雖處于國際領先水平，但產品的質量卻無法和國外競爭。由于產品質量不過關，每年造成的損失將近2000億元。
今后幾年，隨著經濟的快速發展，我國企業對技工的需求量將增加25%,其中技師、高級技師的需求量將翻一番。然而，我國技工特別是高級技工的短缺相當嚴重，城鎮約1.4億職工中，技工只占一半。其中，初級工占61.5%，中級工占35％，高級以上技工包括技師、高級技師只占3.5%。而美、日等發達國家的技工已接近藍領員工總數的100%，其中高級和中級技工的比例達到了35%和50%。 短缺的技工尤其是高級技工，既集中在建筑、機械制造等傳統行業，也體現在新興產業中，僅數控機床的操作工就短缺60多萬人，軟件高級技工的缺口達42萬人。
許多專家認為，與世界上的制造業大國相比，中國尚不能稱為世界制造業工廠，只是一個車間而已，除科學技術落后外，制造業人才嚴重匱乏大大削弱了產品質量和競爭力。諾貝爾經濟學獎得主詹姆斯?赫克曼也曾指出，資本與技能是互補的，物質資本投資帶來的新技術要求由更高水平的勞動力來駕馭，如果缺乏高技能的勞動力，中國企業將無法適應經濟全球化帶來的挑戰。
原因多多
上世紀90年代中期以后，在我國勞動力就業難和高校擴招后的“高教熱”、“普高熱”的雙重擠壓下，許多職業院校陷入了招生難、辦學難、畢業生就業難的窘境，不得不縮減規模、改辦或停辦，生源明顯減少。同時，職業教育專業設置長期以來沒有與市場對接，且偏重基礎理論教育而忽視實踐能力培養，致使學生實際操作能力較差，難以滿足企業的用人需求。近年來，職業院校的畢業生開始受到用人單位的青睞，生源也有所改善，但總體上仍未擺脫招生難的局面，社會上對職業教育的重視程度還有待提高。
技工的地位和待遇普遍不高導致人們很少選擇改職業。近年來由于種種原因，工人的社會地位有所下降。人們往往把具有高學歷、有專業職稱的人看作人才，而把技工排斥在人才范疇之外。中華全國總工會對全國職工隊伍狀況的調查顯示，希望子女成為公務員的被訪者占到39.2%，而希望子女成為工人的僅占1.2%。近年來，行業間分配、企業內部分配差距日趨拉大，技術工人待遇偏低。在不少國企，有干部身份的員工在職稱、培訓、考察乃至工資、獎金等方面享有的待遇要比工人明顯高出一截；部分技工下崗、失業后生活面臨實際困難。這些都挫傷了一線工人學習、鉆研技術的積極性。
另外，企業在職培訓工作滯后導致技工水平難以提升。國家規定，企業應當按照職工工資總額的1.5%提取職工培訓經費。但很多企業都沒有達到上述要求。中國企業管理協會組織的調查顯示，半數以上的企業培訓經費占銷售額的比例不到0.8%；不少企業的培訓經費呈不穩定狀態，有的還被挪用于少數管理人員出國考察、參加研討會等。近年來，國企人才流失加劇，許多技工包括高級技工紛紛跳槽到機制更靈活的外企或私營企業，這往往導致國企不愿再花錢搞培訓，從而形成惡性循環。此外，河北省總工會調查發現，企業培訓很難買到適用教材，如開灤集團公司使用的是技工自己編寫的教材，雖有一定適用性，但缺乏系統性。
北京一些老工人認為，如果把現有技工資源充分挖掘和調動起來，會在一定程度上緩解技工短缺帶來的壓力，但問題在于，目前市場上還缺少對人才的合理開發和任用。某企業高薪招聘銑工，工作難度不大，有20年工齡的高級工老田去應聘，卻因沒有技師職稱而落聘。他說：“用人單位在乎的不是技能，而是你的職稱。”干過30年鉗工的老李在求職中也有過類似遭遇。他說：“現在用人單位只看證書、學歷，不重視實際能力。做好鉗工這一行，最主要是多年積累的經驗，實際遇到問題，書本上根本學不到。”
其實，我國有相當一部分熟練工人有豐富的工作經驗和很高的專業技能，但由于技術職稱評定方面的問題沒有獲取職稱。在2003年云南省職工技術技能大賽中分獲銑工狀元和車工狀元的周國慶和賴伯康，均沒有技術職稱。二十年來，工人技師的評定在國有大型企業進行過三次，但沒有包括近5000萬技工的中小企業。技師的評定有嚴格限制，名額僅占企業技工的3%―5%，且限制在少數幾個工種；只有在技師調離、退休或犯錯誤取消資格時，空缺名額才能補充。而且由于技師評定需要考外語，許多人只能放棄。
他山之石
德國有著世界一流的技工和產品，其成功的秘訣之一在于重視發展職業教育。主要做法有：
一是制定完善的職業教育法律法規。德國1969年出臺了《職業教育法》，1971年相繼頒布了與之配套的法律法規，如《企業基本法》、《培訓員資格條例》、《青年勞動保護法》、《職業教育促進法》、《技工條例》等。各部門、行業、地方也相繼出臺了相關的條例或實施辦法。這些為規范職業教育的發展奠定了法律基礎。
二是利用國家財政資助職業教育。職業教育是德國免費教育的組成部分。全國9727所職業學校均為公立性質，教師是公務員，校舍及學校的電腦教學設備、實驗場地等設施也由國家出資建設。國家對接受職業培訓的企業在稅收上給予優惠，并拿出專款補貼小企業的培訓項目。全國認可的職業已達400多個，并專門設置職業調查和研究機構跟蹤各行業的發展趨勢，以便學校及時調整、更新專業教學內容。
關鍵詞：機電一體化；專業實習；教學；措施
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1812-2485（2014）03-028-02
在當前競爭激烈的市場經濟形式下，企業對員工綜合職業素質的要求，特別是對專業技能的要求不斷提高。職業學校要主動適應這種要求，必須進一步強化實習教學管理，把提高學生的職業技能水平看作是教學質量的重要標志。筆者從事機電專業教學多年，曾擔任機電系主任和學校實習處處長，筆者認為機電一體化專業的實習教學應切實解決好以下幾個問題。
1 加強機電一體化專業實習教學的環節管理
1.1 制定切實可行的實習教學計劃
實習計劃應根據實綱并結合現代企業對人才類型的需要合理安排制定。
目前，機電一體化專業就業崗位的需求有三個方向：（1）機電一體化設備制造與維修；（2）機床數控技術應用；（3）自動線（機）的運行與維修。要按照不同的專業化方向，對主要基礎實習作相應的調整。對于機電一體化設備制造與維修方向，基礎實習教學的重點應放在機械方面，要加強鉗工與電工電子實習訓練，使學生達到中級鉗工以上職業資格的操作水平；對于機床數控技術應用方向，應加強學生的車工實習及數控機床編程與操作實習，使學生達到中級車工以上職業資格的操作水平；對于自動線（機）的運行與維修方向，應向電的方面適當偏移，加強電工及單片機與可編程控制器實習，使學生達到中級電工以上職業資格的操作水平。
我校機電一體化專業定向于機床數控技術應用方向，在制定實習教學計劃時，采用分階段實習和集中實習相結合的方法。即在第二學年第一學期安排四周的階段性實習，進行鉗工、電工的有關基本操作入門實習，達到初級鉗工職業資格的操作水平；在第二學年第二學期結合專業課教學，每周安排一天半到二天實習課，進行車工基本操作技能訓練，達到初級車工職業資格的操作水平；在第三學年第一學期，進行為期七周的階段性實習，通過嚴格的專業技能訓練使學生達到中級車工以上職業資格的操作水平，并能赴工廠進行對口的生產實習（頂崗實習），使學生接觸現代企業生產與管理實際，并將所學專業技術運用于生產中。
1.2 編寫針對性較強的實習補充教材或實習指導書
機電一體化專業實習教學包括入門實習、提高實習、強化實習。目前，機電類實習教材尚不能與當前的實習教學需要相配套。因此，為加強實習教學內容的針對性，我校組織教師編寫了具有本校機電一體化專業特色的實習補充教材和實習指導書。教材中體現了實習過程的連貫性、實習階段目標的漸進性。各實習階段均有明確的實習目的、任務、內容、方法和考核要求等。
1.3 規范實習教學過程管理
實習教學具有生產性的特點，完全不同于理論課教學。實習教學過程管理是對實習教學過程中影響實習教學質量的諸多因素進行組織、協調和控制，使實習教學按計劃、有秩序地進行。實習教學管理包括對實習內容的管理、對實習教學設施、設備、工具、量具的管理、對學生的管理和對整個實習教學過程的管理等，其中對實習教學過程的管理尤為重要。實習教學不是將學生安排到實習工場交待一下實習課題、示范一下操作過程就可以了，要嚴格按照入門指導、巡回指導、結束總結指導等實習教學程序要求實施全過程管理。特別是巡回指導，是實習教師發揮主導作用、實施因材施教、加強個別指導、提高實習教學效果的重要環節，規范實習教學過程管理對于加強學生專業技能訓練，提高實習教學質量至關重要。
1.4 嚴格實習考核要求
實習考核要求是實習教學目標的具體體現，科學合理的考核要求能夠增進學生學習的自信心和積極性。實習考核要求應根據學生實際，采取分層次步步過關的方式，使學生通過自身的不斷努力一步步地達到考核要求。對于少數在規定實習課時內不能達到考核要求的學生，實習教師要適當安排其他時間開小灶，進行個別輔導，使其達到實習教學目標的要求。實習考核要求應與勞動部門的職業技能鑒定考核標準接軌，達到中級工以上職業資格的技能水平。
2 加強機電一體化專業實習教師隊伍建設
實習教學目標的實現，實習教師起著主導作用。職業學校要加強實習教師隊伍的建設，建立一支高質量的“雙師型”實習教師隊伍。目前，一些職業學校機電一體化專業實習教師存在專業技能水平不高、實習教學組織能力欠缺的現象。
我校一貫十分重視機電一體化專業實習教師隊伍建設，從1995年就提出，所有機電一體化專業教師必須達到所任教學科相關工種中級工以上的操作水平。隨著職業教育對“雙師型”教師的要求不斷提高，從1998年起，我校對實習指導教師又提出了進一步的要求――必須達到高級技工以上的操作水平。學校將教師送出去進行培訓，提高教師的操作技能水平，2001年所有從事機電實習教學的教師都取得了相關工種高級工以上職業資格證書，其中有6人獲得技師資格證書，3人獲得高級技師資格證書。此外，學校鼓勵教師參加各級各類教科研活動，以提高實習教學組織管理能力和業務水平，促進實習教學質量的提高。
3加強實習基地建設
實習設施、設備是實習教學的物質基礎和前提條件。要提高機電一體化專業畢業生的職業技能水平，必須切書建設好校內外實習基地。
3.1 建好校內實習基地
按照湖南省職業學校機電一體化專業現代化建設的要求，職業學校應建設相對完備的、具有一定先進性的，與培養目標、教學計劃相適應的校內實習基地。為此，我校加大投資新建了實習技能大樓，添置了一定數量的先進性機電一體化實習教學設備和機床，建立了校內實習基地。有了校內實習基地，我校按照實綱和企業用人要求適時調整實習計劃，根據學生的學習實際合理設計實習課題，實習教學質量的提高得到了保證。當然，專業現代化建設不可能一蹴而就，要根據學校的實際情況，通過分步實施，逐步完善的方法達到建設要求。
3.2 廣泛建立校外實習基地
