序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的教小孩認識數字的方法樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。

第1篇

關鍵詞：幼兒；數學學習；興趣；培養

【中圖分類號】G610

幼兒數學教育是幼兒全面發展和教育的一個十分重要的組成部分，對幼兒數學學習的引導，重點是激發學生的學習興趣。濃厚的學習興趣能夠使幼兒在學習時感官和大腦都處于最積極最活躍的狀態，使幼兒注意力集中，思維敏捷，能夠全神貫注的學習，還能培養幼兒新的創造力和聯想力。因此，在數學教學中，培養幼兒數學學習興趣具有十分重要的教學意義。那么，怎樣才能在幼兒園中成功地開展數學活動，激起幼兒學習數學的興趣呢？

（一） 通過游戲培養幼兒數學學習興趣

游戲是孩子的天性。恰當的游戲不僅能開發孩子智力、培養孩子的學習興趣，并且能夠鍛煉孩子的動手操作能力。給幼兒提供合適的教具、操作材料、環境，讓孩子通過游戲在一種輕松、愉快、充滿樂趣的活動中，通過自身的操作活動，借助于作的物體獲得感性的經驗，整理數學的表象，主動構建起數學的初步概念，培養數學學習興趣。

如：新入園的幼兒，對數學還沒有產生興趣，這時激發他們愉悅的情感尤為重要。于是，在數學教學中先教幼兒做"貓捉老鼠"的游戲，讓幼兒感受"1"和"許多"（老師做貓媽媽，小朋友做小貓，一只貓媽媽，許多小貓；捉到老鼠有大有小。大的老鼠中，有1只黑的，其它是灰的；小的老鼠中1只是白的，其它是灰的）等等。從游戲中讓幼兒知道數字的概念，老師和孩子是共同的游戲者，孩子在游戲過程中自由自在，沒有負擔，幼兒情緒愉快自然而然地喜歡上數學活動了。再如，幼兒在學習圖形分類時，可以現教給他們各種圖形的基本特征，再讓他們做"圖形寶寶找家"的操作性游戲，即安排三個動物玩具，分別貼上，，的標記，讓幼兒把圖形寶寶送到相應特征的玩具動物家里去。

當然，老師還可以帶領幼兒們通過比賽游戲的方法培養幼兒的數學學習的熱情和興趣。如，教師可以把全班幼兒分為兩組，一組男孩、一組女孩或按空間平均分為兩組，把小黑板分為從中間分開，兩組各占一半。然后幼兒教師出一些簡單適宜幼兒的數學題，讓幼兒們舉手搶答，答對的成員將獲得一朵紅花（提前剪好一些紅色的紙花朵），貼在自己組的小黑板上。最后比比哪一組獲得的紅花多，哪組獲勝。對于這種比賽，幼兒們都十分積極熱衷。通過比賽不僅培養幼兒的數學學習興趣，還增強了幼兒的集體榮譽感以及團隊合作精神。

（二） 利用生活情境激發幼兒學習數學的興趣

幼兒的思維是具體形象的，他們一般借助于事物在頭腦中的形象來思維。單純地向幼兒傳授講解，既不能獲得較好的教學效果，又不利于發展幼兒的思維能力。《綱要》明確指出：數學教學的目標是"能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣"。數學來源于生活實踐，也應用于生活實踐，幼兒周圍的環境及日常生活中有取之不盡、用之不竭的數學材料。教師應充分利用環境巧妙地滲透生活中的數學知識，創設與數學活動相適應的教育環境，為幼兒提供活動和表現的機會和條件，讓他們在自己生活的環境中不知不覺地學到新知識。

如，幼兒教師可以為幼兒創設一些生活情景，如自制一些人民幣，模擬一家小型商店，擺上各種玩具，并標上價格標簽，讓幼兒自己來買。幼兒扮演買東西者顧客的角色，幼兒教師則扮演賣東西者商家的角色。當幼兒來買他喜愛的東西時，幼兒教師就指導他們具體的多少錢可以買什么具體的東西，并有意無意的指導他們認識數字和一些最簡單的10以內的加減法。再如，設置一些問題情景，幼兒教師拿出10塊糖，問"老師要把這10塊糖分給平時最乖的5個小朋友，每個小朋友一樣多，可以怎么分"，而對問題情景，小朋友們都開始紛紛猜測和思考，并最終掌握正確的分配和計算方法-10分成5份為2。通過問題情景不僅喚起幼兒探究、解決問題的愿望，對培養幼兒的數學學習興趣也有著積極的推動作用。

（三） 多表揚、鼓勵的幼兒激發幼兒愉悅情感

表揚和鼓勵是使孩子感到滿足，并愿意繼續學習的一種動力，而且能產生積極的課堂氛圍。它有著強化作用，能夠提高幼兒的積極性，調動幼兒學習數學的主動性和積極性。幼兒一旦獲得表揚和鼓勵，就感到滿足，并愿意繼續學下去。因此，教師應該多表揚、鼓勵孩子，讓他們感受到被認可的愉悅感。反之，對于幼兒正確回答問題或做出值得稱贊的事情時，老師如果不置可否，將會挫傷他們的積極性。表揚的形式是多樣的，可以是點頭認可、夸獎、獎勵小紅花等。

對孩子的表揚也要因人而異，要回避廉價表揚。有的孩子思維能力差些，反應慢些，作為教師不能太急。應盡量尋找他們的長處，不斷地肯定這些長處，以此激勵他們，去點燃他們學習的積極性。正如剛學會說話的小孩子，每發一個音都會有毛病，而充滿愛心的媽媽總是高興地鼓勵孩子："寶寶說得真好"，讓孩子體驗精神上的愉快，繼而更好地學習。像得五角星、插小紅旗等表揚方法在數學活動中應用，也能激發幼兒愉悅的情感。如年齡教大的幼兒已經表現出一定的競爭意識，有了榮譽感，因此可以在數學活動中規定一些獎勵的辦法，使他們都能積極地參與游戲。他們每一次得到五星或紅旗時都會因勝利而歡呼雀躍，可以說在富于競賽和刺激的游戲中，幾乎每個孩子都能情緒愉快、積極主動地投入地學習數學。

總之，幼兒數學教育是啟蒙教育，對他們以后的學習或者生活都有著十分重要的影響。幼兒數學的學習應遵循幼兒數學的認知發展規律，遵循幼兒的心理發展特點，營造輕松愉快的學習氛圍，調動幼兒參與數學活動的主動性和積極性，從而更好地培養幼兒學習數學的興趣。讓幼兒在輕松愉快的學習氛圍中學習成長，體驗到學習數學的樂趣。

參考文獻