發布時間：2023-06-27 16:02:19
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的財務報表綜合能力分析樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
財務報表使用者在對上市公司所遞交的財務報告進行分析閱讀后，通常會直接通過財務報表數據對企業的盈利能力、運營能力、償債能力以及發展能力進行全面的分析，完全忽視了將該數據中需要剔除的部分刪掉，比如將企業中還未實現的利潤以及非經常性損益進行剔除和處理、對企業存在的不真實資產以及負債進行剔除等。對于企業一般投資者而言，常常會對上市公司的實際收入與利潤質量、負債與資產質量等不加以全面的分析與研究。
同時，所制定的財務指標僅僅作為分析者的參照依據，要想更深入的分析，還必須由企業內部與外部環境來決定，并且，和分析者的角度也有著密切的關系。比如，存貨周轉率能夠將存貨變現能力的高低程度全面的反映出來，報表使用者實際分析過程中，應全面分析企業當前所處的行業特征、存貨結構等各環節，從而獲悉企業實際營運能力。資產負債率主要將債權人權益在企業整體資本中所占的比率充分的體現出來，不管是債權人，還是企業經營者，該指標均是相關者決策過程中所采用的核心指標，不過，他們有著各自的考慮角度。
優化現代企業財務報表分析的具體措施
（一）進一步增強報表分析者的綜合素質與綜合能力。實際中，無論使用的是哪一種財務報表分析法，能否獲取準確的分析結論，完全依賴于工作人員的判斷力。應定期對從事該工作的人員進行相關知識的培訓，以確保他們具有較高的綜合素質以及報表指標的判斷和解讀能力，同時，還要加強培養他們掌握與了解市場營銷、會計、戰略管理等諸多的知識，充分利用先進的財務報表分析法及其有效工具，實際工作中形成良好的分析理念，以使自身在分析相關問題時，有著較高的判斷能力、運用能力等，以幫助企業領導者做出正確的決策，從而對財務報表分析中存在的問題進行有效的控制，將其消滅在萌芽之中。
（二）對資源的效能結構和企業創新能力加以分析。怎樣才能將企業中所涵蓋的資源作用全面挖掘與發揮出來，是每個管理人員必須重視的一大環節。企業中包括的資源有著諸多方面，比如，分析企業中人力資源效益情況，對于進一步優化內部人力資源配置有著重要意義；分析企業政策效益，能夠清晰的獲悉企業所制定的財務策劃、稅務籌劃作用是否有效的發揮。在對企業發展潛力進行評價時，一項核心指標就是無形資產，加強分析其的效益，能夠準確的檢驗出企業無形資產中實際運營能力。企業發展過程中所蘊含的內在動力體現的是科學技術的進一步創新，在進行財務分析過程中，必須加強分析企業所具有的科技創新能力，這對于企業未來中的持續發展具有重要的現實意義。
（三）利用諸多的分析方法對企業實際財務狀況與經營成果進行綜合評價。首先，將定性與定量兩種分析有機的結合起來；在進行定量分析時，所做的判斷應是定性的，并在此基礎上，更深入的做好定量分析與判斷工作。其次，將動態與靜態兩種分析有機的結合起來；應進行動態分析，在對企業以往的情況全面了解后，對現階段企業情況可能會產生的結果加以分析，從而幫助企業對自身未來發展情況進行一番預測。另外，將個別與綜合兩種分析有機的結合；由于財務指標的數值有著相對性，
所以，即使是相同的指標數值在不同的情況下所反映的問題各不相同，有時候，所得的結論呈現出了相反的現象。比如，涵蓋在資產管理比率中的應收賬款周轉率指標越高，不僅反映了企業具有較高收賬效率、較好質量，同時，企業所制定的信用政策十分的嚴格也會導致該現象的發生，一定程度上給企業帶去了諸多的負面影響，致使其原有的某些機會成本不復存在。所以，實際財務分析與評價過程中，僅依賴于單個指標是很難將問題充分說明的，應按照某一指標對其他方面所造成的影響程度加以全面、深入的分析，唯有如此，最后所得出結論才是精確無誤的。
當前，企業所面臨的外部環境極其的復雜，且變化多端，在對這些外部環境進行定量時，具有較大的難度，不過其會直接的影響到企業財務報表狀況及經營成果。所以，進行定量分析過程中，要有定性的判斷，并在此基礎上，更深入的做好定量分析與判斷工作，將人的豐富經驗及量的準確計算在企業中所占的功能作用全面的發揮，以提高財務報表分析水平。
【關鍵詞】財務報表；財務報表分析
一、會計報表分析的必要性
會計報表是會計賬的濃縮，幾乎每個數字都是由很多數字累加產生的，因此相當少的數據代表了無數經濟活動和會計記錄的結果。由于有些會計報表中的余額太綜合以至于難于理解，所以這類單一數據和無數交易之間有許多是需要解釋的。為充分發揮財務報表的作用，會計報表分析應運而生。由此產生了報表分析的一系列方法和工具，并逐漸形成了一套比較成熟的會計報表分析體系。
二、現行財務報表分析方法的局限性
（一）片面性
1．現階段，我國會計計量方法采用歷史成本計價法。因此財務報表反映的信息主要是歷史性的信息。然而，社會經濟環境瞬息萬變，以此編制的資產負債表，其財務數據難以代表公司資產的現行成本或可變現凈值，從而造成資產負債表的失真；而且不能反映外部通貨膨脹或物價水平的調整。同時歷史成本的原則還導致同行業新老企業比較的困難。
2．財務報表所反映的信息常常是以貨幣計量的財務性信息，導致信息披露不完整。非財務性的業績評價指標，如管理層的能力、團隊合作精神、綜合競爭力、創新能力等在企業經營業績的評價中扮演著越來越重要的角色,卻常常未能在財務報表中披露。
（二）滯后性
財務報表分析方法主要有比較分析法、比率分析法和因素分析法三種，在分析實踐中，比率分析法是企業財務分析最方便使用的方法，也是分析中最重要的方法。
由于受到各種限制，比率分析法的局限性比較明顯。主要表現在：比率分析法一般都是通過堆砌大量數據指標，而得出分析結果;采用的數據信息都是歷史資料，建立在歷史數據基礎上的財務指標僅能反映以前年度的績效。分析所用的會計數據，有些是通過估計和判斷得出的，其結論難免出現偏差。由此得出的比率缺乏預測性和發展性，使指標分析僅能滿足評價企業當期經營成果的目的，而無法滿足對企業今后的發展能力和經營效果進行預測這一目的。
（三）易粉飾性
對同一會計事項的賬務處理，會計準則允許企業自行選擇使用可行的規則和程序，管理層自主選擇影響報表的信息質量，存在著通過改變會計政策來扭曲企業實際情況的可能性。如財務比率分析過程中使用的大部分指標為時點指標，例如流動比率、速動比率、權益乘數等，此類指標較容易被修正。這往往就為管理層運用不同的會計政策修改報表數據，從而粉飾自己的業績提供了一個途徑。即使針對一些時期指標，企業會計人員也可按財務指標的要求進行主觀修改，使得會計指標的計算結果無法反映實際情況，為報表使用者帶來錯誤的信息。
三、改善財務分析質量的對策
（一）完善會計準則、會計制度及相關的法律法規
會計準則制定單位應根據經濟環境的變化及時完善會計準則、會計制度等，杜絕管理層利用會計政策和會計估計變更粉飾財務報表、操縱會計利潤及財務信息的機會，規范會計行為。
（二）提高財務人員的綜合能力和素質
會計報表的編制及分析都是通過會計人員來進行的，所以會計人員的專業技能決定了財務報表的質量，對會計人員分析評估現代企業的財務狀況的能力提出了新要求。分析人員要關注企業公告及媒體報道中關于企業經營信息，包括行業背景信息，把企業經營情況與財務指標結合起來分析，深刻領會財務數據背后的業務背景,才能深刻理解財務報表數據，以更廣闊的視野和高度去分析。
(三)采用多種方法來全面評價
一般而言，非財務因素指標的量化程度較低，如何評價和判斷其影響很難把握。但是企業處于越來越激烈的競爭環境，企業經營者越來越需要非財務性指標參與日常的經營決策。企業的內部控制體系也深深影響企業的運營和效率，影響著財務報表的質量。通過超越財務報表分析的框架，結合企業的內部控制和外部環境，進行多方位、全面的財務分析，才能在有效合理范圍內比較準確的評價企業的財務狀況及經營業績。
此外，現代企業面對復雜多變的外部環境，對企業經營產生重要影響，但在財務報表中披露不充分，而附注是對財務報表本身無法或難以充分表達的內容和項目所作的補充說明與詳細解釋。許多非貨幣形態表示的信息只有在報表附注中反映，財務比率分析中很多指標數據也只在會計報表附注中披露。對于這些信息需要在定量分析的基礎上，需做出定性的判斷，兩者相互結合才能使財務分析更全面、準確地反映真實情況，獲得對決策有用的信息。
要將企業與標桿企業，特別是同業標桿作比較。將企業的業績與同行業標桿進行比較，才能更好定位企業,為企業戰略的動態調整提供指導和幫助。在操作上要結合企業實際環境和發展階段，找到合適的標桿企業來比較，分析優劣勢，找差距。使用指標分析時，要對分析指標進行統一的定義，統一計算口徑；同時要關注雙方的會計政策、會計處理方法和會計估計的選擇，必要時做適當調整后再進行分析。
參考文獻
[1]唐文君．財務報表分析與企業價值研究[J]．財會研究．2007（8）
[2]陳瑜，王琳．試論財務報表分析視角[J]．財經問題研究．2009（4）
[3]張巧巧．淺析企業生命周期與財務戰略的選擇[J]．中國商界．2010(12)
[4]王海燕．會計報表分析方法[J]．企業導報．2009（11）：164
關鍵詞：研討式案例教學；財務報表分析；教學設計
《財務報表分析》課程作為會計類專業核心課之一，是實用性很強的一門課程。隨著時代的發展，傳統的《財務報表分析》課程的教學方式已難以滿足教學需求，需要不斷探討、實踐與發展更為適宜的教學方式。
一、《財務報表分析》課程教學現狀及問題
很多學者提出應在《財務報表分析》教學中采用案例教學模式，從目前的教學實踐來看，案例教學法主要通過結合示例性案例講授財務報表分析原理、方法，教學中仍存在一些問題,主要有：
1.案例搜集與選擇問題。《財務報表分析》課程案例教學需要大量的案例，而案例的搜集、選擇與設計需要耗費較多時間和精力。教學過程中使用的案例主要來源于教材本身以及案例類教材，這些案例都是經過精選，典型且目的性強，但是時效性差，而財務報表分析的運用往往需要對最新公布的財務報表進行分析。教材提供的這類案例大多是示例性案例，主要針對某個知識點，一般有著明確的結論，需要學生討論、分析的地方少，難以達到培養學生分析與運用能力的目的。2.互動性問題。傳統案例教學模式下，仍由教師支配整個課堂教學，教學重心主要放在財務報表的概念、形式、財務指標、財務分析方法等專業基礎知識的學習上。整個授課過程過于單調，學生的注意力難以全程集中，影響了教學效果。在實務性課程的教學中，應以提高學生學習興趣，激發學生學習的積極性，強調學生在教學過程中的主動與主體作用為出發點。通過對研討性案例的相關資料搜集、研究分析和討論，達到老師與學生之間、學生與學生之間就財務報表分析相關理論方法運用交流、分析觀點碰撞并形成多元化的結論。但是在實際教學過程中，普遍存在著學生課堂沉默、作業任務搭便車等現象。3.課程安排等其他問題。在《財務報表分析》案例教學實踐中，還存在課堂安排不合理等其他問題。比如課程教學時間安排不夠、課堂授課人數過多、教學場所及環境不合適等，這些也都或多或少會對《財務報表分析》案例教學質量產生影響。當然，具有充分理論與實踐經驗的教師也是順利開展案例教學的必要條件。
二、研討式案例教學在《財務報表分析》中的應用特點
研討式案例教學是學生與教師共同討論交流的一種交互式教學方式。它能夠達到最大限度的促進師生多層次、多角度互動，幫助學生從對案例的簡單認識到靈活運用財務報表分析理論方法。研討式案例教學以“導”為主，教師搜集充足案例資料，以現實財務報表研討為載體，把原來的教師講授為主變成教師組織討論及點評為主，引導學生搜集被分析企業所在行業及其他相關資料，通過小組研討的形式進行交流、互補學習，通過案例分析匯報提高學生實踐運用能力，再通過教師提問、點評等環節對整個過程做總結。由此可見，研討式案例在《財務報表分析》中有以下應用特點：1.“教與學”雙向互動。不同于單向、垂直的傳統案例教學模式，研討式案例教學是一種“教與學”雙向交流方式。以公司財務報告為載體，學生自由發表自己的看法和主張，也可以對學習中的疑惑進行自由提問；教師回答學生疑問，在研討過程中適當引導、旁敲側擊，也可以在討論的最后提出總結、建議。“教”與“學”緊密聯系，形式活潑多樣，有利于調動學生學習主動性與積極性。2.無壓力的學習氛圍。研討式案例教學建構的是一個開放寬松、積極、無壓力的學習氛圍。學生在課堂上發言不會感到拘謹，圍繞《財務報表分析》課程教學內容，學生享有充分的話語權，可以做到暢所欲言，師生以案例為載體，以尊重、平和的態度進行相關知識探討、溝通、學習甚至學術交流。3.啟發與創新。在教與學的雙向互動下，在無壓力的學習氛圍中，學習是生動活潑的，相互的知識碰撞使得研討式案例教學具有“拋磚引玉”的啟發作用，由此帶來的“思維發散”、“頭腦風暴”可以較大程度地激發學生創新性思維。
三、研討式案例教學在《財務報表分析》中的應用
1.學時安排。在本科教學中，《財務報表分析》一般課時為48課時，考慮到《財務報表分析》教學體系內容及重點難點，研討式案例教學所占比例以25%-30%為宜。以安排14課時研討式案例教學為例，可以分為資產負債表研討分析3課時，利潤表研討分析3課時，現金流量表研討分析2課時，財務能力研討分析4課時，綜合能力研討分析2課時。2.研討案例開發。通過組建《財務報表分析》研討案例開發團隊，充分考慮研討式案例與案例教學、理論知識體系和實驗內容的耦合性，共同篩選、提煉具有代表性案例以供研討案例教學中與學生共同探討，并設立《財務報表分析》教學案例庫,定期進行更新。3.研討式案例教學過程。對研討式案例教學過程進行精心設計。主要的步驟為：根據學生已有知識體系，進行分組；每次研討前明確研討的內容，并給予足夠時間查閱資料、分析；輪流匯報發言，確保每一小組每一成員的平等參與；研討完成后分小組提交財務報表分析報告并及時反饋信息。4.成績構成。按研討發言及完成報告情況予以給分，并作為平時成績的50%核算，再根據教學考核中的成績構成比例進行加權平均作為課程總評成績。研討式案例教學方式是一種綜合的、新型教學方式，需要在教學實踐中不斷完善，推動課程教學效果的提升。
作者:唐文秀 單位:重慶工商大學
參考文獻：
[1]陳潭,程瑛.Seminar教學法、案例教學法及其課堂教學模型構建[J].湖南師范大學教育科學學報,2004(7):57-59.
[關鍵詞]醫院；會計制度；缺陷；改進措施；經濟效益
經濟社會的快速發展，為醫院整體經濟效益的持續增加帶來了積極的影響，促進了醫院各項工作的順利進行。相關醫療體制的存在，對醫院財務管理水平的提升、會計綜合能力的增強等提出了更高的工作要求。通過這樣的舉措，不僅保證了醫院戰略投資范圍的擴大，也為醫院未來市場經營活動中風險概率的降低提供了可靠的保障。
1現階段醫院會計制度的主要缺陷
1.1固定資產核算過程中存在著一定的缺陷
醫院的固定資產核算在實際的應用中存在著一定的缺陷。相對其他的行業，醫療服務行業在實際的發展過程中具有特殊性。這種特殊性主要體現在它對相關技術的要求較高，存在著較大的風險。醫院固定資產在具體的核算過程中，采取相同的核算方法完成不同方面的核算工作時，將會造成部分數據出現重大的偏差，導致固定資產數額虛增。結合目前某些醫院會計制度的發展現狀，可以發現會計制度對于固定資產核算指標的要求不清晰，導致相關的操作無法達到預期的效果，失去了核算工作開展的實際意義。同時，某些醫院醫療風險基金的計提比例有些低。醫院在實際的經營活動開展過程中，需要設置一定的風險基金，對可能發生的風險預防提供必要的保障。但是，一些醫院風險基金的計提比例偏低，影響了風險基金實際的利用效率。風險基金設置較多，相應的計提比例偏低時，風險預防機制在實際的應用過程可能無法達到預期的作用效果，影響了醫院工作計劃的按時完成。同時，風險基金計提比例偏低，也會影響會計制度應用范圍的擴大，加大了醫院財務管理部門的工作壓力。
1.2會計控制措施的落實不到位
內部控制作為現代管理學的重要組成部分，對醫院各項經營活動的有序開展起著重要的保障作用，體現著醫院會計制度的合理性。但是，醫院財務管理部門中的會計工作者對于內部控制的認識不清，相關的理念了解不到位，導致具體的會計控制措施在實際的應用中無法達到預期的效果，影響了醫院正常的經營活動。某些會計工作者忽略了內部控制動態性的變化特點，認為這種管理制度只是作為固定性的規章制度，從根本上淡化了內部控制的重要性。內部控制貫穿于醫院的各項業務，對于財務方面管理工作的持續進行起著重要的監督作用。會計從業者沒有弄清內部控制的本質及實際的作用價值，影響了相關措施的順利實施。同時，醫院的部分會計工作者雖然認識到了內部控制的重要性，但是認為它的實施與否只與高層決策者有關，對具體的內部控制方式缺乏必要的認識，導致會計控制措施在規定的時間內無法落實到位。
1.3某些會計核算原則不明確
某些醫院會計核算的應用范圍具有的局限性，針對的對象較為單一，導致部分費用在分攤的過程中出現了一定的問題，影響著醫院其他財務工作的順利開展。現階段醫療方面的支出費用和藥品的支出費用作為會計制度中規定的主要內容，對于其他費用的支出缺乏必要的指導。部分會計工作者通過相關的計算方法，將不同科室的支出成本及相關的藥品成本費用按照一定的比例進行分配。這種思路與醫院實際的成本支出不相符，因為醫院的成本支出除日常的正常開銷外，其他的科研項目方面也會增加醫院的成本支出。會計工作者忽略了這些方面的費用，導致會計核算出現了一定的偏差，降低了財務數據的準確性，無法得出真實的醫療成本。同時，醫院的管理費用較為廣泛，既有藥品的成本費用，也有其他方面的費用，根據人員比例分攤相應的費用，必然導致計算成本的不科學。
1.4會計報表制作的不規范
結合目前醫院會計報表的具體內容，能夠發現其中的管理費用已經被忽略，將相關的管理費用按照醫療科室及藥品部門的人員比例進行分攤，以此作為其他支出成本的主要參考依據。這樣的舉措加大了醫院財務管理部門預算編制及分析工作的難度，導致工作失誤的增多，影響了相關成本支出控制工作的決策科學性，加大了醫院投資項目的風險，降低了醫院在市場經營過程中的綜合競爭力。
2醫院會計制度的改進措施
2.1細化資產計價內容
衡量醫院財務狀況可以通過設置靜態報表完成具體的工作，這種靜態報表也從側面反映了醫院資產負債率的高低，體現了醫院整體的財務管理水平及會計制度的合理性。當醫院的會計工作者制定出詳細的靜態報表后，可以對內部的所有資產進行綜合評估，大致推算出可能出現虧損的資產。醫院真實的財務狀況通過這樣的舉措也會有效地體現出來。同時，相關的主管部門根據財務方面的靜態報表也能進行實時監督，保證醫院財務活動開展的合法性和規范性。醫院的管理部門也可以根據這些報表對經營狀況有著大致的了解，保證了未來戰略部署調整的科學性。
2.2完善醫院財務管理的相關制度
最新的會計準則對會計報表的規范性提出了更高的要求，明確支出醫院的會計報表中應該增加資產的負債內容、利潤的大小及資金的流動狀況等。通過這些重要的舉措，不僅規范了醫院的業務活動開展中的相關行為，也間接地加強了會計信息質量，有利于提高衛生資源的整合率。因此，完善醫院財務管理的相關制度，從根本上有利于反映醫院真實的財務狀況，方便相關管理部門的定期檢查。同時，醫院相關財務制度的完善，也會增加參考價值較大的現金流量表，為適應市場型經濟社會的發展要求提供了必要的保障。完善醫院的財務管理制度，保證了醫院各項工作開展的有效性，給醫院實際經營活動的正常進行帶來了積極的推動作用。采取必要的措施完善醫院的財務管理制度，具有重要的現實參考意義。
2.3規范財務報表的制作
醫院會計制度在實際的應用中對于財務報表的依賴程度較高，規范財務報表的制作，對于醫院財務管理水平的提升，具有重要的參考價值。同時，財務報表也間接地體現了醫院整體的財務狀況，對于會計工作開展中各項費用的支出管理起著重要的保障作用。規范醫院財務報表，需要從多個方面進行綜合考慮。這些方面主要包括：①在財務報表的制作過程中，需要對醫院各方面的收入開支有著充分了解，保證財務報表的內容及種類等符合規范條例的要求。同時，為了保證財務報表作用的發揮，需要加入必要的會計報表附注，客觀地反映醫院的真實財務狀況；②根據財務報表與會計制度中關聯的編制方法、具體的編制原則等，需要向有關的審計機構提供真實的財務報表，不能隨意修改財務報表中相關的財務數據；③常見的財務報表主要包括了會計報表的相關內容及必要的附注部分，明確這些內容中的數據信息，為年度財務報表的順利完成提供了必要的參考依據。
2.4加強不同類型的資產管理
醫院的資產管理主要針對的是固定資產的管理與無形資產的管理。固定資產管理需要醫院在相關服務項目開展的過程中，對項目的整體成本進行必要的核算，將實際的成本支出控制在合理的范圍內。因此，采取不同的方法對醫院相關專業設備的使用狀況進行綜合評估，客觀地反映出不同固定資產的實際價值。同時，增大風險基金的計提比例，從根本上保證風險基金實際的作用效果，對于醫院會計制度的實施，有著可靠的保障。不同的醫院實際的經營狀況有所區別，風險基金計提比例的合理性，客觀地反映了會計制度影響下財務管理部門實際的管理水平。將風險基金計提比例控制在合理的范圍內，不僅有利于提高風險基金實際的利用效率，也會增強風險預防機制的實用性。
3結論
醫院會計核算水平的高低，體現著醫院整體的財務狀況，需要采取有效的措施提高醫院會計工作者的綜合能力，保證內部資金運轉秩序的良好性。當前形勢影響下，醫院面對的市場環境較為復雜，會計制度在實際的應用中存在著一定的缺陷，需要采取合理的改進措施規范醫院的財務管理行為。
參考文獻：
[1]李衛斌.淺談醫院會計制度中存在的缺陷及改進措施[J].行政事業資產與財務，2011（10）.
本文首先分析了國內外項目教學法應用的現狀，針對目前財務報表解析雙語教學課程的教學狀況，提出了構建基于項目教學法的財務報表解析雙語教學課程體系，探索適合該課程教學的基本思路和實施策略，并提出了項目教學法在實施過程中的若干對策建議。
關鍵詞：
項目教學法；財務報表解析；雙語教學
隨著全球經濟一體化進程的不斷推進，培養具有國際視野和國際競爭力的人才成為高等教育的關鍵所在。雙語教學作為高等學校教學評估的重要指標之一，對培養綜合性的國際人才有顯著的推動作用。因此，我國各高校紛紛開展了雙語教學課程改革，以提高學生的綜合素質，從而使他們能夠更好地適應社會發展的需求。為了更好地開展雙語教學，我們有必要借鑒國外先進的教學理念和教學方法，采用項目教學法對課程進行教學改革，可以有效地提高雙語教學的質量。
一、項目教學法簡介
（一）項目教學法的概念。
項目教學法是指將傳統的學科體系中的知識內容轉化為若干個教學項目，教師圍繞著項目組織和展開教學活動，使學生直接參與項目全過程的一種教學方法。項目教學法主張先練后講、先學后教，強調學生的自主學習、主動參與，從嘗試入手，從練習開始，調動學生學習的積極性和創造性，有利于加強對學生動手能力和創新能力的培養。
（二）項目教學法的特點。
項目教學法突出的特點是“以項目為主線、以教師為引導、以學生為主體”，改變了以往“教師講，學生聽”被動的填鴨式的教學模式，創造了學生主動參與、自主協作、探索創新的新型教學模式。在項目教學中，學習的過程應該成為一種創造性的實踐活動，學生在項目實踐過程中，充分理解和把握課程要求的知識和技能，盡情體驗和經歷實踐創新的艱辛與樂趣，培養發現問題、分析問題和解決問題的思維方式。
二、國內外項目教學法應用的現狀
項目教學法起源于美國，盛行于德國。2003年7月，德國聯邦職教所制定了以行動為導向的項目教學法。目前，在發達國家，項目教學法應用于課堂教學已非常廣泛，有關研究已經取得了一定的成果。迄今為止，很多國家都已尋找到了各自適合的教學方法。項目教學法在我國高等學校課堂教學中起步相對較晚，但隨著現代科學技術及生產組織形式對高等教育要求的不斷提高，我國許多高校已開始嘗試進行項目教學法的實踐與研究，進一步培養學生的創新意識和綜合素質，積極探索能夠有效提高教學質量和水平的方法和途徑，目前已初見成效。但就財務報表解析這門具有很強實踐性和操作性的雙語教學課程而言，縱觀我國高校的教學現狀，其實踐性和操作性沒有得到充分的體現，還存在重理論輕操作、教學方法陳舊、教材設計缺陷、考核方式不合理、雙語師資匱乏等諸多問題，不同程度地影響了課程教學的效果。因此，財務報表解析雙語課程的教學改革已迫在眉睫。
三、構建基于項目教學法的財務報表解析雙語教學課程體系
依托于中國礦業大學會計學國家特色專業的財務報表解析雙語課程若能引入項目教學法，通過明晰人才培養目標、不斷改善課程教學、創新實踐環節、變革教學管理、開發特色項目，形成基于項目教學法的會計專業能力培養模式，必將對學生的未來大有裨益。因此，財務報表解析雙語課程有其建設的必要性和緊迫性，其目的就是要在專業知識傳授、專業技能訓練、學生能力提升等方面，創出自己的特色，形成獨特的優勢，努力培養出企業需要的高素質會計專業人才。在運用項目教學法對財務報表解析雙語課程進行教學設計時，要以學生為中心，充分發揮教師的協助作用，選取適當的項目進行操作，并創設有利于學習的環境，客觀評價學生完成項目的效果。具體的實施環節包括：
（一）項目的確定。
課程開始之際，首先要進行項目小組的劃分，教師應根據選課人數合理確定團隊人數，同時考慮學生的性別、性格、愛好、學習成績等因素進行分組，通常以8—10人一組為宜，并要求學生為各自組建的團隊命名、設計隊標和口號、擬定團隊規則、明確責任分工、制定工作計劃等，并以團隊合約的形式存檔于教師處。課程結束時，根據各項目小組的實際完成情況，進行評比打分。對于財務報表解析雙語課程而言，學生所接觸的均為英文的財務報告資料，因此每個小組的具體項目就是分析一家境外上市公司或者境內外資公司的英文財務報告，使用網上公開提供的該公司的年報作為基礎資料，具體查找該公司最近三年的財務報告資料及其他相關信息。
（二）項目的實施。
各項目小組可以進行各自的角色定位，從不同的視角對公司的財務報告進行分析。小組成員則應根據各自在小組中的分工，按照已確立的工作計劃進行工作。在這個過程中，計劃的意向通過學生以不同的形式自主實施；而教師在其中只充當協調者的角色。隨著財務報表解析雙語課程內容的展開，應階段性地針對資產負債表、利潤表和現金流量表等主要財務報表進行分析，同時對該公司財務報告的質量，尤其是收益的質量做出具體分析與評價。在整個項目的實施過程中，學生以項目小組為單位來完成項目，需要分工合作，共同參與財務分析項目計劃的制定與實施，這能夠很好地鍛煉他們的溝通能力和協調能力，培養團隊精神。
（三）項目的評估。
項目評估是對項目結果的檢驗，可采取學生自評、小組互評和教師總評的方式，即先由學生對自己的工作結果進行自我評估，再在小組成員之間進行互相評分，最后由教師對各項目進行綜合評價。財務報表解析雙語課程結束時，各項目小組應提交一份完整的上市公司財務報表英文分析報告，同時要求各項目小組按抽簽結果對階段性分析報告或綜合分析報告的分析成果以PPT的形式在課堂上進行展示和匯報，對于匯報的形式不作限定，鼓勵創新，所有的項目參與者都有機會陳述自己的工作結果，匯報小組成員同時負責回答其他小組成員的提問。項目教學法注重的是讓學生充分體驗財務報表分析的過程，分析的結果正確與否并不能作為評判項目完成效果的唯一標準。因此應全面衡量項目實施過程中學生的綜合表現，師生共評，盡量做出客觀公正的評價。師生通過共同討論，總結項目工作中出現的問題，并提出具體的解決方法和改進措施，從而使學生能夠繼續完善項目以便推廣應用。
（四）項目的應用。
對于那些進行評價之后得以完善且具有實際應用價值的項目，應該進行推廣，將項目成果應用于企業實際，同時教師要注意保留學生的項目分析成果，可將其作為財務報表解析雙語課程教學案例庫的素材，以備今后在該課程的教學中使用，同時也為進一步開展相關研究提供資料。此外，在財務報表解析雙語課程的教學過程中也可采取校企合作的方式開展項目的實施工作，由學校和企業共同組織，項目的開展可以進行商業化運作，并在企業的實際應用中不斷提高項目質量，以達到最佳的應用效果。
四、項目教學法在實施過程中的對策建議
（一）改革教學方法，增加學時安排。
項目教學法倡導學生的主動參與，注重培養學生的動手能力、溝通能力、創新能力以及協作精神。因此教師應避免只重視理論教學而忽視了實踐操作，應根據學生的實際情況來合理計劃和組織教學，每次課堂教學的信息量和難度不宜過大，重點是要使學生能夠在實踐中自主學習。同時，項目教學法作為一種互動式的實踐教學方法，需要學生定期匯報項目的分析成果，并在課堂上進行分析討論，這必然會占用課堂理論授課的時間，教師除了要合理安排好基礎理論講解的時間外，可以建議學校適當增加課時量，以保證課程的順利開展。
（二）優化教材設計，精煉教學內容。
雙語教學課程的教材選取有一定的難度，會受到諸多因素的影響。教師可以按照課程體系和授課內容開展教材的編制工作，精選能夠緊密結合生產實際、突顯實踐性和操作性的內容作為素材，爭取編制出理念先進、結構合理、形式新穎的財務報表解析教材，同時還可將各種資源有機整合，開發包括電子教案、網絡課件、授課錄像、試題案例庫等在內的立體化教材，以滿足學生不同的學習需求。
（三）改進考核方式，進行科學評價。
項目教學法的考核標準應重點體現對學生學習“過程性”的評價，它不同于傳統教學模式中“終結性”的考核標準。在對項目分析成果進行考核時，應采用科學的評價體系，綜合運用多種評價方式，包括學生的自我評價、成員間的相互評價、教師的綜合評價等，并側重于對學生綜合能力的評價，盡量做到客觀公正，爭取達到良好的效果。
（四）重視師資培養，優化師資隊伍。
一方面，進行雙語教學要求教師既要精通專業課知識，又要具備良好的英語聽說讀寫譯能力；另一方面，項目教學法也對教師提出了很高的要求，教師應具有組織設計和實施實踐教學活動的能力，具備完成項目所涉及到的所有學科的知識和技能，同時還要能夠找到那些可以涵蓋絕大部分教學內容的合適的項目供學生選用，這就要求教師必須在課前做大量的準備工作，以應對學生在項目實施過程中遇到的各種問題。因此，我國各高校應重視雙語教學師資的培養，努力優化師資隊伍，可以選派專業教師出國研修，借鑒國外先進的教育理念和教學方法，同時應加強項目教學法的培訓，提高教師的課程開發和設計能力，還可以安排專業教師赴企業實踐鍛煉，提高教師的業務綜合素質和財務分析的水平。
綜上所述，開展雙語教學是我國高等教育改革發展的必然趨勢，它突破了原有的外語教育模式和專業課教學模式，在傳授學科專業知識的同時，有利于培養學生的英語思維能力，提高學生的綜合素質。而項目教學法作為一種實踐性教學方法，將其應用于財務報表解析雙語教學課程中，更能夠培養學生的動手能力和應用能力，讓學生在體驗式學習中掌握財務報表分析的方法和精髓，因而有其推廣和應用的價值。
作者：李娜 郭振宇 單位：中國礦業大學管理學院
參考文獻：
[1]楊波.《財務報表分析》課程教學改革與創新[J].經濟研究導刊，2013，（3）：282-284.
1.明確分析目的，集團管控單位必需至下而上達成分析共識，上級布置任務，下級高度重視，分析不是應付，不是為了分析而分析，分析和實際業務緊密聯系，避免空話套話。
2.設計分析過程，設置分析格式，分析體系分析的關鍵點要一致，分析格式要統一，方便相同內容匯總歸納。
3.明確分析重點，每個單位所處行業不同，每個單位的管控和關注的重點不同，提取分析的側重點內容，有針對性地分析，有的放矢。
4.將系統分析體系拆分為各個部分，各自分別按財務報表進行獨立財務分析。
5.收集、整理縱向下級單位，橫向平級部門的財務分析作為基礎數據，整體合并報表作為基礎數據，將共性的，重點的部分提煉歸納，匯總共性的數據進行分析，研究各個部分的特殊本質，差異化數據單獨分析
6.得出分析結論，依靠職業判斷透過數據現象看經營本質問題，此部分是分析的點睛之筆，也是財務分析的核心所在，也是考驗財務人員的專業判斷力和職業勝任能力所在。
7.指標完成狀況剖析，可分析各組成部分考核指標完成情況、預算完成情況和戰略完成情況，剖析超額完成或沒完成的原因。
8.從財務角度對營運提出意見和建議，意見要客觀公正，建議要切實可行。
二、分析的主要內容
1.剖析企業的償債能力的指標短期償債能力分析指標
（1）流動比率；（2）速動比率；（3）現金比率；（4）現金流量比率；（5）到期債務償付比例。長期償債能力分析指標：（1）資產負債率；（2）股東權益比率；（3）權益乘數；（4）負債股權比例；（5）有形凈值債務率；（6）償債保障比率；（7）利息保障倍數；（8）現金利息保障倍數。
2.評價企業營運本領的指標
（1）存貨周轉率；（2）應收賬款周轉率；（3）流動資產周轉率；（4）固定資產周轉率；（5）總資產周轉率。
3.評價企業獲利能力的指標
（1）資產報酬率；（2）凈資產報酬率；（3）股東權益報酬率；（4）毛利率；（5）銷售毛利率；（6）成本費用凈利率；（7）每股利潤；（8）每股現金流量；（9）每股股利；（10）股利發放率；（11）每股凈資產；（12）市盈率；（13）主營業務利潤率。
4.社會貢獻能力分析
社會貢獻能力是從整體社會角度出發，考核企業對社會的回報水平。企業的經營目標是盈利即利潤最大化，但企業同時是社會的組成部分，特別是國有大中型企業，單純的片面的追求企業個體的盈利水平是不行的，還必須包括對國家和社會的發展所做的貢獻，包括節能環保等工作的安排。
5.綜合財務能力分析
此能力是對債權債務、成本、投資、籌資、固定資產、資金、納稅等的綜合分析，判斷企業的綜合能力和持續發展能力。其中償債能力估量是考評企業對債務資金的使用水平，它是企業經營目標得已實現的穩健保證。營運能力是剖析企業資源周轉利用情況（包括流動資產和非流動資產），它是企業經營目標實現的物質基礎。盈利能力剖析企業目標利潤的實現程度和獲利能力在不同期間的變化狀況，它是企業經營目標實現的具體體現。社會貢獻力是企業社會價值的體現，綜合能力是企業競爭實力的體現。
三、財務分析的主要方法
在財務分析中運用最基本最常見的方法是比較分析法和因素分析法。
1.比較分析法比較分析法
既考慮了比較對象的共同性，也考慮了比較對象的差異性。我們在分析運用時，這兩方面的比較往往結合使用，采用同比和環比等比較方式，通常按比較經營時期和比較分析的經營指標進行分類。
（1）按比較分析的時期分類
①比較趨勢分析法時期趨勢分析通過分析期與前期（上季、上年同期）或持續數期財務報表中有關項目金額的對比，對財務報表項目縱向比較分析的一種動態的分析方法。②行業對比分析將企業的主要經營指標與同行業的指標平均水平對比，也可以對比同行業中的優先企業，可以全面評價自身企業的經營成績。對比行業平均指標，判斷本企業在同行業中的地位，分析自身的優勢劣勢。對比先進企業的指標，簡稱對標企業，有利于吸取成功經驗，尋找自身經營差距，提升自身的競爭實力。③預算執行分析將預算數額作為分析期比較的標準，預算的完成程度，總結超額完成的經驗，分析差距的原因，判斷企業經營潛力和尋找發展方向。
（2）按比較的指標分類
①金額指標金額指標指會計報表可用數字量化的指標，如收入、利潤、應收、應付等金額指標對比簡單清晰，對比結果一目了然，但只有絕對數，不同經營生產規模之間難以對比。②比率指標比率的指標比較是應用最廣泛也是最重要的比較，它用倍數或百分比來比較，克服了金額受規模影響的因素，使不同的比較對象同行或非同行建立起可比性，不同期間同期、歷史建立起比較關系。
2.因素分析法
因素分析法也是經常使用的方法，把整體和局部分解開來，分析多個局部的方法，包括財務的比率因素分解法和差異因素分解法。差異因素分解法又分為定基替代法和連環替代法兩種。常規方法外，我國目前比較新的尚未廣泛應用而又有重要作用的分析方法，例如因子分析、主成分分析方法等，把基礎性、實踐性和前瞻性統一起來。梳理清楚紛繁復雜的各種財務報表的先進分析方法，作為財務從業人員要多學習關注，運用其發揮更廣泛效能。
四、財務分析體系的有力保障
1.管理部門高度重視，從上至下推進沒有主管領導的高度重視，集團運用有力的管理手段，明確具體的管理要求，是無法推進財務體系的建立、實施和使用，無法保證實施得到應有的預期分析效果。
2.財務人員的積極參與基層財務人員作為財務分析體系的主要參與者，其的素質和業務能力是分析有效性的有力保障。基層財務人員積極參與到分析的設計和實施工作中去，提出問題，分析原因，不斷完善分析體系。
3.創建穩定的信息支撐系統財務分析的基礎是數據支撐，加強財務和業務信息共享，提高報表特別是合并報表等數據信息的及時準確性，建立穩定的信息支持體系。
《財務分析實驗》課程一直缺乏合適的教材，傳統的財務分析實驗課往往根據理論課的教材設計實驗內容。而現有的《財務分析》教材，要么針對一本學生，內容過于復雜；要么針對高職高專，理論稍顯薄弱，真正適合獨立學院使用的教材少之又少。由此，本文將現有《財務分析實驗》課程內容整合序化為以下五個模塊：第一個模塊為行業分析，要求收集整理企業所在行業或擬進入行業的相關資料，結合政治經濟等宏觀環境，明確企業自身的地位以及應采取的競爭策略，權衡收益與風險，其目的在于了解企業的盈利能力和發展潛力。第二個模塊為財務報告分析，主要利用水平與垂直兩種分析方法，對企業最近三至五年的財務報告進行分析。此模塊一方面幫助學生找到財務分析的重點項目，關注重大或異常變化，另一方面對財務報表去偽存真，揭示會計信息的質量，為接下來的財務指標分析奠定基礎。第三個模塊為財務指標分析，是本課程的重中之重，也是本次改革的重點之一。傳統的財務分析教材一直以來都強調指標的全面性，指標口徑有很多選擇，且指標的標準也不能做到與時俱進，如通常認為流動比率的標準值為2，但結合我國上市公司的實際情況，目前比較合適的值應為1.5。本文認為，指標的選擇應結合獨立學院辦學特色，強調夠用就好，關注實用性。引導學生從自身崗位設置出發，有側重地從盈利能力、營運能力、償債能力及發展能力四個方面分析企業財務效率，最后利用傳統的杜邦分析體系對企業財務狀況及經營成果進行綜合系統評價。第四個模塊為管理用財務報表分析，是本課程的難點，由于此部分內容需要以《高級財務管理》課程為基礎，因此本文擬將其作為選作模塊，只針對財務管理專業開設。在此模塊中，學生首先需要將企業經濟活動分成經營活動與金融活動兩部分，繼而編制管理用資產負債表、管理用利潤表及管理用現金流量表。其次，利用改進的杜邦分析體系對管理用報表進行分析，并利用連環替代法定量分析各因素對權益凈利率的影響程度。與模塊三中的傳統杜邦分析體系相比，改進的杜邦分析體系數據更合理，結果更科學。第五個模塊為撰寫財務分析報告，要求結合上述分析，指出所選企業的薄弱環節，繼而提出管理建議。重組整合之后的課程內容，可以層層遞進地培養學生的綜合能力。即信息過濾處理能力財務報告閱讀能力指標分析判斷能力報告寫作能力管理決策能力。
二、采用多元化的教學方法
《財務分析實驗》是一門技術性、操作性很強的課程，在教學過程中采用啟發式、案例式、討論式、結合式等多元化的教學方法，有利于克服學生的畏難情緒，增強學習積極性，提高學生的動手能力。
（一）啟發式將傳統的以教師為主導的教育模式
轉變為以學生為主導，強調學生的主體地位，教師主要起引導作用。引導學生選擇合適的案例及感興趣的角度，啟發學生理解數據增減變動意味著什么，進而看清數據背后隱藏的企業經濟活動的本質。由此，學生可以親身參與到從案例選取到最終給出管理建議的全部過程，極大提高學生學習的主動性。
（二）案例式關于《財務分析實驗》課程中案例的選擇
可以采取兩種方式，一是引導學生選取某一上市公司作為自主案例。目前，滬深兩市上市公司數量總計超過兩千五百家，為學生自主案例的選擇提供了豐富的素材。但是由于上市公司本身的錯綜復雜，使得學生在案例選取的過程中容易產生困惑，這就需要老師適當加以引導。選取自主案例的標準為：第一，所選案例的業務不要過于復雜，否則不便于指標的計算與理解。第二，所選案例上市時間至少超過五年，否則不便于進行趨勢分析。第三，所做財務分析是基于母公司報表而不是合并報表，但要關注關聯方交易。二是浙江地區民營企業數量相對較多，可以引導學生以家族企業作為自選案例。這樣一方面可以結合地域特點、采取實地調研等方式獲取相關資料，另一方面也可在一定程度上將學生的分析結果應用于實踐。但受到企業規模、所處行業等因素影響，不便于找到可比企業進行對比分析。通過這些真實的案例，一方面可以引導學生將書本上的分析技術和分析方法真正應用于實踐，另一方面也可以使學生了解我國現行的宏觀環境、產業政策以及熟悉溫州地區的經濟特色。
（三）討論式引導學生自由分組
每組3～4人，小組內部可共享行業信息，但每人有不同的崗位設置，針對所選企業分別從銀行、投資者、管理層等角度進行分析，不同的角度要有不同的側重點，如銀行側重償債能力，投資者側重盈利能力，管理層側重發展能力。給學生安排展示分析結論的時間，引導其余同學共同討論、加以點評。這樣不僅可以充分鍛煉學生的團隊協作和語言表達能力，教師亦可根據學生分析的不足之處有針對性地調整教學重點難點，真正實現教學相長。
（四）延伸式除了課堂教學之外
可以結合校內開設的其他實驗課程，構建完整的實驗體系。可將《財務分析實驗》與ERP沙盤模擬相結合，指導學生在模擬企業運營的過程中通過財務分析及時發現并解決問題。亦可與我院成立的模擬會計師事務所合作，深入企業進行分析實訓。這種從課上延伸到課外，從學校延伸到企業的教學方式，一方面能夠使學生對財務分析產生更具體更深刻的印象，深刻體會到財務分析作為現代社會管理工具的重要性。另一方面，引導學生在實訓中自主發現問題、分析問題，繼而解決問題，避免出現日后走上工作崗位，面對大量數據卻無從下手的情況出現。四、創建科學的考核評價體系《財務分析實驗》課程一直沿用傳統的考核方法，即教師根據學生提交的分析成果，結合該生日常表現給出成績。這種考核方法側重結果而忽略過程，而《財務分析實驗》是一門注重能力培養的課程，因此需要構建科學的考核體系用于評價學生的綜合能力。綜合能力的評價應由不同群體從不同角度共同完成。可由教師、小組成員、學生自我三方面分別評估，每一方面各有側重，教師側重于最終形成的分析成果和該生日常表現，小組成員側重于團隊協作與溝通能力，學生自我側重于自身優勢與不足。每一方面給出相應分數并配以相應權重，最終得出學生的綜合成績。即綜合成績=教師評價×40%＋小組成員評價×30%＋學生自我評價×30%。這種考核體系不僅有利于提高學生的專業能力，也有利于培養職場所必需的心理素質和團隊精神。
三、總結
關鍵詞：公允價值；證券市場
一、證券市場的不規則傾向于引入公允價值
決策有用性的信息觀是建立在證券市場有效的基礎上的。在這個假說下，證券市場的有效性是指信息的有效性，也就是說“市場內所有證券的價格在任何時候都能準確地反映出所有有關的信息”。在市場有效性假設下，即使財務報表中所列示的歷史信息不能真實準確的體現公司價值，市場也能夠通過各種渠道獲得的相關信息的公布，進而實現對不真實的歷史信息的修訂。然而，近三十年來，大量與有效市場假說預測不符的現象不斷出現，越來越多的理論和證據表明，市場并沒有對信息做出完全的正確的反映，也就是說證券市場可能并不是充分有效的。
1.市場上的投資者并不是完全理性的。一方面，投資者對信息的反映可能偏離根據貝葉斯定理得出的他們應該做出的反映。他們有時候可能過分自信，高估自己收集到的信息的準確程度，從而得出較高的主觀收益率，如果大多數投資者都如此行動，股價將會被高估，不能準確反映其內在價值；另一方面，投資者可能存在自我歸因偏見，即認為好的決策結果是他們自己預測能力高，而壞的決策結果則是因為出現的自然狀態不好，不是自己的過失。這樣，如果投資者購買的股票由于某種原因股價升高了，投資者對自己投資能力信念就會增強，如果股價下跌，投資者對自己投資能力信念也不會減弱。當大多數投資者都存在這種心理時，就會出現股價慣性。也就是說，股價的上升會增強投資者投資信念，投資信念的增強又會使股價進一步上漲，最終使股價不能真實反映其價值。
2.市場并不能完全吸納所有信息。根據有效市場理論，一旦公司有盈利信息，其信息含量應該立即為證券市場所消化，并被融入有效市場價格中。然而，我們知道的現實卻并非如此。市場對信息的反映是具有滯后性的，在鮑爾和布朗(Bau＆Broowm，1968)的研究中就發現，在好消息和壞消息公布后的一段時間，股票的異常收益分別向上和向下波動了一段時間。其他的信息也是一樣，在獲得后并不是立即完全的被市場吸納的。在這段滯后的期間內，股價是有可能被高估或低估的。
市場的這種不充分有效性對財務報表中繼續僅僅包含歷史信息提出了挑戰。公司提供的財務報表必須更直接更真實的反映公司的內在價值，以便使投資者獲取準確的公司信息，也就是說，把風險信息以公允的形式加入到會計財務報表中是非常有意義的。
二、投資者傾向于引入公允價值
公允價值信息納入財務報表不僅有理論支持，在實際工作中投資者也傾向于直接從會計報表中獲取公司的公允價值信息，從而正確評估公司的市場價值和發展潛力。
1.降低投資者獲取信息的成本。在財務報表中，引入公允價值能提高財務報告的透明度。投資者在得到以歷史成本計量的公司報表后，為排除公司由于會計政策的采用等各方面原因對財務信息的影響，往往要通過其他渠道搜集更多的信息來正確衡量公司的真實價值。在信息搜集的過程中無疑就增加了投資者獲取信息的成本。因此，引入公允價值就直接地降低了投資者獲取信息的成本。
2.有利于投資者的理性判斷。由于會計報表中引入了公允價值，這樣投資者對于信息的反映，就會擺脫過分自信和可能存在的自我歸因偏見，而采用正確的態度對待財務報表所反映的信息，提高了投資者的理性判斷能力。
三、會計人員傾向于引入公允價值
在實際工作者，會計人員基于增強會計處理的靈活性的目的，也非常愿意在會計報表中引入公允價值。
1.增大了會計信息的相關性。在公司經營過程中，如果出現了小額虧損，公司管理者就有強烈的動機進行盈余管理以避免投資者的這一負面效用，而享受投資者的正面效用。管理者的這種動機無疑會增大會計人員的處理會計信息的壓力。會計人員在保證信息可靠性的基礎上被要求更為靈活的處理會計業務。公允價值的引人從一定程度上降低了會計信息的可靠性，從而增大了會計信息的相關性。在報表內用公允信息反映資產狀況比完全采用歷史成本法反映資產，為會計人員提供了較大的靈活處理空間。基于更多的估計和判斷的運用，在不嚴重喪失可靠性的情況下，會計人員會更愿意采用公允價值。
2.提高了會計人員的整體素質。由于公允價值的應用要求會計人員具備較高的職業判斷能力，因此在財務報表中引入公允價值，能夠激發會計人員整體素質的提高，使會計人員能夠更加努力地學習會計知識，綜合能力強的會計人員將得到重用和發展，從而為會計的長遠發展做出貢獻。
四、審計人員傾向于引入公允價值
