發布時間：2023-07-05 16:21:21
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的德育的構成要素樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
關鍵詞：物聯網；智慧城市；感知基礎層；網絡中間層；智慧應用層
中圖分類號：TN929 文獻標識碼：A 文章編號：1671—7597（2012）0510015-02
0 引言
隨著數字城市、物聯網（Internet of Things）、云計算、移動互聯網等技術的飛速發展，智慧城市成了當今國內外城市建設與發展的趨勢和熱點。然而在當今國內外智慧城市建設發展中，特別是中國智慧城市建設尚存在許多不容忽視的問題。有學者指出，我國智慧城市建設有諸多不足。例如，物聯網、智慧城市建設與發展的相關關鍵技術尚未完全解決，對智慧城市的本質內涵、特征缺乏深刻認識，尚未了解和體會智慧城市的精髓，國家還沒有從頂層對其進行全局設計以及安全保障體系尚未建立等等。在這里我們認為，厘清智慧城市的內涵、本質特征以及基本要素構成是一個最基本的也是尤為重要的關鍵問題，認清智慧城市的本質就可以防止智慧城市建設中的盲目性，從而實現中國智慧城市建設的科學性、全局性和可行性。
1 物聯網與智慧城市
1.1 什么是物聯網
物聯網（Internet of Things）的概念較早應追溯到1999年，正式提出是2005年國際電信聯盟（ITU）的《ITU互聯網報告2005：物聯網》。物聯網在字面上意思是指物體與物體之間能互相鏈接，物體和物體之間能互通消息，通過網絡鏈接能實現物物之間的智能化識別和管理。物聯網的實質是利用傳感網、射頻識別（RFID）、移動互聯網、云計算、模糊識別等技術實現物品之間的自動識別、信息互聯以及智能化處理等。當今互聯網是物聯網建設與發展的基礎，利用傳感網、RFID、無線通信技術等多網融合技術，建構一個涵蓋世界上萬事萬物的“Internet of Things”。在物聯網世界里，物體之間能彼此進行“交流”，而無需人的干預。在未來的物聯網世界中，通過RFID、傳感器等規范、準確、廣泛的感知和存儲信息，通過傳感網、通信網、移動互聯網等多網融合技術把它們自動識別的信息集中到中央控制系統，實現物品的自動識別、信息交換和共享、物品的“透明”管理以及智能化的加工、處理與管理。我國較早把物聯網稱為傳感網，1999年中科院開始傳感網方面的研究，目前我國物聯網、傳感網技術的研究水平處于世界前列，在國際物聯網標準制定中擁有話語權，擁有了從技術、器件、材料、系統到網絡的完整產業鏈。物聯網應用領域非常廣泛，如智慧醫療、智慧交通、智慧校園、智能環保、智慧生活、智能家居、智慧政府、智能消防等等。基于物聯網的現代產業的快速發展與市場的逐步形成，將形成一個巨大的產業鏈，據美國Forrester機構預測，未來物聯網所帶動的產業價值將比互聯網大30倍，有望形成下一個上萬億元規模的高科技市場。
1.2 智慧城市的內涵
1.2.1 智慧城市發展概述。“智慧城市”首次出現在1984年美國拉斯維加斯的一家以智慧城市命名的產業技術協會組織，歐盟在2007年的《歐盟智慧城市報告》中率先提出“智慧城市（Smart City）”的創新構想，2009年IBM首席執行官彭明盛首次提出“智慧的地球”。從2005年開始，我國學者開始借鑒國外智慧城市的建設與發展經驗。2009年，國家總理在北京科技界大會上作了題為《讓科技引領中國可持續發展》的報告，報告中詮釋了“物聯網”、“智慧地球”等與智慧城市密切相關的關鍵概念，標志“智慧城市”的研究引起國家層面的重視。從2010年開始，智慧城市指標體系進入了研究者視野，中國智慧工程研究會了“中國智慧城市（鎮）科學評價指標體系”、上海浦東新區了“智慧城市指標體系1.0”。2010年，
《中國智慧城市（鎮）建設行動綱要（建議案）》由中國智慧工程研究會制定完成，提出未來5年發展100個智慧城市（鎮）、200個智慧城區示范區的建設構想。可以預見，在未來的幾十年內，智慧城市的建設和發展將成為國內新一輪城市發展與轉型的創新點和有力支撐。
1.2.2 智慧城市的內涵。IBM認為“智慧城市”是運用信息和通信技術手段感測、分析、整合城市運行核心系統的各項關鍵信息，從而對包括民生、環保、公共安全、城市服務、工商業活動在內的各種需求作出智能響應。北京大學朱躍生教授認為：數字城市+物聯網+云計算+移動互聯網=智慧城市。胡寶鋼教授認為智慧城市就是對于城市發展過程的集成和復合，即智慧城市是對工業城市、信息城市、互聯城市、智能城市、數字城市五個階段的集成和復合。國脈互聯認為智慧城市的本質特征是更加透徹的感知、更加廣泛的聯接、更加集中和更有深度的計算，智慧城市的“智”指智能化、自動化，是城市的智商；“慧”指靈性、人文化、創造力，是城市的情商。
綜上所述，我們認為智慧城市人類城市建設的延續，是從工業城市、信息城市一直到數字城市發展到更高階段的必然產物。其本質特征是以傳感器、物聯網、高速無線信息基礎設施為基礎，以精細、準確、可靠的傳感網、互聯網等多網融合為傳感經絡，以數據挖掘、云計算、模糊識別、智能技術等為神經中樞，以智慧經濟、智慧產業、智慧技術、智慧管理、智慧服務、智慧醫療、智慧校園、智慧生活等為重要內容的城市發展新模式和新形態。總之，智慧城市是人類城市化進程中，實現人與環境、人與城市、人與自然高度融合、協調發展的更高階段。
2 智慧城市的特征
2.1 全面感知。更全面更加透徹的感知是智慧城市的基礎也是其基本特征，即利用各種傳感技術和設備，使城市中需要感知和被感知的人與物可以相互感知，且能夠隨時獲取需要的數據和信息。要想實現全面、透徹的感知是一項非常艱巨的任務，傳感技術和設備的發展是關鍵，傳感設備在智慧城市中的廣泛嵌入是基礎，傳感設備在智慧城市中的廣泛嵌入形成了智慧城市的“感覺器官”。
2.2 可靠傳遞。在廣泛的聯接基礎上形成可靠傳遞是智慧城市的基本特征之一，即融合移動互聯網、電信網、互聯網、物聯網形成泛在化的網絡承載系統，并安全可靠的將各種采集信息和控制信息進行實時準確的可靠傳遞。基于廣泛聯結的可靠傳遞是智慧城市的信息來源的基礎，廣泛聯結如同智慧城市的“經絡”，而可靠傳遞如同智慧城市傳遞來自外界的準確“刺激”信息，是智慧城市對外界信息的準確通信。
2.3 智能處理。更加集中和更有深度計算的智能處理能力是智慧城市的基本特征之一，即利用云計算、數據挖掘、智能模糊識別等各種智能計算技術，對海量的數據進行快速、集中、準確的分析和處理，并做出智能化的控制與處理。對海量的數據，利用數據挖掘、云計算、模糊識別等智能技術對其進行智能化的處理是實現智慧城市的關鍵和標志，是智慧城市區別于數字城市的關鍵點。
2.4 人性化管理與服務。智慧原本是對人的靈性的描述，現在移植到城市建設之中，其目的是要實現城市的智能化、自動化、智慧化、人性化等，即城市像人一樣也有靈性也有智慧。當城市的運行建立在全面的感知、可靠的傳遞以及智能的處理的基礎之上時，城市也如同人一般具有了靈性和智慧——智慧城市。
3 智慧城市的要素構成
3.1 智慧城市的“軀體”：感知基礎層。感知基礎層是智慧城市的“軀體”與“感覺器官”。傳感設備在智慧城市中的廣泛嵌入形成了智慧城市的“軀體”與“感覺器官”，感知基礎層的功能是收集現實世界中發生的物理事件和數據，包含各種物理信息量、坐標信息、身份信息、聲音、視頻數據等，感知基礎層成了決定物品是否能感知、能說話的前提條件。數據采集與執行主要是運用智能傳感器技術、身份識別以及其他信息采集技術，對物品進行基礎信息采集，同時接收上層網絡送來的控制信息，完成相應執行動作。物聯網的數據采集涉及傳感器、RFID、互聯網、通信網等數據采集、二維碼和實時定位等技術。感知基礎層使整個城市有了“軀體”和“感覺器官”，整個城市既能向網絡表達自己的各種信息，又能接收網絡的各種控制命令。
3.2 智慧城市的“經絡”：網絡中間層。網絡中間層是智慧城市的“經絡”，即信息傳導系統。它將完成整個城市甚至整個國家范圍的信息傳遞與溝通，通過移動互聯網、電信網、互聯網、物聯網形成泛在化的網絡承載系統，并安全可靠的將各種采集信息和控制信息進行實時、準確、可靠的傳遞，把信息安全、快捷、可靠的送到城市的各個地方，使物體自己之間能遠距離、跨領域通信，從而實現城市之間、甚至全球范圍內的通信。網絡中間層形成了智慧城市的“經絡”，“經絡”的形成使信息傳遞有了通道，智慧城市中可靠的傳遞是智慧城市的基本特征之一，強大的網絡中間層是智慧城市可靠傳遞的保證。
3.3 智慧城市的“大腦”：智慧應用層。智慧應用層是智慧城市的“大腦”。智慧應用層對海量的數據進行快速、集中、準確的分析和處理，并做出智能化的控制與處理，完成物體信息的采集、分析、決策等功能，智慧應用層是物聯網的控制層、決策層。物聯網的最終服務對象還是人，其目的是要實現城市的智能化、自動化、智慧化、人性化等，智慧原本是對人的靈性的描述，現在移植到城市建設之中，城市也如同人一般具有了靈性和智慧。物聯網的應用服務涉及到當今生活、學習、工作的各個領域，如智慧校園、智慧醫療、智慧家居、智慧交通、智慧物流、智慧電網等。智慧應用層是智慧城市的“大腦”，智慧應用層使城市具有了靈性，實現了城市的智能化、自動化、智慧化，使城市更具有人性化和創造力。
4 結論
隨著全球范圍內智慧城市建設熱潮的掀起，我國建設智慧城市己成必然，各級政府已經把智慧城市的建設作為新一輪城市和經濟發展的重要目標和推動力。因此在智慧城市建設中我們必須弄清楚智慧城市的內涵、特點和基本要素，研究智慧城市建設發展的規律，充分借鑒全球智慧城市的建設經驗，結合各城市智慧城市發展的特點和中國智慧城市建設的特色，探討出一條可行之路，為我國智慧城市建設和發展做出貢獻。
一、本體與傳播之間話語的轉變和構成
民俗文化想要實現在大眾傳播語境下完成話語的構成，其要點之一就是在本體與傳播兩者間進行轉變與二次構成，而兩者之間最大的區別就是話語主體的轉變。話語主體在傳統的民俗文化中既是主導方又是決策方，同時還兼具傳播者，在民俗文化的發展中主體帶有強烈的主觀意識。而大眾傳播的產生，使該主體既可以是實際的參與人員，也能作為單一的傳播人員，不需要直接參與文化活動。話語主體的改變使得民俗文化在記錄方式、傳播體系、整體意識形態與經濟價值等方面進行了較大的轉變與二次構成。民俗文化的話語從本體向傳播轉換，代表民俗文化本身傳播的手段、進行接受的主體與形式也開始發生變化。這種轉變與構成讓民俗文化得以在時間與空間中，拓展自身的內容與形式，以保證每一個階層和年齡的人群都能夠接受并傳承民俗文化。
二、民間與主流之間話語的共存和交融
民俗文化來自于民間，是人民群眾在日常生活與勞作中積累下來的精神和藝術財富，因此，自然帶有強烈的民間本土的話語。然而，民間文化是需要社會的不同階層與領域的認可和接受才能對其進行傳承、發展、傳播。因此，民俗文化在社會生活中需要不斷地重新進行構建，以滿足每一個時代的主流話語特征。大眾傳播媒介在大眾傳播語境下的作用與意義，已無法單純用“工具”進行衡量，其在現代與傳統的文化信息傳播之間構建平臺，并推動民俗文化在大時代的要求下展現其主流話語特性。大眾傳播想要實現民俗文化的話語從民間向主流發展，首先要打破其社會組織形態，將民俗文化從單一的民間管理上升到國家的政治政策中，以大眾媒介作為平臺，使民間文化成為國家主流意識語境中的一部分，從而達到其主流話語的旨歸，構建話語在民間與主流兩者中靈活轉換的通道。
三、歷史與現實之間話語的共通和交互
既記錄不同歷史時期的社會生活、工作、發展和變革，又承載當下社會文化的特點與氣息，實現歷史與現實的結合這就是民俗文化的內涵，所以民俗文化在進行話語構成時，必須將歷史文化與現實價值進行融合研究。民俗文化的變遷總伴隨著歷史的更替，民俗文化中記載的農耕作業、歲時、生產以及婚喪習俗等都反應了不同的歷史文化特點。可見，我國民俗文化其話語特點在時間上具有連續性、繼承性以及統一性，這與歷史的發展維度相一致。民俗文化將不同民族的文化習俗以及表現形式客觀地進行記錄與展現，同時又與當下人們的生活、工作緊密切合，并經常隨著人們的主觀意識、行為發生變化，甚至使其話語發生重新構成。從另一方面而言，民族文化的內容、表達形式、作用與意義都隨著現實的語境變化而變化，其話語更帶有突出的現實特點。
四、國內與世界之間話語予以統一
“民族的即是世界的”這一口號最能完整詮釋民俗文化身上蘊含的世界意識，增強本民族文化的綜合軟實力，同世界文化與精神相統一成為民俗文化話語構成的關鍵要點之一。因此，作為承載著我國傳統藝術的民俗文化，其話語構成既要扎根于中國民族傳統文化、突出中國特色，又要緊隨世界文化的發展與流行，在中國與世界各國文化間構建平臺，實現文化的交流、融合與發展。完成這一步需要我國民俗文化借用大眾傳播語境的力量，將其與世界話語相統一，使其既帶有本民族特色傳播符號，也納入相應的國際需求，從而推動我國民俗文化與世界各民族共同分享交流。
五、結束語
摘要：POP海報(廣告)其英文原意為“在購物場所能促進銷售的廣告”。包括所有在零售店面內外，能幫助促銷的廣告物，或其他提供有關商品情報、服務、指示、引導等標示都可稱為POP廣告。POP是商業銷售中的一種店頭促銷工具，其型式不拘，以擺設在店頭的展示物為主。POP廣告的創意追求藝術性，對促銷具有推動作用。創意包括圖形創意與文字創意。創意要遵守設計原則。從實際應用角度出發，重點探討POP廣告的創意與設計要素構成。
中圖分類號：F 213，83文獻標志碼：A
POP英文全稱為“Point of purchase Advertising”，意思是銷售點廣告。一般布置在各地零售店的店內及店門口。POP的零售廣告在西方國家從20世紀30年代開始發展，最早起源于美國的超市。而在中國，在幾千年前就出現了POP的廣告形式，如古代商鋪外的幌子，就是典型的POP廣告。POP廣告的功能是直接向顧客介紹產品的信息。在經歷了長期的發展變化之后，POP廣告在形式上已不僅僅滿足于功能得需要，而是趨向多樣化，追求視覺上的美感。因此，在POP廣告的設計中，形式美的概念在不斷地加強，目的是增加銷售點的商業氣氛，傳遞有效信息，促使消費者購買商品。
一POP廣告設計非常講求藝術性
人性化的設計表現是POP廣告得攻心利器，它完全是針對消費者的心理而設計的。可愛誘人得畫面不僅能夠喚起消費者潛在得利益需要，而且對促進消費者的購買行為具有非凡的影響力。
POP，它的功能就在于引起顧客的注意，喚起購買意識，配合廣告主題而畫龍點睛，更可以提升企業形象，最終贏得終端的支持并以實際行動購買。POP的使用場所，有室內和室外之分。可以用在超市買場，也可以用在柜臺等，吸引顧客的眼球。
商場外懸掛著的橫幅、豎幅標語。以友好姿態向您提供商品信息。引人注目的商品櫥窗、色彩鮮艷的廣告塔和指示牌將引導你進入商店。商店里那縱橫交錯的繩子上飄動著一排排具有醒目商標、牌名和商品形象的吊旗那貨架上有閃爍著柔和光芒的燈箱。
平視所展現在眼前的是一組組陳列在貨架上的商品包裝廣告；墻上、櫥窗上張貼著的精美招貼，身邊有經過化妝、身著商品服裝的售貨員，含著微笑熱情為你介紹商品，并贈送一份宣傳卡，幫助你認識商品，領略使用商品后的風采。這鋪天蓋地、多種多樣的廣告，讓你置身其間、目不暇接，受到一次次視覺沖擊，無疑是購買前最好的廣告。也許你是根據報紙、電視廣告的信息而來，也許你毫無思想準備來逛商店，POP將幫助和促使你下決心去購買商品，當買到商品后，又會得到一個購物包和包裝紙，讓你帶出商店，作為流動廣告。
作為整個宣傳空間，POP是一個很大的立體設計，它應分門別類，講究宣傳的整體性，更具強大的感染力，給人留下深刻的印象。此外POP的整體布置，在商店環境中應該是更加整齊、美觀。而對某一件具體的POP設計又是一件小的相對獨立的立體設計或平面設計。它不僅具有形、色、構圖、體積等，還可以運用其它手段，使之更優美、有趣，以引發消費者的購買欲望。
二POP廣告對促銷的作用
傳達商品信息主要表現在吸引路人進入超級市場。告知顧客超級市場內在銷售什么，告知商品的位置、配置，簡潔告知商品的特性。告知顧客最新的商品供應信息，商品的價格，特價商品，刺激顧客的購買欲望。
創造店內購物氣氛。隨著消費者收入水平的提高，不僅其購買行為的隨意性增強，而且消費需求的層次也在不斷提高。消費者在購買過程中，不僅要求能購買到稱心如意的商品，同時也要求購物環境舒適。POP廣告既能為購物現場的消費者提供信息、介紹商品，又能美化環境、營造購物氣氛，在滿足消費者精神需要、刺激其采取購買行動方面有獨特的功效。通過促銷活動，可以擴大超級市場及其經營商品的供應商的知名度，增強其影響力，從而促進超級市場與供應商之間的互惠互利。
三POP廣告創意
創意，英文為Creation，是廣告學中之專用語。時下又流行于其他行業，諸如發型創意、時裝創意等等。所謂創意，從中文字義上分析，“創，始也。”(《廣雅》)創就是首創，始造的意思。“意，心所響也。”(《管子》)心之所思，就是意。將二字合起來解釋，就是造出新意，或日“想點子”、“出新招”。
美國廣告大師奧格威有過這樣的說法：“要吸引消費者的注意力，同時讓他們來買你們的產品，非要有很好的點子不可，除非您的廣告有很好的點子，不然，它就像很快被吞噬的船只。”可不可以這么認定：有好點子的廣告是商海里的渡船，能將商家及其商品送到“黃金海岸”。
1 POP廣告創意應遵守以下幾個原則
美國是廣告的王國，海報在廣告上扮演了重要的角色。根據美國名海報設計家所倡導的POP海報制作六大原則是：
(1)單純：形象和色彩必須簡單明了(也就是簡潔性)。
(2)統一：海報的造型與色彩必須和諧，要具有統一的協調效果。
(3)均衡：整個畫面須要具有魄力感與均衡效果。
(4)銷售重點：海報的構成要素必須化繁為簡，盡量挑選重點來表現。
(5)驚奇：海報無論在形式上或內容上都要出奇創新，具有強大的驚奇效果。
(6)技能：海報設計需要有高水準的表現技巧，無論繪制或印刷都不可忽視技能性的表現
2 POP廣告圖形創意
POP廣告中的圖形是直接而具體的視覺形象，在POP廣告中起到重要的輔助作用。作為現代營銷手段的POP廣告，圖形并不是必需的。現在許多超市里的小型POP，它們往往就是懸掛在貨架前，或夾插在商品前面，運用簡潔有趣的字體直接引導消費者的消費心理和行為。雖然這樣，圖形作為POP廣告中的最為直接而具體的視覺傳達手段，其作用和嫂果仍是不可低估和替代的。POP廣告中的圖形，是POP廣告創意的具體化和形象化，是消費者認識和理解商品最直接有效的途徑。
POP圖形的創意，可以有不同的思路，常見的有寫實、夸張、寓意、變異等各種手法。不論采用哪一種構思，都要求新穎活潑、生動有趣。設計者可以多多嘗試，不必局限于某種模式。
POP圖形的表現手法，則有攝影、繪畫、剪貼、噴繪以及運用電腦進行表現等。現代技術的發展，提供了豐富的材料，使POP的表現形式和表現手法更加豐富。
3 POP廣告文案創意
所謂文案創意，就是要講究修辭，令廣告語言有文采，像圖形一樣，給人以形象、生動、優美的感覺。POP廣告在文案的創意上要醒目和獨特，在極短的瞬間抓住消費者的視線。在色彩和文字的搭配上要很好的配合。Pop廣告的文案的創意要“說到點上，做到點上!”
廣告語言包括廣告標題、廣告內文及廣告語。其中，
起決定作用的是標題，有時，廣告標題和廣告語是合二為一。廣告文案創意是針對廣告中的語言文字部分進行的創意。廣告文案創意是現代廣告創意的核心，它要求準確、深刻、新穎、有趣、奇特。廣告文案創意的內容主要包括主題的創意(指確立并表現廣告主題)、結構的創意(指廣告文案的謀篇布局、信息的排列組合的謀劃)和語言的創意(指對廣告語言文字的選擇、錘煉和使用)。
四POP廣告設計要素與構成
POP內容加以分析，可歸納出六項主要構成要素，其意義功能及重點如下：
1)引導的文句：主要的功能在修飾，即使與內容沒有直接的關系，也要有吸引消費者注意的條件。
2)引主標題：手繪POP的重心，刺激消費者保留深刻之印象，字數不要超過10個。
3)副標題：主標題無法說明商品內容，或為了使內容更吸引消費者的注意，使用副標題有加強效果的作用。另一功能是使消費者能將視線由主標題一副標題一移向具體內容的說明文。
4)說明文：在撰寫文案時請注意以下事項：
盡可能分行書寫，方便消費者閱讀。最具魅力的訊息應寫在最前面，誘導消費者在期待心理下繼續閱讀其他內容。書寫行數以5行左右最佳。每行文字以15個字為宜。
5)邊框：邊框裝飾是主要的構成要素，除報紙廣告外其他媒介，并不是要素的內容。邊飾大多以裝飾為目的，將POP的內容與其他訊息隔離，以利閱讀。與內容配合使用，使POP產生統一感。利用邊飾圖形與色彩區分將POP的用途進行分類管理。
6)插圖：單純以文字表現的POP看起來單調無趣，借助插圖吸引消費者。
五POP廣告制作軟件
使用CoreIDRAW 12、nlusttator CS2、Photoshop cs設計制作POP廣告；
四通EASY--POP制作軟件產品是國內第一套專門為賣場開發的、便利的制作POP專用軟件系統，無論從軟件開發的技術角度，到對于國內POP應用的專業理解，都是目前最先進的。
夢想飛龍數碼影像成功的POP海報制作系統，具備豐富的“文字特效”功能和強大的“圖文混排”能力。包含了色彩豐富的圖文信息，給消費者造成強烈的視覺沖擊。其軟件支持位圖和矢量格式圖像的縮放、旋轉等功能；
“英思”POP設計輸出軟件；
可麗卡萬業POP廣告制作系統等。
參考文獻：
[1] 汪濤，POP廣告設計[M]，武漢：湖北美術出版社，2002
【關鍵詞】高水平大學 本科生 要素構成分析
1 引言
近年來，中國大學教育的建設問題成為了社會的輿論熱點。怎樣的大學才是高水平的呢？這涉及高水平大學的評價指標，即構成要素。對此，國內眾多專家學者進行了深入研究，并給出了自己的觀點。
中國人民大學原校長紀寶成教授的觀點最具代表性，他認為一流大學應該具備以下八個特征：①有一流的生源，②一流的師資，③一流的多科性學科，④一流的科研，⑤一流的國際學術影響，⑥一流的社會服務功能，⑦一流的設施，⑧一流的管理水平。[1]另外，范瑜、谷賢林、周光禮、陳文村等人的觀點與紀寶成教授的觀點相似。總的來說，國內專家學者對于高水平大學的定義，主要集中于以下方面：獨特的辦學理念；一流學科以及新興學科；拔尖的創新人才；優質的師資隊伍；創新的科研成果；教育的國際化；創新的氛圍。
在已有關于高水平大學的研究中，多是以教授、老師、學校管理層以及社會大眾的角度來研究來判定，而對于大學主體、建立高水平大學的核心利益群體――學生并沒有給予足夠的關注，這樣的研究難免有失偏頗。因此，在本次研究中，我們將從學生的角度出發，挖掘學生心目中的高水平大學形象，找出能夠對學生的發展起到至關重要作用的高水平大學的建設方向。
（本研究由華工SRP研究小組完成，成員為羅澤霖、夏創乾、張鄭騰、賈瓊國、張貴云和張晉一。）
2 研究方法
2.1 樣本
本研究在全國各地的本科院校進行，被試點主要集中在華南理工大學和廣東金融學院，還有少數其他全國各地的本科大學。共發放正式問卷450份，回收有效問卷417份，回收有效率為92.67%。樣本均為在讀本科生。
2.2 調查問卷的編制與修訂
我們在理論分析、訪談以及以往研究的基礎上，提出了基于本科生視角的高水平大學的要素由教師素質、硬件設施、勤工助學、行政管理、生活條件、教學環境、國際化、杰出校友八個維度構成，并編制了《基于本科生視角的高水平大學研究調查問卷》。每個維度下有幾個細題目，共計38個題目。問卷采用李克特六級計分法，即不重要、不很重要、一般、一般重要、比較重要和非常重要，分別對應數字1至6。
預試問卷的編制在訪談的基礎上進行，并以結構化訪談與開放式問卷調查相結合進行。通過對廣州部分本科院校的120名在讀本科生的結構訪談與調查，收集了反映本科生認知的高水平大學的關鍵要素構成，并據此編制成了問卷的題目。預試問卷編制完成后，我們發放了320份問卷進行第一階段的預研究，并根據預研究結果對問卷進行了修改和調整，最終形成正式問卷。
2.3 統計方法
數據分析均采用SPSS19.0軟件，主要涉及的統計分析為探索性因素分析。
3 結果分析
經分析，樣本的KMO值為0.887，Bartlett’s球形檢驗的卡方值為5248.579，自由度為406，顯著性水平小于0.00，達到非常顯著水平，表明數據適合進行因素分析。在探索性因素分析中，采用主成分分析法抽取因子，用正交方差極大法進行因素旋轉。
按照預試刪除項目原則（因素負荷大于0.5）逐條刪除項目，共保留29個項目，分七個維度，方差解釋率達63.516%。探索性因素分析的結果表明，問卷擁有較清晰的內容結構，高水平大學的內容結構呈現七個因素結構。上述七個因素命名及內容如下：
因素1，生活條件，主要內容包括：環境優美安靜，沒有外來干擾影響學習生活；校園治安環境良好，不會有偷竊等情況；食堂飯菜物美價廉；食堂衛生達標，食品安全有保證；宿舍空間寬敞，生活設施齊全；運動設施豐富齊備。
因素2，教師素質，主要內容包括：教師上課邏輯性強，清晰易懂；教師有自己的獨特見解；教師有責任感；教師認真，耐心對待學生；教師對教學有激情。
因素3，學校管理，主要內容包括：以“教授治校”為學校的治校方針（注：“教授治校”指學校重大決策如人事、經費、學術評審等主要由教授來決定，行政人員起輔助作用）；行政管理有序高效，辦事流程精簡明晰；對教師的獎懲制度以教學評價為主，以科研評價為輔；教師的績效考評能體現學生的意見和評價。
因素4，學習與教學條件，主要內容包括：圖書館藏書量大；學生借閱限制少；學校重要學科實驗室設備齊全，能夠滿足學生的實驗需求；教學過程中注重實踐和培養分析能力。
因素5，勤工助學，主要內容包括：助學金申請條件較寬松，名額多；勤工儉學機會多；勤工儉學按同工同酬原則付酬。
因素6，國際化，主要內容包括：學校能夠提供與不同文化背景留學生交流的機會；留學生生源廣，來自世界各地，不僅限于某一地區；各科都有一定的外聘教師授課。
因素7，杰出校友，主要內容包括：杰出校友多；杰出校友在社會各界有影響力；杰出校友在學校設立獎助學金較多；校友對母校的捐贈數額大。
統計表明，基于本科生視角的高水平大學問卷的內部一致性系數達到了90.0%，問卷的信度完全符合心理測量學的要求，表明基于本科生視角的高水平大學問卷具有良好的可靠性和穩定性，測量結果是可信的。
使用本問卷對基于本科生視角的高水平大學的測試結果表明，本問卷的內容基本能反映基于本科生視角的高水平大學的內容結構，問卷具有較好的內容效度。
4 討論及研究結論
通過對比可以發現，對于高水平大學，專家學者更著重從大的角度去理解，主要著重點在三個方面：學校實力、學校聲譽、學校對社會的貢獻，還有一些其他的觀點。而本科生則更愿意從細節處去考察一間大學，主要涉及基本的生活學習條件。
在學校實力方面，專家學者強調了一流的師資隊伍、優勢學科和強大的科研實力。本科生的著重點有所不同，學生要求基本的學習條件能夠得到滿足，如圖書館藏書量大，實驗室能滿足需求；學生更看重的是教師的教學而不是科研能力，希望老師認真負責、培養學生的獨立自主思考能力。學校聲譽和社會貢獻方面，學生不太關注學校的聲譽，不過卻要求杰出校友能在社會各界作出杰出貢獻，同時也希望杰出校友能夠對母校有所貢獻。
在學校管理方面，本科生和專家都認為學校管理制度應該充分保障學術自由和獨立人格。而在國際化維度上的考察，學生和專家的觀點也趨同，學生提出了更加具體的要求，如各科都要有一定比例的外聘教師。
另外，學生提出了兩個專家學者沒有考察的維度――生活條件和勤工助學。學生認為，作為一間大學應該保障好學生的衣食住行，而勤工助學也能幫助學生在經濟上解決負擔。這兩個維度值得我們去注意。
綜上所述，專家對高水平大學內涵的領悟偏向于抽象和核心的概念，而本科生的觀點則更接近于實際。之所以兩者的認知存在偏差，可能是兩者的評價角度不同所致。專家學者更多的是作為局外人，從社會對大學的需要來觀察大學，因而更注重大學的實力、聲譽和對社會的影響；而本科生作為局中人，更多的是關注自己的切身利益，故對大學的要求巨細無遺，他們認為――良好的生活學習條件是獲得優異學習成績的基本保證，從這個角度看，從側面也反映了學生對目前大學環境的不滿，對大學治理的改善具有重要的參考意義。（指導老師：謝衡曉）
【參考文獻】
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中圖分類號：G645.5文獻標識碼：A文章編號：1003-2738（2011）12-0211-02
摘要：和諧視域中高校校園的建設應是教育體系中各個要素、各個系統間互相協調、整體優化的良性模式。它包含了：校園精神的和諧；制度機制的和諧；環境的和諧以及校園中各類群體自身及相互關系的和諧。
關鍵詞：和諧；高校校園；要素
和諧即“配合的適合和勻稱”，[1]就其本意來說是事物與現象的適中協調，平衡存在的狀態，是差異中的協調，紛繁中的有序，它并不排斥差異、矛盾和沖突。對高校而言，和諧就是以大學校園為載體，教育體系中各個子系統以及各種教育要素之間相互依存、相互協調、相互促進，以全面自由、平衡有序、整體優化為核心的良性運行模式和發展態勢。它內在的包含了：校園精神的和諧；制度機制的和諧；環境的和諧以及校園中各類群體自身及相互關系的和諧。
一、校園精神的和諧
校園精神的和諧是高校和諧校園建設的思想基礎。校園精神是一所大學的靈魂，是和諧高校建設的基石。它包括大學發展歷程中凝練的理念和精神，蘊含著大學發展中所呈現出的師生精神風貌和豐富底蘊的校園文化，它反映了學校的精神理念和價值追求，同時也體現出大學的風格與特色，一所大學的使命、功能、目標和任務都被囊括其中。精神是行動的先導，和諧發展的大學必然有鮮明的辦學理念和大學精神，這樣它才能發揮正確引導、合理規范人的作用，也才具有凝心聚力，激發鼓勵校園群體的功效。當然，作為大學賴以生存和發展的精神支柱，校園精神在歷史的滌蕩中，會伴隨時代的變革與發展，不斷完善自身并被賦予不同的內涵，但蘊藏在大學精神中的核心內容不會改變，那就是大學里所具備的科學、民主、自由、博愛、創新的精神理念，這正是大學被人敬仰，成為人們心中圣地的原因所在。
二、校園制度機制的和諧
大學校園制度的建立和完善是高校和諧校園建設的保障。和諧校園建設是一項復雜的系統工程,涉及多個方面,而制度建設無疑是具有根本性、全局性、穩定性和長期性的重要因素,發揮著保障、促進和諧校園建設的重要作用。大學校園制度不僅包括國家宏觀層面上的法律法規和教育行政管理規范，還包括了學校內部組織、人員、活動等各種具體的管理制度及權利運作機制，如人事制度、教學管理制度、學生管理制度等，這些制度的規范制定和有效實施，不僅能夠協調大學與社會、政府、兄弟院校之間的關系,為學校良性發展提供較好的外部環境，更為重要的是能夠規范大學自身行為, 科學地組織、協調學校內部的各種資源,最大限度地減少矛盾，來滿足和保障師生員工共同利益，使學校管理民主科學，將學校的發展落到實處，促進大學的和諧建設。
三、校園環境的和諧
校園環境的和諧是和諧校園建設的物質基礎和精神載體。馬克思說，人創造環境，同樣環境也創造人。“只有創造一個教育人的環境，教育才能收到預期的效果。”[2]古往今來的教育家對教育環境都有所關注，先生在《教育大辭書》中指出：“學校所在之環境有山水可賞者，校之周圍，設清曠之園林。”近年來，注重環境在育人中的推動和促進作用已逐漸成為教育工作者的共識。和諧校園環境包含了校園各種教學、生產和生活機構布局的合理及校園景觀的和諧。校園風光（植被、雕塑）、教學設施（建筑物、運動場所）及圖書、實驗器材等實體要素都是教育過程中必不可少的條件。
和諧校園環境由四個方面組成：第一，合理布局。這是和諧的校園環境最基本的要求。首先，學校應當遠離繁華、嘈雜的工商業區，選擇環境優雅、視野開闊場地，這有利于營造安靜、溫馨的氛圍；其次，根據教學、生活的不同功能，在空間上進行有效規劃，使教學區與生活區相得益彰，保證師生學習生活秩序井然。第二、優化設計。教育者應當精心設計，將總體環境同學校性質和專業特點結合，盡可能發揮環境中各要素的最大功能。教學樓莊嚴肅穆、教室窗明幾凈；圖書館布置整齊、藏書豐富；學生宿舍設施齊備、生活方便。身處其中，讓人精神振奮，情緒愉悅。第三，注重美觀。校園環境應注重功能與美觀的結合，建筑、園林、雕塑、綠化要相互協調，風格呼應。校園內綠樹成蔭，百花爭艷；園藝景點新穎獨特，構思巧妙；建筑物賞心悅目，這樣才能營造韻律和諧的環境。第四，體現人文情懷。蘇霍姆林斯基曾說：對周圍世界的美感，能陶冶學生的情操，使他們變得高雅。和諧的校園環境是自然美、藝術美、意境美、人文美的協調統一。校園的每一根廊柱、每一座雕塑都要散發迷人的魅力和不俗的品格。人們在優美的環境中受到潛移默化的影響，感知美與和諧，由此萌發積極奮進的力量，更加熱愛學校，熱愛生活。
四、校園群體的和諧
校園群體的和諧乃是校園和諧的關鍵因素。馬克思在《關于費爾巴哈的提綱》中指出“人的本質并不是個人所固有的抽象物。在其現實性上，它是一切社會關系的總和。”校園中同樣存在復雜的人際交往關系，人們只有正確處理各種人際關系，和睦相處，才能整合一切積極因素，形成強大的凝聚力。反之，人際關系處理不當，摩擦不斷，矛盾尖銳，會導致工作學習效率低下，嚴重時還會危及到學校的穩定和發展。
（一）學生間的和諧。
學生自身的和諧與生生間和諧是和諧校園最基本的構成要素。“學校應該永遠以此為目標：學生離開學校是一個和諧的人，而不是專家。”[3]青年時期是人生成長的關鍵時期，無論是知識的積淀，還是人生觀的樹立都在這一時期日趨成熟。除了老師的諄諄教導外，洋溢著競爭與合作氛圍的朋輩環境對學生影響更深，羅索夫斯基曾說：“在哈佛，我常聽人說，學生們從相互間學到的東西遠比從老師那里學到的東西還要多。”[4]和諧的人際關系能使大學生身心愉悅，受益匪淺，健康而全面的發展。
（二）教職員工間的和諧。
教職員工的和諧對和諧校園的建設發揮著重要的作用。高校的發展離不開教師及教輔、后勤等一線員工的努力與貢獻。只有在平等友愛、融洽和諧的人際關系中，教師才能激發自身工作熱情和創造潛能，全身心投入到教學科研中；教輔、后勤人員才能腳踏實地，積極配合。毋庸置疑，離開了平等友愛的和諧氛圍，基本教學工作的開展、生活設施的維護、師生的人身財產安全、校園的安定有序都會受到嚴重影響，高校的和諧發展也不可能落到實處。當然教師間確實存在崗位評聘、評優爭先、收入差距、住房問題等現實矛盾，這需要學校以科學的人才觀為指導理念，以師德建設和業務培養為重點，制定完善合理的教師隊伍建設規劃，健全激勵約束的保障機制，引導教師正確看待利益得失，注重自身健康發展，自覺維護群體和諧。
（三）師生間的和諧。
師生關系是校園中人際關系和諧的基礎。師生間是否和諧，直接決定了學校的發展和人才培養的質量。現代教育的不斷發展，使得傳統師生關系弊端顯現，“教師為中心”的理念遭受挑戰，教師管理者、領導者的角色和學生被動地位已發生了變化，新型和諧的師生關系逐步確立。和諧型師生關系的核心是“以人為本”，教師和學生作為獨立的個體，在人格上是平等的，師生互動應注重民主，亦師亦友，教學相長。和諧融洽的師生關系使學生人格健康，發展全面，而教師也在學生的認可和尊重中不斷提升自我價值。
（四）干群關系的和諧。
干群關系和諧直接關系到學校政令通暢、良性發展。領導作為管理和決策者，在校園各類群體中處于優勢地位。高校和諧發展，領導責無旁貸。首先，高瞻遠矚，全局謀劃發展。協調統籌學校的發展理念、步驟和目標，增強校園成員認同感，凝心聚力共創和諧；其次，身正垂范，樹立典型榜樣。領導的言行舉止對校園群體的風氣、精神面貌影響很大。領導以身作則，正己示范，不計個人得失，員工整體面貌就會健康向上，而領導也才會得到群眾真心的擁護支持。最后，著眼實處，切實關心員工和學生的處境和困難。學校發展中矛盾和問題的出現，究其根源是人們對現實生活的失落。解決矛盾，疏導不滿情緒，就要求領導干部從實際出發，尊重人們的勞動創造，切實維護和保障大家的利益。當然，干群的和諧離不開全體教職員工的配合，大家應當尊重、體諒領導的辛勞，即使出現矛盾，也不能言行過激。
參考文獻：
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一、軍隊會計文化的要素構成
軍隊會計文化，是指軍隊會計人員在長期的理論與實踐中創造和形成的，具有軍隊特色的會計價值觀、道德觀、行為準則的總和，是軍隊文化中的亞文化。借鑒文化學的理論，軍隊會計文化可由五個層次的要素構成，分別是物質文化、制度文化、精神文化、行為文化和創新文化。它們之間具有層次性，各層次互相影響、互相制約，構成完整的結構體系。
(一)基礎層面：軍隊會計物質文化。
軍隊會計物質文化是指軍隊會計活動中實體性的文化性設施與文化環境的總和。軍隊會計物質文化的營造，迫切要求我軍的會計工作從落后的“計算機會計方式”向先進的“計算機內在方式”和“網絡計算機方式”轉化。軍隊會計物質文化的另外一項重要內容就是建立完備的軍隊會計信息工程，全面運用現代信息技術。如軍隊會計信息系統和輔助決策系統。另外，軍隊會計工作的辦公環境建設也是影響軍隊會計物質文化的重要方面，良好的工作環境將有助于形成更加有利的物質文化，從而促進整個會計文的發展。
(二)中介層面：軍隊會計制度文化。
軍隊會計制度文化是軍隊會計組織中的各種法規、制度以及軍隊會計活動中會計工作者所應遵循的行為準則的總和，包括各種會計法規、會計管理體制、會計機構組織方式、職業道德規范、行為準則等。它是會計文化的第二層次，屬于中介層文化。作為有形規則的軍隊會計法規制度包括已經存在的宏觀層面的各種有關會計工作的規范性文件，它從不同角度、不同側面以強制力來規范會計人員的行為。
(三)核心層面：軍隊會計精神文化。
軍隊會計精神文化是指在前兩種文化的基礎上形成的軍隊會計人員的思想意識、精神面貌、心理素質、價值觀念、會計形象等，它是軍隊會計文化的核心所在，是會計文化中無形的精神財富。具體就軍隊會計而言，也就是指我們所說的軍隊會計精神，或者說是軍隊會計精神文化。軍隊會計部門所取得的一切成績，都是在軍隊會計精神的支配和鼓舞下完成的。
(四)銜接層面：軍隊會計行為文化。
軍隊會計文化根植于軍隊會計活動，從某種意義上來說是一種行為文化。軍隊會計行為文化是軍隊會計人員通過工作學習和生活行為折射出的動態人文文化觀念。主要由軍隊會計部門領導、先進典型及廣大會計人員的群體行為構建組成。如軍隊會計部門領導的主要行為是會計決策及創新會計文化，并把駕馭全局、多謀善斷的高層次文化觀念內化到會計目標、任務實施和工作程序之中。另外，根據不同時期的形勢和任務重點．樹立相應的先進典型，大力宣傳和表彰，并以此規范、影響和帶動其他會計人員的行為，就可以塑造優秀的軍隊會計文化。
(五)發展層面：軍隊會計創新文化。
創新既是一種基于本職工作的改進和完善，也是實現持續、高效科學理財的需要。軍隊會計創新文化，就是要對舊軍事經濟條件下形成的會計文化進行創造性轉變，建立一種與軍事經濟改革相適應的新的會計文化。無論從會計工具如筆、算盤、計算器到計算機的使用，還是從單一的會計記賬到軍財工程的研發，都體現了軍隊會計的創新。都是廣大會計戰線的工作者幾十年辛勤工作、努力創新的結果。軍隊會計創新文化包含兩層涵義：其一，軍隊會計文化各要素的創新，指改造與舊的軍事經濟相適應的會計文化要素，創建適應社會市場經濟發展和軍事經濟改革的會計文化要素；其二，軍隊會計文化系統的創新，即加強軍隊會計文化的整體優化，使相關的會計文化要素有機結合成為一個功能完整的系統，扎實穩步地推進軍隊會計文化的優化與發展。
二、軍隊會計文化建設的對策建議
(一)軍隊會計物質文化建設。
軍隊會計物質文化是軍隊會計文化賴以形成、存續的基礎、是軍隊會計文化發展的動力，也是軍隊會計文化的外在表現。具體來說，加強軍隊會計信息化建設的主要內容包括軍隊會計信息化專業隊伍建設、軍隊會計廣域網絡建設、軍隊會計數據中心建設，發展和完善計算機會計、網絡會計和建立軍隊會計網站。
(二)軍隊會計制度文化建設。
軍隊會計制度文化建設是軍隊會計文化建設的關鍵，是一種“規范性”文化，它把軍隊物質文化與精神文化連為一體。一是加速推進軍隊會計立法。二是健全軍隊會計制度。三是完善軍隊會計監控體系。
(三)軍隊會計精神文化建設。
精神文化是軍隊會計文化的核心內容，只有科學地構建軍隊會計精神文化，才能從根本上確保軍隊會計文化的適用性和合理性。一是軍隊會計道德觀的構筑。二是軍隊會計價值觀的塑造。三是軍隊會計知識素養的培育。
(四)軍隊會計行為文化建設。
軍隊會計行為文化建設是軍隊會計文化中實踐文化的重要內容，也是深刻影響會計文化發展的主要方面。一是建立會計人員崗位責任制度。二是完善會計行為激勵機制。
關鍵詞 企業孵化器；創業孵化環境；構成要素
中圖分類號 F276.44 文獻標識碼 A 文章編號 1006－5024(2009)05－0064－04
基金項目 2008年江蘇省社會科學基金項目“無錫市高端人力資源的開發與利用研究”(批準號：08JYB002)
作者簡介 黃昱方，江南大學商學院副教授，碩士生導師，博士，研究方向為科技創業管理、人力資源管理；
祝江燕，江南大學商學院企業管理專業碩士生，研究方向為科技創業管理、人力資源管理。(江蘇無錫214122)
一、引言
企業孵化器于20世紀50年源于美國，是伴隨著新技術產業革命的興起而發展起來的。企業孵化器是一種介于市場和企業之間的新型社會經濟組織，它通過提供一系列創業企業發展所需的管理支持和資源網絡，降低創業企業的創業風險和創業成本，提高企業的成活率和成功率。企業孵化器的出現，有力地推動了創新研究成果的價值轉化，其在孵化培育中小型科技企業、促進高新技術產業化進程、推動區域經濟發展等方面發揮了巨大作用，引起了世界各國政府的高度重視，在全世界范圍內都得到了迅速的發展。
20世紀80年代末，企業孵化器模式進入中國，最初由國家創辦的全國53個高新區運作，90年代中期以后，其主體呈現多元化、市場化、民營化的趨勢。這些孵化器培育了大量高新技術企業，為我國高新技術企業的發展作出了重大貢獻。但是，對比發達國家優異的孵化成果，我國的孵化器仍然任重而道遠。根據2006年底北京創業孵育協會的調研資料，在2254家接受過孵化器服務的人孵企業中獲得風險投資的有82家，成功上市的有6家，比例分別為3.6％和0.2％；根據2006年底科技部火炬中心的統計資料，全國共有548家孵化器，41434家人孵企業中成功上市的企業數量為53家，比例僅為0.1％。
我國孵化器的短板究竟在哪里?怎樣才能發揮更好的效用?本研究深入在孵高新技術創業企業展開深度訪談和問卷調查，試圖從創業者的認知和需求角度對企業孵化器塑造的創業孵化環境的構成要素進行實證研究，進而提出深化高新技術創業企業孵化服務體系的可行性建議，以望幫助企業孵化器準確把握孵化服務的切入點，發揮出更佳的孵化績效，具有很強的理論創新意義和實踐指導意義。
二、理論回顧
企業孵化器通常使用“incubator”或“innovation center”來表述，許多學者對企業孵化器概念從各種不同的角度進行了探討。1985年，美國成立了國家企業孵化器協會(NBIA)，該協會認為，企業孵化器是推動風險企業發展的有效過程，孵化器孵化年輕企業，在它們非常脆弱的啟動時期幫助其生存并成長，孵化器為企業提供內行管理幫助，將企業引向融資之道，為危機企業發現風險并提供技術支持服務。Smilor和Gill(1986)認為企業孵化器是用其所有掌握的、控制的各種要素來支援創業企業家開創新事業而設立的創新系統。Rustam Lalkaka(1994)認為，企業孵化器是一座具有少數管理人員的設施，此設施以一個系統的形式來提供實體工作空間、公用的設備以及技術與商業幫助的渠道，這樣可以降低新生企業的創業成本，及時抓住改進商機，降低創業階段失敗的幾率。
企業孵化器的功能目標緊密貼合于本國經濟發展的需要。美國孵化器的基本目標是促進經濟多元化發展。我國企業孵化器的功能目標主要有3個：一是培育企業家，通過孵化器將科學家和技術人員培育成為具有較強技術管理和市場知識的科技企業家；二是促進高新技術成果的商品化，通過孵化器可加快高新技術產業化的步伐；三是通過孵化器為高新技術產業開發區輸送畢業企業。
Hugh D S(1999)認為創業孵化環境包括五方面的內容，即創業孵化網絡、創業政策支持、創業文化氛圍、投融資環境和基礎服務設施。創業孵化網絡指企業孵化器為高新技術創業企業提供交流互動機會、與利益相關者以及客戶的關系網絡建設等；創業政策支持指國家或者地方政府提供給高新技術創業企業的優惠措施和相關支持等；創業文化氛圍指企業孵化器創造的創業支持氛圍以及工作人員的服務行為態度等；投融資環境指企業孵化器引進風險投資機構、進行天使投資或者提供融資擔保服務等內容；基礎服務設施是指企業孵化器提供的業務、研發技術、市場等方面的專業咨詢服務以及場地、通訊、網絡與辦公設施和一般流程服務。Lois Peters和Mark Rice(2004)用成功孵化出的企業比例，即被孵企業“畢業率”來衡量企業孵化器的孵化結果，他們認為，影響孵化結果的是孵化器提供的三種主要服務：基礎設施、培訓、網絡資源。基礎設施是指企業孵化器提供的物質基礎設施，包括辦公室、設備、行政設施(如傳真，電話，上網線)、案例實驗室、會議設施等；培訓是指企業孵化器提供的培訓和教育講習班；網絡資源是指企業孵化器提供給被孵企業一些可利用的渠道，包括經營、行政、管理、金融、法律、保險顧問以及科學家、學者、潛在客戶等。
張煒、王重鳴(2004)的研究指出，技術創業孵化環境是技術創業企業的支持系統，其目標是幫助技術創業企業開發自身的知識、能力和資源，并利用孵化環境資源獲取能力和網絡效用，有效識別創業機會并整合內外部知識資源，提高組織知識資本水平，最終實現快速創業成長。張煒、邢瀟(2007)通過實證數據分析并檢驗我國高技術創業孵化環境與創業成長績效之間的關系，研究發現，創業文化氛圍、創業孵化網絡、創業政策支持和基礎服務設施等4個因素構成了創業孵化環境的主要結構維度，且這4個關鍵因素對技術企業創業成長績效具有顯著影響。董浩平(2008)認為，創新小企業的幼稚性決定了它對孵化器的依賴，而孵化器需要具有一定的功能才能完成創新小企業的孵化使命，他通過對創新企業對孵化器的功能期待的實證研究，發現在孵風險企業，商業計劃至關重要(亦即需要從孵化器得到最迫切、最好的服務)，其后依次為企業家才能與領導能力、技術人力資源、企業管理服務、技術識別等。
通過對國內外企業孵化器的資料分析，可以發現，以往的絕大部分研究都是單向的從企業孵化器立場出發，并未考慮到創業企業的能動主體即創業者的需求和感受，一些著眼于創業企業和創業者立場的研究雖然從不同的角度探討了創業孵化環境的重要性和主要要素，但是也存在著僅從理論出發，沒有聯系實際或覆蓋不全面的問題。
三、研究設計與方法
1、研究設計
本研究認為企業孵化器旨在幫助初創高新技術企業成長，而高新技術企業創業者是創業過程中最為主動、最活躍、最重要的因素，他們往往具有良好的技術背景和創新意識，但可能并不具備一個優秀的經營者、卓越的管理者的專業素質。如果孵化器能提供一個良好的創業孵化環境，充分了解創業者的認知和需求，從而進行有效開發和利用，那必將推動在孵企業的創業成功，進而使企業孵化器的作用得到卓越發揮。因此，本研究擬從創業者認知角度出發，運用實證研究探討創業孵化環境的構成要素。
2、研究方法
本研究主要運用了兩種調研方法，即半結構化訪談和結構化問卷調查方法。半結構化訪談法是請被訪談人自由回答預先擬定的訪談問題，也運用互相討論的方式。結構化問卷主要是根據已有相關資料和訪談內容，設計具有針對性項目的研究問卷，請被調查者根據實際情況進行反應式判斷。研究對象主要包括在孵高新技術創業企業的創業者或創業團隊成員。
3、研究樣本
本研究中主要針對無錫各園區(包括各類創業服務中心、軟件園、創業中心、創業園、科技園等)的在孵高新技術創業企業的創業者或創業團隊成員進行了研究取樣。詳細訪談了20位創業者或者管理團隊成員，發放了200份調研問卷，回收問卷114份，回收率達到57％，其中有效問卷87份，有效率達到76.32％。
4、問卷設計
創業孵化環境問卷是根據半結構化訪談內容和以往孵化環境的文獻，經過編制、試測和修訂而成的，問卷共包含21個項目，樣本項目諸如“園區幫助您獲得合適的人力資源、會計、法律等專業”和“園區為您提供管理和運作企業的幫助”。所有項目全部采用Likert式5點量表進行評價，從1－5記分，表示從“很低程度”到“很高程度”等5個等級變化選擇，請被調研者根據實際情況以Likert式5點量表進行評價。
5、統計方法
本研究主要運用了社會統計分析軟件SPSS15.0進行相關的統計分析。具體統計方法主要采用探索性因素分析和信度分析。
四、研究結果分析
1、數據檢驗
在進行探索性因素分析之前，需要計算KMO統計量并進行Bartlett’s球形檢驗，來查看樣本變量是否適用因素探索。
KMO是Kaiser－Meyer―Olin的取樣適當性量數，用于比較觀測相關系數值與偏相關系數值的一個指標，取值在0―1之間。當統計量越接近于1，變量間的偏相關性越強，因子分析的效果就越好。在實際的統計分析過程中，KMO統計量在0.7以上時，效果比較好；而當統計量在0.5以下時，此時不適宜應用因素分析方法。Bartlett’s球形檢驗是用于判斷研究樣本變量之間是否具有相關性。在SPSS統計分析中，如果變量之間是獨立的，或者說相關性不強，那么就不適用因素探索分析。
檢驗結果見表1，統計分析樣本的KMO統計量為0.807，顯著性水平P
2、探索性因素分析結果
對創業孵化環境問卷進行了探索性因素分析，采用主成分分析法和方差最大旋轉法抽取因子，以辨別不同的知識創造行為過程。運用凱澤標準和卡特爾陡階檢驗法確定因素抽取個數，采用特征值大于1，且項目因素荷重大于0.5的標準，一共抽取了4個關鍵因子。最終得到了一個具有4個維度，各自分別包括4個項目、6個項目、5個項目和5個項目共計20個項目的創業孵化環境量表。因素分析結果見表2。
從對創業孵化環境問卷因素抽取的內容來看，很好地符合了本研究關于企業孵化器塑造孵化環境的構思，與研究訪談結果基本一致。根據因素抽取內容的分析，并分別對4個因子命名后，本研究認為，創業孵化環境包括政策支持、孵化網絡、輔導培訓和公共服務設施等4個方面。創業孵化環境問卷的4個因素共同解釋了6 7.17％的變異，其中“政策支持”解釋了18.03％的變異，“孵化網絡”解釋了17.59％的變異，“輔導培訓”解釋了16.78％的變異，“公共服務設施”解釋了14.758％的變異。
3、內部一致性檢驗
對于問卷的信度檢驗，本研究采用Cronbach’s Alpha來檢驗。NunnalIy(1978)和De Vellis(1991)認為問卷的Cronbach’s Alpha在0.7以上是可接受的最小信度值。信度統計處理結果(表3)顯示四個因素的Cronbach’aAlpha值分別為0.83，0.858，0.852，0.826，總量表系數為0.925，內部一致性信度非常好，證明了本研究問卷的同質性信度較高。
五、研究結論
從研究問卷分析結果來看，創業政策支持、創業孵化網絡、創業輔導培訓和公共服務設施等4個因素構成了創業孵化環境的主要結構維度。
六、研究啟示
1、企業孵化器要提高孵化績效，有效提升被孵企業畢業率和綜合競爭力，就必須從創業者的實際需要和認知出發，深入調查、研究其在創業過程中真正渴望得到的幫助，創造一個良好的創業孵化環境。本研究充分表明創業孵化環境并不是一個虛無縹緲的概念，它具體體現在創業政策支持、創業孵化網絡、創業輔導培訓和公共服務設施等4個方面，企業孵化器應從這4個方面采取有效措施幫助在孵企業成長。
2、企業孵化器應當跳出準政府機構的自我定位，作為一種銜接政府和創業企業的良好紐帶，利用自身的政策導向優勢，幫助創業企業協調好與政府及其各方面的關系，推動其成長。研究量表的分析結果還顯示，投融資服務因素并未被單獨抽取出來，而是作為政策支持的一部分內容出現，這說明創業者更多的將政府看作投融資的主體，孵化器在完善投融資體系方面有待加強。
3、企業孵化器作為一個能將創業企業和各種社會網絡資源連接起來的有效平臺，應當充分發揮其平臺效用，使在孵企業獲得各種專業化服務，降低管理成本和交易成本。如幫助高新技術創業企業獲得合適的人力資源、會計、法律等專業，提供技術、生產、銷售和市場等信息中介和能滿足創業需要的信息平臺，為高新技術創業企業向客戶、供應商或者政府介紹采購項目，幫助高新技術創業企業與大學、科研機構建立交流合作關系，組織各種活動以滿足高新技術創業企業創業需求信息的共享與交流。
4、企業孵化器應當全面推進創業輔導培訓服務。科技部火炬中心曾指出我國的企業孵化器缺乏輔導企業成長的職業導師，這一針見血地指出了我國企業孵化器的癥結弱點所在。企業孵化器需要引進具有豐富企業管理經驗的尤其是有創業經歷的人才來幫助企業走出這種困境，即使是有著失敗創業經歷的人，他們對與創業潛力的評價和洞察能力都會比沒有創業經歷的人要深刻得多。企業孵化器可以根據創業者的需要舉辦優質的講座及培訓班，提供商業計劃指導、管理和運作企業方面的幫助，最終幫助創業者
朝企業家的職業生涯順利轉型。
5、企業孵化器應當從細節著手，完善各項配套公共服務設施。公共服務設施往往能從細微處反映出一個企業孵化器服務的完善程度，企業孵化器需從工作、生活、休閑、交流等各方面的需求出發，保障創業者的人身安全和財產安全，免除其后顧之憂。
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關鍵詞 高職 日常思想政治教育 實效性
中圖分類號：G41 文獻標識碼：A
Connotations and Elements of Higher Vocational Daily
Ideological and Political Education Effectiveness
ZHANG Lin
（Shenyang Open University， Shenyang， Liaoning 110003）
Abstract This paper from effectiveness connotation， based on the daily essential attribute of ideological and political education of vocational knowledge elements from the body， object elements， environmental elements， content elements and the way elements of everyday elements of in-depth analysis of ideological and political education.
Key words higher vocational； daily ideological and political Education； effectiveness
1 高職日常思想政治教育實效性的內涵
所謂實效性，是指實踐活動的預期目標與實際取得結果之間的關系，它表現為實踐活動的結果對于預期目標的實現程度。任何實踐活動實效性最直接、最根本的評判依據就是這一實踐結果的有效性。結合本論文的主體，將實效性定義為與計劃達到目標相一致的效果的程度。
1.1 高職日常思想政治教育實效性概念的提出
《切實推進高校輔導員隊伍建設，為加強大學生思想政治教育提供堅強的組織保證》報告中指出：“大學生思想政治教育主要包括思想政治理論教育和日常思想政治教育兩個重要方面，一個是主渠道，一個是主陣地，都是非常重要的方面。”此表述首次明確將大學生思想政治教育劃分為兩大塊，同時將日常思想政治教育作為構成總體中缺一不可、非常重要的一個方面。高職作為高校群體的重要組成部分，同時需要將日常思想政治教育作為其思想政治教育的一個重要方面。
1.2 高職日常思想政治教育實效性的內涵
就目前高職的實際情況，思想政治教育具有以下幾層理論涵義：從教育對象層面來講，高職開展日常思想政治教育主要依據人才培養目標的要求，考慮到學生的特殊性，針對學生在學習生活、行為規范、人際交往等日常生活細微方面反映出來的現實問題，積極地運用相應的手段方法，進行引導、釋疑、排解等，達到幫助學生消融矛盾、調節情緒的教育目的；從教育內容層面來講，高職新時期思想政治教育主要以社會主義核心價值體系為指導來培養人、塑造人。思想政治理論課作為主要手段，集中解決信念、理想及“三觀”的“做人”教育，而日常思想政治教育作為主陣地，更傾向于對學生進行報效祖國、刻苦學習、遵紀守法、知榮明恥、文明禮貌等的“成才”教育。其不追求構建完善的邏輯體系，而立足于曉之以情、動之以理的日常細節，通過普通生活熏染來潛移默化地培養學生良好的人格品德、健康的生活習慣、文明的行為舉止；從教育方式層面來講，高職日常性活動通常在課堂以外的時空里進行，以達到學生張揚個性的目的，這就決定了日常活動多載體、多形式的特征。日常的主題教育、政治學習、黨團活動、社會實踐、心理咨詢等活動，可采用說服與情感教育、個別指導、心理調適、環境熏陶等方法進行。特別是對于互聯網時代信息使用便捷、覆蓋面寬等新特點，可以采取網上互動、網下聯動來打造立體化思想政治教育網絡平臺，開展符合高職心理認知特點的寓教于樂豐富多彩的活動。
2 高職日常思想政治教育實效性的基本要素
2.1 主體要素
高職院校實施日常思想政治教育工作的主體通常分為專職和兼職，包括學院（系）的黨總支書記、班主任、輔導員以及兼職從事學生教育工作的管理人員。同時，由于工作性質的原因，指導學生工作、學生活動的如黨委宣傳部、團委、學生管理處等部門的工作人員平時與學生的接觸較多，情況比較熟悉。所以，他們的素質、工作方法、工作態度、與學生的關系等對日常思想政治教育的實效性的發揮起著重要的作用。日常思想政治教育工作的主體應在對這項工作有正確的認識的基礎上，同時要認識到工作的重要性，能針對高職的實際情況采取恰當的教育方法，提高了其教育的效果。
2.2 客體要素
客體是日常政治教育的接受者和受動者，是主體的作用對象，即為高職的學生。其主要特點表現為多變性、差異性和可塑性。由于客體的活動常常在不確定時間和空間發生，受主體的引導、影響，轉化為自身的價值認同有一個過程，從而使得客體接受思想政治教育時，往往不可能一蹴而就，更多時候需要主體的耐心、尊重、關愛、體諒，從日常生活的細微小節入手，因勢利導，對癥下藥，逐漸進入日常思想政治教育主體影響的軌道，帶來思想行為所希冀的變化。
在高職日常思想政治教育過程中需要注意的是，作為客體的高職學生，比一般意義的客體更帶有日常生活的特殊性、個性。他們青春期身上固有的思想認知、心理變化等因素，決定著在接受教育時候，不是完全被動的，而是有著強烈的個體選擇傾向。特別是當主體實施的教育貼近自己感觸時，他們接納、配合教育的主動性會隨之改變。所以，充分運用日常生活的多種途徑來縮短與高職學生的認知距離，調動高職學生自我教育意識，可以有效地提高思想政治教育的實效性。由此可見，辯證把握客體的相對性，注意條件變化引起主客體相互轉化，是增強日常思想政治教育實效性的基礎性環節。
2.3 環境要素
高職作為為社會培養技術技能型人才的載體，其日常思想政治教育是在經濟全球化的推進、經濟體制的改革社會環境下進行的，社會環境對學生產生無形的、潛移默化的影響，良好的社會環境對學生產生積極的影響，反之產生消極的影響，社會大環境通過對“三觀”的影響及道德水平的制約來影響學生的成長。
網絡整合學校、家庭和社會等各方優質的教育資源，教師通過網絡平臺為學生提供輔導、答疑，學生隨時可以上網瀏覽教育資源，有利于其日常思想政治教育知識的獲取。學生通過網絡尋求更大范圍的思想交流伙伴，匿名、自由的表達自己的觀點，促進學生民主意識的提高。另外，學生網絡可以突破地域和實踐限制，將傳統媒體與現代手段相結合，有助于學生在比以往更加廣闊的環境中學習并積累社會知識，促進個人的社會化。
校園是開展日常思想政治教育的主要場所，實踐表明，良好的校園環境對學生思想道德素質的養成是非常有益的，該促進作用主要體現在校園環境的文化功能。良好的校園環境具有調適人心情和陶冶人性情的功能，為學生提供愉快的學習環境，使學生努力奮斗，追求理想。
2.4 內容要素
教育內容是為實現其特殊培養目標而在教育活動過程中傳授的理論知識、實踐技能、世界觀、價值觀等文化總體，以課程的形式顯現，是完成高職人才培養目標的關鍵要素。在高職教育人才培養活動中，內容包括課程的門類及其結構，其課程應以項目課程為主體，按照所需職業能力的形成規律組織課程內容。
2.5 方式要素
教育方式是為實現特定培養目標而完成的程序和采取的方式方法的總和，涉及實現目標主客體所采取的各種手段。由于高職教學目標與教學方式、人才培養模式與方式要素的相對應性，人才培養任務的完成，培養目標的實現，培養方式是人才培養模式中的重要組成部分。由于高職教育是以形成綜合的職業能力為目標，其培養方式強調做中學，因此，行動導向教學是其最主要的培養方式之一。
本文系遼寧省社會科學規劃基金項目“教育引導大學生理國研究”（ L12BZZ011）的階段性研究成果
參考文獻
[1] 武麗麗.大學生日常思想政治教育實效性探析[D].西南財經大學，2007.
