發布時間：2022-06-06 23:53:15
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的母親節教案樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
關鍵詞： 信息技術 課堂教學 有效教學
在新課程標準下，高中信息技術課程強調通過合作解決實際問題，讓學生在信息的獲取、加工、管理、表達與交流的過程中，掌握信息技術，感受信息文化，增強信息意識，內化信息倫理，提高信息素養。學生的學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，自學探索、動手實踐與合作交流應是更重要的、有效的方式?？次覀兊恼n堂教學是否有效，福師大余文森教授提出關于有效性的一個比喻：穿越玉米地時，第一，誰穿得快（速度）；第二，誰掰的玉米多（收益）；第三，誰身上的傷口少（安全）。在班級授課的前提下，教師把握了講課的速度，學生接受的速度卻有很大差異，當然收益問題就各不相同了。怎樣才能讓學生獲得更大的收益呢？這就是我們進行有效教學先要解決的問題。如何確實有效地上好一堂信息技術課，使得教學速度加快，收益增多，并且更加安全，我想我們可以嘗試從以下幾個方面入手。
一、精心設計課堂導入，激發學生學習興趣
俗話說：“良好的開端是成功的一半?！币粋€良好的導入既能激活學生的生活經驗，喚起學生對相關知識的記憶，又能使學生興趣盎然，激起學生強烈的求知欲，從而調動學生的積極情緒，為下一步的教學奠定良好的鋪墊，形成一個良好的氛圍。例如，講授第一章第一節《信息及其特征》時，這節內容的理論性較強，但我們可以用游戲的方式來導入。組織學生一起玩“我來解釋，你來猜”的游戲，也就是一個學生看了卡片以后，通過肢體語言或者其他方法，把卡片上的信息傳遞給另一個學生猜，讓學生體驗信息傳遞的過程。游戲結束后教師進行總結：游戲過程其實就是信息傳遞的過程，卡片上的字就是我們要傳遞的信息。接著可以對信息進行討論，這樣就很自然地引出了新課。
二、營造和諧輕松氛圍，對學生進行情感教育
當今教育界的一些有識之士極力呼吁情感教育，并將情感的發展列入評價人發展的重要指標中。一位教授一語中的：“如果把學校教育看做是化學反應，要提高化學反應的速度和質量，就要加‘催化劑’，而情感教育就是教育教學的催化劑?！蹦窃诟咧行畔⒓夹g課堂中如何進行情感教育呢？以往，一些老師，包括我自己在內，在進行情感教育時過于刻意，只是講大道理，這樣學生可能會反感，收到的效果自然不佳。在以后的教學中，我改變了一些做法和思路，注重創設情境，營造氣氛，在輕松愉快的氣氛中進行引導，讓學生自己發現、體會。比如，在學習Word操作時，剛好已值母親節，我讓學生給自己的母親制作母親節的賀卡，讓他們不要忘記感恩父母；在學習Photoshop時，則讓學生加工處理一些有教育意義又有意思的圖片等。這樣將情感教育融入實例中，信息技術課堂自然就得到了情感滲透。
三、巧妙設置課堂亮點，使學生產生思維興奮
完美的課堂往往都是可望而不可即的，但為自己的課堂創設亮點則是現實而可行的事情。在備課活動中，教師根據教學內容，精心設計教學環節，讓自己的每一堂課都“亮”起來，這是行之有效的方法。比如在講第二章第二節《搜索技巧》時，我設置了幾個亮點，其中一個比較有代表性的是在總結歸納搜索技巧時：不要局限于一個搜索引擎。當搜索不到理想的結果時，試著用另外一個搜索引擎，例如：百度、google一起搜。當這兩個元搜索引擎展示在學生面前時，立即吸引了他們的目光，對于一個頁面能同時實現百度和谷歌的關鍵字搜索，學生感到非常新奇有趣，同時又加深了對這個知識點的記憶，達到了事半功倍的效果；又比如在講第三章《信息的編程加工與智能化加工》的“算法概念”時，我不急著給它下定義，而是先讓學生邊玩“經典算法——人鬼過河游戲”（把人和鬼都送到對岸，任何一邊鬼都不能比人多，否則鬼吃人，游戲結束），邊思考。在學生饒有興趣地完成游戲后，“算法”的概念自然就變得通俗易懂了。
四、采用小組合作與競爭，提高課堂教學實效
在課堂整體教學中，由于學生的起點參差不齊，教師的統一演示或個別輔導，有時只會讓部分學生真正進入課堂中，達不到整體教學目標，分組分工協作學習可以很好地解決這個問題。分組形式可以由教師分組或學生自由分組，也就是根據學生的知識水平、個性差異、能力強弱、興趣愛好等進行分組。而在實際教學當中，往往會出現小組內部個別學生包攬全部任務的情況，這就要求各小組長建立明確的責任制，保證小組里的每個成員都要承擔一部分小組學習任務的責任，克服依賴思想，不能坐享其成，盡心盡力、出謀劃策，對自己的小組負責，對自己的學習負責。我們還可以利用學生爭強好勝的特點，結合教學內容設置比賽任務，例如在講《Flash的引導層動畫制作》時，各小組都完成了基本的Flash引導層動畫，我就設置了“地球繞太陽轉”的動畫制作任務讓各小組比賽，各小組成員都躍躍欲試，都想比別組更快地完成任務，這樣學生對學習始終保持著濃厚的興趣，同時能挖掘他們的潛力，提高他們學習的效益。
五、制作信息技術學科網站，進行課外知識拓展
有效教學并不僅僅局限于課堂之內，信息技術課程作為新課程標準下學科整合的重要學科，理所應當扮演更加重要的角色。例如在講授第三章《信息的編程加工和智能化加工》時，我們可以制作一個精美的網站，內容包含本章課程要求、學案、教案、基本任務、拓展任務等，把它放到校園網里。平時上課時要求學生先瀏覽一下網站里的學案，了解本節課的學習要求和任務；接著教師根據網站里的教案組織教學；然后讓學生完成相應的基本任務和提交相應的電子作業。由于課時有限，網站里的拓展任務可要求學有余力的學生在課外訪問校園網進行學習，從而避免部分學生吃不飽的現象。
參考文獻：
[1]顧建軍，李藝，董玉琦.技術課程標準解讀.湖北教育出版社，2004.4.
信息技術 教學方法 有效教學
一、把握全局的教學法
1、消除學生的神秘感，樹立自信心，激發學習興趣。雖然現在的學生基本都學習過、使用過電腦，但是對計算機的內部組件并不了解。所以在剛開始教學時，可以先把計算機主機箱打開，讓學生看一看，摸一摸，老師大體介紹一下關于計算機硬件的組成和功能，將計算機各部件以人的器官做比喻，然后再給學生講解，在正確操作計算機的情況下計算機一般不會被弄壞的，提高他們的學習興趣。
2、合理安排教學順序。俗話說“萬事開頭難”，現在信息技術課本按“基礎知識，基本操作，基礎應用程序”這種模式安排教學順序，新學科入門難，以致于學生的興趣漸漸被磨滅。如何讓學生保持一定的學習興趣？我適當的調節了教學順序，對前兩個部分，我先讓學生了解個大概，不求甚懂，穿插一些 word 的操作，比如如何在 word 中輸入文字、圖片等等，這樣便有了實用性，學生便也喜歡上信息技術科。在此基礎上，再循序漸進，讓學生逐步地了解前面的基礎知識。
二、在教學中運用各種教學方法
1、理論聯系實際，設置懸念法。我們在上課的時候，首先提出一些與教學內容有關的實際性問題，讓學生思考如何解決這些問題，從而來激發學生學知識的主動性。比如：在講 word 操作時，可讓學生思考：如何利用 word 設計出圖文并茂的板報，帶著這一問題聽講更能激發學生的學習熱情。通過這一方法，會讓學生覺得學習計算機確實管用，能夠解決實際中的一些問題，從而提高了他們的積極性。
2、演示法與實踐法。通過多媒體教室，演示一些看著比較生動的課件，提高學生的動手熱情，畢竟計算機是一門實踐性很強的學科，只有通過上機實踐，才能使學生掌握基本技能，同時在實踐的過程中，更能發現學生中普遍存在的問題，合理地布置教學任務。在實踐中我還采用加強個別輔導，在讓掌握的學生去幫助其他學生，這樣在學生中可以實現一幫一、多幫一，更好的促進學生學習。
3、運用協作學習方法。所謂的協作學習就是以團隊或小組形式組織學生們進行學習的策略。通過這種教學方法學生們能夠把自己在學習過程中發現和探索到的信息以及材料同其他小組成員進行共享，能夠培養學生思維能力，強化學生間的溝通，提升學生間的包容差異能力。協作學習方式應用在信息技術教學當中，通常由四個要素構成，也就是協作小組、輔導教師、成員、現代化教育技術的學習環境。在網絡計算機機房中，可以根據作為來將學生們劃分為不同的小組，每個小組2――6人，根據相應學習任務及角色分派到相應小組當中。分派人員的因素有很多，例如學生的動手能力、信息技術基礎知識的長我程度、智力水平、認知能力等等，最好采用互補的方式，從而全面提高學生素質。例如信息技術成績比較好的學生可以和成績不太好的學生組成一組，一方面能夠有效提高后者的學習成績，另一方面還能鍛煉前者的表達能力，從而保證教學質量。在這種學習方式當中，教師具有非常重要的作用。教師一定要具備新型教育理念及思想，全面掌握現代教育技術，具有鮮明的教育觀點及明確的教學目標，熱心信息事業的發展。在協作學習方式中，課堂的主體為學生，進行的主要是自學，教師的作用就是引導和輔助
4、組織學生比賽法。利用學生的好勝心、自尊感，組織學生操作比賽，能更好地激發學生的競爭意識，調動學習積極性。比如：讓學生在 excel 中制作一個簡單的課程表，看誰的速度快且比較美觀。
5、制作信息技術學科網站，進行課外知識拓展有效教學并不僅僅局限于課堂之內，信息技術課程作為新課程標準下學科整合的重要學科，理所應當扮演更加重要的角色。在平時上課在平時上課時要求學生先瀏覽一下網站里的學案，了解本節課的學習要求和任務；接著教師根據網站里的教案組織教學；然后讓學生完成相應的基本任務和提交電子作業，只要學生完成基本任務就算完成了教學要求。，網站里的拓展任務則要求學有余力的學生課外訪問校園網進行學習，從而避免部分學生吃不飽的現象。
三、營造和諧輕松氛圍，進行學生情感教育
當今教育界的一些有識之士極力呼吁情感教育，并將情感的發展列入評價人發展的重要指標。一位教授一語中的：“如果把學校教育看作是化學反應，要提高化學反應的速度和質量，就要加‘催化劑’，而情感教育就是教育教學的催化劑?！倍诟咧行畔⒓夹g課堂如何進行情感教育，學生是否接受你的教育，教育是否有效果？在以往中，我發現很多老師，包括我自己在內，在情感教育時過于刻意，過于講大道理，這樣學生可能會反感，收到的效果當然不佳。在以后的教學中，我也改變了一些做法和思路，注重創設情景，營造氣氛，在輕松愉快的氣氛中進行引導，讓學生自己去發現，自己去體會。比如：學習 word 操作時，剛好的母親節，我讓學生給自己的母親制作母親節的賀卡，讓他們不要忘記感恩父母；在講資源評價時，我讓學生上網搜索并評價關于“玩網絡游戲的利弊”；在學習 Photoshop 時，讓學生加工處理一些有教育意義又有意思的圖片等等。這樣將情感教育融入實例中，信息技術課堂就很自然地得到情感滲透。
提高課堂教學的有效性，是教學改革永恒的主題。作為信息技術學科教師，我們要在教學實踐中善于發現問題、勤于思考問題、努力解決問題，不斷優化教學過程，提高信息技術課堂教學的有效性。只有在課堂有效教學上做出持之以恒的探索與嘗試，才能迎來我們信息技術學科美好的明天。
參考文獻
[1]喬平.高中信息技術教育現狀與分析[J].中國教師，，2011，（S2）.
試著用一顆感恩的心來體會,你會發現不一樣的人生.不要因為冬天的寒冷而失去對春天的希望.我們感謝上蒼,是因為有了四季的輪回.擁有了一顆感恩的心,你就沒有了埋怨,沒有了嫉妒,沒有了憤憤不平,你也就有了一顆從容淡然的心! 下面給大家分享關于演講稿感恩，方便大家學習。
演講稿感恩1尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好!
青春伴我同行，成長伴我同行，在成長的道路上有酸甜苦辣，它會讓你品味人生的不同滋味，它會讓你知道人間萬物有所不同，它好像新生的生命，富有活力，象征著祖國以后的希望，使祖國未來的發展更加繁榮富強!在成長的道路上，我們要學會感恩，感謝陪伴，感謝世間萬物的一切!
在成長的道路上，我經歷了許多事，但那一次我戰勝了我自己，并讓我明白了什么是自信。那是在我剛上小學時，我膽子非常小，什么事都不敢去嘗試，不管大事小事都要依賴父母。記得那一次，我和爸爸媽媽一起上街，我又特別喜歡吃，是個吃貨。在經過一家面包店時，我停下腳步，看到里面各式各樣的糕點，不禁又勾起我的食欲，我急忙叫住媽媽，死皮賴臉的纏著她給我買，媽媽終于答應了我，但是有一個前提條件，必須自己去買。我的心開始動搖了，因為我膽小，從來不敢自己去買東西，這可怎么辦呢?這時爸爸媽媽鼓勵我說：“孩子，你要學會長大，相信自己，你能行的，只要克服心理恐懼，光明就在你的面前?！蔽业膬刃囊苍谧鲋枷攵窢?，我心想：我不能老是依賴父母，自己的事自己做，人始終要學會獨立，學會擔當，勇于面對困難，才會長大。我最終跨出了這一步，自己學會了買東西，自己戰勝了自己。雖然這件事看起來微不足道，但是它卻在我成長路上起了關鍵性的作用。
在學習上，生活中，無論我遇到什么困難，我都不會退縮，都會迎難而上，勇往直前，因為我堅信做任何事都沒什么好怕的，只要你去嘗試過，就會感受到成功的喜悅!
在成長的道路上，我要感恩我的父母，他們是我們的引路人，為我們指引前進的方向，一路陪伴著我們，為我們付出了一切，歷經了千辛萬苦，把我們哺育成人。俗話說：“滴水之恩，當涌泉相報”。我們要感恩幫助過我們的人，感恩無私奉獻的人，是他們給了我們希望，給了我們溫暖!
在成長的道路上，感謝有父母的陪伴，讓我們的人生變得更加豐富，更加精彩。如果沒有你們，我們就會像鳥兒沒有了翅膀，無法飛向前行的道路，也不知前方會遇到什么困難。我要感謝我的爸爸媽媽，謝謝你們讓我學會了很多東西，明白了做人的道理。我一定會努力學習，不辜負你們的期望，將來好好的報答你們!永遠愛你們!
演講稿感恩2尊敬的各位評委、老師，親愛的同學們：
大家好!我是來自五年級三班的我心飛翔。
今天我演講的題目是：《學會感恩》!
花兒感謝小草，小草的碧綠襯托著花的美麗。小草感謝大樹，大樹的遮風擋雨帶來小草綠油油的生長。大樹感謝土壤，肥沃的土壤讓大樹茁壯成長。人，要有一顆感恩的心，感恩父母，感恩學校，感恩老師，感恩全世界!
感恩于賦予我們生命的父母，感恩于給予我們知識的老師，感恩于提供我們學習環境的學校，感恩于幫助、關心和愛護我們的那些人，感恩于我們的祖國，感恩于大自然……感恩地活著，你才會發覺世界是如此美好!學會感恩，對生命懷有一顆感恩的心，心才能真正快樂?！把蛴泄蛉橹鳌?，“鴉有反哺之情”， “贈人玫瑰，手有余香”，這些都因懷有一顆感恩的心，才芬芳馥郁，香澤萬里!
同學們，感恩不是口號而是行動，讓我們積極行動起來，讓我們懷著感恩的心面向這個世界!讓我們懷著感恩的心對待我們的生活! 在感恩行動中，我們才能真正懂得：感恩是一種幸福，感恩讓我們更快樂!
我的演講完畢!
謝謝大家!
演講稿感恩3各位老師，同學：
大家早上好!今天我國旗下演講的題目是《學會感恩》。
同學們，我們從哪里來聽到這個問題，大家肯定都會說，是父母把我們帶到世界上來的。是啊，十多年前的某一天，我們的父母用淚水和幸福的笑容迎接了我們的到來。但當我們來到世上的那一刻起，父母們卻多了一項繁重的工作——照顧我們。盡管這是一種沉重的負擔，但父母們卻毫無怨言地撫養我長大。為了給我們一個舒適的生活環境，他們是那么辛苦，那么努力。因為有了父母才有了我，才使我有機會在這五彩繽紛的世界里體味人生的冷暖，享受生活的快樂與幸福，是他們給了我生命，給了我無微不至的關懷。兒女有了快樂，最為之開心的是父母;兒女有了苦悶，最為之牽掛的也是父母。舔犢情深，父母之愛，深如大海。因此，不管父母的社會地位，知識水平以及其它素養如何，他們都是我們今生最大的恩人，是值得我們永遠去愛的人。
然而，同學們，你們是否捫心自問過：我對父母的掛念又有多少呢你是否留意過父母的生日民間有諺語：兒生日，娘苦日。當你在為自己生日慶賀時，你是否想到過用死亡般的痛苦，讓你降生的母親呢昨天是母親節，你是否曾真誠地給孕育你生命的母親一聲祝福呢中國是一個文明古國，自古講求孝道，孔子言："父母之年，不可不知也。一則以喜，一則以懼。"也就是講，父母的身體健康，兒女應時刻掛念在心。
隨著社會的不斷發展進步，時代也賦予感恩新的內涵。滴水之恩，當以涌泉相報。因為有愛，所以感動，因為感動，懂得了感恩。因此人人都應有一顆感恩的心。學會感恩，就學會了生活，學會了回報，就學習會了做人。當我們呱呱墜地時，我們就應感恩父母，感恩他們塑造了我們的生命，讓我們來到這個五彩繽紛的世界。當我們學到知識時，我們應感恩默默無聞，無私奉獻的老師，感恩他們用無私的愛澆灌我們，讓我們懂得了人生的真諦。當我們獲得成功時，我們就應感恩父母，老師和我們的朋友，感恩他們給我們的幫助與支持，讓我們體會成功的喜悅。
此時此刻，我的腦海中又浮現那熟悉的旋律：感恩的心，感謝命運，伴我一生，讓我有勇氣做我自己;感恩的心，感謝命運，花開花落時我一樣珍惜。
演講稿感恩4大家上午好!今天我演講的題目是《學會感恩，學會生活》
大家知道昨天是什么節日嗎?對，是母親節，每年五月的第二個星期日是母親節?！罢l言寸草心，報得三春暉”，“感恩”是中華民族的傳統美德，人要懂得感恩，首先要感激給我們生命的父母。
父母把我們帶到了這個絢麗多彩的世界，讓我們體會到了這世間的真情與真愛。或許他們地位卑微，或許他們無法帶給你自己想要擁有的的物質與精神財富。但不要忘了，他們一直在默默地為我們付出，十幾年如一日地付出。因為我們是他們的孩子。在家中，當你吃著可口的飯菜，你是否感恩父母付出的辛勤勞動?當你穿著漂亮暖和的衣服，你是否感恩父母對你的關心?也許有的同學會漠視這些來之不易的東西，父母們每天要在工作崗位上辛苦地工作十幾個小時，他們付出了多少汗水?如果我們現在不努力學習，整天無所事事，那我們長大了，要拿什么來回報他們呢?說到這，我想告訴大家，我曾經是個不懂事的孩子，常常為了一些小事和父母爭執，我以為我說得理直氣壯，我以為我漂亮地反擊了他們的嘮叨?？蓞s不知道，在父母心中，留下的是怎樣一道道的傷痕，一道道生疼的疤。當我生病了，父母總是陪伴左右;當我出事了，父母總是第一個飛奔過來。我后悔曾經對他們說過的話，對他們做過的事。感恩父母，不僅僅是件義務，同時還是件美好的事，請好好感恩，報答你們的父母吧。
感恩的不僅是父母，還有每一位耐心細心教育我們的老師，沒有了他們，也就沒有將來的我們，他們不僅給予我們知識，還教會我們如何去做人，做一個真正的人。老師們不管有多累，只要看到我們哪怕只有一點進步，他們都會為我們感到高興。當他們看到我們學習出現了滑坡，學習習慣散漫的.時候，對我們提出警告或批評。也許有的同學會反感老師的批評，但請記住一句話：忠言逆耳利于行!你應當感謝老師的批評，正是這些批評，你的人生才會減少遺憾和后悔。記得在不久前，有位老師對我說了兩句話，我在這里想送給大家。第一句，千萬不要傷害關心你的人。第二句，千萬不要欺騙信任你的人。我希望大家可以把這兩個“千萬”牢牢的珍藏著，把他們放在加固的保險箱。我敢說，這兩句話使我改變了不少，在此，我想對這位老師說聲謝謝。
我們還要感謝我們的朋友，是他們真誠的關心與陪伴，讓我們不再孤單，懂得了友情的可貴。在我傷心的時候，他們勸導我。在我痛苦的時候，他們幫助我。感謝他們為我解開一個疑團，感謝他們給我一絲靈感，感謝他們幫我背了一次書包。感謝!
我曾經輕狂不懂感恩，如今我試著學會感恩，當你懂得了感恩，你也就學會了生活，懂得了人生中最重要的意義，我們的世界因此會變得更加美好!
我的演講到此結束，謝謝大家。
演講稿感恩5尊敬的老師親愛的同學們：
大家好!
今天，我為大家演講的題目是：“學會感恩”。 說起感恩，我想先問大家幾個問題：請問，你們每天吃著父母為你們做的香噴噴的飯菜時，你們想的是什么?還有父母為了不讓你們挨餓，給你好多的零花錢讓你們吃飽，而你卻抱怨零花錢給的太少，這時候你們有沒有想過父母給你了這些零花錢，父母的午飯吃的是什么?或父母不在身邊陪你，抱怨父母是不是不愛我了?就對父母大發雷霆。還有在學校上課不認真聽講，還怪老師上課沒有激情，課上的不好，但你們有沒有想過，老師上課之前要做多少精心準備，為了學生能聽懂需要修改多少次教案呢?每當同學將一杯暖暖的開水放到你手里的時，你有沒有想些什么?
說到這里，同學們要問了，平時我們也經常說謝謝，其實感恩并不只是籠統的一句謝謝，而是內心的一種感受、一種行為。只要從生活中的一點一滴的小事做起，你就會覺得感恩就在我們身邊。比如在父母做好飯菜時，你即使不能去幫父母炒菜做飯，你也可以幫父母拿一下碗筷，平時父母給我們的零花錢，我們不能亂花，因為父母掙錢也很辛苦能想到這一點其實就是一種感恩。在家里要對得起父母在學校也要對得起老師，只要你好好學習，認真完成作業，不惹老師生氣，做一個聽話的乖孩子、好學生，這也是感恩。同學之間，大家肯定認為沒有什么好感恩的，其實不然。同學們在一起學習，在一起歡樂，那是同學們之間的友誼，友愛。這種友誼，可以幫助我們克服困難，共同進步。這也是一種感恩。
我們要學會感恩，感恩父母，他們給予我們生命，撫養我們成人。當我們遇到困難時，能傾注一切來幫助我們的人，是父母;當我們受到委屈時，能耐心聽我們傾訴的人，是父母;當我們犯錯誤時，能毫不猶豫地原諒我們的人，還是父母。還要感恩老師。從咿呀學語的孩童到蒙學初開的小學生，從求知若渴的少年到展翅高飛的成人，老師的作用，老師的無私奉獻，時時刻刻貫穿其中。還要感恩同學們，你們是我生活中的伙伴，學習中的助手，生命中的一部分。
常懷感恩之心，我們便能夠無時無刻地感受到家庭的幸福和學習成長的快樂。
同學們，其實感恩就是要感謝養育你的父母;感激幫助你的人;感謝關愛你的老師。讓我們好好學習，將來回報社會。謝謝大家。
一、精辟分析，應該讓位于教師的步步引導
教師的專業知識、社會經驗和駕馭語言的能力，往往使教師對一些社會現象有了自己獨特的看法和精辟的分析，如果將這些分析表達出來，可以主宰課堂滔滔不絕，這在傳統教學中稱之為填鴨式教法。在新課標施行了十年后的今天，這種做法并不可取，因為它擠壓了學生主體對內容的理解和思維的闡述。為了讓學生的主體性得到充分的發揮，教師應該將這樣的精辟分析讓位于教師的步步引導，引導學生對課文作深入地探討、深層次的理解。這樣做可以培養學生的發散能力和思辨能力，符合新課標理念。呂叔湘先生曾經說：“教師培養學生，主要是教會他動腦筋，這是根本，這是老師給學生的最寶貴的禮物?！北热鐚W習《中華文化與民族精神?燦爛的中華文化》（見義務教育課程標準實驗教科書《思想品德》九年級第二單元《了解祖國愛我中華》第五課），這一部分是這一課的第一節，教師可講得很精彩、很有個性，但是，我在預設中沒有獨霸講壇，而是步步引導，作了這樣的安排：1.你認為燦爛的中華文化主要包括哪些方面？2.初步探究中華文化的博大精深、源遠流長；3.站在世界文化的高度來認識中華文化，把中華文明與兩河流域的巴比倫文明、古埃及文明、古希臘和羅馬文明、古印度文明作一簡單的比較；4.充分認識中華文化在世界文明中的地位及其影響。為了讓引導不至于流于形式，我將引導的四點預先告訴了學生，讓他們充分利用互聯網去查找，以便在課上開展觀點的碰撞和交鋒。課后，我在反思筆記中曾這樣記述：“我很想在課堂上展示自己對中華文化的深刻認識，闡發自己在這方面獨到的觀點，但是，我將這些想法化成了4道層層遞進的預習題，讓每一個學生在預習中作充分地準備，然后在課堂上八仙過海各顯神通。教師是缺失了表達自己見解的機會，但是，提高了興趣的學生從中華文明走向了世界文明，再站在世界文明的高度來審視中華文明，他們在辯論中鍛煉了口才、糾正了偏見、提高了水平。用這種方式去引導學生，達成了教學目標，應該說這是一次成功的教學。”
二、課堂學習，不能讓學生受到一點點傷害
比爾?蓋茨在有一年母親節寄給母親的卡片上這樣寫：“我愛您！媽媽，您從來不說我比別的孩子差，您總是在我所干的事情中，不斷尋找值得贊譽的地方；我懷念和您在一起的所有時光。”比爾?蓋茨的這句話很值得我們當教師的深思，學生到學校來學習難免有這樣那樣的錯誤，有的學生甚至會有連續不斷的錯誤，對這樣的學生我們應該怎么辦？批評、呵斥、怒罵還是像比爾?蓋茨的母親那樣，“不斷尋找（學生）值得贊譽的地方”，答案顯然是后者。有這樣一件事，對我觸動很深。學習《投身于精神文明建設?建設社會主義精神文明》（同上，九年級第三單元《融入社會肩負使命》）時，有個學生站起來說：“老師，現在談社會主義精神文明是否適當？你看，大街上有老人跌倒了，路人都不敢去扶去拉，唯恐被說成是肇事者。我們怎樣去理解這種社會現象？”這個同學將社會的陰暗面拉了出來，所有的學生都看著我，看我如何處理這樁偶發事項？美國心理學家詹姆士曾說：“人最本質的需要是渴望被肯定。”我完全贊同這樣的觀點，課堂學習，不能讓學生受到一點點傷害。我首先肯定了這位學生對社會現象觀察仔細，問題尖銳，留給了我們學習討論的契機。接著，我讓學生就這個問題展開討論。通過討論，大家認識到，社會上畢竟向善的居多，好人居多，多彩的民族文化孕育了中華民族的美德畢竟是主流。正因為社會上有這些陰暗面，我們更要弘揚民族美德。課后，在反思筆記中我這樣描述當時的心情：“在學生提出問題的一剎那，我的心里有點惱火，因為他跟我的教學唱了反調，但是，我克制了情緒，選擇了理性，沒有傷害學生，藝術地處理了這件事?！?/p>
三、情境創設，不能只顧了熱熱鬧鬧的形式
情境創設是初中思品課教學常用的一種手法。它打破了冷冰冰的教學環境，營造了和諧的教學氛圍，融洽了師生關系，為知識的新授創設了有利的條件，但是，情景的創設不能只顧了熱熱鬧鬧的形式，應該講究扎實有效。曾經聽過《實現我們的共同理想?艱苦奮斗開拓創新》（同上，九年級第四單元《滿懷希望迎接明天》）的課，教者為了與上一堂課《我們的共同理想》銜接，先以課件形式回顧上一課所授內容，然后要求學生齊唱歌曲《好日子》，為了能過渡到艱苦奮斗的新授內容，又讓大家欣賞組歌《過雪山草地》。我在聽課后的筆記中這樣評價：“這堂課的情境設置多樣、形式相當熱鬧，但花費時間太長，且與新授內容還有較大落差，不可取。應該去掉占時太多的兩首歌曲，還以課件形式用一組組數據說明我們仍需發揚艱苦奮斗的傳統美德，以此過渡到新課?！蔽艺J為，情境創設，形式當然要講究，但簡約實用最為重要。
堅持以“全面育人”為宗旨，以全面提高班主任的管理水平和學生的德育水平為目標，以“拼搏奉獻，爭創示范”為主題，以加強學生思想道德教育，理想信念教育，行為習慣教育，安全教育，落實班主任工作考核和班級管理情況考核為主要內容，進一步優化德育工作方式和完善德育評價機制，把我校德育工作提高到一個新水平。
二、工作目標
工作總目標：將我校的學生教育成“思想正確，行為規范，心理健康，人格健全，學習認真”的好學生。努力打造一支業務精湛勇于奉獻愛崗敬業的班主任隊伍。
具體工作思路是：
圍繞一個中心“以服務教學為中心”，抓住兩個重點 “加強學生的養成教育、加強班級管理”，堅持以愛國教育，安全教育，感恩教育，養成教育，法制教育，師德教育，體驗教育，心理健康教育，環境教育等為重點，形成全員育人全方位育人全過程育人的德育模式，彰顯我校德育工作特色，開創我校德育工作新局面。
三、落實措施
（一）強化德育網絡加強隊伍建設。
1.強化德育教育網絡建設
政教處積極協調各種力量，形成人人參與，人人會管的德育網絡和德育隊伍：學校--政教處--值周教師--班主任--班干部，少先大隊--各中隊，教導處--教研組--科任教師，學校--家庭--社會，以各類德育活動為載體，全方位展開德育工作。
2.加強班主任隊伍建設
（1）開學初，政教處指導班主任制定班務工作計劃，每月召開一次班主任工作交流會議，交流班主任工作的經驗，進一步提高班主任的事業心和責任感。
（2）嚴格執行班主任考核方案，考評中力求公平合理，提高班主任工作的積極性和主動性。
（3）對評定的“優秀班級”，“優秀班主任”要加強宣傳工作，弘揚先進事跡，樹立典型，以榜樣引路，營造良好氛圍。
（二）加強學生的養成教育。
1.注重學習宣傳，用正確的輿論引導人。組織學生認真學習《小學生守則》《小學生日常行為規范》《公民道德建設綱要》等，擴大宣傳力度，加強常規管理，落實各項管理制度，表彰好人好事，每學期評選出“十佳美麗學生”，做到先進及時表揚，后進及時曝光，用評選促進成長，推動學生良好品質和行為習慣的形成。
2.嚴格執行衛生管理辦法抓正反典型，努力美化校園環境，用優美的環境陶冶人。推動學校的環境衛生管理工作上層次。
3.建設豐富多彩的校園文化氛圍，以健康活躍的氣氛感染人。辦好黑板報、宣傳欄、紅領巾廣播，豐富校園文化，營造濃厚的德育氛圍。
4.規范學生行為習慣。
（三）加強實施法制，心理健康教育。
充分利用學校德育網絡和德育隊伍全面實施法制，安全，心理健康教育，學習貫徹《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》《學生傷害事故處理辦法》和學校的有關管理制度。
提高教師依法執教的自覺性，學生學習增強抗干擾能力。教育學生自覺遵守有關法規，不進營業性網吧、電子游戲室等不適合青少年學生進入的場所，加強對學生進行“珍愛生命.遠離”為主題的禁毒教育，提高學生的防范自救能力，確保未成年人在校內外健康成長。
加強法制教育，提高學生自我防范能力，努力做到學生違法犯罪為零。貫徹執行有關文件，相關教師寫好法制，心理健康教育課教案并做好上課記錄。
（四）加強學生愛國主義和國防教育
1.本學期繼續重點抓好班集體建設，使全班形成一種積極向上的班級風貌，班主任應真心關懷每一位學生的成長，及時發現問題，及時處理，要適時對學生進行時事、國情教育。
2.組織學生開展班會、演講會、讀書活動、知識競賽等，激發學生愛國之情，報國之志，對學生進行熱愛勞動，保護生態環境的教育，讓學生增強環保意識，養成良好習慣。
（六）加強家校建設的德育工作合力
1.完善各級家長委員會，協調家長參與學校管理和監督工作，促進家校溝通、聯動，完善學校、家庭、社會三位一體的教育體系，營造良好的教育環境。
2.開好家長會，學校每學期召開一次家長會，通過家長會向家長宣傳家庭教育的重要意義，引導家長樹立正確的人才觀，掌握科學教育子女的方法，幫助家長端正家庭教育思想，改進教育方法，提高家庭教育水平。
四、主要活動安排
二月份:
1.寒假生活小結
2.各項常規工作的落實
3.值周工作安排
三月份：
1.小學生日常行為規范教育
2.召開值周學生會議
3.隊列隊形比賽
4.“誦讀國學經典傳承中華文明”主題隊會
四月份：
1.召開班主任工作例會
2.道德講堂“緬懷革命先烈珍惜幸福生活”主題教育
3.“傳承文化在我身邊”主題教育
五月份：
1.慶?！拔逡弧睍嬚乖u活動。
2.母親節感恩教育活動
3.五年級學生軍訓。
4.班主任經驗座談會。
5.“弘揚中華美德.傳承民族文化”主題隊會觀摩活動
六月份：
1.慶祝“六一”節文藝匯演。
2.“十佳美麗學生” “優秀少先隊員”等評優活動
3.心理健康教育講座
七月份：
1.“七一”慶?；顒印?/p>
一、 整合英語課外活動內容，豐富英語綜合實踐課
1. 大型活動常態化、課程化
我校每年都舉行很多大型的英語主題活動，如英語夏（冬）令營、英文歌曲比賽、英語演講比賽等，這些活動都可以納入中學英語綜合實踐課的內容，我們把英語角，英語化妝晚會，演講比賽等內容細化成課堂模式，以班級為單位進行設計，把它變成常態的可在課堂上進行的內容，成為英語綜合實踐課的最佳教材。
2. 利用節日，優選活動素材
西方節日已悄然傳入中國，如情人節、愚人節、母親節、圣誕節等越來越受中國學生的青睞，為我國中學生喜聞樂見且喜歡參與，我們可以因勢利導，適當安排一些節目，讓之成為中學英語綜合實踐課的主要內容。如在圣誕節時，我們可以開展“中國式圣誕”、圣誕節在中國等活動，還可以開展圣誕樹設計、吃圣誕大餐、唱圣誕頌歌、扮圣誕老人等各種活動，讓學生利用西方的節日來開展英語會話，提高學生的語言聽說能力，達到綜合實踐的目的。
3. 開展志愿者服務
學生英語綜合實踐課的開展，必須依托學生的興趣驅動，我們可以借鑒各行各業志愿者的模式，讓學生走出校門，參加真正意義的實戰交流活動，比如組織學生參加市里的一些涉外活動，帶外賓旅游團或參與大型文體活動等，我們可以以中學生志愿者的形式，為他們提供向導和翻譯等服務。我們學校曾組織有興趣的學生，成立英語志愿者協會，一有機會就讓他們去參加活動。有些原來英語口語比較差的學生，經過多次的鍛練之后，能力有了較大的提高。
二、 開展英語學科研究性學習活動，拓展英語綜合實踐的課程空間
1. 英語學科研究性學習要課程化、規范化
現階段我國英語教學重課堂教學而輕實踐環節，因而在英語研究性學習的課題研究方面做得較少，更不要說規范化了。實踐證明，具有全方位開放式教學的研究性學習對提高中學生學習興趣和英語聽說能力都十分有效。我們在進行英語課程設置時，充分考慮到有關課題的設置，把中學英語課題研究列入教學計劃，設置課程，寫好教案，并歸納建檔，做到有計劃，規范化。
2. 設立英語學科研究性課題庫
可以集學科組教師的智慧，收集適合本校實際的英語研究性課題和相關的課題資料，建立英語綜合實踐課題庫，也可以將歷屆學生的研究資料成果收集建庫，形成檔案材料。做到讓所有學生有英語類的研究性課題可選，并從選題、研究到結題都能找到相關資料，為學生進行英語研究性學習提供一站式服務。
3. 以課題為指引，讓學生全員參與、全程訓練
學生確立課題后，必然會以此為中心開展研究，比如要提高內宿生在宿舍的英語使用率，我們就開設了“宿舍群體中英語口語的使用”為課題，學生在研究過程中會自覺不自覺地運用英語，并作記錄和比較，經常性的英語會話，自然就增加了學生英語口語的興趣并提高了英語聽說水平。在研究性學習小組里，我們又開設“地方口語對英語口語的影響之比較”，這些課題學生特別感興趣，這對于學生的發音練習比起單純的課堂教學，效果好很多。
三、 開設中學英語綜合實踐課程要注意的幾個問題
1. 以聽說能力為主
英語綜合實踐課強調的是實踐和應用，旨在提高學生的聽說能力。因而不能簡單地把它變成課堂教學的補充和延伸，不能簡單地布置一些相對開放的作業，而應該以說聽為主。我們可以改良英語的早讀和晚讀，把學生讀、背、默寫變為自由式對話，根據教學內容運用實物、圖片、簡筆畫、教具等巧設情景，讓學生自由對話，或以游戲的形式，利用角色扮演，模擬生活進行語言實踐等，這樣就能夠有效地提高早晚讀的效率和提高學生的語言交際能力。
2. 創設開放式情景，貼近生活，接近實戰
課堂上的聽說訓練過于簡單且帶有局限性，無法讓學生養成平時生活中用英語進行會話的習慣，因而我們就需要利用綜合實踐課，盡量創造一些接近實戰的情景來訓練學生用英語交際，有效提高學生的英語語言能力。
3. 要切實保護好學生的興趣
一、走進生活，尋找活水
生活，在小學生眼里是一個奇妙而夢幻的世界。提高作文水平的前提是關注生活，只有引導學生走進生活、熱愛生活，才能在生活中不斷積累作文素材，寫起文章來才胸有成竹，寫出來的文章才能有情有理，新穎獨到。由此可見，作文一定要以學生所熟悉的家庭生活、學校生活和社會生活為主，這樣學生才有話可說，有話可敘，有情可抒。有了素材，學生就不會說空話；有了感受，就不會說假話；有了認識，就不會套話連篇；有了思考，就不會人云亦云。然而學生的生活趣事往往是稍縱即逝的，特別是低年級的學生更是如此，所以教學時我想辦法引進生活的活水，讓學生們有種身臨其境的感覺，這樣他們的情緒就會高漲起來，作文的興趣會很快地被激發起來。例如：我在執教口頭作文《一件高興的事》時，把學生們日常在校園生活、游戲，甚至是淘氣時的專注都再現給他們看。這時他們的興趣大增，爭先恐后地去說、去寫。記得剛剛進入三年級的時候，我和學生們商量，要他們寫日記。我沒有強求他們，只告訴他們如果有什么話想告訴老師就寫成小短文記到日記里，哪怕是幾句悄悄話。每天放學可以放到老師的講桌或者老師的教案下邊，引發了他們的興趣，學生告訴我的事情也越來越多，小到他們家的小狗怎樣吃東西、家的花開得如何香。這些在我們看起來是很小的事情，但在孩子們的眼里卻是大事情，而且妙趣橫生。記得一個孩子這樣寫道：我養了兩條鯉魚，紅紅的很漂亮，是我用壓歲錢買的。一天家里沒有了暖氣，我生怕小魚感冒。我感冒了可以打點滴，魚要是感冒了有誰來給它點滴呢？這無忌的童言，誰又能說不精彩呢？
小學生作文，就是要求學生以童心寫童真，讓兒童從內心出發，用自己的眼睛觀察世界，用自己的心靈感受生活；寫自己愿意寫的，寫自己所追求的，寫自己所欣賞的，寫自己所感動的。
二、還原生活，積累素材
生活是作文之本。在作文教學中我嘗試把教學過程還原生活過程，把教學情景還原為生活情景，把教學活動還原為兒童的生命活動。在教學活動中，教師打開心扉和學生交朋友，不要讓學生仰視教師，這樣，學生們就會愿意說、敢說。在平和的氛圍中讓自己的思維擴展 ，對于學生的作文我沒有對他們提出過高的要求或者說要求很低。因為要求低，學生張揚個性的空間就大了，就可以寫出自己的真實情感，也就有話可說了。例如，今年母親節的前幾天 ，我上了這樣一節高年級的作文課，主題就是說說媽媽。課堂上孩子們說的欲望都很強烈，他們有的講述媽媽如何關心愛護他們，也有講媽媽過度的期望給他們帶來的壓力。細聽著這些從孩子心底里發出來的聲音，我被深深感動了。我讓他們把這些話寫成小短文，讓孩子們的家長去讀。就是這些夾雜著拼音的短文，讓家長們兩眼含著淚花。我想這就是真實的魅力、生活的魅力，而作文的魅力也是以此為底蘊的。再如，低中年級的孩子寫生活作文，寫什么呢？怎樣寫？我告訴他們：寫你自己看到，聽到的，想到的；你的快樂，你的憂愁；一盆花，一只螞蟻；一個想法，一個愿望……
三、留心生活 學會觀察
魯迅先生認為“如要創作，第一須觀察”，觀察是學生認識生活、體驗生活，積累素材的第一關。生活是多樣化的，每個人眼中、心中的生活，更是異彩紛呈。家庭有新聞，社會有熱點，學校有天地，大自然有美景，教師要引導學生善于用一雙美的眼睛，去發現周圍一切美的事物，留心發生的大小事情。
習作教學中，我發現學生沒有觀察身邊事物的習慣，寫作中往往 “無米下鍋”。這就需要教師時時提醒、處處指導。例如，每周的升旗儀式、一堂課、一場雨、一陣風、一次活動、一次對話等等，都要適時地引導學生去發現。如周一進行了升旗儀式，用語文課前的兩、三分鐘讓學生交流。又如剛下了一陣雨，我問一問下雨的時候你觀察到了什么？下雨前有什么現象？不斷地訓練學生的觀察習慣，使他們成為生活的有心人。
[關鍵詞] 回歸生活 珍視童心 提升認知
“再簡單的生命筵席，也會因為愛而倍感豐盛。當愛像明媚的陽光一樣照徹寒冷的心房時，我們會發現，愛的本身就是一波弦音的震顫，一種花香的彌散，持久、熱烈，從一雙手到另一雙手，從一個人到另一個人?！备袆邮且环N積極、奇妙的心靈體驗。在品德教育中，若讓學生收獲一份感動，就幫助他們體驗了一次情感的升華，經歷51uc.net.cn了一次心靈的旅行。孩子們在這種看似尋常的“感動”中豐富情感、提升認識、超越自我，體驗著生命的增值和律動，從而全面提升童年生活的質量。
《父母關愛我成長》是浙教版三年級《品德與社會》上冊“我的家庭”單元中的第三課。我在執教本課教學中本著從“一切來源于孩子的生活，再回歸于孩子的生活”這一理念出發，珍視“童心世界”這一最重要的課程資源，通過學生的生活實際來生成、調整話題，根據其真實體驗和反饋，來引導他們思考、討論、交流，共同解決生活中的問題，提升道德認知。本人經過幾次試教磨合，有很大改觀，使整個課堂在有彈性的預設下“動態生成”、精彩紛呈?，F摘錄課堂中的幾個片段，來品味一下“動態生成，感動心靈”的精彩和反思探索。
一、情景化的課堂，詩意中豐富情感
蘇霍姆林斯基說：“不要使掌握知識的過程讓孩子們感到厭煩，就不要把他們引入一種疲勞和對一切漠不關心的狀態。而要使他們的整個身心充滿歡樂?！眲撛O巧妙的情境，讓學習在孩子們快樂的參與中變成一種享受，達到‘‘隨風潛入夜，潤物細無聲”的功效，這就是我們追求的理想境界。生活是道德的沃土，道德源于斯、長于斯。課堂教學緊緊抓住了與學生生活態度、生活能力的形成有著密切聯系的家庭生活故事，讓學生有事可想、有話可說，課堂教學便自然進入了學生的生活，創造了道德體驗的最佳契機。
教學片段：讀父母的故事
師：這節課，我們繼續坐在家庭樹下聊聊天，拉拉家常（課件演示“家庭樹”，背景音樂為《可愛的家》）。今天，我們的話題是——（演示課件：點擊家庭樹上的樹葉，彈跳出“父母”二字）
師：同學們，你們今年多大了？從出生到現在，你跟父母一起生活了多少天？請拿起筆來算一算，好嗎？（在老師啟發下，生動筆計算）
生甲：3285天（屬鼠的）。
生乙：3650天（屬豬的）。
師：三千多個日子，我們天天和父母在一起，父母就像我們的守護神一樣，呵護著我們的成長。他們呢每一個人都是一本厚厚的故事書，記錄著許多愛的故事。今天，就讓我們一起用心去讀一讀吧（演示課件，出現字幕：讀父母的故事。背景音樂為《世上只有媽媽好》）。昨天，老師請大家準備一個父母的故事，誰愿意第一個上來講？
學生訴說故事，有的還拿出照片和玩具等小物品：
師：同學們，從你們的故事中，老師知道了父母所做的一切都是為了自己的孩子。這么多的故事，每一個都那么樸素、感人，說也說不完。這些故事都可以化作一個字，你們說是什么呢？（請若干名學生回答，教師點擊家庭樹，從樹葉上彈跳出一個個“愛”字，學生的臉上激蕩著一陣愛的熱浪）
思考：“讀父母的故事”這一環節按照帶入情境，引導啟發，把學生帶入了回憶中。加上背景音樂的巧妙渲染，教室里彌漫著濃濃的親情氛圍，富有感染力，從而使學生產生了強烈的表達欲望。在一個個感人的故事中，師生共同解讀著什么是父母的愛。這樣情真意切理寓其中。我深深地體會到，只有創設好情景，才能引發心靈共振。
1、準備性——活動情景前要讓學生做好認知心理準備 斯普朗格說過：“教育的目的并非傳授或接納已有的東西，而是從人的生命深處喚醒他沉睡的自我意識，將人的生命感、創造力、價值觀喚醒?！苯處熞芮嘘P注孩子的認知基礎和心理狀態，善于調節兒童的情感，使他們對即將開始的活動充滿期待。否則學生很難以積極的態度投入學習?！白蛱欤蠋熣埓蠹覝蕚湟粋€父母的故事，誰愿意第一個上來講？”學生在課前進行收集信息的準備，對此有足夠的心理準備。學生訴說故事，有的還拿出照片和玩具等小物品，訴說有內容，訴說有深情，課堂氣氛活躍。
2、真實性——活動情景的內容必須是真實 學生的體驗脫離了實際生活，其學習就達不到課程目標。如果學生訴說的東西在生活中是不可能的，也就無法觸動學生的內心世界。訴說生活中父母的故事對學生來說是最有體驗的，學生們爭著訴說“有一次我發高燒，爸媽趕緊帶我到醫院看病，醫生說需要打吊針，因為我的靜脈很細，護士阿姨扎了好多針都沒扎進去，疼得我直哭。爸爸見了趕緊把我抱在懷中，輕輕撫摩著我的頭。我感覺他的手在微微地發抖……”“有一次，我頂撞媽媽，一句道理也聽不進去，媽媽氣得打了我一下，我哭著跑到房間里，哭著哭著睡著了。后來聽爸爸說，媽媽輕輕走進我的房間，用手摸著我的臉，還哭呢？”這樣就使學生能真正從細微處體會到“父母的關愛”，萌發“父母對自己”的愛有多少深的情感。
3、針對性——活動情境必須有明確的目標指向 布魯姆說：“有效的教學始于知道希望達到的目標是什么”。教學目標是教學活動的出發點和歸宿。在教學中，無論活動內容還是活動形式，都應指向教學目標，為達成目標而服務。本教學片段始終圍繞一個“愛”字，讓學生觀察父母，從生活入手，后來訴說 “關愛”的事例，再加課件的演示和溫馨的音樂，一份真愛觸動著學生的心靈。當前，品德新課程的活動性已被大家普遍接受，活動化教學得到了廣泛應用，但對“活動情景”為什么而設還缺乏思考和研究，許多課堂活動由此成為無效勞動。只有觀察并研究學生的生活，尋找到教育的契機，架設起學生生活與品德教育的橋梁，教育的作用才能實現。
二、生活化的課堂，體驗中引導認知
新課程的基本理念之一是“兒童的生活是課程的基礎”。因此，我們要關注兒童的現實生活，樹立“教學即生活”和“生活即教學”的觀念，“有意識地”把兒童帶回到真實的生恬中去觀查感受、體驗、反思，并用 ‘‘美好生活”的目標去引導和提升真實生恬，使課堂教學體現實效性。
教學片段：計算父母的愛有幾斤
師：多美的家庭樹呀，一片片樹葉都浸透著父母對我們的愛。我想把它叫作“親情樹”，喜歡這個名字嗎？
師（課件演示）瞧，“親情樹”上結出了許多“親情果”，想不想采摘一個嘗一嘗？
學生們一個個踴躍上臺，點擊“親情果”。每點擊一個“親情果”，“親情果”就落地，并彈跳出一個問題。
生甲讀題：請你計算一下，這么多年來，爸爸媽媽為你做的飯菜有多少斤？
生甲：算不出來。
師：為什么？
生甲：從沒計算過。因為我有時吃得多，有時吃得少，我想吃什么、愛吃什么。爸爸媽媽都會想辦法給我做。
師：誰能計算出來嗎？
生乙：不能，我們長這么大，得吃多少東西才行呀！
師：對呀，把剛出生時的小不點，撫養成今天的你們，爸爸媽媽想盡辦法讓你們吃得飽，吃得營養，吃得健康，得費多少心思啊。 生丙讀題：請你計算一下，這么多年來，爸媽每天接送你上學，走了多少路？
生丙：從我家到學校要走半小時，每天早上是爸爸接送你上學，走了多少路？
生丙：從我家到學校要走半小時，每天早上是爸爸送我，下午是媽媽接我，有時我忘了帶書本，爺爺還會給我送來。所以我一時計算不出來，但我想，加起來一定很長很長。 師：我發現，這些問題大家都沒回答出來，為什么呢？
生甲：因為父母給予我們的實在是太多太多了。
生乙：父母的愛沒法計算。
生丙：因為平時我們從末想過這些問題。……
師：是啊，不僅爸媽關心著你們，爺爺奶奶、外公外婆也關心著你們，你們多幸福啊！這條長長的路上，每個腳印里，都飽含著濃濃的愛…… 曾經有人問，父母的愛到底有多少？（演示課件，出現字幕：愛有多少斤？）你們說呢？
生甲：很重很重。
生乙：很沉很沉。
生丙：不能用數字來計算。
思考：“以我為主，漠視他人”是現在少年的普遍心理缺陷。引導他們關注身邊最尋常的事、最普遍的人，并讓他們從中體悟出心靈的感動，也許是填補那份缺陷的好辦法。課件與問題的獨具匠心設計，這些看似容易卻無法回答的問題的出現，巧妙地帶著學生們進入生活的回憶，用“無意識”導引“有意識”，用情感伴隨理性，充分激活了學生的情緒，加深了對父母之愛的體驗。舉一反三，這樣的事件在日常生活中比出皆是。以課堂為基點輻射生話，這才是品德課的終極目標。
1、化靜為動，巧妙穿插操作性活動 由于受到教室這個特定環境的制約，教師所能選擇的課堂活動形式十分有限。于是，一些品德課又陷入了“說說”、“議議”、“評一評”、“演演”的新俗套。為幫助學生感受到成長道理上家人濃濃的關愛，設計請你計算一下“這么多年來，爸爸媽媽為你做的飯菜有多少斤？”“這么多年來，爸媽每天叮囑你說了多少遍？”“請你計算一下，這么多年來，爸媽等你放學時間有多長？”“愛有幾斤”？讓學生動動筆先做一個書面調查和統計，就可以讓“靜態”的課堂動起來，做到靜中有動，以打破沉悶的課堂氣氛。因此在課堂活動中，我們要想方設法讓學生去“做”，盡可能讓學生開展最具動感的、全身的活動。
2、以虛促實，為抽象概念賦予具體內容 作為人文性學科，品德課程中的很多內容涉及德性、品行、情感、個性、文化等精神性的東西，與小學生的生活經驗和認知水平有一定距離。對此教師要善于把抽象概念具體化，通過具體話動使之與學生的實際生活相連接。本文“父母的愛無法計算?！薄耙驗槲矣袝r吃得多，有時吃得少，我想吃什么、愛吃什么。爸爸媽媽都會想辦法給我做?！薄皭酆苤睾苤亍：艹梁艹??！?這些看似容易卻無法回答的問題，卻最能反映父母的愛的“厚實”，使學生對父母的愛會有更深刻的了解。
3、以小見大，根植生活瑣事深入情感 “回歸生活世界”是品德課程的核心理念。生活處處是小事，從小事最能見真情。小事也往往最容易被學生所忽視。引導他們從關注身邊的最尋常、最普通的真實小事“爸爸媽媽為你做的飯菜。”“父母接送你上學回家”，根植于這些親歷親為的生活瑣事，學生從“隨便說說”到內心被深深地震撼，他們真正感受到了世界上最偉大、最無私的愛。當這種真愛深入孩子的心靈時，我們就無需擔心，他們現在以及將來是否會對父母、對同伴、對社會、對祖國乃至世界充滿著愛。
三、趣味化的課堂，活動中自主感悟
“教導兒童的主要技巧是，把兒童應做的事也都變成一種游戲似的。”(洛克)游戲、扮演、各種競賽 …… 在這些感性活動中，兒童們的身體、各種感官、各種心理因素都處于積極活動的狀態之中，滿足了其好動的天性。作為“活動型綜合課程”的品德與生話課程正是體現了這種理念。
教學片段:讓愛做主
師：請大家根據課前調查記錄來說說，爸爸媽媽每天都在為你做些什么呢？
生1：早晨上學，媽媽為我背書包；晚上，媽媽還教我做作業。
生2：星期天，我還在睡懶覺呢，媽媽已經為我燒好了熱騰騰的雞蛋面，后來又陪我去商店買鞋，下午還陪我上公園玩。
師：這些同學觀察得真細致，可是，我也發現有些同學的調查表填得很筒單。是不是調查工作做得不夠認真呢？
生3：不是的，我媽媽平時上班挺忙，很多事情都讓我自己做。
生4：我媽媽也是。她說我都快十歲了，自己能做的事情應該自己做。
師：那么，是不是父母為我們做的事越多，就說明他們越疼愛自己呢？(生有的搖頭，有的點頭)看來觀點不一樣哦，不如我們開展一次小小的辯論賽吧。
學生按不同的觀點調整了座位，分成正反兩方進行預備討論，并進行正反討論。
師：是的，父母的愛無所不在，無處不在，比山還高，不水還深，實在無法計算。同學們，你們可曾發現——（課件演示，師生共同朗誦一首小詩《父母的愛》
師：同學們，我們就在這愛的包圍中，一天天長大起來。此時此刻，大家想對自己的父母說些什么嗎？（背景音樂《感謝你》響起，課堂上鴉雀無聲。十幾秒過后，終于有一位女生舉起了手）
女生甲：我想說：“媽媽，謝謝你！（說完便哽咽起來。教室里依然沉默，教師環顧四周，用眼神鼓勵一名男生發言）
男生乙說：媽媽，我愛你！
（教室里特別安靜，同學們誰都不愿說話，眼睛里都含者淚水）
師：同學們，讓我們一起閉上眼睛，在心里默默地說出自己最想說的話，好嗎？
（所有的同學都點點頭，慢慢地閉上了眼睛）
師（聲音微微顫抖）：同學們，你們的真情很讓老師感動。我們都愛自己的父母，這不需要過多的言語來表達，可是，愛卻需要行動（演示課件：出現字幕“愛需要行動”）你們用什么行動來表達自己的愛呢？
學生自由發言
師：是的，我們并不需要做什么驚天動地的大事，這平常的一點一滴，恰恰可以表達最真摯動人的愛！同學們，我為你們感到高興，感到驕傲。在此，我想把兩張賀卡轉送給你們的父母，能幫老師完成這個心愿嗎？
老師畫賀卡，請學生讀賀卡上關于“母親節”和“父親節”的簡介。
師：父母的養育之恩，我們無以回報，惟有一生心存感激。老師希望，你們能用自己的小小舉動，每天都讓爸爸媽媽感到開心，感到欣慰，感到驕傲，讓她們覺得天天都是母親節，天天都是父親節，大家說好嗎？
師：現在，請大家閉上眼睛好好想想 ，在腦海里放一次電影：從今天開始，你回家以后會怎么做？想象一下，父母會有怎樣的心情？想好了，可以和你的好朋友交流交流。接下來的時間，老師都想把它留給你們……
（繼續播放《感謝你》音樂，學生都沉浸在想象中，不時露出微笑）
思考：思品教學內容須注重與學生生活和社會發展變化的聯系。因此，教師的教學方案不應該是靜態的、不變的，要重視教學與學生生活實際相結合，這樣才能夠增強課程內容的現實性，增強學生對課程的親近感。在本教學片段中教師敏銳地發現了調查表所體現的兩極分化現象，當學生激動得說不出話來，老師便巧妙安排了“心里說”的環節。教師確實要有一雙慧眼，對于學生反饋的信息，要善于及時進行精辟恰當的處理并及時抓住了這一生成性資源，以此為切入口進行引導，會收到雙倍的效果。
1、要把金針度與人——價值引導 作為“幫助學生參與社會、學習做人”一門課程，品德教學更要注重正確的價值引導，幫助兒童健康、安全地成長。有些教學上的把握不當，也許反而會直接或間接地在現實中造成負面影響。蘇霍姆林斯基說：‘‘要是一個孩子向你說了心里話，你的教育工作就有了很大的成績，但是以后的情況如何，在極大的程度上取決于他怎么看待和感受你對他心靈所做的合乎人性的觸動。真正的對話不僅需要彼此的真誠，更需要一種“合乎人性的觸動”。當教師觀察到部分孩子存在對父母愛孩子認識偏差時，對學生的不同表現進行思考與分析。不是片面地去否定學生，也沒有直接把道理告訴學生，而是讓學生自由發表見解，并進行了學生喜愛的形式“正反辯論賽”，在此基礎上加以巧妙點撥，幫助他們在不斷的價值沖突中學會自主選擇。如正方：“那些事情我們現在做不好，所以爸爸媽媽要多幫我們做一點，長大以后自然就會做了。”反方：“我不那么認為。以前，我也是什么事都讓媽媽幫我做。直到有一次．爸爸媽媽有事不能按時回家，結果我餓得眼睛都花了。媽媽很心疼，她開始教我下面條、用微波爐做簡單的飯菜。現在．我能自己照顧自己了，媽媽外出也放心了。”通過一場生動活潑的辯論，觀點越辯越明，思考逐漸深入，‘疼愛”與“溺愛”的不同在此有了鮮明的答案。
2、此時無聲勝有聲——恰當留白 教材的呈現與教案的設計都是靜態的結構，面課堂卻是一個動態過程，在這個過程中充滿著偶然的、隨機的因素，難以完全按照教材的預設和教師的預設去進行。陶行知先生曾說過 “教育是教人化平凡，真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打動心靈深處?！苯處煈摳嗟仃P注學生，而不是自己設計的教案。教師深情的小結“是的，父母的愛無所不在，無處不在，比山還高，比水還深，實在無法計算。”接著又趁熱“課件演示，師生共同朗誦一首小詩《父母的愛》：父母的愛是一頓可口的飯菜，父母的愛是一聲重復的話語，父母的愛是一段靜靜的等候……”愛在學生們的心中堆積，當《感謝你》的音樂緩緩響起時，它似乎打開了學生們的心扉，讓人不由響起了自己的父母，陷入了深深的思緒……學生激動得說不出話來，課堂戛然而止，留給我們深深的震撼，久$$久$$地思索，學生回味著父母對自己無私的愛，老師沒有打破這個“僵局”，便巧妙安排了“心里說”的環節?！按藭r無聲勝有聲”，這一處理既避免了沉默的尷尬，又將學生情感的波瀾推向了?；蛟S我們有時該注意情當留白，畢竟“言有盡而意無窮”，有時“可意會而不可言傳”。
3、心中悟出始知深——倡導自主 體驗是《品德與生活》教學的一個基本環節，也是維系認知和行為的重要中介。沒有體驗，德育過程就不完整，只有通過親身參與和直接體驗，學生才能在自主學習過程中感悟，在感悟中創造。在這堂課前我還布置請學生回家為父母做一件力所能及的事，可以給爸爸倒一次洗腳水，幫媽媽吹干頭發，做做簡單的家務等等實踐活動，目的是讓孩子通過親身實踐去體悟父母”的辛勞，從而引發其心靈的震動。另外，加強情感體驗，讓學生在課堂這個大舞臺上盡情地展示自己的思想，展示自己的道德行為，在同伴的贊賞或評價過程中，在心靈上有所觸，在情感上有所感染。在課堂上教師讓學生匯報“愛的行動”，學生爭先恐后。如有學生說：“昨天，我一回到家就幫媽媽拖起地來。媽媽對我的舉動很吃驚，吃晚飯時，盡往我碗里夾菜。我只做了一點點小事，媽媽就這么心滿意足，可媽媽每天做那么多事，我卻還常常對她發脾氣，我以后再也不這樣做了?！庇袑W生說：“我給爸爸洗了一回腳(笑聲)。開始時，爸爸說什么也不肯讓我洗，后來拗不過我，只好乖乖地聽我的了。我發現爸爸的腳跟上、腳趾間有很硬很硬的繭，腳背上的青筋一根根地暴露著。我想，爸爸真是太辛苦了，為了這個家，到處奔波?！逼返抡n教學要走進學生的心靈世界，就要融人學生的生活實際，在體驗和感悟中提升品德。與其這是一堂品德教育課，不如把它看成是一次師生對話，一次真情告白，一次生活訪談。任何成功的教育都離不開一個“情”字，沒有感情的教育是蒼白無力的教育。
雅斯狽爾斯說：“所謂教育，不過是人對人的主體間靈肉交流活動，包括知識內容的傳授、生命內涵的領悟、意志行為的規范，并通過文化傳遞功能，將文化遺產教給年輕一代，使他們自由地生長，并啟迪其自由天性”。以上案例告訴我，老師們光有真情和真心不夠，還必須時刻牢記自己的責任，做一個智慧型的老師。 給學生一方空間，讓他們去宣泄；給學生一份權利，讓他們去選擇；給學生一些機會，讓他們去體驗，去創造。一切都讓學生自己做主吧！讓我們的教學設計更開放些、“簡單”些，讓課堂多一些留白，多一份晃動，多一些生成，便多了份精彩。
參考書目：