發布時間：2023-07-18 16:40:49
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關鍵詞：高校圖書館 館員科研能力 提升與培養
中圖分類號：G258.6 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（a）-0253-01
教育部頒發的《普通高等學校圖書館工作規程（修訂）》中明確指出，高等學校圖書館是學校的文獻信息中心，是為教學和科學研究服務的學術性機構。高校圖書館既然是學術性機構，館員就應該具備一定的學術水平。圖書館員提升科研能力，不僅能體現自身的服務價值，還能為圖書館注入更多的新的思想觀念、新的工作活力，提高圖書館的工作效率。因此，啟迪和培養圖書館員的科研能力，讓館員積極參與科研學術研究，更是提升圖書館在整個學校影響力的一條重要途徑。
1 高校圖書館的科研現狀
1.1 館員科研服務意識不夠
受傳統觀念的制約，人們普遍認為高校圖書館是服務性機構，主管部門對圖書館的科研要求也不高，這一些列的問題也導致館員自身對科研的熱情不高，他們普遍認為科研工作是少數人要做的事情，和自己關系不大，除了在晉級評職稱的時候又要求，只要自己在日常工作中盡職盡責就行。這種觀念致使他們缺乏科研意識，這種現狀導致了他們在圖書館管理中的服務于科研出現了不均衡的發展現狀。
1.2 館員整體結構不合理
高校圖書館人員主要存在知識結構單一、學歷層次較低、職稱結構不夠合理、年齡結構不合理等多方面因素。在客觀上表現為圖書館人員有的缺乏科研工作的基本理論，有的進行科研工作的基本能力，大部分人員沒有掌握進行科研工作的方法，對待科研工作無從下手。同時圖書館內還缺乏行業學術帶頭人，理論學術研究氣氛淡薄，在一定程度上也影響高校教育與科研的質量。
2 高校圖書館員科研能力提升的重要性
科研能力是信息時代高校圖書館員素質的重要內涵。隨著知識經濟時代的到來，圖書館功能現代化、信息化、智能化和社會化都成為了其業務手段的主要特征。作為高校圖書館的館員，不僅要做好文獻信息保障的服務工作，還要通過科研活動提升其學術水平和服務質量。可以看出，對圖書館員科研素質的要求是不應忽視的，尤其是對中、高級圖書館員更是如此。
2.1 它是培養圖書館員能力和提高個人素質的有效途徑
高校圖書館肩負著服務與育人的雙重任務，在新的任務時代背景下，廣大師生對圖書館的要求與需求日益提高和增長，圖書館員只有具備良好的職業道德和健康的心理素質，合理的知識結構，較強的綜合能力，才能適應業務工作中所出現問題的多樣性和復雜性。
2.2 它是向讀者提供優質服務的需要
圖書館員科研意識和科研能力的增強，不但可以擴展知識面，了解其他學科的動態，把握其發展方向，有利于圖書館的日常咨詢工作。還能在查找資料、篩選資料和分析資料的過程中不斷地積累經驗，得心應手、輕松自如地解答讀者的問題，并在研究過程中逐步發現自己知識的不足，進而不斷學習，不斷自我完善，有利于館員從新的視角來理解和服務讀者，促進讀者服務質量的提升。
2.3 它是提升圖書館在學校影響力的重要途徑
館員通過參與科研工作，將為圖書館的建設和服務輸入新鮮血液，有利于圖書館的理論創新。館員在服務和科研上的進步，既是個人的進步，也是圖書館事業的進步。圖書館事業和館員本人都會在服務與科研、集體和個人的良性循環中獲得源源不斷的發展動力。
3 提升圖書館員科研能力的有效途徑
3.1 更新觀念，樹立科研意識
圖書館員要提高自己的科研能力，必須要解放思想，積極投身于科研工作中。勇于探索，積極主動地尋求與實踐相聯系的課題，著手進行科學研究。館員只有主動為科研者服務的意識，認識到科研服務的重要性，才會改變停留在表面上的服務，才會全心全意的為科研者提供高質量的服務。
3.2 適應時代，接受繼續教育
繼續教育培訓的目的是培養館員適應科學技術不斷發展和圖書館工作不斷變化的趨勢和要求，使其與科技進步和圖書館工作創新保持同步。圖書館員要適應時展的需要，就必須接受繼續教育。只有這樣才能使圖書館員樹立起對圖書館事業的高度責任感、事業心，才能以自己的良好形象教育影響讀者，從而完成圖書館傳播知識、交流信息的使命。
3.3 開闊眼界，加強學術交流
（1）學術科研能力是體現館員綜合素質的一個重要方面。高校圖書館應努力營造一種學術氛圍，采取切實有效的工作措施，建立起一套積極可行的科研管理制度，從而增強館內人員科研管理力度，達到共同提高科研水平。
（2）積極鼓勵館內人員參與學術研究，撰寫學術論文，參加學術交流活動，定期舉辦館內學習工作交流會，增加和同行的交流學習機會，開闊館員的眼界，提高館員的思想認識和理論水平，啟發館員的科研思路，拓展館員的科研學術知識。要對有一定水平和質量的科研成果給予一定的精神和物質獎勵，積極培養本館的學術帶頭人。
（3）高校圖書館可以在館內試行傳幫帶的活動，幫助年輕同志搞好科研，以老帶新，實現新進。同時，可分期分批、有計劃、有目的地組織有關人員到其高校圖書館進行參觀考察，以此增進同行之間的友誼，提高館員的社會責任感和工作緊迫感。擴大對外交流合作，積極引進新技術新知識，以適應信息時代的要求。
4 結語
科研工作是一種有目的、有計劃的為培養現代化人才而進行的具有開創性的、個性化的實踐活動。高校圖書館員們應樹立起“以工作帶動科研，以科研促進工作”的科研工作理念，積極主動有參與到教學科研中去，在不斷探索中去發展、積累、豐富和加強自己的學術內涵，才能為學校培養實用型、技能型人才提供堅實的資源保障。
參考文獻
[1] 文麗.如何提高圖書館人員的科研能力[J].現代情報，2004（5）：196，206.
[2] 任通順.論高校圖書館員的科研素質及培養[J].黑龍江科技信息，2003（1）：39.
關鍵詞 布什模式 基礎科學研究 應用研究 知識 路徑選擇
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
0 引言
二戰之前，美國科學界活躍著三種彼此獨立卻又相互斗爭的科學研究信念，它們是“純科學”信念、“應用科學”信念和“工程科學”信念。①迫于戰爭的壓力和知識發展的需要，1944年11月，羅斯福總統致信美國科學研究發展局主任布什，信中寫道：“我們正面臨著需要聰明才智的新領域，如果我們以進行這場戰爭所用的同樣的眼光、勇氣和干勁來開創它們，我們就能夠創造出更加豐富多彩的工作和生活。”②要求布什能夠從本次戰爭中得出可以用來解決戰爭留下的后遺癥，并能夠提出關于未來和平時期的矛盾如何解決的對策等。1945年7月美國頒發了《科學：沒有止境的前沿》，它是科學政策史上一份扭轉乾坤的報告，該報告扭轉了美國“重應用，輕基礎”的歷史局面，論證了基礎科學對國家的重要性，筆者認為，該政策對我國如何發展基礎科學和知識產生的路徑選擇具有一定的借鑒意義，通過學習此報告，并且結合科學研究自身發展的特點和新知識產生的途徑，進行簡要論述，意在指出基礎科研的重要性和知識產生的路徑依賴。
1 基礎科學研究及其功用
正如《弗拉斯卡蒂手冊》所規定的科學研究的三個方面，一般認為科學研究主要分為三類：基礎研究、應用研究和實驗發展，那么到底何為基礎研究，是本文論述的重點。1980年，經濟合作與發展組織（OECD），重新對基礎研究進行定義：實驗性或理論性的工作，目的是為了獲取關于現象和可供觀察事實的根本基礎性新知識，而事先沒有特定或具體的目的。③早在1945年布什報告中認為，基礎研究是在不考慮應用目標的情況下進行的研究，它所產生的是普遍知識和對自然和規律的理解。
基礎研究即對正在進行研究及其成果的實際應用前景并不是很明確，或者即使知道其應用前景但并不知道達到應用目標的具體方法以及技術途徑。應用研究雖然也是為獲得新的科學技術知識，但是應用研究是用來發展基礎研究成果確定其可能用途，或是為達到具體的目標確定應采取的新的方法和途徑，通過基礎研究獲取的知識必須要經過應用研究才能發展成為對實際應用具有重大影響的形式。實驗發展，則是對于以上方式所有獲取知識的驗證和不斷完善，最終使其更加合理科學。總之，筆者認為，在布什模式的框架下，基礎科學研究的目標是獲得新的綜合性知識為目的，不帶有功利性，它通常沒有具體的實際利益，基礎科學的本質是揭示客觀世界的運動規律，是人類關于客觀世界基本規律的知識體系。雖然它不像應用科學那樣能產生即時性的效果，也不像實驗那樣具有明顯的結果。基礎研究的功用到底有哪些，如與國家發展、社會經濟、知識發現、高等教育大眾化、科學本身的發展、人才培養等作用，而本文主要結合《科學：沒有止境的前沿》，從科學研究起點、知識探索、人才培養等方面進行簡要論述，這些是其他功能發揮作用的前提。
1.1 科學研究的起點和資本
布什在《科學：沒有止境的前沿》的研究報告中，提出了從“基礎研究—應用研究—發展研究—生產與開發”的“轉化鏈”，即所謂的“布什模式”或“線性模式”。布什認為，從基礎研究到應用研究再到最后的生產開發，是一個單向的線性過程，也是很自然的過程。布什指出，相對于生產實踐而言，“基礎研究是技術進步的先行官。”④將基礎研究從以應用為目標的短期價值中解脫出來，然后通過應用研究、發展研究的中間環節，轉變為不斷滿足經濟發展、醫療衛生、軍事等社會需求的產品。布什模式產生了廣泛的社會影響，引起了國家政府、高等教育系統、其他研究機構的廣泛重視。戰后美國美國基礎研究雖然歷經曲折，從20世紀40年代開始進入醒悟階段，然后依次經歷了推進階段、徘徊階段、“固本”階段，雖然歷經曲折，但是很快使美國成為世界科學中心，至今為止，美國獲得諾貝爾獎的人數仍然占據半壁江山，這些都與《科學：沒有止境的前沿》報告的頒布和實施密不可分。該政策對教育的影響也是多方面的，國家確立了對研究型大學的資助原則，吸引了一大批國內外精英等。
布什模式將基礎研究和應用研究進行明顯的劃分，但是忽略了其相互影響和作用，布什模式具有一定的局限性，隨后康南特、沃特曼、布魯克斯、斯托克斯等人將基礎研究、應用研究進行了模式擴展。但是，在科學發展史上，許多稱為基礎研究的項目是有明顯的實用性，反過來，被認為是應用研究的一些項目中也含有基礎研究的成分。如微生物學家巴斯德，他在研究微生物的基礎上，不僅形成了疾病細菌理論，建立了微生物學，而且也產生了明顯的實用效果，引起了各界和專業人士的廣泛關注。筆者認為，布什模式是對于基礎研究傳統觀念的認識，而其他擴展模式是在傳統模式的基礎上進行反思，關于基礎研究的新觀念則“承認基礎研究、應用研究和技術“之間的密切關聯以及它們的相互依賴性，認為其中一方面的進步有賴于另一方面的進展”，⑤誠然，它們相同之處都突出強調了“自由”的基礎研究的重要地位，基礎科學研究為其他研究提供了理論源泉，是科學研究的資本所在。
1.2 有助于人才培養
基礎研究的特殊性質，要求必須要有為科學研究和知識探索獻身的人才，柯南特校長的話：“……在可以合適地成為‘科學’的整個領域的每一個方面，其限制的因素是人”⑥依據布什報告所建議的科學人才培養方式，從基礎教育到高等教育，從軍事到醫療等領域，更新了科學人才的等級和類型，同時確認了美國各級各類人才培養的平等性和民主性。“每一部分居民中都有人才”，⑦給更多的人提供了接受高等教育的機會，1946年，美國高等教育入學率超過15%，實現了高等教育大眾化，其高等教育大眾化的實現比歐洲、日本早20 年，比中國早近60年。另外，進行基礎科學研究的獨立性和不確定性，需要相對自由的環境，能夠培養出一大批具有科學研究興趣的人才。
1.3 有助于知識的再發現
基礎研究直接產出的是知識，知識具有非競爭性、非排他性和共享性等特征，⑧知識的這些特征，能否產生巨大利益，和使用者的能力有關，基礎科學研究和功用也具有不確定性和長期性，往往被人誤認為無用的，然而，由于現代社會的發展步伐不斷健康，基礎科學研究的重要性不可忽視，正如莊子的“無用之用”，它是以隱喻的方式對自然的無為之道進行的擬說。任何事物只要運用得當，都能帶來大用。一個新知識和新事物的發現和進一步認識，都是一個艱難的過程，但也對深入研究進行提供了無限的可能性。因為，任何物都有它的不可觸犯性、堅固性和深廣度，即，都有它們的非透明性，都有它們無限的存在意義，在此意義上物具有認知維度上的不可能終極的未完成性。⑨如今科學發展雖已經不斷完善成熟，但認識的無限性，要求物有所新。
不可否認，基礎科研還有很多其他作用，比如與國家目標利益、經濟發展等作用，基礎研究的意義重大，但是有時由于不確定性，甚至產生與預期其相反或否定結果,然而這些結果也仍然是有價值的，甚至從無意間發現新的理論知識。
2 小結
前文中，主要結合布什報告單一的線性模式，從純科學自身發展的角度對基礎科學的概念及其功能方面進行了簡要論述，即基礎研究是對自然及其規律的探索以及對科學知識的探求，是一種旨在增進科學知識的、沒有特定目標不考慮實際應用的研究活動。這一單一的線性模式也是布什報告中進行基礎科學研究所倡導的路徑，這種路徑是正相關的，是在一種理想和原始的狀態下，完全受研究人員的好奇心所主導，然而忽略了應用研究和市場需求對其的反作用。而這種反作用已經成為未來發展不可抵擋的趨勢。基礎研究的實現并非只有通過自由探索這條唯一的途徑，科學史表明，對解決特定問題所作的應用研究也確實促進了基礎研究的發展。筆者認為，那些基礎研究和應用研究高度融合的具有戰略意義的科學研究才能更好適應未來的發展，目前一些國家已經采取了此種融合的方式，例如，日、韓、英、美、德等國都提出了如何將基礎研究與應用相結合的戰略方案及其途徑，更新了各自的戰略研究領域。目前，我國的自主創新整體上還相對落后，科學技術仍然處在追趕狀態中，科技資源比較匱乏,因此基礎科學研究不可能將所有領域覆蓋，此時，我們應該有所為，有所不為，在借鑒布什報告和其他先進范式的基礎上有所發展。
注釋
① 李勇.美國科學研究信念的歷時性考察[J].自然辯證法研究,2007.23(9):36-40.
②④⑥⑦布什等著.科學:沒有止境的前沿[M].范岱年,解道華等,譯.上海:商務印書館,2004:3,64,71,75.
③⑧譚文華,曾國屏.關于基礎研究及其與國家目標關系的再思考[J].科學學與科學技術管理,2004:19-22.
因此我每天抽出時間去學校圖書館閱讀藝術類的相關書籍。從音樂鑒賞、音樂欣賞到音樂美學，從歐洲音樂、亞洲音樂到拉丁美洲音樂。再后來，我又從各個專業各個學校的同學那里獲得了幫助。然而隨著項目的全范圍開展，我才認識到，我們選擇的訪談法、調查問卷法和實驗法等方法在實施過程中遇到了難以想象的困難。因為在印刷調查問卷中出現的失誤，重新發了3次問卷，耗費了相當大的精力。經過一年的時間，經歷了無數的跌跌撞撞...然而此刻我認識到，這樣的學習，正是我們在填鴨式教學的高中所最期望的學習方式，那就是自主學習。
自進入大三，我在聽講所有的專業課程時都有這個感受，那就是老師在講課時，我所能聯想到的擴展知識，都是我在完成學術報告時所查閱和記錄的。就連我在大學期間知道的相關音樂常識，也都是在科學研究的過程中得到擴展的。這令我感到了大學生活三年以來，科研項目就像一個支柱一樣，支撐著我勇于挑戰自己。我學會了如何從創新的角度和與實踐相結合的方法來解決。在對待音樂教育的問題上，如何跳出思維定勢，一直是一個具有轉折意義的事。不同事物在被人們接受時都存在一定的條件，而音樂則是一個非常特殊的媒介，它具有時間性，每當聽到某個音樂片段，它都會勾起以前的回憶和往事。音樂不受國界、語言、民族等限制。
通過研究表明，音樂也不受城鄉地區的限制。音樂只是一個存在的，并且不斷給人以心靈上的沖擊和內心深處的共鳴的形式。它的有組織的音響沒有任何事物可以替代其魅力。
從教十年來，我一直從事高中化學教學。我所教的學生除少數來自于我校的初中部以外，大多數來自于不同區域的農村初中，學校不同，當然各方面的硬件設施也參差不齊。有的條件較好的學校還能完成教材中的實驗，有的學校甚至對于課堂演示實驗從來都沒做過，更談不上學生實驗了。每次上課提及初中與試驗有關的知識我明顯感到做過實驗的學生反應快速而且對知識的印象深刻、回答準確，而沒有開設實驗課的學校出來的學生則是一頭霧水，這更加促使我對實驗的重視。在教學中，對于實驗教學我始終要求自己做到以下幾點：
一、盡量讓學生完成演示實驗
實驗比較直觀，千奇百怪、光怪陸離的實驗現象可以增強學生學習化學的興趣。在我的課堂上，演示實驗通常是由不同組的組員輪流來完成的。
比如這一次是一、二組，下次便是另外兩個組。每個組不但要上講成實驗操作而且要大聲地把整個過程的操作注意事項以及實驗現象講解給其他同學。這種方式得到了學生的喜歡和認可，每次只要有演示實驗，她們便爭著上臺演示。這樣也能大大增強學生學習化學的興趣和學好化學的自信心。
二、讓學生用生活中易獲取的材料代替一些復雜的實驗
有的實驗按課本的安排來做所用的儀器較多，組裝起來也比較復雜。每次遇到這樣的實驗。我都會提前安排學生課前思考改進實驗裝置，有的甚至更換實驗藥品，拿一些生活中容易獲取的物品來代替實驗藥品達到理想的效果。
比如說做蛋白質的性質實驗。學生會帶來豬皮、雞皮、雞蛋等，做淀粉的性質實驗學生會帶來面包、饅頭、土豆片等，為了證明棉花和毛線的成分分別為纖維素和蛋白質，同學們從家里拿來棉花和羊毛線，這些實驗同樣能達到好的效果。而且這樣一來，學生課前對于知識探索的興趣就被提起來了，在課堂上有時候為了展示自己的實驗效果而爭先恐后。
三、從不忽視任何一個學生實驗
每一模塊都配有相應的實驗報告冊，實驗報告冊上安排的就是要求每個學生能親自動手完成的實驗，這個一定不要忽視。正確地對待并很好地完成這部分內容可以達到以下幾個方面：
1.幫助學生形成化學概念；2.理解和鞏固化學知識；3.初步掌握一些常用化學實驗技能；4.培養學生觀察現象、分析問題、解決問題的能力；5.開拓學生的思維能力；6.培養學生的動手能力和解決問題的能力；7.培養學生合作學習的意識和能力；8.培養學生實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學方法。
所以每次的學生實驗我都要積極地聯系實驗老師提前安排實驗，讓學生進實驗室來完成，而且課后必須檢查實驗報告冊的完成情況。
作為一名高中化學老師，我們一定要加強實驗教學，認真做好每一個演示實驗及指導學生認真完成好每一個學生實驗，激發學生學習化學的興趣，加深對化學知識更深刻的理解，培養學生實事求是，理論聯系實際，嚴肅認真的科學態度，提高他們努力學好化學的自覺性和積極性，更好地學好化學。
一、提高學生對科學實驗課的認識
傳統教學中，由于應試教育的影響，考試是對學生知識掌握情況檢驗的唯一途徑。但由于考試形式單一，很難充分地挖掘學生的科學素養，再加上就實驗而言，講解式的教學方式顯然更加“高效”于實踐實驗教學，科學實驗課的地位沒能擺正。因此，在教學中，教師必須轉變觀念，突破應試教育思想的束縛，注重平時實驗操作成績的評價。通過對學生小組實驗操作的觀察和評價，既能看出學生對于知識的掌握情況以及學生的科學素養，又能提高學生的合作探究精神和能力。
二、緊抓科學實驗的每一個環節
首先，提高學生的實驗興趣。“興趣是最好的老師。”是學生主動從事科學實驗活動的內在動力，能有效地提高學生的學習效率。因此，在小學科學教學中，教師應注重學生實驗興趣的培養。其次，培養學生的探究習慣。“習慣是一種頑強而巨大的力量，能夠主宰人的一生。”這也就是說，好習慣對于學生的成長有著至關重要的作用。因此，教學中，教師要有意識、有計劃地引導學生去認真觀察，大膽猜想，小心操作，仔細分析，只有這樣才能使實驗順利地進行，才能得到最令人信服的結果，養成良好的實驗探究習慣。再次，注重實驗教學的過程。實驗教學的過程很重要，學生只有親身經歷過，才能將這些知識內化成自己的知識，使知識具體化，從而更加積極主動地參與到實驗中來。
【關鍵詞】高中語文 課堂提問 重要性 注意力
提問是課堂教學過程中教師經常應用的一個教學方法，隨著現代教學的不斷發展，人們越來越認識到課堂提問的重要性，教師在教學的過程中引入提問環節對課堂教學十分重要，并且能夠收到很好的教學效果。本文就高中語文課堂提問的重要性進行研究，希望教師能夠更好的將提問與語文課堂教學結合起來，更好的輔助學生進行語文學科學習，提高語文課堂教學的有效性。
一、實現課堂教學方法的豐富化
教師在課堂教學的過程中，通過問題設置引導學生進行語文學科學習，是實現課堂教學方法多樣化的一個重要途徑。新課改過程中要求實現課堂教學方法的多樣化，通過實現課堂教學方法的多樣化，達到提高課堂教學有效性的目的，對于高中語文課堂教學而言，教師有效的提問無疑能夠使課堂教學方法變得更加豐富多彩，更好的將學生的注意力吸引到課堂教學中來。課堂提問是一種較為傳統的教學方法，同時又是一種十分重要的現代教學方法，在實際的教學中發揮著十分重要的作用。較之于其他教學方法在語文課堂教學過程中的應用，提問法更容易操作，較之于教師對學生進行知識點的講解，更能夠激發學生的學習興趣，收到更好的教學效果。在提倡實現課堂教學方法多樣化的今天，將提問法有效應用于課堂教學，無疑是一種不錯的選擇。
二、查漏補缺
將提問法運用于高中語文課堂，也是有效了解學生對知識點掌握情況的一個重要途徑。高中階段學生要學習的知識點較多，難度也較大，教師如何把握學生的學習情況，成為一個需要教師進行深入思考的話題。提問的重要意義之一，就是教師在教學的過程中通過提問，能夠及時了解到學生對知識點的掌握情況。對教師而言，能夠及時把握學生對知識點的掌握情況，起到查漏補缺的作用，例如：教師在實際的教學中，如果對幾個學生進行提問，對于同一個問題學生都難以有效的掌握，說明教師在教學的過程中存在問題，教師就要思考是不是遺漏了相關的知識點，抑或沒有有效的對學生進行相關知識點的講解，因此查找學生難以有效掌握知識點的原因，對教師的教學起到查漏補缺的作用。
提問對學生的學習而言，也能夠起到查漏補缺的作用，在教師課堂上沒有提問的情況下，學生可能認為自己已經掌握了相關的知識點，然而在教師提問的過程中，有些問題學生可能難以有效作答，此時學生才發現了自己在掌握知識過程中的漏洞，進而及時加以補救。教師在課堂教學的過程中進行提問，能夠起到很好的查漏補缺的作用，為了更好的幫助學生進行知識點的學習，教師在教學的過程中一定要對提問引起重視。
三、營造良好的教學氛圍
教學氛圍對教師的教學與學生的學習都產生重要影響，因此教師在教學的過程中，應該對教學氛圍引起重視。良好的教學氛圍對教師的教學與學生的學習都能夠產生促進作用，壓抑的課堂教學氛圍對教師的教學與學生的學習都會產生不良影響，因此教師在教學的過程中進行提問，對營造活躍的課堂教學氛圍有很大幫助。在實際的教學中我們不難發現，教師對學生進行知識點的講解，整個課堂教學是靜悄悄的，有些學生急著理解教師講解的內容，有些學生急著記筆記，如果教師長時間的對學生進行知識點的講解，將難以調動學生的學習激情。而如果教師在教學的過程中，針對講解的知識點提出問題，學生積極的思考，并積極的回答教師提出的問題，那么課堂教學氛圍將會變得十分活躍。營造良好的課堂教學環境不僅有助于提高學生的學習效率，而且有助于提高課堂教學的有效性。
四、加強情感交流
課堂教學是知識傳遞的過程，這一過程看似是教師講解知識點，學生接受知識點的過程，實際上課堂教學也是師生進行情感交流的過程，尤其在語文學科教學的過程中，加強師生之間的情感交流顯得十分重要。教師在語文教學的過程中針對教學內容提出問題，不僅能夠及時掌握學生的學習情況，也能夠很好的實現師生之間的情感交流。教師針對教學的內容提出問題并不是簡單的問與答的關系，期間教師與學生還要針對問題進行交流，這種交流也并不僅僅局限與知識的交流，更是滲透了情感的交流，因此，教師針對教學的內容提出問題，為師生之間進行情感的交流提供了一個良好的機會。
當然，要想通過問題的提出達到實現師生之間情感交流的目的，還需要教師在問題設置的過程中多下工夫，如果教師提出的問題學生直接就能夠找到答案，那么師生之間進行情感交流的過程就會被縮短抑或消除；相反，教師在設置問題的過程中能夠對學生進行有效引導，師生之間就問題展開討論，自然就能夠很好的實現師生之間的情感交流。在實際的教學中，實現師生之間情感的交流具有重要意義，能夠更好的拉近師生之間的心理距離，進而產生良好的教學效果。
五、調動全體學生思考的積極性
現代教學要求發揮學生在課堂教學中的主體地位，調動學生在課堂教學中的積極性與主動性，使學生通過發揮主觀能動性更好地獲取學科知識。高中階段學生要學習的內容較多，難度也較大，而教師在課堂上對學生進行教學的時間卻是有限的，因此，給學生留出進行自主學習的時間更是有限的，而提問是一種能夠調動全體學生進行思考的有效方法。
[關鍵詞]工商管理；科技創新；重要性
[DOI]1013939/jcnkizgsc201703053
企業在不斷發展的過程中會面臨很多挑戰，這主要是因為其必須與眾多競爭者共同角逐，通過有效的方式提升自身競爭力，從而得到更好的發展。工商管理是企業日常運行的核心，其直接關系到企業的整體競爭力。因此在對企業進行運行和管理的過程中，必須將工商管理作為企業發展的基礎。科技創新是企業工商管理水平提升的必要條件，在企業工商管理中科技創新有很大成就的情況下，能有效幫助企業提升其社會競爭力，促進企業的發展。因此，加強對工商管理中科技創新的重要性研究顯得尤為重要。
1工商管理現狀
11管理模式陳舊
近年來，我國企業在不斷發展的過程中不斷探索適應市場經濟的有效方式，很多企業在管理模式上進行了很大的調整，并針對工商管理主體的建設進行了較多探索。但從目前的整體情況來看，企業工商管理的模式相對陳舊，并不能滿足現代社會對企業的要求，也不能滿足經濟全球化對我國企業的要求。這一問題的主要原因是企業在開展工商管理工作時受到傳統管理模式的影響，并沒有將工商管理與企業的市場競爭聯系在一起，導致其失去對市場的掌控能力。
12管理觀念落后
對于企業的正常發展而言，工商管理是其不可缺少的動力來源，良好的工商管理能夠有效促進企業的發展，而工商管理出現問題時則會導致企業的發展受到嚴重影響。要讓企業在市場經濟中得到長遠發展，就必須要對企業的工商管理觀念進行不斷的更新，這樣才能保證企業工商管理能夠適應社會競爭的環境，從而幫助企業在眾多競爭者中取得一定的優勢。但目前我國有很多企業的工商管理觀念較為落后，尤其是一些傳統企業在開展工商管理時忽視管理理念革新的重要性，導致企業的發展受到嚴重影響。
2工商管理中科技創新的重要作用
21促進企業管理效率的提升
科技創新能夠為企業管理帶來更多簡單方便的管理模式，并讓企業實現內部管理的系統化操作。同時，通過科技創新，能夠讓企業的日常管理工作更加有序地開展，其中不僅能提升檔案管理、員工管理和日常安全管理的效率，還能讓企業的工商管理整體水平得到較好的提升。根據企業工商管理的實際情況，現代化數字信息管理技術的應用十分廣泛，其能有效減少企業對工作人員的需求，同時提升企業的管理效率，對企業的發展而言有很大促進作用。
22提升企業的經營效益
隨著社會主義市場經濟的快速發展，社會中企業之間的競爭越來越激烈。而要在這樣激烈的競爭中取得優勢，就必須要有先進的管理方式，通過提升管理效率來提升企業日常經營的效益，從而促使企業市場競爭力的提升。通過企業對工商管理的科技進行創新，能夠讓其有效強化在市場中的業務延伸能力，并且能將更多的資金和人員投入業務開展方面，從而為企業的經營創造更多機會，促使企業經營效益的提升。
23增強企業核心競爭力
現代社會中科技的發展速度越來越快，這讓很多企業得到較好的發展。這主要是因為企業在科技創新的過程中能不斷提升自身的核心競爭力，從而促使其在市場中的競爭力提升。從現代社會的發展情況來看，科技是第一生產力，而企業的生產力直接決定其在市場中的競爭力，因此，通過對科技的創新，能夠有效促進企業生產力的提升，從而讓企業在日益激烈的社會競爭中擁有更大的競爭力。
24促進企業的可持續發展
面對市場經濟不斷變化的情況，社會企業在發展的過程中會不斷遇到新的問題。在企業能夠迅速有效地將這些問題解決的情況下，將能讓企業的發展得到有效促進，從而幫助企業更好地適應社會發展的要求。而要讓企業在發展過程中遇到的問題得到有效解決，就必須要不斷進行科技創新，通過科技創新為企業的工商管理注入新的動力，從而讓企業在不斷變化的市場中獲得持續生存和發展的能力。
3工商管理中科技創新的策略
31加強對科技創新的重視
工商管理的科技創新是企業整體發展面臨的問題，其直接關系到企業的整體運行，因此企業必須要高度重視科技創新的作用。其中不僅是企業的領導要重視科技創新，基層員工也必須要對科技創新引起重視。對于企業領導而言，需要站在企業整體層面上全面看待科技創新問題，通過統籌的安排讓企業的科技創新能夠順利完成。同時，企業要加強對員工的管理，定期對員工進行科技創新相關培訓，讓員工認識到科技創新的重要性并將其落實到日常工作中。
32強化企業人才培養
人才是企I發展的根本動力，只有在企業員工的各方面能力能夠滿足企業的日常經營需求時，才能保證企業的發展速度得到有效提升。因此，企業在不斷發展的過程中還需要強化對人才的培養。需要不斷引進先進的工商管理人才，讓企業工商管理中的科技創新擁有較好的基礎。同時，在企業不斷發展的過程中要不斷對工商管理人才進行培訓，提升人才的綜合管理水平和科技創新能力。
33增加科技創新的資金投入
企業工商管理的科技創新是一項耗時耗力的系統性工程，其不僅需要有足夠的人才，還需要大量的資金。因此，在企業不斷發展的過程中，必須要加強對科技創新的資金投入。其中不僅要增加科技創新項目的資金投入，讓項目能夠順利完成；還要增加科技創新人才的勞動報酬，通過有效的獎勵機制來促進科技創新人才工作效率的提升，從而為企業的正常發展提供強勁的動力。
34重視對科技實用性的檢驗
對于企業而言，在開展科技創新的過程中還需要通過實際應用對科技創新成果的實用性進行檢驗。這主要是因為在社會不斷發展的過程中，工商管理的科技創新發展速度很快，一些能夠適應企業正常運行的科技創新內容并不能滿足社會的要求，這樣就會導致企業的發展受到嚴重影響。因此在企業開展科技創新的過程中需要不斷對創新成果進行實用性檢驗，在確定其能有效促進企業發展的情況下再將其推廣應用，從而避免對企業的發展造成影響。
4結論
企業的工商管理是其正常運行的核心環節，直接影響企業的日常經營效益。而隨著市場經濟的不斷深入發展，企業正常發展過程中面臨的競爭壓力越來越大，這就要求企業不斷提升自身工商管理的水平。科技創新是企業工商管理水平得以提升的必要條件，其能夠讓企業的工商管理適應社會發展的要求，并提升企業在市場競爭中的實力。因此，在企業不斷發展的過程中，工商管理中的科技創新意義重大，企業必須要加強對工商管理中科技創新的重視。
參考文獻：
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摘要：高中數學課程是義務教育后普通高級中學的一門主要課程，它包含了數學中最基本的內容，是培養公民素質的基礎課程。本文立足教學實踐經驗，就在新課標下如何提高高中數學課堂效率，從教師自身素質、學生學習興趣、自主學習方式、學習習慣等幾個方面提出自己的建議。
關鍵詞：高中數學；課堂效率；提高方法
1.提高課堂效率的基礎
教師的工作就是要“授人以業”、“授人以法”、“授人以道”。數學教師必須掌握數學知識的內在聯系及規律，也就是我們常說的，要使學生有“一碗水”，教師必須有“一桶水”。而且這“水”不僅要有“量”，還要有“質”。這就要求教師具有適應時代的教育理念，具有寬廣深厚的知識背景，具有熟練的教育教學技能，具有更新知識的能力和創造能力，具有教育和教學的研究能力，具有感染的人格魅力，具有穩定健康的身心素質。一個有著較高素養的數學教師不僅是學習資源的供應者、文化知識的傳遞者、課程計劃的執行者，還應該是學生發展的促進者、學習動機的激發者、學習資源的開發者、學習活動的組織者與參與者、課程的研究者與課堂氣氛的營造者，而這些都是提高課堂教學效率的基礎。結合自身實際，可以從以下幾個方面提高廣大高中數學教師的數學素養。
首先，提高數學素養要求教師多讀書。要認真研讀教材及課程標準，教材是一本常讀常新的書，每一次研讀都會有新的收獲；要讀一些有助于提高專業知識水平的數學專業書籍，不斷汲取新的知識，追蹤時代前沿，以彌補知識的老化和陳舊造成的缺陷；要讀一些針對性、實用性強的書籍；要讀一些有關數學史方面的書籍，不了解數學的發展史，就不可能理解數學的本質。
其次，提高數學素養要求教師要認真對待各級部門組織的培訓學習。隨著基礎教育課程改革的深入，師資培訓的價值和重要性已彰顯了出來。培訓的主要目的是加強對教師的專業引領。作為教師，我們應積極參加，要帶著問題學習，善于將所遇到的問題整理歸類，尋找解決問題的途徑和方法。教師可以在學習培訓中提升自身素質，把培訓作為所從事的事業和自身發展的內在需要，自覺自愿地去學習。
最后，提高數學素養要求教師要積極參加各種教學研討活動。通過觀摩聽課、課后評議、經驗交流、案例學習研究、有針對性地請教專家等，與其他教師形成合作互動、經驗分享，及時借鑒同行的成功經驗。教育教學是一門科學，其中的很多技巧和奧妙往往是“隔行如隔山”，及時與專家和同行切磋交流，可以從中吸收不少成功經驗和教訓，在自己主動地感悟之后，往往可以達到“聽君一席話，勝讀十年書”的效果。通過比較、研究，取長補短，會迅速提高自己的能力。
總之，教師只有全面不斷地深入學習，更新思維理念，改善知識結構，提高綜合應用能力，才能達到提高課堂教學效率的目的，進而更有助于對學生能力的培養。
2.激發學生學習數學的興趣
高中數學課程的課程目標之一就是要提高學習數學的興趣，樹立學好數學的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學態度。學生一旦對數學有了興趣，就會以極大的熱情投入，數學的學習效率就會提高。要想在教學中激發學生的興趣，我認為要做到以下幾點。
要提高學生對于數學的興趣，首先要發揮師生的情感作用。教師在教育的過程中，對學生傾注全部的愛心和熱情，對學生一視同仁，在給優等生錦上添花的同時，也要注意幫助中等生更上一層樓，并給學生雪中送炭，促進其向優等生轉化。在教學過程中，應根據問題的難易程度選擇不同層次的學生回答，并對他們的回答給予表揚和肯定，激發他們學習的動力。
要提高學生對于數學的興趣，可以在課堂教學中穿插一些相關的數學史知識。在數學教學中，在傳授數學知識的同時，把一些重要的數學史介紹給學生，不僅能使學生掌握數學發展的基本規律，了解數學的基本思想，還可以激發學生的興趣，使學生更好地領會所學的知識，調動學生學習的積極性。
要提高學生對于數學的興趣，應該學會運用恰當的教學語言。好的數學教學用語，可以化抽象為具體，化枯燥為生動，化平淡為趣味，提升課堂效率，提高教學成績，達到師生共同發展的良好境界。
現代的中學生是在網絡資源極其發達的環境中成長起來的，因此如果我們能夠把一些把熱門的網絡語言恰當地運用到課堂教學中，就會收到事半功倍的效果。
綜上，在數學教學中，我們應注意運用多種手段和方法，通過多種渠道，培養和激發學生的學習興趣，最大限度地調動學生的學習積極性和主動性。這樣，才能使學生帶著濃厚的興趣學好數學，才能更好地提高數學課堂的效率。
3.讓學生成為學習的主人
如果把掌握知識的過程比喻為建造一幢大房屋，那么教師應當提供給學生的只是建筑材料——磚頭、灰漿等，把這一切砌壘起來的工作應當由學生去做。蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是個發現者、研究者、探究者，而在兒童的精神世界中這種需要則特別強烈。”建構主義不是把學生看作被動的信息接收者，而是把學生作為知識意義的主動建構者，即學生是現實客體的變革者，是知識發生過程的探索者，是新的認知結構的建構者。為了確立學生在知識建構中的主體地位，就要盡可能引導學生進行自主學習。這就要求教師應該由考慮自己如何教轉向考慮讓學生如何學，從學生的實際出發，進行課堂教學。即變課堂為學堂，提高數學課堂教學效率。
4.培養學生良好的學習習慣
學習習慣包括課前預習、課后復習，以及在課堂上勤于動手，積極時刻，大膽質疑，此外還要學會對知識進行梳理，歸納小結。進入高中階段初期，教師可以通過提問等方式檢查學生預習、復習的效果，逐步讓學生由被動預習復習變為主動預習復習。此外，教師在教學中還應經常對知識進行歸納、整理，揭示知識之間的內在聯系，注重對解決問題方法的分析和評述，久而久之，學生就學會了自己進行歸納、總結，最終達到自主學習的目的。學生學習習慣是學生全面、和諧發展的重要內容，沒有良好的學習習慣，課堂上新型學習方式的構建，師生、生生交往互動過程，只是“一張皮”，多維教育目標的完成，就是一句空話。因此，學生良好學習習慣的養成是高效數學課堂的重要保證。
總之，只有數學課堂的教學效率提高了，學生的學習效率才會得到有效的提高，教學質量才會得到有效的提升。然而提高數學課堂教學效率的途徑和方法沒有固定的模式，需要每一位一線教師用心去探究，去發掘，這不僅是我們數學教師的義務，更是我們數學教師的責任。
參考文獻
