發布時間：2023-07-19 17:11:49
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的數字貿易專業樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
安世強（1986―），男，漢族，山西大同人，在讀研究生，單位：北京第二外國語學院國際貿易專業，研究方向：貿易理論與政策。
摘 要：版權貿易作為文化產品與服務的一種貿易方式，在宣揚我國精神文化方面發揮著重要的作用。目前我國版權貿易整體呈現蓬勃發展態勢，在貿易范圍與貿易類別方面，都已形成一定的規模。但我國版權貿易長期處于逆差狀態，還有進一步提升的空間。與此同時，我國版權貿易也呈現出了創新式的發展模式，數字圖書版權與版權合作進一步擴大發展。
關鍵詞：版權貿易；數字版權；版權合作
版權在當今知識經濟時代作為一種創新型的體現，其在各國文化產業經濟發展中的作用越來越大，其觸角已經滲透到新聞、出版發行、影視等相關行業。2008年6月5日國務院頒布《國家知識產權戰略綱要》，明確提出到2020年，要把我國建成成為知識產權創造、運用、保護和管理水平較高的國家。縱觀近幾年我國版權貿易的發展，不論是輸入輸出的類別，還是與我國進行版權貿易的國家范圍上，都呈現出繼續擴張的趨勢。
一、版權貿易概述及現狀
版權，是指作者創作藝術、文學或科學技術，繼而作者對其創作的專著享有的專有權利。版權貿易就是指版權的交易活動，這可以實現版權的經濟權利的轉讓與許可。具體來講，即版權所有人與作品使用人之間達成某稱協議，使用人可以有償使用某部作品的版權中的某幾項作品使用權。版權貿易有廣義與狹義之分，在我國多是引用狹義的概念，即指不同國家之間就版權開展的貿易活動。
1、版權貿易總體呈現蓬勃發展態勢。近幾年，隨著國家在產業方面的積極引導以及文化產業的蓬勃發展，版權貿易整體呈現出快速的發展勢頭。
根據以往數據可以得出，從2008年到2012年，全國版權貿易整體呈現蓬勃發展，其中圖書版權、電子出版物版權、電視節目版權等尤為明顯，尤其是電視節目，其引進和輸入的規模從2008年的幾乎零規模，到2012年已呈現出爆破式的發展態勢。我們熟知的《中國好聲音》、《爸爸去哪兒》等節目如雨后春筍般出現在電視屏幕上，可以說這很大程度上得益于版權貿易的發展，通過吸收引進國外優秀的電視節目版權，經過本土化的加工、完善，極大的豐富了我們的精神文化生活。
2、版權貿易主要集中在圖書版權貿易。通過近幾年版權貿易的發展情況，我們可以得出一個明顯的結論，在版權貿易的幾大類別中，圖書版權貿易占據極大比重，其引進和輸出規模均占全國版權貿易整體的90%左右，具有舉足輕重的地位。隨著我國版權貿易的不斷發展、完善，圖書版權引進與輸出的比例也發生了不小的變化，從2001年的13：1逐漸縮小到2012年的1.8：1，同時圖書版權的輸入地也由最初的亞洲地區逐步擴展到歐美，這就極大的促進了東方文化在世界領域的傳播。近幾年，電子圖書版權貿易又成為一個新的潮流發展起來。
3、版權貿易呈現較大的逆差趨勢。盡管我國版權貿易發展迅速，但我國版權貿易目前仍存在著較大的逆差，盡管逆差規模在進一步縮小，但引進與輸出的不平衡性仍然明顯存在。版權引進遠超過輸出，一方面大大豐富了我們的精神文化生活，能使我們更好的了解世界其他地區的文化習俗，開拓視野，但另一方面，逆差也說明我國文化產品在國際上的競爭力還有待提高，走出去的能力還不強，文化產品是宣傳我國精神文明的一個重要手段，因此加大我國文化產品的輸出有利于進一步提升我國的國際影響力。
二、我國版權貿易的發展前景
隨著文化產品的創新發展與版權貿易范圍的不斷深化，我國版權貿易也迎來了新的發展內容與模式。
1、數字圖書版權貿易異軍突起。近年來，數字出版產業飛速發展，成為版權貿易未來的發展方向。數字貿易存在一個大的環境即數字化環境，在此環境下通過許可、轉讓等方式開展數字版權在著作權人與使用人之間的交易。數字出版的蓬勃發展必然意味著數字版權貿易將成為未來的一股潮流，數字出版技術發展引起出版介質變化，使信息、電子制造逐漸“參與”到出版業，為整體版權貿易的發展帶來了巨大的機遇。目前，我國數字出版貿易還存在運行模式上的缺陷，高成本低效率的運行模式既影響了版權授權的規模與速度，也極大的縮小了貿易的利潤空間，盡快創建數字圖書版權新模式成為一個新的出路。
2、繼續深入國際版權合作。版權貿易的發展離不開國際間的合作，版權合作有利于提升出版業工作水平，也有利于擴大出版社的國際影響力。在通過與國際出版商的合作過程中，既要全面專業的引進精品圖書，又要積極的推進版權的輸出，在一進一出中最大限度的利用版權資源，充實文化產品的發展。版權合作貿易不是一項孤立的工作，必須要有相關的管理規則作為保障。國際版權合作最重要的保障就是品牌，樹立了良好的品牌，也就在貿易雙方中樹立了良好的形象。同時，國際版權合作也依賴于出版社整體管理水平的提高，只有保證每個環節的順利運轉，才能使整個鏈條高效運行，這自然就離不開專業管理的保證。
三、創新性――《媽媽咪呀》版權引進方式
《媽媽咪呀》有著世界第一音樂劇的美譽，已經擁有13個語言版本。2011年7月8日，《媽媽咪呀》在上海首演，演員們變成了中國面孔，講起了中文，并收獲了巨大的成功。《媽媽咪呀》在中國的成功登陸，得益于一種新的貿易模式――“版權合作”，版權合作是指外方授權我方5年，此間外方對每場的實際票房所得進行版權提成，同時外方會就演出品質進行嚴格的監控。在保證《媽媽咪呀》保留原版精神主體的前提下，中國團隊對舞臺劇進行了漢化過程，并在親身實踐中體驗、學習了國外先進的舞臺表演、制作、管理方式。
此次“版權合作”的特色在于并不是單純的引進國外優秀的劇作，而是真正進入了音樂劇行業的產業鏈上游，自己控制演出流程，制定營銷策略。更為重要的是，通過此次版權合作，中國的相關從業者在于外方的合作中學習了先進的創作、編排、運作、營銷等經驗，更深層級的接觸到了優秀劇作的誕生過程。同時，這種合作方式也改變了以往我國高能耗、低產出的模式，一切以舞臺、觀眾為基礎，省去了不必要的環節，通過擴大演出規模迅速占領市場，真正實現了社會效益與經濟效益的統一，為我國本土的音樂劇行業提供了高水準目標。這種“版權合作”模式帶給中國音樂劇市場的效用是可觀的，通過這種模式，中國從業者學習了先進的經營管理模式，取其精華，融入國人的藝術精神，最終形成本土化的成果。在完成這種本土化的成熟后，力求實現我國本土音樂劇的“走出去”，實現更大的突破。
四、結語
開展國際版權合作和貿易是中國出版業走向國際化的必經之路，通過參與國際出版業的競爭，不斷適應數字化發展的趨勢，用嶄新的視角審視這項工作，不斷在實踐中提升競爭力，更好更快的邁向世界。
（作者單位：北京第二外國語學院）
參考文獻：
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[2] 黎娟.淺析我國數字圖書版權貿易[J].中國報業，2012（5）.
[3] 杜曉沫.2001年-2010年我國圖書版權輸出分析[J].中國出版，2012（5）.
[關鍵詞]外貿英語函電；課程標準建設；數字資源庫建設；實踐研究
[中圖分類號]F830 [文獻標識碼]B
一、研究問題的提出
隨著我國與其他國家的經濟交往日趨頻繁，對外經濟貿易和技術合作迅速發展，商務英語專業有著它不可或缺的作用與地位。而外貿英語函電的寫作，是整個國際貿易磋商與溝通中不可或缺的一項基本技能，是學生走向外貿工作崗位必不可少的一項專業素養。
在《外貿英語函電》的日常教學過程中，我們發現該課程對專業英語的要求比較高，涉及許多外貿函電特有的英文表達和句子，因此，在教學的初始階段，需要通過翻譯、背誦等方式，讓學生加強記憶，打牢基礎，該階段對學生而言，是必不可少的。
不過，當函電教學的初始階段告一段落后，我們發現了以下若干問題：
第一，一般的教材更多仍局限于詞句的層面，學生只會機械地掌握所背的詞句，一旦遇到實際的公司來函，需要自己獨立閱讀、思考、答復時，相應的能力就有所欠缺了。
第二，平時課堂練習的載體有限，仍以紙質的作業本為主。然而，目前的外貿業務主要通過電子郵件等辦公聊天工具進行交流，而且在電腦上書寫正式的英文公函有其相應的格式和規范。因此，如何更好地運用現代化的數字資源，以使函電的教學適應當前的工作和學習環境，這是一個值得思考的問題。
第三，《外貿英語函電》課程實質是在講授外貿交易下的英文寫作。因此，該課程與“國際貿易實務”，“英語寫作”等課程有著密切的聯系。因此，如何協調函電課程與其他課程間的關系，做到以函電課程為主線，合理有效地整合其他相關課程的知識點，從而使學生的函電學習更加全面，務實，這同樣是一個可以進一步思考的問題。基于對上述問題的思考，我們提出了本研究課題。
二、研究思路
本課題擬從外貿英語函電課程教學的現狀調查、個案分析出發，探索外貿英語函電核心課程在課程的體系構建和教學內容、課程的教學方法、數字資源庫建設及實踐操作訓練等方面的研究。通過個案研究和實踐總結，在相關的案例中梳理辦法，在客觀的實踐中積累經驗，以期推進外貿英語函電課程及數字資源庫建設的發展，提高該課程的實際運用效果。
三、課題研究取得的成果
通過一年以來的思考與研究，課題組老師根據商務英語專業的發展理念與要求，根據課題組設定的研究計劃，在以下幾個方面取得了初步的成果：
1.構建了《外貿英語函電》課程的體系
課題組成員根據商務英語專業培養的目標和就業的崗位，明確該專業特別是該課程涉及到的行業及崗位群。了解該行業鏈及其人才培養的職業崗位及主要工作任務。通過行業了解，確定了《外貿英語函電》所涉及的崗位的主要工作任務、工作過程及其具體要求，從而確定了該課程設計與實施的導向及重點。
隨后，將該課程設計與實施的導向及重點與課程中學習領域，學習情景對接，實現從實踐工作到課程材料的過渡。并根據不同的教學內容，選用電子課件、習題庫、實訓項目等不同的教學方法、手段及途徑進行教學。
2.撰寫了《外貿英語函電》的課程標準
課題組根據“商務英語專業人才培養方案”，從課程性質、課程設計思路、課程目標、課程內容與要求、實施建議、說明等七個方面撰寫了《外貿英語函電》的課程標準，讓教學的實施有相對可供參考的思路與依據。
3.開發了以工作任務為導向的《外貿英語函電》教材
課題組與“鳳凰職教出版社”合作，為《外貿英語函電》課程所編寫的教材里，學生的身份擬定為外貿業務員，工作項目分為交易磋商、簽訂合同、履行合同三個部分。以此為基礎，確定了建立業務聯系、詢盤、發盤、還盤、包裝、保險、達成交易、支付與信用證、運輸、索賠與理賠等10個任務板塊。
每個板塊包括“知識儲備”、“實例示范”、“實戰任務”、“任務評價”、“練習實踐”和“知識拓展”等六個部分。教材里的信例素材許多都來自與目前實際外貿公司中的案例，這些案例能及時反映外貿行業里函電的表達及趨勢。
為了使任務與任務之間、具有連貫性，教材里每一個版塊中的“實例示范”、“實戰任務”和“練習實踐”里的信件，分別用統一的三對進出口公司作為信件往來的對象，買賣的商品也盡量前后保持一致，并且貫穿整個國際貿易的流程。通過這樣的方法，學生在每一個任務寫信時可以保持前后的統一性，從而使工作場景更具有真實度，可信度。
4.探索并嘗試開展模擬實戰的教學
通過日常的教學實踐和學習思考，課題組任課老師嘗試在課堂上運用實戰模擬的教學方法，將全班學生分成出口商和進口商兩大類別，每個類別各自成立若干對應的公司，從而形成統一的買賣雙方，統一的買賣商品，然后運用網絡、郵件、教學平臺等數字資源，就雙方間的產品推廣、詢盤、報盤、還盤、達成協議等環節進行一次模擬公司練習。
通過這種貼近實際工作環境的教學方法，課題組發現這讓學生把所學的內容和現實生活工作聯系在一起，從而增加了同學們的興趣和熱情，減少了違和感，將函電的寫作融入外貿業務中，把教材中出現的每一個函電任務進行了串聯和整合，而非單純孤立地練習英語的寫作和翻譯，從而將教材運用的廣度和高度得到了一定的提升。
5.創建并完善《外貿英語函電》數字資源
為了完善《外貿英語函電》課堂教學的效果，提高師生課堂教學的效率，課題組教師著眼于數字化教學資源庫的建設，進一步完善《外貿英語函電》教學資源的利用與整合。課題組教師試圖在電子課件，習題庫、試卷庫；教學錄像和學習視頻；企業典型案例和業務操作流程，網絡教學平臺以及實訓操作平臺等五個方面進行創建與運用，加強《外貿英語函電》教學資源庫的建設與實踐，從而推進數字化教學資源的發展，培養學生的動手能力和自主創新能力，進而提升《外貿英語函電》課程的教學質量。
a.電子教學課件
本課程與鳳凰出版社合作，制作了關于外貿英語函電相關項目任務的電子教學課件、演示課件以及配套的音頻材料。在電子課件中，還有相關的教學圖片，包括建立業務聯系、詢盤、發盤、還盤、包裝、保險、達成交易、支付與信用證、運輸、索賠與理賠等任務的業務流程圖。使教學內容更具有直觀性、形象性，激發了學生的學習興趣。
b.教學錄像和學習視頻
教學錄像可以幫助學生更好地了解上課學習的內容，有效地完成學習任務。此外，通過多媒體授課視頻，可以方便學生線上線下的自主學習，不受授課時間的限制，同時也給其他授課教師提供相關的參考資料。本課程的錄像主要采取PPT式微課，時長為10-15分鐘。
c.企業典型案例
該課程的數字資源庫建設會加入關于外貿企業函電來往郵件的企業案例，幫助學生了解外貿企業業務類型及業務操作中的問題，提高學生處理相關問題的能力。而這也會推動該課程教學資源庫的充實，使得有關行業的教學資源日益豐富。
d.網絡教學平臺以及實訓操作平臺
本課程的任課教師將實訓操作演示錄相、習題及答案以及試卷等資料傳到校園網上的“超星”等專業教學平臺，供學生閱讀學習，開展課上課外的互動教學，將課堂延伸到更大的范圍和空間。
此外，商務英語專業建有專門的國際商務實訓室，為學生提供相應的現場教學、實訓等，將教學與實訓、教學與培訓有機地結合在一起，提升學生綜合職業能力的培養，這些都為《外貿英語函電》的教學創造了更好的軟件與硬件條件。
四、課題研究的亮點及創新點
本課題組認為，此次課題在外貿英語函電課程的“一個統一”，和“兩個銜接”這兩個方面有了一定的思考與探索。
“一個統一”是指每一個任務里實戰任務的信件，盡量用統一的進出口公司作為信件往來的對象，買賣的商品也盡量前后保持一致，并且試圖構建一個完整的國際貿易的流程。通過這樣的方法，學生在每一個任務寫信時可以保持前后的統一性，從而使工作場景更具有真實度，可信度。
“兩個銜接”的第一個銜接是指“外貿英語函電”課程與實際工作場景的銜接。函電課程里有許多任務練習就是提供信函內容的中文信息，讓學生將這些中文翻譯成英文。但是面對實際工作情況，需要自己到網上查找產品信息，運費班船等信息，自己思考回信時的要點，組織并書寫語句。這就是函電課程與實際工作場景的銜接。
“兩個銜接”里的第二個銜接是指“外貿英語函電”課程與“國際貿易實務”，“英語寫作”等課程的銜接。在做實戰模擬練習時，面對報盤、還盤等需要計算成本、運費等價格時，需要運用國際貿易的知識，這就是與國際貿易課程的銜接；面對組織語句、寫句子等問題時，需要運用寫作技能等涉及英語的基本功，這就是與英文寫作，基礎英語等課程的銜接。
五、有待進一步研究和討論的問題
根據上文中提到的“一個統一”和“兩個銜接”這兩個方面，本課題組提出若干個可供進一步研究的思考點：
第一，數字資源的建設與運用在“一個統一”與“兩個銜接”這兩個方面都有所涉及，例如，現在有一些外貿實務模擬軟件被越來越多地運用到課堂中來，如何更好地運用這類外貿實務模擬軟件，使其為函電的教學服務，同時又能保持函電教學這條主線不變、不斷，這是一個值得思考的問題。
第二，關于“函電課程與實踐場景的銜接”。在實踐模擬運用中，課題組老師認為設定相關模擬任務時，任課老師需要對任務與實踐的結合設定一個合理度，抓住主要矛盾，明確實踐任務是為了函電課程的教學服務的。該任務的內容、形式、人員安排等方面的安排既不能太簡單，使得學生所學不能充分運用，又不能太繁復，使得學生無所適從，被太繁復的安排錯失了函電課程本身的內容。因此，關于函電教學中任務的設置與安排是一個可以進一步思考的問題。
美國出版行業的六大出版機構分別為蘭登書屋、企鵝集團、西蒙與舒斯特、阿歇特圖書集團、哈潑柯林斯、麥克米倫。六大出版社中有4個是外商獨資企業：蘭登書屋歸德國媒體巨頭貝塔斯曼集團所有，阿歇特圖書集團歸法國傳媒巨頭拉加代爾所有，企鵝集團歸英國皮爾森集團所有，麥克米倫出版社則歸德國格奧爾格?馮?霍爾茨布林克出版集團所有。
數字印刷方式受到青睞
美國Bowker公司公布的統計數據顯示，從生產方式來看，2010年美國采用傳統印刷方式生產的圖書種類比2009年增長了5%，達到316480種；采用數字印刷方式生產的圖書種類比2009年增長了169%，達到2776260種。這些采用數字印刷方式生產的圖書幾乎全部在網絡上銷售，通常由一些再版公司和個人出版機構按需出版。
2008年，采用數字印刷方式生產的圖書種類首次超過了采用傳統印刷方式生產的圖書。自那以后，數字印刷方式便在美國出版市場獲得廣泛應用。目前，采用數字印刷方式生產的圖書種類幾乎是采用傳統印刷方式生產的圖書種類的8倍。
電子書收入突飛猛進
在2011年美國圖書博覽會上，美國出版商協會的成員之一BookStats公司根據收集到的2008～2010年不同規模、不同類別的近2000家出版機構的數據了一份報告。在報告中，BookStats公司將美國圖書出版業細分為5類，即貿易類（為成年、青年消費者出版的小說、非小說和宗教內容的圖書）、中小學教育類、高等教育類、專業類（為科學、醫藥、商業、法律、人文專業人員出版的圖書、數據庫和其他數字內容）和學術類。
報告指出，2008年，參與調查的1963家出版機構的銷售總額為264.53億美元，2009年為271.03億美元，2010年升至279.41億美元。
從類別上看，2008年，貿易類圖書的銷售額在圖書出版市場銷售總額中所占比例最大，占到49.8%，2008～2010年也一直呈現上升趨勢，2010年銷售額為139.40億美元，較2009年增長0.2%。中小學教育類圖書2010年的銷售額為55.07億美元，較2009年增長7.1%。高等教育類圖書市場也是2008～2010年美國圖書出版業中增長較快的市場，2010年銷售額為45.52億美元，較2009年增長6.6%。專業類圖書2010年的銷售額為37.51億美元，較2009年增長4.3%。2010年學術類圖書的銷售額也略有增長，為1.91億美元，較2009年增長3.6%。
隨著電子書和相關應用程序的日益普及，2010年電子書銷售額在美國出版業銷售總額中所占的比例已從2008年的0.6%增長至6.4%，達到1.14億美元。美國《出版者周刊》統計的數據顯示，2011年，美國有76%出版機構生產電子書；20%的出版機構在電子書方面的收入占到總收入的10%以上；同時，87%的出版機構除了印刷圖書之外，正在或計劃生產電子書；10%的出版社正以電子書取代印刷圖書。
圖書進口額增長顯著
出口方面，美國是全球最大的圖書出口國，根據《出版者周刊》的報道，2010年前6個月美國圖書出口額較2009年同期下滑0.9%，為9.11億美元。美國向出口圖書總額排名前5位的圖書貿易伙伴出口圖書的情況如表1所示。其中，圖書出口額漲幅最大的是墨西哥，漲幅為20.6%，其主要需求為專業圖書。加拿大是美國最大的圖書出口市場，出口額同比增長2.7%。英國是美國圖書出口的第二大海外市場，圖書出口額下降最明顯，同比下降11.0%，主要需求為專業和宗教類圖書。
關鍵詞：跨境電商時代；國際貿易專業；人才培養改革；課程體系
一、國貿專業的人才培養主要問題
（一）教學設計不合理
高等院校雖然積極響應綜合性、應用性本科教育改革活動，可是人才培育計劃方面依舊沒有高度貼合社會需求。國貿專業課程片面關注理論知識學習，學科基礎、公共基礎、專業必修三大課程占據了高校學生大部分的時間。再加上理論課、實踐課并沒有在同一學期開設，造成實際、理論的嚴重脫節。實踐活動的開展依靠軟件，學生自主練習也僅僅是按照教師指導、方案設計走流程，使得學生無法切身體會跨境電商實際工作特征，創新能力、應變能力過于薄弱。
（二）實踐教學不熟練
高校教師基本是碩士、博士的畢業生直接參與學校面試、入職教學，對于創業教育、社會發展趨勢等方面的了解相對有限。對于日常教學工作，比較擅長學術研究和理論儲備，實踐經驗有限。而這些問題導致課堂教學只能夠以理論知識為主導，難以深入淺出、化難為簡的講解實際案例，針對網站運營、網絡營銷方面的知識學習也都是來自網絡平臺、課本教材，無法短期內實現教學效果的大幅度提高。
（三）創業教育不及時
身處雙創背景里，各大高校都已經開設創業教育，但也只是停留于理論環節，學生難以掌握創業的核心要點、更是無法發展創業能力。同時，人才培養的整體工作過于依賴理論內容、教學手段選擇講解式、學習效果評估沿用試卷考試，學生畢業只需要向校方提交實習成績、畢業論文，使得學生外貿技能的測評與現實情況嚴重不符。結合畢業生擇業情況進行分析，高校學生的首選是公務員或事業編制，不連續的創業教育，極大程度上抑制了學生自主性發展。
二、跨境電商時代國際貿易專業人才培養改革措施
（一）定位人才培養的目標
相關報告顯示，電子商務、國際貿易這兩項專業成為社會企業在跨境電商人才需求的首要位置，并且實際在崗需求為業務崗位，占據了全部人才需求的半數以上。而這個數據也表明了，國際貿易這一專業應該綜合分析跨境電商的時代背景特征，最大限度地提高人才培養精確程度。有效突破以往國貿人才的培育體系，把傳統人才培養的目標與跨境電商的貿易人才培育目標準確分離，調整課程體系滿足跨境電商的差異化崗位需求，增設專業課程，才能夠實現高素質人才準確定位的目標。
（二）加大校企合作的力度
因為國內的外貿企業基本都是中小型模式，使得國際貿易專業在開展校企合作時存在較多障礙。社會企業對實習生容納數量非常有限，極大程度上增加了國貿專業應屆畢業生的統一化、規范化實習難度，造成了管理成本無法得到科學把控。處于跨境電商的時代趨勢，必須積極應用、發揮現代化技術的優勢，把以往把專業學生“送出去”的松散化實習轉變成社會企業“引進來”的規范化、集中化實習。我們應該深刻認識到數字貿易的驅動下，有效降低、把控校企合作的資源消耗，為今后探索高時效性、符合時代特征的校企合作體系開拓思路。概括來講，數字貿易迅猛發展、便利化貿易改革，讓國際貿易專業學生可以參加的校企合作企業不再局限在傳統外貿企業，校方應該積極、主動的同跨境電商企業、相關平臺合作，全面落實崗前培訓以及專業技能培訓等活動。而國貿專業學生也應該憑借個人能力獲得企業賞識，順利就職于跨境電商企業，為所屬企業貢獻出自己的專業技能，提高跨境電商企業的市場競爭能力。此外，積極引導職業教育的相關機構與高等院校的合作，支持法律、稅務以及金融方面的人才建設，為社會發展提供優質人資。
（三）創新人才培養目標
互聯網模式沖擊之下，社會企業開始呈現出增長乏力的態勢，面對跨界沖突企業轉型迫在眉睫。數字貿易的滲透，也在一定程度上轉變了外貿業務基本特征，增加了專業學生的創業機會。因此，國貿專業的人才培養改革工作也應該適時的融入企業孵化觀念。參照當前外貿企業的跨境業務開展情況，校方必須搭建綜合化實踐教學機制，有效區分實踐、實訓以及實驗，借助于遞進式、階段式教學模式逐步推進、逐層篩選，把企業孵化觀念引進校企合作項目中，關注專業學生的創業隊伍建設，從而實現校內實訓、校外實驗有機融合的人才孵化營地。
關鍵詞：信息產品 數字產品 國際貿易 國際貿易理論。
0 引言。
隨著信息經濟和網絡經濟的發展，國際貿易飛速發展，同時面臨新的挑戰，原來的理論很難對信息經濟的許多問題做出完善的解釋。
當大家都感到網絡使全球變成了“地球村”的時候，卻發現地球村的居民并沒有走向“共同富裕”，信息經濟仿佛把距離拉近了，但是卻把地球村的“村民”貧富差距拉大了；歐洲的債務危機使得歐盟有分裂的危險，窮國和富國的差距也在拉大。傳統的國際貿易理論不能適應現在的信息經濟的發展，很難去解釋國際貿易中與信息產品或者知識經濟相關的現象，需要對其理論進行改進或者提出新的理論。
1 國際貿易理論的研究發展。
1.1 亞當·斯密的絕對優勢說。亞當·斯密絕對優勢理論認為，國際貿易產生于各國之間生產商品的勞動生產率的絕對差別。一國應該專業化生產和出口那些本國具有絕對優勢的產品，進口那些外國具有絕對優勢的產品。所謂絕對優勢是指，如果一國相對另一國在某種商品的生產上有更高的效率，則稱該國在這一產品上有絕對優勢。
斯密主張實行自由貿易政策，反對國家對外貿的干預，認為自由貿易能有效地促進生產的發展和產量的提高。
1.2 相對優勢說對絕對優勢說的取代及其發展。李嘉圖比較優勢理論認為國際貿易的基礎是世界各國產品比較優勢的存在，各國應該根據自己的比較優勢進行專業化生產并參與國際貿易，貿易雙方均將在國際貿易中獲得貿易利益。任何國家都可以憑借自己的相對優勢即按照“兩優取最優，兩劣取次劣”的原則從事生產和交換。
1.3 赫克歇爾－俄林的資源稟賦理論被稱為新古典貿易理論，其理論模型即 h- o 模型。要素稟賦理論認為雙方均憑借自己的相對優勢從事生產和交換，即各國應該生產出口那些密集使用本國相對充裕要素的產品，而進口那些密集使用本國相對稀缺要素的產品。
在赫克歇爾和俄林看來，現實生產中投入的生產要素不只是一種———勞動力，而是多種。根據生產要素稟賦理論，在各國生產同一種產品的技術水平相同的情況下，這種生產要素的價格差別則取決于各國各種生產要素的相對豐裕程度，即相對稟賦差異，故稱為要素稟賦說。由此產生的價格差異導致了國際貿易和國際分工。
2 信息經濟或者知識經中環境下的國際貿易。
2.1 物質、能量和信息產業的發展。我們都在喊“信息經濟時代”
或者“知識經濟時代”到了，但是我們中的很多人并沒有對此有很深入的理解和研究，人類的三大生產要素是：物質、能量和信息，人類文明也經歷了：以物質材料為主要生產要素的第一代文明；以能量能源為主要生產要素的第二代文明；正在經歷的以信息知識為主要生產要素的第三代文明。美國的第一、二、三產業，三次產業結構演變過程是“：一二三”“，二一三”“，二三一”“，三二一”，經濟發展的實踐證明，“三二一”的三次產業結構符合后工業化階段經濟的發展需要的。第三產業的主體是信息產業和以知識為主的服務業，信息和知識是其核心。
2.2 信息產品的邊際成本。信息產品尤其是數字產品不同于物質產品和能量產品，可復制性和非排他性，使其具有邊際成本為零的特點，從而也導致其在國際貿易中的作用于物質產品和能量產品不同。
作為國際貿易的基礎理論，比較優勢理論認為國家之間通過分工可以提高雙方國家的福利，也就是國際間的分工對雙方都是有好處的。然而在信息經濟下，國際分工可能只對生產信息產品或者知識產品的國家帶來好處，對生產物質產品和能量產品的國家之能帶來負效益。
比如美國微軟的 windows 操作系統，滿足美國國內的需求，但是它出口到其他國家，基本不需要改動，只是將語言本地化即可，而世界其他國家的正版用戶必須和其他物質產品一樣為之付費。而對于美國而言，美國人并沒有為此付出更多的勞動（相對于軟件開發成本，語言本地化成本可以忽略），然而其他國家如果生產物質或者能量產品，則必須付出與之相對應的額外勞動。
3 信息產品對國際貿易和國際貿易理論的影響。
3.1 信息產品對國際貿易的影響分析。假設只有 a，b 兩個國家進行貿易，a 國只能生產物質產品和能量產品，b 國能生產物質產品、能量產品和信息產品，a 國出口量等于 b 國進口量，a 國進口量等于 a 國出口量。a 國出國產品的總價值錯誤！未找到引用源。= 錯誤！未找到引用源。+ 錯誤！未找到引用源。出口產品的總成本錯誤！
未找到引用源。= 錯誤！未找到引用源。+ 錯誤！未找到引用源。+錯誤！未找到引用源。，但是成本為錯誤！未找到引有源。= 錯誤！未找到引用源。+ 錯誤！未找到引用源。+ 錯誤！未找到引用源 = 錯誤！
未找到引用源。+ 錯誤！未找到引用源。（錯誤！未找到引用源。==0）如果 a 國的信息產品進口量 >=a 國物質產品和能量產品的出口量，則 b 國不需要付出任何成本就可以得到 a 國出國產品的總價值錯誤！未找到引用源。= 錯誤！未找到引用源。+ 錯誤！未找到引用源。
如果 a 國的信息產品進口量 <a 國物質產品和能量產品的出口量，則 b 國付出的成本為：錯誤！未找到引用源。- 錯誤！未找到引用源。= 錯誤！未找到引用源。+ 錯誤！未找到引用源。- 錯誤！未找到引用源。== 錯誤！未找到引用源。+ 錯誤！未找到引用源。=錯誤！未找到引用源。+ 錯誤！未找到引用源。
從以上分析我們可以得出，生產信息產品的國家可以從國際貿易中得到不平等的好處，在極端情況下，可以無償的從別的國家獲取物質和能量產品。
3.2 信息產品對國際貿易理論的影響。從以上分析，我們可以看出，無論是亞當斯密的絕對優勢還是李嘉圖的相對優勢理論都不適用信息產品的國際貿易。這些理論是建立在國際分工基礎上的，而國際分工在信息經濟之前主要以物質能量產品為主，所以這些理論是適用的，之所以這些理論不適用是因為信息產品的特性與物質能量產品不同，信息產品的邊際成本為零，而物質能量的邊際成本不為零，因此在使用國際分工理論時，需要區分是信息產品還是物質能量產品。在信息產品這個大類中，進行小類國際分工，以前的理論才能使用；同理，在物質能量產品中，進行進行小類國際分工，以前的理論也使用。而不能將所有產品不做區別的進行國際分工。
4 對我國產業發展的建議。
通過上面的理論分析，我們能清楚地看到只生產物質能量產品，或者以物質能量產品為主的產業結構，會使一個國家成為別的國家的免費勞動力，所以應該盡快調整我國產業結構，大力發展知識經濟，大力發展信息產業，尤其是軟件產業和文化產業。
參考文獻：
[1]thomas a.pugel（美） 托馬斯·a·普格爾著。國際貿易，中國人民大學出版社，2005.
[2]薛榮久主編。國際貿易。對外經濟貿易大學出版社，2006.
關鍵詞 融合發展；版權運營；版權貿易；創意開發
中圖分類號G2 文獻標識碼A 文章編號1674-6708（2015）153-0016-02
1 出版單位版權運營的必要性和緊迫性
繼2008年國務院實施《國家知識產權戰略綱要》以來，2014年國務院頒布《關于加快發展對外文化貿易的意見》，2015年上半年又頒布《關于深化體制機制改革加快實施創新驅動發展戰略的若干意見》。從對知識產權的創造、運用、保護和管理，到加快發展對外文化貿易，再到發展文創產業、實施創新驅動，國家對于文創產業發展的戰略布局更加清晰，“走出去”步伐更加穩健。2015年7月，“版權專業人員職業”作為職業正式被納入《中華人民共和國職業分類大典》，再次印證國家對于文創產業、版權經濟的重視。出版單位發展文創產業，就是要不斷拓展版權利用方式，積極探索全版權運營。
2 出版單位當前的版權經營形式
2.1 開展版權貿易，實施“走出去”戰略
隨著中國加入WTO以及網絡技術的日新月異，版權貿易帶動中國出版日益融入世界大潮。對于版權貿易，我國出版屆的理解通常為：在中國內地和境外進行圖書版權的交易，即圖書版權的引進與輸出。在2010年國家新聞出版總署出臺的《關于進一步推動新聞出版產業發展的指導意見》中，明確了推動新聞出版產業“走出去”戰略。出版單位“走出去”的途徑，大多依靠版代公司開展版權貿易實現。通過版代公司這樣的圖書版權國際交易信息平臺，將可能輸出版權的圖書相關資料對外發出，以便國外出版機構能及時、準確、詳細地了解圖書版權輸出的信息，進而在國外建立自己的渠道。與此同時，對于已經建立業務往來的國外出版機構，還會尋求多種方式（如定期新書目錄），與之維持合作關系。每年的北京國際圖書博覽會（BIBF）是出版單位實現圖書版權“走出去”的重要窗口。“走出去”戰略的實施為出版單位開拓了更為廣闊的市場，同時更有助于提升我國文化品牌的影響力、增強國家文化軟實力。然而，不得不承認，現在國內很多出版單位尤其是中小出版單位的思維依然局限于國內市場，缺乏版權運營意識，僅僅把版權輸出作為一種錦上添花的事情對待，沒有將“走出去”看作一種經營思路去開拓。
2.2 推進數字出版，拓展數字全媒體傳播
經濟的飛速發展，以及緊隨而來的IT技術和移動互聯網應用水平的不斷提高，閱讀消費市場發生急劇變化，在線閱讀、手機閱讀等數字出版載體日新月異，催生碎片化閱讀時代的到來。
目前，許多大的圖書出版單位在新興出版方面都已開始尋求發展之路，基于版權資源快速推進數字出版轉型升級，努力拓展數字全媒體傳播新業態，以適應媒體融合時代的要求。或建立數據庫、建立運營平臺、分渠道推廣，加強紙書與數字出版聯動；或推動紙電同步策劃、實施，與渠道商、運營商第三方平臺進行內容合作開展電子書經營；或嘗試開展020，移動APP、自媒體等新的傳播方式，緊盯媒體融合發展，等等。事實上，媒體形式無論怎么變，內容始終是終端讀者的需求所在。內容版權越多，越具有競爭實力。目前，出版單位在與作者簽訂圖書出版合同的時候，在版權方面都很注重拓展版權許可的范圍，尤其是獲取作品的數字版權以及其他相關衍生權利，從而為開發圖書的數字產品構建著作權基礎。然而，大多出版單位尤其中小出版單位嚴重缺乏版權的管理和運營意識，并未梳理存量版權資源，甚至并未厘清版權資源歸屬，更未建立符合自身定位及經營特色的版權資源管理體系。
3 出版單位未來的版權運營模式
版權運營，即對版權進行系統的設計、計劃和控制，有效提供版權產品和服務，為著作權人帶來利益為運營方帶來效益。出版單位的版權運營離不開版權的不斷獲取、創意開發以及有效保護。
3.1 版權的不斷獲取
版權不是憑空而來的，它是文學、藝術、科學領域的作者基于特定條件的創作，需要作者腦力、體力的投入。版權來源于作者創作，不過在媒體融合發展態勢下，作者已不再只是傳統意義上的文字編著者，而是具有基本文字編著能力且善于從二維甚至三維的角度融合富媒體思路去構建作品的創作者。對于版權的獲取，出版單位首先要做的是深入挖掘作者資源、潛心培育作者團隊。其次，出版單位可以版權。目前，不少中小出版單位，受資金、人力方面的制約，版權接洽基本處于自生自滅狀態，從事版權工作的專員也往往身兼數職，無力拓展，直接導致版權資源大量閑置浪費。國內成規模的版權機構也不多，且的作品類別及推銷渠道有限。出版單位完全可以版權，不斷充實版權資源庫，以此更好地為版權運營打好基礎。
3.2 版權的創意開發
版權的創意開發就是要做好從內容創作到版權、版權產品的開發，構建從版權資源的源頭生成到版權產品和服務的用戶消費。國際上，迪士尼的創意開發非常成功，其產業涉及動漫游戲、廣告會展、文藝演出、電影電視、服飾美容、教育等，通過版權運營已成功躋身世界傳媒集團前列。再看國內，《喜羊羊與灰太狼》是一個成功運營版權的案例。從動畫片到動漫、圖書、文具乃至食品等等，廣東原創動力文化傳播有限公司通過對“喜羊羊與灰太狼”版權的創意開發，構建了一個完整的版權產業價值鏈，使得版權價值在各個領域實現最大化。還有《哈利?波特》，實現文學作品影視化，讓版權作品的商業價值和文化價值一并體現，既有效促進了文學的發展，還帶動了其他行業相關衍生品的產生。由此可見，版權的創意開發在版權運營中起著至關重要的作用。
3.3 版權的有效保護
版權是指文學、藝術、科學領域作品的作者對其作品享有的權利，包含人身權、財產權及鄰接權。在大陸法系國家，強調版權的人身性質，即人身權；而在英美法系國家，更側重版權的經濟屬性，即財產權。我國的版權保護體系建立較晚，首部《著作權》法律于1990年通過，1991年實施，2010年第二次修正。
移動互聯網時代，版權的保護對象已經突破了傳統版權法設定的保護對象。基于移動互聯網出現的侵權案例近年時有發生，如大百科全書出版社訴蘋果案、今日頭條系列案、搜狐視頻訴暴風科技案、新浪網訴鳳凰網案等等，亟待國家對于版權制度規則作出新調整，以進一步規范市場版權秩序，建設文化生態文明。
一、資源庫建設是提升專業服務產業能力的客觀要求
美國汽車工程學會統計資料顯示，一個完全成熟的國際化汽車市場，汽車銷售和零部件供應均占整個汽車行業利潤的20%左右，而50%-60%的利潤產生在服務貿易領域。同時，通用、福特兩大品牌的汽車信貸公司數據顯示，汽車金融、服務市場利潤占到這兩大集團全部利潤的36%。國務院《節能與新能源汽車產業發展規劃（2012—2020年）》指出，目前我國汽車產銷規模已居世界首位，未來十年將迎來全球汽車產業轉型升級的重要戰略機遇期，預計在未來一段時期仍將持續增長。近年來，不僅國內汽車保有量持續增長，新能源汽車產業發展迅猛，汽車零售和售后服務、汽車租賃、二手車交易、汽車保險、停車服務、報廢回收、汽車金融、消費信貸等汽車服務貿易領域業態亦呈現出強勁發展勢頭。據新華網2014年10月16日報道，汽車銷售利潤占整個汽車產業利潤的10%-20%左右，零部件供應利潤占20%左右，60%-70%的利潤則是從服務中產生的。與此同時，根據公安部交管局2015年1月27日公布的數據，截至2014年底，我國機動車保有量達2.64億輛，其中汽車1.54億輛；機動車駕駛人突破3億，其中汽車駕駛人超過2.46億。交通運輸部的《交通運輸業智能交通發展戰略(2012-2020年)》預測，2020年中國汽車保有量將超過2億輛。按照國際通例，每新增30輛汽車需新增1個汽車后市場服務人員，以此推算，2015年到2020年，我國需新增后市場服務人員153.33萬人。汽車產業的快速發展，對從業人員在規模、結構和質量上提出了新的更高要求，亟須建設一個即學即用、動態更新的汽車服務貿易類專業教學資源庫，不僅滿足全國各職業院校在校生自主學習需要，也為更多“求教無門、求教無時”的從業人員和自主學習者提供機會，滿足其學習、咨詢、培訓和開展科技服務工作的需要。
二、資源庫建設是實現本專業優質數字化教學資源共建共享的必由之路
根據公安部交管局2015年1月27日公布數據，截至2014年底，我國機動車保有量達2.64億輛，其中汽車1.54億輛；機動車駕駛人突破3億，其中汽車駕駛人超過2.46億。交通運輸部的《交通運輸業智能交通發展戰略(2012-2020年)》預測，2020年中國汽車保有量將超過2億輛。按照國際通例，每新增30輛汽車需新增1個汽車后市場服務人員，以此推算，2015年到2020年，我國需要新增后市場服務人員153.33萬人。中職、高職和本科按4:4:2進行核算，需求高職層次的人員約61.33萬。這一現狀決定培養高素質技能型人才是汽車服務貿易發展的當務之急。同時，隨著汽車后市場急速發展，汽車服務貿易領域高素質技術技能型人才成為汽車銷售服務企業的核心競爭力所在。汽車產業發展對從業人員在規模、結構和質量上提出了新的更高要求。但是，由于各院校所處區域不同，專業的服務面向有很大差異，且各院校專業建設基礎不同、發展情況不一，專業教學資源從量到質均存在巨大差異。所以，需要建設擴大優質教育資源覆蓋面的有效平臺，推進本專業最優質教學資源跨區域共建共享。
三、資源庫建設是落實教育部職業教育專業教學資源庫建設方針的現實選擇
《關于開展職業教育專業教學資源庫2015年度項目申請工作的通知》（教職成司函〔2015〕5號）明確提出，“優先支持國家鼓勵類產業、戰略性新興產業領域的資源庫”。近年來，隨著我國汽車產業蓬勃發展，汽車服務領域人才需求劇增，相關專業人才培養培訓壓力明顯加大。但是，從已立項的國家職業教育專業教學資源庫項目構成看，對接汽車后市場人才培養培訓的只有邢臺職業技術學院建設的“汽車檢測與維修專業教學資源庫”。該專業教學資源庫側重為汽車后市場技術層面教學資源。而汽車技術服務與營銷專業主要側重汽車后市場的非技術層面，更加注重學生的職業素養和人文素養，重點培養具備汽車營銷服務、汽車金融服務、汽車電子商務、汽車定損理賠等方面高素質技術技能人才。汽營專業教學資源庫主要面向非技術層面建設汽車技術服務與營銷專業教學資源，與“汽車檢測與維修技術專業教學資源庫”形成互補，從而全面滿足汽車后市場從業人員自主學習需要，為相關專業教師、學生和社會學習者等提供便捷的學習平臺和豐富的學習資源。建設汽營專業教學資源庫，是貫徹落實國家教育資源庫建設指導方針，有效服務汽車產業服務貿易人才培養和從業人員崗位成長的現實選擇。
四、資源庫建設是項目申報單位發揮示范帶動作用的有效途徑
建設在線共享型數字化資源庫項目，實現優質資源互補，形成資源集群效應，可以最大限度發揮示范院校示范帶動作用，有效緩解汽車服務領域因教學資源不足或不優導致專業人才培養質量與市場需求不符、區域不平衡等問題。同時，通過建設專業教學資源庫，可以快速縮小高職院校之間的培養水平差距，整體提升專業人才培養水平。為了實現這一目標，應從以下幾方面提供保障。
（一）組織保障成立由項目主持人任組長的項目建設領導小組，成員由項目聯合申報單位負責人（法人）組成。領導小組下設項目管理辦公室，并建立前沿性、理論性、實務性、先進性的多元建設團隊。聘請國內汽車知名專家組建專家團隊，為項目建設“掌舵”，確保目標實現和質量。汽營專業教學資源庫建設得到了行業和知名企業的支持，派出管理高層、技術專家加盟項目建設指導小組，提供項目建設所需的行業標準、企業標準，把關專業標準、課程標準及資源質量。本項目由主持院校，聯合浙江交通職業技術學院、深圳職業技術學院、黃岡職業技術學院、深圳職業技術學院等10所高職院校相關專業組成項目建設團隊。參與建設院校分布合理，所在地汽車產業發展迅速；參與院校辦學和師資力量雄厚，專業建設和課程建設成果顯著，建設院校項目組成員均為各院校本專業帶頭人，具有先進的高職教育教學理念、豐富的工學結合課程和教學資源開發經驗、深厚的本專業職業教育教學能力和專業技術能力。
（二）管理保障在《項目管理辦法》《項目資金管理辦法》《教學資源標準與規范》等制度的基礎上，不斷優化建設標準和技術規范、完善階段性目標工作制度和分階段量化驗收考核制度、建立定期交流機制，以及定期交流機制。同時，搭建資源庫建設網絡協同平臺，增強項目團隊及成員協同性、互動性和共享化。建設過程中，成立由紀檢、監察和審計部門組成的監督小組，明確目標、細化任務、落實監測，促進項目進度和質量。同時，主動接受教育部和財政部項目運行監控中心的監督，以及社會各界的監督。嚴格按照《申報指南》要求，進行成果登記，產生的重要成果和知識產權歸屬建設單位，并保證資源內容不侵犯他人知識產權和其他合法權益。
（三）經費保障經費使用過程中，嚴格按照《高等學校財務制度》《中小學校財務制度》《高等學校會計制度》《中小學校會計制度》等有關規定，加強對資金使用的監督管理，完善《項目資金管理辦法》，按照“統一管理、集中核算、專款專用、定期檢查”的原則，確保資金的使用規范、合理。
（四）資源更新機制保障建立由行業及教學專家、教育技術中心（技術人員）、教師以及學生、行業從業人員等四類人員組成的資源更新小組，不定期地對資源進行檢查、指導、更新，以保證資源的生成性、高效性和時代性。資源庫建設中，按照“資源為用”的理念，嚴格按照資源建設與更新標準，對子項目團隊要求資源更新量不低于10%，并激勵學習者參與資源建設，確保建設性資源和生成性資源。
五、結論
熱詞：國際出版 兼并重組 數字化
世界各大出版商排名情況反映出國際出版日益發展變化的復雜性。由法國《圖書周刊》發起，威琛巴特貿易內容咨詢公司調研，英國《書商》周刊、德國《圖書商報》、美國《出版商周刊》以及巴西《出版新聞》聯合的2015年《全球出版業排名報告》顯示，培生再次高居榜首，依然是世界最大出版商。我國的鳳凰傳媒和中南傳媒脫穎而出，首次進入榜單，躋居前十之列。
2015年世界出版商中，鳳凰傳媒成為世界第六大出版商，2014年銷售額達28.4億美元，比2013增長16%。而中南出版傳媒集團以25.79億美元的收入位居第七，同比增長31%。中國出版集團公司和中國教育出版傳媒股份有限公司分別位列第15名和第21名，我國的四個出版商，符合排名調研機構2億美元的銷售要求，愿意并且能夠配合記錄、提供他們相關出版數據。
中國出版崛起
在國際出版背景下，更大的財務透明度是使中國國內出現世界出版巨頭的一個重要因素，在這一目標的驅動下，中國在美國書展上大顯身手，包括25000平方英尺的展覽空間，500多名出版管理人員和作者出席。鳳凰傳媒高管吳小平指出，鳳凰教育以8000萬美元收購美國童書生產商Publications International，LTD及其某些關聯方擁有的全部兒童圖書業務等相關資產僅僅是在全世界范圍內建立兒童出版業務的其中一步，鳳凰傳媒也自稱這是“中國出版行業有史以來最大的一次跨國并購”。在這之前，鳳凰出版傳媒公司就出版國際化已做出了相應努力，2009年，與阿歇特出版公司簽訂出版協議，2010年首次以國際資本合作形式建成合資公司鳳凰阿歇特文化發展有限公司；2012年與英國方面達成開放協議，第一個海外子公司――鳳凰傳媒國際倫敦（有限）公司成立；2013年，鳳凰出版傳媒集團旗下香都出版公司在倫敦國際書展開幕日揭牌，鳳凰出版傳媒集團正式進軍英國出版業，并于近期在紐約開設了一家投資控股公司。
兼并重組愈演愈烈
重組并購為企業發展注入了新的活力。培生、勵德?愛思唯爾、湯森―路透、威科是世界出版企業排名前四的常客，2015年也不例外，這些從事專業教育和專業出版的出版巨頭之所以能夠保持如此高的排名要歸功于集團并購重組。從收入情況來看，2014年，排名前十的出版商總收入占57家出版商總收入的54%，高于2013年的53%。企鵝蘭登書屋依然保持著世界出版巨頭的地位，銷售額提高25%，超過40億美元，這得益于2013年7月1日完成的企鵝蘭登合并以及對西班牙桑蒂拉納出版社（Grupo Santillana）的并購。
出版集團之間的兼并行為無疑會影響出版商的排名，2014年，哈珀?柯林斯完成對禾林的收購，禾林作為哈珀?柯林斯核心業務的一塊跳板，使哈珀?柯林斯的業務有很大飛躍。在哈珀?柯林斯2014財年14.3億美元的收入中，禾林的占比高達4億美元。學者出版社將其教育技術公司出售給霍頓?米夫林哈考特使得這兩個美國出版集團排名更加接近，2014年5月31日，教育技術公司的銷售額為2.49億美元，該公司的總收入為18.2億美元，而霍頓?米夫林哈考特2014財年的收入為13.7億美元，和2013年基本持平。
對全球出版商排名造成最大影響的并購，無疑是麥克米倫的科學與教育和施普林格科學與商業傳媒的合并。這次合并于2015年5月完成，重組出了一個新的公司――施普林格自然，該公司股份的53%由德國的霍茲布林克（Holtzbrinck）即前麥克米倫的母公司控制。麥克米倫的貿易和美國大學出版部門并不包括在合并之中。在這次排名中另一項值得關注的合并涉及巴西兩個最大的出版商――Abril Educa??o和Saraiva。2015年6月，Abril Educa??o同意購買Saraiva集團的出版部門Editora Saraiva，此次交易涉及Saraiva集團所有的教育業務，以及它所有的出版產品線，包括Benvirá貿易板塊，然而，Saraiva的零售業務并沒有被出售。
匯率變化牽動國際出版地位
外匯市場是導致近年來出版商排名不穩定的不可忽視的因素，為了保持連續性，所有貨幣轉換以每年年底的匯率為統計依據。2014年全球貨幣市場起伏不定，在一定程度上影響了排名結果。如果貨幣兌換以年初早些時候的利率為依據，一些公司的排名可能會更高，包括勵德，阿歇特和西蒙&舒斯特。
數字化轉型不斷成功
對數字出版領域的積極擴張是當前出版界的熱潮，出版行業的數字化轉型，不僅關系到各國出版業的國際地位，還直接關系到出版商的生死存亡。縱觀國際數字出版巨頭，無論是數字化信息渠道的拓展，數字人員的培訓，還是數字教育的發展都迎合了當下人們對于數字內容的需求，進而為出版商帶來更多的受眾和收益。
牛津大學出版社注重數字人員的培訓，實施全面的數字培訓框架，以支持每位員工的發展。從編輯環節的工作流程到發行倉儲，用數字化改變員工的工作方式，牛津大學出版社全球學術出版部執行總裁蒂姆?巴頓（Tim Barton）表示，“現有員工在適應這些變化時都做得非常好，允許員工在他們的業務領域去嘗試和創新”。在開放獲取業務方面，2016年對牛津大學社來說開展OA出版已經10年有余，牛津大學出版社會持續擴大開放出版的規模，創新并推出新刊，2016年牛津大學出版社的OA刊將增加至28種金色OA刊和250多種混合OA刊。
就MOOC進軍教育領域來看，圣智學習集團執行副總裁、國際部總裁亞歷山大?布羅赫（Alexander Broich）指出，“數字化轉型使出版業出現了許多新的商業模式。圣智正在探索不同的模式，并等待新的機遇。我們正在與領先的慕課提供商接洽，他們對能夠讓師生更好地參與到我們的內容中來的新模式很感興趣。”圣智學習集團也在建立自己的數字平臺，使師生能夠為所學課程加入相關資料，包括公開的教育資源，將值得信賴的、經過整合的內容，用作良好學習體驗的基礎。與此相關的幾個項目已在進行中，與幾家大學就訂閱或全文獲取的商業模式開展合作，還與合作伙伴尋找將有用的開放資源整合到值得信賴的內容中的途徑，探索讓學生參與到圣智學習集團教育內容的方式，更好地支持師生的教學目標。
資料來源：2015年《全球出版業排名報告》、Publishers Weekly《The World's 57 Largest Book Publishers， 2015》
