發布時間：2023-02-13 09:50:12
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的實習實訓總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
接下來做的審核原始憑證、編制會計分錄、填制記帳憑證，完成了產品的入庫。這是一項連續的工作。剛開始審核原始憑證的時候有些無所適從，不知從何下手，幸虧有別人手把手教，審核原始憑證不想自己想象中的那樣只是需要核對一些信息而已，如果原始憑證登記合理、合規，審核起來就會比較省力。但是日常的業務中因為不是每個人都了解在業務發生時應該進行怎樣的填制手續，才能進行會計的入賬。審核的時候，手續欠缺的經常發生在原料采購、辦公用品等的采購，經常是缺少購買物料申請單和實物入庫單。如果發生這種情況，就必須與協調相關的部門補齊手續，因此審核起來，就比較費時費力。
借貸必相等。當然這是大原則，會計分錄的編制不像想象中的那么簡單：只是有借必有貸。但是要做好、做規范，只是這樣還是不夠的做會計分錄的時候學到東西是最多的做一筆費用業務的時候，不知道是歸入制造費用還是管理費用，單就依據原始的單據二者均可。這時候問了那里的會計人員，跟我講了一下有關這筆業務的發生，才明白過來。公司車輛的運費處理問題：如果是運載物料和原材料用于產品的生產，必須歸入制造費用。而如果是公司人員的出差的車輛費則應該作為管理費用處理。做完這筆業務，發現能夠比較好地做好會計分錄必須對整個公司的生產運作有一定的解，這樣才能夠處理好每一筆經濟業務。接下來出現是一些細節的問題：做涉及兩個以上帳戶的會計分錄的時候，總是把它做成兩個簡單會計分錄，雖然這不是原則性的錯誤，但是這明顯地是記帳手續復雜了而且也不利于集中反映一項經濟業務的全面情況。還有就是一些實務的問題：收付款項經常有零頭，零頭一般都是沒有支付或收取，做分錄的時候，把這一點也忽略了也沒有認真再看一下這筆業務的款項到底是如何處理的就直接地把款項做成銷售收入或是現金存款的減少，最后去看他原先已經做好的記賬憑證，才知道零頭是這樣處理的未收的零頭一般做成營業外支出，相應地未支付的零頭做成營業外收入。而這時做好的記賬憑證已經都打印出來了又回頭去軟件數據庫里先將會計分錄改正確，最后重新打印。本來這些應該一個半天就能弄好，但是因為不熟悉、老出錯，又折騰了快一個下午。
試寫了好幾筆業務后才覺得慢慢地上手了這個比較容易。因為原始憑證已審核好了會計分錄也做完了填制記帳憑帳就輕松許多(編制會計分錄和填制記帳憑證是同時進行的記賬憑證中重要的如何寫摘要才能簡明達意。
也只是錄入相關的信息，銷售訂單入庫也相對簡單一些。金蝶k3財務軟件的使用，一些繁雜的處理都是由軟件自動生成，關于銷售稅，只要在訂單類型里輸入是否含稅就行，像一些含稅的訂單，系統就會自動生成產成品的含稅單價、總金額等等。
實習心得：
2001年開始了第一批小學市級骨干教師培訓，當時來說，各學校還沒有普及計算機，我省在2000年左右就開始了對全省進修學校信息技術教師的全面培訓工作，所以，第一批市級骨干教師培訓的主要課程就是多媒體技術的培訓，主要培訓內容包括操作系統的基本使用、Word2000文字處理、Powerpoint2000幻燈片制作、Autherware課件制作等。在那個時候，參加培訓的絕大部分教師都是年齡偏大，基本上沒有接觸過計算機，所以培訓只能從最簡單的開機、關機及鼠標的使用開始，有些老師甚至是邊把鼠標拿在手中對著屏幕晃動鼠標，邊對老師喊“老師，這箭頭怎么不動呀”；同時學校的機房，一是計算機數目達不到培訓教師的需求，一般是2人一臺；二是計算機配置也是很低的。我們就是在這種情況下開始了多媒體技術的培訓課程，這個課程實際上就是第一批小學市級骨干教師培訓的主干課程，那時候雖然條件比較艱苦，可是老師們的學習熱情非常高，培訓期間，每天課程結束后，都是我們催促好幾次大家才肯離開機房，參加第一批培訓的教師回到原單位后大部分都成了本校的信息技術骨干。
第二批小學市級骨干教師培訓從2003年開始，當時保定市基本上開始了新課程改革，所以，此次培訓的主要內容也就開始劃分學科，主要是新課程標準的培訓和信息技術的培訓，信息技術課基本上能夠占到一半的課時。那時，我們主要針對當時開展的河北省中小學教師信息技術初級考試的內容進行培訓，加深了文字處理、數據庫的使用和幻燈片的制作這方面的講授，那個時期隨著計算機的普及，廣大教師的計算機水平相比第一批教師有了較大的提高，但是老師們的水平參差不齊，這時候我們開始了分層教學，對于計算機水平較低的教師講授基本知識，對于水平較高的教師講授較深層次的操作技能，而且也給水平較高的教師布置了輔導任務，這樣那些水平較高的教師不至于無事可做，而且能夠起到相互學習、相互提高的作用。
從2005年開始，保定市開始了連續的骨干教師培訓，隨著培訓的深入，參訓教師呈現年輕化的特點，年輕人對于計算機的操作，是不陌生的，所以，后來的培訓主要側重的是信息技術與學科整合的理念與實踐的培訓，信息技術培訓也就從原來的主要課程慢慢變得越來越少。
一、對課堂教學行為的重新認識與思考
1．要及時反思自己的教學，傳統意義上的課堂，就是教師講，學生聽，老師很少審視自己的教學是否引起了學生的興趣，也不夠關注學生的參與度是否與自己有關。當學生出現與課堂教學不一 致的行為時，只是一味怨學生，很少反思自己的教學行為是否適應了學生心理特點，激發了學生的求知欲。優秀教師之所以優秀，其特點之一，就是每節課后及時反思自己的教學，不斷改進教學，以增加課堂教學的魅力，達到及時調控學生的情緒，引導學生積極參與課堂教學的目的，使學生獲得更好的發展。
2．要留給學生思考的空間和時間，學生獲取知識的結果，遠遠比不上他獲取結果的過程重要。讓學生在學習上有所發現，有所體驗，重要的前提是給予他在學習和研究知識的過程中主動思考與積極探究的時間與空間。這樣，他的體驗才是幸福而自信的。如：小組合作學習就是一個很好的形式。
3、要學會欣賞學生，教師要在教學中樹立以學生為本的現代教育觀念，給每個學生提供思考、創造、表現及獲得成功體驗的機會。做到這一點，教師要學會欣賞每一位學生，發現每一位學生的閃光點。學生在老師的關注中，不僅會喜歡老師，喜歡上課，產生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上積極表現，快樂愉快地去學習。
二、善于創造情景
在《地震中的父與子》一課，任課老師通過圖片和自己的介紹，把學生帶到那個讓人傷痛的時刻。讓學生身臨其境的走進課本，更好的理解作者所要表達的情感。
三、認識到繼續教育的重要性
這次培訓，就自身更新優化而言，樹立了終身學習的思想。通過培訓，感覺以前所學的知識太有限了，看問題的眼光也太膚淺了。過去，我們常說：“要給學生一杯水，教師就得有一桶水?！钡?，經過培訓后，我覺得教師絕對不是一桶水這么簡單，它應該是一條有源頭的溪流。我認為，教師只有樹立“活到老，學到老”的終身教育思想，才能跟上時代前進和知識發展的步伐，才能勝任復雜而又富有創造性的教育工作?！皢柷堑们迦缭S，唯有源頭活水來?！敝挥胁粩鄬W習，不斷充實自己的知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進步，擁有的知識才能像‘泉水”般沽沽涌出， 而不只是可憐的“一桶水”了。
四、教師要意識到創新精神的重要性
一. 樂觀對待教育事業
回首這半年的教師培訓，真是內容豐富，形式多樣。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地烙印在我的心中。特別是xx教授有關《尋找教師的職業幸?！返膶ｎ}講座，真是心生感慨，讓我受益非淺，讓我懂得從平常的工作中去體驗幸福。我們老師面臨著來自自身、學校、家庭、家長等各方面的壓力，面對如此重大的壓力，我們必須先學會愛自己，要學會調節自己的心態。因為一個人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命，還關系到人的成敗。作為教師要學會調試自己的心理，同時還要學會與學生溝通，用陽光般的心態積極面對學生，才能有良好的教學效果.
二、堅持讀書，豐富自己的內涵。
任何人想發展都離不開書，讀書的邊界就是人生的邊界。書籍可以讓我們跨越時空與先哲進行精神對話。給我們培訓的老師，幾乎都談到了這個問題。作為一名教師，我們不僅要讀教育教學方面的書，還要博覽群書。不讀書，如何更加深入地教學，如何在課堂上與學生與文本進行對話？如何與時俱進地掌握教育教學的技巧？在培訓中，我深感自己的差距與不足。作為一名教師，要不斷的給自己“充電”。我深感只有不斷的充實自己，博覽群書，授課時才能做到游刃有余，而不是照本宣科、索然無味。教學需要教師不斷刷新，而不是復制。特別是現在的新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺，同時也對我們每位教師提出了更高的要求，我們更需要有創新的思想創新的理論。因此，以后要堅持讀書，以豐富自己的內涵，讓自己獲得更好的發展。
三、要做創新型、研究型的教師
通過此次培訓，我得以反思自我，尋找自己與“名教師”之間的距離。我經常會思考：在具體的教育教學中怎樣做才能算是一位好的老師？怎樣成為學生好的引導者？平時我們疲于應付日常教學，很多問題都沒有認真去探究和思考，我覺得自己還有很多不足：
1.教--研分離。“教師在行動研究中成長”，要想成為一名教育科研專長骨干教師，光會教還不行，還得研。要朝著教育特長型發展，這就要求必須在一定行為規范的基礎上，將自身調節機制放在教育活動的控制執行環節上。在平時的教學活動中要多做創新嘗試，要多研究教育教學理論，以堆積、沉淀并吸收經驗。通過此次培訓使我認識到一個教師不僅要具有一定的教學經驗，還應該從經驗型逐步向研究型轉變，教育科研是教師專業發展的重要途徑，也是教育發展的一個重要趨勢。
2、缺乏激情和創新。
通過此次培訓，通過聆聽各位專家的精彩講座，通過與各學員的相互交流，我更清醒地認識到自己的貧乏.我覺得自己太安于現狀、自滿自足多，緊迫感、危機感少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；課堂上展示自己才華多，給學生參與的
機會少。通過培訓，我清醒地認識到：激情和創新是成就你走向名師的必要因素.
中西部地區兒科醫師培訓項目工作總結
2015年4月24日，根據昆明市衛生和計生委員會辦公室關于昆明市《2014年中西部地區兒科醫師培訓項目實施方案》的通知要求，我局立即按照通知要求，組織相關醫療機構的兒科醫師參加培訓，從直屬醫院、衛生院及社區中心選派，共計4名醫師參加培訓。
根據培訓要求，我局組織參培人員于2015年5月11日至20日期間，通過云南華醫網教育中心的遠程教育形式完成理論知識的培訓，學員們都分別在要求的時間內，認真完成了80個學時的理論培訓學習，并在區人民醫院進行了臨床實踐的學習。2015年5月26日下午2時，我局組織4名參培人員在局會議室完成了試卷考試，考試成績平均分達到了92分。
通過這次培訓，使參加培訓的各位醫師，對兒科學科的理論知識得到了加強，工作中遇到的問題得到解答，幫助他們在今后的工作中，更好的結合實際病例，做出準確的診斷和治療。這次培訓是有實際意義的，希望上級部門多組織臨床醫療質量提升的培訓，結合培訓的性質、結合繼續醫學教育的管理辦法，對參加培訓的人員能授予相應的學分，這樣更能激勵他們參加培訓學習的熱情。
會議總結了黨校第十七期入黨積極分子培訓工作,宣布了對本次培訓班優秀學員的表彰決定,黨委副書記呂衛東向優秀學員代表頒發了證書.
第十七期入黨積極分子培訓班參加培訓學員共計3043名,其中本科生2791名、碩士研究生224名、博士生3名、教工25名.參加結業考試學員2846名,經綜合考核,共有2435名學員順利結業,通過率為85.56%,較上年提高了8個百分點.有124名優秀學員受到表彰.
會上,李芳林、方建斌、閆德忠、楊耀榮、王家武、和紅燕等黨校教師分別匯報交流了暑期赴西柏坡等地學習培訓的情況及收獲.
我校第十七期入黨積極分子培訓工作,得到了校黨委、黨委各部門以及各院（系）黨委（黨總支）的高度重視；各分黨校認真遴選授課教師,不斷創新教育教學方式,以確保黨課教學質量和培訓效果；培訓中,黨校重視加強過程管理,加強黨校校風學風建設,充分發揮校院（系）兩級黨校的積極性、創造性, 努力營造公平競爭的良好環境,堅持從嚴治校,形成了監考、督導、巡考、巡視協同工作、緊密配合的結業考試聯動機制；各分黨校與黨校相互支持、積極配合,使第十七期入黨積極分子培訓工作達到了預期效果.
呂衛東在講話中對黨校培訓工作給予了充分肯定,并強調了入黨積極分子培訓的重要性.他指出,及時對入黨積極分子進行培訓、教育,使他們未進黨的門,先做黨的人,這是做好發展黨員工作的基礎.通過培訓教育,青年學生的政治水平素質極大提升,為我們黨的事業提供了源源不斷的生力軍.他強調,新的形勢下,隨著高等教育體制改革的不斷深化,從嚴治黨,加強高校黨建工作已被提高到前所未有的高度,高校的入黨積極分子培訓面臨著新的課題和新的挑戰.立德樹人,是新時期黨賦予我們的使命,為黨的事業培養合格而可靠的接班人,是我們的第一要務.他希望全體黨校工作者,積極適應新常態,滿足新要求,與時俱進,不斷學習, 努力創新入黨積極分子培訓體制、創新培訓內容、創新培訓模式、 創新培訓管理的途徑,以實現高校黨校入黨積極分子培訓工作的新突破.
關鍵詞：職業院校；實踐教學；管理模式（方法）
中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）23-0257-02
一、前言
實踐教學是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑，是培養具有創業、創新意識和實踐工作能力的高素質技能型人才的重要環節，是培養學生職業素質和提高綜合人文素養的重要途徑，是激勵學生主動參與、思考和探索，促進學生總體素質全面發展為主要目的教學觀念和形式。
二、實踐教學分類和形式
實踐教學就廣義而言就是除理論教學之外的所有教學環節，狹義的實踐教學是指教學計劃之內的課堂實踐教學、技能訓練、綜合實訓、學生見習和實習等，是一種以培養學生綜合職業能力為主要目標的教學方式，可分為：
1.按性質分為：（1）認識實習。通過見習、參觀、訪問等形式，了解生產、管理、服務第一線的局部或全面情況，鞏固、印證課程內容，加深對所學知識理解，了解將要學習課程內容，增加感性知識，為學好專業課做好準備。（2）畢業實習。通過開展集中或分散的頂崗實習活動，在實際工作崗位上獨立開展業務工作，具體分析和解決實際問題，感受實際工作環境、工作氛圍和工作條件，提高適應實際工作的能力，鞏固所學知識，擴大知識范圍，并結合工作實際搜集資料，深入研究畢業設計（論文）內容。
2.按場所分為：（1）校內實習。利用校內實訓基地（實訓室、實習工廠等）對學生進行的基本技能、基本素質的操作訓練和定向專業項目、專業技能實訓。（2）校外實習。學生到校外生產現場（校外實習實訓基地）進行的認知實習、專項實習（訓）、社會調查和頂崗實習等。
3.按形式分為：（1）集中統一實習。由各教學單位統一組織，在校內和校外實習場所相對集中的實習。（2）分散自主實習。學生自己聯系實習單位，利用規定的時間或假期進行分散在若干實習單位的實習。（3）集中統一與分散自主相結合的實習形式。
三、實踐教學改革和管理
建立具有職業氣氛和職業文化的校內實訓基地和穩定的校外實訓基地，使學生受到與現代生產、管理和服務技術水平相對應的崗位實際訓練，以增強學生的職業能力、職業素質和創新創業精神。
1.實踐教學組織和管理。（1）學校在主管院長領導下，教務部門負責全校實踐教學的組織、管理和協調工作。其主要任務是：審查實踐、實習教學方案、大綱；審查和協調全院的實習實訓計劃和經費預算；配合有關教學單位組織并推動實習實訓前的各項準備工作；協助各教學單位開展實踐基地建設，收集資料、組織經驗交流；實地調查、了解實習工作狀態和實踐教學管理情況。（2）各教學單位負責人負責指導、管理本單位的實踐教學工作。其主要任務是：指導編制本教學單位各專業的實習實訓方案、教學計劃和大綱、經費預算，審定專業負責人指派的指導教師；督促、指導和幫助各專業進行實習實訓的各項準備工作；檢查各專業實踐教學工作質量及效果；總結本教學單位的實習工作經驗并組織經驗交流。
2.實踐教學教材（指導書）管理。實踐教學教材即實習實訓教學大綱（指導書）是組織實習實訓活動和對學生進行考核的依據。實習實訓大綱（指導書）的內容應包括：實習實訓的性質、目（標）的、任務與要求；實習實訓的內容、方式與方法；實習實訓的地點、程序與時間安排等要求；現場教學（包括參觀、講座、報告和社會調查等）的內容與要求；對學生、指導教師和實習單位的要求；實習實訓考核方式與標準及參考資料等。
3.實踐教學場所使用和管理。（1）校內實習實訓場所由學校實訓主管部門和各教學單位管理。原則上，公共類實習實訓場所由學校實訓主管部門統籌管理；專業性強的實習實訓場所由各教學單位自行管理。（2）實習實訓室（場所）的管理單位要做好資產的維護、維修和保養，做到賬實相符。根據教學需要，提前做好耗材的計劃、預算與采購工作。（3）各教學單位要充分利用所管轄實習實訓室（場所），最大限度地發揮其功能。專業通用實習實訓室（場所）的利用率應達到85%以上，專業性強的實習實訓室（場所）的利用率應達到60%以上。
4.實踐教學經費管理。學生實踐教學活動經費根據參加實習實訓的學生數、學時數、耗材需求、指導教師情況等項目進行預算，報教學單位及實訓主管部門、教務部門審核或審批，按照學校的經費管理規定支出和核銷。
5.實踐教學教師管理。（1）指導教師應深入實習現場，指導、監督學生完成實習實訓任務。在實習實訓前，切實做好動員工作，組織學生認真學習實習實訓（方案）計劃、實習實訓大綱。（2）生產實習中，校內指導教師要密切聯系行業企業指導教師，加強指導、嚴格要求，組織好各種教與學的活動，引導學生深入實際工作。（3）指導教師要以身作則，言傳身教，全面關心學生的思想、學習、生活、健康與安全。（4）應以實際操作為主，注意抓好“講、演、練、導、評”五個環節：①講―指導教師根據實習實訓大綱和（方案）計劃，向學生講解實習實訓的內容、目標、方法和要求；②演―指導教師向學生進行操作示范表演，應邊演邊教；③練―學生自己動手操作，要求動作規范，掌握操作要領、技巧和程序；④導―教師巡回指導，糾正學生錯誤的姿勢和操作方法，解決學生實習過程中的具體問題；⑤評―每天或每階段實習實訓結束時要組織評議，可采取教師評議或學生互評等方式進行。（5）負責分散自主實習的指導教師應按規定檢查學生的實習情況，定時、定點給予指導和考核。
6.實踐教學學生管理。（1）學生應按實習實訓（方案）計劃要求，在實習實訓指導手冊指導下，按照計劃進度的要求與規定，認真完成實習實訓的每一個環節、每一項任務。按時完成實習實訓任務，認真撰寫好實習實訓報告或總結。（2）分散自主實習實訓的學生，必須根據單位實際情況，與單位指導教師一起制訂好實訓計劃，并及時寄給負責本人實習實訓指導工作的校內教師。認真記錄，收集、積累資料，認真撰寫實習實訓總結或報告。
7.實踐教學成績考核管理。（1）學生必須按照實習實訓方案（計劃）要求，完成實習實訓的全部學習和工作任務，提交實習實訓日志或記錄、總結或報告及其他作業或作品，并參加規定的以口試、筆試、答辯或實際操作及其他有效方式進行的實習實訓考核。（2）在評定實習實訓成績時，各專業可根據不同工作內容、作業或作品、日志或記錄、總結或報告等所用時間、所用精力和對專業知識、專業技能、工作內容等表現水平、效果等，在各自實習實訓（方案）計劃中，明確具體地規定所占比例、考核評價方式。
參考文獻：
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隨著新一輪改革開放的進程，我國進入了歷史的新紀元。城市化進程速度不斷加快，網絡、數據的迅猛發展，自然催生出普羅大眾對于生活環境藝術化遞增的需求，并將關注點從建筑、室內轉換至室外。為適應市場需求，作為輸出人才的綜合高校內（除建筑學、農林等專業院校）大都在環境藝術專業下開設了景觀課程應對市場的變化，提高就業率。然而，高校專業方向的不明朗與市場結構的脫節，加劇了學生對于專業一知半解的程度。學生與專業景觀公司的雙向選擇上就存在溝通問題。行業中為了建立合理的平臺，公司、校外培訓機構就必須扛起二次教育的擔子，這就是所謂的頂崗實習與頂崗實訓。目的是在短時間的實訓過程中幫助學生進入真實的工作環境中，體驗真實的工作壓力，完成真實的團隊合作，完成實際的項目；更快完善學生的知識結構，更好的與實際社會對接。目前來說，這已成為了大多設計公司的共識。
但是，無論是公司、培訓機構都并非是一個完整的教育體制。必然會在實訓現狀中出現諸多問題。在近期國家對于教育的決策中已將實用型作為大部分高校的培B目標。校內的實訓、實習順應實事，勢在必行。
二、景觀設計實訓、實習建立的基本原則
實訓、實習，是兩個不同層面的客觀事實。前一階段是檢驗掌握的知識，并完善；后一階段是實踐掌握的知識，知識從實踐中來，也必將回歸至實踐。但是前提，必然是在專業知識掌握、理解之上。從目前調研觀察，實訓、實習的現狀分為學生與公司、社會培訓兩個層面。進行對比分析，從中可以得出經驗。
第一方面，大多數學生眼中的實訓、實習
（1）概念的混淆：學生眼中的實訓、實習在頭腦中是模糊的，常常混淆成一個概念。即“我”是把自己清零，重新去學習知識。疏于對自身已學知識結構的梳理；
（2）認知的錯位：過分強調實訓、實習的重要性。疏于對自身專業基礎知識的階段性總結與某一專業技能的深化；
（3）實際工作的錯位：大多以自身為中心，過度理想化。很少從宏觀的角度對待實習、實訓設計任務?？偸菑淖陨沓霭l，協調能力低下。沒有清晰的邏輯思路和職業規劃。
以上這幾點，是造成學生們在實習、實訓中所遇見切實問題的原因。如下為近年來所搜集同學們實習、實訓中的切實問題。
問題 1）無所事事；問題2）工作效率低下；問題3）無法完成預期的期望：
（1）目的性模糊：對于考慮錄用學生的實訓、實習沒有針對性的思考；
（2）程序化模糊：對于新進員工的實訓、實習沒有程序化規定；
（3）思考角度單一化：對于實訓、實習學生不夠重視。造成訴求感、忠誠度的降低。
第二方面，專業實訓培養企業眼中的實訓、實習
實訓周期短、知識結構局限，課程延續性缺失：作為一個以營利為主的大部分培訓機構而言，一個周期短、見效快的產品是作為宣傳最好的廣告。因此，實訓的主體是輔助設計軟件的培訓。周期短、見效快。當然，在林林種種通過網絡或實體進行培訓的企業中，不乏有更全面、更長期的實訓計劃。
以上的三個方面是目前實訓、實習的現狀?？偨Y看來，一方面是大部分學生對于實訓、實習目的性盲目；一方面作為公司很難抽出資源去培養或針對公司的運營，長線建立一套方案以迎合實習生；最后一方面培訓企業這方面也僅僅提供了查漏補缺的通道。
三、景觀設計實訓、實習建立的基本方法
1、實習實訓的本質：―― 在市場中驗證同學們本科四年的專業基礎，單項研究成果。專業基礎是接受實踐必備的裝備或框架。單項研究則是已經具備的、超出常人的專業特長。
2、實習實訓的衍生：對于環境藝術設計內的景觀專業，學生們應在學校紛雜的設計課程中，順應自身的特質，選擇專業的某一個點去深入的研究。同學們應清楚明白，實習實訓汲取的不再是單純的知識，而是檢驗同學們在高校這幾年學習、研究的專項成果。如：景觀手繪表達、草圖表達，這有利于培養學生在腦中創建三維畫面，以及形體推演的能力，是項目流程中不可缺少的一部分，同樣是專業景觀公司招收新員工的條件之一；又如建模軟件、輔助設計軟件的深入學習，幫助設計師準確的對待景觀場地，不僅能夠建立起與甲方良好的對話平臺，也能夠通過圖紙的清晰表達，準確的指導施工人員的施工。是項目設計中重要的技術部分。這同樣也是專業景觀公司招收新員工的條件等。
