發(fā)布時(shí)間：2023-08-07 17:19:58
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的德育教育責(zé)任與擔(dān)當(dāng)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
—讀李先軍《教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)》有感
《教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)》是李先軍老師在繁重的工作之余，利用茶余、飯后、乘車(chē)、睡前的時(shí)間，記錄點(diǎn)點(diǎn)滴滴，寫(xiě)下了對(duì)教育的思考。李老師的勤奮、博學(xué)，讓我感動(dòng)；無(wú)私，奉獻(xiàn)的精神，值得我學(xué)習(xí)。那怎樣挑起教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)？如何踐行教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)？我在書(shū)中找到了答案。
摘錄：
百分之九十九的矛盾源于誤會(huì)，百分之九十九的誤會(huì)源于溝通不夠。這句話用在別處不一定準(zhǔn)確，但是如果用在班級(jí)管理上，是沒(méi)問(wèn)題的。因?yàn)閷W(xué)生總是單純的，只是認(rèn)識(shí)可能不同，只要能跟他們好好溝通，便會(huì)消除誤會(huì)，減少矛盾。
在班級(jí)管理上，學(xué)生與學(xué)生之間會(huì)出現(xiàn)矛盾。學(xué)生來(lái)自不同的家庭，之前的經(jīng)歷不同，受到的教育不同，對(duì)許多問(wèn)題的看法也不一致，對(duì)于絕大多數(shù)的小問(wèn)題，大家都能大度地予以包容。但是如果涉及到個(gè)人利益，或者如果對(duì)公共利益影響較大，矛盾便會(huì)出現(xiàn)了。
在班級(jí)管理上，教師與學(xué)生之間也會(huì)出現(xiàn)矛盾。老師的要求，學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得不合理，學(xué)生完成任務(wù)的情況，老師可能不滿意，有的學(xué)生隨手扔垃圾，屢教不改，有的學(xué)生經(jīng)常遲到；有的學(xué)生看小說(shuō)玩游戲很有精神，但是一上課就睡覺(jué)......老師自然要批評(píng)他們，于是矛盾就產(chǎn)生了。
家長(zhǎng)與孩子之間也會(huì)產(chǎn)生矛盾。孩子周六回家玩兒到很晚，家長(zhǎng)批評(píng)；孩子早上起床磨蹭，家長(zhǎng)催促；孩子學(xué)習(xí)不用心，家長(zhǎng)發(fā)脾氣......矛盾無(wú)處不在。這么多矛盾怎么辦？多溝通吧。
溝通需要雙方地位對(duì)等，平起平坐。
心得：
我上課時(shí)，經(jīng)常遇到這樣的現(xiàn)象：孩子們作業(yè)沒(méi)有做完、筆記沒(méi)有背會(huì)、上課聽(tīng)講不用心。每每碰到這樣的情況，我就會(huì)直接批評(píng)學(xué)生。有的孩子能接受我這種處理方式，有的孩子不能接受。我想這就是李老師所說(shuō)的管理學(xué)生時(shí)的矛盾吧。準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)，是孩子們誤會(huì)了我。在處理矛盾時(shí)，直接質(zhì)問(wèn)孩子們，總是不溝通。即使溝通也是高高在上，不愿意相信他們，長(zhǎng)期下去就和孩子們產(chǎn)生了誤會(huì)。
讀李老師的這篇文章《誤會(huì)源于溝通不夠》，我明白了：產(chǎn)生矛盾時(shí)，要及時(shí)處理、及時(shí)溝通。首先問(wèn)問(wèn)孩子們?yōu)槭裁礇](méi)有完成作業(yè)？為什么沒(méi)有背會(huì)？為什么上課時(shí)發(fā)呆？只要孩子說(shuō)出令人相信的理由，我們就要選擇相信孩子，與孩子進(jìn)行溝通，溝通時(shí)做到如下幾點(diǎn)：
溝通，需要雙方地位平等、平起平坐。如果地位不對(duì)等，一方高高在上，或者一方對(duì)另一方有成見(jiàn)，甚至鄙視對(duì)方，都會(huì)導(dǎo)致溝通無(wú)效或者失敗，甚至?xí)せ堋Ｋ栽谡覍W(xué)生談話的時(shí)候，可以先讓學(xué)生坐下來(lái)再談。
溝通，需要暫時(shí)放下自己的觀點(diǎn)，融入對(duì)方的世界，也就是要做到換位思考，如果彼此都固守著自己的觀點(diǎn)，不讓步都固執(zhí)己見(jiàn)，不愿改變，溝通也是沒(méi)有效果的。所以在找學(xué)生談話時(shí)候，要多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的話，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的心聲。
【關(guān)鍵詞】和諧社會(huì)發(fā)展；中職教育；德育教育；問(wèn)題和對(duì)策
一、中職院校德育教育的基本內(nèi)容
中職院校德育教育是一項(xiàng)較為復(fù)雜的內(nèi)容，內(nèi)涵豐富。首先，中職院校德育教育的揭示了教育的對(duì)象和內(nèi)容，其與初中、高中、高等院校不同，中職院校的教育是在高中教育階段開(kāi)展，以初中以及同等學(xué)力的畢業(yè)生作為主要對(duì)象，是由成人中等專(zhuān)業(yè)、中等專(zhuān)業(yè)院校、技工學(xué)校、執(zhí)業(yè)技術(shù)院校等學(xué)校實(shí)施的以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)模式。另外，德育教育揭示了該項(xiàng)教育的主要內(nèi)容以及載體。根據(jù)教育大綱規(guī)定，中職院校的德育教育需要在中國(guó)特色社會(huì)主義體系的統(tǒng)領(lǐng)下開(kāi)展法治知識(shí)教育、職業(yè)生涯教育、道德品質(zhì)教育等一系列德育教育內(nèi)容。為此，中職學(xué)校的德育教育則是建立在中等教育課程體系上，以中國(guó)特色社會(huì)主義作為線索，以德育教育課程體系作為綱領(lǐng)，以培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展為目的，以培育高素質(zhì)的基層工作者與技能型人才為目標(biāo)的德育教育實(shí)踐活動(dòng)。
二、當(dāng)前中職教育存在的主要問(wèn)題與原因
（一）德育課程對(duì)學(xué)生的吸引力不強(qiáng)，未能夠?qū)崿F(xiàn)課程開(kāi)設(shè)的初始目標(biāo)
通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前的德育教育課程枯燥無(wú)味，學(xué)生根本沒(méi)有任何學(xué)習(xí)興趣，教師說(shuō)教枯燥無(wú)味，講課方式機(jī)械重復(fù)，學(xué)生基本上無(wú)法在課程上集中精神聽(tīng)講。究其原因?yàn)槿缦聝牲c(diǎn)：第一，校園未能夠營(yíng)造出濃郁的德育教育文化。部分學(xué)校一味追求發(fā)展快、規(guī)模擴(kuò)大而忽視了文化制度建設(shè)。學(xué)校的文化凝聚力不夠，導(dǎo)致學(xué)校留不住人才，致使教育資源稀缺，缺少“雙師型”教師，德育教育教學(xué)方法老套，無(wú)法吸引學(xué)生的眼球。第二，中職學(xué)生自身行為偏差，對(duì)自我認(rèn)知以及未來(lái)的職業(yè)生涯規(guī)劃模糊。在德育教育課堂上，基本上能夠保證全程認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生占比不到百分之三十，而做到部分實(shí)踐聽(tīng)講、認(rèn)可并理解學(xué)校的德育教育的占比不足百分之五十。學(xué)生的不重視，也是導(dǎo)致德育教育受阻的原因之一。
（二）社會(huì)負(fù)面環(huán)境影響導(dǎo)致德育教育不受重視
目前浮躁的社會(huì)氣息導(dǎo)致對(duì)職業(yè)教育存在偏見(jiàn)與誤解，學(xué)歷成為了中職學(xué)生進(jìn)入社會(huì)就業(yè)發(fā)展的硬傷，社會(huì)重學(xué)歷，輕職教的觀念深入人心，一時(shí)間難以扭轉(zhuǎn)。并且在校企合作、人才培養(yǎng)中，廣泛的存在重視技能培養(yǎng)而忽略道德素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)習(xí)慣，導(dǎo)致對(duì)德育教育的重視程度不足。另外，社會(huì)負(fù)能量過(guò)多，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)德育教育的認(rèn)知存在偏差，認(rèn)為道德教育是默守陳規(guī)，已經(jīng)過(guò)時(shí)，致使中職德育教育開(kāi)展對(duì)學(xué)生已經(jīng)失去了吸引力。
（三）學(xué)生家庭德育教育的參與度不高
在未成年人的德育教育中，家庭教育至關(guān)重要，不可或缺。但是通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職院校的學(xué)生家長(zhǎng)大多在外務(wù)工或者是工作忙碌，根本沒(méi)有時(shí)間與學(xué)生溝通，對(duì)未成年人的德育教育上長(zhǎng)期缺位，家長(zhǎng)基本上與學(xué)生零交流，這種家庭教育的確實(shí)嚴(yán)重影響到德育教育的效率與質(zhì)量。
三、提升中職院校德育教育質(zhì)量的對(duì)策
（一）凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，消除對(duì)中職教育的偏見(jiàn)，為學(xué)生德育教育營(yíng)造一個(gè)健康的環(huán)境
國(guó)家教育部相關(guān)文件已經(jīng)明確指明了現(xiàn)代中職教育的建設(shè)目標(biāo)，并指出在2020年能夠基本建成具有中國(guó)特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。在此環(huán)境背景下，中職教育得到重視，需要引導(dǎo)人們消除對(duì)職業(yè)教育的偏見(jiàn)，崇尚技能而非學(xué)歷的社會(huì)氛圍需要加快形成。同時(shí)，社會(huì)各大媒體尤其是網(wǎng)絡(luò)媒體必須要端正態(tài)度，擔(dān)負(fù)起社會(huì)責(zé)任，弘揚(yáng)社會(huì)主義正能量，自覺(jué)屏蔽不利于未成年人德育教育的信息，為中職院校的德育教育營(yíng)造良好的社會(huì)輿論氛圍。
（二）社會(huì)與家庭共同參與到中職學(xué)生德育教育中
中職院校學(xué)生的德育教育并不僅僅是學(xué)校的工作任務(wù)，也是社會(huì)與家庭的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。為此，中職學(xué)校發(fā)揮德育教育的主導(dǎo)作用，促進(jìn)社會(huì)與家庭參與到中職學(xué)生的德育教育中來(lái)。首先，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒介，譬如微信、微博、QQ等建立起與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通媒介，尤其是針對(duì)尚未成年的中職院校學(xué)生，需要及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，建立學(xué)生信息庫(kù)，了解每一位學(xué)生的品性、愛(ài)好，才能令德育教育更加具有針對(duì)性。第二，依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立起與社會(huì)溝通與互動(dòng)的交流機(jī)制，針對(duì)目前中職教育的難點(diǎn)重點(diǎn)與社會(huì)各界人士進(jìn)行交流，尋求社會(huì)幫助與支持。同時(shí)需要建立起家長(zhǎng)與社會(huì)對(duì)當(dāng)前中職教育的意見(jiàn)反饋機(jī)制，傾聽(tīng)來(lái)自不同群體對(duì)學(xué)生德育教學(xué)的意見(jiàn)，集思廣益，不斷改進(jìn)中職德育教育的方式與方法，提升教學(xué)效率。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；習(xí)慣；養(yǎng)成教育；成功；基石
教育部新印發(fā)的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》明確指出，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師。因而，培育學(xué)生的心靈、呵護(hù)學(xué)生健康成長(zhǎng)應(yīng)視為小學(xué)階段德育教育的核心內(nèi)容。
一、養(yǎng)成教育——成功人生的基石
“播種一種習(xí)慣，收獲一種行為；播種一種行為，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。”正如春種秋收，小學(xué)階段正是人生播種的時(shí)期。俗話說(shuō)種瓜得瓜，種豆得豆。孩子們純潔的心靈猶如一片未開(kāi)墾的土地，我們?cè)谶@片土地上播種善良，學(xué)生就將收獲和諧；我們播種勤勞，學(xué)生就會(huì)收獲成功；如果我們疏于播種或隨心所欲地拋撒，那么學(xué)生將來(lái)收獲的是什么就可想而知了。
所以，養(yǎng)成教育是班主任德育工作的核心，也是學(xué)生成功人生的基石。教育學(xué)生“上課態(tài)度要認(rèn)真，課下活動(dòng)有秩序；生活細(xì)節(jié)不放松，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)要求。”小學(xué)生的養(yǎng)成教育，尤其是中低年級(jí)學(xué)生的養(yǎng)成教育，應(yīng)從生活細(xì)節(jié)著手。因此我對(duì)班級(jí)的每一位學(xué)生，都會(huì)依據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，教育要求，從小學(xué)生的坐立行走、待人接物、文明禮儀等各方面制定出切實(shí)可行的近期目標(biāo)，如，讓學(xué)生課后排隊(duì)上下樓，不得推擠；課堂寫(xiě)字評(píng)比書(shū)寫(xiě)和坐姿；每周檢查學(xué)生的書(shū)包和桌倉(cāng)……通過(guò)對(duì)一個(gè)個(gè)具體小目標(biāo)的落實(shí)來(lái)促進(jìn)養(yǎng)成教育大目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。也正是這一點(diǎn)一滴的細(xì)小行為累積起一個(gè)人偉岸的人格、高尚的品行與高雅的修養(yǎng)，為學(xué)生的成功人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。養(yǎng)成教育是水滴石穿的耐力跑，需要班主任持之以恒的引導(dǎo)、鼓勵(lì)與監(jiān)督促進(jìn)。
二、情感教育——幸福人生的基礎(chǔ)
放眼近些年，應(yīng)試教育已在人們的思想中根深蒂固。一直以來(lái)，社會(huì)、家長(zhǎng)、教師都以學(xué)生的成績(jī)論好壞，一切向“分”看。而在爭(zhēng)取高分的過(guò)程中，學(xué)生們得到了分?jǐn)?shù)，贏得了家長(zhǎng)、教師的贊賞，失去的卻是比分?jǐn)?shù)更重要的生活能力及幸福快樂(lè)的人生情感體驗(yàn)。小學(xué)時(shí)期正值孩子們的童年，爛漫無(wú)邪的時(shí)光理應(yīng)是五彩繽紛的，而分?jǐn)?shù)壓倒一切的現(xiàn)實(shí)，讓小學(xué)生背負(fù)了太多的無(wú)奈。如萬(wàn)物需要陽(yáng)光雨露一樣，小學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中，也需要情感的滋潤(rùn)，渴望情感的交流。
因而，作為班主任要利用德育空間對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的生活情感和積極樂(lè)觀的向?qū)W情感，使學(xué)生對(duì)校園生活產(chǎn)生幸福快樂(lè)感。我充分利用班會(huì)時(shí)間、課外時(shí)間、等組織班級(jí)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)交流、生活小討論、集體踏春、感受秋韻等活動(dòng)，為學(xué)生之間、師生之間創(chuàng)造情感交流的機(jī)會(huì)，在輕松、愉悅、和諧的氛圍中，使小學(xué)生的情感在交流中得到宣泄，在滋潤(rùn)下得到豐富，在感悟中得到提升。
有這樣一個(gè)學(xué)生，父母離異后父親亡故，母親外出打工，她寄居在姨母家。幼年遭此種種變故，實(shí)在是人生之不幸。因而，小女孩整日郁郁寡歡，極少與同學(xué)交往、交流。由于沒(méi)有充足的父愛(ài)母愛(ài)，缺少朋友的關(guān)愛(ài)，情感的蒼白使她享受不到快樂(lè)。此時(shí)，她最缺失的就是情感的補(bǔ)給。于是，我用更多的時(shí)間陪她說(shuō)話、聊天，告訴她人的一生都會(huì)碰到不盡人意的事，重要的是要勇敢面對(duì)，逃避不是永久的辦法，一切都會(huì)得到解決的；同時(shí)在班級(jí)活動(dòng)中，我有意安排她和同學(xué)交流，參與集體活動(dòng)，讓她有成功的體驗(yàn)，感受到大家庭的溫暖。漸漸地，她的臉上有了笑意，課下也有了小女生的竊竊私語(yǔ)。情感的補(bǔ)給，給了她向前的勇氣和信心，使她感受到生活的幸福和快樂(lè)。
三、責(zé)任教育——厚實(shí)人生的基本
當(dāng)今的孩子，大多是獨(dú)生子女，他們習(xí)慣于享用所有隨手拈來(lái)的幸福，卻沒(méi)有付出的概念及擔(dān)當(dāng)責(zé)任的意識(shí)。在班級(jí)生活中，表現(xiàn)為唯我獨(dú)尊、我行我素、做事敷衍等，對(duì)己、對(duì)人、對(duì)集體、對(duì)事缺少責(zé)任感，沒(méi)有足夠的擔(dān)當(dāng)能力與魄力。因而，班主任首先要通過(guò)班集體建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。在班級(jí)德育教育中，要讓每一個(gè)學(xué)生以多種形式承擔(dān)班級(jí)的服務(wù)事務(wù)和管理事務(wù)，并利用每周的班會(huì)，評(píng)出最負(fù)責(zé)任小標(biāo)兵，以此培養(yǎng)、帶動(dòng)一大批學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。同時(shí)，在班級(jí)德育活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生走出校門(mén)、走進(jìn)社區(qū)，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。如進(jìn)行社區(qū)環(huán)境清潔活動(dòng)，讓學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境應(yīng)該從自己做起、從小事做起；為孤寡老人服務(wù)，體驗(yàn)人間真情；鼓勵(lì)學(xué)生雙休日由家長(zhǎng)帶領(lǐng)去博物館參觀企業(yè)文化和歷史文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德的教育，培養(yǎng)學(xué)生歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感等。
關(guān)鍵詞 班主任；德育教育；有效措施
社會(huì)的發(fā)展對(duì)中學(xué)德育教育提出了新的要求，對(duì)中學(xué)班主任也提出了新的考驗(yàn)。中學(xué)德育教育無(wú)論是在內(nèi)容上還是方法上都應(yīng)該使加以調(diào)整，以適應(yīng)這社會(huì)發(fā)展的需求，才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。中學(xué)班主任如何發(fā)揮學(xué)校的教育優(yōu)勢(shì)，充分利用現(xiàn)有的各種有利條件，全面推進(jìn)中學(xué)德育教育是亟待解決的課題
一、中學(xué)德育教育的重要性分析
中學(xué)德育教育的良好開(kāi)展是學(xué)校辦學(xué)的目標(biāo)之一，也是中學(xué)生成長(zhǎng)的需要，其重要性具體來(lái)說(shuō)，從如下幾方面體現(xiàn)：
（1）德育教育是中學(xué)人才培養(yǎng)的客觀需求。中學(xué)人才培養(yǎng)基本標(biāo)準(zhǔn)是德智體美勞全面發(fā)展，德排在第一位的。如果一個(gè)學(xué)生智商很高，但品質(zhì)上存在嚴(yán)重的缺陷，他身上的創(chuàng)造力今后有可能演化成對(duì)社會(huì)的巨破壞力。因此，教育要實(shí)現(xiàn)促進(jìn)人的全面發(fā)展，要為社會(huì)培養(yǎng)合格人才的目的，必須將德育教育置于至關(guān)重要的地位。
（2）中學(xué)德育教育是樹(shù)立學(xué)生正確思想觀念的重要之舉。中學(xué)階段是學(xué)生心理逐漸擺脫童年時(shí)段走向獨(dú)立成熟的時(shí)期。這一階段的德育教育對(duì)學(xué)生是非常重要的，它關(guān)系著學(xué)生正確道德觀念的形成，也影響著學(xué)生的世界觀、人生觀的方向。班主任是中學(xué)生生活、學(xué)習(xí)方面主要的、最直接的領(lǐng)導(dǎo)者和引導(dǎo)者，以正確的適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)學(xué)生非常重要，有助于學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀念，形成正確的道德意識(shí)，使身心得到健康發(fā)展。
（3）中學(xué)德育教育是社會(huì)主義建設(shè)的需要。中學(xué)德育教育承載著對(duì)中學(xué)生人生觀和價(jià)值觀進(jìn)行引導(dǎo)和塑造的艱巨任務(wù)。因此，對(duì)中學(xué)德育教育的研究有利于解決當(dāng)前中學(xué)德育教育面臨的困境，創(chuàng)新德育教育的方法，增強(qiáng)中學(xué)德育教育的實(shí)效性和針對(duì)性，最終促進(jìn)中學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)，使中學(xué)生成為能夠擔(dān)當(dāng)起社會(huì)主義建設(shè)重任的建設(shè)者和接班人。
二、提高中學(xué)生德育工作的有效措施
1.加快推廣過(guò)程教育理念
班主任不僅是一個(gè)給予者，更是一個(gè)好的引導(dǎo)者、傾聽(tīng)者。班主任要對(duì)學(xué)生付出真摯的感情，用心去和他們交流，傾聽(tīng)他們的心聲，了解他們的感受，站在學(xué)生的角度去思考、把握學(xué)生的心理，從而進(jìn)行正確的引導(dǎo)。也可以借助各種媒介，如電話或者QQ、E-mail等網(wǎng)絡(luò)手段，多與學(xué)生溝通。一旦出現(xiàn)問(wèn)題，班主任就要及時(shí)作出正確的判斷，幫助學(xué)生。另外，班主任還應(yīng)多和學(xué)生家長(zhǎng)溝通，與家長(zhǎng)共同監(jiān)督、教育好學(xué)生。
2.加快推廣滲透教育理念
有效的德育是需要在教育教學(xué)全過(guò)程中與其他教學(xué)課程交流配合完成的。新一輪課程改革，顧及到了各門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)，注重潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備的誠(chéng)信、善良、踏實(shí)和穩(wěn)扎穩(wěn)打等新時(shí)代青年應(yīng)具備的素質(zhì)。初中班主任應(yīng)該認(rèn)識(shí)到青少年正處于性格不穩(wěn)定、浮躁的青春期，積極開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造一個(gè)積極、樂(lè)觀、向上的學(xué)習(xí)生活氛圍，在玩的同時(shí)讓他們學(xué)到各種知識(shí)。例如，組織各種網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽、討論活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的利與弊，討論怎樣合理有效利用網(wǎng)絡(luò)而又不沉迷于網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索信息尋找材料，開(kāi)展有獎(jiǎng)知識(shí)競(jìng)答等活動(dòng)。這樣在有效利用網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，又能避免學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)。
3.加快推廣生活教育理念
生活教育顯然指的是在學(xué)習(xí)生活的全部過(guò)程中進(jìn)行教育，擴(kuò)大教育的時(shí)空范圍，無(wú)論是在學(xué)校、社會(huì)、學(xué)習(xí)還是生活中。新課改下的教材使人耳目一新，選取了更多貼近生活的真人真事，讓同學(xué)們更有親切感，也更容易理解、接受。如開(kāi)展以親近自然為主題的實(shí)踐活動(dòng)，在增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生感受大自然的偉大神奇，親切清新。它帶給了我們生存的自然環(huán)境，我們要更好地愛(ài)惜保護(hù)它。如課余時(shí)間組織學(xué)生幫助孤寡老人，奉獻(xiàn)愛(ài)心，體會(huì)幫助他人所帶來(lái)的快樂(lè)。同時(shí)，學(xué)校還可以與班主任策劃一些游覽歷史古跡活動(dòng)。在游覽名勝的同時(shí)，讓他們感受祖先前輩的偉大和中華民族的悠久歷史，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情操，讓他們懂得珍惜現(xiàn)在的幸福生活。這些活動(dòng)使學(xué)生體驗(yàn)到集體的融洽、友誼的美好，能有效地促進(jìn)學(xué)生身心健康和全面發(fā)展。
4.加快推廣科學(xué)的懲戒教育理念
科學(xué)、適當(dāng)?shù)膽徒浠蛘哌m宜的獎(jiǎng)勵(lì)是發(fā)展學(xué)生健康個(gè)性的必要手段，但也有個(gè)別惡性體罰現(xiàn)象出現(xiàn)，這是不科學(xué)也是不被社會(huì)認(rèn)可的，將被社會(huì)唾棄。所謂的懲戒有兩種方式：一是寬容、鼓勵(lì)式。例如：某一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)很差，不尊敬老師，不遵守紀(jì)律，沉迷電子游戲。老師想到恐怕平時(shí)并不缺少各種說(shuō)教，于是讓他當(dāng)數(shù)學(xué)課代表，結(jié)果事實(shí)證明，這種鼓勵(lì)式的教育方式是正確的，慢慢地，這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高，不再沉迷于電子游戲，和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，并積極參加集體活動(dòng)。二是過(guò)失自負(fù)式。如果犯了錯(cuò)誤，就必須自己承擔(dān)，想辦法補(bǔ)救，這樣也就促使他們成長(zhǎng)為有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕o(wú)論以哪一種方式懲戒學(xué)生，都是在信任和尊重他們?nèi)烁竦那疤嵯逻M(jìn)行的，必須顧及初中生的心理承受能力。對(duì)于初中生這個(gè)特殊的成長(zhǎng)階段，班主任有責(zé)任、有義務(wù)對(duì)初中生進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)教育和“懲戒”。因此，老師必須把握好懲戒獎(jiǎng)勵(lì)的方式和尺度，這樣才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)棟梁之才，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。
5.加強(qiáng)推廣大愛(ài)心教育理念
當(dāng)前，初中學(xué)生大都是獨(dú)生子女，受溺愛(ài)太過(guò)，在性格上普遍存在缺陷，如不懂得關(guān)心他人等，可能還會(huì)比較自私。他們可能說(shuō)起明星八卦來(lái)如數(shù)家珍，但不知道父母的生日是幾月幾日，甚至不知道父母的年齡是多少。針對(duì)這種情況，班主任應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母感恩的愛(ài)戴之情，開(kāi)展感恩教育。可以在班級(jí)開(kāi)展活動(dòng)，將各位同學(xué)自己的生日、父母的生日和父親節(jié)及母親節(jié)的日子記錄在班級(jí)同學(xué)冊(cè)里，引導(dǎo)學(xué)生在上述節(jié)日里，給父母制作賀卡等小禮品，感謝父母的辛苦養(yǎng)育之恩；還可以開(kāi)展關(guān)于感恩父母的主題班會(huì)等活動(dòng)，以各種形式讓學(xué)生明白父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，了解父母的酸甜苦辣，從而增進(jìn)對(duì)于父母的孝敬和對(duì)于家庭的熱愛(ài)之情。
6.加強(qiáng)推廣贊賞教育理念
新課程改革的精神在于人性化的教育方式。教師應(yīng)該在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，欣賞每一個(gè)學(xué)生的特質(zhì)、愛(ài)好和專(zhuān)長(zhǎng)，學(xué)會(huì)贊賞學(xué)生，贊賞他們每一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，贊賞他們每一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)，贊賞他們對(duì)權(quán)威的質(zhì)疑，贊賞他們對(duì)教師本人的超越。贊賞教育就是讓學(xué)生在教師的贊賞中，學(xué)會(huì)贊賞他人和被他人贊賞，在贊賞中增強(qiáng)人格魅力。初中班主任應(yīng)該關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的內(nèi)在需要，著眼學(xué)生的整體發(fā)展，多多贊賞學(xué)生，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
三、結(jié)束語(yǔ)
德育教育是中學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容和基礎(chǔ)，中學(xué)班主任在德育的管理方面扮演著重要角色，班主任的行為方法影響到各種德育活動(dòng)的展開(kāi)和學(xué)生正確價(jià)值觀的樹(shù)立。因此，中學(xué)班主任應(yīng)該從樹(shù)立理念、營(yíng)造氛圍、優(yōu)化方法等多方面進(jìn)行創(chuàng)新，加強(qiáng)中學(xué)生德育教育，提高學(xué)生的道德素質(zhì)，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)的接班人。
參考文獻(xiàn)：
[1]黃孝.做好中學(xué)生德育工作的幾點(diǎn)嘗試[J].科技資訊 2005年26期
目前高校的在校生大多在90年代后出生，而中外合作辦學(xué)模式下的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較好、往往很早就開(kāi)始接觸國(guó)內(nèi)外雙重文化，這些都造成了合作辦學(xué)學(xué)生的獨(dú)特性。河北金融學(xué)院國(guó)際教育學(xué)院11級(jí)和12級(jí)設(shè)有3個(gè)專(zhuān)科出國(guó)預(yù)科班，共計(jì)學(xué)生142名，其中男生68名，女生74名。通過(guò)對(duì)他們的問(wèn)卷調(diào)查和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，總結(jié)出如下特點(diǎn)：
1、文化基礎(chǔ)參差不齊
一般來(lái)說(shuō)，中外合作辦學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線低于同一層次高校的錄取分?jǐn)?shù)線。一些學(xué)生長(zhǎng)期缺乏學(xué)習(xí)興趣和正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)入合作辦學(xué)的高校后，學(xué)習(xí)積極性不高，自我管理能力較差。
2、角色認(rèn)同感強(qiáng)，責(zé)任意識(shí)多元化、微觀化。
從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，合作辦學(xué)學(xué)生具有很強(qiáng)的社會(huì)角色認(rèn)同感。在對(duì)于成為大學(xué)生的理解中，選擇需要承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任的最多，占60.2%。而在大學(xué)生社會(huì)責(zé)任角色任職方面，凸顯出個(gè)性化、多元化、微觀化的傾向。值得注意的是，僅有7.5%的學(xué)生“選擇身系國(guó)計(jì)民生，心系學(xué)術(shù)發(fā)展”，這說(shuō)明學(xué)生的角色定位過(guò)于微觀，缺乏為祖國(guó)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展承擔(dān)責(zé)任的遠(yuǎn)大理想。
3、責(zé)任承擔(dān)方式理性務(wù)實(shí)，傾向微觀
合作辦學(xué)學(xué)生對(duì)于社會(huì)責(zé)任具有極高的擔(dān)當(dāng)意識(shí)。對(duì)于作為一個(gè)大學(xué)生公民，應(yīng)承擔(dān)怎樣的社會(huì)公民責(zé)任選擇孝敬長(zhǎng)輩、照顧好家人的最多，占70%，這反映了學(xué)生主體意識(shí)明顯增強(qiáng)，但也凸顯了責(zé)任認(rèn)知中的一定偏差，對(duì)個(gè)人利益過(guò)度敏感，將親友責(zé)任提到首位。這就容易造成自我責(zé)任感呈現(xiàn)出明顯的情緒化和功利化傾向。在國(guó)家利益優(yōu)先的問(wèn)題上，學(xué)生往往加入許多條件，表現(xiàn)出一定的猶豫性。這反映出學(xué)生一方想承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，又望使個(gè)人利益不受損害的矛盾心理。
4、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)烈、但心理抗挫能力較差
合作辦學(xué)的很多學(xué)生來(lái)自經(jīng)濟(jì)條件較好的家庭，沒(méi)有受過(guò)艱苦生活的磨煉，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)烈，但心理抗挫能力較差。在雙重教育培養(yǎng)模式下，合作辦學(xué)學(xué)生對(duì)技能學(xué)習(xí)、社會(huì)求生方面的訴求更多、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也更強(qiáng)烈，但卻缺乏直面挫折和失敗的機(jī)會(huì)。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，越有60.2%的學(xué)生表示在遭遇挫折后會(huì)留下陰影。甚至有3.2%的學(xué)生表示會(huì)因此一蹶不振。
二、合作辦學(xué)模式下的德育教育與職業(yè)素質(zhì)教育改革初探
1、德育教育發(fā)展現(xiàn)狀
近年來(lái)高校對(duì)于大學(xué)生的德育教育內(nèi)容進(jìn)行了較大調(diào)整，但針對(duì)合作辦學(xué)學(xué)生專(zhuān)業(yè)以群體，卻鮮有調(diào)查和研究。傳統(tǒng)的德育教育主要通過(guò)思政課、和社會(huì)責(zé)任實(shí)踐的方式進(jìn)行，而忽略了學(xué)生主體地位。教育方式更多地以管理理念為指導(dǎo)，而沒(méi)有意識(shí)到服務(wù)理念學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)自覺(jué)養(yǎng)成過(guò)程中的作用。應(yīng)在學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的智慧和潛能，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2、職業(yè)素質(zhì)教育發(fā)展現(xiàn)狀
目前的高校職業(yè)素質(zhì)教育往往只是臨近畢業(yè)才開(kāi)始為了就業(yè)而了解職業(yè)，缺乏起碼的職業(yè)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。在具體的培養(yǎng)過(guò)程中過(guò)于偏重技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，在職業(yè)道德和職業(yè)心理素質(zhì)方面缺乏應(yīng)有的重視。重理論輕實(shí)踐是目前職業(yè)素質(zhì)教育的主要弊端。這一點(diǎn)在合作辦學(xué)模式下更為突出。具體在課程設(shè)置上有關(guān)職業(yè)道德、職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)、職業(yè)規(guī)劃等課程相對(duì)缺乏。學(xué)生在畢業(yè)之后要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段的過(guò)渡期才能真正進(jìn)入職業(yè)角色。
3、改革與措施
事實(shí)上職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與德育教育并不沖突。德育教育中包含著職業(yè)道德職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。而對(duì)于合作辦學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)，職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與他們的學(xué)習(xí)生活更為貼近。結(jié)合專(zhuān)科合作辦學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)，可以將職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)納入到德育教育中，借助合作的外方院校的教學(xué)大綱、教學(xué)手段，建立起以職業(yè)道德、職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)、職業(yè)規(guī)劃幾項(xiàng)內(nèi)容為核心，對(duì)專(zhuān)科合作辦學(xué)學(xué)生進(jìn)行更為貼近實(shí)際的德育教育體系。具體來(lái)說(shuō)包含以下幾點(diǎn)
（1）在教育規(guī)劃上彰顯大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育地位。將職業(yè)教育和思想教育相結(jié)合；日常管理與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合；學(xué)校與社會(huì)相結(jié)合；國(guó)內(nèi)教育與國(guó)外培養(yǎng)相結(jié)合。把職業(yè)素養(yǎng)教育與社會(huì)實(shí)踐、校園文化建設(shè)結(jié)合起來(lái)，開(kāi)設(shè)中外歷史、文化、道德等內(nèi)容的選修課。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)西方先進(jìn)科學(xué)知識(shí)、接觸西方文化的同時(shí)，建立正確思想觀和價(jià)值觀。
（2）在教育教學(xué)手段上要加強(qiáng)新媒體平臺(tái)建設(shè)。根據(jù)合作辦學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的德育以及職業(yè)素質(zhì)教育可以借助于新媒體平臺(tái)，開(kāi)展隱蔽性的教育方式，直接而真實(shí)的了解學(xué)生內(nèi)心所想、所感，及時(shí)郵箱的把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，加強(qiáng)新媒體平臺(tái)建設(shè)的力度，通過(guò)開(kāi)發(fā)建設(shè)富有校園特色的網(wǎng)站模塊，吸引學(xué)生注意力，確保學(xué)生可以隨時(shí)在學(xué)校的相關(guān)網(wǎng)站上獲取豐富的思想政治、職業(yè)素質(zhì)教育資料。
【關(guān)鍵詞】德育;高中語(yǔ)文;新課標(biāo)
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的逐漸提高，社會(huì)對(duì)于加強(qiáng)德育建設(shè)的呼吁聲也越來(lái)越高。德育建設(shè)有分為思想道德建設(shè)和政治覺(jué)悟的培養(yǎng)。可見(jiàn)，道德教育對(duì)一個(gè)人具有極其重要的意義。一個(gè)受到良好德育教育的人會(huì)在對(duì)自己的父母耐心一點(diǎn)，耐心一點(diǎn)，再耐心一點(diǎn)；一個(gè)受到良好德育教育的人帶妻兒去旅行會(huì)隨身帶一個(gè)塑料袋，用來(lái)填充垃圾；一個(gè)受到良好德育教育的人不會(huì)當(dāng)眾揭別人的短處。所以，高中語(yǔ)文教師要致力于德育教育的建設(shè)。以下是個(gè)人對(duì)高中語(yǔ)文德育建設(shè)的一點(diǎn)看法與建議。
1.語(yǔ)文教學(xué)德育建設(shè)的現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題
1.1老師無(wú)法以身作則
對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，受傳統(tǒng)教育的束縛，不少老師還是以考試成績(jī)來(lái)劃分學(xué)生的好壞，也存在著只奔升學(xué)率，其他不管不顧的情況，這是其中一方面。在課堂中，老師就是學(xué)生的榜樣，他的一言一行都影響著學(xué)生們的品行好壞，試想如果一個(gè)教師在課堂上對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生“臟”口就來(lái)，以這種簡(jiǎn)單粗暴的方法去面對(duì)學(xué)生，而不采取正確的教育方式，可想而知，這個(gè)班的同學(xué)們都會(huì)耳濡目染，嚴(yán)重影響了其他人的道德素養(yǎng)。上課隨意遲到早退會(huì)減淡學(xué)生們的時(shí)間觀念，上課隨手接聽(tīng)電話會(huì)讓學(xué)生們覺(jué)得做事不需要專(zhuān)一，在將來(lái)的課堂學(xué)習(xí)中，他們會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)也可以一心二用，導(dǎo)致成績(jī)下滑無(wú)心學(xué)習(xí)。
1.2學(xué)生叛逆心理嚴(yán)重
對(duì)于學(xué)生而言，繁蕪紛雜的世界對(duì)他們充滿了太多的誘惑，不少學(xué)生早早學(xué)會(huì)了抽煙、喝酒、打架、染發(fā)、逛網(wǎng)吧等等多種陋習(xí)，再加上獨(dú)生子女為主，存在叛逆心理嚴(yán)重，自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)的真實(shí)現(xiàn)象，面對(duì)學(xué)校的條條框框，管這有管那兒的方式十分反感，如果處理方式不正確，很容易引起沖動(dòng)的行為，帶來(lái)嚴(yán)重的后果。不少學(xué)生毆打老師的新聞，學(xué)生與學(xué)生在某廣場(chǎng)約架被警察勸走的新聞總能在耳邊聽(tīng)聞，我認(rèn)為這都是德育建設(shè)不足的一種折射。
1.3教育方式不切當(dāng)
教育方式?jīng)]有絕對(duì)化，它需要通過(guò)實(shí)際運(yùn)用的情況去隨機(jī)應(yīng)變，它需要去符合當(dāng)代學(xué)生的特點(diǎn)。很多語(yǔ)文教師只是通過(guò)分析課內(nèi)人物中某種高尚的精神來(lái)滲透道德教育，比如，愛(ài)國(guó)主義精神等等，我認(rèn)為這幾個(gè)字對(duì)學(xué)生們而言過(guò)于籠統(tǒng)，也就是說(shuō)不夠具體化，這可能會(huì)導(dǎo)致某些注意力不集中的同學(xué)喪失學(xué)習(xí)的興趣，于是課堂上的聲音就會(huì)漸漸多起來(lái)，因此，語(yǔ)文教師應(yīng)該通過(guò)其他途徑去尋找相關(guān)體現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義精神的素材，比如，一些時(shí)事新聞，一些有教育意義的視頻、名人名言、作文賞析等素材再認(rèn)真加以剖析，我覺(jué)得可能會(huì)起到更好的效果。
2.加強(qiáng)德育教育的方式
2.1在課文中滲透德育
悠久的文化歷史，璀璨的華夏民族，唐詩(shī)宋詞元曲明清小說(shuō)都蘊(yùn)藏在我們的課本中，細(xì)細(xì)品讀文本，學(xué)習(xí)先人先事。我仍然記得那句令人熱血沸騰的警句：“真正的勇士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”通過(guò)剖析這句給同學(xué)們帶來(lái)勇敢的力量，通過(guò)感受范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”來(lái)提醒自身形成居安思危的意識(shí)形態(tài)，通過(guò)背誦“但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日，祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年，祖孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。”體驗(yàn)“百善孝為先”的道理。書(shū)本書(shū)本，以書(shū)為本，教材中蘊(yùn)含著豐富的文化底蘊(yùn)，需要我們?nèi)ゴ竽懙厝ネ诰蚝桶l(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在情感上能有所觸動(dòng)和領(lǐng)悟，達(dá)到建設(shè)德育的效果。
2.2在課外活動(dòng)中滲透教育
加強(qiáng)德育教育建設(shè)，光靠課堂中的教育是不夠的，語(yǔ)文教師應(yīng)該利用一切資源加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。課外活動(dòng)相比于課堂具有靈活多樣，豐富多彩的特點(diǎn)，我認(rèn)為，這種形式更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓他們身臨其境，感同身受。例如，在寒暑假的時(shí)候布置閱讀課外書(shū)的任務(wù)，在上學(xué)時(shí)的每周一抽20分鐘時(shí)間觀看下時(shí)事點(diǎn)評(píng)，最美中國(guó)等等節(jié)目，在那些最美人物上的閃光點(diǎn)或許是最普通的但卻是我們最最需要的，也是這個(gè)社會(huì)最需要的，擔(dān)當(dāng)、孝心、責(zé)任、愛(ài)國(guó)等等精神都是當(dāng)代中學(xué)生需要去努力學(xué)習(xí)看齊的。
3.德育在社會(huì)實(shí)踐中得以提升
在大學(xué)里，有許許多多老師學(xué)生都會(huì)強(qiáng)調(diào)社會(huì)實(shí)踐的重要性。社會(huì)實(shí)踐是一種無(wú)條件付出，不求回報(bào)的一種行為，包括去醫(yī)療院、圖書(shū)館當(dāng)志愿者等等。當(dāng)你真正的參加了這些活動(dòng)后，你會(huì)身臨其境地感受到那些圖書(shū)管理員的辛苦，這樣你以后去圖書(shū)館就再也不會(huì)亂放書(shū)籍了。事實(shí)上，校園生活與社會(huì)生活存在一定的區(qū)別，在社會(huì)實(shí)踐中，加深對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。更重要的是，參與社會(huì)實(shí)踐，不但可以很好地培養(yǎng)我們自身的實(shí)踐能力以及動(dòng)手操作能力，而且又可以使我們對(duì)社會(huì)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)我們的社會(huì)責(zé)任感。
4.結(jié)語(yǔ)
總而言之，德育教育工作是當(dāng)今的重中之重，要想將它建設(shè)好，需要政府、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生等其他社會(huì)成員一起付出努力。作為一名高中語(yǔ)文教師，我們需要負(fù)擔(dān)起自己的責(zé)任，為祖國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量，為祖國(guó)培育出一代具有正義感，擁有強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)主義和正確三觀的有志青年。
【參考文獻(xiàn)】
【1】郭同福.如何在高中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透【J】．延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（11）
【關(guān)鍵詞】初中政治德育教育傳統(tǒng)文化生活實(shí)際
政治的分值雖然不像語(yǔ)數(shù)外那么多，但是政治對(duì)于學(xué)生自身的發(fā)展來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。初中階段的孩子有些特殊，這個(gè)階段也是孩子性格形成的階段。老師和家長(zhǎng)對(duì)這個(gè)階段的孩子都很關(guān)心。在政治的教學(xué)中，要把德育教育貫穿到里面，老師不只是讓學(xué)生有一個(gè)好成績(jī)，還要讓他們成為一個(gè)有理想，有道德，有正義感的人。這樣學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)以后，才能夠做出的貢獻(xiàn)。我至今依然記得初中政治課上老師給我講得一個(gè)個(gè)鮮活的案例，可能很多學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)我都已經(jīng)忘記了，但是政治老師對(duì)我們進(jìn)行的德育教育我至今難忘。作為一名政治老師，要牢記自己的使命，把德育教育的工作傳承下去。讓學(xué)生成為一個(gè)德智體可以全面發(fā)展，有正確的觀點(diǎn)，價(jià)值觀，對(duì)自己做出合理的約束，不做違法亂紀(jì)的事情。現(xiàn)在孩子總體的發(fā)展讓人擔(dān)憂，隨著外出務(wù)工家長(zhǎng)的增多，家長(zhǎng)對(duì)孩子的溺愛(ài)等，有些中學(xué)生品德缺失的現(xiàn)象讓我們很痛心。在今日說(shuō)法里面，我們也會(huì)看到有關(guān)未成年人犯罪的報(bào)道。所以初中階段，對(duì)老師的德育教育有了更高的要求。文章根據(jù)作者的工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了下列敘述。
一、初中政治教學(xué)里進(jìn)行德育教育的必要
現(xiàn)在的社會(huì)不斷發(fā)展，人們的生活水平得到了大幅度增強(qiáng)。社會(huì)上的誘惑也越來(lái)越多，孩子們接觸到的事也很多。這其中有好的一方面，能夠增強(qiáng)孩子們的見(jiàn)識(shí)，擴(kuò)寬孩子們的視野，激發(fā)他們的思維。但是對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是一種考驗(yàn)，有些孩子自制力比較差，控制不住自己，不會(huì)對(duì)自己形成約束，再加上老師和家長(zhǎng)不能時(shí)時(shí)監(jiān)督，孩子容易犯錯(cuò)誤。現(xiàn)在大家也越來(lái)越關(guān)注這些問(wèn)題，所以在初中政治課里面進(jìn)行德育教育有很大的必要性。初中政治課可以是開(kāi)放的，在課堂中，讓學(xué)生共同分享，共同努力，完成一些學(xué)習(xí)。促進(jìn)孩子的德智體全面進(jìn)步。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)媒體非常發(fā)達(dá)，各種新聞熱點(diǎn)我們隨時(shí)就能夠看到。很多新聞是我們不愿意發(fā)生的，有些孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，偷家長(zhǎng)的錢(qián)，離家出走，這些現(xiàn)象數(shù)不過(guò)來(lái)。還有的孩子猝死在網(wǎng)吧。甚至有些孩子不滿家長(zhǎng)對(duì)自己的教育，雇人殺害自己的父母。有些孩子受到挫折，虐待小動(dòng)物等。這些行為都是不正常的。新課改的要求是，學(xué)生要成為有道德的人。增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的思想道德修養(yǎng)。
二、初中政治教學(xué)中樹(shù)立德育滲透的觀念
以前進(jìn)行的主要是應(yīng)試教育，老師上課給學(xué)生畫(huà)重點(diǎn)要求學(xué)生會(huì)背。但是這種方式很容易讓學(xué)生失去對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣，他們覺(jué)得政治就是單純的死記硬背。不會(huì)和自己的實(shí)際生活產(chǎn)生聯(lián)系。所以現(xiàn)在大家非常重視在政治的教學(xué)中滲入德育教育。老師采用合理的教學(xué)方法，把一個(gè)個(gè)鮮活的案例深入到教學(xué)中，引起學(xué)生對(duì)德育的興趣。把傳統(tǒng)的死記硬背的方法進(jìn)行變化。或者是把學(xué)生分成不同的小組來(lái)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生進(jìn)行德育的分析和德育行為鑒賞。這樣他們就會(huì)聯(lián)系自己的行為，有自己正確的判斷。這種方式非常靈活，老師也可以把當(dāng)下的時(shí)政熱點(diǎn)，或者是傳統(tǒng)文化結(jié)合在課堂里邊，實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)目的。
讓學(xué)生長(zhǎng)大以后，成為一個(gè)更好的人，初中政治老師有不可推卸的責(zé)任在課堂上，老師要注重他們的思想品德。我們不只是讓他們懂得課本上面的知識(shí)，更重要的是讓他們知道做人的道理，怎么樣做才能成為更好的人。所以初中政治老師要不斷思考，為新時(shí)期提供合格的人才做好準(zhǔn)備。如果學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)欠缺，那么以后可以通過(guò)自己的努力，趕上來(lái)。但是如果孩子的思想品德欠缺了，那么可能會(huì)走向深淵。
三、使用可靠的德育滲透辦法
1.弘揚(yáng)傳統(tǒng)的文化
我們國(guó)家上下五千年的發(fā)展，留下了很多優(yōu)秀的文化。這里面有孝敬父母，修身養(yǎng)德，幫助別人，誠(chéng)實(shí)守信，努力奮斗等各種各樣的典故。所以老師可以舉出具體的古代典故，讓學(xué)生進(jìn)行思考。比如說(shuō)古代有很多孝敬父母的例子。老師可以讓學(xué)生回家和父母互換位置，體驗(yàn)父母的不容易。這樣學(xué)生就知道平時(shí)家長(zhǎng)對(duì)自己的教育，是希望自己更好。學(xué)生在自己的實(shí)踐活動(dòng)中，不僅能夠了解我們國(guó)家的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能夠增強(qiáng)自己的修養(yǎng)。
2.增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知和責(zé)任
老師也可以根據(jù)現(xiàn)在的熱點(diǎn)新聞，教育學(xué)生。比如說(shuō)過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間，我們尤其注重經(jīng)濟(jì)而忽視了對(duì)環(huán)境的保護(hù)工作，現(xiàn)在環(huán)境開(kāi)始向我們報(bào)復(fù)，出現(xiàn)了一些極端惡劣天氣。面對(duì)現(xiàn)在這么嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題，我們要加以注意。另外現(xiàn)在共享單車(chē)十分受歡迎，但是共享單車(chē)在給我們提供了方便的同時(shí)，很多人不注重共享單車(chē)的使用規(guī)則，肆意破壞停在道路上面影響了交通，這些問(wèn)題都是值得重視的。老師還可以就時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行探討。比如說(shuō)現(xiàn)在美國(guó)和我們國(guó)家在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的時(shí)候，進(jìn)行不公平對(duì)待。這些事情都能夠讓同學(xué)們思考，他們要從切身行動(dòng)保護(hù)環(huán)境，維護(hù)公共秩序。不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，從自己的事情做起。增強(qiáng)他們的愛(ài)國(guó)情懷和愛(ài)國(guó)意識(shí)，從每一件小事做起，最終增強(qiáng)了他們的道德修養(yǎng)。
總結(jié)
在初中政治教學(xué)的時(shí)候，老師要把課本上的知識(shí)講述給同學(xué)們，還要讓同學(xué)們掌握基礎(chǔ)知識(shí)還要進(jìn)行德育教育，讓他們成為真正合格的人。
【參考文獻(xiàn)】
[1]司建.角色擔(dān)當(dāng)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展——政治教學(xué)新手應(yīng)關(guān)切的兩個(gè)維度[J].思想政治課研究， 2016（2）：72-74.
【關(guān)鍵詞】德育 學(xué)校教育 班主任
【中圖分類(lèi)號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）10-0200-01
“德育為先，育人為本”是每一個(gè)教育工作者都耳熟能詳?shù)奶渍Z(yǔ)。但在這些冠冕堂皇的提法背后，學(xué)校的德育教育卻經(jīng)常處于一種尷尬的境地，德育經(jīng)常被邊緣化。尤其是在農(nóng)村小學(xué)，德育重管理，輕人格養(yǎng)成的現(xiàn)象比比皆是。小學(xué)階段是養(yǎng)成教育的最佳年齡期，抓好這個(gè)階段的教育，對(duì)少年兒童良好思想品德和行為習(xí)慣的形成至關(guān)重要。
一、農(nóng)村小學(xué)德育的現(xiàn)狀
（一）德育目標(biāo)定位過(guò)高
《小學(xué)德育綱要（試行）》對(duì)于小學(xué)德育目標(biāo)的定位，“五愛(ài)”“四有”目標(biāo)過(guò)于“高、大、空、遠(yuǎn)”。 學(xué)校在實(shí)施品德教育時(shí)，難度很大。因?yàn)樾W(xué)生每一個(gè)年齡段的特點(diǎn)不盡相同，空泛的說(shuō)教，并不能深入孩子們的內(nèi)心世界。農(nóng)村小學(xué)缺少體驗(yàn)和活動(dòng)的目標(biāo)教學(xué)，使得德育工作曲高和寡。
（二）教育方法陳舊
在農(nóng)村，多數(shù)小學(xué)并沒(méi)有配備專(zhuān)職的品德教師，往往由班主任或其他學(xué)科的老師兼任。學(xué)校也很少引導(dǎo)教師進(jìn)行德育課程教研。普通的思想品德教育限于每周一節(jié)的思想品德課、班會(huì)等途徑，單一的形式，枯燥的說(shuō)教，并不能激發(fā)學(xué)生的興趣。再加上近幾年層出不窮的安全事件，使得學(xué)校不敢輕易去嘗試讓學(xué)生參與學(xué)雷鋒活動(dòng)，清明節(jié)的英烈憑吊，學(xué)生參與道德實(shí)踐的機(jī)會(huì)大大減少。另外，長(zhǎng)期以來(lái)，重視智育，追求分?jǐn)?shù)，使得教師分身乏術(shù)，無(wú)暇顧及學(xué)生的德育，評(píng)定“三好學(xué)生”往往成績(jī)好就一錘定音。
（三）師德建設(shè)有待加強(qiáng)
所謂“言傳身教”、“身正為范”，教師的示范作用，對(duì)于學(xué)生有很大的影響。在農(nóng)村，很多小學(xué)教師素質(zhì)低下，崇尚師道尊嚴(yán)，不注意維護(hù)孩子的尊嚴(yán)、尊重學(xué)生，謾罵、體罰學(xué)生時(shí)有發(fā)生，這樣的教師怎么能開(kāi)展好德育課程呢？還有很多年輕教師已經(jīng)把教師職業(yè)僅僅當(dāng)做是謀生的手段，缺乏教育愛(ài)，教授完知識(shí)就萬(wàn)事大吉，根本不重視學(xué)生的德育。
（四）家庭教育失當(dāng)
父母是孩子的第一任老師，父母的教育對(duì)孩子影響深遠(yuǎn)。但是農(nóng)村先天的條件決定了，農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)受教育程度普遍很低。家長(zhǎng)們的不良習(xí)慣直接導(dǎo)致了學(xué)生陋習(xí)的形成。在農(nóng)村，很多家長(zhǎng)還在采用簡(jiǎn)單粗暴落后的教育方式，對(duì)學(xué)生的身心健康非常不利。農(nóng)村還有很多留守兒童，父母長(zhǎng)期在外打工，教育孩子的工作多數(shù)靠孩子的祖父母或者外祖父母，這樣的隔代管理，對(duì)于學(xué)生管束較少，使得很多孩子過(guò)于溺愛(ài)，養(yǎng)成了自私、任性的不良習(xí)慣還容易受到不良思想的侵蝕。
二、正確認(rèn)識(shí)班主任在學(xué)校德育管理中的地位和作用
人們都說(shuō)班主任是班集體建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者。其實(shí)，這句話用在小學(xué)階段最為恰當(dāng)。在小學(xué)教育工作中班主任直接參與學(xué)生活動(dòng)和引導(dǎo)、干預(yù)學(xué)生，與學(xué)生接觸時(shí)間最多，師生互動(dòng)，彼此最為了解。前面曾談到小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，學(xué)生良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，主要形成于小學(xué)生時(shí)期，德育不是一朝一夕的事，是長(zhǎng)期潛移默化、熏陶的結(jié)果。班主任作為小學(xué)生在學(xué)校最親密的人，要充分發(fā)揮角色優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生的道德形成中起到應(yīng)有的作用。從學(xué)生角度來(lái)看，很多小學(xué)生對(duì)班主任往往很崇拜，把班主任的話視為真理。因此，班主任在日常工作中，要把德育教育和文化知識(shí)教育放到同等教育的位置。為少年兒童成長(zhǎng)奠定良好的思想基礎(chǔ)，是我們義不容辭的責(zé)任。因此，加強(qiáng)班主任的德育素養(yǎng)，通過(guò)各種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育具有重要意義。
三、班主任實(shí)施德育工作的途徑
（一）通過(guò)各種途徑了解學(xué)生
樹(shù)立“以人為本”意識(shí)，學(xué)生們都是活生生的人，都是有思想和感情的。了解學(xué)生個(gè)體情況對(duì)于德育工作意義非凡。在這一點(diǎn)上，班主任老師更具有優(yōu)勢(shì)。班主任可以通過(guò)平時(shí)觀察、談話、家訪等方式，去了解學(xué)生。
（二）德育管理要民主
在農(nóng)村小學(xué)普遍存在著錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為在小學(xué)生管理中不需要民主。很多老師對(duì)孩子沒(méi)有耐心，經(jīng)常采取簡(jiǎn)單粗暴的方式管理學(xué)生。其實(shí)，在學(xué)生管理中應(yīng)堅(jiān)持民主、平等的原則，少訓(xùn)斥、少批評(píng)，多交流、多談心，要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳怼?/p>
（三）抓好主題教育活動(dòng)，增強(qiáng)德育實(shí)效
班主任在組織班級(jí)活動(dòng)時(shí)，要充分利用各種節(jié)日做好德育工作，如傳統(tǒng)節(jié)日、法定節(jié)日，以及重大歷史事件紀(jì)念日，還可以在每周升旗、開(kāi)學(xué)初等有特殊意義的重要日子，開(kāi)展思想道德主題宣傳教育活動(dòng)。班主任引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的主題班會(huì)、隊(duì)會(huì)等，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，在各種慶祝和紀(jì)念活動(dòng)中耳濡目染，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情和民族自豪感以及加強(qiáng)自身的道德素養(yǎng)。
（四）學(xué)校德育與家庭德育相互配合
學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合與支持。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系，經(jīng)常通過(guò)“課外訪萬(wàn)家”等活動(dòng)，讓學(xué)校德育走進(jìn)家庭。針對(duì)農(nóng)村家長(zhǎng)素質(zhì)普遍不高的情況，要想搞好家庭教育，首先要轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，提高家長(zhǎng)的自身素質(zhì)。所以，班主任在家長(zhǎng)接送孩子時(shí)或家訪時(shí)，要對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行正確的成才觀、人才觀教育，指導(dǎo)他們正確地對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育，使其由經(jīng)驗(yàn)育人向科學(xué)育人轉(zhuǎn)變。對(duì)于留守兒童要建立留守兒童檔案，給予他們更多的關(guān)愛(ài)，做好他們的心理健康教育。
四、結(jié)束語(yǔ)
當(dāng)今社會(huì)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型的新時(shí)期，社會(huì)環(huán)境給學(xué)校的德育工作帶來(lái)了巨大的沖擊，單靠學(xué)校教育，班主任的德育支撐，難以完成培養(yǎng)下一代新人的任務(wù)。學(xué)生的德育需要全社會(huì)力量的支持。而在學(xué)校的德育教育中，德育不應(yīng)該只是一門(mén)課程，而應(yīng)該滲透到各個(gè)學(xué)科中，每一名教師都要結(jié)合所任學(xué)科的特點(diǎn)，在學(xué)生學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。讓德育如春風(fēng)細(xì)雨浸潤(rùn)每一名學(xué)生的心田，真正培育出德智體美勞全面發(fā)展的人才。
參考文獻(xiàn)：
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